авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |

«1 семестр. УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой отечественной истории и археологии ПГСГА, ...»

-- [ Страница 10 ] --

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные информационно-коммуникационные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способностью реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

критерии оценивания эффективности и надежности программных продуктов;

основы проектирования языков и протоколов;

уметь:

анализировать программное обеспечение с точки зрения его функциональности и адекватности поставленным целям и задачам;

оценивать пользовательские интерфейсы, используя эвристическое оценивание;

принципы создания программных интерфейсов приложений;

организации прерываний;

анализировать графические и мультимедийные интерфейсы с точки зрения взаимодействия человека и компьютера;

обеспечивать безопасность и защиту в операционных системах, разделение политики безопасности и механизма ее реализации;

защиты, доступа и аутентификации;

объяснить, как вычислительные ресурсы используются прокладным программным обеспечением и управляются системным программным обеспечением;

владеть:

навыками оценки программного обеспечения на основе следующих критериев: эффективность, надежность, гибкость, переносимость, безопасность, совместимость.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Web-программирование», «Методы и средства защиты информации»».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) специальные (СКИ):

готовностью применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные информационно-коммуникационные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способностью реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4);

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СКИ- Знает:

понятия и протоколы компьютерных коммуникаций, мультимедиасистемы, стандарты и технологии Web, сетевую безопасность, беспроводные и мобильные компьютеры и распределенные системы;

понятия канального уровня (кадрирование, контроль за ошибками, управление потоками, протоколы);

Умеет:

сбор и синтез данных, моделирование, анализ протоколов на уровне исходных текстов, мониторинг сетевых пакетов;

описывать иерархическую многоуровневую структуру сетевых архитектур;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

потоки и дейтаграммы;

объединение сетей и маршрутизация (алгоритмы маршрутизации, обеспечение межсетевого обмена, контроль перегрузки);

Умеет:

эффективно использовать ряд распространенных сетевых приложений, включая электронную почту, web-браузеры, группы новостей, web курсы, системы мгновенной передачи сообщений;

объяснить, как сеть может обнаружить и исправлять ошибки передачи данных;

Владеет:

навыками установки простой сети с двумя клиентами и одним сервером;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

семиуровневую модель сетевых протоколов ISOи ее отражение вTCPP/IP;

понятия физического уровня сетевых протоколов (теоретические основы, средства передачи данных, стандарты);

состав и принципы функционирования Интернет-технологий;

принципы построения и использования информационных и интерактивных ресурсов Интернет;

разрабатывать простейшие сетевые приложения, основанные на архитектуре клиент-сервер;

Умеет:

определять различия между коммутацией каналов и пакетной коммутацией, достоинства и недостатки обоих методов;

Специальная компетенция СКИ- Осознает:

значимость концепций предметной области и их приложений к задачам реального мира;

сетевые стандарты и учреждения, занимающиеся стандартизацией;

Умеет:

определить значимость служб транспортного уровня (установка соединений, проблемы производительности);

описывать новые технологии распределенных вычислений, оценить их возможности, ограничения и потенциал;

описать функции четырех уровней модели ISO;

способами создания информационных и интерактивных Интернет ресурсов;

навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов;

привести примеры альтернативных стратегий поиска, описать проблемы, специфичные для эффективного поиска информации;

продемонстрировать понимание основ представления, преобразования и синхронизации информации.

Специальная компетенция СКИ- Осознает:

значимость курса в плане формирования технологической компетентности школьников и профессиональной ориентации;

Умеет:

транслировать полученные знания в базовом курсе информатики и элективных курсах;

Владеет:

навыками организации образовательного процесса, ориентированного на формирование у школьников сознательного и рационального использования сетевых технологий в своей учебной, а впоследствии, и в профессиональной деятельности для решения конкретных задач.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент Брыксина О.Ф., ст. преподаватель Байганова М.В.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика и Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины: Основы искусственного интеллекта Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об основных направлениях исследований в области искусственного интеллекта, методах разработки и реализации интеллектуальных систем.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/9). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теоретические основы информатики», «Информационные системы». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готовностью применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные информационно-коммуникационные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

математические основы обработки дискретной информации;

основные понятия и детерминированные методы распознавания образов;

основные классы конечных автоматов и способы их представления;

историю развития, эволюцию информационных систем;

описывать компоненты системы баз данных;

принципы классификации моделей данных на основании понятий, с помощью которых описывают структуру базы данных – концептуальную, физическую и репрезентативную модели данных;

выделять основные цели, функции, модели, компоненты, приложения и социальные аспекты систем баз данных;

уметь:

объяснить принципы обеспечения экономичности и надежности кодов;

объяснить принципы организации и хранения информационных массивов;

применять математический аппарат анализа и синтеза автоматов, базовые принципы управления информационными системами, методы решения практических задач хранения и обработки информации в них;

использовать язык запросов для извлечения информации из баз данных;

владеть:

навыками решения проблем, специфичных для организации эффективного (интеллектуального) поиска информации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Проектирование элективных курсов на основе ИКТ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) специальные (СКИ):

готовностью применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные информационно-коммуникационные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СКИ- Знает:

о сущности основных проблем моделирования искусственного интеллекта, подходов к построению интеллектуальных информационных систем;

Умеет:

представления об основных направлениях искусственного интеллекта;

представления о структуре экспертных систем, основных принципах и этапах ее проектирования;

Владеет:

осознанным восприятием функционального назначения и структурной реализации;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

методы разработки и создания экспертных систем и экспертных оболочек;

принцип обработки информации в нейронных сетях прямого распространения и рекуррентных сетях;

Имеет представление:

о математических основах формализации механизма целеобразования и принятия управленческих решений в экономических советующих системах;

о современных подходах к построению систем искусственного интеллекта на основе нейронных сетей;

о многообразии инструментальных средств реализации баз знаний.

об основных подходах к обучению нейронных сетей;

навыками прогнозирования и принятия решений в соответствии с предпочтениями пользователя.

о способах организации интеллектуального интерфейса.

Владеет:

методами разработки и реализации интеллектуальных систем в профессиональной деятельности;

навыками логического проектирования баз данных предметной области;

логического (функционального) программирования на языке Пролог (Лисп);

Специальная компетенция СКИ- Знает:

модели представления знаний;

методы работы со знаниями;

Имеет:

понятие о декларативных и процедурных знаниях;

представление об основных принципах построения и специфике применения логических, фреймовых, продукционных и семантических моделей, их формальной записи и машинной реализации;

представления об основных проблемах и подходах моделирования баз знаний в интеллектуальных информационных системах;

представление о принципах проектирования экспертных систем на языке Пролог.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: ст. преподаватель М.В. Байганова УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Оптика, атомная и ядерная физика.

Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области оптики, атомной и ядерной физики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Оптика, атомная и ядерная физика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б 3. 2 / 15. 5).

Для освоения дисциплины «Оптика, атомная и ядерная физика»

студенты используют знания, умения, навыки и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика»

на предыдущем уровне образования, а также в ходе изучения дисциплин:

«Элементарная математика», «Основы физики», «Высшая математика».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования следующих компетенций: ОК 2, 5, 14, 18. ПК 3, 5, 21.

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать основные физические понятия;

смысл физических величин;

смысл физических законов, принципов, постулатов;

методы научного познания природы;

основные идеи и методы математики;

уметь описывать и объяснять физические явления или процессы;

приводить примеры практического применения физических знаний:

законов оптики, атомной и ядерной физики;

решать задачи на применение изученных физических законов;

выражать результаты вычислений в единицах системы СИ;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

отличать гипотезы от научных теорий;

проводить по известным формулам и правилам преобразования математических формул (буквенных выражений);

переводить сложную информацию из графического и символического представления и наоборот;

вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

вычислять площади и объемы тел, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;

производить простейшие операции с векторами (сложение, вычитание, умножение на число);

проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

владеть навыками:

решения и оформления задач по физике;

работы с измерительными приборами;

соблюдения правил техники безопасности при работе с физическими приборами и установками;

использования методов математической статистики для обработки результатов измерений и наблюдений.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен чтко выражать свои мысли, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию (ОК-5);

способен применять основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, технику безопасности на производстве (ОК-14);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно– воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ОК-18);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное оборудование и информационно коммуникационные технологии в соответствии с целями основной образовательной программы бакалавриата (ПК-3);

способен использовать физические знания и методы физических исследований для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

способность применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач (ПК-21).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

место физики в системе наук;

имена наиболее известных учных-физиков, их основные заслуги;

современные проблемы физики.

Умеет:

правильно и логически последовательно описывать физические явления;

решать физические задачи, грамотно их оформлять;

излагать свои взгляды на какую-либо физическую проблему письменно - в виде реферата, и устно - в виде доклада;

сопровождать доклад наглядными материалами (в частности, презентацией), в которых разумно сочетать текстовую и графическую информацию.

Владеет:

навыками ведения дискуссии и полемики.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные литературные источники по физике: учебные пособия (авторов, издательство, краткое содержание), справочную литературу, журналы и другие периодические издания (современные и прошлых лет), электронные ресурсы;

Умеет:

работать с библиотечными каталогами;

осуществлять выбор пособий по физики по аннотации, оглавлению;

самообучаться работе с новым оборудованием, используя прилагаемую инструкцию;

применять самостоятельно полученные знания для решения практических задач.

Владеет:

навыками работы с физическим оборудованием;

навыками работы со справочной литературой.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные требования к организации здоровьесбереуающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании физического оборудования.

Умеет:

организовать учебно-воспитательный процесс и внеурочную деятельность на основе безопасного использования физического оборудования.

Владеет:

Навыками организации психологически комфортной среды.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основы техники безопасности при работе в физической лаборатории;

примы оказания первой медицинской помощи при несчастном случае в лаборатории (поражении электрическим током, ожоге и т.п.).

Умеет:

проверять исправность лабораторного оборудования.

Владеет:

навыками работы с физическими приборами.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

методологию и методы исследований в физике;

основные физические понятия;

смысл физических величин;

смысл физических законов, принципов, постулатов;

Умеет:

применять знания элементарной физики к решению физических задач по магнетизму;

использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;

планировать и выполнять учебное исследование физических явлений;

планировать и выполнять теоретическое и экспериментальное учебное исследование физических явлений;

измерять физические величины, оценивать погрешности измерений, представлять результаты измерений в системе СИ;

Владеет:

системой теоретических знаний по физике;

навыками решения теоретических задач по физике на уровне, соответствующем требованиям профильного уровня подготовки по физике в общеобразовательной школе.

навыками работы с измерительными приборами;

методологией и методами физического эксперимента.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

основные принципы и правила планирования, организации и проведения физического эксперимента.

Умеет:

самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Владеет:

методиками оптимизации деятельности Профессиональная компетенция ПК- Знает:

математические формулы, используемые при решении физических задач.

Умеет:

создавать алгоритмы пошагового решения сложных физических задач, используя при необходимости простейшие численные методы.

Владеет:

навыками решения физических задач с применением компьютера.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель Е. А. Якунина.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика и информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины:Web-программирование Цель дисциплины: формирование навыков создания распределенного информационно-образовательного контента.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в5). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Программное обеспечение», «Компьютерные сети и Интернет-технологии». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способностью реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4);

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

понятия и протоколы компьютерных коммуникаций, мультимедиа системы, стандарты и технологии Web, сетевую безопасность, беспроводные и мобильные компьютеры и распределенные системы;

уметь:

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

эффективно использовать ряд распространенных сетевых приложений, включая электронную почту, web-браузеры, группы новостей, web курсы, системы мгновенной передачи сообщений;

владеть:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

навыками оценки программного обеспечения на основе следующих критериев: эффективность, надежность, гибкость, переносимость, безопасность, совместимость;

способами создания информационных и интерактивных Интернет ресурсов;

навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Технологии создания медиапродуктов», выполнения курсовых и дипломной работы.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные информационно-коммуникационные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способностью реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4);

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СКИ- Знает:

владеет основами языка разметки гипертекста (HTML): теги (параграфа, заголовка, отступа и способы организации комментария), их параметры, структура web-страницы;

способы взаимодействия с пользователем и методы отправки пользовательских данных на web-сервер;

возможности HTML по работе с мультимедиа;

Умеет:

составлять списки в гипертекстовых документах, их оформлять и упорядочивать;

Владеет:

навыками организации связей между ресурсами с помощью гипертекстовых ссылок;

способами разбивки окна браузера на несколько независимых частей;

способами представления текстовой информации в табличном виде и т.п.;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

эволюцию моделей гипертекста и гипермедиа от первых вариантов до современного состояния, указывая их возможности и ограничения;

Умеет:

осуществлять размещение блочных элементов HTML-разметки в рабочей области браузера с точностью до пикселя: размеры блока, абсолютные и относительные координаты;

управлять видимостью слоев.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

основные понятия и принципы веб-дизайна;

аспекты работы HTML с цветовой палитрой;

назначение языка JavaScript;

способы внедрения JavaScript-кода в HTML-страницу и принципы его работы;

основы синтаксиса языка JavaScript: литералы, переменные, массивы, условные операторы, операторы циклов;

функции как типы данных и как объекты;

способы описания пользовательских объектов;

Умеет:

показать, как интерактивные клиент-серверные Web-приложения среднего размера могут быть написаны с использованием различных типов Web-технологий;

продемонстрировать, как реализовать Web-сайт с помощью различных технологий и пояснить соответствующие компромиссные решения в отношении производительности;

продемонстрировать способы решения проблем безопасности и методы ее обеспечения в Web-приложениях;

Владеет:

навыками программирования свойств окна браузера, а также работы с фреймами;

различными методами обработки событий;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

значимость курса в плане формирования технологической компетентности школьников и профессиональной ориентации;

Умеет:

транслировать полученные знания в базовом курсе информатики и элективных курсах;

Владеет:

навыками организации образовательного процесса, ориентированного на формирование у школьников сознательного и рационального использования сетевых технологий в своей учебной, а впоследствии, и в профессиональной деятельности для решения конкретных задач.

Специальная компетенция СКИ- Умеет:

организовать перехват отправки данных на сервер и способы организации обмена данными при помощи форм и JavaScript-кода;

программировать гипертекстовые переходы в зависимости от условий просмотра HTML-страниц и действий пользователя;

Владеет:

приемами программирования изменений графических образов на HTML-страницах, в частности, JavaScript-мультипликации и графических меню;

приемами программирования на JavaScript, невидимыми для читателей HTML-страниц: механизм cookie, управление фокусом, скрытая передача данных, вопросы безопасности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика и информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины: Проектирование элективных курсов на основе ИКТ Цель дисциплины:

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в7). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения информатике». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6) готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной и региональной образовательной политики;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

уметь:

реализовать интегративный подход в преподавании информации, показать методологическую и инструментальную значимость информатики;

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

владеть:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей;

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, курсового и дипломного проектирования.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4) б) специальные (СКИ):

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной образовательной политики в сфере предпрофильного и профильного обучения (Концепцию профильного обучения);

специфику региональной политики в сфере предпрофильного и профильного обучения;

основные модели профилизации общеобразовательной школы и практические аспекты их реализации;

типологию и назначение элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения;

содержание и принципы построения элективных курсов на основе ИКТ;

Умеет:

вести отбор содержания элективных курсов, ориентированных на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

планирования использования средств ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

Профессиональная компетенция ПК- Осознает:

значимость элективных курсов в плане формирования у школьников сознательного выбора профессии через выявление личностных качеств учащихся, направленности их интересов и способностей;

Умеет:

определять актуальность содержания элективных курсов различного назначения, выбирать направления развития предметных результатов школьников, отвечающие требованиям современного общества, ориентированные на погружение учащихся в аналитическую деятельность по изучению специфики различных профессиональных сфер;

Владеет:

навыками организации активной познавательной деятельности учащихся в процессе изучения элективных курсов.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

мировоззренческую значимость курса информатики (роль информации в жизни индивида и общества, универсальность информационных процессов в системах различной природы);

методологическую значимость изучения основных содержательных линий информатики;

прикладную направленность технологической компоненты курса, связанной с навыками сопровождения интеллектуальной деятельности человека средствами информационно-коммуникационных технологий;

Умеет:

провести отбор содержания элективных курсов и организовать образовательный процесс с целью формирования информационного мировоззрения школьников;

разрабатывать элективные курсы, направленные на овладение методологическим потенциалом курса информатики в процессе изучения основных содержательных линий, формирование компетенции в сфере познавательной деятельности;

планировать элективные курсы с учетом прикладной направленности предметной области «Информатика»;

Владеет:

навыками использования инновационных образовательных технологий, ориентированных на формирование метапредметных, предметных и личностных результатов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование.

Профиль подготовки: «Физика и информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины. Методика и технологии организации самостоятельной работы учащихся по физике / Организация проектной деятельности при обучении физике.

Цель дисциплины.

Формирование готовности к управлению самостоятельной работой и проектной деятельностью учащихся при изучении ими курса физики в соответствии с современными требованиями.

Место дисциплины в структуре ООП.

Учебные курсы «Методика и технологии организации самостоятельной работы учащихся по физике / Организация проектной деятельности при обучении физике» относятся к курсам по выбору (Б 3 2/в 17).

Для усвоения учебных курсов «Методика и технологии организации самостоятельной работы учащихся по физике / Организация проектной деятельности при обучении физике» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая физика», «Методика обучения физике», «Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать: ключевые элементы содержания курса физики, курса «Методика обучения физике», курса «Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике»;

уметь: выполнять способы действий, определенные программой курсов «Общая физика», «Методика обучения физике», «Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике»;

владеть: содержанием элементарного курса физики.

Освоение учебных курсов «Методика и технологии организации самостоятельной работы учащихся по физике / Организация проектной деятельности при обучении физике» является необходимой основой для изучения таких курсов, как «Методика и технологии подготовки школьников к сдаче ИГА по физике», «Пути и средства предупреждения и ликвидации неуспеваемости учащихся по физике», а также способствует успешному прохождению педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-1.

Знает:

приемы и операции мышления;

способы самостоятельной деятельности.

Умеет:

применять приемы и операции мышления в процессе индивидуальной учебной самостоятельной и проектной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК-2.

Знает:

современные подходы к организации самостоятельной работы и проектной деятельности школьников при обучении физике;

способы управления самостоятельной и проектной деятельностью школьников при обучении физике.

Умеет:

проектировать самостоятельную работу школьников при обучении физике;

работать над проектом индивидуально или в группе;

Профессиональная компетенция ПК-4.

Знает:

возможности образовательной среды, в том числе информационной для организации самостоятельной работы и проектной деятельности школьников при обучении физике.

Умеет:

использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для организации самостоятельной работы и проектной деятельности школьников при обучении физике;

осуществлять презентацию продуктов личного и группового проектирования с использованием современных технических средств, отвечать на вопросы и задавать их.

Владеет: ключевыми элементами элементарного курса физики.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы (72 часа).

Разработчики.

Доцент кафедры ОФ и МОФ ПГСГА, к.п.н., доцент Е.А.Самойлов.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика и Информатика»

Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Методика планирования и оптимизации физического эксперимента Цель дисциплины: подготовка будущего учителя физики к научно технической и организационно-методической деятельности, связанной с проведением экспериментальных исследований;

организация эксперимента;

анализ результатов исследований, включая построение математической модели объекта исследования, определение оптимальных условий Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК- – способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые философские проблемы ОК- – способен использовать знания о современной естественно научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности ОК- – уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь ОК- – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики ОК- – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ОПК- Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в20).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Физика», «Информатика и ИТК».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК 2,4,14.

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать основные законы физики, место и роль человека в природе, основные способы математической обработки информации.

Уметь использовать научную информацию различного характера, которая интерпретирует явления, законы, с разнообразных точек зрения.

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации;

владеть навыками эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения, «Методика обучения физике», «Информатизация управления образовательным процессом», «Современные средства оценивания результатов обучения», и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК 1,4.

б) профессиональные (ПК): ПК 11.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенцияОК- Знает:

о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания и возможности дальнейшего развития;

о динамических и статистических закономерностях в природе;

о вероятности как объективной характеристике природных систем;

о соотношении эмпирического и теоретического в познании;

об индивидуальном и коллективном поведении объектов в природе;

о физическом моделировании;

методы теоретического и экспериментального исследования в физике;

основные методы математической обработки информации;

приемы оценки численных порядков величин, характерных для различных разделов естествознания;

критерии оценки качества информационных ресурсов;

Умеет:

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

Владеет:

системой знаний о планировании и обработки результатов эксперимента, навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

о вероятности как объективной характеристике природных систем;

о физическом моделировании;

методы теоретического и экспериментального исследования в физике;

основные методы математической обработки информации;

приемы оценки численных порядков величин, характерных для различных разделов естествознания;

критерии оценки качества информационных ресурсов;

Умеет:

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

Владеет:

системой знаний о планировании и обработки результатов эксперимента, навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

предмет и уметь его трансформировать в соответствие со стандартом по физике основной школы;

методические и дидактические возможности применения компьютера в учебном процессе Умеет:

планировать и выполнять учебные экспериментальные исследования физических и других явлений;

Владеет методологией и методами обработки результатов эксперимента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.ф.м.н., доцент Ю.Ф. Мирошников.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование.

Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика».

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины. Решение олимпиадных задач по физике / Подготовка школьников к участию в физических олимпиадах.

Цель дисциплины. Формирование готовности к управлению учебной деятельностью по решению нестандартных физических задач разного уровня трудности.

Место дисциплины в структуре ООП.

Учебные курсы «Решение олимпиадных задач по физике / Подготовка школьников к участию в физических олимпиадах» относится к курсам по выбору (Б 3 2/в 21).

Для усвоения учебных курсов «Решение олимпиадных задач по физике / Подготовка школьников к участию в физических олимпиадах»

используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая физика», «Методика обучения физике».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать: ключевые элементы содержания курса физики, ключевые элементы курса «Теория и методика обучения физике»;

уметь: выполнять способы действий, определенные программой курсов «Общая физика», «Математика», «Методика обучения физике»;

владеть: современными техническими средствами (компьютер, проектор, оборудование к физическому эксперименту.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен логически верно строить устную, письменную речь (ОК 6);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных общеобразовательных учреждениях (ПК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СКФ-2).

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-6.

Знает:

сущность логических приемов индукции, дедукции, операций анализа и синтеза.

Умеет:

самостоятельно использовать логические приемы индукции, дедукции, операций анализа и синтеза.

Профессиональная компетенция ПК-1.

Знает:

приемы продуктивной деятельности;

методы, средства и формы обучения физике, способствующие оптимальному развитию у школьников умения решать олимпиадные физические задачи.

Умеет:

осуществлять выбор содержания, методов, средств, форм обучения в соответствии с задачей обучения школьников решению олимпиадных физических задач;

конструировать модели уроков, способствующих оптимальному развитию у школьников умения решать олимпиадные физические задачи.

Профессиональная компетенция СКФ-2.

Знает:

ключевые элементы содержания (знания и способы действий) школьного курса физики, изложенные в образовательном стандарте, программе и кодификаторе единого государственного экзамена.

Умеет:

самостоятельно решать задачи по физике различных видов и уровней;


конструировать комплексы дидактических средств для подготовки школьников к олимпиадам по физике.

Владеет: ключевыми элементами содержания элементарного курса физики.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы (72 часа).

Разработчики.

Доцент кафедры ОФ и МОФ ПГСГА, к.п.н., доцент Е.А.Самойлов.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика и информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование практики: Производственная (педагогическая практика) Цель практики: повышение уровня профессиональной готовности будущих учителей информатики к преподаванию дисциплин информационно-технологического блока и использованию новых инфор мационных технологий в процессе обучения.

Место педагогической практики в структуре ООП: Педагогическая практика относится к учебной и производственной практике (Б.5.1.3). Для успешного прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения информатике», дисциплин базовой и вариативной частей, дисциплин по выбору профессионального цикла. Педагогическая практика опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Для успешного прохождения педагогической практики студент должен осознать:

социальную роль учителя информатики в информационном обществе, потребности государства в формировании интеллектуального потенциала нации;

знать:

систему образования в области информатики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

уметь:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор интерактивных образовательных технологий, ориентированных на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

владеть:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей;

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

навыками тематического и поурочного планирования на разных ступенях начального, основного общего и среднего полного образования с учетом вариативности программ и в соответствии с действующими нормативными документами (в частности, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Самарской области).

Результаты прохождения педагогической практики являются основой для написания курсовых и дипломной работ.

Требования к результатам педагогической практики:

Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

б) специальными (СКИ):

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

умением проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологичес кого обеспечения, педагогической эффективности их использования в образовательном процессе (СКИ-7);

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

социальную значимость учителя информатики в информационном обществе, потребности государства в формировании интеллектуального потенциала нации;

Владеет:

навыками взаимодействия с коллегами в сетевых педагогических сообществах с целью повышения интереса к педагогической профессии и профессионального роста.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

основные принципы формирования научного мировоззрения, роль информации и специфику протекания информационных процессов в системах различной природы;

Умеет:

реализовать интегративный подход в преподавании информации, показать методологическую и инструментальную значимость информатики;

использовать средства ИКТ для решения поставленных дидактических задач и создания развивающей среды урока;

осуществлять диагностику образовательных достижений при выборе учащимся индивидуального образовательного маршрута и психологической комфортности учащихся в процессе обучения;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей.

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

личную ответственность за результаты профессиональной деятельности;

Умеет:

осуществлять профессиональную рефлексию - анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

Владеет:

основами профессиональной саморегуляции.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной и региональной образовательной политики;

систему образования в области информатики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

Умеет:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Владеет:

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

основные нормативные документы, определяющие современные тенденции и специфику воспитания и духовно-нравственного развития современного школьника;


Осознает:

потенциал образовательной области информатика в плане решения задач духовно-нравственного и гражданского воспитания учащихся;

Умеет:

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор интерактивных образовательных технологий, ориентированных на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

обеспечить соответствия содержательного наполнения урока требованиям программы, целям и задачам курса информатики, его мировоззренческой, прикладной и методологической значимости;

организовать внеклассную работу по предмету;

Владеет:

навыками транслирования учащимся средствами ИКТ социальных норм, правил поведения в социальной жизни в группах и сообществах, включая виртуальные.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

педагогические технологии, методы и формы организации учебно воспитательного процесса по информатике, обеспечивающие активное включение учащегося в образовательный процесс, формирование потребности к самообразованию и саморазвитию;

принципы формирования системы дидактического обеспечения образовательного процесса исходя из потребностей реализации интегративного характера курса информатики;

реализации прикладной направленности курса, формирования навыков использования ИКТ в учебной деятельности как средства сопровождения интеллектуальной деятельности;

Умеет:

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

осуществить выбор оптимальной структуры урока с учетом общей специфики урока информатики, обеспечения логической взаимосвязи содержания этапов урока и их рационального соотношения по времени;

осуществлять мониторинг образовательных результатов школьников;

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

навыками тематического и поурочного планирования на разных ступенях начального, основного общего и среднего полного образования с учетом вариативности программ и в соответствии с действующими нормативными документами (в частности, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Самарской области);

навыками создания разноуровневого дидактического материала, его эффективного применения;

навыками диагностики образовательных достижений при выборе учащимся индивидуального образовательного маршрута и психологической комфортности учащихся в процессе обучения.

Профессиональная компетенция ПК- Осознает:

значимость предмета в плане профессионального самоопределения школьников;

Умеет:

формировать у школьников интерес к профессиональной деятельности в области информационных технологий через освещение исторических аспектов развития предметной области, анализ востребованности и престижности ИТ-специальностей и т.п.;

Владеет:

формами и методами профессиональной диагностики школьников, выявления внутреннего потенциала школьников через систему учебных заданий;

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы формирования учебных заданий, направленных на формирование метапредметных результатов;

Умеет:

использовать потенциал информационно-образовательной среды и ресурсов сети Интернет для формирования у школьников информационно-аналитических умений: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

использовать технологии формирующего оценивания для оценивания уровня сформированности универсальных видов деятельности Владеет:

навыками формирования у школьников умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

навыками формирования коммуникативной компетентности школьников в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

педагогическими приемами развития у школьников навыков самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы организации информационно-образовательного пространства на основе современных средств и сервисов ИКТ;

способ и технологии организации эффективного сетевого взаимодействия с учащимися, родителями, коллегами в зависимости от поставленных целей и условий;

Умеет:

организовать сетевое взаимодействие субъектов для решения определенных образовательных и профессиональных задач;

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

потребности, принципы, подходы и специфику разработки современных педагогических технологий, направленных на повышение степени интерактивности образовательного процесса, повышения его качества, обеспечения успешности формирования предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Готов:

к реализации на практике инновационных педагогических технологий и методик личностно-ориентированного обучения, ориентированных на учет специфики условий образовательного процесса, возрастных особенностей школьников с целью раскрытия их интеллектуального потенциала и личностных качеств;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса на основе достижений современной педагогической науки и средств ИКТ.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы организации образовательного процесса в развитой информационно-образовательной среде;

Умеет:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность учащихся с учителем и сверстниками;

умеет конструировать учебные задания на основе деятельностного подхода;

организовывать индивидуальную работу школьников и работу в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать сво мнение;

Владеет:

навыками организации взаимодействия субъектов в информационно образовательной среде на основе деятельностного подхода с целью формирования предметных, метапредметных и личностных результатов.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы, технологии и особенности проектирования электронных образовательных ресурсов различного назначения;

критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов;

Умеет:

осуществлять проектирование адекватных изучаемому материалу, контингенту учащихся, их возрастным особенностям форм и методам организации учебной деятельности школьников, включая электронные ресурсы на локальных носителях и в сети Интернет;

организовать учебную деятельность школьников, обеспечивая познавательную активность за счет включения их в проектирование электронных образовательных ресурсов;

Владеет:

технологиями создания распределенного образовательного контента на основе Web 2.0;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы классификации электронных образовательных ресурсов;

критерии оценки дидактических, эргономических, психолого педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения.

Умеет:

проводить экспертизу электронных образовательных ресурсов, прогнозировать эффективность их использования в образовательном процессе для решения конкретных дидактических и воспитательных задач;

Владеет:

экспертными и аналитическими методами оценки электронных средств учебного назначения.

Специальная компетенция СКИ- Осознает:

мировоззренческую значимость курса информатики (роль информации в жизни индивида и общества, универсальность информационных процессов в системах различной природы);

методологическую значимость изучения основных содержательных линий информатики;

прикладную направленность технологической компоненты курса, связанной с навыками сопровождения интеллектуальной деятельности человека средствами информационно-коммуникационных технологий;

Умеет:

провести отбор содержания и организовать образовательный процесс с целью формирования информационного мировоззрения школьников;

формировать систему учебных заданий, направленных на овладение методологическим потенциалом курса информатики в процессе изучения основных содержательных линий, формирование компетенции в сфере познавательной деятельности;

организовать практическую работу в процессе преподавания дисциплины с учетом ее прикладной направленности;

Владеет:

компетентностно-ориентированными педагогическими технологиями, направленными на формирование компетенции в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости;

технологической компетентности школьников (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);

компетенции в сфере техникознания (техническая компетентность):

понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование.

Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины. Производственная (педагогическая) практика студентов.

Цель дисциплины. Становление опыта педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП.

Производственная (педагогическая) практика относится к базовым элементам подготовки (Б 5 1 3).

Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая физика», «Педагогика», «Психология» и «Методика обучения физике».

Эффективное прохождение производственной (педагогической) практики предполагает сформированность в предыдущих курсах следующих компетенций:

знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики студент должен знать: ключевые элементы содержания курса «Теория и методика обучения физике», сущность технологичного обучения физике, некоторые современные технологии обучения физике в школе;

уметь: проектировать комплексы уроков для технологичного обучения физике, конструировать, детально прорабатывать отдельные уроки, соответствующие различным технологическим этапам, с использованием современных ТСО и дидактических средств;

владеть: ключевыми элементами содержания элементарного курса физики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс прохождения производственной (учебной) способствует формированию следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-1.

Знает:

программу школьного курса физики Умеет:

планировать элементы целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общекультурная компетенция ОК-7.

Знает:

способы конструктивного взаимодействия в коллективе.

Умеет:

конструктивно взаимодействовать в педагогическом коллективе в ходе планирования и решения задач целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общекультурная компетенция ОК-13.

Знает:

нормативные правовые документы, регламентирующие учебно воспитательную деятельность в школе.

Умеет:

организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с нормативными правовыми документами.

Профессиональная компетенция ОПК-2.

Знает:

ключевые элементы комплекса теоретических и практических знаний педагогики, психологии, методики обучения физике, необходимых для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся.

Умеет:

реализовывать на практике комплекс теоретических и практических знаний педагогики, психологии, методики обучения физике, необходимые для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся.

Профессиональная компетенция ПК-2.

Знает:

современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Умеет:

реализовывать на практике современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитатель ного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

проектировать и проводить уроки физики, внеурочные учебные и воспитательные мероприятия в соответствии с современными требованиями.

Владеет: элементарными навыками организации учебного процесса по физике.

Профессиональная компетенция ПК-3.

Знает:

современные способы диагностирования интеллектуального развития и образовательных достижений школьников, подходы к организации профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет:

реализовывать на практике современные способы диагностирования интеллектуального развития и образовательных достижений школьников, подходы к организации профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Профессиональная компетенция ПК-5.

Знает:

способы взаимодействия с родителями учащихся.

Умеет:

проводить родительские собрания.

Профессиональная компетенция ПК-6.

Знает:

способы организации конструктивного сотрудничества школьников в процессе решения учебно-воспитательных задач.

Умеет:

реализовывать на практике способы организации конструктивного сотрудничества школьников в процессе решения учебно-воспитательных задач.

Профессиональная компетенция ПК-7.

Знает:

способы охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Умеет:

реализовывать на практике способы охраны жизни и здоровья обучающихся в рамках целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общая трудоемкость дисциплины: 16,5 зачетных единиц (594 часа).

Разработчики.

Доцент кафедры ОФ и МОФ ПГСГА, к.п.н., доцент Е.А.Самойлов.

10 семестр УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой экономических наук, профессор _ПОМЯКШЕВ Н.Ф.

Протокол № от « » 2011 г Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование.

Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины: Экономика образования 1. Цель освоения дисциплины Формирование компетентности бакалавра педагогического образования посредством освоения базовых понятий экономической теории и концепций экономики образования, развитие современного экономического мышления бакалавров, позволяющего:

а) верно оценивать экономические процессы в отрасли;

б) разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций;

в) при необходимости выполнять работу руководителя и (или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

Задачами дисциплины является ознакомление слушателей с основными проблемами экономики образования в мире и в России;

сообщение фактических знаний об образовании как отрасли;

ознакомление с основными достижениями экономики образования как науки;

формирование навыков практического использования имеющейся информации, включая сферу предпринимательской деятельности (оказание платных образовательных услуг, выбор вида и формы организационно правовой формы предпринимательской деятельности, вопросы налогообложения и т.п.).

2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина включается в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.1.5). Для успешного освоения дисциплины студенты должны изучить курсы основ педагогики, психологии, правоведения. Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения практики, подготовки итоговой аттестации.

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины Структурные элементы компетенции (в результате Коды Наименование компетенции освоения дисциплины компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) 1 2 ОПК -2 Способен использовать Знать:

систематизированные теоретические и практические - суть экономических явлений в их взаимосвязи;

знания гуманитарных, социальных и экономических роль образования в наук при решении социальных экономике страны;

и профессиональных задач;



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.