авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«1 семестр. УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой отечественной истории и археологии ПГСГА, ...»

-- [ Страница 7 ] --

о комбинационных микросхемах: сумматорах, преобразователях кодов, одновибраторах и генераторах, об их алгоритмах работы, параметрах, типовых схемах включения, а также о реализации на их основе некоторых часто встречающихся функций;

о триггерах различных типов, об алгоритмах их работы, параметрах, типовых схемах включения, а также о реализации на их основе некоторых часто встречающихся функций;

о параллельных регистрах и регистрах сдвига, об алгоритмах их работы, параметрах, типовых схемах включения, а также о реализации;

о синхронных и асинхронных счетчиках, алгоритмахих работы, параметрах, типовых схемах включения, а также способах реализации на их основе некоторых часто встречающихся функций;

Владеет:

навыками разработки сравнительно сложных цифровых устройств — логического анализатора и генератора аналоговых сигналов, начиная от анализа функций устройств и выделения основных узлов до проектирования принципиальных схем узлов и устройства в целом.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой общей физики и методики обучения физики _В.А. Бетев Протокол № 7 от «17 »мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Практикум по методике решения физических задач.

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения уроков решения задач по физике в школе, овладение умениями структурного анализа процесса решения задач по физике в школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части, дисциплинам и курсам по выбору (Б.3 2/в15). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курсов «Общая и экспериментальная физика» и «Методика физики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования следующих компетенций: ОК 2,4,10,14 ПК 1,2, Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать:

современные педагогические методики и технологии решения задач;

методы диагностики достижений обучающихся;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса;

критерии оценивания результатов обучения;

структуру и содержание школьного материала по физике;

психолого-педагогические основы организации уроков физики;

теоретические основы физики;

(знает физику).

уметь:

организовывать мониторинг качества образовательного процесса;

учитывать в работе возрастные особенности учащихся при подборе физического материала;

использовать возможности решения физических задач для формирования научного мировоззрения учащихся;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий;

организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

оценивать достоверность полученных в ходе решения задач результатов.

владеть навыками:

взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

оформления полученных результатов решения задач в различных видах;

средствами адаптации и интерпретации физического материала в соответствии с поставленными задачами учебного процесса.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени (ПК-2);

способен использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1);

способен применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОПК- Знает:

знает основные понятия курса (задача, решение задачи, структура задачи и т.д.) и определение этих понятий в других науках ( в психологии, в теории управления, в кибернетике, в логике и т.д.) Умеет:

использовать и интерпретировать знания из других наук, выделяя существенные и несущественные признаки предмета в зависимости от места применения.

Владеет:

владеет навыками классифицирования, структурирования, обобщения и т.д.

Общекультурная компетенция ОПК- Знает: (Осознает) научные основы организации образовательной деятельности;

основные критерии оценивания результатов образовательной деятельности;

личную ответственность за результаты профессиональной деятельности;

Умеет:

определять и оценивать результаты образовательной деятельности;

осуществлять профессиональную рефлексию - анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Владеет:

основами профессиональной саморегуляции;

технологиями и способами планирования, организации, осуществления, анализа и оценки образовательной деятельности;

средствами взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной и региональной образовательной политики;

систему образования в области физики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по физике;

роль и место школьных учебных задач по физике в формировании естественнонаучной картины мира у школьников.

Умеет:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Владеет:

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников в области физики.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

основные нормативные документы, определяющие современные тенденции и специфику обучения, воспитания и развития современного школьника;

потенциал образовательной области физика в плане решения задач воспитания учащихся и их профессиональной ориентации;

Умеет:

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор образовательных технологий, обеспечить соответствия содержательного наполнения урока требованиям программы, целям и задачам курса физики, его мировоззренческой, прикладной и методологической значимости;

Владеет:

навыками объяснения изучаемого материала.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент Е.В. Галиева УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой общей физики и методики обучения физике В.А. Бетев Протокол № 7 от «17»мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Организация и руководство работой физических и физико-технических кружков в школе.

Цель дисциплины: формирование естественнонаучного мировоззрения, занятия в кружках приучают учащихся к самостоятельной творческой работе, развивают инициативу, вносят элементы исследования в их работу, формируют познавательный интерес школьников, создают условия для развития творческих способностей и самосовершенствования личности, содействуют выбору будущей профессии Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в16). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная физика» и «Методика физики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в школьном курсе физики следующих компетенций: ПК 1,3 ОК 2,4.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные исторические этапы развития физики как в целом, так и отдельных ее разделов;

- роль науки как формы общественного сознания в развитии человеческой цивилизации;

- связи между физикой и смежными науками: математикой, химией, биологией, а также связи с философией, историей, экономикой, и другими гуманитарными дисциплинами;

- формулировки основных физических законов в историческом аспекте и их изменениях со временем;

- основные этапы развития физической теории;

- ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;

- основные направления развития современной физики и техники, их оценку со стороны научной общественности.

уметь:

- наблюдать и описывать различные физические явления и свойства;

- планировать исследования, выдвигать гипотезы;

- отбирать необходимые для проведения эксперимента приборы, выполнять простейшие лабораторные работы;

- представлять результаты в виде графиков, таблиц;

- делать выводы, обсуждать результаты эксперимента владеть:

интеллектуальными и практическими умениями в области тепловой физики, электричества и оптических явлений;

- умением самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные на занятиях кружка;

навыками, которые способствуют развитию способностей работать в группе, вести дискуссию;

навыками использования физического научного языка, научной терминологии;

- знаниями своих обязанностей по охране природы и бережное отношение к природе;

- навыками успешной самореализации в учебной деятельности;

- четким представлением о соблюдении правил техники безопасности в школе и в быту;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

- способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК - 1), - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК - 3).

б) общекультурные (ОК):

способен чтко выражать свои мысли, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК – Знает:

- о роли кружковой работы в школе.

Умеет:

- корректно воспроизводить технологию изготовления самодельных приборов для демонстрации на уроках физики;

- включать в образовательный процесс различные формы работы с учащимися.

Владеет:

- современными технологиями организации и руководством работой физических и физико-технических кружков в школе;

- навыками создания дидактических материалов.

Профессиональная деятельность ПК – Знает:

- возможности той или иной физической аппаратуры;

- принципы, способы и организационные этапы работы с физическими приборами и аппаратурой.

Умеет:

- использовать на практике современные методы диагностирования интеллектуального развития и образовательных достижений школьников по физике;

- получает практические умения по организации и руководству физических и физико-технических кружков в школе;

- проводить опыты и демонстрации на нестандартном оборудовании.

Владеет:

- элементами содержания элементарного курса физики;

- навыками сопровождения образовательного процесса демонстрационным экспериментом.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

место физики в системе наук;

имена наиболее известных учных-физиков, их основные заслуги;

современные проблемы физики.

Умеет:

правильно и логически последовательно описывать физические явления;

решать физические задачи, грамотно их оформлять;

излагать свои взгляды на какую-либо физическую проблему письменно - в виде реферата, и устно - в виде доклада;

сопровождать доклад наглядными материалами (в частности, презентацией), в которых разумно сочетать текстовую и графическую информацию.

Владеет:

навыками ведения дискуссии и полемики.

Общекультурная компетенцияОК- Знает:

методологию и методы исследований в физике;

основные физические понятия;

смысл физических величин;

смысл физических законов, принципов, постулатов.

Умеет:

применять знания элементарной физики к решению физических задач;

использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;

планировать и выполнять учебное исследование физических явлений;

Владеет:

системой теоретических знаний по физике;

навыками решения теоретических задач по физике на уровне, соответствующем требованиям профильного уровня подготовки по физике в общеобразовательной школе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчик: доцент, к.п.н. Ишутин В.А.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой общей физики и МОФ В.А. Бетев Протокол № 7 от «20» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Содержательно-знаковая наглядность в системе обучения физике Цель дисциплины: формирование обобщенной теоретической и практической профессиональной подготовки к преподаванию предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях РФ с учетом использования содержательно-знаковой наглядности Место дисциплины в структуре ООП: Данная дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору (Б.3.2\в 18) Для освоения данной дисциплины используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Педагогические технологии», «Информатика», «Естественнонаучная картина мира», а также некоторые дисциплины вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения студентами регулярной педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. защите дипломной работы..

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- Использовать учебные программы базовых курсов (ПК-1);

- Применять современные методики и технологии для реализации СЗН в образовательной и профессиональной деятельности в ходе преподавания методики обучения физике и общей физики, а также применять необходимые методы математической обработки информации (ОК-4);

- Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

-Применять структурно-логические схемы в качестве средства повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, в том числе и в ходе решения задач воспитания с помощью изучаемой дисциплины (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен знать :

- основные этапы развития методики обучения физике как в целом, таки отдельных ее разделов;

- связь физики со смежными науками, способствующими реализации воспитывающего обучения средствами учебного предмета;

- содержание основных понятий для субъекта педагогического процесса с учетом использования содержательно-знаковой наглядности (СЗН) и структурно-логических схем (СЛС).

уметь:

- учитывать те особенности обучаемых, которые могут успешно реализоваться в процессе использования СЗН и СЛС;

- планировать образовательно-воспитательный процесс так, чтобы была возможность использовать существующие технологии для утверждения ключевых компетенций на уровне теоретических и экспериментальных сторон;

- предлагать (доказательно) новые элективные курсы с широким и глубоким применением СЛС и определенной (модульной, нравственной) оценкой самого учебно-воспитательного процесса и полученных при этом результатов.

владеть:

- известными способами ориентации, как в различных источниках информации, так и в ее выражении с помощь. СЗН и СЛС;

- навыками применения приемов и способов в ходе проектной, модульной, инновационной деятельности, существенно повышающих 1) качество полученных при этом результатов и 2) воспитанность обучаемых;

- Способами установления надежной связи между образованностью и воспитанностью студентов за счет активной их самостоятельной работы с фактическим учебным материалом по физике в проекции на привлечение СЗН и СЛС к обсуждению профессиональных знаний.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а)общепрофессиональные (ОПК);

- практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);

- способен к подготовке и редактированию тестов профессиональтного и социально значимого содержания (ОПК – 6);

б) профессиональные (ПК):

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, полготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения курса «Теория и методика обучения физике».

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция ОПК-2:

знает - способы использования систематизированных знаний курса физики;

- место современного курса физики в системе других наук;

- основные источники учебной информации (в том числе и ПК);

умеет:

- методически грамотно и логически обосновано анализировать физические процессы и явления с учетом СЗН;

- применять самостоятельно полученные навыки для решения различных учебных проблем, используя для этого СЛС;

- пользоваться современными методами диагностирования полученных результатов обучения и проводить из обоснованную коррекцию.

владеет - знаниями для оптимального разрешения возникающих в ходе обучения проблем:

- умением пользоваться систематизированными и обобщенными (с помощью СЗН) сведениями для познания предлагаемого курса;

- навыками общения с коллегами, ведения дискуссии на методические темы, связанные с будущей работой в школе.

Общепрофессиональная компетенция ОПК-4:

знает:

- основные требования к организации и проведению учебно воспитательного процесса при обучении физике;

- современные проблемы подготовки школьного учителя физики с учетом применения в процессе обучении СЗН;

- о факторе ответственности за конечные результаты обучения физике.

умеет:

- спланировать и организовать учебный процесс так, чтобы в существующей среде он проходил в наиболее оптимальном варианте - осуществлять выбор таких видов учебной работы, которые бы обеспечивали лучшую эффективность всему учебному процессу (с СЗН).

владеет:

- навыками работы с техническими средствами обучения и с ПК;

- приемами работы с поисковыми системами и с электронной почтой;

- знаниями основ элементарной базы компьютерной техники, а также средствами получения, хранения и передачи информации.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- знает:

- систему подготовки учебных материалов для обеспечения ими студентов;

- методику и методологию редактирования учебных пособий с учетом предстоящей их реализации в системе СЗН.

умеет:

- планировать и выполнять учебные исследования, осуществляемые в качестве будущих методических средств, относящихся к будущей профессии школьного учителя физики;

- применять полученные ранее знания для объяснения работы компьютера как средства обучения физике.

владеет:

- необходимыми знаниями для редактирования и подготовки к изданию некоторых частных методических рекомендаций и пособий;

- математическим аппаратом для анализа предлагаемых для включения в учебный процесс инновационных советов и рекомендаций.

б) профессиональная компетенция ПК- знает:

- способы применения современных методов для проведения учебного процесса с использованием различные видов наглядности (основа СЗН);

- приемы разумного диагностирования полученных в результате обучения знаний;

- систему готовности преподавания курса физики с учетом инновационного обращения к СЗН.

умеет:

- решать проблемы осуществления и сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения личности;

- использовать особенности информационной среды для включения инновационных процессов в канву обучения физике.

владеет:

- способами осознанной подготовки студентов к будущей работе школьным учителем физики;

- системным подходом и математическими методами анализа педагогических ситуаций и действий в ходе использования СЗН;

четко сформулированной потребностью в осуществлении познавательных действий с заметным переходом к положительной мотивации всего учебно-воспитательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик:

профессор Бетев В.А.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины. Производственная (педагогическая) практика студентов.

Цель дисциплины. Становление опыта педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП.

Производственная (педагогическая) практика относится к базовым элементам подготовки (Б 5 1 3).

Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая физика», «Педагогика», «Психология» и «Методика обучения физике».

Эффективное прохождение производственной (педагогической) практики предполагает сформированность на предыдущих курсах следующих компетенций:

знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики студент должен знать: ключевые элементы содержания курса «Теория и методика обучения физике», сущность технологичного обучения физике, некоторые современные технологии обучения физике в школе;

уметь: проектировать комплексы уроков для технологичного обучения физике, конструировать, детально прорабатывать отдельные уроки, соответствующие различным технологическим этапам, с использованием современных ТСО и дидактических средств;

владеть: ключевыми элементами содержания элементарного курса физики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс прохождения производственной (учебной) способствует формированию следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-1.

Знает:

программу школьного курса физики Умеет:

планировать элементы целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общекультурная компетенция ОК-7.

Знает:

способы конструктивного взаимодействия в коллективе.

Умеет:

конструктивно взаимодействовать в педагогическом коллективе в ходе планирования и решения задач целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общекультурная компетенция ОК-13.

Знает:

нормативные правовые документы, регламентирующие учебно воспитательную деятельность в школе.

Умеет:

организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с нормативными правовыми документами.

Профессиональная компетенция ОПК-2.

Знает:

ключевые элементы комплекса теоретических и практических знаний педагогики, психологии, методики обучения физике, необходимых для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся.

Умеет:

реализовывать на практике комплекс теоретических и практических знаний педагогики, психологии, методики обучения физике, необходимые для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся.

Профессиональная компетенция ПК-2.

Знает:

современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Умеет:

реализовывать на практике современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитатель ного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

проектировать и проводить уроки физики, внеурочные учебные и воспитательные мероприятия в соответствии с современными требованиями.

Владеет: элементарными навыками организации учебного процесса по физике.

Профессиональная компетенция ПК-3.

Знает:

современные способы диагностирования интеллектуального развития и образовательных достижений школьников, подходы к организации профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет:

реализовывать на практике современные способы диагностирования интеллектуального развития и образовательных достижений школьников, подходы к организации профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Профессиональная компетенция ПК-5.

Знает:

способы взаимодействия с родителями учащихся.

Умеет:

проводить родительские собрания.

Профессиональная компетенция ПК-6.

Знает:

способы организации конструктивного сотрудничества школьников в процессе решения учебно-воспитательных задач.

Умеет:

реализовывать на практике способы организации конструктивного сотрудничества школьников в процессе решения учебно-воспитательных задач.

Профессиональная компетенция ПК-7.

Знает:

способы охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Умеет:

реализовывать на практике способы охраны жизни и здоровья обучающихся в рамках целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Общая трудоемкость дисциплины: 16,5 зачетных единиц (594 часа).

Разработчики.

Доцент кафедры ОФ и МОФ ПГСГА, к.п.н., доцент Е.А.Самойлов.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование практики: Производственная (педагогическая практика) Цель практики: повышение уровня профессиональной готовности будущих учителей информатики к преподаванию дисциплин информационно-технологического блока и использованию новых инфор мационных технологий в процессе обучения.

Место педагогической практики в структуре ООП: Педагогическая практика относится к учебной и производственной практике (Б.5.1.3). Для успешного прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения информатике», дисциплин базовой и вариативной частей, дисциплин по выбору профессионального цикла. Педагогическая практика опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Для успешного прохождения педагогической практики студент должен осознать:

социальную роль учителя информатики в информационном обществе, потребности государства в формировании интеллектуального потенциала нации;

знать:

систему образования в области информатики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

уметь:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор интерактивных образовательных технологий, ориентированных на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

владеть:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей;

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

навыками тематического и поурочного планирования на разных ступенях начального, основного общего и среднего полного образования с учетом вариативности программ и в соответствии с действующими нормативными документами (в частности, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Самарской области).

Результаты прохождения педагогической практики являются основой для написания курсовых и дипломной работ.

Требования к результатам педагогической практики:

Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

б) специальными (СКИ):

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

умением проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологичес кого обеспечения, педагогической эффективности их использования в образовательном процессе (СКИ-7);

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

социальную значимость учителя информатики в информационном обществе, потребности государства в формировании интеллектуального потенциала нации;

Владеет:

навыками взаимодействия с коллегами в сетевых педагогических сообществах с целью повышения интереса к педагогической профессии и профессионального роста.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

основные принципы формирования научного мировоззрения, роль информации и специфику протекания информационных процессов в системах различной природы;

Умеет:

реализовать интегративный подход в преподавании информации, показать методологическую и инструментальную значимость информатики;

использовать средства ИКТ для решения поставленных дидактических задач и создания развивающей среды урока;

осуществлять диагностику образовательных достижений при выборе учащимся индивидуального образовательного маршрута и психологической комфортности учащихся в процессе обучения;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей.

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

личную ответственность за результаты профессиональной деятельности;

Умеет:

осуществлять профессиональную рефлексию - анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

Владеет:

основами профессиональной саморегуляции.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной и региональной образовательной политики;

систему образования в области информатики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

Умеет:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Владеет:

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

основные нормативные документы, определяющие современные тенденции и специфику воспитания и духовно-нравственного развития современного школьника;

Осознает:

потенциал образовательной области информатика в плане решения задач духовно-нравственного и гражданского воспитания учащихся;

Умеет:

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор интерактивных образовательных технологий, ориентированных на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

обеспечить соответствия содержательного наполнения урока требованиям программы, целям и задачам курса информатики, его мировоззренческой, прикладной и методологической значимости;

организовать внеклассную работу по предмету;

Владеет:

навыками транслирования учащимся средствами ИКТ социальных норм, правил поведения в социальной жизни в группах и сообществах, включая виртуальные.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

педагогические технологии, методы и формы организации учебно воспитательного процесса по информатике, обеспечивающие активное включение учащегося в образовательный процесс, формирование потребности к самообразованию и саморазвитию;

принципы формирования системы дидактического обеспечения образовательного процесса исходя из потребностей реализации интегративного характера курса информатики;

реализации прикладной направленности курса, формирования навыков использования ИКТ в учебной деятельности как средства сопровождения интеллектуальной деятельности;

Умеет:

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

осуществить выбор оптимальной структуры урока с учетом общей специфики урока информатики, обеспечения логической взаимосвязи содержания этапов урока и их рационального соотношения по времени;

осуществлять мониторинг образовательных результатов школьников;

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

навыками тематического и поурочного планирования на разных ступенях начального, основного общего и среднего полного образования с учетом вариативности программ и в соответствии с действующими нормативными документами (в частности, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Самарской области);

навыками создания разноуровневого дидактического материала, его эффективного применения;

навыками диагностики образовательных достижений при выборе учащимся индивидуального образовательного маршрута и психологической комфортности учащихся в процессе обучения.

Профессиональная компетенция ПК- Осознает:

значимость предмета в плане профессионального самоопределения школьников;

Умеет:

формировать у школьников интерес к профессиональной деятельности в области информационных технологий через освещение исторических аспектов развития предметной области, анализ востребованности и престижности ИТ-специальностей и т.п.;

Владеет:

формами и методами профессиональной диагностики школьников, выявления внутреннего потенциала школьников через систему учебных заданий;

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы формирования учебных заданий, направленных на формирование метапредметных результатов;

Умеет:

использовать потенциал информационно-образовательной среды и ресурсов сети Интернет для формирования у школьников информационно-аналитических умений: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

использовать технологии формирующего оценивания для оценивания уровня сформированности универсальных видов деятельности Владеет:

навыками формирования у школьников умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

навыками формирования коммуникативной компетентности школьников в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

педагогическими приемами развития у школьников навыков самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы организации информационно-образовательного пространства на основе современных средств и сервисов ИКТ;

способ и технологии организации эффективного сетевого взаимодействия с учащимися, родителями, коллегами в зависимости от поставленных целей и условий;

Умеет:

организовать сетевое взаимодействие субъектов для решения определенных образовательных и профессиональных задач;

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

потребности, принципы, подходы и специфику разработки современных педагогических технологий, направленных на повышение степени интерактивности образовательного процесса, повышения его качества, обеспечения успешности формирования предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Готов:

к реализации на практике инновационных педагогических технологий и методик личностно-ориентированного обучения, ориентированных на учет специфики условий образовательного процесса, возрастных особенностей школьников с целью раскрытия их интеллектуального потенциала и личностных качеств;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса на основе достижений современной педагогической науки и средств ИКТ.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы организации образовательного процесса в развитой информационно-образовательной среде;

Умеет:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность учащихся с учителем и сверстниками;

умеет конструировать учебные задания на основе деятельностного подхода;

организовывать индивидуальную работу школьников и работу в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать сво мнение;

Владеет:

навыками организации взаимодействия субъектов в информационно образовательной среде на основе деятельностного подхода с целью формирования предметных, метапредметных и личностных результатов.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы, технологии и особенности проектирования электронных образовательных ресурсов различного назначения;

критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов;

Умеет:

осуществлять проектирование адекватных изучаемому материалу, контингенту учащихся, их возрастным особенностям форм и методам организации учебной деятельности школьников, включая электронные ресурсы на локальных носителях и в сети Интернет;

организовать учебную деятельность школьников, обеспечивая познавательную активность за счет включения их в проектирование электронных образовательных ресурсов;

Владеет:

технологиями создания распределенного образовательного контента на основе Web 2.0;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы классификации электронных образовательных ресурсов;

критерии оценки дидактических, эргономических, психолого педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения.

Умеет:

проводить экспертизу электронных образовательных ресурсов, прогнозировать эффективность их использования в образовательном процессе для решения конкретных дидактических и воспитательных задач;

Владеет:

экспертными и аналитическими методы оценки электронных средств учебного назначения.

Специальная компетенция СКИ- Осознает:

мировоззренческую значимость курса информатики (роль информации в жизни индивида и общества, универсальность информационных процессов в системах различной природы);

методологическую значимость изучения основных содержательных линий информатики;

прикладную направленность технологической компоненты курса, связанной с навыками сопровождения интеллектуальной деятельности человека средствами информационно-коммуникационных технологий;

Умеет:

провести отбор содержания и организовать образовательный процесс с целью формирования информационного мировоззрения школьников;

формировать систему учебных заданий, направленных на овладение методологическим потенциалом курса информатики в процессе изучения основных содержательных линий, формирование компетенции в сфере познавательной деятельности;

организовать практическую работу в процессе преподавания дисциплины с учетом ее прикладной направленности;

Владеет:

компетентностно-ориентированными педагогическими технологиями, направленными на формирование компетенции в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости;

технологической компетентности школьников (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);

компетенции в сфере техникознания (техническая компетентность):


понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин 7 семестр УТВЕРЖДАЮ И.о. заведующего кафедрой общего языкознания И.В. Бровкина Протокол № от «_» _2011г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения – очная, заочная.

Наименование дисциплины – «Педагогическая риторика».

Цели дисциплины – овладеть знаниями основ ораторского искусства, полемического мастерства;

сформировать навыки и умения рационального речевого поведения.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к кур сам, входящим в базовую часть гуманитарного, социального и экономиче ского цикла.

Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные при изучении предметов «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательной школе.

Для усвоения дисциплины студент должен знать:

– основные понятия лексикологии, морфологии и синтаксиса (в объеме школьного курса);

– основные понятия речеведения;

– стили и функционально-смысловые типы речи;

– нормы современного литературного языка;

уметь: создавать письменные и устные высказывания разных стилей и типов;

владеть: основами филологического анализа текста (в объеме школьного курса).

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

а) общекультурных:

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК- 6);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональных:

– владение основами профессиональной речевой культуры (ОПК- 3);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

Образовательные результаты Общекультурная компетенция ОК- Умеет: руководствоваться в речевом взаимодействии принципами то лерантности и сотрудничества.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

– типологию текстов различной коммуникативной направленности;

– структурные и содержательные особенности текстов разного типа.

Владеет: навыком построения логически верного устного и письмен ного высказывания с учетом коммуникативных задач.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

– нормы этики ведения беседы, дискуссии, полемики;

– нормы современного литературного языка.

Умеет: осуществлять речевой самоконтроль.

Владеет: навыком подготовки и произнесения публичной речи разных видов и жанров в различной аудитории.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

– основные принципы и законы неориторики;

– виды и жанры ораторской речи;

– основы эристики как искусства спора;

– типологию спора;

– особенности педагогического речевого общения.

Умеет:

– использовать риторическую модель (риторический канон) в подготовке публичной речи;

– использовать знания правил риторики в сфере педагогического общения;

– использовать в речи языковые средства выразительности.

Владеет:

– техникой речи;

– невербальными средствами создания выразительности речи;

– приемами управления вниманием аудитории.

Профессиональная компетенция ОПК- Умеет:

– создавать тексты профессионального и социально значимого содержания;

– оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления в соответствии с коммуникативными задачами;

– выявлять нарушения языковых норм в тексте и речи.

Профессиональная компетенция ПК- Умеет:

– применять полученные теоретические знания и практические навыки в решении задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

– объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Профессиональная компетенция ПК- Владеет: методикой организации диалога-информации, диалога-обще ния, полилога с учениками, родителями, коллегами, социальными партне рами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик:

ПГСГА Доцент кафедры общего языкознания, к. фил. н. И.В. Бровкина УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ОФ и МОФ Бетев В.А.

Протокол № 7 от 17 мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины. Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике.

Цель дисциплины. Формирование готовности к технологичной организации учебно-воспитательного процесса по физике в учреждениях среднего общего (полного) образования в соответствии с современными требованиями.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике» относится к курсам по выбору (Б 3 1/3 2).

Для усвоения дисциплины «Традиционные и инновационные технологии в процессе обучения физике» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая физика», «Математика», «Методика обучения физике».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать: ключевые элементы содержания курса физики, ключевые элементы курса «Теория и методика обучения физике»;

уметь: выполнять способы действий, определенные программой курсов «Общая физика», «Математика», «Методика обучения физике»;

владеть: современными техническими средствами (компьютер, проектор, оборудование к физическому эксперименту.

Освоение этой дисциплины является необходимой основой для изучения таких курсов, как «Методика и технологии подготовки школьников к сдаче ИГА по физике», «Пути и средства предупреждения и ликвидации неуспеваемости учащихся по физике», а также способствует успешному прохождению педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-8.

Знает:

источники, способы и средства получения информации о современных образовательных технологиях;

приемы педагогической техники.

Умеет:

использовать источники, способы и средства получения информации для технологичной организации учебного процесса;

использовать приемы педагогической техники на разных этапах урока физики.

Общекультурная компетенция ОК-16.

Знает:

правила и приемы публичного выступления;

способы построения публичного выступления.

Умеет:

публично выступать перед аудиторией;

осуществлять презентацию продуктов личного и группового творчества с использованием современных технических средств, отвечать на вопросы и задавать их.

Профессиональная компетенция ПК-2.

Знает:

сущность технологичного обучения физике;

слагаемые педагогической технологии, критерии, принципы технологичного обучения физике;

некоторые современные технологии обучения физике в школе.

Умеет:

проектировать комплексы уроков в соответствии с идеями некоторых современных технологий обучения;

конструировать, детально прорабатывать отдельные уроки, соответствующие различным технологическим этапам, с использованием современных ТСО и дидактических средств.

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы (144 часа).

Разработчики.

Доцент кафедры ОФ и МОФ ПГСГА, к.п.н., доцент Е.А.Самойлов УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины: Методика обучения информатике Цель дисциплины: формирование знаний, умений навыков в области методики обучения информатике.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Информационные технологии в образовательном процессе», «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:


осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

современные педагогические методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся, ориентированные на обеспечение качества учебно-воспитательного процесса;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

основные правила организации здоровьесберегающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ;

уметь:

использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового;

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

владеть:

навыками взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Освоение дисциплины «Методика обучения информатике» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

б) специальными (СКИ):

готовностью к организации образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и его сопровождению средствами ИКТ в развитой информационно-образовательной среде (СКИ-5);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

умением проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологичес кого обеспечения, педагогической эффективности их использования в образовательном процессе (СКИ-7);

готовностью к реализации мировоззренческой, методологической и прикладной значимости информатики с целью формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов (СКИ-8).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

социальную значимость учителя информатики в информационном обществе, потребности государства в формировании интеллектуального потенциала нации;

Владеет:

навыками взаимодействия с коллегами в сетевых педагогических сообществах с целью повышения интереса к педагогической профессии и профессионального роста.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

основные принципы формирования научного мировоззрения, роль информации и специфику протекания информационных процессов в системах различной природы;

Умеет:

реализовать интегративный подход в преподавании информации, показать методологическую и инструментальную значимость информатики;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса с учетом межпредметных связей.

Профессиональная компетенция ОПК- Осознает:

личную ответственность за результаты профессиональной деятельности;

Умеет:

осуществлять профессиональную рефлексию - анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

Владеет:

основами профессиональной саморегуляции.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

нормативные документы, определяющие специфику федеральной и региональной образовательной политики;

систему образования в области информатики в современной средней школе;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

Умеет:

проектировать образовательный процесс на основе системно деятельностного подхода;

вести отбор содержания, ориентированного на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Владеет:

инновационными педагогическими технологиями, навыками критического анализа и отбора наиболее оптимальных из них в соответствии с поставленными целями и условиями реализации образовательного процесса, повышения уровня образовательных результатов школьников.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

основные нормативные документы, определяющие современные тенденции и специфику воспитания и духовно-нравственного развития современного школьника;

Осознает:

потенциал образовательной области информатика в плане решения задач духовно-нравственного и гражданского воспитания учащихся;

Умеет:

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

осуществлять выбор интерактивных образовательных технологий, ориентированных на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

обеспечить соответствия содержательного наполнения урока требованиям программы, целям и задачам курса информатики, его мировоззренческой, прикладной и методологической значимости;

Владеет:

навыками транслирования учащимся средствами ИКТ социальных норм, правил поведения в социальной жизни в группах и сообществах, включая виртуальные.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

педагогические технологии, методы и формы организации учебно воспитательного процесса по информатике, обеспечивающие активное включение учащегося в образовательный процесс, формирование потребности к самообразованию и саморазвитию;

принципы формирования системы дидактического обеспечения образовательного процесса исходя из потребностей реализации интегративного характера курса информатики;

реализации прикладной направленности курса, формирования навыков использования ИКТ в учебной деятельности как средства сопровождения интеллектуальной деятельности;

Умеет:

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

осуществить выбор оптимальной структуры урока с учетом общей специфики урока информатики, обеспечения логической взаимосвязи содержания этапов урока и их рационального соотношения по времени;

осуществлять мониторинг образовательных результатов школьников;

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

навыками тематического и поурочного планирования на разных ступенях начального, основного общего и среднего полного образования с учетом вариативности программ и в соответствии с действующими нормативными документами (в частности, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Самарской области);

навыками создания разноуровневого дидактического материала, его эффективного применения;

навыками диагностики образовательных достижений при выборе учащимся индивидуального образовательного маршрута и психологической комфортности учащихся в процессе обучения.

Профессиональная компетенция ПК- Осознает:

значимость предмета в плане профессионального самоопределения школьников;

Умеет:

формировать у школьников интерес к профессиональной деятельности в области информационных технологий через освещение исторических аспектов развития предметной области, анализ востребованности и престижности ИТ-специальностей и т.п.;

Владеет:

формами и методами профессиональной диагностики школьников, выявления внутреннего потенциала школьников через систему учебных заданий;

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы формирования учебных заданий, направленных на формирование метапредметных результатов;

Умеет:

использовать потенциал информационно-образовательной среды и ресурсов сети Интернет для формирования у школьников информационно-аналитических умений: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

использовать технологии формирующего оценивания для оценивания уровня сформированности универсальных видов деятельности Владеет:

навыками формирования у школьников умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

навыками формирования коммуникативной компетентности школьников в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

педагогическими приемами развития у школьников навыков самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

принципы организации информационно-образовательного пространства на основе современных средств и сервисов ИКТ;

способ и технологии организации эффективного сетевого взаимодействия с учащимися, родителями, коллегами в зависимости от поставленных целей и условий;

Умеет:

организовать сетевое взаимодействие субъектов для решения определенных образовательных и профессиональных задач;

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

потребности, принципы, подходы и специфику разработки современных педагогических технологий, направленных на повышение степени интерактивности образовательного процесса, повышения его качества, обеспечения успешности формирования предметных, метапредметных и личностных результатов школьников;

Готов:

к реализации на практике инновационных педагогических технологий и методик личностно-ориентированного обучения, ориентированных на учет специфики условий образовательного процесса, возрастных особенностей школьников с целью раскрытия их интеллектуального потенциала и личностных качеств;

Владеет:

навыками проектирования образовательного процесса на основе достижений современной педагогической науки и средств ИКТ.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы организации образовательного процесса в развитой информационно-образовательной среде;

Умеет:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность учащихся с учителем и сверстниками;

умеет конструировать учебные задания на основе деятельностного подхода;

организовывать индивидуальную работу школьников и работу в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать сво мнение;

Владеет:

навыками организации взаимодействия субъектов в информационно образовательной среде на основе деятельностного подхода с целью формирования предметных, метапредметных и личностных результатов.

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы, технологии и особенности проектирования электронных образовательных ресурсов различного назначения;

критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов;

Умеет:

осуществлять проектирование адекватных изучаемому материалу, контингенту учащихся, их возрастным особенностям форм и методам организации учебной деятельности школьников, включая электронные ресурсы на локальных носителях и в сети Интернет;

организовать учебную деятельность школьников, обеспечивая познавательную активность за счет включения их в проектирование электронных образовательных ресурсов;

Владеет:

технологиями создания распределенного образовательного контента на основе Web 2.0;

Специальная компетенция СКИ- Знает:

принципы классификации электронных образовательных ресурсов;

критерии оценки дидактических, эргономических, психолого педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения.

Умеет:

проводить экспертизу электронных образовательных ресурсов, прогнозировать эффективность их использования в образовательном процессе для решения конкретных дидактических и воспитательных задач;

Владеет:

экспертными и аналитическими методы оценки электронных средств учебного назначения.

Специальная компетенция СКИ- Осознает:

мировоззренческую значимость курса информатики (роль информации в жизни индивида и общества, универсальность информационных процессов в системах различной природы);

методологическую значимость изучения основных содержательных линий информатики;

прикладную направленность технологической компоненты курса, связанной с навыками сопровождения интеллектуальной деятельности человека средствами информационно-коммуникационных технологий;

Умеет:

провести отбор содержания и организовать образовательный процесс с целью формирования информационного мировоззрения школьников;

формировать систему учебных заданий, направленных на овладение методологическим потенциалом курса информатики в процессе изучения основных содержательных линий, формирование компетенции в сфере познавательной деятельности;

организовать практическую работу в процессе преподавания дисциплины с учетом ее прикладной направленности;

Владеет:

компетентностно-ориентированными педагогическими технологиями, направленными на формирование:

компетенции в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости;

технологической компетентности школьников (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);

компетенции в сфере техникознания (техническая компетентность):

понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина Протокол № 9 от «4» мая 2011 г.

Аннотация Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Физика» и «Информатика»

Форма обучения: очная, заочная.

Наименование дисциплины: Современные средства оценивания результатов обучения.

Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области использования современных средств оценки результатов обучения, методологических и теоретических основ тестового контроля, порядка организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/11). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения информатике», «Информатизация управления образовательным процессом». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностики достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 4);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

Для освоения дисциплины студент должен знать:



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.