авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 20 |

«В. Э. Шляпентох ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ: достоверность, репрезентативность, прогностический потенциал Центр ...»

-- [ Страница 12 ] --

Авторы  книги  «Пределы  роста»,  предсказывая  глубокий  эко логический кризис, основываются на «изыскательском» подходе  к прогнозированию. Описывая процессы загрязнения атмосферы  и поверхности Земли, быстрого истощения многих видов природ ного сырья, они вместе со своими коллегами по так называемому  «Римскому  клубу»  экстраполируют  эти  тенденции  на  будущее  и приходят к пессимистическим выводам.

Между тем нормативный подход предполагает необходимость  учитывать  активную  деятельность  людей,  осознавших,  благода Этот  раздел —  перепечатка  в  минимальной  степени  сокращенного  текста  595    монографии: В.Э. Шляпентох. Как сегодня изучают завтра. М., «Советская Рос сия», 1975.

1. Актуальность социологического прогнозирования ря прогнозу, серьезность положения. Так, составители прогнозов  изменения природной среды для отдельного государства должны  принять  в  расчет  существование  государственной  программы  по  охране  природы.  Успешная  реализация  этой  программы  может  привести к тому, что зафиксированные в описательном прогнозе  опасные тенденции смягчатся.

В известном  смысле  нормативный  подход  можно  рассматри вать как разновидность «условного прогнозирования». Появление  этого  понятия  в  научной  литературе  тесно  связано  с  категорией  «условной вероятности», с «байесовским подходом» к проблемам  управления596  и  означает  признание  необходимости разрабаты вать несколько вариантов прогноза в зависимости от наличия или отсутствия определенных условий.

Так,  например,  при  разработке  прогноза  посещаемости  кино театров через 10–15 лет было бы, вероятно, целесообразно соста вить несколько его вариантов, исходя из слабого, среднего и ши рокого распространения домашнего кино, телевидения.

Прогноз рождаемости должен также носить многовариантный  характер, так как число родившихся будет разным в зависимости  от демографической политики, в частности от характера мер по ощрения больших семей.

Многовариантное,  «условное»  прогнозирование  становится  господствующим в практике предвидения. Все реже и реже иссле дователи  ограничиваются  «выдачей»  одновариантных  или  «без условных» прогнозных результатов.

Но  о  каком  бы  прогнозировании  ни  шла  речь —  об  «условном»  или «безусловном» — во всех случаях результаты его носят вероят ностный характер. И в этом нет ничего удивительного: ведь объек том прогнозов как раз и являются процессы, не поддающиеся пол ному регулированию. А это означает, что каждый вариант прогноза  обладает лишь определенной вероятностью реализации. Квалифи кация прогнозистов проявляется в выявлении того, какие именно  процессы, события обладают наибольшей вероятностью. К сожале нию, в прогнозировании редко можно использовать теорию вероят ности в том виде, в каком это могут сделать, например, специали сты  в  области  массового  обслуживания.  Им  нетрудно,  например,  предсказывать число телефонных переговоров между 8 и 9 часами  утра или вызовов «скорой помощи» между 1 и 2 часами ночи.

Моррис У. Наука об управлении. Байесовский подход. М., «Мир». 1971.

596    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии Успехи  прогнозирования  в  этой  области,  в  конечном  счете,  достигнуты благодаря тому, что, кроме теоретико-вероятностных  методов,  исследователи  имеют  в  своем  распоряжении  информа цию  о  массовых,  повторяемых  (или  однородных)  событиях.  Эта  информация  помогает  выявить,  например,  законы  распределе ния во времени телефонных разговоров и вызовов «скорой помо щи» и составление на основе знания этих распределений соответ ствующих  прогнозов.  В социальном  прогнозировании  все  обсто ит  сложнее  и  главным  образом  потому,  что  объектом  прогноза  чаще всего являются принципиально новые, в известном смысле  уникальные  процессы  и  события.  В такой  ситуации  нельзя  рас считывать на использование результатов изучения массовых, од нородных явлений.

Именно  поэтому  в  социальном  прогнозировании  понятия,  от носящиеся  к  массовым  случайным  событиям  и  хорошо  разрабо танным  теоретико-вероятностным  схемам,  играют  относительно  небольшую  роль.  В математико-статистическом  аспекте  прогно зирование  находится  в  основном  в  сфере  влияния  таких  катего рий, как неполнота информации и неопределенность.

Согласно  современным  научным  представлениям  с  неопреде ленностью  мы  сталкиваемся  тогда,  когда  речь  заходит  о  новых  событиях и процессах и когда имеющаяся о них информация но сит  явно  неполный  характер.  Рассуждения  о  будущем  в  терми нах  неопределенности  не  означает  отказ  от  попыток  определен ных  вероятностных  оценок  прогнозных  результатов.  От  экспер тов,  привлекаемых  к  прогнозированию,  как  раз  особенно  часто  требуют, чтобы они высказали свое мнение о том, какова степень  вероятности  наступления  различных  событий  или  достижения  определенного уровня в том или ином процессе. Вместе с тем оче видно,  что  такие  вероятностные  оценки  существенно  отличны  от тех, которые получают на основе изучения массовых явлений  и что ситуация неопределенности не исчезает при использовании  этих оценок.

Несомненно,  что  преодоление  неопределенности  гораздо  более  трудная задача, чем поиск закономерностей в массовых процессах.  Однако  наука  располагает  набором  средств,  позволяющих  в  ряде  случаев  существенно  ослабить  степень  неопределенности.  Собст венно говоря, к этому сводится практически прогностическая дея тельность. Наиболее легко эта задача решается в рамках кратко срочного прогнозирования, когда речь идет о будущем, отдаленном  1. Актуальность социологического прогнозирования от  нас  не  более  чем  на  пять  лет.  Современная  прогностика  в  со стоянии обеспечить в этом случае весьма достоверные результаты.  При этом прогнозист может предсказать ход событий не только на  качественном, но и на количественном уровне. Заинтересованные  лица получают сведения как о направлении процесса (например,  будет ли увеличиваться или уменьшаться спрос на отдельные то вары),  так  и  о  количественных  параметрах  изучаемого  процесса  (на сколько процентов возрастет или уменьшится спрос на отдель ный  товар,  в  каком  количественном  соотношении  распределятся  покупатели между разными районами страны и др.).

При переходе к среднесрочному прогнозированию (от 5 до 15 лет)  трудности  преодоления  неопределенности  начинают  быстро  воз растать.  Наиболее  достоверный  характер  носят  прогнозные  ре зультаты  качественного  характера,  т.е.  сведения  о  направлении  процесса.  Количественные  результаты  в  рамках  среднесрочного  прогнозирования  чаще  всего  выдаются  в  нескольких  вариантах  (в зависимости от реализации тех или иных условий).

Долгосрочное прогнозирование  предполагает  временной  гори зонт 15–30 лет. Степень неопределенности настолько велика, что  многие  результаты  прогноза  носят  чаще  всего  только  качествен ный  характер.  Количественные  показатели  фигурируют  в  дол госрочном  прогнозе  в  значительно  меньшем  объеме,  и  при  этом  осторожные  исследователи  предпочитают  «выдавать»  их  в ви де  очень  широких  интервалов  (например,  доля  затрат  времени  в структуре досуга граждан на конкретный вид деятельности со ставит 5–15%).

Максимум неопределенности достигается тогда, когда заходит  речь  о  сверхдолгосрочных прогнозах,  с  помощью  которых  пыта ются проникнуть в будущее, отдаленное от нас многими десятка ми или даже сотнями лет. Ни о каких количественных прогнозах  серьезный ученый в этом случае говорить не будет.

Степень  надежности  прогноза  явно  убывает  по  мере  возраста ния  временнуго  горизонта.  Но  в  то  же  время  ценность  удачных  прогнозов  столь  же  очевидно  повышается  по  мере  перехода  от  краткосрочных  к  долгосрочным  прогнозам.  Ведь  отдаленное  бу дущее  таит  для  нас  гораздо  больше  неопределенности,  больше  неожиданностей,  чем  ближайший  исторический  период.  Таким  образом, возникает часто встречаемая в жизни ситуация: то, что  может быть относительно легко достигнуто (как прогноз ближай шего  будущего),  имеет  для  нас  нередко  меньше  значения,  чем  Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии труднодоступные вещи (прогноз на длительную перспективу). Эта  диалектика познания будущего определяет во многом стратегию  и тактику процесса прогноза.

Современное  прогнозирование  находится  в  стадии  выделения  в самостоятельную сферу научной и практической деятельности.  Хотя  в  большинстве  экономически  развитых  стран  в  больших  масштабах  осуществляются  исследовательские  работы  в  области  социального прогнозирования597.

Работы  по  прогнозированию  большей  частью  носят  отраслевой  характер.  Если  касаться  социальных  явлений,  то  можно  указать  на  развитие  экономического,  демографического,  научно-техниче ского, внешнеполитического и социального (или социологического)  и других видов прогнозирования.

Отраслевое прогнозирование требует глубокого всестороннего  знания  соответствующих  областей  науки,  и  поэтому  ключевую  роль  в  этом  прогнозировании  играют  экономисты,  демографы,  представители технических и биологических наук, социологи.  Прогнозирование требует знания технологии составления про гнозов.  Эта  технология  включает  методологические  и  методиче ские принципы, без использования которых даже самый большой  знаток экономики или международных отношений не сможет со ставить  отвечающий  современным  требованиям  прогноз  в  своей  области.  Важно  отметить,  что  в  последние  годы  усилились  тен денции  к  интеграции  отраслевых  прогнозных  разработок  с  це лью получить единую и целостную картину будущего. Однако эти  тенденции наталкиваются на серьезные методические трудности,  преодоление которых потребует известного времени.

Развитие  методологии  и  методики  прогнозирования  зашло  так далеко, что сейчас возникла необходимость выделить особую  отрасль  знания —  прогностику.  Ее  задача  состоит  в  совершенст вовании  и  развитии  технологии  прогнозирования,  принципов  организации  прогнозных  разработок.  Естественно,  что  примене ние разрабатываемых в прогностике методов предполагает макси мальный учет специфики объекта прогноза.

В данной главе автор познакомит читателя с основами прогно стики  применительно  к  задачам  социального  (или  социологиче ского)  прогнозирования.  Объектом  этой  отрасли  прогнозирова Подробнее  об  этом  см.  Бестужев-Лада И.В.  Окно  в  будущее.  М,  «Мысль»,  597    1970.

1. Актуальность социологического прогнозирования ния является динамика социальных отношений на всех уровнях  общественной  жизни.  Особо  важными  объектами  социального  прогнозирования  является  динамика  социальной  структуры  об щества, образ жизни и потребности различных групп населения,  социальные  аспекты  народного  хозяйства,  культуры,  здраво охранения598.

В крупном прогнозном проекте выделяется несколько стадий.  На  первой  стадии  определяются:  а)  цели  прогноза  и  его  времен нуй горизонт, б) теоретическая концепция исследования и его ос новные  гипотезы,  в)  объект  прогноза  и  его  структура,  основные  особенности социальной среды, в которой он находится, г) содер жание прогноза, д) методический аппарат исследования и е) если  возможно, общая математическая модель объекта.

Решающее  значение  имеет  выработка  теоретической  концеп ции  исследования.  Также  важнейшую  роль  в  прогнозном  деле,  особенно  при  выделении  объекта  прогноза,  описании  его  струк туры и связей с внешним миром, играет системный подход599. Не обходимым  условием  разработки  теоретической  концепции  про гнозного  проекта  является  тщательное  изучение  накопленного  эмпирического  материала,  относящегося  к  прошлому  и  настоя щему объекта прогноза.

Вторая стадия прогнозного проекта посвящается сбору инфор мации.  Необходимые  сведения  частично  заимствуются  из  про гнозных разработок в смежных отраслях науки. Так, социальное  прогнозирование предполагает использование данных о будущем,  полученных в экономике, демографии, в различных технических  и  естественных  науках.  Эти  данные  образуют  так  называемый  прогнозный фон. Однако основное значение на этой стадии имеет  сбор  социологической  информации,  непосредственно  необходи мой для решения целей проекта. Для получения ее используется  весь арсенал средств современной прикладной социологии.

На третьей стадии обрабатывается имеющаяся информация и  составляются  частные  прогнозы.  Обработка  информации  осуще ствляется приемами логического анализа и сложными математи Если  трактовать  термин  «социальное»  очень  широко,  тогда  объектом  соци 598    ального прогнозирования являются все подсистемы общества (экономика, наука,  государство).  В нашей  работе  этот  термин  употребляется  в  более  узком  смысле,  примерно в том, в каком сейчас принято говорить об объекте прикладных социоло гических исследований.

Афанасьев В.Г. О системном подходе в социальном познании. — «Вопросы фи 599    лософии» № 6, 1973.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии ко-статистическими  методами.  Частные  прогнозные  результаты  одновременно подвергаются проверке специальными приемами.

На четвертой стадии уточняется общая математическая модель  прогнозируемого объекта (в том случае, если она была составлена)  и определяются численные значения параметров модели, а также  размеры возможных ошибок прогноза.

На пятой, заключительной, стадии осуществляется синтез всех  ранее  полученных  выводов  и  составляются  различные  варианты  сценариев  прогнозируемого  процесса.  Сценарий  необходим  даже  в том случае, если имеется общая математическая модель прогнози руемого объекта. Сценарий представляет собой максимально всесто роннее  описание  социальной  ситуации,  которая  может  сложиться  в той или иной сфере общественной жизни. В какой-то мере прогно стические  сценарии  напоминают  произведения  научно-фантасти ческой  литературы.  Однако  в  отличие  от  фантастов  прогнозисты  могут обосновать каждый элемент предложенного ими сценария.

Трудно  переоценить  роль  сценария  в  прогнозном  деле.  Как  правило, только он способен обеспечить увязку частных прогноз ных  выводов,  без  чего  прогноз  нередко  теряет  смысл.  Конечно,  в силу разных обстоятельств приходится прогнозировать отдель но будущее книг и журналов, радио и телевидения, кино и теат ров  и  т.д.  Однако  попытка  описать  будущее  каждого  источника  массовой  информации  в  полной  изоляции  от  других  источников  даже у неспециалиста вызовет недоумение. Ведь он прекрасно по нимает  взаимную  связь  этих  средств  массовой  информации  друг  с другом. Только в сценарии, описывающем, например, досуг че ловека,  возникает  возможность  создать  более  или  менее  целост ную картину этого среза будущего600.

На последней, как, впрочем, и на первой, стадии проекта зна чение теоретического аспекта исследования особенно велико. Это  обстоятельство приводит к тому, что на этих стадиях чрезвычайно  значительна роль отдельных ученых (их творческого дарования,  воображения  и  интуиции),  которые  чаще  всего  самостоятельно  или в рамках небольших коллективов подготавливают и теорети Заметим, что исследователь настоящего и в этом отношении находится в лучшем  600    положении,  чем  прогнозист,  так  как  он  имеет  возможность  «закрепить»  отдельные  факторы на постоянных уровнях. Именно на этом методологическом принципе осно ван анализ роли отдельных социальных факторов с помощью эксперимента, различ ных статистических методов. Между тем для прогнозиста «закрепление» тех или иных  явлений в будущем на «постоянном» уровне, как правило, носит нереалистичный ха рактер из-за того, что процесс изменения охватывает буквально все стороны жизни.

1. Актуальность социологического прогнозирования ческую  концепцию  прогноза,  и  его  заключительную,  синтетиче скую часть — сценарий.

На промежуточных стадиях, как правило, основные результаты  достигаются  усилиями  крупных  отрядов  специалистов,  особенно  если широко используется электронно-вычислительная техника.

Многие проблемы прогнозного проекта решаются итерациями:  к  одним  и  тем  же  вопросам  постоянно  возвращаются  на  различ ных стадиях. Теоретическая концепция в основном формируется  на первой стадии, однако поступающая информация и результа ты  ее  обработки  заставляют  пересматривать  ее  отдельные  аспек ты.  Точно  так  же  улучшается  математическая  модель  объекта,  вносятся изменения в программу прогноза и т.д.

Реальные  прогнозные  разработки  далеко  не  всегда  проходят  все  описанные  пять  стадий.  В социальном  прогнозировании  ма тематические  модели  объекта  исследования  применяются  пока  еще очень редко, и поэтому социальные прогнозисты чаще всего  пропускают четвертую стадию и синтез всех частных результатов  осуществляют на качественном уровне с помощью сценария. Бо лее того, не так уж редко прогнозная работа завершается на треть ей стадии, и потребителю выдаются прогнозные выводы частного  характера. Наконец, нередко значительно «урезается» объем ра бот  и  на  первой  стадии.  Естественно,  что  во  всех  этих  случаях  ценность прогнозных материалов существенно уменьшается.

Избрав в качестве темы социальную прогностику, автор, смог  рассмотреть  только  ее  некоторые  проблемы,  основное  внимание  уделив методам сбора и обработки прогностической информации,  т.е. второй и третьей стадиям прогнозного проекта.

В последние  годы  было  принято  много  классификаций  методов  прогнозирования, число которых, по уверению некоторых авторов,  можно  довести  до  одной  сотни601.  Эта  цифра  является,  вероятно,  сильным преувеличением и результатом достаточно произвольного  зачисления отдельного, редко используемого и часто сомнительно го приема в почетный ряд методов прогнозирования. Тем не менее,  аппарат современной прогностики действительно весьма обширен.

Социальное  прогнозирование  «сегодня»  использует  для  изу чения  «завтра»  в  основном  социологические  методы,  экспертные  оценки и математические модели. Социологические методы и осо бенно экспертные оценки применяются и для сбора, и для первич Янч Э. Прогнозирование научно-технического прогресса. М, «Прогресс», 1974.

601    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии ной обработки прогностической информации, а математические мо дели почти исключительно для получения частных или общих про гнозных результатов в количественном виде. На практике все три  группы методов используются в тесной взаимосвязи друг с другом.

Растущий  практический  интерес  к  проблемам  прогнозирова ния  в  немалой  степени  объясняется  ростом  динамизма  экономи ческой  и  социальной  жизни,  ее  интенсивной  вариативности.  Он  проявляется не только к содержательным задачам прогнозирова ния, но и его технологии, современной методике и технике пред видения будущего. Ознакомление с основами социальной прогно стики  пополнит  знания  читателя  в  сравнительно  новой  отрасли  науки, поможет в принятии управленческих решений.

Методические  проблемы  социального  прогнозирования  рас сматриваются автором главным образом на основе практического  опыта, накопленного в этой области деятельности. По естествен ным причинам особенно часто использовались материалы иссле дований, в которых принимал участие автор602.

2. социологические исследования с прогностической ориентацией Результаты  социологических  исследований,  которые  могут  быть  использованы  для  прогноза,  можно  объединить  в  две  груп пы.  К  первой  мы  отнесем  те  материалы  социологических  иссле дований,  которые  приобретают  прогностическую  ценность  после  их  обработки  с  помощью  методов  различной  сложности.  Вторую  группу  составляют  результаты,  имеющие  по  самой  своей  приро де  непосредственно  прогностический  характер  (данные  о  запро сах населения, ценностных ориентациях различных социальных  групп, личных планах и т.д.).

О социологических исследованиях, нацеленных на получение  прямой  социологической  информации,  пойдет  речь  несколько  Здесь  имеются  в  виду  исследование  аудитории  центральных  газет  (1966– 602    1970 гг.) и журнала «Советский экран» (1971 г.);

 опрос городских жителей страны  об их отношении к средствам массовой информации (1971 г.);

 изучение образа бу дущего у сельских жителей (1973–1974 гг.);

 экспертный опрос о роли отдельных  источников массовой информации в сельской местности в будущем (1974 г.);

 экс перимент  в  Государственной  библиотеке  им.  Ленина  для  выявления  ценностной  ориентации ее читателей (1974 г.);

 экспертные опросы специалистов в области ме тодики социологических исследований (1973–1974 гг.);

 исследования прогнозных  текстов с целью построения общей прогнозной модели (1973–1974 гг.).

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией позже.  А  сейчас  сосредоточим  внимание  на  использовании  для  прогноза  тех  материалов,  которые  были  получены  социологами  при решении других, не связанных непосредственно с прогнозом  исследовательских задач603.

Обращаясь к накопленной социологической информации, про гнозист чаще всего ищет сведения, на основе которых он мог бы  построить  динамический  (или  временной)  ряд  показателей,  ха рактеризующих изучаемое им явление. Как бы ни критиковалась  экстраполяция (и мы внесем потом свою лепту в эту критику), ни  один ученый не решится составлять прогноз явления, не распола гая данными о наметившихся тенденциях его изменения. Именно  поэтому для прогнозиста особую ценность представляют те иссле дования, в рамках которых один и тот же объект изучался в тече ние ряда лет.

Примером такого исследования могут служить работы В. Шуб кина604. Им и его сотрудниками получены сопоставимые сведения  об изменениях профессиональной ориентации выпускников школ  в течение 60-х годов. Вот некоторые из этих данных (см. таб. 1).

Таблица Средние оценки юношами-выпускниками школ престижа профессий (в баллах) по Новосибирской области (оценка по 10-тибалльной шкале: 1 — самая низкая,..., 10 — самая высокая оценка) Годы Профессия 1964 1966 Математик 7,6 6,5 6, Медик 5,3 5,9 6, Физик 8,3 7,5 7, Экономист 4,8 4,8 5, Химик 6,7 6,0 5, Философ 5,3 5,1 5, Биолог 6,9 5,0 5, Филолог 4,4 4,6 4, Геолог 6,3 6,8 7, Историк 5,5 5,5 6, Кибернетик 5,8 6,0 6, Методы обработки уже собранной информации для решения новых проблем (или  603    «вторичный анализ») все чаще привлекает внимание социологов. Большое значение  имеет вторичный анализ социологической информации для прогнозных разработок.

Шубкин В. Социологические опыты. М., «Мысль», 1971.

604    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии Приведенные  сведения  позволяют  говорить  о  том,  что  во  вто рой  половине  60-х  годов  зафиксировано  известное  уменьшение  престижа профессий, связанных с точными и естественными нау ками (физика, химия, биология, математика) и определенное воз растание престижа гуманитарных профессий (история, экономи ка, философия, филология), а также — геологов и врачей.

Результаты,  полученные  Т.  Заславской,  позволяют  выявить  динамику мотивов миграции сельского населения Новосибирской  области (см. табл. 2)605. Данные табл. 2 свидетельствуют о возрас тании  роли  миграционных  факторов,  связанных  с  неэкономиче скими мотивами (культурно-бытовым обслуживанием, возможно стями получить образование), и ослаблении роли мотивов матери ального характера.

Таблица Мотивы миграции сельского населения Новосибирской области, % Годы Мотивы миграции 1953 — 1957 1958 — 1963 1964 — Экономические 76 65 Неэкономические 24 35 Итого 100 100 К сожалению, число социологических исследований, позволяю щих изучать развитие социальных процессов, невелико. Частично  этот недостаток компенсируется вторичным анализом, позволяю щим сопоставить результаты исследований, проведенных в разное  время различными авторами. Так, с помощью вторичного анализа  можно  сравнивать  результаты  исследований  свободного  времени  трудящихся,  осуществленных  в  разное  время  Г.  Струмилиным,  Г. Пруденским, Б. Грушиным, Л. Гордоном и другими учеными.

Особое  значение  для  прогнозных  исследований  имеют  социо логические  данные  о  взаимосвязях  социальных  явлений.  Обра тимся к такому явлению, как «духовные потребности населения  страны».  Прогноз  развития  потребностей  можно  основывать  на  изучении изменений различных показателей, характеризующих  Социальные проблемы трудовых ресурсов села. Новосибирск, «Наука», 1968,  605    с.33.

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией эти  потребности.  Немалую  пользу  может  дать  анализ  расходов  населения на приобретение культурных благ, посещений различ ных  культурно-просветительских  учреждений  (кино,  театров,  библиотек), подписки на периодические издания. Однако обосно вание прогнозных предположений исключительно по изменениям  показателей сопряжено с большими опасностями. Они возникают  из-за того, что зафиксированная исследователями тенденция мо жет измениться в любой момент времени.

Вот данные о динамике посещаемости кино в СССР (в расчете  на одного жителя):  1950 г. — 6, 1960 — 17, 1965 — 19, 1970 — 19,  1971 —  19,  1972 —  18,  1973 —  18606.  На  их  основе  можно  вы двинуть  две  гипотезы.  Согласно  одной  из  них,  следует  исходить  из  стабильного  характера  посещаемости  кино  и  рассматривать  уменьшение  посещаемости  в  1972  и  1973  годах,  как  случайное.  Согласно  другой  гипотезе,  нарушение  стабильного  уровня  в  этот  период  следует  трактовать  как  начало  снижения  посещаемости  кино. Однако строить прогноз лишь на приведенных данных до вольно опасно. Именно поэтому для прогнозирования посещаемо сти кино крайне важно знать характер влияния на нее различных  факторов.  Известна,  в  частности,  сильная  зависимость  посещае мости кино от возраста, образования, жилищных условий, нали чия телевизора и т.д. Между тем прогноз изменения уровня обра зования, возрастной структуры населения, жилищных условий и  других факторов является достаточно реальным. Поэтому иссле дования  упомянутых  выше  зависимостей  могут  помочь  сделать  прогноз  спроса  на  услуги  кинотеатров  более  эффективным,  чем  прямое экстраполирование на основе динамического ряда.

Использование  информации  о  социальных  зависимостях  требует,  чтобы  прогнозист  рассматривал  интересующее  его  яв ление  как  систему,  подвергающуюся  воздействию  всевозмож ных внешних по отношению к ней факторов. Получив сведения  о  том,  как  внешние  факторы  (факторы-аргументы)  X1,  X2,  X3  влияют  на  явление  Y  (фактор-функция)  и  установив  предвари тельно, как изменяются факторы-аргументы, прогнозист может  рассчитывать  на  то,  что  ему  удастся  пролить  свет  на  динамику  явления в будущем.

Конечно, если прогноз изменений X1, X2, X3 столь же труден,  как  и  непосредственный  прогноз  явления  Y,  то  тогда  мы  нис Народное хозяйство СССР в 1973 г. М., «Статистика», 1974, стр. 742.

606    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии колько  не  облегчим  задачу  прогноза  и  поддадимся  самообману.  Если же положение иное, то изучение связей между социальны ми явлениями может заметно способствовать прогнозу. Поясним  это на примере.

Прогнозирование  динамики  духовных  потребностей  на  дли тельный период представляло бы сверхсложную задачу, если бы  эти  потребности  образовывали  замкнутую,  полностью  автоном ную  подсистему,  развитие  которой  определялось  бы  исключи тельно творческой деятельностью создателей культурных ценно стей и внутренней эволюцией запросов потребителей этих ценно стей. В действительности же духовные потребности представляют  собой  открытую  подсистему,  динамика  которой  в  огромной  сте пени  зависит  от  изменений,  происходящих  в  сфере  экономики,  социальной  структуры  общества,  науки,  идеологии,  политики,  т.е. от внешних (или относительно независимых) по отношению к  духовным  потребностям переменных. Духовные потребности  яв ляются  по  отношению  к  ним  зависимыми  переменными.  Важно  при этом учитывать, что изменения в экономике, науке и других  областях оказывают влияние на духовные потребности со значи тельным  запаздыванием  (с  так  называемым  лагом).  Это  связано  с тем, что психологический процесс формирования и развития по требностей является относительно длительным. Благодаря этому  обстоятельству и возникает возможность использовать результа ты социологических, экономических, демографических и других  исследований  для  прогнозирования  эволюции  духовных  потреб ностей на более или менее длительный период.

Что касается переменных, характеризующих, например, про цессы,  происходящие  непосредственно  в  сфере  создания  произ ведений  литературы  и  искусства,  то  прогнозирование  динамики  этих  переменных  из-за  их  уникального  характера  представляет  собой чрезвычайно трудную задачу. Ясно одно, что духовные по требности  населения  могут  гораздо  быстрее  расти  (при  прочих  равных  условиях),  если  эстетический  уровень  создаваемых  цен ностей культуры будет постоянно повышаться.

Из  многочисленных  факторов,  способных  повлиять  на  дина мику  духовных  потребностей,  сконцентрируем  наше  внимание  только  на  уровне  материального  благосостояния  и  образования  населения  страны.  Нам  представляется,  что  на  этих  примерах  удастся  показать  прогностические  возможности,  содержащиеся  в материалах традиционных социологических исследований.

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией Уровень материального благосостояния и его влияние на духовные потребности Во  многих  социологических  исследованиях  изучалась  струк тура  потребления  различных  групп  населения.  В результате  вы явлены  важные  закономерности,  касающиеся  влияния  уровня  благосостояния на удовлетворение различных потребностей. Дав но установлено (в литературе обычно ссылаются на закон Энгеля),  что с увеличением доходов уменьшается доля расходов на продо вольственные  товары  и  возрастает —  на  промышленные  товары.  Характерные данные приведены В. Майером о совместном влия нии  социально-профессионального  признака  и  уровня  дохода  на  структуру потребления (см. табл. 3).

Таблица Структура расходования семейного (личного) бюджета в зависимости от уровня дохода населения, % Рабочие и служащие Крестьяне Статья расходов С низким С высоким С низким С высоким доходом доходом доходом доходом На продукты питания 45,7 34,2 47,6 37, На непродовольственные товары 27,6 28,8 36,9 42, Расходы на оплату услуг 08,5 12,8 05,0 09, Прочие расходы 18,2 24,2 10,5 11, Итого 100 100 100 Эти выводы могут быть получены и на основе статистического  анализа  информации  о  росте  доходов  населения,  являющегося  предпосылкой возрастания расходов на блага,  связанные с удов летворением  духовных  потребностей.  Из  всех  промышленных  товаров  особенно  быстро  растут  расходы  на  товары  культурного  назначения. Возрастание уровня дохода сказывается не только на  обеспеченности населения благами культурного назначения, но и  по целому ряду очевидных причин заметно влияет на все показа тели, характеризующие интенсивность удовлетворения духовных  потребностей. Примечательны в этом отношении результаты, по лученные  Л.  Гордоном  и  Э.  Клоповым,  изучавшими  свободное  Майер В.  Доходы  населения  и  рост  благосостояния  народа.  М.,  «Мысль»,  607    1968, стр. 174.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии время  городских  рабочих608.  Согласно  этим  результатам  возрас тание  дохода  примерно  в  1,5–2  раза  увеличивает  для  некоторых  групп рабочих (с учетом их семейного положения) в 3–4 раза по сещаемость зрелищ, затраты времени на образование.  Динамика образования и прогноз Огромную прогностическую ценность имеют социологические  исследования,  позволяющие  установить  влияние  уровня  обра зования  на  различные  стороны  жизни  людей.  В условиях,  когда  прогнозист твердо может исходить из тенденций роста уровня об разования  населения,  он  получает  реальную  возможность  пред сказать характер ряда важных изменений в образе жизни людей.  В частности,  представления  о  динамике  образования  позволяют  высказать  ряд  предположений,  касающихся  развития  духовных  потребностей.  Например,  авторы  исследований  свободного  вре мени  в  полном  согласии  друг  с  другом  утверждают,  что  с  повы шением  уровня  образования  заметно  возрастет  часть  свободного  времени, используемая для потребления духовных благ, для уча стия в культуре (контакты со средствами массовой информации,  творческие  виды  самодеятельности,  самообразование).  В то  же  время  уменьшается  роль  таких  способов  времяпрепровождения,  как бездеятельный отдых, игры типа домино и карты, не говоря  уже об антисоциальном поведении.

По данным исследования, проведенного Л. Гордоном и Э. Клопо вым, «участие в культуре» городских рабочих изменялось в зави симости от уровня образования следующим образом (см. табл. 4).

Таблица Средние показатели затраты респондентами времени на культурный досуг в зависимости от уровня образования, до запятой — часов, после запятой — минут В расчете на одного респондента (час/мин на неделю) Образование женщины мужчины 4 класса и менее 06,50 19, 5–7 классов 09,50 17, 9–10 классов 16,50 21, Специальное 14,40 26, Гордон Л., Клопов Э. Человек после работы. М., «Наука», 1972, стр. 44.

608    В подготовке материалов к этому разделу принимала участие Л. Золототрубова.

609    2. Социологические исследования с прогностической ориентацией Как видим, повышение уровня образования до полного среднего  сопровождается возрастанием затрат на «участие в культуре» более  чем в 2 раза. Продолжается ли этот процесс при переходе от средне го  образования  к  высшему?  Материалы  наших  и  других  исследо ваний позволяют утверждать, что с переходом от среднего образо вания к высшему потребление культурных ценностей продолжает  нарастать, хотя по всей вероятности не столь стремительно, как на  предшествующем этапе. В пользу этого тезиса говорят результаты  опроса горожан об отношении к средствам массовой информации,  проведенные  в  1971  году610,  а  также  ряд  других  исследований611.  Так,  согласно  данным  исследования  1971 года,  затраты  времени  на контакты со средствами массовой информации при переходе от  среднего образования к высшему возрастают примерно на 1/10.

Повышение уровня образования многосторонне влияет на раз витие духовных потребностей. Нам придется ограничиться толь ко  одним  аспектом  этой  проблемы —  влияние  этого  фактора  на  контакты со средствами массовой информации.

Уровень образования и отношение к средствам массовой информации Заметим  уже  здесь,  что  повышение  образования  часто  ведет  к увеличению  контактов со всеми средствами массовой информа ции612. Однако все-таки наибольшее значение имеет влияние уров ня образования на выбор отдельных источников информации.

Социологические  исследования  показывают,  что  лица  с  вы соким  уровнем  образования  проявляют  по  сравнению  с  лицами,  Об этом исследовании см.: «Советский экран» № 10, 1971;

 «Литературное обо 610    зрение»  №  2,  1974;

  Маслова О.  Методические  проблемы  изучения  читательской  аудитории в СССР. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1974. (Институт  социологических исследований).

Золотников Р.  Свободное  время  и  образование.  Социальное  исследование.  611    Вып. 6. М., «Наука», 1970,  стр. 111–128;

 Социальное  и  национальное.  Опыт  эт носоциологических  исследований.  М.,  «Наука»,  1973,  глава  вторая;

  Васильева Э.К. Социально-профессиональный уровень городской молодежи. М., Изд-во ЛГУ,  1973, стр. 120.

Примечательно, что, с повышением уровня образования затраты времени на  612    продолжение  образования  не  уменьшаются,  как  можно  предположить,  а  возрас тают,  часто  вплоть  до  получения  высшего  образования.  Так  рабочие,  имеющие  8–9 классов образования, тратят на дальнейшее образование в четыре раза боль ше  времени,  чем  те,  кто  окончил  только  начальную  школу.  Эта  закономерность  зафиксирована  многими  исследователями.  Попытка  объяснить  это  явление,  на поминающее так называемый закон Токвиля, была предпринята автором в книге  «Социология для всех». М., «Советская Россия», 1970, стр. 119–120.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии имеющими низкое образование, существенно более интенсивный  интерес к печатным источникам информации и меньший — к ау диовизуальным источникам. Приведем результаты проведенного  нами  в  1971  г.  опроса  горожан  о  том,  с  какими  средствами  мас совой информации они были в контакте за день до визита к ним  интервьюера (см. табл. 5).

Таблица Доля респондентов, имеющих контакт с различными средствами массовой информации, в зависимости от уровня образования, % Образование Средства массовой полное законченное информации до 7 классов среднее высшее Газеты 53 85 Журналы 28 43 Книги 28 53 Телевидение 62 62 Радио 65 62 Кино 05 16 Данные табл. 5 демонстрируют существенные различия в сис теме  предпочтений  лиц  с  высоким  и  низким  уровнем  образова ния. Если использовать, наряду со сведениями о частоте обраще ния к различным средствам массовой информации, также данные  о временных затратах на контакты с ними, то картина будет еще  более разительной (см. табл. 6).

Таблица Удельный вес в общих затратах времени на контакты со средствами массовой информации, % Образование Средства массовой информации до 7 кл. 7–9 кл. среднее высшее Печатные издания 33 42 46 Телевидение 51 44 43 Данные табл. 6 показывают, в каком направлении влияет уро вень  образования,  когда  речь  заходит  об  интересе  к  различным  средствам массовой информации. Эти выводы подтверждают и оп 2. Социологические исследования с прогностической ориентацией росы, проведенные Б. Фирсовым, В. Стельмах, Г. Хмарой, Л. Гор доном, Э. Клоповым и другими исследователями613.

На  основе  этих  выводов  социальный  прогнозист  может  с  пол ным  основанием  предвидеть,  что  в  течение  ближайших  десяти летий  на  фоне  повышения  уровня  образования  населения  спрос  на  печатную  продукцию  будет  неизменно  расти.  Можно  предпо лагать, что многие группы населения будут увеличивать затраты  времени на чтение.

Телевидение и образование зрителя Можно ли на основе приведенных материалов утверждать, что  повышение  уровня  образования  приведет  к  ослаблению  роли  те левидения в жизни людей? На этот вопрос следует ответить ско рее отрицательно. Для оценки (конечно, самой приблизительной)  места телевидения в жизни населения и отдельных его групп мы  использовали  показатель,  характеризующий  средние  затраты  времени на просмотр телепередач в сутки. Изменение этого пока зателя в течение последующих 20–25 лет в основном будет зави сеть от того, как будут изменяться затраты времени на просмотр  телепередач  у  лиц  с  относительно  с  высоким  и  низким  уровнем  образования. Серьезное влияние на динамику средних затрат вре мени  на  просмотр  телепередач  может  оказать  также  изменение  возрастной структуры населения614.

Соотношение лиц с низким и высоким уровнем образования бу дет,  конечно,  меняться  в  пользу  высокообразованных.  А  именно  это обстоятельство, при прочих равных условиях (но только так!),  способствует снижению затрат времени на просмотр телепередач.

Наибольшие трудности вызывает определение роли изменения  поведения телезрителей с разным уровнем образования.

Некоторые  обстоятельства  будут  явно  способствовать  сниже нию затрат времени на просмотр телепередач у тех, кто уже давно  По данным Б. Фирсова (1969 г.), среди «весьма увлеченных зрителей» (смот 613    рят телепередачи более 15 часов в неделю) 57% лиц с образованием ниже среднего  и 9% — с законченным высшим образованием. В то же время среди «весьма уме ренных» телезрителей (до 3 часов в неделю) первая группа составляет 31%, а вто рая — 30%. Фирсов Б. Ваше мнение о телевидении. М., 1969. (Комитет по радиове щанию и телевидению).

Известно, что пенсионеры тратят на телепередачи в несколько раз больше вре 614    мени, чем люди средних возрастов. Поэтому, возрастание числа лиц пожилого воз раста может само по себе вызвать при определенных условиях увеличение средних  затрат времени на просмотр телепередач.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии имеет телевизор, независимо от уровня образования. Мы имеем в  виду  повышение  степени  доступности  (в  условиях  роста  матери ального  благосостояния)  ряда  других,  особенно  активных  спосо бов проведения досуга — спорта, различных творческих занятий.  Повышение  уровня  образования  усиливает  (наряду  с  чтением)  привлекательность этих занятий. Примечательно, что, отвечая на  вопрос  «Как  бы  Вы  использовали  свое  свободное  время,  если  бы  его  у  Вас  было  больше?»,  выразили  пожелание  больше  смотреть  телевизор  только  6%  жителей  города  Острогожска,  в  то  время,  как пожелание больше читать высказало 40%615. Примерно такие  же результаты были получены в свое время Б. Грушиным616.

Телевидение  оказывает  противоречивое  воздействие  на  образ  жизни  людей.  В частности,  в  силу  неравномерного  качества  пе редач,  оно  стирает  в  сознании  части  зрителей  различия  между  высокохудожественными  и  слабыми  в  эстетическом  отношении  произведениями литературы и искусства617. Как показывают, на пример, исследования Б. Фирсова, телевидение нередко отвлека ет  людей  от  важных  видов  деятельности,  иногда  даже  сокращая  время  сна.  К  отрицательным  сторонам  телевидения  относится  и  то, что оно способствует распространению пассивных форм отды ха и требует (например, по сравнению с чтением) гораздо меньше  интеллектуальных и волевых усилий. Телевидение в ряде случаев  действительно  наносит  ущерб  чтению  и  некоторым  другим  заня тиям.  Согласно  данным  различных  исследований,  часть  респон дентов считает, что они после приобретения телевизора стали чи тать  меньше618.  Проведенный  социологами  Государственной  биб лиотеки им. Ленина при нашем участии опрос сельских жителей  РСФСР также выявил, что примерно половина сельских жителей  полагает, что теперь они читают меньше, чем раньше619.

Книга и чтение в жизни небольших городов. М., «Книга», 1973, стр. 283.

615    Грушин Б. Свободное время М., «Мысль», 1967, стр. 174.

616    Однако довольно часто телепередачи по своим идейным и эстетическим дос 617    тоинствам намного превосходят некоторые книги, пользующиеся популярностью  среди определенных групп читателей.

Социальные  проблемы  труда  и  производства.  Москва —  Варшава.  Мысль»,  618    1969, стр. 386;

 Гордон Л., Клопов Э. Человек после работы, стр. 177;

 Кино и зри тель. М., «Мысль», 1968, стр. 106.

При  оценке  этих  данных  следует  учесть  изменение  возраста  респондентов.  619    Наши  и  другие  исследования  четко  фиксируют,  например,  что  чтение  (это  прежде  всего касается книг) с возрастом становится менее интенсивным. Еще больше снижа ется посещаемость кино. Поэтому некоторое ослабление интереса к чтению и кино,  отмечаемое в различных исследованиях, нельзя приписывать только телевидению.

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией Несмотря на все эти минусы, интегральная оценка роли телеви дения в жизни общества положительная. В активе телевидения —  приобщение к культуре миллионов людей с низким уровнем обра зования,  активизация  общественной  и  политической  активности  масс  населения,  обеспечение  доступа  населения  к  культурным  благам, создание новых перспективных форм образования620.

Антагонизм между чтением и просмотром телепередач, кино и  телевизором  часто  носит  относительный  характер.  Имеются  вес кие основания считать, что телевидение нередко стимулирует ин терес  к  печатным  источникам  информации,  к  кино,  к  активной  общественной деятельности621.

В этой  связи  особый  интерес  представляют  выявленные  со циологами  Государственная  библиотеки  им.  Ленина  группы  лиц,  представляющих  одновременно  активных  телезрителей  и  актив ных читателей книг. Среди опрошенных жителей Острогожска эта  группа  оказалась  самой  многочисленной —  38%.  Группа  же  лиц,  являющихся  пассивными  телезрителями  и  активными  читателя ми — 8%, активными телезрителями и пассивными читателями —  28%622. Исследования социологов из ГДР также показали, что в ря де случаев телевидение активизирует интерес к книгам623.

Столь же примечательны и полученные нами в ходе опроса город ского населения данные о взаимоотношениях кино и телевидения.  При обработке материалов этого опроса были выделены два типа ки нозрителей:  активные,  посетившие  кинотеатр  свыше  50  раз  в  год,  и пассивные, побывавшие в кинотеатре менее 30 раз. Оказалось, что  активные кинозрители заметно превосходят пассивных по интенсив ности просмотра телепередач, а также чтения журналов и газет. Сред ний уровень образования в первой группе — 10 классов, во второй —  8, доля лиц с высшим образованием соответственно 16% и 9%.

Несколько  слов  о  перспективах  эволюции  затрат  времени  на  просмотр  телепередач  у  лиц  с  наиболее  высоким  уровнем  образо вания.  Некоторые  считают,  что  при  составлении  прогноза  о  роли  телевидения  следует  просто  предположить,  что  в  будущем  станет  почти всеобщим тип телевизионного поведения, который сейчас ха Багиров Э., Кацев И. Телевидение XX века. М., «Искусство», 1968.

620    Свердловские социологи утверждают, что после приобретения телевизора по 621    сещаемость кинотеатров у некоторых групп населения заметно возрастает. («Кино  и зритель», стр. 97. «Телевизионная аудитория», Свердловск, 1973, стр. 77).

Книга и чтение в жизни небольших городов, стр. 20.

622    См.: Горбачевский Б. Оружие масс. М., «Советская Россия», 1971, стр. 70.

623    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии рактерен, главным образом, для лиц с высшим образованием. Если  бы такая точка зрения была верна, это бы означало, что в течение  предстоящего периода происходило снижение средних затрат вре мени на просмотр телепередач624. Этот прогноз можно считать обос нованным  если  исходить  из  того,  что  отношение  к  теловидению,  сложившееся  к  настоящему  времени  у  упомянутой  выше  катего рии лиц, в течение ряда десятилетий не будет меняться. Но такое  предположение выглядит маловероятным. Прежде чем высказать  некоторые соображения на этот счет, следует несколько детальней,  чем это было сделано до сих пор, разобраться в различиях «телеви зионного поведения» двух крайних образовательных групп.

Когда  выше  подчеркивались  особенности  отношения  к  те левидению  лиц  с  разным  уровнем  образования,  то  во  внимание  принимались,  главным  образом,  данные  об  относительной  роли  телевидения по сравнению с другими источниками массовой ин формации, и прежде всего с прессой. Напомним, что на просмотр  телепередач у горожан с начальным образованием приходится, по  нашим данным, 51% всех временных затрат на потребление мас совой информации, и только 37% у лиц с высшим образованием.

Однако,  если  обратиться  к  данным  о  частоте  обращения  к  те левизору  и  к  временным  затратам  в  абсолютном  выражении  (в минутах),  то  различия  между  обеими  группами  будут  значи тельно меньше. Ежедневно смотрят телевизор, по данным опроса  1971 года, примерно 65% горожан с начальным и 56% лиц с выс шим образованием625. Примерно такова же разница между пока зателями временных затрат: 63 минуты и 56 минут.

Наличие  известной  противоречивости  между  данными  о  роли  телевидения в жизни высокообразованных людей и данными о час тоте контактов с ним и соответствующих затрат времени объясня ется тем, что указанная категория лиц тратит, как уже отмечалось,  в  целом  существенно  больше  времени  на  контакты  со  средствами  массовой информации, чем лица с низким уровнем образования626.

Таково мнение, например, Б. Фирсова. (См.: Телевидение глазами социолога.  624    М., «Искусство», 1971, стр. 179).

Сравнение было бы более точным, если бы шла речь только о владельцах телевизора.

625    Приведем такой пример, касающийся затрат времени (в минутах) у лиц с раз 626    ным уровнем образования:

Уровень образования средства массовой информации начальное Высшее Телевидение 60 Пресса 40 Итого 100 2. Социологические исследования с прогностической ориентацией Не  удивительно,  что  телевидение  (как  и  радио)  объединяет  в одну аудиторию практически все группы населения страны. Оп рос горожан (1971 г.) выявил, что первые места по популярности  во всех образовательных группах занимают одни и те же переда чи.  Сильную  близость  интересов  к  телепередачам  у  различных  образовательных  групп  зафиксировали  и  другие  авторы.  Так,  например,  из телевизионных передач во всех группах на первые  места вышли художественные фильмы, трансляции спектаклей,  концертов  и  спортивных  состязаний.  Из  радиопередач  у  всех  групп на первом месте последние известия, а также музыкальные  и развлекательные передачи.


Телевидение является сегодня столь же органическим элементом  досуга людей с высшим, как и с более низким уровнем образования,  хотя значимость этого элемента все-таки у первой группы сущест венно ниже, чем у второй. На наш взгляд, затраты времени на про смотр телепередач у наиболее образованной части населения страны  будут расти главным образом в связи с новыми возможностями теле видения, расширением его функций, возрастанием числа программ,  учитывающих интересы отдельных групп телезрителей.

Конечно, наиболее вероятно, что темпы роста этих затрат будут  невысокими из-за нехватки времени, при этом конкретная величи на этих темпов будет зависеть от качества и разнообразия телепе редач. Лица с высшим образованием существенно требовательнее  к телепередачам, чем зрители других образовательных групп627.

Каковы  итоговые  предположения  о  динамике  средних  затрат  времени  на  просмотр  телепередач  в  будущем,  имея  в  виду  суще Человек с высшим образованием, как видно из примера, тратит на просмотр те лепередач несколько больше времени, чем с начальным образованием. Однако в его  общем бюджете времени на просмотр телепередач приходится только 32%,    а  у  лиц  с  начальным  образованием —  60%  всех  затрат.  Таким  образом  при  почти  полном  отсутствии  различия  в  абсолютных  затратах  времени  возникла  большая  разница  в  относительных  величинах,  характеризующих  роль  данного  источника  информации. Этот же пример может быть использован и для объяснения характера  возможного развития в будущем: при определенном увеличении затрат времени на  просмотр телепередач, роль этого вида занятия может несколько уменьшиться.

Например, по данным проведенного сектором социальных исследований Инсти 627    тута этнографии АН СССР (зав. сектором Ю. Арутюнян) опроса жителей Казани все  передачи подряд смотрят 26% зрителей с образованием 7–9 классов и только 7% —  с высшим  образованием.  (Социальное  и  национальное.  Опыт  этносоциологических  исследований, стр. 260). Телезрители Ленинграда с высшим образованием дали бо лее низкую оценку по сравнению со зрителями, имеющими начальное образование,  12 передачам из 13, выделенных в анкете. Более высоко они оценили только переда чи о классической музыке и опере. (Фирсов Б. Ваше мнение о телевидении, стр. 114).

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии ствование отмеченных выше противоречивых тенденций, касаю щихся роли телевидения в жизни людей в будущем? Нам кажет ся,  что  имеются  основания  предвидеть  рост  средних  затрат  на  просмотр телепередач во всех группах населения, хотя темпы рос та  затрат  времени  на  ряд  других  занятий  досуга  будут  увеличи ваться существенно более быстрыми темпами. В то же время по вышение общеобразовательного и культурного уровня населения  должно  вызвать  заметные  изменения  в  структуре  телепередач,  значительное  повышение  их  качества,  проявление  новых  форм  контактов со зрителями, существенное возрастание роли передач,  предназначенных для отдельных групп населения.

Изменения в структуре интересов к печатным изданиям Выше  утверждалось,  что  в  ближайший  исторический  период  в результате повышения уровня образования будет нарастать ин терес к печатным изданиям. Вместе с тем не следует забывать, что  печатные издания включают в себя столь разные средства массо вой  информации,  как  газеты,  книги  и  журналы.  С повышением  образования отношение к каждому из этих видов печатных изда ний меняется по-разному.

Повышение  образования  наиболее  последовательно  сказыва ется  на  чтении  журналов  и  в  наименьшей  степени  на  чтении  га зет628. Различия между тремя видами печатных изданий особенно  ярко  проявляются  при  переходе  от  среднего  образования  к  выс шему (опрос горожан в 1971 году):

Таблица Затраты времени респондентов на чтение печатных изданий в зависимости от уровня образования, минут в сутки Образование Виды печатных изданий до 7 кл. среднее высшее Газеты 18 30 Журналы 10 15 Книги 12 20 С повышением уровня образования возрастает не столько время, которое тра 628    тится на чтение газет, сколько число выписываемых изданий. По данным исследо вания аудитории «Труда» читатель с образованием 4–6 классов выписывал в сред нем 2,5 газеты, а с высшим образованием — 4,1 («Читатель и газета». Вып. 2. М.,  1969, стр. 26. (Советская Социологическая Ассоциация).

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией Согласно другим результатам, полученным социологами Госу дарственной библиотеки им. Ленина, с повышением уровня обра зования от начального к высшему частота обращения к журналам  возрастает  в  1,6  раза,  в  то  время  как  для  книги  этот  показатель  равен 1,2, а для газет — 1,0629.

Таким образом, чтение журналов находится в особой зависимо сти  от  уровня  образования.  Более  углубленный  анализ  проблемы  подтвердил  это  предположение.  Нами  были  выделены  активные  читатели журналов, к которым были отнесены те, кто затратил на  чтение журналов накануне дня опроса более одного часа. Оказалось,  что  уровень  образования  активных  читателей  журналов  намного  выше, чем у всей совокупности опрошенных. Так, почти 20% всех  активных читателей имеет высшее образование (законченное и не законченное). Среди всех опрошенных доля лиц с таким образовани ем составила 13%, а среди лиц, мало читающих журналы, — 10%.  Примечательно, что активные читатели журналов менее интенсив но читают книги, чем другие категории опрошенных.

Существование  известного  конфликта  между  книгами  и  пе риодикой  и  разрешение  его  в  пользу  журналов  при  повышении  уровня  образования —  в  значительной  степени  объясняется  осо бой  ролью  свободного  времени  в  жизни  людей.  В условиях  огра ниченного свободного времени лица с высоким уровнем образова ния чаще обращаются к журналам, чем к книгам630. Не случайно  среди  активных  читателей  книг  намного  больше  пенсионеров,  чем  среди  тех,  кто  читает  книги  относительно  редко  (32%  про тив 24%).  В то  же  время  среди  пассивных  читателей  книг  явно  преобладают женщины (62% против 46%).

Известное  преимущество  журналов  над  книгой  объясняется  не только тем, что журналы сочетают оперативность и фундамен тальность  изложения,  но  и  тем,  что  именно  они  в  большей  сте Примерно те же результаты дает сравнение контактов с печатными источни 629    ками информации работников умственного труда и неквалифицированных рабо чих.  К  журналам  обращается  33%  респондентов  первой  группы  и  6% —  другой,  для  газет  этот  показатель  составляет  соответственно  41%  и  20%,  книг —  76%  и 44%.  (См.  Бюджет  времени  жителей  Пскова.  Новосибирск,  «Наука»,  1973,  стр. 90–91). Такие же выводы можно сделать из материалов, приводимых Л. Гор доном и Э. Клоповым.

В некоторых  случаях  фактор  времени  оказывает  более  сильное  влияние  на  630    систему предпочтений, чем уровень образования. Так, группа активных радиослу шателей  сформировалась  в  основном  из  тех,  кто  может  слушать  радиопередачи,  занимаясь  домашней  работой,  и  у  кого  относительно  много  свободного  времени.  Именно поэтому в этой группе 60% женщин и 48% пенсионеров.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии пени,  чем  другие  источники  информации,  учитывают  запросы  отдельных групп населения631.

Сравнение  данных,  полученных  В.  Патрушевым  в  1965  году  и  нами в 1971 году, также показывает, что затраты времени на чтение  журналов росли быстрее, чем на все другие средства массовой инфор мации. Так, в 1965 году городской житель в среднем тратил на чте ние журналов 6 минут в день, в 1971 году — 13 минут (рост в 2 раза).  Между тем временные затраты на телевидение увеличились только  в 1,5 раза (соответственно 42 минуты и 60 минут), на чтение газет —  примерно на 10% (соответственно 19 минут и 21 минута).

Это  дает  основание  полагать,  что  спрос  на  журналы  и  в  буду щем будет расти более быстрыми темпами, чем в целом на печат ную продукцию.

Уровень образования и интересы потребителей массовой информации С повышением  уровня  образования  явно  происходит  расшире ние спектра читательских интересов. Политическая информация,  официальные материалы, события за рубежом, статьи на темы мо рали практически в равной мере интересуют не менее, чем 3/4 всех  читателей газет632. Совсем иначе обстоит дело со статьями по эконо мике, науке, литературе и искусству. Интерес к этим материалам  четко возрастает с повышением уровня образования.

Наши  данные  дают  основание  полагать,  что  первая  критиче ская точка, отделяющая друг от друга читателей с разным обра зованием,  находится  на  границе  между  лицами  с  минимальным  образованием  (до  4  классов)  и  с  более  высоким  уровнем  образо вания.  Только  после  достижения  этой  точки  читатель  начинает  проявлять устойчивый интерес к материалам, выходящим за пре делы  его  повседневных  забот,  а  также  к  материалам,  уже  содер жащим обобщения, типизацию.

Для  того  чтобы  у  населения  возник  серьезный  интерес  к  про блемам  экономики  и  науки,  необходимо  уже  среднее  образова ние.  Статьи  о  литературе  и  искусстве  становятся  объектом  вни Весьма характерно, что доля периодических изданий, запрошенных читате 631    лями Государственная библиотеки им. Ленина, возросла с 1966 по 1974 год с 28%  до 47%, в то время как доля книг и брошюр уменьшилась с 61% до 36%.

«Читатель и газета». Вып. 1 и 2. М., 1969. (Советская Социологическая Ассо 632    циация).

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией мательного чтения очень часто только после получения высшего  образования.  В целом  наиболее  существенный  скачок  происхо дит после получения среднего образования. Именно этот уровень  образования  открывает  индивидууму  возможность  максимально  использовать  материалы,  публикуемые  центральной  печатью.  Дальнейшее развитие образования не сказывается уже столь рез ко на структуре читательских интересов (см. табл. 8).


Таблица Доля читателей газеты «Труд», полностью читающих статьи (1968 г.), в зависимости от образования, % Образование Темы 4–6 классов общее среднее высшее Теоретические материалы 20 26 Статьи о научной жизни 31 43 Статьи о литературе и искусстве 15 35 Данные, полученные в ходе исследований аудитории централь ных газет, полностью подтверждают результаты В. Стельмах и ее  коллег. Они зафиксировали, например, четкое возрастание инте реса  к  научно-популярной  литературе  в  зависимости  от  уровня  образования (доля лиц, читающих эту литературу в % к опрошен ным по каждой группе)634:

Уровень образования Доля читающих литературу Начальное образование Неполное среднее образование Общее среднее образование Среднее специальное образование Высшее образование Сильное  влияние  оказывает  уровень  образования  и  на  чита тельские  оценки.  Повышение  образования  в  абсолютном  боль шинстве случаев усиливает требовательность к информации. На пример,  доля  читателей  центральных  газет,  неудовлетворенных  Согласно данным другого нашего исследования (опрос горожан в 1971 г.) с по 633    вышением уровня образования наиболее сильно возрастает интерес к литературно художественным журналам (соотношение между крайними группами по образова нию 1:9), научным и производственным периодическим изданиям (1:4).

Книга и чтение в жизни небольших городов, стр. 60.

634    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии качеством  публикуемых  в  них  материалов,  по  мере  повышения  уровня образования возрастала (если сравнивать крайние группы)  в 1,5–2 раза635.

Образование самым заметным образом сказывается и на отно шении к произведениям художественной литературы. С повыше нием  образования  не  только  усиливается  интенсивность  чтения  художественной литературы, но и существенно меняются интере сы читателей. Нами установлено, что с повышением уровня обра зования особенно резко нарастает интерес к современной пробле матике. Об этом свидетельствуют, в частности, результаты опроса  горожан в 1971 году. Произведения советских авторов, изданные  в 1957–1970 годах, назвали среди понравившихся 22% горожан  с  образованием  до  7  классов,  35% —  со  средним  образованием  и  45% —  с  высшим  образованием.  Примечательно  и  нарастание  с повышением образования интереса к зарубежной классической  литературе  (соответственно  6%,  13%  и  17%).  Такие  же  выводы  были  получены  нами  и  в  другом  исследовании,  в  ходе  которого  опросу подверглись читатели центральных газет636.

Для читателей с низким уровнем образования часто характер на низкая требовательность при выборе книг и их оценке. Именно  в  силу  этого  нередко  возникает  ситуация,  при  которой  читатель  дает высокую оценку любой прочитанной им книге. Из 2600 опро шенных подписчиков газеты «Труд» (1967 г.) назвали в качестве  понравившихся  из  числа  прочитанных  за  последнее  время  1000  произведений.  Это  означает,  что  каждый  второй  или  третий  чи татель называл новое произведение, положительно им оценивае мое. В то же самое время с повышением уровня образования из-за  возрастания требовательности резко сокращается число произве дений,  получающих  высокую  оценку,  уменьшается  распыление  читательских оценок и происходит «интеграция» вкусов.

Исследования кинозрителей также четко установили, что с по вышением  уровня  образования  резко  меняется  вкус,  интерес  к  фильмам различного характера. Наиболее основательные выводы  о  роли  образования  в  этой  сфере  получены  коллективом  социо логов во главе с Ю. Семеновым. Близкие результаты получены и  «Читатель и газета». Вып. 2, стр. 76.

635    Среди читателей «Труда» с высоким уровнем образования оказалось 26% тех,  636    кто в числе понравившихся книг упомянул произведения современной тематики,  а среди лиц с начальным образованием таких было только 4%. Между тем разли чия по другим произведениям не были столь велики.

2. Социологические исследования с прогностической ориентацией нами во время изучения аудитории читателей центральных газет  и читателей журнала «Советский экран» (1966–1971 гг.). В ходе  упомянутых  исследований  выяснено,  что  с  повышением  уровня  образования  возрастает  ориентация  на  проблемные  и  дискусси онные  фильмы,  на  фильмы  с  высокими  эстетическими  достоин ствами и снижается интерес к развлекательным и сентименталь ным фильмам. Вместе с тем некоторые типы фильмов пользуются  одинаковой популярностью у всех групп зрителей, независимо от  уровня  образования,  например,  фильмы,  в  которых  выступают  известные актеры, фильмы на исторические и моральные темы.

Уровень образования выступает и как сильный фактор, опреде ляющий  оценки  радиослушателей  и  телезрителей.  Проведенные  исследования  также  однозначно  свидетельствуют  о  повышении  требовательности к передачам с ростом уровня образования637.

Сильное влияние уровня образования на структуру интересов  читателей,  слушателей,  зрителей,  на  их  оценки  качества  книг,  статей, радио- и телепередач дают основание полагать, что разви тие всей системы средств массовой информации в будущем будет  сопровождаться постоянным повышением качества информации.

3. изучение потребностей Нами  была  предпринята  попытка  показать  прогностическую  ценность  традиционных  социологических  исследований.  В по следнее время в связи с возрастанием роли социального прогнози рования  возникла  необходимость  организации  социологических  исследований  с  прямой  прогностической  ориентацией.  В этих  исследованиях  основное  внимание  направлено  на  изучение  по требностей и формирующихся на их основе целей участников со циального  процесса  (индивидуума,  социальных  групп,  органи заций)638.  Исследования  этого  характера  во  многих  отношениях,  и  прежде  всего  по  степени  достоверности  получаемых  результа тов,  уступают  социологическому  анализу,  основывающемуся  на  изучении  реальных  действий  людей.  Однако  нельзя  упускать  из  Григорьева А., Живодеров В.  Изучаем  нашу  аудиторию.  М.,  1971,  стр.  69.  637    (Комитет по радиовещанию и телевидению).

Отсюда вытекает необходимость активно сочетать социологические и социаль 638    но-психологические  методы  исследования.  Автор,  отдавая  должное  социальной  психологии, вместе с тем не является сторонником резкого противопоставления ее  социологии, полагая, что, как правило, в конкретных социальных исследованиях  применяются одновременно методы обеих отраслей науки.

Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии виду, что использование для прогнозов только фактологической,  событийной  информации  может  привести  к  неверным  выводам.  Дело в том, что на выбор того или иного варианта поведения влия ют  конкретные  условия,  в  которых  находится  человек.  Напри мер, структура потребления зависит не только от вкусов потреби теля, но и от его денежных доходов и наличия товаров в продаже.  В набор  приобретенных  товаров  не  могли,  например,  войти  те,  что отсутствовали на прилавке.

Одной  информации  о  действиях  людей  недостаточно  для  со ставления  социальных  прогнозов.  Необходимо  исследовать  про цесс  формирования  потребностей  и  целей  у  различных  групп639.  Вместе  с  тем  следует  иметь  в  виду,  что  такие  исследования  наи большее  значение  имеют  для  кратко-  и  среднесрочного  прогно зирования.  Что  касается  долгосрочного  прогноза  потребностей  населения, то при его составлении решающую роль играет анализ  развития производительных сил общества, хода научно-техниче ского  прогресса,  изменений  социальных  отношений  и  социаль ных институтов. Потребности людей, в конечном счете, определя ются этими факторами.

Современная социология и социальная психология используют  множество  понятий  для  характеристики  человека.  Эти  понятия  часто взаимно пересекаются, недостаточно четко дифференциро ваны,  а  иногда  просто  дублируют  друг  друга.  Понятийное  «бо гатство» в этом случае сильно мешает исследованиям, взаимопо ниманию  ученых,  часто  порождает  путаницу640.  Такая  ситуация  возникла в силу нескольких причин. Во-первых, при рассмотре нии  различных  аспектов  мотивации  исследователи  оперируют  большим числом критериев. В частности, они должны учитывать,  какого рода реальность описывается данным понятием, относит Важность исследования целей участников социального процесса в свое время  639    активно подчеркивал М. Вебер и другие сторонники «социологии понимания». Но  многие из них явно преувеличивали этот способ объяснения исторического процес са и недооценивали роль объективных методов. (Швырев В. К проблеме специфики  социального познания. — «Вопросы философии» № 3, 1972).

Вот далеко не полный список понятий, используемых в нашей литературе для  640    описания  мотивации  человека:  потребности,  интересы,  цели,  стимулы,  мотивы,  предрасположенность,  побуждения,  склонность,  диспозиция,  установка,  соци альная установка, направленность, отношение, привычка, аффект, желание, вле чения,  стремление.  (Об  этом  также  см.  Шихирев П.Н.  Исследование  социальной  установки в США. — «Вопросы философии» № 2, 1973). Американский психолог  Д. Кембелл выделил около 80 терминов, которые используются в западной психо логической литературе для описания мотивов поведения личности.

3. Изучение потребностей ся ли данное явление к сфере сознательного или бессознательно го  (подсознательного),  случайно  ли  оно  или  устойчиво,  носит  ли  априорный  (по  отношению  к  действию)  или  апостериорный  ха рактер, действует ли оно на человека положительно или отрица тельно,  идет  ли  речь  о  потенциальных  или  актуализированных  аспектах. Вместе с тем исследователи стремятся учесть и степень  конкретности  данного  психического  явления,  его  значимость  в процессе принятия решения641.

Другой причиной, объясняющей терминологическое изобилие,  можно считать большой интерес различных отраслей науки к про блемам психики. Каждая из них прибавляет свои термины, необ ходимые, по мнению ее представителей, для изучения данной про блемы. Наконец, известное значение имеет и слабая формализация  социально-психологических  исследований,  что  позволяет  отдель ным авторам легко вводить все новые и новые понятия, не беспоко ясь о том, в каком соотношении они находятся с категориями, уже  вошедшими в обиход. Автор далек от того, чтобы предпринять по пытки к упорядочению существующей терминологии. Более того,  он  понимает,  что  ему  не  удалось  избежать  известного  дублирова ния  некоторых  понятий.  Однако  из  всего  множества  понятий  он  использует в основном только некоторые, а именно «потребность»,  «ценностные ориентации», «установки», «планы». Другие, и в ча стности понятие «интерес», в данной работе не рассматриваются.

Проблема потребности и прогностические исследования Ключевое  значение  в  социологических  исследованиях  с  про гностической ориентацией имеет понятие «потребность». В самом  общем  виде  потребность  можно  трактовать  как  такое  состояние,  при  котором  организм  (биологический  или  социальный)  испы тывает  нужду  в  определенных  условиях,  необходимых  для  его  нормального  функционирования  и  развития642.  Потребность  яв ляется  фундаментальным  условием  существования  организма,  а для человека — предпосылкой его жизнедеятельности643. В дан Ковалев А. Психология личности. М., «Просвещение», 1970, стр. 38–39.

641    Петровский А., Туровский М.  Потребность. —  Философская  энциклопедия,  642    т. 4, 1967, стр. 328;

 Ковалев А. Психология личности, стр. 119.

Понятие «потребность» весьма близко понятию «интерес». В литературе они  643    нередко употребляются как синонимы. При этом часто подчеркивается, что инте Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии ной  работе  рассматриваются  личные  потребности  населения,  ко торые, выступая как потребности людей, принадлежащих к раз личным  социальным  группам,  являются  в  то  же  время  одной  из  разновидностей  общественных  потребностей.  Проблемы  потреб ностей, носителем которых является общество в целом, в данной  книге специально не затрагиваются.

Изучение  потребностей  необходимо  для  социального  прогно зирования  не  только  потому,  что  они,  как  уже  подчеркивалось,  определяют  цели  участников  социального  процесса.  Постоянное  изучение  потребностей  населения  страны  необходимо  для  при нятия  решений  органами  государственного  управления  в  самых  различных сферах общественной жизни.

Потребности  подвергаются  классификации  по  различным  кри териям. Наиболее важное значение имеет выделение материальных  и духовных потребностей. К материальным потребностям чаще все го относят потребность в пище, одежде, жилье, к духовным — в тру де, общении, общественной деятельности, познании, эстетическом  наслаждении, общественном признании, самовыражении644.

ресы — это осознанные потребности. Вместе с тем интерес обладает важной специ фикой  тогда,  когда  выделяются  социальные  сферы  деятельности  (интересы  эко номические,  политические,  идеологические)  и  субъекты  деятельности  (интересы  личные, групповые, классовые, национальные, государственные). (Здравомыслов А.  Интерес. БСЭ. Изд. 3. Т. 10, стр. 945–946). Заметим также, что в психологической  литературе  понятие  «интерес»  часто  используется  как  синоним  «познавательной  потребности». (Общая психология. М., «Просвещение», 1970, стр. 101).

В отечественной  литературе  встречаются  и  другие  классификации  потребно 644    стей. А.Н. Леонтьев выделяет «естественные и общественные (или высшие) потреб ности». Общественные потребности подразделяются на материальные и духовные.  (Психология. М., «Просвещение», 1969, стр. 366). А. Ковалев вначале писал о ма териальных  первичных  потребностях,  лежащих  в  основе  жизнедеятельности  во обще,  и  духовных,  специфических  человеческих  потребностях.  (Психология.  М.,  «Просвещение»,  1966,  стр.  343–344).  Затем  предложил  особо  выделить  социаль ные потребности. (Психология личности. М., «Просвещение», 1970, стр. 130–133).  Примерно так же вопрос освещается у Л. Столмова. (Изучение и прогнозирование  покупательского спроса. М., «Экономика», 1972, стр. 7). Э. Мижевская делит по требности на физиологические, интеллектуальные и социальные (Личные потреб ности при социализме М., «Наука», 1973, стр. 211). Наконец, Н. Римашевская и  С. Шаталин используют в своих теоретических схемах понятия физиологических  (элементарных) и социальных потребностей. Одновременно они выделяют потреб ности материальные, духовные и социальные (Методологические проблемы изуче ния и прогнозирования народного благосостояния «Экономика и математические  методы» № 2, 1974, стр. 222).

Особую позицию занимает в этом вопросе В. Рязанов и Р. Рывкина. Они предла гают отказаться от классификации потребностей на материальные и духовные, как  чрезмерно общей и недостаточно дифференцированной. Р. Рывкина считает необ ходимым подразделять потребности в зависимости от природы объектов потребле ния  (материально-вещественные,  знаково-информационные,  личностно-группо 3. Изучение потребностей Для  прогностических  исследований  особое  значение  имеет  во прос  о  соотношении  биологических  и  социальных  аспектов  по требностей.  Если  бы  потребности  людей  носили  по  преимуществу  биологический,  наследственный  характер,  то  тогда  задачи  про гнозирования решались бы намного легче. Это подтверждает опыт  прогнозирования в биологических науках. Имея в своем распоря жении  основные  характеристики  тех  или  иных  видов  животных  и данные о размерах пищевых ресурсов, ученые могут достаточно  точно предвидеть динамику численности организмов, особенно тех,  которым свойственны узко специализированные потребности645.

Биологические факторы оказывают немалое влияние на содер жание  человеческих  потребностей.  Среди  материальных  потреб ностей  особо  выделяются  физиологические  потребности646.  Это  обстоятельство  в  известной  степени  объясняет,  почему  некото рые ученые трактуют материальные потребности как первичные,  а духовные — как вторичные.

Отдавая должное роли биологического фактора, следует вместе  с тем подчеркнуть, что человеческие потребности находятся под оп ределяющим воздействием социальной среды, в которой находятся  носители  потребностей.  «...Размер  так  называемых  необходимых  потребностей, — подчеркивал К. Маркс, — равно как и способы их  удовлетворения, сами представляют собой продукт истории и зави сят в большей мере от культурного уровня страны...»647.

Представление  о  том,  что  удовлетворение  физиологических  по требностей не связано с социальными факторами, возникает толь ко тогда, когда человек находится в экстремальных условиях (на пример, в состоянии крайнего, «нечеловеческого» голода). Между  тем практически любая биологическая потребность человека может  быть удовлетворена и удовлетворяться, как правило, социально вы вые) и социально-психологического состояния субъектов (психофизиологическая  удовлетворенность, материальное благополучие, социальная активность, самовы ражение, независимость, стабильность, обучение, признание, знание). (Рязанов В.  О некоторых формах связи потребностей и научного управления. — В кн.: Вопро сы философии и социологии, вып. II. Л., Изд-во ЛГУ, 1970, стр. 44–49;

 Рывкина Р.  К изучению социолого-психологических аспектов трудовой мобильности. — В кн.:  Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудо вых ресурсов. Новосибирск, «Наука», 1974, стр. 90–94.

Тих В. К  вопросу  об  эволюции  потребностей.  Проблемы  общей,  социальной  645    и инженерной психологии. Л., Изд-во ЛГУ, 1966, стр. 3.

Физиологические потребности подразделяются на предметные (например, по 646    требность в пище) и функциональные (потребность в покое и т.д.).

Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т. 23, стр. 182.

647    Часть четвертая. Прогностический потенциал прикладной социологии работанными  способами.  Это  касается  потребностей  в  пище,  в за щите от холода, в общении с человеком другого пола и т.д. А выбор  способов и условий для удовлетворения этих потребностей уже в са мых  примитивных  цивилизациях  был  в  сильной  зависимости  от  социальных факторов648. К. Маркс отметил, что «голод есть голод,  однако  голод,  который  удовлетворяется  вареным  мясом,  поедае мым  с  помощью  ножа  и  вилки,  это  иной  голод,  чем  тот,  который  заставляет проглатывать сырое мясо»649.

Одним из наиболее наглядных проявлений возрастающей роли  социального  элемента  в  формировании  материальных  потребно стей  является  феномен  моды.  Решающая  роль  чисто  социальных  факторов  в  возникновении  моды  и  ее  распространении  не  вызы вает  сомнений.  Л.  Жилина  и  Н.  Фролова  провели  опрос  молодых  людей с целью выяснить, что они ценят в моде. Вот как распреде лились ответы: современность — 17%, новизна — 8%, прогрессив ность —  5%,  индивидуальность —  15%,  красота —  21%.  Только  5% указали на удобство и практичность, 2% — на простоту и акку ратность650. Эти данные согласуются с результатами исследований  лаборатории  Центросоюза  по  изучению  спроса  (1965–1972 гг.).  При  изучении  причин  того,  почему  покупатель  отказывался  от  покупки обуви, выяснилось, что 42% сделали это из-за неудовле творенности  эстетическими  свойствами  вещей.  На  антропомет рические  факторы  пришлось  28%  отказов,  а  на  экономические  (цена) — только 7%651.

Если социальный фактор оказывает столь большое влияние на  материальные  потребности,  то  очевидно,  что  его  воздействие  на  характер  духовных  потребностей  особенно  велико.  Не  случайно,  что  в  литературе  понятия  духовных  и  социальных  потребностей  нередко рассматриваются как тождественные.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 20 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.