авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

ПРОФИЛЬ

Программа стратегического развития РУДН на

2012-2016 гг.

Москва 2013

Издание подготовлено в рамках реализации

Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Программы профильного обучения: социально-экономиче-

ский профиль.

Составители: Мамченков Д.В., Коротаева С.В., Лобанова Е.Н., Чебанова Л.А.

М.: РУДН, 2013. — 220 стр.

Пособие содержит необходимый методический материал для организации работы профильных социально-экономиче ских классов: программы для обучения в профильных классах по обществознанию, русскому языку, истории, географии, необ ходимые контрольные тесты по предметам и профориентацион ный тест.

ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОПИСАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ............................................................................................. 2. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ................................................................... 3. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ........................................................ 4. ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ................................. 5. ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ................................... 6. ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ................................... 7. ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ................................................. 8. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТЕСТ........................................... 9. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................... Программы профильного обучения 1. ОПИСАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Социально-экономический профиль — это обучение основным предметам, доступным для старшей школы на базовом и углу бленном уровне, которое должно обеспечить формирование ос новных компетенций, необходимых для дальнейшего получения знаний в социально-экономической сфере в рамках высшего об разования. Обучение в рамках социально-экономического про филя предполагает углубленное изучение четырех предметов:

обществознание, русский язык, история, география.

Обучение в рамках социально-экономического профиля долж но обеспечить:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развива ющейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных тенденций и возможных пер спектив общественного развития;

умение выявлять причин но-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

2) сформированность понимания специфики социального позна ния, овладение элементами методологии изучения социаль ных явлений и процессов;

3) владение опытом использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых реше ний в условиях реально складывающихся жизненных ситуа ций, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, потребитель);

4) владение умениями самостоятельно моделировать социальные ситуации по заданным параметрам, выявлять возможные мо тивы действий в определенных ситуациях, анализировать мо тивацию собственных поступков и действий;

5) сформированность умений извлекать социальную информа цию из различных неадаптированных источников, анализиро вать ее, соотносить со знаниями, полученными при изучении Социально-экономический профиль курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс;

6) сформированность целостного, многоаспектного образа России в разные периоды истории на основе синтеза обществознания, истории, географии, культурологи и пр.;

7) сформированность знаний о месте и роли России как неотъем лемой части мира в контексте мирового развития как определя ющего компонента формирования российской идентичности;

8) сформированность представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа;

9) сформированность умений использования широкого спектра социально-экономической информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего;

10) сформированность способности противостоять фальсифика циям истории в ущерб национальным интересам России;

11) сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого России на основе источников;

владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для ком плексного анализа и моделирования на ее основе вариантов дальнейшего развития России;

12) сформированность толерантного сознания и поведения лич ности в поликультурном мире, готовности и способности ве сти диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонима ния, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

13) умение строить логическое доказательство;

14) умение определять назначение и функции различных соци альных институтов, ориентироваться в социально-политиче ских и экономических событиях, оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяю щие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравствен ных ценностей;

15) умение понимать значение языка в сохранении и развитии ду ховной культуры;

знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств комму никации;

использование языковых средств в соответствии с це лями и задачами деятельности.

Программы профильного обучения Требования к предметным результатам освоения социально-эко номического профиля на базовом уровне должны отражать:

1) сформированноость представлений о социальных свойствах человека, его месте в системе общественных отношений;

2) сформированноость представлений о закономерности разви тия общества как сложной самоорганизующейся системы ;

3) сформированноость представлений о основных социальных институтах и процессах;

4) знание различных подходов к исследованию проблем человека и общества;

5) знание особенностей различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

6) сформированность представлений о роли русского языка в раз витии ключевых компетенций, необходимых для успешной са мореализации, самообразования и социализации;

7) сформированность понятий о всех типах норм русского литера турного языка;

применение знаний о нормах в речевой практике;

8) сформированность представлений о функциональных стилях современного русского языка;

9) сформированность навыков нормативного употребления язы ковых единиц в разных сферах общения;

10) владение орфографической и пунктуационной грамотностью;

11) владение навыками самоанализа и самооценки на основе на блюдений за собственной речью;

12) владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуни кативной задачи;

13) владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, ан нотаций, рефератов, проектов;

14) владение синонимическими средствами русского языка для точного и свободного выражения мыслей и чувств в соответ ствии с условиями и сферой речевого общения;

15) сформированность представлений о современной историче ской науке, ее специфике и роли в решении задач развития России в глобальном мире;

Социально-экономический профиль 16) владение комплексом знаний об истории развития России и человечества в целом, закономерностях и особенностях разви тия отдельных стран и народов;

17) владение представлениями о различных методологических ос новах исторического познания;

18) сформированность умений применения исторических знаний в социальной среде, общественной деятельности, межкультур ном общении;

19) владение умениями проводить исторические исследования с привлечением различных источников информации;

20) владение умением вести диалог и участвовать в дискуссии по историческим вопросам, в общественных обсуждениях, исто рико-культурных мероприятиях;

21) сформированость потребности приобретения исторических знаний на протяжении всей жизни как средства определения своего места в истории Родины и всего мира;

22) владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человече ства;

23) владение географическим мышлением для определения гео графических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

24) сформированность системы комплексных социально ориен тированных географических знаний о закономерностях раз вития природы, размещения населения и хозяйства, о динами ке и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

25) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их из менениями в результате природных и антропогенных воздей ствий;

26) владение умениями использования карт разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения но вого географического знания о природных социально-эконо мических и экологических процессах и явлениях;

27) владение умениями географического анализа и интерпрета ции разнообразной информации;

Программы профильного обучения 28) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружаю щей среды, адаптации к изменению ее условий;

29) сформированность представлений и знаний об основных про блемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Требования к результатам освоения предметов социально-эконо мического профиля на углубленном уровне должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополни тельно отражать:

1) понимание роли экономики в человеческой истории, особенно в истории XX–XXI вв.;

противоречие между экономическими и социальными интересами общества;

глобализация экономики и ее возможные последствия для России;

место этики и нрав ственных категорий в экономике;

2) владение логикой основных разделов экономической науки и навигацией по ее предметному полю с помощью электронных информационных ресурсов;

усвоение основных идей, принци пов и закономерностей этой науки, особенностей поведения ее акторов и умение найти свою успешную и честную «игру» в тех ролях, которые необходимо играть в условиях рыночной экономики;

3) сформированность способности выпускника школы к рефлек сии на получаемую из СМИ и других источников экономиче скую и политическую информацию, к формированию своих суждений об эффективности действий экономических субъек тов – государства, экономических агентств, фирм, банков и др.;

сохранению им устойчивого интереса к накоплению получен ных знаний;

4) умение самостоятельного поиска вспомогательной информа ции из отечественных и зарубежных источников (специализи рованных газет и журналов, справочников и т.д.) для выполне ния заданий, эссе, рефератов, проектных работ;

5) способность анализировать экономические события на уровне мировоззренческих идей и абстрактных обобщений, касаю Социально-экономический профиль щихся долгосрочных тенденций развития обществ, государств, коалиций стран, глобальной экономики и глобальных инсти тутов;

6) умение вести дискуссию по проблемам курса, мобилизуя убе дительные аргументы и фактические материалы и не нарушая этики дискуссионного общения;

7) понимание особой важности правового порядка для успешного функционирования экономики, фактора доверия в экономи ческих взаимодействиях, открытости и ответственности биз неса перед социумом и государством, обеспечивающим пра вопорядок, права частной собственности, свободы экономики от государства и подчиненности ее праву, понимание того, что сегодня не столько традиция индивидуальной морали, сколь ко этика институтов (социальная этика) консолидирует народ, интегрирует социум;

8) сформированность знаний о роли и значении права как важней шего социального регулятора и элемента культуры общества;

осознание ценности права как способа согласования интересов людей и поддержания стабильности общества;

правопорядка и законности;

усвоение взаимосвязи права и государства;

знание основных правовых принципов, действующих в демократиче ском обществе;

понимание особой социальной значимости и ответственности профессии юриста;

9) освоение комплекса правовых знаний о системе и структуре права, правоотношения, правонарушения и юридической от ветственности;

формирование представления о современных правовых системах, направлениях их развития, особенностях российской правовой системы;

публичное и частное право;

правотворчество;

система законодательства;

понимание общих правил применения права, разрешения конфликтов правовы ми способами;

усвоение общего понятия и принципов право судия, задач и основных характеристик различных видов судо производства (конституционное, гражданское, арбитражное, уголовное);

10) сформированность правового мышления и способность раз личать соответствующие виды правоотношений, правонару шений, юридической ответственности, применяемых санк Программы профильного обучения ций, способов восстановления нарушенных прав;

усвоение по нятия, предмета и метода регулирования основных отраслей права;

11) сформированнность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство Российской Фе дерации, конституционный статус государственной власти и систему;

конституционных прав и свобод в Российской Феде рации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юри дических лиц;

12) понимание юридической деятельности как формы реализа ции права;

ознакомление со спецификой основных юридиче ских профессий;

выполнение ролей адвоката, судьи, прокуро ра, нотариуса, следователя, юрисконсульта в смоделирован ных учебных ситуациях;

формирование навыка самостоятель ного составления отдельных видов юридических документов;

13) сформированность умений применения правовых знаний для понимания и объяснения смысла конкретных правовых норм, содержание текстов нормативных актов, оценивания действия с точки зрения их соответствия законодательству;

выработка и доказательная аргументация собственной позиции в конкрет ных правовых ситуациях с использованием нормативных актов;

14) овладение навыками работы к самостоятельному поиску, ана лизу и использованию правовой информации, применению правовых норм при решении учебных и практических задач, проведению учебного исследования по правовой тематике;

умение представлять результаты самостоятельного учебного исследования и ведения дискуссии;

15) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка, истории и культуры;

16) владение знаниями о языке как многофункциональной разви вающейся системе;

о стилистических ресурсах языка;

17) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариан тах;

о нормах речевого поведения в различных сферах и ситу ациях общения;

18) сформированность представления о речевой деятельности, ее основных видах;

Социально-экономический профиль 19) владение умениями анализировать единицы различных язы ковых уровней, а также языковых явлений и фактов, допуска ющих неоднозначную интерпретацию;

20) владение умением систематизировать и обобщать знания по орфографии и пунктуации;

21) сформированность умений лингвистического анализа тек стов разной функционально-стилевой и жанровой принад лежности;

22) овладение различными приемами редактирования текстов;

23) сформированность умений нормативного употребления язы ковых единиц, оценивания устных и письменных высказыва ний с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

24) сформированность представлений об особенностях поиска решений «вечных» проблем (человек и общество, человек и государство, человек и природа, преемственность поколений, духовные поиски, проблема смысла жизни) литературой раз ных эпох и направлений;

25) сформированность знаний о месте и роли исторической нау ки в системе научных дисциплин;

представлений об историо графии;

26) владение системными историческими знаниями, пониманием места истории России в мировой истории, основами историз ма как метода познания прошлого и современности;

27) владение приемами работы с историческими источниками, их комплексного контекстного и сопоставительного анализа и критики, опытом первичного исторического исследования;

28) сформированность умений проведения научной эксперти зы различных исторических версий, в том числе способности противостоять фальсификациям истории в ущерб интересам России;

29) сформированность знаний о составе современного комплек са географических наук, его специфике и месте в системе на учных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач;

30) владение умениями использования географического мышле ния для вычленения и оценивания географических факторов, Программы профильного обучения определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

31) сформированность комплекса знаний о целостности геогра фического пространства как иерархии взаимосвязанных при родно-общественных территориальных систем;

32) владение умениями проведения учебных исследований, в том числе и использованием простейшего моделирования и про ектирования природных, социально-экономических и геоэко логических явлений и процессов;

33) владение навыками картографической интерпретации при родных, социально-экономических и экологических характе ристик различных территорий;

34) владение умениями работы с геоинформационными системами;

35) владение первичными умениями проведения географической экспертизы разнообразных природных, социально-экономи ческих и экологических процессов;

36) сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах взаимодействия географиче ской среды и общества, о географических подходах к устойчи вому развитию территорий.

Учащиеся, прошедшие подготовку в рамках социально-экономи ческого профиля должны быть готовы к поступлению и обуче нию на следующих факультетах и специальностях РУДН:

• Политология • Социология • Международные отношения • Государственное и муниципальное управление • Зарубежное регионоведение • Реклама и связи с общественностью • Экономика • Менеджмент • Юриспруденция Социально-экономический профиль 2. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ УЧАЩИМСЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ ТЕСТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 1. Абсолютная истина в отличие от относительной истины – это 1) выводы, полученные научным путём 2) экспериментально установленные факты 3) знание, которое никогда не будет опровергнуто 4) суждения, лишённые субъективных оценок 2. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и природы?

А. Природа является одной из подсистем общества.

Б. Общество вынуждено компенсировать ограниченные природ ные ресурсы.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 3. Проведение судебной реформы РФ является результатом дея тельности 1) социально-преобразовательной 2) познавательной 3) ценностно-ориентировочной 4) прогностической 4. Необходимым условием развития рыночной экономики явля ется 1) устранение неравенства доходов населения 2) увеличение расходов государственного бюджета 3) частная собственность на средства производства 4) превышение предложения над спросом 5. Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры?

А. Продукты массовой культуры со временем могут стать частью народной культуры Программы профильного обучения Б. В массовой культуре могут использоваться идеи, художествен ные приёмы элитарной культуры 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 6. Термины «гипотеза», «закон», «теория» используются при ха рактеристике познания 1) художественного 3) научного 2) мифологического 4) житейского 7. В отличие от животных человек способен 1) сознательно воздействовать на среду обитания 2) проявлять заботу о потомстве 3) удовлетворять физиологические потребности 4) демонстрировать подражание 8. Современный рынок характеризует 1) полное устранение экономического планирования 2) централизованное распределение ресурсов 3) стабильность цен на товары массового спроса 4) сочетание рыночного и государственного регулирования 9. В исследованиях, проводимых социологами, опросные листы и анкеты выступают 1) объектами деятельности 3) целями деятельности 2) субъектами деятельности 4) средствами деятельности 10. При мажоритарной избирательной системе 1) избиратели голосуют только за общенациональный список кандидатов 2) голосование происходит по партийным спискам 3) победителем является кандидат, набравший большинство го лосов 4) половина депутатов избирается по партий1ным спискам 11. В стране Н. принята новая конституция. Аналитики оценили её как более демократичную, чем прежняя. Что могло послужить основанием для подобного вывода?

Социально-экономический профиль 1) Президент получил право отлагательного вето.

2) В качестве ведущего политического принципа закреплён по литических плюрализм.

3) Государство объявлено унитарным по форме государственно го устройства.

4) Право отклонять законопроект было закреплено за верхней палатой Парламента.

12. Согласно Конституции РФ, право вето в стране имеет 1) Правительство РФ 3) Совет Федерации 2) Президент РФ 4) Государственная Дума 13. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А. В гражданском обществе государство контролирует все сферы общественной жизни.

Б. Характерной чертой гражданского общества является наличие свободного доступа граждан к различной информации.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 14. Какая форма юридического лица предполагает, что прибыль распределяется между членами в соответствии с их трудовым уча стием?

1) открытое акционерное общество 3) унитарное предприятие 2) производственный кооператив 4) закрытое акционерное общество 15. В каком суде рассматриваются дела по взысканию алиментов на несовершеннолетних детей?

1) административном 3) уголовном 2) гражданском 4) арбитражном 16. Задачей демократического государства в политической жизни общества является 1) объединение сторонников определённой политической иде ологии Программы профильного обучения 2) защита профессиональных интересов служащих 3) отстаивание страны на международной арене 4) формирование предвыборных программ кандидатов в депу таты 17. Верны ли суждения о правах и обязанностях налогоплатель щиков?

А. Налогоплательщики обязаны своевременно и в полном объёме выплачивать налоги и сборы.

Б. Налогоплательщики могут воспользоваться льготами по уплате налогов на основании и порядке, установленном государством.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 18. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?

А. Ответственность предполагает предвидение собственных пос тупков.

Б. Ответственность предполагает оценку собственных поступков с точки зрения их социальной направленности.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 19. Гуманитаризация образования предполагает, в первую оче редь 1) разнообразие типов образовательных учреждений 2) повышения внимания к социальным дисциплинам 3) учёт в преподавании интересов ребёнка 4) единые требования к оборудованию школ 20. Развитие химии позволило создать новые, более эффективные лекарства, спасающие человечество от множества болезней. Какая функция науки проявилась в этом факте?

1) познавательная 3) прогностическая 2) социальная 4) объяснительная 21. Гражданин А. сдал в аренду квартиру. Нормы какого права регулируют данные правоотношения?

Социально-экономический профиль 1) трудового 3) гражданского 2) административного 4) предпринимательского 22. Верны ли следующие суждения о местном самоуправлении?

А. Органы местного самоуправления образуют самостоятельную, никому не подчинённую систему управления местными делами.

Б. Местное самоуправление является одной из ветвей государ ственной власти.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 23. Завершите фразу:

«Человек как носитель сознания, наделённый рядом важных со циальных свойств: способностью обучаться, трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные чувства - это _».

24. Запишите слово, пропущенное в таблице:

Методы познания МЕТОД ПОЗНАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА … Исследование явлений действительно сти в контролируемых и управляемых (изменяемых) условиях.

Выдвижение гипотез Выдвижение догадок, предположений, для объяснения фактов, не укладыва ющихся в старые теории.

Ответ: _ 25. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют экономическую деятельность людей.

Производство, торговля, специализация, маргинализация, разделение труда.

Найдите и укажите термин другого вида, «выпадающий» из их ряда.

Ответ: _ Программы профильного обучения 26. Найдите в приведённом списке примеры, относящиеся к зем ле, как фактору производства.

1) денежные средства 2) участок пашни 3) залежи нефти 4) станки и оборудование 5) лесной массив 6) здания и сооружения 27. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение ко торого пронумеровано.

(1) Наличие двух особенностей социальных норм очень важно.

(2) Первая особенность – степень важности для группы – особенно значима для небольших коллективов.

(3) Вторая особенность – степень энергичности социального одо брения или отторжения – имеет принципиальное значение.

(4) Вместе с тем, социологи считают, что в самом понятии «норма»

заложено требование соблюдать определённые правила пове дения.

Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 1 2 3 28. Прочитайте приведённый ниже текст с пропусками и вставьте подходящие по смыслу слова, приведённые ниже.

«В развитии современного государства наблюдаются две взаимос вязанные тенденции. Первая состоит в усилении его роли в об ществе, росте (1). В её основе лежит необходимость (2) всех сфер общества, разработки (3), борьбы с новыми видами правонарушений, усиливая воздей ствие государства на (4) и социальную сферу. Вто рая тенденция связана с ограничением государственной власти рядом социальных факторов, таких, как влияние представитель Социально-экономический профиль ных учреждений, массовых движений и (5), де ятельность структур _ (6)».

А) государственное регулирование Б) оппозиция В) государственный аппарат Г) гражданское общество Д) правовая сфера Е) государственное принуждение Ж) миграция З) законодательство И) экономика 1 2 3 4 5 Выполните задания 29-32, опираясь на нижеприведенный текст.

«Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно ши рокий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсо юза во время забастовки;

можно говорить о школьной политике город ской или сельской общины, о политике правления корпораций, нако нец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берём столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намереваемся в данном случае говорить толь ко о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни – государством. Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во власти или оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себе заключает… Государство, равно как и политические союзы, исторически ему пред шествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опира ющееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство… Любое господство как предприятие, требующее постоянно го управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения на подчинение господам, а с другой стороны, - посредством этого подчинения – в распоряжении теми вещами, которые в случае не обходимости привлекаются для применения физического насилия: лич ный штаб управления и вещественные средства управления…»

(Макс Вебер) Программы профильного обучения 29. Выпишите из текста определения понятия «политика» в ши роком смысле и в том смысле, в котором его характеризует автор.

30. Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле»

названы в тексте? Укажите любые четыре субъекта.

31. Найдите в тексте характеристики государства как института политической власти и два условия осуществления власти госу дарством. Укажите их.

32. С опорой на текст и обществоведческие знания укажите лю бые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.

33. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «способно сти»? Привлекая знания обществоведческого курса, приведите два предложения, содержащих информацию о способностях человека.

34. Назовите любые три структурных компонента политической системы и проиллюстрируйте каждый из них примером.

35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Мно гообразие путей познания мира». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содер жать не менее трёх пунктов, два или более из которых детализи рованы в подпунктах.

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Задание 1. В каком ряду ударение во всех словах падает на 3 слог?

1) алкоголь, плесневеть, исподволь 2) христианин, трубопровод, наговор 3) облегчить, гастрономия, аранжировать 4) баловать, бюрократия, откупорить Задание 2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

Социально-экономический профиль 1) чере…чур, во…награждение, чре…мерный 2) пан…египетский, ад…ютант, д…якон 3) пр…ключение, пр…права, пр…вередливый 4) о…ведать, пре…военный, пре…сказать Задание 3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р…бята, предгр…зовой, заг…рать 2) пров…рять, мат…риализм, кл…вета 3) осм…леть, п…строватый, разл…нованный 4) в…лейбол, непром…каемый, доб…раться Задание 4. В каком предложении выделенное слово употреблено верно?

1) На дружеском шарже была изображена призывно улыбающая ся русалка, с хвостом, покрытым не РЫБНОЙ чешуёй, а денежны ми банкнотами.

2) Поступки его были продиктованы здравым смыслом и выгляде ли вполне ЛОГИЧЕСКИМИ.

3) Утром, собирая Наташеньку в детский сад, мама ОДЕЛА её в новенькую, с иголочки беличью шубку.

4) В связи с семейными обстоятельствами прошу ПРЕДСТАВИТЬ мне отпуск за свой счёт.

Задание 5. В каком ряду все слова образованы суффиксальным способом?

1) сапожник, ручной, голосование 2) небольшой, красивее, ультразвук 3) стряпуха, предыстория, цирковой 4) зажигалка, шинный, подоконник Задание 6. В каком ряду все имена существительные пишутся че рез дефис?

1) домо (?)сед, унтер (?)офицер, пол(?)метра, электро(?)монтёр 2) пресс(?)атташе, пол(?)лимона, иван(?)да(?)марья, альфа(?)частицы 3) полу(?)явь, пол(?)литровка, зоо(?)сад, чудо(?)рыба 4) микро(?)схема, авиа(?)почта, видео(?)бар, северо(?)запад Программы профильного обучения Задание 7. Укажите вариант с ошибкой в образовании формы имени существительного.

1) Казалось, этому дождю не было конца и краю.

2) В нашей области можно найти представителей любой нацио нальности: русских, украинцев, белорусов, евреев, армян, грузи нов, даже цыган.

3) Сразу же за городом располагались хутора, далеко отстоящие один от другого.

4) В кондитерской пахло ванилью, сдобой, кремом.

Задание 8. В каком ряду во всех прилагательных пишется НН?

1) подли…ые документы, его поступки ответстве…ы, дни безве тре…ы 2) серебря…ые ложки, стекля…ые бокалы, высоконравстве…ые идеалы 3) ю…ые актёры, племе…ой скот, румя…ые яблоки 4) платя…ой шкаф, недюжи…ое дарование, встреча традицио…а Задание 9. В каком ряду все числительные употреблены правильно?

1) к девятистам рублям, у троих студентов, довольствоваться со рок рублями 2) у пятерых девушек, думать о пятиста рублях, около трёхсот книг 3) к двум книгам, нет шестидесяти пяти рублей, четырьмястами студентами 4) около девяносто экземпляров, у шестидесяти кранов, о восе мьюстах представителях Задание 10. Сколько местоимений в стихотворении Новеллы Матвеевой?

Когда Вселенная открывает нам добровольно Явления, о которых скептик твердил: «Крамольно!», При чём тут я и чему я радуюсь так — не знаю, Какая мне польза в том – не знаю, но я довольна.

1) 5 2) 7 3) 8 4) Задание 11. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) обуч…т, застел…нные 3) прикле…шь, завис…мый 2) стел…т, непромока…мый 4) вид…вший, отверт…шь Социально-экономический профиль Задание 12. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) надетая, назначено, гонимый, увлекающийся 2) расставаясь, значимый, привлекая, разделённый 3) затемнена, переплыв, отличающийся, прикреплён 4) раскидистый, вынутый, неопределённый, открыт Задание 13. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Н?

1) непроше…ый гость, глаже…ая-переглаже…ая скатерть, слоё… ый пирог 2) мочё…ые яблоки, правило сформулирова…о, сожжё…ое письмо 3) продавцы не обуче…ы, рва…ая рубашка, квалифицирова…ые сотрудники 4) вещь прода…а, неписа…ый закон, патентова…ые изделия Задание 14. В каком предложении нет ошибки в предложном управлении или употреблении предлога?

1) Больной умер благодаря халатности доктора.

2) Вопреки прогноза метеорологов ураган всё-таки пронёсся над Москвой.

3) Согласно воли отца прах перевезли в Россию.

4) Он действовал наперекор предписанию.

Задание 15. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?

1) потому что, чтобы, который, где 2) оттого что, сколько, как, кто 3) с тех пор как, словно, если, как будто 4) так как, едва, куда, почему Задание 16. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Разведчики (ПО)ОДИНОЧКЕ возвратились в расположение полка, а потом собрались в штабе и (В)(ПОЛ)ГОЛОСА стали до кладывать оперативные данные.

2) Мы (НА)СИЛУ отыскали дорогу на вокзал, но пришли (ВО) ВРЕМЯ.

3) Река, (В)ДОЛЬ которой мы шли, (В)ТЕЧЕНИИ своём делала много изгибов.

4) (В)ДАЛИ прекрасной нашей юности остались все несбыточные мечты, к счастью, это произошло (В)НАЧАЛЕ жизни.

Программы профильного обучения Задание 17. Определите тип речи.

Домский собор с петушком на шпиле. Высокий, каменный, он над Ригой звучит. Пением органа наполнены своды собора.

С неба, сверху плывёт то рокот, то гром, то нежный голос влю блённых, то зов весталок, то рулады рожка, то звуки клавесина, то говор перекатного ручья… И снова грозным валом бушующих страстей сносит всё, и снова рокот. Звуки качаются, как ладан ный дым. Они густы, осязаемы. Они всюду, и всё наполнено ими:

душа, земля, мир.

1) повествование 3) рассуждение 2) описание 4) повествование и рассуждение Задание 18. Определите стиль речи.

Фонема — минимальная звуковая единица языка, имеющая аб страктный характер, поскольку лишена однозначной артикуляр но-акустической характеристики.

1) публицистический 3) художественный 2) научный 4) официально-деловой Задание 19. В каком ряду представлены все словосочетания со свя зью примыкание?

1) вкратце изложить, работать молча, сомневаюсь в этом 2) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую 3) говорить невпопад, два рубля, любуясь собой 4) сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату Задание 20. Какое из предложений является неопределенно-личным?

1) Не будем углубляться в проблемы истории страны.

2) Приятно не только делать, но и получать подарки.

3) Зодчими на Руси называли каменных дел мастеров.

4) Прекрасна была земля в дивном серебряном блеске.

Задание 21. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Типизируя образ, 1) комедия Грибоедова является бессмертной.

2) Грибоедов каждому персонажу комедии придаёт индивидуаль ные свойства.

Социально-экономический профиль 3) сложно сказать, кому из героев автор отдаёт предпочтение.

4) каждый персонаж комедии имеет свои ярко выраженные черты.

Задание 22. В каком предложении придаточное определительное можно преобразовать в обособленное определение?

1) Николай ехал берегом озера, из которого вытекала речка.

2) Песня, которую поют дети, звучит оптимистично и жизне утверждающе.

3) Задушевные русские пейзажи, которые так выразительно и та лантливо нарисовал художник, трогают сердца зрителей.

4) Давно я не читал книги, которая бы произвела на меня такое сильное впечатление.

Задание 23. В каком предложении нужно поставить три запятые?

(Знаки препинания не расставлены.) 1) Свёрнутые в трубку бумаги брошенные в огонь камина затре щали и задымились хороня в огне свои тайны.

2) Не закрывая нас от солнца повсюду были расставлены разно цветные маленькие зонтики.

3) Облокотясь на подоконник Ассоль сидела у окна и читала свою любимую книжку.

4) Обводя глазами стены громадного зала я увидел множество ста ринных портретов в тяжёлых золочёных рамах напоминавших мне моё счастливое детство.

Задание 24. В каком варианте ответа правильно указаны все циф ры, на месте которых должны стоять запятые?

Вот (1) наконец (2) и перевал. Спотыкаясь, я бреду как во сне.

До утра далеко. Целую ночь придётся спускаться к долинам и только на заре удастся (3) может быть (4) уснуть где-нибудь мёртвым сном.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 2 4) 3, Задание 25. Какой из вариантов продолжения предложения нуж но выбрать, чтобы получилось сложносочинённое предложение?

С самого утра мы начали нервничать … 1) так что настроение было испорчено на весь день.

2) и обсуждать возможные трудности предстоящего дела.

Программы профильного обучения 3) потому что каждый из нас чувствовал себя неуверенно.

4) но погода не подвела нас и на этот раз.

Задание 26. В каком предложении нужна запятая на месте скобок?

1) В сенях пахло свежими яблоками () и висели волчьи и лисьи шкуры.

2) Низкий песчаный берег постепенно начал возвышаться () и на нём запестрели редкие тёмные кусты зелени.

3) Неожиданное течение подхватило лодку () и понесло её с ужас ной стремительностью.

4) Из окон низеньких белых домов кое-где струился туманными прямыми полосами свет () и длинными косяками ложился на жёл то-бурую блестящую землю.

Задание 27. Найдите предложение с последовательным подчине нием.

1) Я так и не понял, в каком часу надо позвонить и что надо ска зать по телефону.

2) Замечено, что люди, которые подолгу живут одинокими в тай ге, привыкают выражать свои мысли вслух.

3) Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге тол стое бревно, тащил его на плече к себе в избу.

4) Я не спрашивал, как смена работы отразилась на благосостоя нии друга, потому что меня больше интересовало его здоровье.

Задание 28. Как объяснить постановку двоеточия в данном пред ложении?

За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода стран ность: он до смерти не любил пересказывать одно и то же.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит вы вод из того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Социально-экономический профиль 4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами пред ложения.

Задание 29. Укажите пример с ошибкой в передаче прямой, кос венной речи или цитировании.

1) Профессор спросил Мересьева, «правда ли, что ты больше двух недель полз из немецкого тыла?»

2) Горькому принадлежат слова, что «правда и простота — род ные сёстры, а красота – третья сила».

3) Пушкин утверждал: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».

4) По словам Чехова, «без знания языков чувствуешь себя как без паспорта».

Задание 30. Назовите использованное средство речевой вырази тельности.

Присягаю ленинградским ранам, Первым разорённым очагам:

Не сломлюсь, не дрогну, не устану, Ни крупицы не прощу врагам.

(Ольга Берггольц) 1) парцелляция 3) противопоставление 2) инверсия 4) градация ТЕСТ ПО ИСТОРИИ А1.Христианство на Руси было принято 1) 955 г.

2) 988 г.

3) 1054 г.

4) 1223 г.

А2. Какое событие произошло в 1702 году 1) учреждение Кунсткамеры 2) создание первой государственной библиотеки Программы профильного обучения 3) утверждение Указа о создании Академии наук 4) начало издания газеты «Ведомости»

А3. Руководителем народных выступлений в России в ХУШ веке не был 1)Кондратий Булавин 2) Иван Болотников 3) Емельян Пугачев 4) Салават Юлаев А4.Третьеиюньской монархией называется период 1) 1905- 2) 1907- 3) 1894- 4) 1914- А5. Богатых крепостных крестьян, открывших свои предприятия и нанимавших на работу своих односельчан, называли 1) отходниками 2) капиталистыми 3) вольноотпущенными 4) наемными А6. В разряд сверхдержав в годы «холодной войны» входили 1) СССР и США 2) СССР и Китай 3) США и Япония 4) Япония и Китай А7. Кто из названных пар исторических деятелей были современ никами 1) С.Разин и Екатерина П 2) Е.Пугачев и Екатерина П 3) И.Болотников и Петр 4) К.Булавин и В.Шуйский А8. Какой процесс отражают эти даты: 1497,1550, 1597, Социально-экономический профиль 1) процесс разложения феодализма 2) процесс освобождения крестьян от крепостной зависимости 3) процесс закрепощения крестьян 4) процесс развития капиталистических отношений А9. Прочитайте отрывок из сочинения историка Ключевского В.О.

и напишите пропущенное в тексте название города, к которому относится данная характеристика:

«Московское княжество, некогда одно из многих удельных и потом вобравшее в себя все уделы, не было единственной политической формой на Руси в те века. Рядом с ним существовали две другие формы, в кото рых общественные элементы находились совсем в других сочетаниях.

То были: 1) казачество, 2) вольные городские общины… Политический строй, т. е. старшего города в своей земле, был тесно связан с местоположением города. Он расположен по обеим сторонам реки Волхова, недалеко от истока ее из озера Ильме ня. составился из нескольких слобод или поселков, кото рые сначала были самостоятельными обществами, а потом соедини лись в одну большую городскую общину. Следы этого самостоятельного существования составных частей сохранялись и позднее в распределении города на концы».

Ответ А10. Какому государственному деятелю было поручено практи ческое создание военных поселений 1) Канкрину Е.Ф.

2) Аракчееву А.А.

3) Сперанскому М.М.

4) Барклаю-де-Толли М.Б.

В1.Установите соответствие между именем правителя и историче ским событием 1) Олег А) «стояние» на реке Угре 2) Владимир 1 Б) принятие христианства на Руси 3) Иван Ш В) учреждение патриаршества 4) Федор Иванович Г) Объединение Киева и Новгорода Программы профильного обучения 1 2 3 В2.Установите соответствие между датой восстания и его руково дителем 1) 1606-1607 А) Е.Пугачев 2) 1670-1671 Б) И.Болотников 3) 1707-1708 В) С.Разин 4) 1773-1775 Г) К.Булавин 1 2 3 В3.Расположите в хронологическом порядке следующие события Великой Отечественной войны А) битва на Курской дуге Б) контрнаступление советских войск под Москвой В) битва под Сталинградом Г) Берлинская операция 1 2 3 В4. Рассмотрите изображение и выполните задание Социально-экономический профиль 1) Кто является автором этой картины?

2) Как называется эта картина?

3) Какие сюжеты являются главными в творчестве этого худож ника?

4) Когда была написана эта картина (век)?

В5. Рассмотрите карту и ответьте на вопросы.

1) Какой период русской истории отображает эта карта?

Ответ_ 2) Кто был главнокомандующим русской армии в период сра жения, отображенного на карте?

Ответ С1. Прочитайте отрывок из сочинения историка Платонова С.Ф и отрывок из «Сказания о_» и ответьте на вопросы «…Горько плакала: «Увы мне, великий самодержец, великий государь русский! Увы мне, свет мой! Куда ты скрылся от очей моих!

Лучше бы мне прежде тебя умереть! Не слышала бы я о твоей гибели не от супостатов-врагов, а от людей земель твоих! К кому мне горькую печаль обратить? Сын мой еще дитя, кто будет наставлять его и кто сбережет ему державу его?» И так плакала она, и никто не мог ее утешить, и все люди плакали с нею. А как кончилось оплакивание, собралась с силами, оставив женскую слабость мужским умом вооружилась, и решила, как отомстить за кровь мужа своего, как покарать убийц…»

(«Жизнеописания достопамятных людей Земли Русской») Программы профильного обучения «…_осталась после Игоря с малолетним сыном……….и взя ла на себя правление княжеством. По древнему славянскому обычаю вдовы пользовались гражданскою самостоятельностью и полноправи ем, и вообще положение женщины у славян было лучше, чем у других европейских народов. Поэтому нет ничего удивительного в том, что _стала правительницею. Отношение к ней летописца - са мое сочувственное: он считает ее «мудрейши всех человек» и приписы вает ей большие заботы об устроении земли. Объезжая свои владения, она везде устанавливала порядок и везде оставляла по себе добрую па мять…»

(Платонов С.Ф.) 1) О ком идет речь в этом отрывке? (Вставьте пропущенное имя) • В каком веке происходили эти события?

• Назовите мероприятия, осуществленные этим деятелем.

2) Укажите название периода истории нашего государства, о деятелях которого идет речь в этих отрывках.

С2. Ниже названы четыре полководца различных эпох. Выберите из них одного и выполните задания.

1)Александр Невский 2) Дмитрий Донской 3) Александр Суворов 4) К.Г. Жуков Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до де сятилетия или части века). Назовите, в каких сражениях он уча ствовал (не менее 2).

С3. В исторической науке ведутся дискуссии о роли Петра Iи его реформ в истории России. Назовите положительные результаты реформ ( не менее 3) и отрицательные (не менее 2).

Положительные: 1)…… 2)…… 3)…… Отрицательные: 1)…… 2)…… Социально-экономический профиль ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ 1. Указать столицы государств:

Венгрия - ;

Вьетнам 2. Указать государства:

Копенгаген - ;

Веллингтон 3. Указать страны, входящие в первую десятку стран по населе нию: Пакистан, Канада, Индонезия, Казахстан, Великобритания, Аргентина, Филиппины, Бангладеш, Франция.

4.Указать страны, входящие в первую десятку стран по террито рии: Турция, Швеция, Казахстан, Нигерия, Танзания, Индия, Гер мания, Украина, Австралия, Алжир, Мексика.

5. Указать страны – монархии: Дания, Швейцария, Эфиопия, Норвегия, Оман, Иордания, Мьянма, Таиланд, Чехия, Чили.

6. Указать страны, которые являются республиками: Бельгия, Ан гола, Словакия, Кувейт, Беларусь, Армения, Монголия, Швеция, Греция, Кипр.

7. Указать страны в Азии: Сирия, Ямайка, Гвинея, Эквадор, Слове ния, Непал, Ливан, Бруней, Македония, Йемен.

8. Указать страны в Латинской Америке: Куба, Никарагуа, Сене гал, Замбия, Молдова, Сальвадор, Боливия, Гаити, Хорватия, Бутан.

9. Указать государства - федерации: Австрия, Македония, Алба ния, Мьянма, ЮАР, Иордания, Парагвай, Индонезия, Узбеки стан, Финляндия.

10. Указать унитарные государства: Ирландия, Австрия, Италия, Мальта, Индия, Нигерия, Таджикистан, Камерун, Мадагаскар, Малайзия.

Программы профильного обучения 11. Указать страну, где наибольший ВВП на душу населения: Гер мания, США, Китай, Исландия, Люксембург, Азербайджан, Ре спублика Корея, Сербия, Испания, Мали.

12. Указать страны с переходной экономикой: Монголия, Арме ния, Словения, Португалия, Египет, Кувейт, Венесуэла, Иран, Уз бекистан, Ливан.

13. Указать страны ОПЕК: Ирак, Индонезия, Норвегия, Румыния, ОАЭ, Нигерия, Болгария, Катар, Эфиопия, Ангола, Нидерланды.

14. Указать страны Европейского Союза: Польша, Литва, Ислан дия, Норвегия, Бельгия, Россия, Болгария, Турция, Марокко, Кипр, Эстония, Швейцария.

15. Указать страны Юго-Восточной Азии: Бутан, Мальдивы, Мьянма, Сингапур, Лаос, Афганистан, Грузия, Камбоджа, Ливия, Бруней.

16. Указать приморские страны Африки: Замбия, Того, Джибути, Уругвай, Коста-Рика, Тонга, Сенегал, Чад, Уганда, Танзания.

17. Указать государства - члены НАТО: Швеция, Канада, Брази лия, Румыния, Албания, Ирландия, Чехия, Турция, Пакистан, Хорватия.

18. Указать государства, которые относятся к развивающимся:

Мексика, Шри-Ланка, Сербия, Мальта, Дания, Эстония, Израиль, Судан, Гвинея-Бисау, Новая Зеландия.

19. Написать пять стран, которые граничат с Китаем.


_ 20. Указать столицы государств:

Швейцария - ;

Камбоджа – 21. Указать государства:

Белград - ;

Канберра Социально-экономический профиль 22. Указать страны, входящие в первую десятку стран по населе нию: Япония, Канада, Индонезия, Казахстан, Германия, Арген тина, Филиппины, Бангладеш, Франция.

23.Указать страны, входящие в первую десятку стран по терри тории: Турция, Швеция, Казахстан, Нигерия, Танзания, Индия, Германия, Украина, Австралия, Нигерия.

24. Указать страны – монархии: Нидерланды, Швейцария, Эфи опия, Швеция, Оман, Иордания, Мьянма, Камбоджа, Словения, Эквадор.

25. Указать страны, которые являются республиками: Бельгия, Чили, Словакия, Кувейт, Молдова, Армения, Монголия, Швеция, Турция, Кипр.

26. Указать страны в Азии: Армения, Ямайка, Сенегал, Парагвай, Хорватия, Непал, Ливан, Бутан, Македония, Йемен.

27. Указать страны в Латинской Америке: Гаити, Никарагуа, Тан зания, Замбия, Либерия, Сальвадор, Боливия, Ямайка, Македо ния, Ливан.

28. Указать государства - федерации: Австрия, Италия, Албания, Мьянма, ЮАР, Иордания, Аргентина, Индонезия, Туркменистан, Финляндия.

29. Указать унитарные государства: Исландия, Австрия, Испания, Мальта, Индия, Нигерия, Таджикистан, Мали, Мадагаскар, Ма лайзия.

30.Указать одну страну, где наибольший ВВП на душу населения:

Германия, США, Китай, Исландия, Люксембург, Азербайджан, Республика Корея, Сербия, Испания.

31. Указать страны с переходной экономикой: Монголия, Азер байджан, Словения, Португалия, Тунис, Кувейт, Гватемала, Иран, Узбекистан, Ливия.

Программы профильного обучения 32. Указать страны ОПЕК: Ирак, Индонезия, Норвегия, Румыния, ОАЭ, Нигерия, Болгария, Катар, Мексика, Ангола, Англия.

33. Указать страны Европейского Союза: Чехия, Литва, Исландия, Норвегия, Бельгия, Россия, Румыния, Турция, Марокко, Кипр, Эстония, Швейцария.

34. Указать страны Юго-Восточной Азии: Бутан, Мальдивы, Мьян ма, Сингапур, Лаос, Афганистан, Шри-Ланка, Камбоджа, Ливия, Бруней.

35. Указать приморские страны Африки: Замбия, Того, Джибути, Уругвай, Коста-Рика, Палау, Сенегал, Чад, Уганда, Танзания.

36. Указать государства - члены НАТО: Финляндия, Канада, Бра зилия, Румыния, Албания, Ирландия, Чехия, Турция, Пакистан, Хорватия.

37. Указать государства, которые относятся к развивающимся:

Мексика, Шри Ланка, Черногория, Мальта, Дания, Эстония, Из раиль, Того, Кабо-Верде, Новая Зеландия.

38. Написать пять стран, которые граничат с Индией.

_ Социально-экономический профиль 3. ТЕСТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ НАЛИЧИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ ТЕСТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ I. ЧЕЛОВЕК 1. Во всех проявлениях своей жизни человек выступает как един ство _ и _ А) механического и социального Б) физического и социального В) химического и социального Г) физического и химического Д) биологического и социального 2. Проблему возникновения человека и общества называют про блемой:

А) антропогенеза Б) антропологии В) антропоморфизма Г) антропосоциогенеза Д) антропоцентризма 3. Общей предпосылкой всякого органического существования является _ между организмом и природой А) вражда Б) гармония В) обмен веществ Г) обмен информацией Д) взаимодействие 4. Свойство биологических систем автоматически устанавливать и поддерживать на определённом уровне физиологические или некоторые другие биологические показатели называется:

А) самоконтролем Б) саморегуляцией Программы профильного обучения В) самовоспитанием Г) самообманом Д) самозащитой 5. Для отражения факта существования всего сущего использует ся категория:

А) сознание Б) быт В) бытие Г) жизнь Д) данность 6. Проблема _ заключается в осознании человеком на правленности своей жизни, сознательном выстраивании иерар хии ценностей, осознании своих возможностей и стремлении к их реализации:

А) бытия человека Б) смысла жизни В) цели жизни Г) морального выбора Д) ответственности 7. Вид активности, направленной на такое изменение окружаю щей среды, в результате которого создаётся нечто новое, называ ется:

А) действием Б) деятельностью В) содействием Г) познанием Д) адаптацией 8. Под имеются ввиду формы человеческой жизнедея тельности, типичные для исторически конкретного общества:

А) образом жизни Б) качеством жизни В) уровнем жизни Социально-экономический профиль Г) жизненным выбором Д) течением жизни 9. Цель жизни человека – это :

А) его идеал Б) творчество В) преобразование мира Г) способ существования человека Д) изменение самого себя 10. Свобода по Гегелю – это:

А) познанная необходимость Б) абсолютная свобода В) специфическое человеческое качество Г) выбор Д) способность действовать со знанием дела ради избранной цели II. ПОЗНАНИЕ 1. Согласно, сущность сознания следует искать не в нём са мом, а во внешнем мире, в общественной практике А) гегельянству Б) фрейдизму В) марксизму Г) дарвинизму Д) шовинизму 2. Термин «» используется для обозначения результата по знавательной деятельности, наличия определённой информа ции, а также совокупность навыков для выполнения какой-либо деятельности А) осведомлённость Б) понятие В) мнение Г) знание Д) эрудиция Программы профильного обучения 3. Особенностью познания является доминирующая роль разума А) взрослого Б) интеллектуального В) рассудочного Г) рационального Д) научного 4. Понимание истины как _ включает в себя конкретность ис тины, её абсолютность и относительность А) переживания Б) процесса В) проблемы Г) ценности Д) идеала 5. Совокупность суждений, включающая в себя ранее установлен ные факты и суждения о ещё непознанном содержании объекта, называется:

А) вопросом Б) проблемой В) гипотезой Г) теорией Д) концепцией 6. Прототипом, предпосылочной базой научного знания выступа ет знание:

А) подростковое Б) интуитивное В) ошибочное Г) донаучное Д) нерациональное 7. Под знанием имеется в виду знание, несовместимое с име ющимся научным знанием:

А) паранаучное Б) паранепротиворечивое Социально-экономический профиль В) парадоксальное Г) параноидальное Д) параллельное 8. Мышление возникает на основе практической деятельности из данных познания:

А) чувственного Б) рационального В) научного Г) окружающего Д) системного 9. Фраза «я мыслю, следовательно, существую», принадлежит:

А) Георгу Гегелю Б) Иммануилу Канту В) Карлу Марксу Г) Рене Декарту Д) Франсуа-Мари Аруэ Вольтеру 10. Теория познания, изучающая природу познания, предпосыл ки и критерии познавательного процесса, называется:

А) идеология Б) рационалистика В) философия Г) социопсихология Д) гносеология III. ЭКОНОМИКА 1. Какое из проявлений характеризует потребление как сферу экономики?

А) приобретение холодильника в кредит Б) посещение курсов повышения квалификации В) внедрение новой технологии Г) увеличение расходов бюджета на социальные программы Д) внедрение новой техники 2. Что включает механизм рыночного регулирования экономики?

Программы профильного обучения А) способы налогообложения Б) поддержку прибылей производителей В) обеспечение высокого уровня потребления Г) свободное ценообразование Д) падение цен перед выборами 3. Производитель в рыночной экономике может самостоятельно определить:

А) организационно-правовую форму предприятия Б) количество и вид уплачиваемых налогов В) методы борьбы с монополизмом в экономике Г) порядок судебного взыскания издержек Д) размер минимальной оплаты труда 4. Работники этого предприятия участвуют через своих предста вителей в управлении делами и распределении доходов предпри ятия. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что это предприятие акционерной формы собственности?

А) предприятие выплачивает большой налог на прибыль Б) объём производства зависит от величины спроса В) предприятие использует труд наёмных работников Г) не предприятии по итогам года производится премирование работников Д) предприятие вправе выпускать ценные бумаги 5. Причиной снижения численности промышленных рабочих в странах Запада является:

А) увеличение доли сельского хозяйства в общем объёме произ водства Б) механизация и автоматизация производства В) рост притока рабочей силы из-за рубежа Г) снижение покупательной способности населения Д) переход на биологическое топливо 6. Одной из задач процесса приватизации является:

А) акционирование населения Б) расширение объёмов использования природных ресурсов В) снижение уровня конкурентной борьбы Социально-экономический профиль Г) равное распределение общественных доходов Д) увеличение доходов госбюджета 7. Рост спроса на трудовые услуги менеджеров и экономических аналитиков отражает ситуацию на рынке:

А) капиталов Б) труда В) фондовом Г) товаров и услуг Д) заработной платы 8. Статьи государственного бюджета России включают расходы на:

А) регистрацию и поддержку новых политических партий и объединений Б) финансовую поддержку производственных кооперативов В) обеспечение деятельности коммерческих банков Г) осуществление государственного и муниципального управ ления Д) осуществление государственного управления 9. Выделение Правительством РФ в условиях демографического спада дополнительных средств из госбюджета на помощь семьям, имеющим детей, характеризует экономическую деятельность го сударства в сфере:

А) производства Б) потребления В) распределения Г) обмена Д) поддержания 10. Решение главных вопросов экономики направлено на:

А) борьбу с монополизацией экономики Б) эффективное распределение и использование ресурсов В) повышение стоимости основных факторов производства Г) снижение уровня конкуренции в отдельных отраслях Д) использование новых технологий Программы профильного обучения IV. ПОЛИТИКА 1. Необходимым условием существования гражданского обще ства является:

А) наличие двухпалатного парламента Б) высокий уровень правовой культуры граждан В) существование рыночной экономики Г) наличие в Конституции статей, декларирующих права и сво боды граждан Д) извлечение из истории уроков, объясняющих расцвет демо кратии 2. В государстве Т. во время голосования граждане получают спи ски политических партий, борющихся за места в парламенте. По бедителями по закону окажутся партии, получившие не менее 7% голосов;


среди кандидатов в депутаты по данному избиратель ному округу только один в случае победы сможет занять место в парламенте. Какая избирательная система существует в данном государстве?

А) смешанная Б) мажоритарная В) пропорциональная Г) многомандатная Д) одномандатная 3. Какое из правонарушений является административным?

А) сбор подписей избирателей в запрещённом месте Б) хищение имущества, добытого преступным путём В) фальсификация итогов избирательной кампании Г) публикация статьи, порочащей честь и достоинство гражда нина Д) размещение рекламных избирательных материалов не на той странице издания 4. Во всех случаях, когда Президент РФ не в состоянии выполнять свои обязанности, их временно исполняет:

А) Председатель Верховного Суда РФ Социально-экономический профиль Б) Спикер Государственной Думы В) Председатель Правительства РФ Г) Председатель Совета Федерации Д) Председатель Комитета по чрезвычайным ситуациям 5. Важнейшей функцией политической власти в предвыборный период является:

А) разработка единой идеологии Б) формирование политической элиты В) укрепление организации Г) увеличение собственного круга избирателей Д) победа над политическим оппонентами 6. Основной смысл проведения предвыборной кампании состоит в том, что бы:

А) оказать поддержку кандидатам на выборные должности Б) дать возможность избирателям познакомиться с программа ми претендентов В) активизировать политическую жизнь в стране Г) помочь партиям накопить опыт политической борьбы Д) устраивать ежедневные дебаты на телевидении 7. В государстве Ш. действует Конституция. Согласно ей, зако нодательная и судебная власти подчинены исполнительной, во главе которой стоит президент. Опорой же власти являются во оруженные силы, а также церковь. Какой политический режим существует в данном государстве?

А) демократический Б) олигархический В) авторитарный Г) тоталитарный Д) военный 8. Понятие «электорат» является одним из основных в праве:

А) наследственном Б) договорном Программы профильного обучения В) избирательном Г) процессуальном Д) конституционном 9. В состав Правительства РФ входит правоохранительный орган:

А) Высший Арбитражный Суд РФ Б) Министерство внутренних дел РФ В) Верховный Суд РФ Г) Конституционный Суд РФ Д) Генеральная Прокуратура РФ 10. Гражданка О. решила завладеть квартирой душевнобольного гражданина П., который после смерти матери остался один и без опеки. Гражданка О. вошла в доверие к больному и вскоре они за регистрировали брак. Обеспокоенные возможной судьбой граж данина П. соседи по дому подали в суд. Статьи какого кодекса станут основой для рассмотрения дела в суде?

А) уголовного Б) гражданского В) уголовно-процессуального Г) административного Д) семейного V. СОЦИОЛОГИЯ 1. Касты, сословия, классы – это:

А) типы социальной стратификации Б) этапы развития государств в новое время В) социальные группы, присущие средневековому обществу Г) элементы социального статуса личности Д) этажи для «социальных лифтов»

2. Эта семья включает несколько совместно проживающих поко лений родственников. Младшие здесь беспрекословно подчиня ются старшим. Данную семью можно отнести к:

А) традиционной Б) партнёрской Социально-экономический профиль В) супружеской Г) нуклеарной Д) патриархальной 3. Какая социальная стратификация основана на распределении дохода и собственности?

А) кастовая Б) профессиональная В) экономическая Г) политическая Д) собственническая 4. Данный статус передаётся по наследству. Его обладатель наде лён определенными социальными привилегиями. Это статус:

А) чиновника Б) финансиста В) предпринимателя Г) аристократа Д) адвоката 5. Выражением социальной стратификации является:

А) многоукладность экономики Б) разнообразие культурных традиций В) сословное деление общества Г) идейный плюрализм Д) наследственная трансмиссия 6. По данным социологических опросов, средний возраст начала трудовой деятельности составлял в европейских странах в конце 19 века 11 лет, в середине 20 века – 25 лет. Причина существенного изменения возраста вступления человека в трудовую жизнь связа на, в первую очередь, с:

А) возникшим в 20 веке кризисе семьи и семейных ценностей Б) замедлением темпов общественного развития В) удлинением сроков обучения и профессиональной подготовки Г) ростом иждивенческих настроений в молодёжной среде Д) значительным увеличением продолжительности жизни Программы профильного обучения 7. Уверовав в особую живительную кругов на земле, житель Крас ноярска начал рисовать их в различных районах Красноярского края. Этот случай можно рассматривать как пример:

А) адаптивного поведения Б) конформистского поведения В) делинквентного поведения Г) девиантного поведения Д) психологического поведения 8. Доход, богатство, образование, престиж в своей совокупности являются:

А) показателями общественного прогресса Б) проявлениями социальной мобильности В) критериями социальной стратификации Г) мерилом общественного блага Д) идеальными нормами для работающих индивидов 9. Социальный статус личности – это:

А) поведение, ожидаемое от индивида Б) положение человека в обществе В) оценка занимаемой индивидом позиции Г) характеристика социальных качеств личности Д) оценка, даваемая личности государством 10. После окончания Пермского государственного научно-иссле довательского университета Р. устроился на работу юрисконсуль том в одну из частных фирм. Вскоре он получил такую же работу на государственном предприятии, расположенном ближе к его месту проживания. Эту ситуацию можно рассматривать как при мер:

А) социальной стратификации Б) горизонтальной социальной мобильности В) профессиональной дифференциации Г) вертикальной социальной мобильности Д) счастливого стечения жизненных обстоятельств (законы кармы) Социально-экономический профиль VI. ПОЛИТОЛОГИЯ 1. В чем заключается прогностическая функция политологии?

А) Проведение структурных исследований в области полити ко-правовых реалий Б) Выработку и построение теорий по наиболее эффективно му распоряжению власти В) Моделирование и выявление тенденций политических про цессов и отношений, их дальнейшего развития Г) Реагирование на политическую практику 2. В каких из государств население является подданными этих го сударств?

А) Дания, Германия, Австралия Б) Румыния, Хорватия, Малайзия В) Алжир, Финляндия, Франция Г) Кипр, Турция, Греция Д) Бельгия, Тайланд, Нидерланды 3. Как называются субъекты федерации в Германии?

А) Государственные области Б) Штаты В) Рейхсштадии Г) Земли 4. На какие государства распалась в 1992 году Чехословакия?

А) Чехию, Моравию и Словакию Б) Судетскую республику, Чехию и Богемию В) Чехию и Словакию Г) Чехию, Словакию и Словению 5. Основной особенностью конфедерации является:

А) Наличие государственной самостоятельности её членов Б) Единой армии и флота В) Устойчивый характер президентской власти Г) Наличие функциональных ветвей в законодательном органе власти Программы профильного обучения 6. В парламентской республике … несет ответственность перед за конодательным органом власти:

А) Народ Б) Правительство В) Консультативный орган Г) Политическая партия 7. В случае набора 50% голосов + 1 голос кандидат будет считаться победителем в:

А) Пропорциональной системе Б) Мажоритарной системе В) Миноритарной системе Г) Дуалистической системе 8. Адольф Гитлер пришёл к власти в Германии в:

А) 1932 году в результате революции Б) 1930 году по результатам выборов В) 1933 году в ходе вооруженного переворота Г) 1933 году по результатам выборов 9. Укажите лишний вид в списке типов легитимности, выделяе мых Максом Вебером:

А) Традиционная Б) Харизматическая В) Рационально-правовая (демократическая) Г) Абстрактно-юридическая 10. Укажите одну из основных политических работ, автором кото рой является Карл Маркс:

А) «Критика чистого разума»

Б) «Государственность и анархия»

В) «Катехизис Революционера»

Г) «Манифест Коммунистической партии»

Социально-экономический профиль VII. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 1. Что не относится к личному доходу:

1) стоимость произведённых за год товаров и услуг 2) доход, полученный домохозяйствами в течение данного года 3) весь доход, предназначенный для личных расходов, после уплаты налогов 4) сумма сбережений из частных источников, находящихся в собственности 5) ВВП минус амортизация 2. К основным факторам производства в условиях рыночной эко номики относятся:

1) труд 2) земля 3) предпринимательские способности 4) государственный план 3. Какая характеристика свойственна деньгам?

1) Инструмент бартера 2) Всеобщий эквивалент 3) Индикатор успешности предприятия 4) Средство платежа 5) Средство обращения 4. Имя Президента (-ов) США времён «Великой депрессии»

1) Герберт Гувер 2) Джон Эдгар Гувер 3) Вудро Вильсон 4) Кристиан Вульф 5) Франклин Делано Рузвельт 6) Джон Кеннеди 7) Теодор Рузвельт 8) Кристофер Такер 5. Назовите виды инфляции 1) Очищающая Программы профильного обучения 2) Галопирующая 3) Депрессивная 4) Гарцующая 5) Эволюционная 6) Экстраполяционная 7) Экзитпольная 8) Гайдаровская 6. Курс рубля в РФ устанавливается 1) Президентом РФ 2) Счётной Палатой 3) Центральным Банком РФ 4) Международным Валютным Фондом 5) Министром Финансов РФ 6) Кудриным Алексеем Леонидовичем 7) Сбербанком РФ 8) Валютным рынком 7. К инструментам монетарной политики относятся 1) Изменение уровня резервов 2) Изменение ставки налогообложения 3) Операции на открытом рынке 8. Страной с самым большим государственным долгом является:

1) Куба 2) Греция 3) США 4) Малави 5) Тринидад и Тобаго 6) Российская Федерация 7) Ватикан 8) Малайзия 9. Что означает аббревиатура ЕСЦБ?

1) Европейская страховая целевая биржа 2) Европейская система ценных бумаг Социально-экономический профиль 3) Европейская система центральных банков 4) Египетский социалистический центральный бартер IX. ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК 1. Кто является автором теории социального конфликта?

1) К. Маркс 2) Т. Парсонс 3) Н. Луман 4) Э. Дюркгейм 2. Что не является частью социологии как науки?

1) Макросоциология 2) Микросоциология 3) Мегасоциология 4) Гендерная Социология 3. Кто ввёл термин «социология»?

1) К. Леви-Стросс 2) О. Конт 3) М. Фуко 4) Г. Гарфинкель 4. Какой источник может быть использован при контент-анализе?

1) документ 2) опрос 3) социальная группа 4) человек 5. Какой наукой является социология?

1) Естественной 2) Точной 3) Гуманитарной 4) Прикладной 6. Во что в процессе социализации трансформируется социаль ный контроль?

Программы профильного обучения 1) Общественный контроль 2) Расовый контроль 3) Самоконтроль 4) Политический контроль 7. Каким является брак, если там имеет место различие супругов по какому-то значимому признаку?

1) Моногамный 2) Полигамный 3) Полиандрийный 4) Неравный 8. В каком веке появилась социология как наука?

1) 19 веке 2) 21 веке 3) 20 веке 4) 16 веке 9. Демография – это наука о … 1) Государстве 2) Гендерном развитии 3) Социализации 4) Народонаселении.

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Задание 1. В какой строке представлено определение литератур ной нормы?

1) Естественно сложившаяся знаковая система, служащая для об щения людей 2) Способность говорить и сам процесс говорения, речевая ком муникация 3) Правила речевого пользования, установленные большин ством говорящих на русском языке и регламентированные (ко дифицированные) лингвистическими словарями, справочными пособиями 4) Искусственно сложившаяся знаковая система, служащая для об щения людей Социально-экономический профиль Задание 2. Неприятие, решительный отказ от новшеств и измене ний в речи — это 1) языковой радикализм 3) языковое новаторство 2) языковой нигилизм 4) языковой пуризм Задание 3. Собирательное наименование клише и штампов, кото рые обедняют русскую речь, лишая её естественности, простоты, доступности, — это 1) паронимия 2) омонимия 3) канцелярит 4) семантизация Задание 4. Система языковых средств, которая используется в определённой сфере человеческого общения (общественной жизни), — это 1) система грамматических помет 2) социально-функциональная характеристика русского языка 3) стилистическая окраска слов русского языка 4) функциональные стили современного русского языка Задание 5. В какой строке перечислены все стили, относящиеся к так называемым книжным?

1) художественный, разговорный, публицистический 2) официально-деловой, научный, художественный 3) разговорный, официально-деловой, научный 4) публицистический, научный, официально-деловой Задание 6. Какой функциональный стиль русского языка регу лирует процессы в политической, экономической, общественной жизни?

1) разговорный 3) научный 2) публицистический 4) официально-деловой Задание 7. В какой строке перечислены качества, определяющие речевой этикет?

1) отстранённость, корректность, скромность 2) восторженность, краснобайство, начетничество 3) эгоцентризм, морализаторство, пунктуальность 4) внимательность, вежливость, тактичность Программы профильного обучения Задание 8. Грубое, оскорбительное, обидное общение, вербальное выражение негативных эмоций или намерений — это 1) речевая политика 3) речевая толерантность 2) речевая отстранённость 4) речевая агрессия Задание 9. Какой философ задавал наивные вопросы, подталки вающие «мудрецов» к переходу от мнимого всезнания к плодот ворному «незнанию» и подлинному знанию?

1) Аристотель 2) Гомер 3) Платон 4) Сократ Задание 10. Какое высказывание является софизмом?

1) Возвращаются все, кроме лучших друзей, кроме самых люби мых и преданных женщин (В.С.Высоцкий) 2) Хочешь мира – готовься к войне 3) Вор не желает приобрести ничего дурного. Приобретение хо рошего – дело хорошее, следовательно, вор желает хорошего 4) Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя (В.И.Ле нин) Задание 11. Укажите верное название короткого и броского ре кламного призыва или пропагандистского лозунга (девиза).

1) слоган 2) перифраза 3) штамп 4) идиома Задание 12. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) судЯщийся 2) растрУб 3) факсимилЕ 4) гЕнезис Задание 13. Лексическое значение какого слова определено неверно?

СТАТУС-КВО – положение, существующее в определённый мо мент.

ОМБУДСМЕН – должностное лицо, на которое возлагаются функции контроля за соблюдением законных прав и интересов граждан в деятельности органов исполнительной власти и долж ностных лиц;

уполномоченный по правам человека.

ДЕМПИНГ – продажа товаров на рынках других стран по ценам, более низким, чем на внутреннем или мировом рынке.

КСЕНОФОБИЯ – боязнь вовлечения в религиозные объединения, секты.

Социально-экономический профиль Задание 14. Укажите пример с ошибкой в образовании слова.

1) согражданин 3) времяпрепровождение 2) прецедент 4) перетрубация Задание 15. Укажите пример с грамматической ошибкой (нару шением синтаксической нормы).

1) Согласно прогнозу в долгосрочной перспективе ситуация на мировом рынке продукции масличного комплекса будет формироваться под воздействием растущих производственных издержек.

2) Заведующий кафедрой рисков и страхования Высшей школы экономики сообщил, что в настоящее время проводится работа над получением лицензии на ведение образовательной деятель ности по новым магистерским программам.

3) Уже в скором времени трудовым мигрантам придётся иметь дело с представителями органов правопорядка и миграционной службы сразу же по приезду в страну.

4) В целях решения задачи подъёма сельского хозяйства после вступления России в ВТО губернатором области был дан ряд ре комендаций руководителям агрохолдинга.

Задание 16. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя новые данные Росстата, 1) особенно удручающими оказались цифры по ситуации в производственном секторе.

2) речь идёт о так называемом календарном факторе.

3) был заслушан отчёт о снижении объёма ВВП.

4) следует отметить ускорение годовых темпов роста промыш ленного производства.

Задание 17. В каком сложном предложении придаточную опреде лительную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Эксперты ВЦИОМ, которые по заказу одного интернет-изда ния провели исследование среди жителей разных регионов Рос сии, считают, что представления россиян о роскоши существенно изменились в последние годы.

Программы профильного обучения 2) Аналитики отмечают, что, например, в Венесуэле многие това ры являются банальным дефицитом, о котором молодые россия не просто не имеют представления.

3) В мае 1864 года на Кавказе прекратил сопротивление царской России народ, который вёл борьбу дольше других, - черкесы.

4) Инициативу участников всероссийской экологической акции «Семь рек», которая приобрела поистине общегосударственные масштабы, ещё в прошлом году оценило высокое жюри, признав «Семь рек» одним из лучших социальных проектов России.

Задание 18. В каком варианте правильно указаны все цифры, по сле которых слова пишутся раздельно?

Что значит быть гражданином? Вопрос далеко (1) (не)празд ный, особенно для тех, кто скоро окончит школу. (2) (От)того, ка кие идеи будут заложены в сознание молодого человека, зависит многое. Гражданственность (3) (не)отделима от морали человека, от лучших его душевных качеств: честности, бескорыстия, (4) (не) терпимости ко злу и лжи, способности дружить бескорыстно и са моотверженно. Вырабатывать такие качества в себе – значит, на каждом шагу, (5) (по)любому поводу учиться преодолевать страх, трусость, стремление к собственному благополучию.

А. 1, 2, 5 Б. 1, 3, 5 В. 1, 2, 3 Г. 2, 3, Задание 19. В каком варианте ответа правильно указаны все циф ры, где на месте пропуска пишется буква А?

1) уполном…чивать (опекуна) 3) обусл…вливать (выбор) 2) удост…ивать (аудиенции) 4) сосредот…чивать (силы) А. 1, 2, 4 Б. 1 В. 2 Г. 3, Задание 20. В каком варианте ответа в словах пропущена одна и та же буква?

1) г…гемон, д…скриминация, идент…фицировать, ол…гархиче ский 2) гипер…нфляция, г…потеза, пр…обретатель, экз…стенциаль ный 3) одном…ндатный, …блигация, эсхат…логия, прерог…тива 4) плюр...лизм, перм…нентный, эмпири…критицизм, к…мпетенция Социально-экономический профиль Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Некоторые философы убеждены, что истина едина. (2)Ка кими бы ни были листья на дереве истины, что бы ни представ ляли из себя ветки на этом дереве, его корни едины. (3) Какими бы ни были «разделы» правды, идут они из одной точки — так считал французский математик и философ Рене Декарт.

(4) Но что же это за загадочная точка? (5) Философы на протя жении веков размышляли над этим вопросом – так почему же не воспользоваться трудами великих людей, в которых можно най ти более точное доказательство и определение этой точки. (6) По мнению Декарта, такой точкой отсчёта может быть только «са модостаточная единица, не нуждающаяся ни в чём, кроме самой себя», а таким существом (единицей) являться может только Бог — основа всех начал и заключений.

Задание 21. Какое сочетание слов является грамматической осно вой одного из предложений или одной из частей сложного пред ложения?

1) были листья (предложение 2) 2) считал математик и философ Рене Декарт (предложение 3) 3) почему не воспользоваться (предложение 5) 4) Бог — основа (предложение 6) Задание 22. Укажите верную характеристику шестого предложе ния текста.

1) сложносочинённое 2) сложное с сочинительной и бессоюзной связью 3) простое осложнённое 4) сложное с сочинительной и подчинительной связью Задание 23. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.