авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 17 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения ...»

-- [ Страница 5 ] --

с одной стороны экономическая предприимчивость, с другой - сфера частной жизни, персональных связей и отношений. Молодежь при этом имеет некоторые стартовые преимущества - пластичность, свободу от стереотипов, способность быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Наибольшие социальные, культурные и эмоциональные дефициты испытывают на себе люди пожилого возраста. Молодёжь формируется в условиях другой социокультурной среды, под влиянием иного образа жизни. В нашей стране активно развивается новый тип социальной связи, при которой образ жизни старшего поколения не тяготеет над младшим.

В современном российском обществе не остаются неизменными и сами механизмы трансляции опыта. Меняются и механизмы социального наследования, и способы самоутверждения новых поколений. Сейчас молодёжь обрела большую самостоятельность, в том числе и в выборе того, что она воспринимает из прошлого, и, вместе с тем, усилилось в детерминации её поведения влияние материальных соображений и экономических факторов. Ломается прежний механизм социального наследования, а новый механизм, способный ограждать молодёжь от антиобщественных влияний, настроений, поступков, ещё не сформировался.

Основными социокультурными причинами ухудшения отношений между двумя поколениями являются: социально-экономическая нестабильность и утрата в обществе традиционных нравственных норм доброжелательности и сочувствия;

трансформация института семьи и обесценивание накопленного опыта старших поколений;

научно-технический прогресс, подрывающий авторитет старших;

пренебрежение к прошлому и традициям [2].

В настоящее время в нашей стране преобладающей формой социального взаимодействия между пожилыми людьми и молодёжью является избегание, хотя данные исследования подтверждают готовность двух поколений к налаживанию взаимоотношений и установлению таких позитивных форм социального взаимодействия, как сотрудничество и компромисс. Негативные изменения в обществе в настоящее время бросают вызов традиционным побуждениям к самосохранению и сохранению общества, что вызывает потребность в новом взаимодействии между различными поколениями [1].

Для эффективного взаимодействия поколений необходимо изменить негативные представления о старости и о пожилых людях в лучшую сторону. Одним из способов изменения стереотипов является повышение уровня осведомленности о геронтологических проблемах других возрастных групп. Частые контакты между поколениями также стимулируют положительное отношение к старости и старым людям, и чем раньше дети начинают взаимодействовать с пожилыми людьми, тем лучше отношения между ними. Современные социальные проблемы обременительны не только для молодых и пожилых, но и для среднего поколения, часто ответственного за заботу и поддержку других возрастных групп. Очевидно, что недостаток межпоколенных контактов воздействует на все возрастные группы.

В сегодняшней ситуации всеобщего разобщения и непримиримости возобновление межпоколенных контактов могло бы стать стабилизирующим фактором в современном обществе.

Литература 1. Вдовина, М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье [Текст] / М.В. Вдовина // Социальные исследования. - 2005.- С.102 104.

2. Козлова, О.Н. Социальные миры поколений [Текст] / О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - №2. - С.128-145.

3. Молевич, Е.Ф. К анализу сущности и формы социальной старости [Текст] // Социс. 2001. №4. С. 61-64.

А.О. Давыдова, А.С. Мейдбраер ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ ОБ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Научный руководитель: А.С. Мейдбраер Филиал РГГУ в г. Тольятти toptopa-@mail.ru Коллективная безопасность занимает особую нишу в системе международных отношений. Рассмотрим основные направления обеспечения коллективной безопасности политических партий Японии и США.

Япония уже давно живет в состоянии политической лихорадки.

Очередная смена правительства и уход в отставку премьер-министра Наото Кана продолжили период нестабильности, которая заметно усугубилась после победы на выборах два года назад оппозиции – Демократической партии Японии (ДПЯ). Весь этот период курс Токио в области внешней политики и национальной безопасности с трудом поддается рациональному анализу [3].

Разброд и шатания по внешнеполитическим вопросам вообще традиционны для Японии, а размежевание между группировками слабо связано с их партийной принадлежностью. Например, Либерально демократическая партия (ЛДПЯ) на протяжении полувека пребывания у власти занимала консолидированную позицию по вопросам «договора безопасности» с США, но ее раздирали постоянные внутрипартийные дебаты по проблемам национальной безопасности. В этой партии сложились «националистическое», «пацифистское» и «меркантилистское» течения, каждое из которых имело собственное представление об угрозах и, соответственно, приоритетах. Так, «меркантилисты» всегда исходили из того, что главная угроза безопасности вызвана изоляцией страны и упадком системы мировой торговли, «националисты» били тревогу в связи с утратой суверенитета и полного подчинения Японии старшему партнеру по «договору безопасности», «пацифисты» тревожились по поводу риска вовлечения в вооруженный конфликт против своей воли.

Еще более пестрая картина наблюдается в ДПЯ, которая возникла в результате объединения полярных по идеологическим воззрениям сил от левых социалистов до правых националистов. Войдя во власть на волне популизма, партия вынуждена постоянно «держать нос по ветру» и чутко улавливать малейшие колебания общественного мнения, принимая противоречивые и непоследовательные решения по многим вопросам дипломатии и национальной безопасности.

В декабре 2010 г. в Японии были опубликованы «Основные направления Программы национальной обороны». Декларированный в документе переход от «базовой» к «динамичной» обороне призван обеспечить более гибкий ответ на внешние военные угрозы, в числе которых названы рост военной мощи Китая, усиление активности его военно морского флота в Восточно-Китайском море, а также ракетно-ядерная программа Северной Кореи.

В отношении России ситуация более противоречива. Многие японские военные уже давно с озабоченностью следят за усилением российского военного присутствия на Дальнем Востоке. В опубликованной министерством обороны Японии военной доктрине в качестве «источника тревоги» отмечается возобновление активности России на Дальнем Востоке, и, прежде всего, учений с участием военных кораблей и стратегических бомбардировщиков (например, «Восток-2010»). Однако угроза безопасности в связи с возможностью военного конфликта с Россией, например, вокруг принадлежности «северных территорий», вряд ли воспринимается Токио всерьез. Согласно распространенной в оборонном и внешнеполитическом истеблишменте Японии точке зрения, Россию, озабоченную грузом собственных социально-экономических проблем в восточных регионах страны, следует рассматривать как «угрозу» больше в контексте российско китайского партнерства.

Для вывода отношений из состояния политической спячки целесообразно немедленно взаимно подтвердить на высшем уровне особую значимость партнера с точки зрения обоюдных национальных интересов. Это станет убедительным сигналом для внешнеполитических ведомств обеих стран. Среди направлений возможной активизации могут быть и вопросы международной безопасности на Дальнем Востоке, включая согласование позиций по северокорейской ядерной программе, меры доверия в военной области, разработка системы реагирования на чрезвычайные обстоятельства, включая масштабные стихийные бедствия. Сейчас же внешнеполитическая бюрократия обеих стран находится в растерянности, во многом по причине того, что место Японии/России не обозначено должным образом во внешнеполитических концепциях двух стран, политических манифестах и программах правящих партий, а также иных базовых документах, призванных стать руководством к действию [2].

Основные направления обеспечения коллективной безопасности политических партий США, то рассмотрим на примере партии «Америка превыше всего» (America First Party).

Позиции американских «третьих» политических партий относительно участия Соединенных Штатов в НАФТА и предполагаемом Североамериканском Союзе разнообразны. Часть партий полагает, что деятельность США, направленная на интеграцию североамериканского политического пространства, крайне невыгодна для США и рядовых американских граждан. Среди третьих партий в США выделяется партия «Америка превыше всего» (America First Party).

Теоретики AFP, как и другие третьи партии, имеет свою программу развития американской внешней политики. Идеологи партии полагают, что внешняя политика США должна, с одной стороны, стать более взвешенной, сбалансированной и продуманной, а с другой – развиваться с упором именно на американские ценности. Кроме того, в политической платформе партии декларируется: «…согласно нашей Конституции, внешняя политика может служить только законным и важнейшим интересам Соединенных Штатов и их граждан. Конституция уполномочивает и устанавливает для федерального правительства… поэтому, все союзы, договоры и соглашения должны соответствовать Конституции…» AFP полагает, что США следует поддерживать отношения мира и сотрудничества с другими странами при условии неучастия США в международных объединениях и коалициях.

Именно поэтому AFP настаивает на том, что США должны выйти из состава таких международных организаций, как НАТО и ООН. Необходимость выхода из НАТО мотивируется тем, что после распада СССР вероятность военного столкновения сведена до минимума, и поэтому организация уже не выполняет тех преимущественно оборонительных задач, которые были на нее возложены на момент создания.

Кроме этого, партия настаивает на том, что США следует сократить свое вмешательство в дела европейских государств, позволив им самим выстраивать свою политику в области обороны. Необходимость выхода Соединенных Штатов Америки из Организации Объединенных Наций и немедленного вывода с территории США учреждений ООН - столь радикального разрыва с ООН - теоретики партии мотивируют тем, что членство США в ООН, с одной стороны, не соответствует американской конституции, а само пребывание США в составе этой организации создает значительную угрозу для национальной безопасности.

В случае выхода США из ООН и других организаций AFP предлагает не только конфисковать всю собственность Организации Объединенных Наций, но и признать уголовным преступлением деятельность, направленную на вовлечение США в новые международные организации и интеграционные объединения. AFP полагает, что участие в интеграционных процессах, которые могут привести к созданию Североамериканского Союза, не соответствует интересам американских граждан.

С другой стороны декларируется, что США должны в своей внешней политике руководствоваться необходимостью защиты национальной независимости и не допустить подчинения Америки глобальному правительству. Степень востребованности критики AFP относительно участия США в интеграционных процессах в рамках НАФТА в американском политическом истеблишменте незначительна в силу того, что, как полагает М.В. Кирчанов, «партия, будучи активистской протестной группой, является в значительной степени маргинальной».

Альтернативные политические партии США полагают, что североамериканская интеграция является попыткой антиамериканских элит, связанных с мировым капитализмом, разрушить уникальный фундамент государственности США, основанный на защите американских ценностей. В этом контексте НАФТА и североамериканская интеграция теоретиками третьих партий охотно объявляются и сознательным антиамериканским проектом, и инициативой мифического глобального правительства.

Североамериканская интеграция, сторонниками которой являются американские элиты, связанные с республиканской и демократической партиями, на современном этапе не признается значительной частью американского социума, отторгаясь «третьими» партиями [1].

Литература 1. Даркина А.В. Проблемы внешней политики в программных документах «Третьих» политических партий США (На примере «AMERICA FIRST PARTY»)/ А.В. Даркина // Вестник Томского Государственного университета. – 2010. - № 4 (12). – С. 149- 2. Почему Японская политика никак не преодолеет кризис [Электронный ресурс]: www.globalaffairs.ru, http://scubascuta.com/pochemu-yaponskaya politika-nikak-ne-preodoleet-krizis/ 3. Шарко М. Внешнеполитические приоритеты и традиции Японии/ М.

Шарко // Мировая экономика и международные отношения. - 2011.- №4. С. 122 - Е.В. Девяткина КРЕСТОВЫЙ ПОХОД НА ВОСТОК Научный руководитель: С.В. Несоленый, к.и.н., доцент Самарский институт питания и бизнеса (филиал) ФГБОУ ВПО «МГУТУ им.

К.Г. Разумовского»

samara@mgutm.ru 22 июня 1941 года Германия вероломно напала на Советский Союз. Эта война была объявлена А.Гитлером «крестовым походом на Восток» в защиту европейской цивилизации. И в этом походе приняли участие все страны континентальной Европы. Италия, Венгрия, Румыния, Финляндия, Словакия и Хорватия, будучи союзниками Третьего Рейха послали на восток свои воинские контингенты и одновременно поставили на службу Германии свою экономику и сельское хозяйство.

Швеция, Швейцария, Португалия и Испания, будучи формально нейтральными, содействовали агрессии, поставляя Рейху стратегические материалы, сырьё для промышленности и свою промышленную продукцию.

Очень важное значение для военно-промышленного потенциала Германии имела шведская железная руда – в каждом немецком орудии и танке содержалось 30% шведского металла. Крайне важны были поставки шведских шарикоподшипников. Испания поставляла железную и медную руду, вольфрам, цинковый и свинцовый колчедан. Швейцария - точные приборы и ряд стратегических материалов, Португалия – вольфрам и олово.

Кроме того, на службу Третьему Рейху были поставлены промышленность и сельское хозяйство всех оккупированных стран Европы.

Например, одна лишь маленькая Дания с апреля 1940 г. до конца марта г. поставила 83688 т. масла, 153686 т. свинца, 97384 т. говядины, 73 тыс. т.

Сельди и много других продуктов.[1] Датские верфи с 9 апреля 1940 г. по декабря 1941 г. отремонтировали 174 германских торговых судна.

Франция – страна побольше, соответственно больше был и её вклад: её промышленность до середины апреля 1941 г. изготовила для Германии тыс. грузовых автомобилей, 3 тыс. самолётов, 1 млн. снарядов и т.д. немецкие дивизии были оснащены французскими автомашинами.

Очень велика была роль Чехии в оснащении вермахта многими видами вооружения и в первую очередь бронетанковой техникой. С 1939 г. по 1942 г.

чехи изготовили для вермахта 1414 танков Pz 38 различных модификаций.[2] С 1944 на шасси этого танка стали изготовлять (на заводах «Шкода» и ВММ) истребители танков «Хетцер» - лучший лёгкий истребитель танков Второй мировой войны. Всего их было выпущено 2584 единицы.[3] В его разработке, кстати, активное участие принимали чешские инженеры. Эти примеры можно продолжать до бесконечности, отметим лишь одно – в начале 1941 г.

по заказам вермахта в оккупированных странах Европы работало 5 тыс.

промышленных предприятий. Достаточно привести следующие данные, характеризующие военно-промышленный потенциал Германии в 1941 г. (см.

табл. 1). [4] Таблица Германия Вместе с сателлитами и оккупированными странами Добыча угля 257,4 400, Добыча нефти 0,9 7, Выплавка стали 20,8 31, Как видно, вклад Европы в дело борьбы Рейха с Советским Союзом был очень велик. И вплоть до середины 1944 г. он постоянно увеличивался.

Причём случаи саботажа и выпуска бракованной продукции были крайне редки. Но только поставками сырья, оружия, продовольствия и т.д. дело не ограничилось. Из многих оккупированных стран на Восточный фронт тысячами отправлялись воевать добровольцы. Чтобы представить всё то количество сволочи, которая лезла на нашу страну, достаточно посмотреть на список пленных по национальностям, захваченных Советской армией (см.

табл. 2).

Таблица Национальный состав военнопленных в СССР, взятых в период с 22.06.1941 г. по 2.09.1945 г.

Национальность военнопленных Общее количество, чел.

Немцы Венгры Румыны Австрийцы Чехословаки Поляки Итальянцы Французы Югославы Молдаване Евреи Голландцы Финны Бельгийцы Люксембуржцы Датчане Испанцы Цыгане Норвежцы Шведы Элитные войска фашистской Германии - войска СС - приняли в свои ряды 400 тысяч "белокурых бестий" из других стран, а всего в гитлеровскую армию вступили со всей Европы 1800 тыс. добровольцев, сформировав дивизий, 23 бригады и несколько национальных полков и легионов. Самые элитные из этих дивизий имели не номера, а собственные имена, указывающие на национальное происхождение: "Валония", "Галичина", "Богемия и Моравия", "Викинг", "Денемарк", "Лангемарк", "Нордланд", "Шарлемонь" и другие.[5] Лучшая дивизия СС «Викинг» была укомплектована добровольцами из Норвегии, Дании, Бельгии, Голландии. [6] Нейтральная Испания послала на Восточный фронт «Голубую дивизию» - причём по численности она соответствовала советскому стрелковому корпусу.

После вступления США во Вторую мировую войну 11 декабря года американские корпорации продолжали активно выполнять заказы фирм вражеских стран, поставляли им необходимые сталь, двигатели, авиационное топливо, каучук, компоненты радиотехники.

И как бы не пытались позднее оправдаться эти страны, всё же следует признать, что и добровольцам, воевавшим на восточном фронте, и промышленниками, сотрудничавшими с фашистской Германией, двигало одно стремление – поживиться остатками добычи со стола сильного хищника. Но этой твари был сломан хребет и не буржуазными демократиями, а советским народом.

Литература 1. История Второй мировой войны. 1939-1945 г. Т.III. М., 1974. с. 282.

2. Борятинский М.Б. Лёгкие танки Второй мировой. М., 2007. с. 154.

3. Полная энциклопедия танков мира. 1915-2000 г. / Сост.: Холявский Г.Л.

М., 2003. с. 231.

4. История Второй мировой войны. 1939-1945 г. Т.I. М., 1974. с. 377.

5. Мухин Ю.И. Крестовый поход на Восток. «Жертвы» Второй мировой. М., 2006. с.10, 15.

6. Шунков В.А. Солдаты разрушения. (Организация, подготовка, вооружение и униформа ваффен СС). – М., 2001. с. 20, 26.

В.А. Демарева, А.О. Гурылева ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕРАПИЕЙ НА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ Научный руководитель: д.б.н. С.А.Полевая Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Введение Взаимосвязь и взаимодействия системы «сознание – тело» изучает телесно-ориентированная терапия. Суть ее состоит в том, что через непосредственное воздействие на физическое тело можно удалить блоки, тем самым сделать организм более здоровым.

На развитие телесно-ориентированной терапии повлияла психоаналитическая теория, в частности, взгляды Вильгельма Райха. При работе с мышечным панцирем Райх обнаружил, что освобождение хронически зажатых мышц часто порождает особые физические ощущения.

Он полагал, что эти ощущения возникают в результате высвобождения вегетативной или биологической энергии [3]. Применение телесно ориентированной терапии актуально для лечения психосоматических болезней [4].

Таким образом, занятия телесно-ориентированной терапией влияют на функциональное состояние человека.

Целью данного исследования было проверить, как именно изменяется функциональная межполушарная асимметрия при прохождении тренинга по телесно-ориентированной терапии подростками.

Методика Участники исследования В исследовании приняли участие 9 детей в возрасте 12-13, которые принимали участие в летней смене детского научного лагеря. Из них – девочки и 5 мальчиков. Каждый день дети могли ходить на занятия с психологом по телесно-ориентированной психотерапии.

Процедура исследования Вначале испытуемые проходили обследование методом компьютерной латерометрии. Процедура тестирования выглядела следующим образом. В ходе тренировочной серии испытуемого знакомили со звуковыми образами.

В начале основной серии испытуемому давалась установка нажимая на кнопку джойстика фиксировать 3 момента: 1 момент – когда звук начинал смещаться из центра к одному из ушей, 2 момент – когда звук достигал положения крайней латерализации, субъективно звук ощущался около одного из ушей, 3 момент – когда возникал адекватный образ – два независимых звука в каждом ухе. Обычно проводилось 3 пробы при движении звука вправо и 3 пробы при движении звука влево. После этого испытуемых разделили на левополушарных и правополушарных по показателям t min, t max, t rash.

Затем дети проходили тренинг по телесно-ориентированной терапии.

Занятие проходило в течение полутора часов.

После тренинга повторно проводилась процедура компьютерной латерометрии, чтобы оценить изменения в функциональном состоянии после занятия.

Методики и аппаратура 1. Компьютерная латерометрия Компьютерная технология латерометрии позволяет формировать разнообразные амплитудно-временные структуры звуковых шумовых прямоугольных импульсов и обеспечивает широкий спектр стратегий предъявления сигнала и регистрации реакции [2]. Стимул может предъявляться как монаурально, так и бинаурально, когда эквивалентные короткие звуковые щелчки с регулируемой задержкой во времени подаются в каждое ухо отдельно через стереофонические наушники.

Во время исследования методом компьютерной латерометрии регистрировались следующие показатели:

1. t min L (мкс)/ t min R (мкс) - величина межушной задержки при начале смещения иллюзорного звукового образа из центра при опережении на левое/правое ухо;

2. t max L (мкс)/ t max R (мкс) - величина межушной задержки при крайней латерализации звука при опережении на левое/правое ухо;

3. t rash L (мкс)/ t rash L (мкс) - порог «эха» при опережении на левое/правое ухо;

Далее высчитывались показатели функциональной межполушарной асимметрии:

1. Kmin =(t min R- t min L)/( t min R+t min L);

2. Kmax =(t max R- t max L)/( t max R+t max L);

3. Krash =(t rash L-t rash R)/( t rash L+t rash R).

2. Тренинг по телесно-ориентированной терапии В день, когда проводилось исследование, дети занимались у психолога по следующей программе:

1. Упражнение «Ключ» Х.Алиева [1].

2. Разнообразные типы и стили проектирования тела в пространстве («Дым», «Молния», «Статичность», «Лиги» …) 3. Работа в паре – диалог, импровизированные поддержки.

4. Обсуждение.

5. Упражнение «Сольное выступление».

6. Упражнение «Диалог».

7. Упражнение «Сказка» - диалог.

8. Обсуждение 9. Заключение.

1.Работа в паре – один участник стоит сзади и пытается «пробить»

наиболее зажатые участки в теле партнёра.

2. Упражнение «Душ Шарко» [4].

Результаты и их обсуждение Для оценки изменения каждого из измеряемых параметров методом компьютерной латерометрии сопоставлялись значения коэффициентов функциональной межполушарной асимметрии (Kmin, Kmax, Krash) до и после занятия телесно-ориентированной терапией.

В ходе анализа данных получены достоверные различия между Kmin и Kmax до и после занятия (Т=2,85, р=0,02;

Т=2,86, р=0,02 по критерию Стьюдента). Эти данные демонстрируются на рисунках 1 и 2.

Рис.1. Изменение Kmin после прохождения тренинга Рис.2. Изменение Kmax после прохождения тренинга В ходе исследования обнаружено, что практически у всех детей произошла инверсия межполушарной асимметрии под воздействием тренинга. Известно, что это говорит об эмоциональном напряжении, стрессе [2]. Таким образом, можно предположить, что занятия телесно ориентированной терапией сильно влияют на функциональное состояние подростков, и нужно учитывать это при составлении программ занятий с детьми.

Выводы Занятия телесно-ориентированной терапией значительно влияют на функциональное состояние человека.

Необходимо учитывать особенности организма подростков при посещении ими тренингов.

Литература 1. Алиев Х. Метод ключ в борьбе со стрессом / Х.Алиев. – М.: Феникс, 2003.

- 320 с.

2. Полевая С.А. 2009. Интеграция эндогенных факторов в систему обработки экстероцептивных сигналов. [Электронный ресурс] / С.А. Полевая // Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д.биол.н. – Электрон. дан. – Режим доступа:

3. http://vak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/biolog/ 09/14-09/PolevayaSA.pdf.

4. Семенова Н.Д. Телесно-ориентированные методы в психотерапии больных бронхиальной астмой / Социальная и клиническая психиатрия. – 1995. - №2. – 481с.

5. Тимошенко Г. В., Леоненко Е.А. Работа с телом в психотерапии:

практическое пособие / Г.В.Тимошенко. - М.: Психотерапия, 2006. - 481 с.

6. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. - М.: РОУ,1991. - 657 с.

С.И. Дидух ИНСТИТУТ ПЕРЕСМОТРА И МЕХАНИЗМ ВНЕСЕНИЯ ПОПРАВОК В КОНСТИТУЦИЮ РФ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Научный руководитель: Турыгин А.А., к.и.н., доцент Филиал РГГУ в г. Костроме Конституция является основным законом государства, регулирующим наиболее существенные общественные отношения, стержнем правовой системы государства, неотъемлемым символом правового государства, важнейшим институтом демократии. В связи с этим, одним из основных ее свойств является ее стабильность, устойчивость к изменениям, которая обеспечивается особенностью механизмов изменения основного закона.

Конституция должна отражать перемены в тех общественных отношениях, которые она регулирует. Принятие новой конституции всегда вызывается весьма существенными переменами в жизни общества. Отдельные изменения в ней также должны требовать серьезного обоснования.

Конституционная поправка - это право определенного Конституцией РФ круга субъектов вносить в гл. 3-8 Конституции изменения и дополнения (исключение, новая редакция какого-либо из положений, внесение новых положений) на основании и в порядке, установленных самой Конституцией РФ. Она устанавливает (ч. 1 ст. 135), что гл. 1, 2, 9 не могут быть изменены или дополнены Федеральным Собранием, т.е. в них не могут быть внесены конституционные поправки.

В настоящее время вокруг вопроса об институте конституционных поправок и пересмотра Конституции РФ существует огромное множество проблем, которые вызывают острые и напряженные дискуссии. Так, специалисты, юристы и политологи ведут дискуссии относительно таких вопросов, как недостатки действующей Конституции Российской Федерации, возможности и механизма их исправления, принципиальной необходимости изменения Конституции РФ, или же целесообразности принятия новой.

Институт конституционных поправок и пересмотра Конституции РФ, несомненно, необычайно важен, так как благодаря ему можно внести необходимые изменения в Конституцию РФ, и тем самым решить стоящую перед государством проблему, не принимая новой Конституции РФ.

Институт конституционных поправок и пересмотра Конституции РФ находится в попеременном развитии в период действия существующей Конституции РФ. По необходимости принимаются специальные Федеральные Законы, осуществляющие и регулирующие изменения их внесения в Конституцию РФ. Благодаря данному институту могут вноситься необходимые изме6ниния в Конституцию РФ без принятия новой конституции. Именно эта черта является главным качеством и необходимостью существования и развития в государстве института конституционных поправок.

На основании изучения Конституции РФ и специфики процесса пересмотра и механизма внесения поправок в её текст, нами были сформулированы следующие выводы:

1. Принятие новой Конституции в 1993 году было обусловлено необходимостью создать новую основу законодательства нового государства.

В настоящее время институт конституционных поправок и пересмотра Конституции более развит, чем в предшествующей Конституции, в которой закреплялось полновластие Съезда народных депутатов, и направлен на защиту основных прав и свобод человека и развитие гражданского общества и правового государства.

2. В статье 135 Конституции Российской Федерации закреплено, что положения глав 1, 2 и 9 Конституции не могут быть пересмотрены Федеральным Собранием Российской Федерации. Но предложение о пересмотре может быть поддержано тремя пятыми голосов от общего числа членов Федерального Собрания и депутатов Государственной Думы. В этом случае в соответствии с федеральным законом созывается Конституционное Собрание, которое либо подтверждает неизменность Конституции Российской Федерации, либо разрабатывает проект новой Конституции, который принимается двумя третями голосов от общего числа его членов или выносится на всенародное голосование. Если в голосовании приняло участие более половины избирателей, более половины которых проголосовали за Конституцию, то она считается принятой.

3. В статье 136 Конституции Российской Федерации сказано, что поправки к главам 3-8 Конституции Российской Федерации принимаются в порядке, предусмотренном для принятия федерального конституционного закона, и вступают в силу после их одобрения органами законодательной власти не менее чем двух третей субъектов Российской Федерации.

4. Статья 137 Конституции Российской Федерации в пункте закрепляет, что изменения в статью 65 Конституции Российской Федерации вносятся на основании федерального конституционного закона о принятии в Российскую Федерацию и образовании в ее составе нового субъекта Российской Федерации, об изменении конституционно-правового статуса субъекта Российской Федерации. Пунктом 2 предписывается в случае изменения наименования республики, края, области, города федерального значения, автономной области, автономного округа новое наименование субъекта Российской Федерации подлежит включению в статью Конституции Российской Федерации.

Что касается проблем, связанных с процессом внесения конституционных поправок и пересмотра Конституции, то в данной работе была сделана попытка отразить одну из самых значимых и актуальных проблем, которая заключается в том, что изменение Конституции Российской Федерации достаточно сложно, что влечет за собой споры относительно того, нужно ли реформирование Конституции или необходимо сохранить ее как основу всего современного законодательства. По нашему мнению, реформировать Конституцию необходимо, поскольку современное общество развивается очень быстро и новое законодательство должно соответствовать и Конституции, и реалия жизни. Для этого необходимо принять Федеральный Конституционный закон, регламентирующий порядок формирования и деятельности Конституционного Собрания. Данный закон должен предусматривать следующее:

1) участники Конституционного Собрания должны избираться народом Российской Федерации;

2) лица, которые занимают должности в органах государственной власти и местного самоуправления, не вправе избираться в Конституционное Собрание;

3) В проект Конституции, разрабатываемый Конституционным Собранием в течение шести месяцев, включаются только положения, которые получили поддержку не менее двух третей участников Конституционного Собрания;

4) Разработанный проект Конституции выносится на референдум, который проводится через три месяца после официального опубликования проекта, и считается принятым, если за него проголосовало более половины россиян, участвующих в референдуме. Также каждый участник референдума за месяц до голосования должен получить проект Конституции, чтобы иметь возможность принять оптимальное решение.

Таковы, на наш взгляд, особенности исследуемого института конституционных поправок и пересмотра Конституции Российской Федерации, актуальные проблемы в этой сфере и некоторые предложения по совершенствованию законодательства, регулирующего исследуемый вопрос.

К.А. Евсеева БУМАГА Научный руководитель. Э.Ш. Яхиева Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г.о. Тольятти yahieva@yandex.ru Можно сесть за компьютер и напечатать текст, нарисовать рисунок, создать схему, тест и выполнить множество разных операций. Современный мир богат высокими технологиями, однако, чтобы распечатать текст, нужна бумага. Конечно, можно пользоваться электронной книгой, тетрадкой, но бумага не утратила своей важности и необходимости. Изобретённая почти 2000 лет назад бумага, используется в разных направлениях нашей жизни. А как она была изобретена? Какая страна является родиной бумаги? Бумага несёт пользу или вред обществу? Вот такие вопросы меня заставили провести исследование, чтобы пополнить свои знания о бумаге.

Происхождение бумаги было обусловлено появлением письменности – ведь помимо изобретения алфавита и грамматики, необходимо было на чем то писать. Впрочем, в том виде, в котором мы привыкли, бумага появилась не сразу. Пожалуй, что можно сказать, что история возникновения бумаги началась с того, что в древнем Египте около 3,5 тысяч лет назад начали изготавливать папирус. В XV-XVI веках темпы производства бумаги растут, и внедряются новые технологии ее производства. История развития бумаги шла, и во второй половине XVII века был придуман ролл – размалывающий аппарат.. В конце XVIII века при помощи роллов уже производили большие объемы бумажной массы. Несомненно, огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка. В XV-XVI веках темпы производства бумаги растут, и внедряются новые технологии ее производства.

Виды бумаги: книжно-журнальная бумага, газетная бумага, санитарно гигиеническая бумага, синтетическая бумага, дизайнерская бумага, упаковочная бумага, картон, обложечная бумага, документная бумага, бумага самокопирующая, обойная бумага.

Применение бумаги:

• для письма и печати (книги, журналы, газеты, тетради);

• упаковочный материал (фантики, конвалюты, мешки, коробки, крафт);

• отделочный материал (обои);

• санитарно-гигиенические материалы;

• поделочный материал (оригами, папье-маше);

• подложка для нанесения химических реактивов (фотобумага, индикаторная бумага, наждачная бумага);

• чистящий материал;

• фильтрование;

• изолятор при производстве конденсаторов.

Что такое бумага Бумага - это тонкие и ровные листы или ленты материала, состоящего в основном из целлюлозных волокон (древесная целлюлоза, древесная масса, волокна хлопка, льна, макулатурная масса и некоторые другие вспомогательные добавки).

Состав и изготовление бумаги Размолотое целлюлозное волокно, древесная масса, отбеленный и размельченный каолин, клей, подцветку смешивают в необходимых пропорциях. В качестве наполнителя печатной бумаги используют главным образом каолин - белую фарфоровую глину или тальк - сочетание из класса силикатов. Диоксид титана применяют в производстве мелованных бумаг.

Оксид цинка употребляется как наполнитель для особых видов бумаги.

1. Сеточная часть: бумажная масса потоком поступает на сетку машины.

Создающийся из кашеобразной массы тонкий волокнистый слой понемногу избавляется от воды на сеточной части.

2. Прессовая часть: тут вода выжимается давлением прессов.

3. Сушильная часть: бумажная лента, прижимаясь к сушильным цилиндрам, доводится до сухости 95%.

4. Отделочная часть с накатом бумаги (намотка в рулоны): 3-8 полированных чугунных цилиндров уплотняют бумагу, делая её поверхность глаже.

Свойства бумаги • Геометрические свойства бумаги 1. Гладкость 2. Плотность 3. Пористость 4. Шероховатость 5. Пухлость бумаги • Оптические свойства бумага 1. Белизна 2. Лоск (глянец) • Механические свойства бумаги 1. Мягкость бумаги 2. Прочность бумаги 3. Удлинение бумаги • Сорбционные свойства бумаги 1. Оптимальная впитывающая способность Экология и бумага. Макулатура Бумага бывает разного качества, поэтому у макулатуры существует несколько классов (макулатура высокого, среднего и низкого качества).

После сбора макулатуры она сортируется. Способ вторичного использования: переработка на обёрточную бумагу.

Бумага, иногда пропитанная воском и покрытая различными красками, является самым опасным материалом. Ущерб природе: собственно бумага ущерба не наносит. Однако краска, которой покрыта бумага, может выделять ядовитые газы. Вред человеку: краска может выделять при разложении ядовитые вещества. Время разложения: 2 – 3 года.

Современные технологии сильно изменили мир. По мере распространения телевидения, компьютеров и интернета регулярно предрекается смерть книг, журналов и газет (а вместе с этим – еще и большой спад бумажного производства). Однако, несмотря на прогнозы, и книги, и журналы, и газеты все еще живы, а это значит, что история бумаги продолжается! Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.

Мое предложение создать инициативную группу и собрать макулатуру, сдать бумагу на вторичное использование. Ведь 100 килограммов макулатуры спасает одно дерево.

Литература 11. 1. Экология: конспект лекции В. И. Коробкин, Л. В. Передельский.

12. 2. Полянский Ю.И. «Технология изготовления бумаги» – М, 1991 год.

Ю.В. Занькина ДЕТСКАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ И ПУТИ ЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ Научный руководитель: Е.Ф. Акулова, к.п.н., доцент кафедры социальной работы, педагогики и социального права Филиал ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» в г. Тольятти Самарской области tfmgsu@rambler.ru Под девиантным поведением понимаются: 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам);

2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи повышения эффективности их профилактики.

Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, а прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления, и число их неуклонно растет.

Основными причинами увеличения правонарушений являются недостаточная эффективность проводимой воспитательно профилактической деятельности и принимаемых мер органов образования, недостаточный уровень занятости детей, снижение родительской ответственности, уровня социально-экономического благосостояния семьи, ухудшение здоровья населения, чрезвычайная доступность азартных игр и игровых автоматов и т.д.

В поведении несовершеннолетних четко прослеживается стремление действовать по внушаемой им со стороны негативного окружения формуле:

цель оправдывает средства. Тем более что наглядных примеров, подтверждающих такую практику, в современных условиях более чем достаточно. Одних только усилий сотрудников отделов по профилактике правонарушений несовершеннолетних, работников уголовного розыска, участковых инспекторов с их ограниченными возможностями влияния на подученных несовершеннолетних для сдерживания их криминального поведения недостаточно. Здесь требуются общие профилактические меры, прежде всего со стороны органов исполнительной власти, которые бы по месту жительства организовали надлежащим образом досуг подростков.

В современных условиях, пока основные усилия направлены на дискредитацию и ликвидацию прежних форм работы с подростками и молодежью, никаких новых форм по работе с ними не создано.

Остается проблемой и то, что помещение проблемного подростка в детские учреждения еще не означает изменения линии его поведения, поскольку многие подростки, проживающие в интернатах, социальных приютах, - источник пополнения криминальной среды. Необходимо подчеркнуть, что многие из них вообще не знали семьи.

Характерным в преступлениях, совершенных подростками, является виктимное поведение пострадавших, которые ранее избивали, истязали подростков, вынуждали их уходить из дома либо провоцировали совершение преступлений иным аморальным поведением.

Мерой предупреждения может выступить ужесточение карательной практики в отношении лиц, применяющих насилие к несовершеннолетним, вовлекающих их в противоправную деятельность (ст. 150, 151 УК РФ), а также не исполняющих обязанности по воспитанию несовершеннолетних.

Организация социального патроната семей с ребенком девиантного поведения в деятельности МБУ «Центра социальной помощи семье и детям»

Автозаводского района г.о. Тольятти. Одним из перспективных направлений деятельности учреждений социального обслуживания в профилактике кризисных проявлений в жизни семьи является социальный патронат, предусматривающий разработку и реализацию индивидуальной программы оказания помощи и реабилитации не только каждой семьи, но и каждого ее члена.

Патронат дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Социальный патронат - вид социально-профилактической работы, которую ведут учреждения социальной защиты населения, направленный на социализацию и адаптацию семьи.

Патронат может проводиться со следующими целями:

диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых);

исследование сложившихся проблемных ситуаций;

контрольные: оценка состояния семьи ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный).

Социальный патронат над семьей может устанавливаться муниципальным органом опеки и попечительства при отсутствии условий для развития, здоровья и благосостояния детей, неспособности родителей осуществлять надлежащим образом воспитание и содержание детей в семье.

Механизм социального патроната над семьей, которая не в состоянии надлежащим образом исполнять обязанности по воспитанию, обучению и (или) содержанию ребенка, включает в себя совокупность мероприятий, применяемых органами государственной власти и местного самоуправления с целью восстановления способности семьи к выполнению обязанностей по воспитанию и защите прав и законных интересов ребенка.

Объектом социального патроната является семья, в составе которой выявлен ребенок, нуждающийся в государственной защите. Выявление ребенка, нуждающегося в государственной защите, может быть произведено как по инициативе органа по защите прав детей, так и на основании обращения граждан.

Порядок применения механизма социального патроната во многом похож на установление социального патроната над дееспособными гражданами, возможность применения которого установлена гражданским законодательством, поскольку обстоятельства, требующие его установление, содержат лишь угрозу нарушения прав ребенка, а не само нарушение. Он включает в себя: получение согласия всех дееспособных членов семьи на применение мер по социальному патронату, в том числе в случае необходимости на временное изъятие ребенка из семьи;

заключение договора на оказание услуг по социальному патронату над семьей. Договор на оказание услуг по социальному патронату может быть прекращен по устранению обстоятельств, вызвавших необходимость его установления, или в одностороннем порядке по инициативе любой из его сторон.

Патронат организовывается еженедельно, согласно графику, который составляется ежемесячно. В ходе социального патроната в МУ «Центре социальной помощи семье и детям» создается социальная карта семьи, изучаются материально-бытовые условия, проблемы, составляется индивидуальный план работы. В рабочую группу входят психолог, социальный педагог и специалисты по социальной работе. Положительного результата не стоит ждать быстро - он возможен, как правило, через полтора два года. Информация об итогах таких патронажей передается в Службу сопровождения семей группы риска и вносится специалистами в индивидуальную программу реабилитации.

Литература 1. Буянов М.И. «Ребенок из неблагополучной семьи». - М.: Просвещение, 2010.

2. Васильков Ю.В., Василькова Т.А. «Социальная педагогика: курс лекций». М.: Просвещение,2009. - 440 с.

В.Д. Золотарёв ДОСУГ МОЛОДЕЖИ Научный руководитель: В.П. Балух, к.п.н.

Муниципальное бюджетное учреждение средняя школа № School61@edu.tgl.ru В Тольятти много учреждений дополнительного образования, целью работы которых является организация свободного времени детей, подростков и юношества, развитие личности, сохранение здоровья. Но для того, чтобы подростки в полной мере могли воспользоваться предлагаемыми им возможностями, необходимо наличие соответствующих способностей и мотивов.

Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека, особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности.

Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет общение в процессе различных видов осуществляемой деятельности (учебной, производственной деятельности, занятий различными видами творчества, спорта и др.). Определяющей особенностью общения подростков является его ярко выраженный личностный характер [2]. Изменение социальной ситуации развития подростков связано с их активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира. Характерным новообразованием подросткового возраста является «чувство взрослости», а также развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как личности, к своим возможностям и способностям. Одна из главных особенностей подросткового досуга – повышенный интерес к общению со сверстниками, ориентация на выработку групповых норм и ценностей. Общение со сверстниками является важным каналом социализации подростка. В совместных играх и других формах общения у него вырабатываются и опробуются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, умение завоёвывать авторитет и занимать желаемый статус. Особая ценность правильно организованного досуга заключается в том, что с его помощью подросток может реализовать и развить свой потенциал [1].

Государство, вступив на демократический путь развития, столкнулось так же с проблемой пассивности большей части населения, в том числе молодежи, что проявляется в низком уровне интереса и участия в преобразованиях и нововведениях, инициируемых федеральными, региональными и местными органами власти. По данным последних социологических исследований, представленных Госсовету РФ в связи с обсуждением проблем молодежи и молодежной политики, около одной трети молодых россиян не идентифицируют себя со статусом гражданина Российской Федерации, а значит, не считают необходимым лично участвовать в решении проблем своей страны и не связывают свою судьбу с перспективами ее развития. Имея право стать членами детских (по достижении 8 лет) и молодежных общественных объединений и принимать участие в общественной жизни, дети и молодежь, как правило, не реализуют его ни в 14, ни в 16, ни в 18 лет (только около 6% молодежи состоят в детских и молодежных общественных организациях). Более того, значительная часть молодых россиян не имеют представления о тех возможностях, которые существуют у них во взаимоотношениях с органами государственной власти и местного самоуправления, так как в своем большинстве они с трудом отделяют местную власть от региональной или федеральной. Для того, чтобы участие молодых людей в жизни общества действительно имело смысл, крайне важно, чтобы они могли влиять на принимаемые общественно значимые решения. Местные и региональные власти находятся ближе других к молодежи и призваны сыграть важную роль в вовлечении молодежи в общественную жизнь.

Литература 1. Кочнев, С. В. Участие молодежи в развитии местного самоуправления / С.

В. Кочнев // Знание. Понимание. Умение. – 2010. – № 1. – С. 86–91 (0,3 п.

л.).

2. Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет. – 2-е изд., доп. и испр. – М. : Институт социологии РАН, 2010. – С. 68.

Р.Р. Ильма АНГЛИЦИЗМЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Научный руководитель. М.В. Мусорина Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г.о. Тольятти ilma.ilmira@yandex.ru С каждым годом из английского языка в русский приходит все больше и больше новых слов. Русский язык представляется хлебосольным хозяином, чье радушие широко распахивает двери перед чужеземными словами и выражениями.

Эпоха перестройки в России в конце 80-х – начале 90-х годов ХХ века и вызванные изменения в жизни общества не могли не отразиться на русском языке. Телевидение, газеты и другие средства массовой информации оказывают на нас большее влияние, чем прежде. В язык вошло много новых слов и словосочетаний. После падения железного занавеса с Запада вместе с новыми политическими понятиями и предметами быта хлынули новые слова:

брифинг, саммит, принтер, файл, чипсы, бюргер, хот-дог и т.д.

Причины заимствования англицизмов в современном русском языке Появление большого количества иноязычных слов английского происхождения, их быстрое закрепление в английском языке объясняется стремительными переменами в общественной и научной жизни. Усиление информационных потоков, появление глобальной компьютерной системы Интернета, расширение межгосударственных и международных отношений, развитие мирового рынка, экономики, информационных технологий, участие в олимпиадах, международных фестивалях, показах мод – все это не могло не привести к вхождению в русский язык новых слов.


Активизировались деловые, торговые, культурные связи, расцвел зарубежный туризм;

обычным делом стала длительная работа наших специалистов в учреждениях других стран, функционирование на территории России совместных русско-иностранных предприятий. Возросла необходимость в интенсивном общении с людьми, которые пользуются другими языками. А это – важное условие для непосредственного заимствования лексики.

Составители словарей иностранных слов выбирают некие критерии, позволяющие решить, какие слова заслуживают быть включенными в словарь, а какие могут быть оставлены за его пределами. Такие критерии можно разделить на три типа: собственно языковые;

социально психологические;

коммуникативные.

К собственно языковым критериям относятся:

- разграничение близких, но все же различающихся понятий: убийца – киллер;

- замена целого словосочетания одним словом: компьютер – электронно вычислительная машина.

Среди социально-психологических критериев интерес главным является престижность иноязычного слова.

К коммуникативным критериям надо отнести, прежде всего, потребность в наименовании новой вещи, новых понятий.

Можно выделить следующие группы иностранных заимствований:

1. Прямые заимствования. Слово встречается в русском языке приблизительно в том же виде что и в родном языке, уик-энд – выходные, мани – деньги, фэйс – лицо, оффтопик – болтовня.

2. Гибриды. Данные слова образованы присоединением к иностранному корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто несколько изменяется значение иностранного слова-источника, например: бузить (busy – занятый, суетливый, беспокойный), гамать (game – игра).

3. Калька. Слова иноязычного происхождения, употребляемые с сохранением их фонетического и графического облика. Это такие слова, как меню. Полукалька – слова, которые подчиняются правилам русской грамматики. Это: пароль, диск, вирус.

4. Экзотизмы. Слова, которые характеризуют национальные обычаи других народов. Особенностью данных слов является то, что они не имеют русских синонимов. Например: чипсы (chips), хот-дог (hot-dog), чизбургер (cheeseburger), сэндвич.

5. Иноязычные вкрапления. Данные слова закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство. Например: о'кей (ОК);

вау (Wow);

ес (yes) 6. Композиты. Слова, состоящие из двух английских слов, например:

секонд-хенд ;

видео-салон.

Немало слов, связанных с уголовными преступлениями, русский язык опять же заимствовал из английского. Например: киллер. Взаимодействуя с исконно русским словом «убийца», оно закрепилось за названием особой профессии – наёмный убийца.

Автомобильный бум подбросил свои «пять копеек»: «тюнинг», «рестайлинг». Не то что бы в СССР не было авто. Были. Но не было автоязыка. То, что сейчас именуется «клиренсом», тогда называлось «дорожным просветом», а сказать одно слово всегда проще, чем два. В результате «просвет» ушел в тень.

Русский писатель А.П. Сумароков писал по поводу заимствований:

«…восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, но порча языка… Язык наш сею заражен язвою, что и теперь вычищать его трудно;

а ежели сие мнимое обогащение еще несколько лет продлится, так совершенного очищения не можно будет надеяться».

Но по большому счету ничего страшного с языком не происходит.

Подобные «иноязычные экспансии» мы переживали неоднократно. И эту переживем. Что подойдет – переварим, что не сгодится – выплюнем.

Главное, чтоб Пушкин не устаревал с его фразой: «…панталоны, фрак, жилет – всех этих слов на русском нет…»

Оказывается, не всякое иноязычное слово может расцениваться, как лишнее, как засоряющее родную речь, - в некоторых случаях заимствование называет какой-то новый предмет, не имеющий русского наименования, или коротко одним словом называют то, что по-русски можно назвать описательно, с помощью нескольких слов. Это, конечно, не значит, что иноязычное слово всегда лучше своего, родного. История русского языка свидетельствует о том, что многие заимствованные слова, бывшие в употреблении, скажем, в XIX веке, бесследно исчезли, и говорящие по русски нисколько не пожелали об этом. Кто сейчас знает, например, что такое индижестия? Что имел в виду Гоголь, когда писал о даме, с которой приключилось «небольшое инкомодите»? Кто такой супирант? Какой смысл вкладывали наши предки в слово суспиция? Сейчас не всякий словарь даст вам ответы на эти вопросы. Индижестия – несварение желудка;

инкомодите – неудобство, неловкость;

супирант – поклонник;

суспиция – недоверие.

Возможно, кое-какие из слов-иностранцев, появившихся в последние десятилетия, канут в безвестность, уйдут из нашего языка, но, так как они употребляются сейчас и порой весьма часто в разных сферах общения, мы должны знать, что они обозначают.

Вывод Таким образом, рассмотрев данную тему, я пришёл к следующему выводу: русские люди в своей речи часто используют слова английского происхождения. Изменения, происходящие в жизни общества, отражаются и на русском языке. Заимствование англицизмов связано, прежде всего, со сферами деятельности человека, среди которых можно выделить: экономика и финансы;

компьютер и Интернет;

технический прогресс;

спорт;

уголовные преступления;

бытовая речь, просторечие и жаргоны;

средства массовой информации;

необходимость номинаций новых предметов, процессов и понятий;

единицы измерения.

Для того чтобы говорить правильно и понимать других, надо знать значение наиболее часто употребляемых слов, а иначе в ногу со временем идти уже просто не получится. Но все же не следует увлекаться иноязычными заимствованиями, ведь русский человек должен дорожить русским языком.

В целом иноязычная терминология представляет собой интереснейший лингвистический феномен, роль которой в русском языке весьма существенна. Англо-русское языковое взаимодействие постоянно привлекает исследовательское внимание, направленное на изучение общего притока иноязычной лексики в русский язык. Практическая ценность данной работы состоит в том, что этот материал может использоваться для воспитания культуры обращения с иноязычными словами, хорошего языкового вкуса. А хороший вкус – главное условие правильного и уместного использования языковых средств как чужих, так и своих.

Список литературы 1. Заботкина В.И. "Новая лексика современного английского языка"// М., Высшая школа, 2. Краткий этимологический словарь русского языка. М., 3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Пособие для учащихся. - М.:

Просвещение, 1973.

4. Современный англо-русский словарь по вычислительной технике. Под ред.А.Н. Гаврилова и Е.В. Борисовой. - М.: "Рассвет", 2007 г.

5. Словарь иностранных слов - 16-е изд., испр. - М.: "Русский язык". 6. Интернет-сайт: www.rusnauka.com М.А. Клыгина АНАЛИЗ ПУБЛИКАЦИИ АНДРЕЯ ЛОШАКА В КОЛОНКЕ НА САЙТЕ OPEN.SPACE.RU Научный руководитель: С.Г.Дедова МБОУ ДОД «Гуманитарный центр интеллектуального развития»

sd@cir.tgl.ru Сегодня всё большую популярность получает такой новый канал коммуникации, как Интернет, который охватывает множество сфер общения.

Соответственно, язык Интернета весьма разнороден, неоднородны его жанры, отражающие различные сферы общения, представленные в сети.

Публицистический стиль Интернета представлен в жанрах и гипержанрах исконно сетевых изданий: персональных Web-сайтах, форумах, конференциях, коммуникативная цель которых – информирование и воздействие.

Мы зашли на сайт OpenSpace.ru и обратили внимание на рубрику «Общество». В разделе «Колонки» познакомились с публикациями колумниста Андрея Лошака с сентября 2008 по декабрь 2011 года. Его материалы злободневны и актуальны.

Отсюда вытекает цель нашего исследования: проанализировать публикации Андрея Лошака в колонке на сайте OpenSpace.ru.

Нами были прочитаны и проанализированы 18 публикаций Андрея Лошака за выбранный период. Подробнее всего мы остановились на анализе трех публикаций: «А вы живете в Нижнем Мячкове?», «Зачем они нам?», «Старикам тут не место».

Андрей Лошак - российский журналист, репортёр. Он стал одним из создателей цикла «Профессия репортёр» на телеканале НТВ. Скандальные проекты Андрея Лошака наделали немало шума. Активно выступает в различных в СМИ с острыми социальными публикациями, в т.ч. на портале Openspace.

OpenSpace.ru — российское Интернет - издание, освещающее современное искусство и культуру. Сайт не раз был лауреатом различных сетевых конкурсов и премий.

Теоретической базой нашей работы стал научный труд коллектива авторов: М.Н Кожиной, Л.Р. Дускаевой и В.А. Салимовского «Стилистика русского языка».

Колонка – жанр, получивший широкое распространение только в постперестроечный период российской журналистики. Тексты колумнистов выходят регулярно, на одном и том же месте. Главное жанровое требование – содержать лишь одну точку зрения, характеризоваться своим голосом и стилем.

Колонка может включать элементы эссе и фельетона. Подчас колонка может быть произведением, полностью написанном в аналитическом или художественно-публицистическом жанрах, что затрудняет жанровый анализ колонки, с чем мы и столкнулись в процессе нашей работы.

В своих публикациях А.Лошак пишет на такие темы и поднимает следующие проблемы 1. общественные проблемы «Не просыпайся» - о потребительском буме, в который погрузилась наша страна.

«Проживем без государства» - о том, как люди объединяются и помогают друг другу, отчаявшись получить помощь от государства.

«Закоротило» - о том, как государственные институции трещат по швам, и том, как реагировать на этот треск.

«Натерпелись» - о творческих людях, креативно подходящих к борьбе с цинизмом власти.

«Аллах, спаси таджика!» - об отношении застройщиков и властей к рабочим гастарбайтерам.


«Аривидерчи, нулевые!» - о кризисе и о том, как бизнес элита лихорадочно спасает своё имущество.

2. нравственные проблемы общества «Об асфальт» - о трех жертвах путча 1991 года и отношении к ним.

«Гитлер на фейс-контроле» - об общепринятых стереотипах современного гламура.

«Русский ужас» - о том, как Россию и всё, что с ней связано, воспринимают в некоторых других странах.

«Москва-Гоа. Copy-paste» - о том, как русские люди пренебрегают высокодуховными традициями Востока Предлагаем Вам фрагмент анализа текста «А вы живете в Нижнем Мячкове?»

Материал «А вы живете в Нижнем Мячкове?» написан в жанре фельетона. Текст отличается злободневностью тематики: Андрей Лошак проводит один день на избирательном участке 4 декабря 2011 года в деревне Нижнее Мячково в качестве наблюдателя. Автор сатирически изображает происходящее в день выборов: обстановку и людей.

Одна из проблем, поднятых автором, – равнодушие, безучастность электората - отражается в результатах эксит-полла: «Абсолютное большинство людей по-прежнему голосует так, как надо. И не потому, что они всем довольны, а потому, что им пофиг».

Журналист не боится правды и раскрывает те махинации, которые прячутся за результатами выборов: «за час до закрытия участка председатель с тетками начали считать бюллетени и сверять их со списками. … Только потом мы уже поняли, что в этот момент происходила фальсификация списков». Андрей Лошак подытоживает: «Физиономии бюджетных теток, заботливо накладывающих еду, а через несколько часов злобно шипящих на фотоаппарат, вдруг представились мне каким-то брейгелевским кошмаром».

Журналист жестко высмеивает партию «Единая Россия», которая всевозможными способами пытается набрать большинство голосов.

На наш взгляд, идея текста - это разочарование автора в рядовых избирателях. Настроение журналиста было полностью испорчено. За фальсификациями уследить не удалось. ««Но был один, который не стрелял…» Точнее, одна. Наталья была наблюдательницей». Весь день она «безучастно сидела, изображая соблюдение требований закона», но вечером рассказала журналисту о том, что в его отсутствие был произведен вброс нескольких пачек бюллетеней.

Порой речь Андрея Лошакаа выглядит грубо. Но она соответствует той атмосфере, которую он рисует, – атмосфере лжи и обмана вокруг.

Авторская позиция особенно ярко прослеживается в концовке текста, где А.Лошак благодарит своих коллег, наблюдателей, Александра и Наталью за их честность: «Спасибо вам, Наташа! Вы даже не представляете, как помогли мне лично той скверной ночью». Автор буквально кричит, что «общество колышется в неверном направлении» и людям нужно рассказывать, что происходит вокруг них на самом деле. Журналист делает экспрессивный вывод: «но если в каждом селе будут свои Натальи и Александры, поднимающие голоса не только за собственную задницу, но и против любой несправедливости, то их в конце концов услышат. … И общество заколышется в направлении к правде».

А теперь подробнее остановимся на анализе лексических и синтаксических особенностей текста. Здесь мы обнаружили все признаки фельетона: сатира, ирония и юмор. Они выявляются с помощью следующих речевых средств.

Тропы.

1. эпитеты: крамольные мысли, энергичные карьеристы, жульническая природа власти, революционный фейсбук, гадливое чувство, унылые наблюдательницы, безвольные фигуры, невероятно кипучая деятельность, пустые лица.

2. метафоры: блестел огонек злобы, остатки веры в людей 3. олицетворения: приговаривал «водоканал»

4. сравнение: реактивным истребителем носилась начальница ЖЭУ, люди-водоросли;

чуждая и даже враждебная биомасса 5. ирония: когда я появился на участке, там было полное благолепие;

обстановка на участке была депрессивно советской;

эта мысль представлялась мне богопротивной Фигуры речи.

1. парцелляция: Я должен был испить эту чашу до дна. Дна огромной холодной лужи;

2. однородные члены: никаких каруселей, никаких левых вбросов;

обзванивала односельчан, выходила встречать, провожать, что-то кому-то объясняла, шушукалась с председателем комиссии и так далее;

Лексические средства.

1. жаргонизмы: жирный гаишник, дерьмово.

2. просторечия: пофиг, обвесился, толпятся, выдирают из рук, тетки, злобно заорала, грохнулся в лужу, вытряхнули на стол, мухлеж;

шушукалась;

крашеная блондинка, оттяпать, хата, клочок земли;

бабули и дедули;

качки и девки;

гопники;

3. книжная лексика: благолепие, богопротивный, испить, миссия 4. клише: несет какую-то чушь, единороссы, миссия возложена 5. фразеологизмы: за одного битого десять не битых дают, на все наплевать 6. неологизм: эксит-полл 7. аббревиатура: ПЖиВ (в интернете – сокращение от «Партия Жуликов и Воров», т.е. «Единая Россия»).

В ходе нашей работы мы пришли к следующим выводам:

1. Андрей Лошак пишет на общественно-политические темы 2. Он поднимает различные социальные и нравственные проблемы 3. Автор использует большой спектр художественно изобразительных средств. В своих публикациях он умело соединяет высокую книжную и разговорную, жаргонную лексику.

4. Журналист обладает энциклопедичностью знаний и широким кругозором. В своих публикациях он упоминает и цитирует мировых и российских общественных деятелей, представителей науки и культуры, великих и известных людей.

Список литературы 1. М.Н Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. Стилистика русского языка. Учебник. – М: «Флинта», «Наука», 2008.

2. Г.Я. Солганик. Практическая стилистика русского языка. - М: 2006.

13. О.Я. Гойхман. Русский язык и культура речи. Учебник. - М: Инфра, 2005.

14. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. - М:1971.

15. Майданова Л.М. Практическая стилистика жанров СМИ: Заметка, интервью, статья. – Екатеринбург, 1996.

16. Современная газетная публицистика. – Л., 1988.

17. Лысакова И.П. Тип газеты и стиль публикации: Опыт социолингвистического исследования. – Л., 1989.

18. Вещикова И.А. Публицистический стиль как единица в системе функциональных разновидностей языка. // Вестник МГУ, Сер. IХ, Филология. – 1990. – №1.

19. Стрельцов Б.В. Основы публицистики: Жанры. – Минск, 1990.

20. Аргументация в публицистическом тексте. – Свердловск, 1992.

21. Кайда Л.Г. Авторская позиция в публицистике (функц.-стилистическое исследование современных газетных жанров). Автореф. докт. дис. – М., 1992.

22. Бойкова Н.Г., Беззубов А.Н., Коньков В.И. Публицистический стиль. – СПб, 1999.

23. Смелкова З.С., Ассуирова Л.В., Савова М.Р., Сальникова О.А.

Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М., 2000.

А.Г. Кобахидзе ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ АНКЕТ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Научный руководитель: А.В. Кириллова Филиал РГГУ в г. Тольятти В основе любого опроса лежит специальная технология, основанная на анкете. Анкета - опросный лист для получения каких-нибудь сведений о том, кто его заполняет. Анкета - комплекс взаимосвязанных вопросов, на которые опрашиваемый дает ответ.

Широкое использование анкет обусловлено, прежде всего, их несомненным удобством: анкета сводит к минимуму время, необходимое на написание рукописного текста, и, практически, снимает проблему «неразборчивого» почерка.

Метод анкетирования широко используется во всём мире. Ежедневно множество школ, заводов и корпораций проводят анкетирование на местах.

Чаще всего основной целью анкетирования является выявление потребностей клиентов или сотрудников. И, как следствие, дальнейшее устранение/ совершенствование ранних недоработок.

В настоящее время анкеты заполняют при получении загранпаспорта, при поступлении в ВУЗ, при подаче заявления о приёме на работу, при получении визы в другую страну, при получении кредита в банке и т.д.

Проведенное исследование показало, что правила составления анкет в русском и английском языке совпадают:

1. Содержание и количество вопросов зависит от цели исследования и формы опроса с учетом продолжительности связи с информаторами.

2. Анкету не перегружают малозначимыми вопросами.

Ее следует сопровождать инструкцией по заполнению.

3. Вопросы должны следовать в логической последовательности.

4. Трудные или личные вопросы следует задавать в конце.

5. Вопросы должны быть точными. Следует избегать многословных предложений и повторов текста.

6. Вопрос должен быть легким для понимания.

7. Вопрос должен вызывать прямые ответы.

Но тот факт, что анкеты используются повсеместно, ещё не говорит о том, что они имеют и одинаковое содержание. Необходимо учитывать социокультурный аспект.

Например, в английском языке существует лишь имя и фамилия, отчества в английском языке нет. Это - безэквивалентная лексика в чистом виде. Но имя и фамилия есть. И, как правило, в анкетах, бланках и т.п. пишут first name – имя, last name – фамилия.

Англичанам проще, они знают, что в их языке и культуре первое и что последнее, порядок слов жесткий и фиксированный, сначала пишется имя, а затем фамилия. В русском языке порядок слов свободный, то есть Иван Иванов звучит так же правильно, как Иванов Иван. Поэтому русский человек, заполняя анкету по-английски и зная значения всех слов, не сразу понимает, какое из собственных имен first, а какое last.

В некоторых анкетах (посадочных картах в самолетах, иммиграционных карточках при пересечении границ, анкетах при устройстве на работу и т.п.) после имен – «первых» и «последних»– идет слово nationality, которое все легко и просто узнают по корню, общему с русским словом «национальность». Но сложность в том, что nationality подразумевает не этническую национальность, а гражданство, официальную принадлежность к стране. Поэтому российские украинцы, татары, евреи, чеченцы и т.п. должны писать в этой графе Russian, если у них российский паспорт.

Слово «адрес» представляет собой большие культурные проблемы. Это слово заимствовано русским языком из французского (adresse) и есть во всех европейских языках. Значение, стилистические коннотации этого слова совпадают в разных языках. Но порядок заполнения этой графы в России осуществляется в обратном порядке по отношению к европейским традициям – от общего к частному: страна, город, улица, номер дома, квартиры, имя адресата.

При составлении анкет на иностранном языке знать значения слов и правила грамматики недостаточно для того, чтобы активно пользоваться языком как средством общения. Необходимо знать как можно глубже мир изучаемого языка.

Иными словами, помимо значений слов и правил грамматики нужно знать:

1) когда сказать/написать, как, кому, при ком, где;

2) как данное значение/понятие, данный предмет мысли живет в реальности мира изучаемого языка.

Картина мира, окружающего носителей языка, не просто отражается в языке, она и формирует язык и его носителя, и определяет особенности речеупотребления. Вот почему без знания мира изучаемого языка невозможно изучать язык как средство общения.

При составлении анкет на иностранном языке следует изучить и учитывать языковые и культурные особенности страны, чтобы предлагаемая вами анкета не вызывала у респондентов трудностей при заполнении.

М.В. Ковалева, Е.В. Гужевникова ЗАГАДКИ 25-ГО КАДРА: ПОПЫТКА РАЗОБЛАЧЕНИЯ Научный руководитель С.Г. Азарова МБУ СОШ № 94 г.о. Тольятти Многие слышали об «эффекте 25-го кадра», но насколько это правдиво и эффективно. Сейчас ходит много мифов об этом «эффекте», в том числе с обещаниями «бросить курить», «похудеть», «выучить английский язык».

Существуют ли различные аудио-видео стимуляторы, которые воздействуют на наш мозг сигналом с определенной частотой? В научной психологии проблему поднимали ученые Грановская Р.М., в популярной психологии Смирнов И., Гамбypг А., Л. Армер.

Эффект так называемого двадцать пятого кадра был открыт более пятидесяти лет назад американским бизнесменом Джеймсом Вайкери (во время демонстрации фильма на 0,04 сек включалась реклама «Кока-колы», было якобы отмечено увеличение продажи этого напитка).

Многие учёные, изучавшие эффект 25-го кадра, пришли к выводу, что этот эффект воспринимают далеко не все люди. У многих людей занижены пороги различия и 25-й кадр они попросту не различают. По их мнению, дополнительный кадр может оказать лишь мимолётное влияние, но не сильное и постоянное, как утверждают в рекламах. Данная идея заключается в том, что зрение человека способно различать не более чем 24 кадра в секунду. Поэтому инородный кадр, показываемый менее чем на 1/ секунды, якобы минуя сознание, воздействует сразу на подсознание. На самом же деле через подсознание проходит вся информация, поступающая в мозг, а затем для обработки той информации, которая будет воспринята как наиболее важная, подключается сознание. Таким образом, отсеивается огромное количество информации, которая по продолжительности восприятия может значительно превышать 1/25 секунды, а, следовательно «скрытая» реклама уже в любом случае менее продуктивна, чем обычная. 25 й кадр скрытым не является: каждый кадр отмечается глазом наблюдателя, но из-за инертности зрения сливается с подобными и не выделяется человеком. Человеку заметить «лишний» рекламный кадр не составляет труда, можно даже прочитать короткое слово.

Объясняется невозможность психологического воздействия посредством 25-го кадра на здорового человека по следующим причинам:

процессы адаптации происходят намного медленней, чем передача 25-го кадра;

экспериментально установленные пороги чувствительности и пропускной способности зрительного канала препятствуют: обнаружению объекта как целого;

различению отдельных признаков в объекте;

выделению в нем информативного содержания, адекватного цели действия;

формированию чувственного образа;

превалирующую роль в процессе распознавания образов играет психологическая деятельность и накопленный опыт;

любое дополнительное изображение воспринимается зрителем как искажения.

Вместе с тем, в настоящее время появляются такие понятия: аудио стимуляторы (так называемые, аудио наркотики). Среди них: бинауральные ритмы (название для звуковых файлов, предположительно вызывающих психоактивное действие) - артефакт работы головного мозга, воображаемые звуки управляемой музыки, которую мозг воспринимает («слышит»), хотя реальные звуки отсутствуют (1839 г. Х. В. Дофе);

психоделика (психоделическая музыка используется для усиления воздействия психоактивынх веществ, С. Гроф);

гипнотическое видео (Университетский колледж Лондона, Оксфордский и Кембриджский университет, Институт когнитивных проблем и нейрофизиологии). Большинство всех существующих стимуляторов появляются как реклама и средство «наживы».

«Цифровые стимуляторы» на этих сайтах продаются за деньги, при этом никакой гарантии их эффективности распространители не предоставляют. Но на сегодняшний день разработаны даже методы психокоррекции, в основе которых - различные виды стимуляторов. Эти стимулы задействуют познавательные процессы человека: ощущение, восприятие, внимание память, мышление, воображение В ходе нашего опроса получены ответы: представление о 25-ом кадре и аудио-наркотиках имеют 80% опрошенных, а 20% нет;

верят во влияние 25 ого кадра 40% опрошенных, 60% нет;

слушали аудио-наркотики 25% опрошенных, 75% нет;

испытывали на себе влияние 25-ого кадра 20% опрошенных, 80% нет. Таким образом, результат показал, что значимость различных аудио-видео стимуляторов в обществе очень мала, т.е. люди имеют представление, что это такое, интересуются, читают, изучают;

но влияния и эффекта они не достигают или, во всяком случае даже не ведутся на него.

Был проведен эксперимент, который касается изменения внутреннего состояния, как сознания, так и настроения. Мы смонтировали видео стимулятор на основе слайд-изображений природных пейзажей, включая кратковременные (длительностью в 1 сек.) слайды с математическими (тригонометрическими) формулами. Данный материал выбран потому, что участники эксперимента – ученики 11 класса, такие формулы хоть и представляют собой некую сложность, но им знаком, данная процедура – повторение изученного. Принципы создания стимульного материала ( слайд-фильма) и его апробации: безопасность;

полезность;

возможность сопровождения (мониторинг) тест Люшера (в адаптации Собчик) для определения изменения эмоционального состояния до и после просмотра материала. Участниками эксперимента стали ученики 11 класса, две группы:

контрольная (без участия в видео тригонометрических формул) и экспериментальная (с формулами). По техническим обстоятельствам нам не удалось воссоздать настоящий 25-кадр, где нормой показа является 1/24 сек.

Недостатки нашего стимульного материала: трудный материал для запоминания;

при просмотре формул могут активизироваться те эмоции, которые ученик;

в целом испытывает на предмете математика, при изучении тригонометрии;

эмоции самооценки: «мне труден этот материал, он мне не нравится»;

при монтаже слайд-фильма не оказалось программных ресурсов, которые дают возможность обеспечить условие: 24 кадра в сек. + 25-ый кадр (он держался дольше, чем необходимо).

Экспериментальной и контрольной группам сначала предоставлялся тест Люшера, опрос на знание тригонометрических формул, после показа – аналогичная диагностика. Мы выяснили, что большинство людей из экспериментальной группы не смогли написать формулы тригонометрии после просмотра видео. Следовательно, их внимание не успевало прослеживать и запоминать короткие (в 1 сек.) слайды с формулами. По результатам теста Люшера мы выяснили, что у большинства людей, просмотревших видео с тригонометрическими формулами, появилась раздражительность, усталость. У контрольной группы видео, в которое не были включены тригонометрические формулы, наоборот настроило на расслабление и отдых. Пейзажи природы положительно влияли на настроение испытуемых. Результаты исследования: большинство людей, просмотревших видео с тригонометрическими формулами, стали проявлять раздражительность, что связано с трудностью стимульного материала, и тригонометрические формулы оказались трудно запоминаемыми;

просмотр ролика только с природой способствовало состояние стабилизации эмоционального состояния.

Нашими исследованиями мы подтвердили гипотезу, выдвинутую нами, что «эффект 25-го кадра», или очень краткое воздействие визуального стимула может влиять только на определенные аспекты психики человека, в частности, на эмоциональное состояние.

Литература 1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно – методический материал к курсу «Общая психология»

24. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.

25. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студентов высшего учебного заведения. Психологические процессы.

26. Смирнов И., Безносюк Е., Журавлёв А. Психотехнологии: Компьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на неосознаваемом уровне.

- М., «Культура», 1995.

27. А. П. Репьев. Миф о 25-м кадре Н.Е. Королева ВЫШЕ НЕБА Научный руководитель: А.В. Кириллова Филиал РГГУ в г. Тольятти «Когда Любишь становишься Ангелом».

Слова наивной девушки, по физическому развитию – взрослой женщины, а по уму и мировоззрению – маленького ребёнка. По сути она так права. На свет каждый человек появляется абсолютно чистым, безгрешным и невинным – ангел. Но летят дни, месяцы, года, и мы становимся жестокими, равнодушными, эгоистичными, злыми, замкнутыми, алчными, завистливыми…Этот перечень людских черт можно продолжать и дальше. Что же с нами происходит? Почему мы так часто забываем о простой человеческой доброте, помощи, радости за ближнего, любви и нежности?



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 17 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.