авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

по профилю «Дополнительное образование и технологическое

образование»

направления 050100 «Педагогическое

образование»» (бакалавриат)

Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Б.1.Б1. История

(составитель аннотации - Карандашев Г.В.)

- формирование глубоких знаний по истории, особенностям ее

Цели изучения

социально-экономического и политического развития;

дисциплины - помощь будущему специалисту в овладении способами логического и образного освоения исторической действительности, - выработка у студентов умений и навыков, необходимых для научного познания, поиска, обработки и использования информации, интерпретации исторических событий и адаптации их к современной действительности;

- воспитание в студентах чувства патриотизма, гордости за историческое и культурное наследие Родины.

Предмет и задачи курса. Принципы, методы и источники Содержание изучения истории. Классификация исторических источников.

дисциплины Факторы самобытности. Отечественная историография в прошлом и настоящем. Проблема этногенеза восточных славян.

Образование и развитие Древнерусского государства в сер. IX – X вв. Историческое значение принятия христианства. Эпоха Ярослава Мудрого. «Русская правда». Социально экономические и политические предпосылки феодальной раздробленности и ее последствия. Борьба русских земель против иностранной экспансии с Запада и Востока в XIII в.

Возвышение Москвы как центра сопротивления ордынскому владычеству. Иван Калита. Дмитрий Донской. Завершение объединения северо-восточных земель вокруг Москвы. Иван III, его реформы. Становление и укрепление самодержавия в середине XVI в. Реформы Избранной рады и опричнина.

Внешняя политика Ивана IV. «Смутное время». Избрание Михаила Романова. «Бунташный век». Петр I и начало модернизации России. Объективная необходимость и сущность реформ. Эпоха дворцовых переворотов. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Внешняя и внутренняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г. и заграничные походы русской армии. Декабристы: реформаторы или революционеры. Укрепление военно-бюрократического механизма при Николае I. Крымская война. Общественная мысль в России 30 – 40-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Реформы 60-х гг., их буржуазный характер и значение.

Общественная мысль и политические движения в пореформенной России. Контрреформы 80–90-х гг. Причины, характер и особенности первой русской революции 1905- гг. Третьеиюньская монархия. Столыпинская аграрная реформа.

Причины, характер и особенности Февральской революции.

Октябрьский переворот 1917 г. Становление советской государственности. Гражданская война и политика «военного коммунизма». Переход к НЭПу, ее объективная необходимость, сущность и противоречия. Образование СССР.

Индустриализация и коллективизация советской деревни.

Формирование культа личности И.В. Сталина. Внешняя политика в 20-х –30-х гг. XX в. СССР в годы Великой Отечественной войны. Трудности и успехи восстановления народного хозяйства в 40-е – нач. 50-х гг. Критика культа личности И.В. Сталина. Реформы Н. С. Хрущева в сфере экономики и государственных структур, их ограниченный и противоречивый характер. Советское общество в конце 60-х – начале 80-х гг. Нарастание кризисных явлений в экономике.

Диссидентское движение. Международная обстановка и внешнеполитическая деятельность советского руководства в 50 е – нач. 80-х гг. Перестройка, ее причины, характер и последствия. Августовский путч 1991 г. и крах СССР.

Построение новой российской государственности. Социально экономическая политика правительства Б.Н. Ельцина.

Президентство В.В. Путина: укрепление вертикали власти.

Реформы начала XXI века, их противоречивый характер.

Внешняя политика России на рубеже XX – XXI вв.

ОК-1, ОК-6, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен прежде Знания, умения и всего:

навыки, получаемые - знать и понимать законы развития природы, общества и в результате изучения мышления, уметь оперировать этими знаниями в дисциплины профессиональной деятельности;

- уметь анализировать и оценивать исторические события и и процессы в их динамике и взаимосвязи.

Знать:

события, явления, факты;

вклад крупных деятелей государства, культуры в развитие страны;

методологические основы главных историографических концепций.

формы и методы научного познания, иноязычную терминологию, русские эквиваленты основных слов и выражений профессиональной речи.

культурные традиции русского народа, исторические особенности расширения территории и развития государственности в России;

историю национальных отношений и причины социально-политических конфликтов.

основные понятия и механизмы развития культурных, социальных, экономических и политических процессов.

Уметь:

соотнести явления с периодом;

установить последовательность событий, причинно-следственные связи;

строить логические выводы и определять историческое значение процессов, их характер и движущие силы.

интерпретировать информацию источников;

классифицировать факты, делать выводы, объяснять события, критически оценивать аргументы.

выражать, обосновывать свою позицию по вопросам касающихся исторических процессов и явлений.

применять понятийно-категориальный аппарат исторической науки.

использовать знания русского языка, историческую терминологию для подготовки устных сообщений, письменных работ, грамотного участия в дискуссиях.

работать в коллективе, рационально воспринимать и адекватно оценивать чужое мнение;

проявлять терпимость к другим оценкам проблемы.

Владеть:

навыками культуры работы с информацией и культуры общения и публичного выступления.

способностью интегрировать части в новое целое, проверять логику аргументов.

навыками установления междисциплинарных связей, способностью к синтезированию знаний из различных гуманитарных наук.

навыками сотрудничества и взаимодействия, принятия индивидуальной ответственности.

навыками поиска источников информации на интернет сайтах в разных поисковых системах.

Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные пособия, ресурсы Internet инструментальные и программные средства Контрольные и тестовые задания, творческая работа (реферат) Формы промежуточного контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б.1.Б.2. Философия Б.1.Б.3. Иностранный язык (составитель аннотации – общеуниверситетская кафедра иностранных языков) Формирование языковой компетенции, необходимой для Цель изучения осуществления коммуникативной деятельности на иностранном дисциплины языке в ситуациях повседневного и делового общения.

Содержание дисциплины «Иностранный язык» включает три Содержание основных компонента, находящихся в тесной взаимосвязи, дисциплины обусловленной интегративностью коммуникативной компетенции:

лингвистический материал (фонетико-орфографический материал;

грамматический материал;

лексический материал);

сферы общения и тематика (социально-бытовая сфера;

учебно профессиональная сфера;

социокультурная сфера;

социокультурный портрет России и страны изучаемого языка);

социокультурные знания.

ОК-3, ОК-6, ОК-10, ОПК Формируемые компетенции «Знать»: основы функционирования иностранного языка в Знания, умения и ситуациях повседневного и делового общения.

навыки, «Уметь»: грамотно осуществлять основные виды речевой получаемые в деятельности на иностранном языке;

результате изучения «Владеть»: иностранным языком на уровне, обеспечивающем дисциплины эффективную профессиональную деятельность.

Компьютеры с доступом в Интернет в лингафонном кабинете Используемые кафедры иностранных языков;

аудио- и видеооборудование инструментальные и программные средства Тестовые задания, зачеты Формы промежуточного контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б.1.Б.4. Педагогическая риторика (составитель аннотации - кафедра теории коммуникации и рекламы) Совершенствование коммуникативной компетентности Цель изучения студентов путем расширения знаний о нормах общения на дисциплины русском языке и развития практических навыков такого общения в публичных сферах коммуникации, связанных с выполнением конкретных коммуникативных задач;

развитие коммуникативных способностей, обеспечивающих эффективность речевого взаимодействия;

повышение общей культуры обучающихся, уровня их гуманитарной образованности Предмет и задачи курса, его цель;

литературные нормы, Содержание уровень речевой культуры, публичные сферы коммуникации, дисциплины совершенствование коммуникативной компетентности.

Литературный язык и нелитературный язык (просторечие, жаргон, диалект). Функциональные стили современного русского языка;

стилевые черты, жанровая дифференциация и отбор языковых единиц;

разговорная и книжная речь. Понятие «культура речи»;

ортология;

речь «правильная» и речь «хорошая»;

коммуникативные качества речи;

нормативный, коммуникативный, этический аспекты культуры речи.

Актуальные проблемы культуры речи. Виды и формы общения;

речевая ситуация, ее основные компоненты;

эффективное общение, законы и принципы эффективного общения;

стили и уровни общения. Этические нормы речевой культуры, русский речевой этикет. Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо и чтение;

виды слушания: нерефлексивное и рефлексивное;

приемы активного слушания;

понятие «вторичного» текста на основе чтения и аудирования;

требования к голосу: дикционная чистота, помехоустойчивость, тембральная окраска, темпо-ритмовый режим. Виды письменных вторичных текстов: тезисы, конспекты, рефераты.

Устные научно-информативные жанры, реферативное сообщение, учебный доклад, приемы диалогизации, активное слушание. Речевой этикет в документе;

жанры официально делового стиля: заявление, доверенность, объяснительная записка, расписка, резюме. Устная публичная речь;

виды аргументов;

правила аргументации, приемы эффективной аргументации;

виды аудитории;

партитура речи ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-16;

ОПК-3, ОПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен прежде Знания, умения и всего:

навыки, получаемые в результате Знать:

основы культуры речи, функциональные стили изучения современного литературного языка, основные нормы дисциплины литературного языка, жанровые и языковые особенности деловой документации;

социальную роль и функции культуры речи, этические нормы речевой культуры, правила речевого этикета и ведения диалога, приемы убеждения;

основы культуры речи и делового общения, способствующие развитию общей культуры и социализации личности, приверженности к этическим ценностям;

основные методы и способы получения, хранения и переработки информации;

правила создания и оформления вторичных письменных текстов (тезисов, конспектов, рефератов);

основы культуры речи и теории аргументации, приемы речевого воздействия и убеждения, правила и законы эффективного общения.

Уметь:

профессионально грамотно владеть русским языком и использовать эти знания на практике;

ориентироваться в различных речевых ситуациях, учитывать кто, кому, что, с какой целью, где и когда говорит (пишет);

адекватно реализовывать свои коммуникативные намерения;

составлять речевые высказывания в соответствии с целями и задачами общения;

отбирать языковые средства, адекватные конкретной коммуникативной ситуации, наиболее точно и ярко выражающие интенцию говорящего;

эффективно использовать язык в решении своих профессиональных задач;

правильно и логично оформлять свои мысли в устной и письменной формах, аргументировать и грамотно структурировать высказывание;

находить новую актуальную информацию по культуре речи на справочно-информационном портале «Грамота.ру», работать с электронными словарями;

составлять обзоры, аннотации, тезисы, конспекты, рефераты и библиографию по тематике проводимых исследований;

реферировать научные труды;

грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять тексты на русском языке, используя орфографические словари, пунктуационные справочники, словари трудностей;

грамотно строить устное и письменное высказывание определенной жанровой специфики, уместно используя выразительные возможности русского языка;

оформлять личные документы, редактировать написанное.

Владеть:

основными методами решения профессиональных и общекультурных задач, основными методами логического и филологического анализа, культурой мышления, ясностью письменного и устного изложения результатов мыслительной деятельности, культурой речи;

культурой речевого общения и поведения в ситуациях, связанных с будущей профессией;

правилами речевого этикета, принципами коммуникативной толерантности, правилами и законами эффективного бесконфликтного общения;

жанрами устной и письменной речи, необходимыми для свободного общения в процессе трудовой деятельности;

навыками публичного выступления;

стратегиями и тактиками аргументации;

навыками делового общения;

основными навыками анализа и создания текстов разной функциональной направленности и жанрового своеобразия;

нормами и средствами выразительности русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации Учебная обязательная и дополнительная литература, словари, Используемые справочники (в том числе электронные), проектор.

инструментальные и программные средства Тесты, опросы, контрольные работы, реферат, реферативное Формы сообщение, учебный доклад, индивидуальное сообщение промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б.1.Б.5. Экономика образования (составитель аннотации- кафедра экономической теории) Подготовка бакалавров, имеющих целостное представление о Цель изучения теоретических основах функционирования системы образования дисциплины в условиях рыночной экономики.

Определение и законодательные основы системы образования Содержание Анализ современной ситуации в образовании в России дисциплины Особенности национальных систем образования Международные сравнения в области образования Объект и предмет экономики образования Организационно-экономические особенности сектора образования Особенности образовательной услуги как товара Автономия образовательных учреждений Рынок образовательных услуг в России Методы количественного анализа рынка образования Вклад человеческого капитала в ВВП Ценообразование в образовательном учреждении Методы определение цены обучения Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения Структура и функции управления образованием Показатели оценки эффективности управления образованием Совершенствование управлением образования Бюджетное финансирование Смета доходов и расходов государственного образовательного учреждения Особенности финансирования негосударственных образовательных учреждений Внебюджетное финансирование Новые механизмы финансирования образования Налоговое регулирование деятельности образовательных учреждений Налоговые льготы образовательных учреждений Налоговая проверка образовательных учреждений Внутренняя эффективность использования ресурсов Оценка финансовой устойчивости вуза Методы оценки социально-экономической эффективности образования Экономическая безопасность образования ОК-15;

ОПК-2.

Формируемые компетенции Философия, психология, правоведение Наименование дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен:

Знания, умения и знать: основные термины и понятия экономики навыки, получаемые в результате изучения образования;

процессы, происходящие в образовании;

роль бюджетных и внебюджетных фондов в финансировании дисциплины образования;

законодательные и нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

перспективные направления в формировании и развитии экономических механизмов в области образования;

типовые модели организационных структур образовательных учреждений;

эффективные методы контроля финансово хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

механизм ценообразования на образовательные услуги;

основы организации труда и заработной платы работников образовательных учреждений;

информационные технологии, применяемые в образовательном процессе и управлении образовательным учреждением;

уметь: формулировать актуальные и перспективные цели развития образовательного учреждения;

оценивать изменения и происходящие события в системе образования;

выявлять социальные проблемы, которые встречаются в общеобразовательном учреждении, и находить эффективные пути их решения;

определять цену обучения;

составлять смету расходов и доходов ГОУ;

анализировать инновации в области экономики образования;

владеть: методикой формирования и использования внебюджетных доходов образовательного учреждения;

методиками определения цены обучения, расходов по заработной плате работников образовательного учреждения, оценки финансовой устойчивости вуза.

Опросы, тестирование, творческие работы, рефераты, Формы статистические расчеты.

промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ОД.1 Социология и политология (составитель аннотации - кафедра политологии и социологии) дать студентам глубокие знания теоретических основ и Цель изучения дисциплины закономерностей функционирования социологической и политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического и политологического познания;

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических и политологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы;

способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных и политических проблем и овладению методикой проведения социологических и политологических исследований.

Содержание Объект, предмет и метод социологии дисциплины История становления и развития социологии Общество как социокультурная система Культура как система ценностей и норм Социализация личности Социальная структура и стратификация Социальные общности Социальные институты и социальные организации Методология и методы социологического исследования Политология как наука Теория политики История политической науки Политическая власть Политические системы и их типология Государство как институт политической системы Политические партии и движения Политическая элита и политическое лидерство Политические отношения и политические процессы Политическая идеология и политическая психология Политическая культура Международные отношения и внешняя политика страны Сущность и задачи прикладной политологии ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-15, Формируемые компетенции ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК- Экономика, философия, история Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины Для успешного усвоения учебной дисциплины студент Знания, умения и должен знать:

навыки, получаемые в историю Отечества, особенно историю становления результате изучения государственности, политические и экономические дисциплины реформы прошлого;

основы конституционного права о сущности государственного и политического строя в России, функции высших государственных органов и порядок их формирования;

основы социологии как науки об обществе, его структуре и социальных отношениях;

основы философии как науки о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия;

основы экономических отношений, экономический строй страны и значение экономики в жизни общества.

Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные учебники и другие ресурсы.

инструментальные и программные средства Тесты, опросы, написание творческой работы (эссе) Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ОД.2 Социология образования (составитель аннотации - кафедра политологии и социологии) углубление знаний и активизация творческих способностей Цель изучения студентов относительно образования как особой зоны дисциплины социальной реальности;

овладение необходимым понятийным аппаратом;

формирование исследовательских навыков;

создание для выпускников специальности дополнительных перспектив профессионального роста: от повышения качества подготовки до трудоустройства.

Содержание Образование как социокультурный феномен дисциплины Социология образования как научная дисциплина Образование как система Образование как «жизненный мир»

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-15, Формируемые компетенции ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК- Основы социология, философия Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины Свободное владение материалом в его информативном и Знания, умения и аналитико-методологическом аспектах, а также наличие навыки, навыков прикладных исследований в области социологии получаемые в образования результате изучения дисциплины Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные учебники и другие ресурсы.

инструментальные и программные средства Тесты, опросы, написание творческой работы (эссе) Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ДВ.1.1 Этика (составитель аннотации – кафедра философии) Целью изучения данной дисциплины является:

Цель изучения - Знакомство студентов с содержанием основных этических дисциплины учений;

- Получение навыков анализа нравственных проблем с использованием полученных знаний;

- Рассмотрение этико-прикладных вопросов в контексте современной жизни, приобщение к этической проблематике для последующего самостоятельного этического творчества.

- Получении знаний об этике, ее предмете и месте в системе философских дисциплин;

- Получении знаний о различных взглядах по проблемам морали в истории философии;

- Изучении актуальной нравственной проблематики (смысл жизни и смерти, счастье, добро – зло и др.);

- Включение освоенных моральных ценностей в личностные смыслы каждого студента;

- Приобретение навыков нравственной оценки жизненных и мировоззренческих проблем.

Этика как «практическая философия», или учение о Содержание правильной и достойной жизни. Расширение предмета этики дисциплины за счет включения в него мировоззренческих и научных проблем (природа человека;

Бог и человек, индивид и общество;

цель и средства;

свободная воля и детерминизм и др.).

Термины этика и мораль, их сходство и различие.

Мораль, право, обычай как способы нормативной регуляции.

Понятие долга. Природа морального долженствования.

Учение И.Канта о категорическом императиве.

Понятие совести. Совесть и стыд. Свобода и необходимость.

Свобода воли. Свобода духа. Ответственность. «Этика ответственности» и «этика убежденности» (М.Вебер).

Теологический и мифологический подходы: 1. грехопадение и познание человеком добра и зла. Завет с Богом как основа морали Моральные заповеди в Ветхом и Новом завете;

2.

Учение Платона о возникновении морали («Протагор»).

Натуралистические теории. Социобиология о происхождении морали, альтруизма(У.Гамильтон, Р.Доукинс, Р.Триверс, М.Рьюз, Г.Сингер).

Философско-социологические теории: договорное происхождение морали у Гоббса, возникновение первоначальных нравственных запретов у Фрейда, замена инстинкта справедливостью у Руссо, нигилистические теории происхождения морали, марксистская философия о происхождении морали.

Философско-антропологические теориии. Идея неполноты человека как основы формирования морально долженствующего человека. Экстатичное положение человека (Г.Плейснер). Концепция человека как «недостаточного существа» и этический плюрализм А.Гелена.

Добро и зло как категории этики и морального сознания, выражающие морально положительное и отрицательное значение явлений. Различные нормативно-ценностные определения добра и зла, в соответствии с различными трактовками идеала. Добро и благо.

«Добро» и «правильное». «Правильное» и «неправильное»

как позитивная и негативная оценки человеческих мотивов и поступков в их соответствии с нормой (правилом, принципом) Понятие зла. Зло физическое, социальное и моральное. Специфика морального зла.

Метафизические основания зла. Зло как незнание и заблуждение, как дисгармония душевных сил, как превратная интенция человеческой воли. Социальные основания зла.

Проблема отчуждения и дегуманизации общества.

По ту сторону добра и зла.

Понятие нигилизма. Специфика морального нигилизма.

Нигилизм радикальный (аморализм) и умеренный (имморализм). Имморализм, как отрицание, переоценка, онтологического статуса зла (зло как субстанциальное начало мира и как эпифеномен добра). Зло в контексте космо- и теодицеи. Антропологические основания зла. Агрессия и деструктивность в человеческой природе.

Имморализм в истории этики. Преодоление различий добра и зла в ценностях и явлениях более высокого порядка (античный имморализм, Кьеркегор, Н.Бердяев и др.). Критика морального сознания (К.Маркс, З.Фрейд). Проблема «переоценки ценностей» и морального нигилизма в философии Ницше.

Понятия добродетели и порока. Мораль и характер.

Соотношение понятий добродетели/порока и привычки, умения, врожденной способности. Кардинальные и теологические добродетели. Добродетель и счастье.

Проблема единства добродетелей. Добродетельная личность.

Учение Аристотеля о добродетели. Виды добродетелей.

Природа и особенности нравственных добродетелей.

Добродетель и высшее благо. Понятие середины. Десять нравственных добродетелей и их классификация в современной этике.

Моральный выбор. Структура морального выбора.

Различные подходы к пониманию выбора. Проблема целей и средств. Свобода выбора. Конфликты ценностей. Проблема меньшего зла.

Проблема выбора и ответственности в философии Ж. П.Сартра. Неизбежность выбора. Предмет и характер выбора.

Сфера ответственности.

Совершенство и совершенствование. Совершенство как идеал и совершенствование как процесс достижения идеала.

Путь совершенствования. Парадоксы совершенствования.

Аскетизм.

Критика перфекционизма. Критика И.Кантом попыток обоснования морали через принцип совершенства. Ф.Ницше об аскетическом идеале. Критика А.Швейцером перфекционистской этики.

Природа человеческих отношений. Ситуация человека и экзистенциальные человеческие потребности. Идеал единства. Партикулярные интересы как источник разъединения.

Нравственные идеал и разновидности человеческих отношений. Негативные (отчужденность, враждебность, оскорбление, зложелательство, насилие) и позитивные отношения (сопричастность, примиренность, прощение, доброжелательность, солидарность, сотрудничество, товарищество, дружба). Безучастность.

Пути установления единства: господство, рабство, патернализм, морализаторство, взаимопользование, забота.

Условия установления единства. Феномен мнимого благодеяния.

Дилемма «эгоизм – альтруизм». Соотношение понятий эгоизм, альтруизм, индивидуализм, коллективизм, коммунитаризм.

Понятия любви и ненависти. Семантическое разнообразие слов «любовь» и «ненависть». Подходы к пониманию соотношения любви и ненависти в философии:

взаимоисключение и взаимоположенность любви и ненависти;

ненависть в любви. Вторичность ненависти по отношению к любви.

ОК-3, ОК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен прежде Знания, умения и всего:

навыки, получаемые в результате изучения Знать:

- виды и характер своей профессиональной деятельности с дисциплины учетом ее междисциплинарных связей;

- основные этические проблемы работы в коллективе Уметь:

- критически мыслить, анализировать и синтезировать, творчески адаптироваться к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям;

- взаимодействовать с коллегами по работе независимо от их национальной и религиозной принадлежности;

- находить и принимать решения в условиях различных мнений;

Владеть:

- критическим восприятием информации и готовностью к самостоятельной индивидуальной работе;

- способами адаптации к работе в коллективе.

Лаборатория ТСО;

набор методической литературы и Используемые методических рекомендаций;

компьютерный медиазал инструментальные и ( компьютеры, мультимедийный проектор, устройства вывода программные средства звуковой информации, объединенных в локальную сеть с выходом в Интернет);

пакет Microsoft Office 2007, программные продукты Word, Power Point, методические рекомендации для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям и коллоквиумам.

Контрольные работы, тестовые задания, реферативные Формы промежуточного сообщения, коллоквиумы контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ДВ.1.2 Логика (составитель аннотации – кафедра философии) Цель курса «Логика»:формирование у студентов Цель изучения логической культуры мышления. Задачи курса: ознакомить дисциплины студентов с предметом логики и ее значением во всех сферах жизни и деятельности человека;

научить студентов анализировать понятия и оперировать понятиями, в особенности умению корректно определять понятия;

научить студентов корректному построению умозаключений на основе общепризнанных логических правил, путям и методам получения выводного знания;

научить студентов соблюдению требований основных законов логики в процессе рассуждений;

привить студентам навыки правильного ведения доказательства и опровержения в повседневном общении, в профессиональной деятельности, в процессе дискуссий. Изучение дисциплины направлено па развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

- ориентация в сложных общественных процессах;

- систематическое усвоение принципов и методов познания, развитие навыков логического мышления в условиях информационного общества;

- познакомить с применением современных методов исследования в социальных и естественных науках;

- научить самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать и отстаивать собственные убеждения человека, личности, гражданина и патриота.

Модуль1. Формальная логика как наука, ее предмет.

Содержание Основные этапы формирования логической науки. Логика дисциплины традиционная и современная. Теоретическое и практическое значение логики. Модуль 2. Логика и язык.Язык логики высказываний.Правила конъюнкции,дизъюнции, импликации,эквиваленции и отрицания. Модуль 3. Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятия. Закон их отношения.Обобщение и ограничение понятий. Деление понятий. Классификация и ее виды. Дефиниция и ее правила.

Модуль 4. Суждение как форма мышления. Логические отношения между суждениями. Логический квадрат и его значение. Модальность суждений.

Модуль 5. Дедуктивные умозаключения. Умозаключение как форма мышления. Непосредственные умозаключения.

Простой категорический силлогизм, его фигуры и правила.

Условно-категорическое умозаключение и его модусы.

Модуль 6. Общая характеристика индуктивных умозаключений. Энумеративная и элиминационная индукция. Методы Бэкона – Милля. Выводы по аналогии.

Модуль 7. Логические и методологические основы аргументации критики. Аргументация и доказательство.

Критика и опровержение. Состав аргументации и критики:

тезис, аргументы и форма. Правила аргументации и критики.

ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-10.

.Формируемые компетенции Входные компетенции – ОК-3, ОК-4, в разной степени Наименования усвоения.

дисциплин, При освоении логики обучающийся должен иметь необходимых для знания дисциплин, изучаемых по программе средней школы.

освоения данной дисциплины Знания, умения Знать:

- основы логики и ее значение в познании и деятельности;

и навыки, -основные этапы исторического развития логики;

получаемые - основные понятия, категории и законы логики;

в результате -основные формы мышления и их отличие друг от друга;

изучения - основные логические операции, применяемые в процессе дисциплины мышления;

-правила логически корректного мышления;

- логические и методологические основы доказательства и опровержения;

-об особенностях функционирования знания в современном информационном обществе;

- о роли науки и информационных технологий в развитии цивилизации, о ценности научной рациональности и ее исторических типах.

Уметь:

- применять правила логики при решении задач и выполнении упражнений -работать с современной научной литературой;

- готовить доклад или реферат по изучаемым проблемам;

- выступать с докладом или сообщением на семинарском занятии или студенческой научной конференции;

- работать с текстами, анализировать их;

- творчески осмысливать изучаемый материал, критически анализировать литературные источники, делать выводы и обобщения;

- самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать и отстаивать собственные убеждения человека, личности, гражданина и патриота;

- стремиться к личностному и профессиональному развитию.

Владеть:

- пониманием роли логики в истории человеческой культуры;

- знанием об основных этапах развития мировой логической мысли, представлением о важнейших школах и учениях выдающихся философов и логиков;

- искусством логического анализа разнообразных явлений познания и практики, умением правильно обобщать факты и ситуации практики и познания, корректно давать определения (дефиниции) предметам и понятиям;

- методами логического анализа социокультурного влияния информационных технологий на социальную динамику, - методологией современного научного познания на стыке гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.

Программное обеспечение:

Используемые - электронная библиотека, инструментальные и - сайт кафедры философии, программные средства - учебные программы в электронном виде, - электронные учебники.

Данная дисциплина обеспечена:

- информационной техникой, - электронным курсом лекций, - необходимым оборудованием для лекций-презентаций.

коллоквиумы Формы промежуточного контроля знаний экзамен Форма итогового контроля знаний Б1.В.ДВ.2.1 Маркетинговые исследования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Целью дисциплины является овладение студентами комплексом Цель изучения знаний и развитие практических умений в области дисциплины маркетинговых исследований. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- изучить основы маркетингового исследования;

- освоение методов маркетингового исследования;

- развитие умений в области маркетингового исследования (анализ, обобщение информации;

осуществлять методы и др.).

Базовые положения маркетингового исследования.

Содержание 1.1. Понятие и основные направления маркетингового дисциплины исследования.

1.2. Виды маркетинговых исследований и принципы проведения.

1.3. Этапы маркетингового исследования.

1.4. Работа с маркетинговой информацией.

Методы маркетинговых исследований.

2.1. Классификация методов маркетингового исследования.

2.2. Методы проведения кабинетных и полевых исследований.

2.3. Методы качественного исследования.

2.4. Методы количественного исследования.

2.5. «Микс» и другие методики.

Формируемые ОК-1, ОК-8, ПК-11.

компетенции Наименования Качество дополнительного образования детей дисциплин, Проектирование образовательной деятельности детей и необходимых для педагогов в системе дополнительного образования освоения данной дисциплины Знания, умения и Знать:

методы, способы и средства получения, переработки навыки, маркетинговой информации.

получаемые в основы маркетинговых исследований.

результате Уметь:

изучения анализировать, обобщать, воспринимать информацию;

дисциплины - ставить цели и выбирать пути её достижения.

осуществлять, применять основные методы, способы и средства получения, переработки маркетинговой информации;

- работать с компьютером.

осуществлять, применять методы маркетинговых исследований;

- анализировать, обобщать информацию.

Владеть:

методами маркетингового исследования;

- понятийно-категориальным аппаратом курса основными методами, способами и средствами получения, переработки маркетинговой информации.

Формы Контрольные работы, домашние контрольные работы, решение промежуточного задач на практических занятиях, опрос контроля знаний Форма итогового Зачет.

контроля знаний Б1.В.ДВ.2.2 Социологические исследования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) сформировать целостное представление о проведении Цель изучения эмпирического социологического исследования, отработать дисциплины практические навыки применении методов Задачи:

1. Формирование представлений о методологических и методических основах проведения социологических исследований;

2. Формирование умений разработки программы социологического исследования, выбора методов сбора и анализа социологической информации.

Введение в дисциплину Содержание Программа социологического исследования дисциплины Этапы социологического исследования.

Выборка в социологическом исследовании Измерение в социологическом исследовании Метод опроса Метод фокус-групп Анализ документов Понятие документа в социологии. Типология документов.

Метод наблюдения Типология видов наблюдения. Методика и техника социологического наблюдения Социометрия Тестовые методы Анализ и обработка данных в социологии.

Формируемые ОК-1, ОК-3, ОК-8, ОПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-11.

компетенции Наименования дисциплин, Качество дополнительного образования детей необходимых для Мониторинг результатов дополнительного образования детей освоения данной дисциплины Знания, умения и Знать:

- методы обобщения и анализа социологической информации навыки, - роль социологического исследования и изучения получаемые в общественного мнения в образовательной деятельности, для результате реализации принципов толерантности, диалога и сотрудничества изучения - основные методы, способы и средства получения, хранения, дисциплины переработки информации, - основы использования социологических исследований и их результатов для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании;

- особенности применения социологических исследований в дополнительном образовании и их роль в диагностике обучающихся и процесса социализации, Уметь:

- применять методы социологического исследования для выяснения интересов родителей, коллег, социальных партнеров, - оценивать социальную эффективность взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами с помощью социологического исследования - анализировать результаты исследования образовательной среды для обеспечения качества учебно-образовательного процесса;

- работать с компьютером как средством управления информацией Владеть:

- методами, способами и средствами получения, хранения, переработки социологической информации, - программным обеспечением, необходимым для обработки социологической информации - навыками применения социологической информации в профессиональной деятельности.

- методами и технологиями проведения социологических исследований и использования полученных результатов с целью обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Формы Контрольные работы, домашние контрольные работы, решение промежуточного задач на практических занятиях, опрос контроля знаний Форма итогового Зачет.

контроля знаний Б1.В.ДВ.4.1 Культурология (составитель аннотации - кафедра культурологии и журналистики) познакомить с основными этапами развития Цель изучения дисциплины человеческой цивилизации и научить ориентироваться в типах различных культур.

Культура, природа, цивилизация. Художественная Содержание дисциплины культура как микроструктура и как макроструктура.

Художественный образ как культурный код.

Дефиниция художественного образа. Основные признаки художественного образа. Структура художественного образа. Художественная культура в системе общественного сознания. Основные функции художественной культуры. Взаимодействие художественной культуры с другими формами духовно-практической деятельности человека.

Проблема прогресса в культуре. Культура, религия и журналистика. Творческий процесс в культуре.

Особенности творческого процесса в различных видах искусства. Основные этапы творческого процесса.

Личность в культуре. Типология, игровые особенности деятельности, соотношение здоровья и патологии.

Основные закономерности развития культуры:

эволюция художественных стилей, направлений, методов. Информационно-семиотический подход к культуре. Основные типы знаковых систем культуры.

Вторичные моделирующие системы.

Современная мировая культура.

Основные черты современной мировой культуры.

Определяющая роль европейской традиции в мировой культуре.

Основные тенденции культуры в эпоху глобализма.

Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

ОК-3, ОК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен прежде Знания, умения и всего:

навыки, получаемые в Знать:

результате изучения дисциплины о значении в жизни человека и общества культурных традиций, ценностей и норм;

основные этапы развития человеческой цивилизации, ориентироваться в типах различных культур, в процессе формирования культурного наследия, культурных традиций, ценностей и норм, быть знакомым с основными видами искусств, понимать их роль в жизни человека и общества..

Уметь:

анализировать ценностные категории, востребованные в условиях современного общества.

адаптироваться к разным социокультурным реальностям, проявлять толерантность к национальным, культурным и религиозным различиям.

Владеть:

навыками интерпретации, аргументированного диалога, толерантного отношения к культурным традициям;

навыками формулирования аргументированных умозаключений и выводов.

Учебная обязательная и дополнительная литература, словари, Используемые справочники (в том числе электронные), персональные инструментальные и компьютеры, ноутбуки, проектор.

программные средства Тестовые и контрольные работы.

Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ДВ.4.2 История мировой художественной культуры Б1.В.ДВ.5.1 Право в образовании (составитель аннотации - Литвинова О. Н.) Целью данной дисциплины является изучение студентами Цель изучения общей теории государства и права, системы российского дисциплины права и его основных отраслей, необходимых для будущей профессиональной деятельности.

Основными задачами дисциплины являются:

1) развитие социально-правовой компетентности личности и становление профессиональной компетентности;

2) выработка умений и навыков, необходимых для научного познания, поиска, обработки и использования информации, интерпретации современных политико правовых событий;

3) овладение способами логического и образного освоения правового аспекта действительности, понятийным аппаратом, теоретической и методологической базой юридической науки;

4) повышение политико-правовой грамотности и выработка активной гражданской позиции.

«Правовое образование» дает характеристику не только Содержание образовательного права, но и общих положений о государстве дисциплины и праве и других конкретных отраслей права, сведения о которых могут быть использованы в профессиональной деятельности будущего бакалавра. Знание правовых основ имеет особо важное значение для бакалавра любой сферы.

Содержание программы учебной дисциплины:

1. Основы теории государства 2. Общая теория права 3. Основы конституционного права 4. Основы административного права 5. Основы гражданского права 6. Основы уголовного права 7. Основы трудового права 8. Основы семейного права 9. Основы образовательного права 10. Основы экологического права 11. Основы информационного права ОК-1, ОК-3, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК1, ОПК Формируемые 2, ОПК-4, ПК-2, ПК-5, ПК-9, ПК- компетенции История Наименование дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины владеть понятийным аппаратом юридической науки и Знания, умения и знать основные нормативно-правовые акты российского навыки, получаемые в и международного права;

результате изучения владеть профессиональным языком данной области дисциплины знания, уметь корректно выражать и аргументировано обосновывать юридические положения;

иметь систему знаний об основных отраслях и подотраслях российского права;

понимать значение основных нормативно-правовых документов в российской правовой системе;

иметь представление о роли нормативно-правовых актов в политических, социальных, экономических и культурных преобразованиях России в контексте ее модернизации;

знать особенности правовых отношений и процессов, взаимодействия различных источников права;

понимать основные закономерности развития российской правовой системы, уметь анализировать основные тенденции ее реформирования на современном этапе;

знать приемы и методы работы с правовыми источниками, их анализа и критики;

иметь представления об основных юридических проблемах и коллизиях, иметь навыки библиографической работы и юридического анализа.

- учебная литература;

Используемые - научная литература;

инструментальные и - сканированные документы;

программные средства - Интернет;

- справочная литература;

- Информационно-правовая система ГАРАНТ - Информационно-правовая система КОНСУЛЬТАНТ+ Юридические кейсы, письменный анализ нормативно Формы промежуточного правовых документов, библиографические списки по контроля знаний отраслям и системам права, аргументированное эссе, тестирование.

Зачет Форма итогового контроля знаний Б1.В.ДВ.5.2 Правовые основы образования Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Б.2.Б.1. Информационные технологии (составитель аннотации – кафедра информационных технологий и теории и методики обучения физике) 1) Цель изучения дисциплины:

формирование информационной культуры будущего педагога и его подготовка к использованию современных информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (педагогической и культурно-просветительской).

2) Содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет две зачетные единицы, из которых часов — аудиторные занятия (14 часов лекций и 22 часа лабораторных работ) и 36 часов самостоятельной работы студентов.

Краткое содержание дисциплины:

1. Аналоговый и цифровой способы представления информации. Аппаратное и программное обеспечение информационных технологий (ИТ). Особенности терминологии ИТ.

2. Носители информации, их логическая структура. Аппаратные интерфейсы носителей и внешних устройств.

3. Статическая и потоковая аудиовизуальная информация. Форматы мультимедийных файлов. Аналогово-цифровое преобразование потоковой информации.

4. Цифровое фотографирование, цифровое телевидение, цифровая видеозапись.

5. Архивация как сжатие без потерь информации. Диспетчеры архивов.

6. Компьютерные сети. Интернет, его структура, принципы работы. Способы подключения к Интернету. Сервисы Интернета.

7. Всемирная паутина (WWW), ее структура и адресация. Сайт, гимермедиа. Поиск и сохранение информации в WWW.

8. Способы размещения информации в WWW. Статические и динамические страницы, CMS, Wiki. Учетная запись как инструмент разделения прав.

9. Классификация и перспективы коммуникативных средств Интернета. Многоцелевые порталы. Электронная почта. Социальные сети, блоги и другие способы виртуального общения.

10. Информационная модель процесса обучения. Общепедагогические и дидактические возможности ИТ. Использование ИТ для оптимизации работы каналов прямой и обратной связей в учебном процессе. Дистанционное обучение.

11. Классификация электронных дидактических материалов. Технологии отбора, проектирования и создания электронных дидактических материалов.

12. Интерактивные технологии обучения. Применение электронных дидактических материалов.

13. Информационные угрозы в ИТ. Принципы безопасной работы с ИТ. Резервирование информации. Компьютерные вредоносные программы и защита от них.

3) Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ОК-12, ОПК-4, ПК-2.

4) Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины: нет.


5) Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: 1) сущность информации, информационных систем, информационных ресурсов и значение информации в развитии современного общества;

2) основные принципы строения сети Интернет и Всемирной паутины;

3) основные виды информационных и коммуникационных ресурсов;

4) основные принципы поиска информации в сети Интернет;

5) основные принципы размещения информации в сети Интернет;

6) основы авторского права в сети Интернет;

6) основные информационные угрозы и риски;

7) правила информационной безопасности;

8) основные принципы планирования деятельности;

8) основные методики и технологии использования ИТ в учебно воспитательном процессе;

9) основные принципы отбора, создания и использования образовательных информационных ресурсов;

Уметь: 1) работать с компьютером как средством управления информации;

2) работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

3) проверять надёжность источника информации в сети Интернет;

4) пользоваться антивирусными программами;

5) планировать свою деятельность;

6) использовать ИТ для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

Владеть: 1) основными средствами и способами получения, хранения и переработки информации;

2) основными методами поиска и размещения информации в глобальных компьютерных сетях;

3) навыками безопасного использования сети Интернет;

4) навыками защиты информации на компьютере;

5) навыками самоанализа и самоконтроля;

6) основами методики и технологии использования ИТ в учебно-воспитательном процессе.

6) Формы промежуточного контроля знаний: защита лабораторных работ;

контрольные работы;

защита индивидуального проекта.

7) Форма итогового контроля знаний: зачёт.

Б.2.Б.2. Основы математической обработки информации (составитель аннотации - кафедра) ознакомление студентов с основами математики, формирование Цель изучения представления об универсальности математических абстракций и дисциплины методов для осознания студентами мировоззренческой значимости математики;

- показать роль математики в развитии других наук и связь с выбранной специальностью;

- развитие самостоятельности в изучении современных математических методов, необходимых для решения профессиональных задач.

Для реализации поставленных целей необходимо выполнение задач:

- формирование внутренней мотивации изучения математики;

- отбор и включение в программу обучения разнообразного учебно-дидактического материала, соответствующего направлению специализации студентов;

- интеллектуальное развитие: развитие абстрактно-логического мышления, умения оперировать с абстрактными объектами, корректно употреблять математические термины, развитие наблюдательности.

1. Основные разделы, теории и методы математики.

Содержание Математическая модель в науке, основные типы моделей.

дисциплины Метод математического моделирования при решении профессиональных задач.

2. Представление данных в виде матриц. Операции над матрицами. Определители матриц второго и третьего порядков. Свойства определителей. Представление данных в виде систем линейных уравнений. Решение систем линейных уравнений методом Гаусса (исключения неизвестных). Решение систем линейных уравнений по формулам Крамера.

3. Функциональные зависимости. Графики. Предел функции. Непрерывность функции. Производная функции в точке. Приложения производной.

4. Основные методы подсчета количества комбинаций:

правила комбинаторики, выборки элементов (размещения, перестановки, сочетания). Случайные события. Классическое определение вероятности события. Свойства классической вероятности. Схема Бернулли. Повторные независимые испытания. Теорема Бернулли. Наивероятнейшее число.

5. Вариационный и статистический ряды. Полигон частот и гистограммы. Основные числовые характеристики ряда:

выборочная средняя, мода, медиана, дисперсия, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации.

Ранговая корреляция.

Формируемые ОК-1, ОК-4, ОК-6, ПК-2.

компетенции Наименования дисциплин, Школьный курс математики необходимых для освоения данной дисциплины Знания, умения и Знать:

основные понятия и методы линейной алгебры: матрица и навыки, операции над матрицами, определитель матрицы, система получаемые в линейных уравнений и методы их решения, методы Гаусса, результате Крамера;

кроме того, иметь представления о матричных моделях изучения и балансовой модели в экономике;

дисциплины - основные понятия и методы математического анализа:

множества и операции над ними, функциональная зависимость, основные элементарные функции, предел функции, непрерывность функции, производная функции в точке, экономический смысл производной;

- основные понятия и формулы элементов комбинаторики и теории вероятностей: основные правила комбинаторики суммы и произведения, выборки и их типы, формулы числа размещений, перестановок, сочетаний, испытание, случайное событие, классическое определение вероятности события, статистическая и геометрическая вероятность, вероятность суммы и произведения событий, схема Бернулли, граф, путь и маршрут в графе;

- основные понятия и методы математической статистики:

генеральная и выборочная совокупности, генеральные и выборочные характеристики, статистические оценки параметров распределения, ранговая корреляции.

Уметь:

применять определения понятий, формулы и теоремы к решению задач, обработке данных и принятию решений:

- производить операции над матрицами, решать системы линейных уравнений методом Гаусса;

- находить область определения функции, вычислять предел функции в точке и на бесконечности, вычислять производные элементарных функций;

- находить вероятность события по классическому определению, использовать графы при нахождении вероятности события, находить вероятность суммы и произведения событий, находить вероятность числа появления события в конечном числе повторных независимых испытаниях по схеме Бернулли;

- строить статистический ряд, изображать его графически, находить числовые характеристики, находить коэффициент ранговой корреляции, делать выводы о степени связи и о значимости выборочных коэффициентов, интерпретировать результаты анализа.

Владеть:

представлениями об основных разделах, законах, правилах математики, математических моделях.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин математического и естественнонаучного и профессионального циклов.

Формы Контрольные работы, домашние контрольные работы, решение промежуточного задач на практических занятиях, опрос контроля знаний Форма итогового Зачет.

контроля знаний Б.2.Б.3. Естественнонаучная картина мира (составитель аннотации – кафедра безопасности жизнедеятельности) Познакомить студентов гуманитарных специальностей с Цель изучения современными положениями естественнонаучной картиной дисциплины мира.

Научный метод познания. Естественнонаучная и гуманитарная Содержание культуры. Развитие научно-исследовательских программ дисциплины (история естествознания и естественнонаучные картины мира).

Развитие представлений о материи и движения. Развитие представлений о взаимодействии. Микро-, Макро-, мега миры.

Структура микромира, Основные закономерности микромира.

Элементарные частицы, их классификация. Принципы симметрии законы сохранения. Эволюция представлений о пространстве и времени. Специальная теория относительности.

Общая теория относительности. Динамические и статические закономерности в природе. Концепции квантовой механики.

Принцип возрастания энтропии. Принципы универсального эволюционизма. Синергетика. Концепции Мегамира. Строение Мегамира. Космология. Современные космологические теории.

Химические системы и процессы. Энергетика и скорость химических реакций. Реакционная способность веществ. Живые системы. Основные свойства живых систем. Свойства и структура белков, нуклеиновые кислоты, биосинтез белка, ферменты. Особенности человека как биологического вида.

ОК.1, ОК.2, ОК.3, ОК.4, ОК.6, ОК.8, ОК.15, ОК.16, ОПК.1, Формируемые ОПК.2, ОПК.3, ОПК.4, ОПК.6, ПК.1, ПК.2, ПК. компетенции Физика, анатомия и физиология человека, экология, Наименования психология.

дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины В результате изучения дисциплины студент Знания, умения и навыки, должен знать:

фундаментальные законы и концепции физики, на получаемые в результате изучения которых строится современная естественнонаучная картина мира;

дисциплины этапы развития современной естественнонаучной картины мира;

дискуссионные вопросы и новейшие достижения современной естественнонаучной картины мира, ее отличия от других картин мира;

структурные уровни организации материи, геологическую и биологическую эволюцию, происхождение жизни, главные вопросы генетики и эволюционной теории;

происхождение, биологические и экологические основы существования человека;

должен уметь:

доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы естественнонаучной картины мира;

различать научные, лженаучные, паранаучные и псевдонаучные идеи и концепции использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач;

должен владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.


Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные учебники и другие ресурсы.

инструментальные и Аудио- и видеооборудование.

программные Чтение лекций производится в лекционной аудитории средства оборудованной проекционной и компьютерной техникой, что обусловлено спецификой содержания дисциплины.

Интернет-класс.

Кабинет генетики, дарвинизма и экологии Музеи: геологический, зоологии, анатомии и физиологии.

Ярославский планетарий Контрольные работы, коллоквиумы, собеседования по темам Формы для самостоятельного изучения.

промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б2.В.ОД.1 Экология (составитель аннотации - кафедра управления образованием) Целью дисциплины является формирование у студентов Цель изучения бакалавров системы теоретических знаний и практических дисциплины умений в области биологии и экологии, связанных с их профессиональной компетентностью в сфере дополнительного образования.

Основные блоки дисциплины:

Содержание дисциплины Предмет и задачи экологического менеджмента.

Исторические аспекты экологического менеджмента.

Общество и окружающая среда.

Правовые основы экологического менеджмента.

Административно-правовые механизмы управления природоохранной деятельностью.

Экологизация общественного производства.

Окружающая среда и здоровье населения.

Проблемы окружающей природной среды. Концепция перехода РФ к устойчивому развитию.

ОК-8, ОК-13, ПК-11, СК-1, СК- Формируемые компетенции Философия, информационные технологии, Наименования естественнонаучная картина мира, возрастная анатомия, дисциплин, физиология и гигиена, основы медицинских знаний и необходимых для здорового образа жизни, безопасность жизнедеятельности освоения данной человека дисциплины Знания, умения и Знать:

и понимать законы развития природы, общества и навыки, мышления;

получаемые в общие закономерности строения и функционирования результате природных экосистем;

изучения основные направления адаптаций организмов к дисциплины действиям экологических факторов, в том числе к результатам деятельности человека;

основные экологические факторы, влияющие на здоровье человека;

основные правила и принципы рационального природопользования;

основы экологического права и экономики природопользования;

глобальные экологические проблемы и пути их решения;

современные методы контроля состояния окружающей природной среды;

административно-правовые механизмы управления природоохранной деятельностью;

нормативные правовые документы в области охраны природы и рационального природопользования.

Уметь:

объяснять единство живой и неживой природы;

причины устойчивости и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

выявлять причины ухудшения состояния окружающей природной среды в связи с хозяйственной деятельностью и уметь их квалифицированно устранять;

находить и усваивать экологическую информацию, критически ее оценивать, находить пути совместного непротиворечивого развития биосферных и экономических процессов;

решать экологические задачи;

оперировать знаниями законов развития природы, общества и мышления в профессиональной деятельности;

прогнозировать возможные изменения окружающей природной среды при различной хозяйственной деятельности человека;

использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

пропагандировать экологические знания среди населения.

Владеть:

навыками работы с компьютером как средством управления информацией, основными средствами (периферийной техникой, цифровыми фотоаппаратом и микроскопом, видеокамерой, мультимедийным оборудованием, интерактивным комплексом и пр.) и ресурсами (медиаресурсы, ресурсы Интернет) ИКТ;

культурой мышления;

знаниями о современной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

основными биологическими и экологическими понятиями;

способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования.

Используемые Windows 2003-2007, Microsoft Office Word 2003-2007, инструментальные Microsoft Office Power Point 2003-2007, Exel, Internet Explorer, и программные Google Desktop, Microsoft Office Outlook.

средства Контроль самостоятельной работы Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б.3. Профессиональный цикл Б.3.Б.1. Педагогика (составитель аннотации - кафедра теории и истории педагогики, кафедра педагогических технологий) изучения Цель: формирование системы компетенций, наличие которых Цель обеспечит готовность бакалавра к решению основных дисциплины профессиональных задач в области педагогической деятельности.

Задачи:

- формирование у студентов представлений о способах изучения возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития;

- развитие умений организации педагогического процесса в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников;

- формирование умений организации и регулирования взаимодействия участников педагогического процесса для решения задач в профессиональной деятельности;

- формирование представлений о способах профессионального самообразования и обеспечения личностного роста, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

- развитие умений использования возможностей образовательной среды и ближайшего социального окружения для решения профессиональных задач.

Педагогическая профессия в мире профессий Гуманистический Содержание характер педагогического труда: история в лицах дисциплины Профессионально-личностное становление педагога. Система образования РФ. Педагогика как наука. Основные категории педагогики Методологические основы педагогического процесса.

Сущность педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Взаимодействие как системообразующий фактор педагогического процесса.

Управление педагогическим процессом. Изучение педагогического процесса. Процесс обучения в структуре целостного педагогического процесса. Закономерности, принципы и правила обучения. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Модели (формы) организации обучения. Методы, приемы и средства и технологии обучения.

Анализ современных дидактических концепций. Инновационные образовательные процессы. Сущность воспитания, его закономерности и принципы. Базовые теории воспитания и развития личности. Сущность, структура, содержание воспитательной работы. Образовательные технологии.

Технологии обучения. Технологии воспитания, Технологии конструирования форм воспитательной работы. Технологии управления.

ОК-1, ОК-2, ОК — 3, ОК-6, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-1, Формируемые ОПК-3, ОПК — 4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК — 5, ПК-6, ПК — компетенции 7, ПК- В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего:

Знания, умения и навыки, получаемые Знать:

– ценностные основы профессиональной деятельности;

в результате изучения - тенденции развития мирового историко-педагогического дисциплины процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- особенности научного стиля речи;

- основные термины и понятия науки;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

- характеристику развития образовательного процесса как части культуры общества, специфику исторического развития образования, общий ход этого развития и особенности;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- способы психолого-педагогического изучения обучающихся:

- сущность и структуру образовательных и воспитательных процессов;

- основы просветительской деятельности;

- различные исторические эпохи, основные концепции и теории в истории и философии образования Уметь:

- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать различные особенности участников педагогического процесса;

- пользоваться Законом «Об образовании» при анализе системы образования РФ, определять принципы государственной политики в области образования;

- выделять существенные связи и отношения в историко педагогическом процессе - использовать основные историко-педагогические категории, критически осмысливать с позиций ретроспективного анализа педагогического явления и факты;

– участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях – учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- системно анализировать и выбирать воспитательные концепции;

- организовывать внеучебную деятельность учащихся.

Владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные учебники и другие ресурсы инструментальные и программные средства Тесты, опросы, написание творческих работ, конструирование Формы форм обучения и воспитания.

промежуточного контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б.3.Б.2. Психология (составитель аннотации - кафедра общей и социальной психологии) Сформировать у студентов систему знаний, Цель изучения общепсихологических и социально - психологических понятий о дисциплины психике человека, структуре личности, интеллектуальных способностях личности, законах функционирования психических познавательных процессов, личностных свойствах и качествах, социальном поведении личности, психологических особенностях социальных групп и коммуникативных процессов в обществе, формирование системы знаний о психическом развитии человека, факторах и закономерностях психического развития, специфике развития психики в различные возрастные периоды, о психологических механизмах и условиях успешности обучения детей, психологических основах учебной деятельности, психологических особенностях деятельности учителя, а также психолого-педагогических аспектах воспитания, формирования личности ребёнка, психологических закономерностях учебной и педагогической деятельности.

Психология как наука. Психика человека как предмет Содержание системного исследования. Личность. Деятельность.

дисциплины Познавательная сфера личности. Эмоционально-волевая сфера личности. Темперамент и характер. Способности. Социальная психология как наука. Социальная психология группы.

Межличностные отношения. Проблемы личности в социальной психологии. Предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии. Психическое развитие. Факторы и закономерности психического развития. Психическое развитие человека в разные возрастные периоды. Психология обучения.

Психология воспитания. Психология личности и деятельности учителя.

ОК–1;

ОК-3;

ОПК-1;

ОПК-2;

ПК-3;

ПК-5;

ПК-6.

Формируемые компетенции Школьный курс обществознания, биологии.

Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен:

Знания, умения и навыки, Знать:

- правила, приемы и способы анализа, синтеза, обобщения, получаемые в классификации научной информации;

этапы целеполагания, результате контроля и оценки качества деятельности;

изучения - психологию общения и межличностного взаимодействия, дисциплины основные правила и способы организации групповой деятельности;

- психологические особенности профессиональной деятельности и личности учителя в контексте современности;

- особенности структурных компонентов психической реальности;

закономерности функционирования и развития психики;

- современные методы диагностики достижений обучающихся и воспитанников;

- психологические особенности различных субъектов образовательной системы;

- основные правила и способы организации групповой деятельности;

Уметь:

- анализировать, синтезировать, обобщать и классифицировать научно-исследовательскую информацию;

формулировать цели, учитывать условия, средства деятельности, оценивать ее успешность;

- применять социально-психологические знания на практике, организовать себя в работе с коллективом, управлять работой группы в контексте решения общих задач;

- проводить психологический анализ педагогической деятельности, в том числе собственной;

- использовать систематизированные знания о психической реальности для решения социальных и профессиональных задач;

- проводить психологический анализ различных явлений действительности, используя методы психологического исследования;

- осуществлять взаимодействие и организовывать совместную деятельность со всеми участниками образовательной системы;

- организовать себя в работе с коллективом;

управлять работой группы в контексте решения общих задач;

Владеть:

- правилами, приемами и способами анализа, синтеза, обобщения и классификации научной информации, целеполагания, контроля и оценки деятельности;

- коммуникативной компетентностью, правилами и способами организации групповой деятельности;

- педагогической направленностью и осознанием социальной значимости будущей профессиональной деятельности;

- правилами, приемами и способами анализа, синтеза, классификации, исследования отдельных компонентов психической реальности;

- формами и способами представления результатов теоретических и практических исследований социально- и профессионально-значимых вопросов в контексте психологических проблем обучающихся;

- способами и приемами социального взаимодействия и сотрудничества с различными субъектами системы в целях улучшения качества учебно-воспитательного процесса;

- правилами и способами организации групповой деятельности.

Мультимедиа-аппаратура, устройства вывода звуковой Используемые информации, объединенные в локальную сеть с выходом в инструментальные Интернет);

пакет Microsoft Office 2007;

программные продукты и программные средства Word, Excel, Access, Power Point, Publisher, InfoPath, Outlook.

Семинарские занятия;

практические занятия;

тестовое задание;

Формы отчет;

деловая игра;

выступления с учебными докладами.

промежуточного контроля знаний Зачет, экзамен Форма итогового контроля знаний Б.3.Б.3. Методика обучения дополнительному образованию (составитель аннотации - кафедра управления образованием) развитие профессиональных компетенций бакалавра по Цель изучения направлению «Педагогическое образование» через освоение дисциплины методики обучения и воспитания в сфере дополнительного образования детей Философско-методологические основы организации Содержание дисциплины дополнительного образования детей, Основные закономерности и тенденции развития дополнительного образования детей, Современная система дополнительного образования детей в России, Принципы организации дополнительного образования детей, Типологическая характеристика образовательного процесса дополнительного образования детей, Цели и задачи дополнительного образования детей, Функции дополнительного образования, Характеристика направленностей дополнительного образования детей, Уровни организации дополнительного образования детей, Формы организации дополнительного образования детей, Методы дополнительного образования детей, Средства и технологии дополнительного образования детей, Интеграция общего и дополнительного образования, Система результатов дополнительного образования детей, Оценка качества дополнительного образования, Основы программирования дополнительного образования детей, Разработка проекта программы дополнительного образования детей ОК-7. ОПК-4. ПК-2. ПК-5. ПК-6. СК- 2. СК-4. СК-6. СК-9.

Формируемые СК- компетенции В результате освоения дисциплины студент должен:

Знания, умения и навыки, получаемые в Знать - основы организации взаимодействия в системе результате изучения образования;

дисциплины - функционал коллег по работе - основы профессиональной деятельности в системе дополнительного образования;

- место дополнительного образования в системе общего образования - показатели качества учебно-воспитательного процесса;

- сущность методик и технологий мониторинговой деятельности в УДО;

современные подходы выявления результатов деятельности УДО.

- особенности технологий отслеживания результатов УДО на уровне ребенка;

- основы партнерских отношений - основы теории сотрудничества в образовании;

- формы и методы сотрудничества и сотворчества в дополнительном образовании - основные формы организации дополнительного образования;

- методы организации дополнительного образования;

- характеристики и классификацию форм и методов организации дополнительного образования.

- основные подходы к организации дополнительного образования детей;

- понятие организаторской деятельности;

- виды индивидуальной и совместной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых - особенности и технологии организации работы детских образовательных объединений.

- основы организаторской деятельности в системе дополнительного образования детей;

- содержание и формы организации культурно просветительской деятельности - различие и соотношение понятий «качество», «эффективность»;

- особенности развития идей управления качеством в дополнительном образовании детей;

- характеристику процессов и результатов дополнительного образования детей как объектов качества.

- особенности организации каникулярного отдыха обучающихся (воспитанников, детей).

Уметь - выстраивать отношения в рамках педагогического процесса - анализировать и оценивать результаты профессиональной деятельности;

- устанавливать взаимосвязи между результатами и качеством учебно-воспитательного процесса УДО;



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.