авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления 050100 «Педагогическое ...»

-- [ Страница 2 ] --

- характеризовать комплексный образовательный результат как итог образовательного процесса;

- выявлять проблемы результативности в системе дополнительного образования с помощью современных методик и технологий.

- осуществлять взаимодействие с участниками учебно воспитательного процесса;

- применять алгоритм мониторинговой деятельности во взаимодействии с родителями, коллегами и социальными партнерами.

- организовывать взаимодействие на основе сотрудничества;

- характеризовать и определять специфику форм и методов организации дополнительного образования детей;

- выявлять и анализировать тенденции в развитии форм и методов организации дополнительного образования;

- соотносить выбор форм и методов с целями и задачами дополнительного образования.

- анализировать отечественный опыт организации дополнительного образования детей;

- организовывать работу детских клубов, кружков, секций и других образовательных объединений;

- организовать культурно-досуговое мероприятие;

- организовать коллективную деятельность в детском объединении - понимать и применять понятия «качество», «эффективность»;

- применять в своей профессиональной деятельности принципы управления качеством;

- описывать результаты и процессы дополнительного образования детей в точки зрения оценки качества.

- анализировать основные подходы к организации каникулярного отдыха обучающихся;

- разрабатывать программы организации каникулярного отдыха обучающихся (воспитанников, детей).

Владеть - методами взаимодействия с коллегами, работе в коллективе - навыками рефлексии результативности профессиональной деятельности - устанавливать взаимосвязи между результатами и качеством учебно-воспитательного процесса УДО;

- характеризовать комплексный образовательный результат как итог образовательного процесса;

- выявлять проблемы результативности в системе дополнительного образования с помощью современных методик и технологий.

- навыками работы с родителями, коллегами и социальными партнерами;

- методами внешней и внутренней оценки результатов деятельности УДО.

- методами и способами сотрудничества в образовательном процессе;

- Методами сотрудничества в творческой деятельности - способами организации форм и использования методов организации дополнительного образования;

- опытом анализа форм и методов организации дополнительного образования;

- методиками определения соответствия форм и методов целям и задачам дополнительного образования.

- методом анализа опыта организации дополнительного образования детей;

- технологией разработки плана организации работы детских образовательных объединений;

- технологией организаторской деятельности.

- методикой организаторской (коллективной творческой) деятельности - основными понятиями оценки качества дополнительного образования детей;

- методами анализа литературы, нормативных источников и документов учреждения;

- методами анализа опыта и результативность деятельности в системе дополнительного образования детей.

- технологией организаторской деятельности;

- технологиями организации каникулярного отдыха обучающихся (воспитанников, детей).

Учебная и дополнительная литература и другие ресурсы Используемые инструментальные и программные средства Тесты, опросы, разработка и защита проектов, подготовка Формы промежуточного эссе, подготовка презентации Power Point и др.

контроля Экзамен Форма итогового контроля знаний Б.3.Б.4. Методика обучения технологии (составитель аннотации - кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Методическая подготовка будущих бакалавров технологического дисциплины. образования к педагогической работе по предмету технология в общеобразовательной школе и в системе дополнительного образования.

Содержание Концептуальные основы теории и методики обучения школьников дисциплины. технологии и предпринимательству. Подходы, закономерности и принципы обучения технологии и предпринимательству.

Структура и содержание обучения школьников технологии и предпринимательству.

Дидактические системы технологической подготовки школьников. Методы обучения школьников технологии и предпринимательству. Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству. Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии. Проектный метод обучения. Основы теории формирования трудовых умений.

Теория трудовых умений. Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно-материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству.

Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников. Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методика обучения ручной обработке изделий из конструкционных материалов. Методика обучения механической обработке изделий из конструкционных материалов. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Методика обучения созданию изделий из текстильных и поделочных материалов. Методика обучения технологии приготовления пищи. Методика обучения ведению домашнего хозяйства. Методика обучения основам экономики и предпринимательства. Методика обучения основам производства и профессионального самоопределения. Методика обучения черчению и графике. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Дидактические системы технологической подготовки школьников. Методы обучения школьников технологии и предпринимательству.

Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству. Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии. Проектный метод обучения.

Основы теории формирования трудовых умений. Теория трудовых умений. Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству.

Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно-материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству. Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников.

Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству.

Формируемые ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплин необходимых для «Педагогика», «Психология».

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

методики и технологии воспитания;

результате изучения дисциплины. способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

структуру информационной среды и её возможности использования;

особенности взаимодействия с участниками воспитательного процесса;

способы установления сотруднических отношений с детьми в зависимости от их возраста;

уметь:

использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

использовать возможности информационной среды для организации учебного процесса;

строить процесс взаимодействия с учащимися и родителями на основе диалога и сотрудничества;

организовывать коллективное целеполагание, планирование и анализ совместной деятельности;

владеть:

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

методами психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

навыками организации учебного процесса с учётом передовых информационных технологий;

способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества;

способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм внеучебной деятельности в первичном коллективе Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Опросы, подготовка мини-проектов, написание творческих работ, промежуточного подготовка и оформление курсовой работы контроля знаний.

Форма итогового контроля знаний.

Б.3.Б.5 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (составитель аннотации - канд.биол.н., ст. преподаватель К.Е. Безух) изучения Цель Формирование у будущих педагогов системы дисциплины физиологических знаний о человеке вообще и о ребенке как главной ценности педагогической деятельности, способствующей становлению их “сущностных” компетенций (предметной, методической, социальной и личностной), позволяющих на основе полученных знаний осваивать принципы и подходы к организации эффективного, здоровьесберегающего учебно воспитательного процесса.

Общие вопросы ВАФГ. Предмет и задачи курса. Методы Содержание дисциплины исследования в возрастной физиологии. Краткий обзор строения и физиологии клетки и тканей организма человека. Эмбриональные зачатки и тканевые производные зародышевых листков. Возрастная периодизация.

Возрастные особенности развития организма.

Закономерности роста и развития. Акселерация и ретардация: причины, позитивное и негативное значение.

Регуляторные системы организма. Развитие регуляторных систем организма: Эндокринная система.

Гипофиз. Щитовидная железа. Надпочечники.

Островковый аппарат поджелудочной железы. Половые железы. Половое созревание и воспитание. Взаимосвязь нервной и гормональной регуляции. Нервная система.

Общий план организации нервной системы. Строение, физиологические свойства и функции нейрона. Синапсы.

Понятие о высшей и низшей нервной деятельности.

Рефлекс. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо.

Нервные центры и их свойства. Условные и безусловные рефлексы. ЦНС: функциональное созревание спинного, продолговатого, среднего, промежуточного мозга, мозжечка. Развитие больших полушарий и локализация функций в коре головного мозга.

Психофизиология. Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Иррадиация и концентрация, возрастные особенности у детей. Внешнее и внутреннее торможение, возрастные особенности, педагогическое значение. Динамический стереотип.

Автономная нервная система. Возрастные и типологические особенности высшей нервной деятельности детей и подростков. Понятие школьной зрелости, методы определения. Основные элементы школьного режима. Понятие утомления: фазы, теории.

Динамика работоспособности школьников в разные возрастные периоды. Внешкольный режим.

Сенсорные функции организма. Понятие об анализаторах. Общие принципы строения и функции анализаторов. Свойства анализаторов.

Моторные функции. Строение опорно-двигательной системы. Возрастные особенности отделов скелета.

Значение родничков черепа. Формирование изгибов позвоночника. Осанка, её нарушения, предупреждение нарушений. Плоскостопие и его профилактика. Развитие двигательных качеств у детей.

Висцеральные функции. Состав и функции крови.

Строение и функции кровеносной системы. Возрастные особенности строения сердца и сосудов. Круги кровообращения. Строение и значение дыхательной системы. Возрастные особенности. Инфекционные заболевания и их профилактика. Вклад И.П. Павлова и его школы в разработку физиологии пищеварения. Значение и этапы обмена веществ. Физиологические основы питания.

Витамины. Роль процессов выделения. Физиологические и химические процессы поддержания температуры тела.

ОК-1, ОК-4, ОК-5;

ОПК-1;

ОПК-2, ОПК-4, ОПК-6;

ПК-2, Формируемые ПК-7.

компетенции Знания, умения, навыки, Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

получаемые в результате основные процессы морфофункциональных изменений изучения дисциплины организма на разных возрастных этапах;

закономерности роста и индивидуального развития человека;

наследственные факторы риска нарушений роста и развития;

методы профилактики нарушений;

уметь:

выявлять внешнесредовые факторы, оказывающие влияние на формирование здоровья ребенка;

проводить самодиагностику внутреннего состояния здоровья;

предупреждать переход небольших нарушений физического состояния организма в хронические формы;

осуществлять прогностическую оценку дальнейшего развития ребенка на основе известных закономерностей роста и развития.

1. владеть:

приемами работы с различными источниками анатомической и физиологической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными;

способами работы с информацией, в т.ч. в глобальных информационных сетях толерантным восприятием социальных и культурных различий у разных народов и народностей мир способами самонаблюдений и самодиагностики внутреннего состояния здоровья на основе антропо- и соматометрических данных;

реализовывать в быту установки на ЗОЖ навыками сопоставления возрастных особенностей людей и способов изложения необходимой информации при решении будущих профессиональных задач способами применения теоретических знаний в профессиональной деятельности;

способами самосовершенствования профессиональных знаний и умений способами взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

соблюдать правила техники безопасности и правила поведения при работе в физиологической лаборатории способами (приёмами) изучения основных теоретических построений школьного курса биологии (законов, теорий) способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками работы с основными средствами и ресурсами ИКТ методами и формами, соответствующими задачам выбранной области воспитания.

Основная и дополнительная литература по теоретическим Используемые и и практическим вопросам дисциплины, электронные инструментальные учебные пособия, DVD-диски с научно-популярными и программные средства учебными фильмами, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь для студента.

Формы промежуточного Вопросы и задания для самопроверки (заполнение таблиц, выполнение тестов, решение задач). Терминологические контроля знаний диктанты. Заполнение страниц рабочей тетради по дисциплине. Подготовка сообщений. Создание презентаций. Подготовка итогового проекта (творческая работа / деловая игра / мастер-класс) Форма итогового Зачет контроля знаний Б.3.Б.6 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (составитель аннотации – кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей) Подготовить специалиста, владеющего необходимым Цель изучения объемом знаний, навыков и умений в области основ дисциплины медицинских знаний и здорового образа жизни.

Основные понятия и определения дисциплины. Цель и Содержание задачи ОМЗ и ЗОЖ. Факторы, влияющие на здоровье детей дисциплины и подростков. Показатели индивидуального здоровья.

Группы здоровья. Показатели популяционного здоровья.

Основные понятия эпидемиологии и микробиологии.

Основные понятия иммунологии. Основные группы инфекционных заболеваний. Основные противоэпидемические мероприятия.

Неотложные состояния при заболеваниях сердечно сосудистой системы. Неотложные состояния при заболеваниях дыхательной системы. Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.

Неотложные состояния при заболеваниях эндокринной системы. Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Основные приемы сердечно-легочной реанимации.

Раны: виды, опасности и осложнения. Кровотечения: виды, опасности, способы временной остановки. Понятие о закрытых повреждениях. Переломы костей, их виды.

Травматический шок. Термические повреждения.

ЗОЖ - фактор здоровья. Основные методы оздоровления и укрепления здоровья. Вредные привычки - фактор риска для здоровья. Влияние злоупотребления психоактивными веществами на организм человека и формирование зависимости.

Основные факторы риска развития различных форм патологий у школьников. Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающихся половым путем.

Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников. Роль государственных и негосударственных учреждений и организаций в сохранении здоровья детей.

ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-11, ОПК-1, ПК-5, ПК-7, ПК- Формируемые компетенции Школьный курс «Человек» (8 класс) Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины В результате изучения дисциплины студент Знания, умения и навыки, должен знать:

- основные признаки нарушения здоровья ребёнка;

получаемые - принципы и методы формирования здорового образа жизни в результате изучения учащихся;

дисциплины - о неотложных состояниях и причинах, их вызывающих;

- об основных заболеваниях внутренних органов;

- о принципах, средствах, методах и способах профилактики различных заболеваний должен уметь:

- проводить дифференциальный диагноз детских инфекций;

- распознавать признаки поражения различных органов;

- определять признаки аллергических и судорожных состояний;

- дифференцировать признаки острых отравлений пищевыми продуктами, лекарствами и препаратами бытовой химии;

должен владеть:

- методами оказания неотложной медицинской помощи при ургентных состояниях;

- методикой определения пульса, измерения артериального давления;

- техникой внутримышечной и подкожной инъекции;

- навыками искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

- способами временной остановки кровотечения;

- приемами наложения бинтовых повязок;

- различными способами иммобилизации при переломах костей.

Учебная обязательная и дополнительная литература, Используемые электронные учебники и другие ресурсы.

инструментальные и Обучающая программа «Первая медицинская помощь» ООО программные «Меридиан» 2004.

средства Аудио и видеооборудование.

Муляжи, фантомы, манекен «Little Anne» для проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца, медицинское оборудование и инструментарий, наглядные пособия, таблицы.

Написание реферата, коллоквиум, промежуточная Формы аттестация промежуточного контроля знаний зачет Форма итогового контроля знаний Б.3.Б.7 Безопасность жизнедеятельности человека (составитель аннотации – кафедра безопасности жизнедеятельности) Формирование у студентов культуры безопасности для Цель изучения дисциплины обеспечения безопасной профессиональной деятельности и для успешного решения профессиональных задач Основные блоки дисциплины:

Содержание дисциплины 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

2. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и Гражданская оборона (ГО).

3. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности 4. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения от их последствий.

5. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий.

6. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий.

7. Национальная безопасность РФ.

ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ПК- Формируемые компетенции Школьный курс ОБЖ Наименования дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны Знания, умения и навыки, получаемые в знать:

- о различных видах опасностей, угрожающих каждому результате изучения человеку и сообществам, их свойства и характеристики, дисциплины - о методах предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз, способах и средствах защиты от них в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности;

- показатели, критерии здоровья детей и подростков, а также способы его укрепления;

- государственную политику в области обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- терминологию в области безопасности жизнедеятельности;

- права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности;

уметь:

- идентифицировать основные опасности среды обитания человека и выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- разрабатывать эффективные превентивные меры для опасностей различного характера;

- грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе и повседневной жизни.

владеть:

- законодательными и правовыми актами в области безопасности, требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности;

- понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности образовательного процесса;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

Компьютерные обучающие программы по безопасности Используемые жизнедеятельности инструментальные и программные средства промежуточная аттестация Формы промежуточного контроля знаний зачет Форма итогового контроля знаний Приложение АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления 050100 «Педагогическое образование»»

(бакалавриат) Б3.В.ОД.1 Модуль 1. Концептуальные и нормативно-правовые основы дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействие развитию профессиональных компетенций Цель изучения бакалавра педагогического образования через формирование модуля у него основных знаний, умений и навыков относительно концептуальных и нормативно-правовых основ дополнительного образования.

Основные дисциплины модуля:

Содержание модуля 1. История развития системы дополнительного образования:

подходы к развитию системы дополнительно (внешкольного) образования;

исторические этапы развития системы внешкольного воспитания;

отечественный и зарубежный опыт развития системы дополнительного образования детей;

развитие региональной системы дополнительного образования детей.

2. Нормативно-правовая база деятельности современной системы дополнительного образования детей Федеральный уровень нормативно-правовой базы системы дополнительного образования детей;

региональный уровень нормативно-правовой базы системы дополнительного образования детей;

нормативная база организации дополнительного образования в школах и учреждениях дополнительного образования детей;

педагогические кадры дополнительного образования детей.

3. Концептуальные подходы к организации дополнительного образования детей концептуальные идеи дополнительного образования детей;

характеристика современных концепций воспитания и дополнительного образования детей;

основные подходы к организации дополнительного образования детей;

особенности организации дополнительного образования детей;

4. Зарубежный опыт организации дополнительного образования тенденции развития дополнительного образования;

системы дополнительного образования в странах мира;

ОК-3, ОК-13, ОК-15, ОПК-1, ПК-1, ПК-10, ПК-11, СК-1, СК Формируемые 4, СК-7, СК-8, СК-9, СК-10, СК- компетенции История Наименования 1.

Философия дисциплин, 2.

Педагогика необходимых для 3.

Структура и функции дополнительного образования.

освоения данного 4.

Методика организации коллективной творческой модуля 5.

деятельности детей 6. Основы организаторской деятельности 7. Взаимодействие педагогов с детскими и молодежными организациями 8. Основы социально-педагогической работы.

Знания, умения и Знания:

об истории становления системы дополнительного навыки, получаемые в (внешкольного) образования;

результате о нормативно-правовых аспектах современной изучения системы дополнительного образования детей на федеральном дисциплины уровне, региональном уровне и уровне образовательного учреждения;

о концептуальных идеях дополнительного образования детей, современных концепциях воспитания и дополнительного образования детей, основных подходах к организации дополнительного образования детей, особенностях организации дополнительного образования детей;

о зарубежном опыте организации дополнительного образования;

о качестве дополнительного образования детей через философский и экономический анализ данного понятия.

Умения:

анализировать отечественный опыт становления системы дополнительного образования и выявлять тенденции ее развития;

анализировать нормативно-правовые документы современной системы дополнительно образования детей;

анализа современных концепций и подходов воспитания и дополнительного образования и применения их в профессиональной деятельности;

выявлять и анализировать тенденции развития дополнительного образования в мире и России;

создания системы менеджмента качества в учреждениях дополнительного образования детей.

Навыки:

анализа исторических, литературных и нормативных источников.

разработки и реализации необходимой учебно методической документации;

организации дополнительного образования детей через разработку программ организации работы детских образовательных объединений, интегрированных программ, а также через реализацию функции социальной защиты детей;

сравнения организации дополнительного образования в различных странах мира и организации педагогического процесса в сфере дополнительного образования с использованием передовых технологий (в том числе зарубежных);

совершенствования деятельности учреждения дополнительного образования детей через освоение менеджмента качества.

Microsoft Office;

ресурсные центры;

учебные презентации;

Используемые электронные учебники.

инструментальные и программные средства Формы письменные проверочные работы;

промежуточного тестирование;

контроля знаний оценки разработанных моделей;

оценка анализа конкретных ситуаций;

оценка активности на практических (семинарских) занятиях;

оценка сравнительного анализа;

оценка анализа опыта;

устные фронтальные и индивидуальные опросы;

терминологические диктанты;

деловые игры;

групповые дискуссии;

оценка рефератов и конспектов;

защита проектов;

«круглые столы»;

«мозговые штурмы».

Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.2 Модуль 2. Организационно – педагогические основы дополнительного образования детей (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Б3.В.ОД.2.1 Структура и функции системы дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействовать развитию профессиональной компетентности Цель изучения бакалавра в области педагогического образования через дисциплины формирование целостного представления о современных проблемах системы дополнительного образования, их осмысления, на основе понимания структуры, сущности и функций системы дополнительного образования.

Основные блоки дисциплины:

Содержание 1. Сущность и структура системы дополнительного дисциплины образования (сущность системы дополнительного образования как составляющей системы образования, общая характеристика структуры дополнительного образования, учреждения дополнительного образования детей как один из элементов системы образования, основные виды учреждений дополнительного образования детей).

2. Функции системы дополнительного образования (многообразие подходов к выделению функций системы дополнительного образования, основные образовательные функции системы дополнительного образования, основные социально-педагогические функции системы дополнительного образования).

ОК-15, ПК-2, ПК- Формируемые компетенции «Педагогика»

Наименования «Концептуальные подходы к организации дополнительного дисциплин, образования»

необходимых для «Методика организации коллективной творческой освоения данной деятельности детей»

дисциплины «Знать»

Знания, умения и структуру системы дополнительного образования;

навыки, получаемые в функции системы дополнительного образования;

результате закономерности и принципы основных процессов, изучения характерных для системы дополнительного образования.

дисциплины «Уметь»

соотносить функции системы дополнительного образования с требованиями участников образовательного процесса;

анализировать и оценивать элементы структуры системы дополнительного образования детей;

характеризовать учреждение дополнительного образования детей как открытую социально педагогическую систему.

«Владеть»

навыками определения влияния реализации основных функций на качество учебно-воспитательного процесса;

способами анализа структуры системы дополнительного образования и определения ее влияния на качество учебно-воспитательного процесса;

понятийно-терминологической системой дополнительного образования.

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные Ресурсные центры с оборудованными местами для работы за и программные компьютером средства Мультимедийные проекторы Учебные презентации материала Оценивается самостоятельная работа студентов на Формы практических занятиях (разбор ситуаций, выполнение промежуточного домашних заданий, подготовка рефератов, эссе и др.) контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.2.2 Формы организации дополнительного образования детей (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействовать развитию профессиональной компетентности Цель изучения бакалавра в области педагогического образования через дисциплины формирование целостного представления о современных проблемах системы дополнительного образования, их осмысления, на основе понимания форм и организаций дополнительного образования детей.

Основные блоки дисциплины:

Содержание 1. Сущность понятия «формы» в дополнительном дисциплины образовании (понятие формы, классификация форм в образовании, формы в дополнительном образовании: цели и задачи форм).

2. Характеристика форм и методов организации образовательного процесса в УДО (классификация форм организации образовательного процесса в УДО, формы дополнительного образования школьников на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения, дистанционные формы дополнительного образования детей, возможности и условия их использования).

3. Сущность понятия «методы» в дополнительном образовании (понятие метод, классификация методов в образовании, многообразие методов в дополнительном образовании).

4. Реализация форм и методов организации дополнительного образования детей (взаимодействие форм в УДО и особенности их использования, особенности форм при реализации основных функций УДО).

ОК-3, ПК-2, ПК-5, СК-2, СК- Формируемые компетенции Педагогика Наименования Концептуальные подходы к организации дополнительного дисциплин, образования необходимых для Методика организации коллективной творческой освоения данной деятельности детей дисциплины Структура и функции системы дополнительного образования История развития системы дополнительного образования «Знать»

Знания, умения и основные формы навыки, организации дополнительного получаемые в образования;

результате характеристики и классификацию форм и методов изучения организации дополнительного образования;

дисциплины особенности и специфику организации работы детских клубов, кружков, секций и других объединений.

«Уметь»

ориентироваться во всем многообразии форм организации дополнительного образования;

соотносить выбор форм и методов с целями и задачами дополнительного образования;

выявлять и анализировать тенденции в развитии форм и методов организации дополнительного образования.

«Владеть»

опытом анализа форм и методов организации дополнительного образования;

методиками определения соответствия форм и методов целям и задачам дополнительного образования;

способами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные Ресурсные центры с оборудованными местами для работы за и программные компьютером средства Мультимедийные проекторы Учебные презентации материала Оценивается самостоятельная работа студентов на Формы практических занятиях (разбор ситуаций, выполнение промежуточного домашних заданий, подготовка рефератов, эссе и др.) контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.2.3 Проектирование образовательной деятельности детей и педагогов системе дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействовать развитию профессиональной компетентности Цель изучения бакалавра в области педагогического образования через дисциплины формирование целостного представления о современных проблемах системы дополнительного образования, их осмысления, на основе понимания сущности проектирования образовательной деятельности детей и педагогов в системе дополнительного образования.

Основные блоки дисциплины:

Содержание Сущность педагогического проектирования в дисциплины 1.

образовательной деятельности (сущность педагогического проектирования, его значение, задачи, функции;

характеристика общих принципов педагогического проектирования: прогнозирование, принцип саморазвития, принцип технологичности и др.).

2. Проектирование в системе дополнительного образования (виды проектов в дополнительном образовании: концепция, модель, программа, план;

классификация проектов, их использование в педагогической деятельности;

программы УДО, виды программ, их структура).

3. Технология проектирования образовательной деятельности образования детей (изучение социального заказа системы дополнительного образования;

место социального заказа в структуре проектирования, содержание и способы изучения социального заказа, поиск средств и условия его выполнения;

общая технология проектирования;

особенности технологий проектирования дополнительных образовательных программ УДО, педагога, ребенка).

ОК-13, ПК-1, СК-1, СК- Формируемые компетенции Концептуальные подходы к организации дополнительного Наименования образования детей дисциплин, Зарубежный опыт организации дополнительного образования необходимых для Структура и функции системы дополнительного образования освоения данной Формы и организации дополнительного образования детей дисциплины Модуль 5. Организаторская деятельность в системе дополнительного образования Модуль 6. Социально-педагогическая деятельность в системе дополнительного образования «Знать»

Знания, умения и теоретические основы и требования к составлению навыки, получаемые в образовательных и досуговых программ разных видов и результате уровней;

изучения основные нормативные правовые документы, дисциплины необходимые для процесса проектирования образовательной деятельности;

особенности проектирования образовательных программ дополнительного образования детей.

«Уметь»

систематизировать и анализировать теоретические знания по проблеме проектирования образовательной деятельности в системе ДО;

осуществлять самостоятельно разработку элементов методики и технологии работы в дополнительном образовании детей;

разрабатывать структуру учебных программ.

«Владеть»

методами разработки примерного проекта учебной программы;

первичными навыками проектирования образовательной деятельности;

навыками проектирования образовательной деятельности с помощью нормативно правовых документов.

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные Ресурсные центры с оборудованными местами для работы за и программные компьютером средства Мультимедийные проекторы Учебные презентации материала Оценивается самостоятельная работа студентов на Формы практических занятиях (разбор ситуаций, выполнение промежуточного домашних заданий, подготовка рефератов, эссе и др.) контроля знаний Зачет в 5-м и 6-м семестрах Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.3. Модуль 3. Современные технологии дополнительного образования детей Б3.В.ОД.3.1. Технология развития творческих способностей детей (составитель аннотации – кафедра педагогических технологий) Формирование у студентов системы компетентностей, Цель изучения связанных с развитием творческих способностей детей и дисциплины способствующей становлению индивидуального стиля педагогической деятельности Основные понятия темы. Характеристика творческой Содержание деятельности. Развитие творческого мышления. Структура дисциплины творческих способностей. Изучение развития творческих способностей. Способы развития творческих способностей у детей. Значение периода детства для развития творческих способностей. Условия успешного развития творческих способностей. Педагогическое творчество как условие развития творческих способностей детей. Программа развития творческих способностей педагога. Одаренные дети ОК-1, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-2, ПК- Формируемые компетенции - Знать: способы взаимодействия педагога с различными Знания, умения и навыки, получаемые в субъектами педагогического процесса;

основы просветительской деятельности;

правовые нормы реализации результате изучения педагогической деятельности и образования;

теории и дисциплины технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- Уметь: бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- Владеть: различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами ориентации в профессиональных источниках;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

Периодическая печать, методическая литература, программы Используемые Мicrosoft Office, Мicrosoft Power Point, тематические инструментальные и медиапроекты программные средства самостоятельные работы, опрос, разработка методик, Формы промежуточного программ, рекомендаций контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.О.3.2. Методика проектной деятельности в рамках социально – педагогических программ дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра педагогических технологий) Теоретическое освоение студентами технологии и методики Цель изучения проектной деятельности и сформированное умение применять дисциплины ее на практике.

Педагогические основы проектной деятельности. Виды Содержание проектов по признакам (уровень творчества, содержание, дисциплины назначение, база выполнения, количественный состав участников, возрастной состав исполнителей, продолжительность выполнения). Условия проектной деятельности, результат проекта.

Этапы проектирования. Структура проектной деятельности (М.Б. Павлова, Дж. Питт). Этапы проектного обучения (В.А.

Мильгунов и др.). Особенности проектной деятельности детей в системе дополнительного образования. Содержание и формы деятельности учащихся при выполнении проекта в структуре дополнительного образования. Педагогические приемы проектной деятельности («запуск проекта», «звездочка обдумывания», «мозговой штурм» и др.). Формы представления проектов (доклад, презентация, реферат, эскиз и др.). Паспорт проектной работы. Оценочный лист проекта. Взаимодействие различных институтов воспитания в процессе проектной деятельности детей в УДО. Педагогическое управление процессом разработки и реализации проекта в системе дополнительного образования. Требования к организации проектной деятельности в рамках социально-педагогических программ дополнительного образования. Анализ реализации проекта. Ошибки использования проектной деятельности.

Различные уровни педагогического управления.

ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-9.

Формируемые компетенции - знать: основные понятия курса «проект», «проектная Знания, умения и деятельность», «метод проектов»;

цели проектной деятельности навыки, получаемые в в УДО;

особенности методики и технологии проектной результате изучения деятельности;

способы оценки результатов проектной дисциплины деятельности детей;

способы взаимодействия с семьей и социальными институтами в процессе проектной деятельности;

особенности сотрудничества как типа взаимодействия и его значение в ходе реализации проекта;

способы взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности в ходе реализации проекта.

уметь: использовать методику проектной деятельности в работе с детьми;

добиваться поставленных целей;

использовать эти знания на практике;

использовать различные способы оценки достижений ребенка;

эффективно взаимодействовать с различными институтами воспитания;

организовать сотрудничество детей.

- владеть: основными терминами дисциплины;

технологией проектной деятельности;

различными способами реализации проектов;

способами эффективного взаимодействия с детьми;

методикой взаимодействия.

Учебная обязательная и дополнительная литература, программы Используемые инструментальные и Microsoft Office, Microsoft Power Point, учебные и программные средства художественные фильмы, тематические медиапроекты.

Формы промежуточного Тесты, опросы, написание творческой работы, эссе, создание проектов, портфолио.

контроля знаний Зачет.

Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.3.3. Общие основы психолого – педагогического сопровождения детей в системе дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра педагогических технологий) Формирование компетенций в области организации Цель изучения психолого-педагогического сопровождения детей в дисциплины дополнительном образовании Сущность и функции психолого-педагогического Содержание сопровождения детей. Особенности организации психолого дисциплины педагогического сопровождения детей в дополнительном образовании. Психолого-педагогическое сопровождение детей в разновозрастных группах. Психолого-педагогическое сопровождение особых категорий детей. Характеристика разных категорий детей. Технология ППС одаренных детей.

Особенности организации ППС детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Педагогические средства, способствующие продуктивной деятельности в ППС.

Специфика организации психолого-педагогического сопровождения в дошкольных образовательных учреждений.

Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в системе НПО (СПО). Этапы организации психолого-педагогического сопровождения детей в дополнительном образовании. Методические основы разработки программ психолого-педагогического сопровождения детей в дополнительном образовании.

Тактики, методы и формы педагогической поддержки детей в дополнительном образовании.

ОК-2, ОК-14, ОПК-3, ПК-2, Пк-3, ПК-5, ПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен:

Знания, умения и навыки, получаемые в знать:

общие основы психолого-педагогического сопровождения результате изучения образовательной деятельности детей;

дисциплины специфику педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования;

сущность и структуру взаимодействия;

современные образовательные технологии;

формы взаимодействия участников педагогического процесса;

современные концепции воспитания и подходы к организации педагогической деятельности.

уметь:

пользоваться различными информационно-поисковыми технологиями;

вступать во взаимодействие с участниками образовательного процесса;

использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

применять технологию психолого-педагогического сопровождения детей в дополнительно образовании;

осуществлять психолого-педагогическое сопровождение в различных возрастных группах.

владеть технологией психолого-педагогического сопровождения, позволяющими эффективно решать индивидуальные проблемы ребенка, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической деятельности.

Учебная и дополнительная литература и другие ресурсы Используемые инструментальные и программные средства Тесты, опросы, разработка и защита проектов Формы промежуточного контроля Зачет Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.3.4 Педагогическая поддержка социально-профессионального самоопределения детей Б3.В.ОД.3.5. Проектирование индивидуальной образовательной деятельности ребенка в дополнительном образовании (составитель аннотации – кафедра педагогических технологий) Освоение технологии проектирования индивидуальной Цель изучения образовательной деятельности детей в дополнительном дисциплины образовании. Формирование системы теоретических знаний знания о технологии проектирования;

развитие умений применять индивидуальный подход в дополнительном образовании детей;

овладение этапами проектирования индивидуальной образовательной деятельности детей;

совершенствование навыков разработки программ дополнительного образования.

Индивидуализация как концептуальная основа современного Содержание образования школьников. Переход к новым образовательным дисциплины стандартам. Сущность индивидуализации в образовательном процессе. Педагогика индивидуальности. Индивидуализация обучения и воспитания в системе дополнительного образования.

Суть технологии индивидуализации образовательного процесса в системе дополнительного образования. Технологии индивидуальной работы с детьми в дополнительном образовании. Индивидуальная образовательная деятельность Индивидуальная жизненная траектория и средства ее реализации.

Технология проектирования индивидуальной образовательной деятельности ребенка в дополнительном образовании.

Технология проектирования образовательных процессов.

Принципы и условия проектирования индивидуальной образовательной деятельности детей в системе дополнительного образования. Этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности. Индивидуализация воспитательной работы в системе дополнительного образования.

ОПК – 3, ПК – 3, ПК-6, СК - Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен:

Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

тактики речевого поведения в профессиональной деятельности;

результате изучения этикетных речевых формул в профессиональном общении.

дисциплины овременные методы психолого-педагогической диагностики и обработки данных;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

возрастные особенности развития ребенка;

требования к разработке и реализации программ дополнительного образования..

Уметь:

подбирать и использовать наиболее эффективные средства передачи информации, воздействия на воспитанника;

эффективно произносить устные монологические речи и выступать с ними в типичных речевых ситуациях профессиональной деятельности;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных педагогических задач учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

организовывать внеучебную деятельность учащихся.

учитывать психологические особенности, способности и возможности ребенка при разработке программ дополнительного образования;

разрабатывать индивидуальные программы развития личности.

Владеть:

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

различными способами организации психолого педагогической диагностики;


владение способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

Учебная и дополнительная литература и другие ресурсы Используемые инструментальные и программные средства Тесты, опросы, разработка и защита проектов Формы промежуточного контроля Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ОД.4 Модуль 4. Основы технологической подготовки Б3.В.ОД.4.1 Теория и методика обучения технологии (составитель аннотации - кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Методическая подготовка будущих бакалавров технологического дисциплины. образования к педагогической работе по предмету технология в общеобразовательной школе и в системе дополнительного образования.

Содержание Концептуальные основы теории и методики обучения школьников дисциплины. технологии и предпринимательству. Подходы, закономерности и принципы обучения технологии и предпринимательству. Структура и содержание обучения школьников технологии и предпринимательству.

Дидактические системы технологической подготовки школьников.

Методы обучения школьников технологии и предпринимательству.

Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству. Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии. Проектный метод обучения. Основы теории формирования трудовых умений. Теория трудовых умений.

Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно-материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству. Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников. Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методика обучения ручной обработке изделий из конструкционных материалов.

Методика обучения механической обработке изделий из конструкционных материалов. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Методика обучения созданию изделий из текстильных и поделочных материалов. Методика обучения технологии приготовления пищи. Методика обучения ведению домашнего хозяйства. Методика обучения основам экономики и предпринимательства. Методика обучения основам производства и профессионального самоопределения. Методика обучения черчению и графике. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Дидактические системы технологической подготовки школьников. Методы обучения школьников технологии и предпринимательству. Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству.

Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии.

Проектный метод обучения.

Основы теории формирования трудовых умений. Теория трудовых умений. Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству. Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников. Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству.

Формируемые ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплин «Педагогика», необходимых для «Психология».

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

методики и технологии воспитания;

результате изучения дисциплины. способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

структуру информационной среды и её возможности использования;

особенности взаимодействия с участниками воспитательного процесса;

способы установления сотруднических отношений с детьми в зависимости от их возраста;

уметь:

использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

использовать возможности информационной среды для организации учебного процесса;

строить процесс взаимодействия с учащимися и родителями на основе диалога и сотрудничества;

организовывать коллективное целеполагание, планирование и анализ совместной деятельности;

владеть:

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

методами психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

навыками организации учебного процесса с учётом передовых информационных технологий;

способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества;

способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм внеучебной деятельности в первичном коллективе Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Опросы, подготовка мини-проектов, написание творческих работ, промежуточного подготовка и оформление курсовой работы контроля знаний.

Форма итогового контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.2 Основы стандартизации и взаимозаменяемости (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Конструкторско-технологическая подготовка в области дисциплины. стандартизации, сертификации и взаимозаменяемости деталей и узлов машин.

Содержание Основные понятия взаимозаменяемости. Шероховатость. Состав и дисциплины. содержание основных норм взаимозаменяемости. Правила допусков и посадок с зазором, с натягом, переходные. Основные понятия стандартизации. Цели, методы, объекты стандартизации. Виды стандартов и области их применения. Качество промышленной продукции. Параметры качества. Система управления качеством на предприятии. Сертификация. Предмет и задачи метрологии.

Основные термины, применяемые в метрологии. Основные направлениям метрологии. Международная система единиц СИ.

Законодательный характер метрологии. Средства линейных измерений: штангенинструмент, микрометр и др.

Формируемые ОК-13, СК-1, СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, сформированных при изучении дисциплин:

необходимых для «Материаловедение и технология конструкционных материалов»

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основные нормативные документы;

результате изучения дисциплины. тенденции развития техники и технологии;

эксплуатационные и технологические свойства материалов и технологии их обработки.

уметь:

применять основные правовые документы в педагогической деятельности;

ориентироваться в тенденциях развития техники и технологии.

выбирать материалы и анализировать их свойства.

владеть:

навыками использования государственных стандартов при организации деятельности по профилю;

навыками изучения и анализа развития техники и технологии.

навыками анализа и подборки технологии обработки материалов.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проектов.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.3 Материаловедение и технология конструкционных материалов (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Формирование готовности к анализу эксплуатационных и дисциплины. технологических свойств, выбору материалов и эффективных способов их обработки для создания изделий производственного и бытового назначения.

Содержание Исторический обзор применения материалов. Вклад отечественных дисциплины. учений в развитие материаловедения. Классификация материалов.

Металлические и неметаллические материалы. Черные, цветные металлы и их сплавы. Основные свойства материалов. Физические, химические технологические и механические свойства. Строение металлических материалов. Кристаллизация. Кристаллические решетки. Фазы в сплавах. Диаграммы состояния сплавов.

Диаграмма железо – углерод. Основные параметры и виды термической обработки материалов и сплавов. Химико-термическая и термомеханическая обработка. Классификация сплавов и чугунов.

Маркировка сталей и чугунов. Углеродистые и легированные стали.

Серые и белые чугуны. Медь и ее сплавы. Алюминий и его сплавы.

Титан, магний, никель, их сплавы, свойства и применение.

Антифрикционные сплавы. Коррозия металлов и методы борьбы с ней. Древесина, пластические массы, резина, стекло, керамика, лакокрасочные материалы, клеи, текстиль, кожевенные материалы, строительные материалы, их строение, свойства, производство, обработка, применение. Производство чугуна. Исходные материалы для доменного процесса. Конструкция доменной печи и вспомогательных устройств. Доменный процесс. Продукты доменного производства. Состав и сорта выплавляемых чугунов.

Производство стали. Конверторый способ. Мартеновский способ.

Производство стали в электропечах. Прямое получение стали из руды. Литейное производство. Требования, предъявляемые к литейным сплавам. Литье в песчаные формы, специальные виды литья. Горячая и холодная обработка материалов давлением.

Прокатка, волочение, ковка, штамповка, прессование. Влияние обработки давлением на структуру и свойства металлов.

Порошковая металлургия. Сварка и пайка металлов. Электрическая дуговая сварка. Газовая сварка и резка металлов. Новые методы и технологии сварки. Паяние. Физическая сущность процесса.


Классификация припаев. Флюсы. Технология паяния черных и цветных металлов.

Формируемые СК-1, СК-3, СК- компетенции.

Наименование Предназначена для реализации государственных требований к дисциплин, минимуму содержания и уровню подготовки выпускников необходимых для направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиль освоения данной «Технологическое образование» и является единой для всех форм дисциплины. обучения.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

тенденции развития техники и технологии.

результате изучения дисциплины. эксплуатационные и технологические свойства материалов и технологии их обработки.

обслуживание учебного технологического оборудования и требований охраны труда.

уметь:

ориентироваться в тенденциях развития техники и технологии.

выбирать материалы и анализировать их свойства.

осуществлять эксплуатацию и обслуживание технологического оборудования с соблюдением требований охраны труда.

владеть:

навыками изучения и анализа тенденций развития техники и технологии.

навыками анализа, и подборки технологии обработки материалов.

навыками эксплуатации и обслуживания учебного технологического оборудования с соблюдением безопасности труда.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Написание творческих работ, подготовка мини-проектов промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Экзамен контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.4 Технологии современного производства и охрана труда (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Обеспечение конструкторско-технологической компетентности в дисциплины. области технологий современного производства и охраны труда.

Содержание Обработка конструкционных материалов. Технологические способы дисциплины. соединения металлических деталей. Общие сведения о механической обработке материалов. Задачи и основные направления автоматизации производства. Технологии современного производства. Основные сведения о структуре народного хозяйства и промышленности России, основные промышленные комплексы и основные технологии производства материалов, энергии, машин и аппаратов. Краткий исторический обзор развития промышленного производства вклад отечественных ученых в технологию современного промышленного производства. Структура современного производства в РФ.

Промышленность РФ. Межотраслевые комплексы. Топливно энергетический комплекс, основные и альтернативные способы получения энергии. Топливо. Технология производства основных видов топлив. Производство электроэнергии на ТЭС, ГЭС и АЭС.

Металлургический комплекс. Руда и ее получение. Технология производства чугуна и стали. Основные виды обработки материалов давлением. Технология производства цветных металлов.

Машиностроительный комплекс. Тяжёлое, общее и среднее машиностроение. Технология производства строительных материалов, древесины. Текстильное, швейное и обувное производство. Построение техпроцессов сборки. Методы сборки. Особенности проектирования технологических процессов сборки изделий. Основы планировки рабочих мест сборки. Химический комплекс. Основные технологии производств неметаллических материалов. Органический синтез. Производство кислот и минеральных удобрений. Безопасность технологических процессов и производств. Основные положения теории риска. Техника безопасности при металлотермических процессах. Требования к безопасности работ на деревообрабатывающих станках. Безопасная эксплуатация ПЭВМ. Обеспечение безопасности на рабочем месте.

Защита от шума, вибраций и других механических колебаний. Правовые основы охраны труда.

Формируемые ПК-7, СК-1, СК-3, СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплины необходимых для «Материаловедение и технологии конструкционных материалов», освоения данной «Машиноведение», «Станки и инструменты», «Оборудование дисциплины. обслуживающего труда», «Ремонтно-строительные работы», «Практикум по отделочным работам», «Практикум по деревообработке», «Основы рукоделия».

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основы охраны труда обучающихся в учебном процессе;

результате изучения дисциплины. тенденции развития техники и технологии.

эксплуатационные и технологические свойства материалов и технологии их обработки.

организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля.

уметь:

обеспечивать безопасность жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

разбираться в тенденциях развития техники и технологии.

выбирать материалы и анализировать их свойства.

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе.

владеть:

навыками контроля безопасности жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

навыками изучения процессов в развития техники и технологии.

навыками анализа и подборки технологии обработки материалов.

способами оценки и контроля технологического процесса.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проектов.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового экзамен контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.5 Компьютерная графика (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Профессионально направленное овладение студентами дисциплины. современной графической культуры для решения широкого круга практических задач, связанных с применением компьютера в деятельности по переработке текстовой, графической и другой информации.

Содержание Цифровое изображение. Основные виды моделей цифровых дисциплины. изображений Индексирование цвета. Суммирование цветовых составляющих. Цветовые модели. Монохромные модели.

Полноцветные модели. Система управления цветом. Параметры растровых изображений. Виды компьютерной графики. Деловая графика. Инженерная графика. Научная графика. Иллюстративная графика. Классификация компьютерной графики. Жизненный цикл цифрового изображения Этап 1. Ввод или создание. Сканеры. Особенности сканирования.

Цифровые фотоаппараты. Фреймграбберы.

Создание цифровых изображений Этап 2. Хранение и обработка цифровых изображений. Методы сжатия графической информации. Типовые форматы файлов.

Графические пакеты.

Этап 3. Визуализация. Мониторы. Видеопроекторы. Проекционные панели. Принтеры. Плоттеры. Запуск программы. Запуск Adobe Photoshop 7 с помощью меню Пуск. Запуск Adobe Photoshop 7 с Рабочего стола. Запуск Adobe Photoshop 7 с одновременной загрузкой документа.

Основы интерфейса. Окна диалога. Работа с файлами. Выход из программы. Aqua-шаржи и карикатуры. Художественная обработка фотографий. Группа фильтров Artistic (Художественные). Группа Brush Strokes (Штрихи). Группа Sketch (Эскиз). Группа Stylize (Стилизация). Группа Texture (Текстура). Группа Render (Визуализация)Группа Distort (Искажения). Кадрирование и изменение размеров изображений. Тоновая и цветовая автокоррекция. Кадрирование перекошенных снимков.

Автоматическое исправление изображений. Вариантная коррекция изображений. Устранение мелких технических дефектов.

Регулировка резкости. Sharpen (Резкость). Sharpen Edges (Резкие края). Sharpen More (Повышенная резкость). Unsharp Mask (Нерезкая маска). Отделение объектов от фона. Команда Extract.

Отделение объектов от фона с помощью Ластика Инструмент Background Eraser. Инструмент Magic Eraser. Команда Color Range.

Инструмент Magic Wand. Инструменты группы LasSo. Обычное Lasso. Инструмент Polygonal. Lasso Инструмент Magnetic Lasso.

Создание и корректировка границ выделений. Создание виньетки в режиме Quick Mask. Команды меню Select. Команда Feather.

Команды подменю Modify.Трансформации выделений. Сохранение и загрузка выделений. Компьютерная ретушь и реставрация фотографий. Основные типы дефектов и варианты ретуши фотографий. Методика компьютерной ретуши. Анализ изображения. Методы и средства борьбы с дефектами. Ручная коррекция тоновых характеристик изображения. Коррекция перспективных искажений. Улучшение фотографии удалением мешающих элементов. Компьютерная реставрация старой фотографии. Анализ фотографии перед реставрацией. Постановка задачи и план действий. Преобразование цветовой модели. Анализ гистограммы и устранение глобальных дефектов. Тоновая коррекция изображения с помощью настроечных кривых. Борьба со «старческими» болезнями фотографии. Выделение фона фотографии. Формирование контуров. Инструмент Path Component Selection. Инструмент Direct Selection. Инструмент Pen. Инструмент Freeform Pen. Инструмент Add Anchor Point.

Инструмент Delete Anchor Point. Инструмент Convert Point.

Создание контура. Уточнение линии контура. Создание и сохранение выделенной области. Фильтрация фона. Устранение локальных дефектов. Увеличение резкости изображения.

Комбинированные изображения. Мгновенный перенос объектов в пространстве. Создание тени. Управление временем. Обложка компакт-диска. Создание фонового изображения.

Особенности работы с инструментом Brush. Использование заливочного слоя. Работа со слоем-маской. Ввод и оформление текста. Подготовка графики для Сети. Создание фонов.

Оптимизация фонового рисунка в разных форматах. Управление параметрами оптимизации формата GIF, JPEG, PNG-8, PNG-24.

Формируемые ОК-8, СК- компетенции.

Наименование Освоение дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, сформированных при изучении дисциплин необходимых для Техническое черчение, Информационные технологии.

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основные методы, способы и средства получения, хранения и результате изучения дисциплины. переработки информации.

методы разработки конструкторско-технологической документации.

уметь:

работать с компьютером как средством управления информацией.

производить разработку конструкторско-технологической документации и применение ее в профессиональной деятельности.

владеть:

навыками создания информационных ресурсов для профессиональной деятельности.

навыками разработки конструкторско-технологической документации и использования в профессиональной деятельности Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, написание творческих работ промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.6 Техническое черчение (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Профессионально направленное овладение студентами дисциплины. современной графической и проектной культурой.

Содержание Концептуальные основы теории и методики обучения дисциплины. школьников технологии и предпринимательству. Подходы, закономерности и принципы обучения технологии и предпринимательству. Структура и содержание обучения школьников технологии и предпринимательству.

Дидактические системы технологической подготовки школьников. Методы обучения школьников технологии и предпринимательству. Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству. Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии. Проектный метод обучения. Основы теории формирования трудовых умений. Теория трудовых умений. Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно-материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству.

Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников. Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству. Методика обучения ручной обработке изделий из конструкционных материалов. Методика обучения механической обработке изделий из конструкционных материалов. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Методика обучения созданию изделий из текстильных и поделочных материалов.

Методика обучения технологии приготовления пищи. Методика обучения ведению домашнего хозяйства. Методика обучения основам экономики и предпринимательства. Методика обучения основам производства и профессионального самоопределения.

Методика обучения черчению и графике. Методика обучения электрорадиотехническим работам. Дидактические системы технологической подготовки школьников. Методы обучения школьников технологии и предпринимательству.

Организационные формы обучения школьников технологии и предпринимательству. Активизация учебной деятельности на занятиях по технологии. Проектный метод обучения.

Основы теории формирования трудовых умений. Теория трудовых умений. Формирование знаний, умений и навыков при обучении школьников технологии и предпринимательству.

Методы и средства диагностики технологической подготовки учащихся.Учебно-материальная база обучения школьников технологии и предпринимательству. Методика применения технических средств обучения и новых информационных технологий в процессе технологической подготовки школьников. Межпредметные связи при обучении школьников технологии и предпринимательству.

Формируемые СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, сформированных при изучении дисциплин:

необходимых для «Начертательная геометрия», «Материаловедение и технология освоения данной конструкционных материалов», «Основы стандартизации и дисциплины. взаимозаменяемости».

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

способы разработки конструкторско-технологической результате изучения дисциплины. документации;

уметь:

разрабатывать конструкторско-технологическую документацию для использования в профессиональной деятельности.

владеть:

навыками анализа конструкторско-технологической документации и использования ее в профессиональной деятельности Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проектов.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового экзамен контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.7 Прикладная механика (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Формирование у студентов основ подготовки в области прикладной дисциплины. механики как базы для изучения последующих общетехнических дисциплин.

Содержание Статика. Аксиомы статики. Связи, реакции связей. Сходящиеся силы.

дисциплины. Параллельные силы. Центр тяжести твердого тела. Система пар сил.

Плоская система сил. Главный вектор и главный момент. Произвольная система сил. Условия равновесия. Кинематика. Движение материальной точки. Движение твердого тела. Степени свободы.

Поступательное движение. Вращение твердого тела вокруг неподвижной оси.

Плоскопараллельное движение. Движение вокруг неподвижной точки.

Углы Эйлера. Сложное движение точки. Динамика материальной точки. Дифференциальное уравнение движения. Общие теоремы динамики точки. Динамика твердого тела. Теория покоя и движения.

Теория механизмов и машин. Механическая система твердых тел.

Звенья. Кинематические пары. Кинематические цепи. Классификация.

Кинематический анализ и синтез. Скорости и ускорения точек механизма. Движение механизмов под действием сил.

Кинетостатический расчет. Анализ движения. Уравновешивание массы звеньев. Растяжение и сжатие. Закон Гука. Построение эпюр.

Испытание образцов. Механические характеристики.

Сдвиг. Закон Гука при сдвиге.

Кручение. Крутящий момент. Эпюр крутящих моментов.

Прямой изгиб. Опорные реакции балок. Поперечная сила и изгибающий момент. Геометрические характеристики плоских сечений.

Гипотезы прочности. Устойчивость сжатых стержней. Жидкость и ее свойства. Идеальная жидкость. Гидростатическое давление. Основное уравнение гидростатики. Измерение давления. Силы давления жидкости на плоскую и цилиндрическую стенку. Закон Архимеда.

Гидростатическая подъемная сила.

Расход. Средняя скорость. Уравнение постоянства расхода. Уравнение Бернулли. Напор. Гидравлические потери. Режим движения жидкости.

Число Рейнольдса. Истечение жидкости через отверстие и насадки.

Основы расчетов трубопроводов. Явление кавитации. Гидравлический удар в трубопроводах.

Формируемые ОК-4, СК-3, СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, сформированных при изучении дисциплин:

необходимых для «Материаловедение и технология конструкционных материалов», освоения данной «Основы стандартизации и взаимозаменяемости», «Техническое дисциплины. черчение».

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

современную естественнонаучную картину мира;

результате изучения дисциплины. основные эксплуатационные и технологические свойства конструкционных материалов;

сущность и организацию технологических процессов;

методы и средства технологического контроля.

уметь:

обрабатывать информацию математическими методами;

выбирать материалы и технологии их обработки;

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе.

владеть:

навыками математической обработки информации для обработки данных исследования.

способами оценки свойств и качества материалов;

способами обработки конструкционных материалов;

способами оценки и контроля технологического процесса.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, написание творческих работ.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового экзамен контроля знаний.

Б3.В.ОД.4.8 Машиноведение (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Формирование инженерно-педагогического мышления и дисциплины. конструкторско-технологической подготовки в области теории механизмов и машин.

Содержание Цели, задачи и содержание курса. Связь с другими дисциплинами.

дисциплины. Основные понятия термины и определения. Современные тенденции развития машиностроения. Классификация конструкций. Требования к машинам и их деталям. Основные критерии работоспособности и расчета типовых конструкций. Принципы преобразования движения.

Детали и узлы машин. Критерии работоспособности. Допускаемые расчетные напряжения. Проектный и проверочный расчеты. Критерии надежности: коэффициент надежности, отказ, интенсивность отказов.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.