авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления 050100 «Педагогическое ...»

-- [ Страница 4 ] --

Наименование дисциплин, Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, необходимых для освоения умениях и компетенциях, полученных при изучении данной дисциплины. дисциплины «Современные концепции технологического образования».

Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде получаемые в результате всего изучения дисциплины. знать:

основные образовательные программы и концептуальные основы профильного обучения;

организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля.

уметь:

грамотно анализировать, обобщать собранную информацию, разрабатывать учебные планы и программы профильного обучения оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе.

владеть:

технологией разработки учебных программ профильного обучения;

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы промежуточного Тесты, опросы, подготовка мини-проекта контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет знаний.

Б3.В.ДВ.10. Современные концепции технологического образования.

(составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Подготовка будущих бакалавров технологического образования к дисциплины. организации и обеспечению учебного процесса в условиях модернизации образования и перехода на предпрофильное и профильное обучение школьников.

Содержание Исторический опыт развития мировой и отечественной системы дисциплины. образования. Проблемы и направления инновационного развития школы. Основные положения Концепции модернизации Российского образования. Социокультурные факторы модернизации образования. Обновление целей общего образования в современных условиях развития общества.

Основные условия достижения новых целей образования.

Компетентностный подход как одно из основных обновлений образования. Базовое определение содержания образования.

Новые подходы к образовательным стандартам. Общие требования к учебным планам. Структура и содержание образовательных областей. Базисный учебный план. Основные компоненты и содержание нововведений в системе начального образования. Предпрофильная подготовка школьников.

Организация и обеспечение учебного процесса. Деятельность учителя технологии. Ресурсное обеспечение учебного процесса.

Профильное обучение. Структура учебного процесса.

Методическое и организационное обеспечение дифференцированного обучения старшеклассников. Учебная база. Проблемы соответствия существующей системы оценки качества образования. Задачи модернизации. Ключевые компетентности. Образовательный стандарт. Оценка качества и единый государственный экзамен. Направления развития системы оценки качества образования. Направления работы, решение задачи. Экспериментальные образовательные учреждения. Опыт инновационных преобразований. Условия перехода в новое качество. Пути и этапы модернизации системы.

Содержание и обеспечение преобразований. Деятельность учителя технологии при переходе на новый базисный учебный план. Организация и обеспечение учебного процесса. Структура, методическое и материальное обеспечение учебного процесса, формы и методы педагогической деятельности. Обучение по планам технологических профилей. Содержание и ресурсное обеспечение обучения. Аттестация выпускников школы.

Формируемые ПК-1, ПК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплины необходимых для «Современные концепции технологического образования».

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основные образовательные программы;

результате изучения дисциплины. способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

уметь:

разрабатывать программы и элективные курсы предпрофильной подготовки;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

владеть:

технологией изучения и анализа учебных программ в различных образовательных учреждениях;

методами анализа психолого-педагогической поддержки и психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проекта.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ДВ.10.2 Основы социального самоопределения (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Изучение курса осуществляется в целях подготовки будущих дисциплины. бакалавров технологического образования к организации и обеспечению учебного процесса в условиях модернизации образования и перехода на профильное обучение старшеклассников.

Содержание Направления и проблемы инновационного развития школы.

дисциплины. Базисный учебный план. Роль и место предпрофильной подготовки в структуре общего образования. Принципы и условия формирования профессиональной ориентации учащихся основной школы. Структура, содержание и взаимодействие компонентов предпрофильной подготовки. Этапы и формы обучения.

Практико-ориентированная модель предпрофильной подготовки школьников. Требования к структуре и организации проектной деятельности учащихся. Функции и содержание элективных курсов. Структура и реализация профессиональных проб;

дополнительное предметное обучение в предпрофильной подготовке. Научно-методическое, организационное, кадровое и методическое обеспечение. Учебная база предпрофильной подготовки. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений. Требования и правовое обеспечение. Мониторинг инновационного развития школы Задачи и функции поддержки социально-профессионального самоопределения школьников.

Основные формы и методы работы. Работа с родителями и социумом в формировании социально-профессионального самоопределения школьников. Индивидуальные жизненные, профессиональные и образовательные планы и программы учащихся. Роль технологического образования в системе предпрофильной подготовки школьников.

Формируемые ПК-1, ПК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплины «Теория и необходимых для методика обучения технологии».

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и знать: основные образовательные программы;

навыки, получаемые в способы изучения состояния, результатов и эффективности результате изучения воспитательного процесса;

дисциплины. уметь: грамотно анализировать, обобщать собранную информацию;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

владеть: технологией реализации учебных программ в различных образовательных учреждениях;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

методами психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проектов.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ДВ.11.1 Методология образования (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Подготовка будущих бакалавров технологического образования к дисциплины. организации и обеспечению учебного процесса в условиях модернизации образования и перехода на профильное обучение старшеклассников.

Цели и задачи, принципы, Содержание дисциплины.

подходы и закономерности учебного процесса на старшей ступени школы.

Структура и содержание профильного обучения.

Базисный учебный план основа построения системы профильного обучения.

Построение профильного обучения в общеобразовательной школе на основе типовых профилей и школьных учебных планов. Разработка индивидуальных учебных планов и программ.

Организация предметно групповой системы обучения на старшей ступени школы.

Образовательные маршруты и траектории старшеклассников.

Разработка и экспертиза программ элективных курсов профильного обучения. Функции и содержание элективных курсов. Разработка и анализ программ, сущность и проведение экспертизы курсов профильного обучения. Организационные модели реализации профильного обучения. Построение обучения по типовым, школьным и индивидуальным учебным планам в образовательных сетях. Индивидуальное сопровождение учащихся в системе профильного обучения. Задачи и содержание деятельности индивидуального тьютора. Основные формы и методы тьюторской деятельности. Индивидуальные и групповые консультации старшеклассников. Планирование деятельности школы по введению профильного обучения. Разработка стратегического плана, содержания и обеспечения профильного обучения. Организация и контроль реализации профильного обучения. Виды и структура технологических профилей.

Программы профильных предметов. Прикладные разделы обучения по другим направлениям технологической подготовки старшеклассников. Понятие и сущность, цели и задачи, содержание, формы и методы профессионального обучения на старшей ступени школы. Организация и обеспечение учебного процесса. Требования к подготовке и деятельности учителя технологии.

Формируемые ПК-1, СК-14, СК-16, СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплины «Теория и необходимых для методика обучения технологии» и способствует подготовке к освоения данной выполнению выпускной квалификационной работы.

дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основные образовательные программы и концептуальные результате изучения дисциплины. основы профильного обучения;

основные эксплуатационные и технологические свойства конструкционных материалов;

организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля;

приемы изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки изделий.

уметь:

грамотно анализировать, обобщать собранную информацию, разрабатывать учебные планы и программы профильного обучения;

выбирать материалы и технологии их обработки для профильного обучения;

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе;

изготавливать несложные объекты труда и применять технологии художественной отделки в работе с учащимися.

владеть:

технологией разработки учебных программ профильного обучения;

способами оценки свойств и качества материалов;

способами обработки конструкционных материалов;

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса;

приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки изделий.

Используемые Учебная обяз Б3.В.ДВ.11ательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Опросы, подготовка мини-проектов, написание творческих работ промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ДВ.11.2 Социальные аспекты образования (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Подготовка будущих бакалавров технологического образования к дисциплины. организации и обеспечению учебного процесса в условиях модернизации образования и перехода на профильное обучение старшеклассников.

Содержание Цели и задачи, принципы, подходы и закономерности учебного дисциплины. процесса на старшей ступени школы. Структура и содержание профильного обучения. Базисный учебный план-основа построения системы профильного обучения. Построение профильного обучения в общеобразовательной школе на основе типовых профилей и школьных учебных планов. Разработка индивидуальных учебных планов и программ. Организация предметно-групповой системы обучения на старшей ступени школы. Образовательные маршруты и траектории старшеклассников. Разработка и экспертиза программ элективных курсов профильного обучения. Функции и содержание элективных курсов. Разработка и анализ программ, задачи и проведение экспертизы элективных курсов профильного обучения.

Организационные модели реализации профильного обучения.

Построение обучения по типовым, школьным и индивидуальным учебным планам в образовательных сетях. Индивидуальное сопровождение учащихся в системе профильного обучения.

Задачи и содержание деятельности индивидуального тьютора.

Основные формы и методы тьюторской деятельности.

Индивидуальные и групповые консультации старшеклассников.

Планирование деятельности школы по введению профильного обучения. Разработка стратегического плана, содержания и обеспечения профильного обучения. Организация и контроль реализации профильного обучения. Виды и структура технологических профилей. Программы профильных предметов.

Прикладные разделы обучения по другим направлениям технологической подготовки старшеклассников. Понятие и сущность, цели и задачи, содержание, формы и методы профессионального обучения на старшей ступени школы.

Организация и обеспечение учебного процесса. Роль и место технологии в структуре универсального плана обучения старшеклассников. Содержание, формы и методы учебной работы.

Требования к деятельности учителя технологии в условиях профильного обучения.

Формируемые ПК-1, СК-14, СК-16, СК- компетенции.

Наименование Является одной из цикла экономических дисциплин и формирует дисциплин, знания, умения и компетенции бакалавра технологического необходимых для образования для написания выпускной квалификационной работы.

освоения данной дисциплины.

Знания, умения и В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего навыки, получаемые в знать:

основные образовательные программы и концептуальные результате изучения дисциплины. основы профильного обучения;

основные эксплуатационные и технологические свойства конструкционных материалов организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля.

приемы изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки изделий.

уметь:

грамотно анализировать, обобщать собранную информацию, разрабатывать учебные планы и программы профильного обучения;

выбирать материалы и технологии их обработки для профильного обучения;

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе;

изготавливать несложные объекты труда и применять технологий художественной отделки в работе с учащимися.

владеть:

технологией разработки учебных программ профильного обучения;

способами оценки свойств и качества материалов;

способами обработки конструкционных материалов;

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса;

приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки изделий.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проекта, написание творческих промежуточного работ.

контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ДВ.12.1 Актуальные проблемы образования (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Подготовка будущего учителя технологии и дисциплины. предпринимательства к организации и осуществлению внеклассной и воспитательной работы с учащимися по технологии.

Содержание дисциплины. Психолого-педагогические основы развития системы технологического образования. Цели, задачи и структура внеучебной работы со школьниками по технологии. Направления и условия развития комплексной технологической подготовки учащихся. Закономерности и принципы внеурочной работы в системе технологического образования. Виды дополнительной работы с учащимися по технологии. индивидуальные и групповые формы внеклассной и внешкольной работы, организационные основы обеспечения и развития системы технологической подготовки школьников. Выбор профиля и содержания внеклассной работы по технологии с учащимися различных возрастных групп. Структура и виды внеклассной творческой деятельности учащихся. Связь внеурочной работы с образовательными программами. Программы кружковой работы.

Текущее и перспективное планирование работы творческих групп. Мониторинг результатов. Управление развитием системы внеклассной работы. Методики развития творческой деятельности учащихся. Основы поиска технических решений.

Основы проектирования. Методы решения изобретательных задач. Информационное обеспечение инновационной деятельности. Моделирование объектов. Решение конструкторских задач. Художественное конструирование.

Типизация деталей и узлов. Решение технологических и организационных задач. Материальное и технологическое обеспечение. Управление процессом изготовления объектов творческой деятельности учащихся. Требования к материальной базе внеклассной творческой деятельности по технологии.

Оборудование, приспособления и инструменты. Комплексное использование ресурсов. Требования охраны труда и техники безопасности. Виды и формы массовой работы по технологии.

Подготовка, планирование и проведение тематических конференций, встречи с учеными, изобретателями, новаторами, конкурсов мастерства, выставок технического творчества, олимпиад и других массовых мероприятий по технологии на школьном, городском и региональном уровнях. Нормативно правовые основы работы межшкольных учебных комбинатов.

Роль и место межшкольных учебных комбинатов в системе технологического образования. Содержание и основные направления деятельности межшкольных учебных комбинатов.

Взаимодействие школы и межшкольных учебных комбинатов в процессе технологической подготовки школьников. Место дополнительного образования детей в современной системе общего образования. Виды учреждений дополнительного образования. Способы и формы организации деятельности учащихся в учреждения дополнительного образования.

взаимодействие педагогических программ в учреждениях дополнительного образования. Управление взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования в обеспечении системы технологического образования. Требования к технологической подготовке школьников на современном этапе развития школы. Организация и обеспечение сетевого взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования в обеспечении предпрофильной подготовки школьников, осуществлении предпрофессионального и начального профессионального обучения старшеклассников.

Комплексное использование образовательных ресурсов Формируемые ПК-3, ПК-6, ПК- компетенции.

Наименование дисциплин, Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и необходимых для освоения компетенциях, полученных при изучении дисциплины «Теория и данной дисциплины. методика обучения технологии».

Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде всего получаемые в результате знать:

методы диагностирования достижений учащихся;

методику изучения дисциплины.

сопровождения процессов социализации и самоопределения.

формы сотрудничества обучающихся;

способы организации.

принципы охраны жизнедеятельности обучающихся в учебном процессе.

уметь:

диагностировать достижения воспитанников;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации, подготовки к их сознательному выбору профессии.

организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

методами обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

владеть:

навыками диагностики и оценивания результатов профессионального самоопределения обучающихся;

педагогического сопровождения процессов самоопределения.

навыками организации сотрудничества обучающихся и воспитанников.

методами обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы промежуточного Написание творческих работ контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет знаний.

Б3.В.ДВ.12.2 Внеклассная работа по технологии (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Подготовка будущего учителя технологии и дисциплины. предпринимательства к подготовке, организации и осуществлению внеклассной работы с учащимися по технологии.

Содержание дисциплины. Психолого-педагогические основы развития системы технологического образования. Цели, задачи и структура внеучебной работы со школьниками по технологии.

Общественно-полезная, созидательная, творческая внеучебная технологическая деятельность школьников.

Закономерности и принципы внеурочной работы в системе технологического образования. Виды дополнительной работы с учащимися по технологии. Индивидуальные и групповые формы внеклассной и внешкольной работы, организационные основы обеспечения и развития системы технологической подготовки школьников. Выбор профиля и содержания внеклассной работы по технологии с учащимися различных возрастных групп. Структура и виды внеклассной творческой деятельности учащихся. Связь внеурочной работы с образовательными программами. Программы кружковой работы. Разработка авторских программ внеклассной работы по технологии. Мониторинг результатов. Управление развитием системы внеклассной работы. Принципы организации творческих объединений учащихся в системе внеклассной работы по технологии. Комплектование кружков. Подготовка и проведение занятий творческих групп.

Мониторинг результатов. Управление развитием системы внеклассной работы. Моделирование объектов. Решение конструкторских задач. Художественное конструирование.

Типизация деталей и узлов. Материальное и технологическое обеспечение. Управление процессом изготовления объектов творческой деятельности учащихся. Оборудование, приспособления и инструменты. Комплексное использование ресурсов. Требования охраны труда и техники безопасности.

Виды и формы массовой работы по технологии. Подготовка, планирование и проведение тематических конференций, встречи с учеными, изобретателями, новаторами, конкурсов мастерства, выставок технического творчества, олимпиад и других массовых мероприятий по технологии на школьном, городском и региональном уровнях. Обеспечение и управление массовых форм работы в системе технологического образования. Нормативно-правовые основы работы межшкольных учебных комбинатов. Роль и место межшкольных учебных комбинатов в системе технологического образования. Содержание и основные направления деятельности межшкольных учебных комбинатов. Взаимодействие школы и межшкольных учебных комбинатов в процессе технологической подготовки школьников. Место дополнительного образования детей в современной системе общего образования. Виды учреждений дополнительного образования. Способы и формы организации деятельности учащихся в учреждения дополнительного образования. взаимодействие педагогических программ в учреждениях дополнительного образования. Управление взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования в обеспечении системы технологического образования. Организация и обеспечение сетевого взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования в обеспечении предпрофильной подготовки школьников, осуществлении предпрофессионального и начального профессионального обучения старшеклассников.

Комплексное использование образовательных ресурсов Формируемые ПК-3, ПК-6, ПК- компетенции.

Наименование дисциплин, Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, необходимых для освоения умениях и компетенциях, полученных при изучении данной дисциплины. дисциплины «Теория и методика обучения технологии».

Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде получаемые в результате всего изучения дисциплины. знать:

методы диагностирования достижений учащихся;

методику сопровождения процессов социализации и самоопределения.

формы сотрудничества обучающихся;

способы организации.

принципы охраны жизнедеятельности обучающихся в учебном процессе.

уметь:

диагностировать достижения воспитанников;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации, подготовки к их сознательному выбору профессии.

организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

методами обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

владеть:

навыками диагностики и оценивания результатов профессионального самоопределения обучающихся;

педагогического сопровождения процессов самоопределения.

навыками организации сотрудничества обучающихся и воспитанников.

методами обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы промежуточного Написание творческих работ контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет знаний.

Б3.В.ДВ.13.1 Многоуровневая профессиональная подготовка (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Формирование у студентов знаний и умений, необходимых для дисциплины. осуществления многоуровневой профессиональной подготовки.

Содержание Характеристики материалов. Проводниковые материалы. Диэлектрики.

дисциплины. Полупроводниковые материалы. Резисторы. Конденсаторы. Катушки индуктивности. Трансформаторы. Полупроводниковые приборы.

Частотно-избирательные узлы радиоаппаратуры. Коммутационные устройства. Понятие о метрологии. Методы измерений. Погрешности измерений. Электроизмерительные приборы. Измерительные преобразователи. Измерение электрических величин. Обработка результатов измерений. Монтаж простых узлов и блоков радиоэлектронной аппаратуры и приборов. Демонтаж простых узлов, блоков, приборов и элементов. Монтаж радиоэлектронной аппаратуры и приборов средней сложности. Демонтаж блоков, приборов и элементов. Монтаж сложных узлов радиоэлектронной аппаратуры и приборов. Технология выполнения монтажа и демонтажа сложных монтажных схем.

Формируемые ОК-4, СК-3, СК- компетенции.

Наименование Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и дисциплин, компетенциях, полученных при изучении дисциплины «Теория и необходимых для методика обучения технологии» и способствует подготовке к освоения данной выполнению выпускной квалификационной работы.

дисциплины.

Знания, умения и знать:

естественнонаучную картину мира;

методы математической навыки, получаемые в результате изучения обработки информации;

дисциплины. эксплуатационные и технологические свойства материалов и технологии их обработки;

сущность, обеспечение и организацию технологических процессов;

методы и средства технологического контроля.

уметь:

получать и анализировать информацию, производить математическую обработку базы данных.

выбирать материалы и анализировать их свойства.

использовать современные технологии в работе.

владеть:

навыками применения методов математической обработки информации в профессиональной деятельности;

навыками анализа, и подборки технологии обработки материалов;

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы Тесты, опросы, подготовка мини-проектов.

промежуточного контроля знаний.

Форма итогового Зачет контроля знаний.

Б3.В.ДВ.13.2 Компетентностное обучение по профилю (составитель аннотации – кафедра Технологии и Предпринимательства) Цель изучения Формирование и развитие знаний, умений и компетенций дисциплины. бакалавра технологического образования в области оценки качества сырья и конечной продукции и управления качеством производственных процессов.

Содержание дисциплины. Виды изделий. Показатели качества продукции. Контроль качества. Метрологическое обеспечение качества продукции. Приборы для комплексного контроля. Виды измерений. Методы измерений. Погрешность измерений.

Методы взаимозаменяемости: полная, неполная и групповая.

Стандартизация и унификация. Категории стандартов и единые комплексные системы стандартов. Предмет качества в системной взаимосвязи понятий стандартизации, метрологии и сертификации. Система менеджмента качества и стандарты cерии ИСО 9000. Организация работ по сертификации продукции. Формы сертификации и их характеристика. Применение методов стандартизации для повышения эффективности и качества технологической подготовки и управления производством. Особенности сертификации различной продукции. Органы сертификации и порядок проведения сертификации в различных отраслях деятельности. Порядок проведения обязательной и добровольной сертификации, различие в нормативно правовой базе. Особенности деятельности по направлениям обучения. Стандартизация различных сфер деятельности согласно выбранному профилю обучения. Правила соответствия и подтверждения соответствия продукции в различных сферах деятельности. Нормативные документы при оценке соответствия. Виды обработки материалов, их характеристики и технологические возможности. Качество технологических процессов при организации производства в различных сферах производства продукции и оказания услуг. Основы производственной культуры. Подтверждение качества продукции. Основы защиты прав потребителей.

Формируемые СК-1, СК-5, СК- компетенции.

Наименование дисциплин, Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, необходимых для освоения умениях и компетенциях, сформированных при изучении данной дисциплины. дисциплин: «Основы стандартизации и взаимозаменяемости», «Технология изготовления одежды», «Обработка конструкционных материалов», «Технология приготовления пищи», «Радиотехника и цифровая электроника», «Оборудование обслуживающего труда», «Станки и инструменты», «Основы производственного обучения», «Профессиональная подготовка по профилю», «Электромонтажный практикум», «Практикум по приготовлению пищи», «Практикум по деревообработке», «Основы рукоделия». Является теоретически обобщающей для дисциплин профессиональной подготовки и обеспечивает работу над выпускной квалификационной работой Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде получаемые в результате всего изучения дисциплины. знать:

тенденции развития техники и технологии.

организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля.

основы организации швейного производства.

уметь:

ориентироваться в тенденциях развития техники и технологии.

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе.

определять закономерности и основные формы организации производства.

владеть:

навыками ориентирования в тенденциях развития техники и технологии.

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса.

основами организации производства.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы промежуточного Тесты, опросы, подготовка мини-проекта контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет знаний.

Б3.В.ДВ.14.1 Портфолио в системе дополнительного образования Б3.В.ДВ.14.2 Карта развития как технология отслеживания результатов дополнительного образования Б3.В.ДВ.15.1 Технология сопровождения одаренных детей (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Осознание и практическое воплощение студентами основных Цель изучения способов сопровождения одаренных детей дисциплины Одаренность как развивающееся качество психики. Вопросы Содержание развития и сопровождения одаренности в современных дисциплины нормативных образовательных документах. Место одаренности в современных программах дополнительного образования.

Развитие детской одаренности в различных социальных институтах. Средства развития одаренности у детей.

Возможности основных форм воспитательной работы в развитии одаренности детей. КТД. Диалоговые формы воспитания. Современные образовательные технологии.

Индивидуальные формы работы. Этапы развития одаренности детей. Диагностика одаренности детей. Взаимодействие различных институтов воспитания в процессе развития и сопровождения одаренности детей. Технология сопровождения одаренных детей. Реализация индивидуального подхода в процессе сопровождения одаренных детей Реализация индивидуального подхода в процессе сопровождения одаренных детей.

ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-9, ПК- Формируемые компетенции знать: способы диагностирования одаренности детей;

Знания, умения и навыки, получаемые в понятия «образовательная среда» и «информационная среда»;

способы взаимодействия с семьей и социальными институтами результате изучения в развития одаренности;

особенности культурно дисциплины образовательной среды региона.

- уметь использовать различные способы оценки достижений ребенка использовать возможности образовательной и информационной среды в процессе сопровождения одаренных детей;

эффективно взаимодействовать с различными институтами воспитания;

использовать особенности культурно образовательной среды региона для развития одаренности детей.

- владеть: способами эффективного взаимодействия с детьми;

способами взаимодействия с социальной и информационной средами;

методикой взаимодействия;

способами выявления и использования особенностей культурно-образовательной среды региона.

Учебная обязательная и дополнительная литература, программы Используемые инструментальные и Microsoft Office, Microsoft Power Point, учебные и программные средства художественные фильмы, тематические медиапроекты.

Формы промежуточного Тесты, опросы, написание творческой работы, создание проектов.

контроля знаний Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ДВ.15.2 Сопровождение детей с ограниченными возможностями Б3.В.ДВ.16.1 Школа как форма дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Цель курса: содействие развитию профессиональных Цель изучения компетенций бакалавра педагогического образования через дисциплины формирование у него системы знаний, умений и навыков в области форм организации дополнительного образования детей.

Основные блоки дисциплины:

Содержание История детских специализированных школ в России дисциплины Школа в современной системе дополнительного образования детей Образовательная среда школы в системе дополнительного образования детей.

Отечественный и региональный опыт организации школьной работы СК-1, СК-3, СК-4, СК-5, СК8, СК- Формируемые компетенции 1. «Педагогика», Наименования 2. дисциплинами 1 модуля «Концептуальные и дисциплин, нормативно-правовые основы дополнительного необходимых для образования», освоения данной 3. 2 модуля «Организационно-педагогические основы дисциплины дополнительного образования детей», 3 модуля «Развитие творческой активности и 4.

социальной одаренности детей в системе дополнительного образования», 5. 4 модуля «Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в системе дополнительного образования», 6. 5 модуля «Организаторская деятельность в системе дополнительного образования», 7. 6 модуля «Педагогическая деятельность в системе дополнительного образования»

Знания, умения и Знать:

- особенности проектирования образовательной программы навыки, школы;

получаемые в - структуру образовательной программы школы.

результате - многообразие форм, методов, технологий и средств изучения развития творческих способностей и социальной одаренности дисциплины детей;

- историю детских специализированных школ в России;

- особенности организации работы школ;

- основы формирования школьного коллектива;

- строение школы;

- отечественный и региональный опыт организации работы детских специализированных школ;

- особенности образовательной среды школ;

- значение школы в процессе индивидуализации личности;

- возможности образовательной среды школы при социально педагогическом сопровождении детей;

- основы интеграции общего и дополнительного образования детей в вопросах организации школьной работы;

- показатели качества работы школы.

Уметь:

- разрабатывать и реализовывать образовательные программы школы.

- использовать различные формы, методы, технологии и средства развития творческих способностей и социальной одаренности детей в профессиональной деятельности;

- организовывать деятельность детских школ;

- формировать школьный коллектив;

- использовать отечественный и региональный опыт организации работы детских специализированных школ в профессиональной деятельности;

- осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей, в том числе, детей с особыми образовательными потребностями;

- использовать возможности интеграции общего и дополнительного образования детей для организации школьной работы;

- осуществлять контроль работы школы;

Владеть:

технологиями проектирования и реализации образовательной программы школы - методами и технологиями развития творческих способностей и социальной одаренности детей;

- методиками организаторской деятельности;

- методами анализа опыта;

- технологиями социально-педагогическое сопровождение детей, в том числе, детей с особыми образовательными потребностями;

- технологиями интеграции общего и дополнительного образования в вопросах организации школьной работы;

- методиками осуществления контроля за качеством воспитательного процесса, работой образовательных объединений и проведением внешкольных мероприятий.

Используемые Microsoft Office инструментальные и программные средства Оценка активности работы студентов на семинарских, Формы практических и лабораторных занятиях, проведение промежуточного письменных контрольных работ, устных опросов, проверка контроля знаний рефератов, Оценка самостоятельной работы студентов.

Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ДВ.16.2 Клуб как форма дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) содействие развитию профессиональных компетенций Цель изучения бакалавра педагогического образования через формирование дисциплины у него системы знаний, умений и навыков в области форм организации дополнительного образования детей.

Основные блоки дисциплины:

Содержание 1.История детских клубов в России дисциплины 2.Клуб в современной системе дополнительного образования детей 3.Образовательная среда клубов в системе дополнительного образования детей 4.Отечественный и региональный опыт организации клубной работы Формируемые СК-1 СК-3 СК-4 СК-5 СК-8 СК- компетенции История развития системы дополнительного образования Наименования детей дисциплин, Качество дополнительного образования детей необходимых для Концептуальные подходы к организации дополнительного освоения данной образования детей дисциплины Структура и функции системы дополнительного образования Формы и методы организации дополнительного образования детей Технология развития творческих способностей детей Развитие детского самоуправления в дополнительном образовании Знания, умения и Знать:

- особенности проектирования образовательной программы навыки, клуба;

получаемые в - структуру образовательной программы клуба.

результате - многообразие форм, методов, технологий и средств изучения развития творческих способностей и социальной одаренности дисциплины детей.

- историю детских клубов в России;

- особенности организации работы клубов;

- основы формирования клубного коллектива;

- строение клуба;

- отечественный и региональный опыт организации работы клубов.

Уметь:

- использовать различные формы, методы, технологии и средства развития творческих способностей и социальной одаренности детей в профессиональной деятельности.

- организовывать работу детских клубов;

- формировать клубный коллектив;

- использовать отечественный и региональный опыт организации работы клубов в профессиональной деятельности.

- осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей, в том числе, детей с особыми образовательными потребностями.

- использовать возможности интеграции общего и дополнительного образования детей для организации клубной работы.

Владеть:

- технологиями интеграции общего и дополнительного образования в вопросах организации клубной работы. методиками осуществления контроля за качеством воспитательного процесса, работой образовательных объединений и проведением внешкольных мероприятий. методиками организаторской деятельности;

- методами анализа опыта. - методами и технологиями развития творческих способностей и социальной одаренности детей.

Используемые Microsoft Office инструментальные и программные средства Оценка активности работы студентов на семинарских, Формы практических и лабораторных занятиях, проведение промежуточного письменных контрольных работ, устных опросов, проверка контроля знаний рефератов, Оценка самостоятельной работы студентов.

Экзамен Форма итогового контроля знаний Б.3.В.ДВ.17.1 Мониторинг результатов дополнительного образования детей (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействовать развитию профессиональной компетентности Цель изучения бакалавра в области педагогического образования через дисциплины формирование целостного представления о современных проблемах системы дополнительного образования, их осмысления, на основе понимания сущности мониторинга результатов дополнительного образования детей.

Основные блоки дисциплины:

Содержание 1. Педагогический мониторинг: понятие, подходы, тенденции дисциплины (понятие мониторинга, понятие субъекта, объекта, предмета мониторинга;

цели и задачи мониторинговой деятельности;

принципы организации мониторинговой деятельности) 2. УДО как объект мониторинговой деятельности (характеристика УДО как объекта мониторинга;

система результатов деятельности УДО;

связь мониторинга и программного обеспечения деятельности УДО;

мониторинговая деятельность в УДО: условия, трудности, возможности) 3. Организация мониторинговой деятельности в УДО (внешняя и внутренняя оценка результатов деятельности УДО;

роль целеполагания в мониторинговой деятельности;

критерии и показатели оценки результатов деятельности УДО;

индикаторы деятельности УДО) 4. Особенности технологий мониторинга результатов деятельности УДО (классификация технологий мониторинга;

особенности технологий мониторинга результатов УДО на уровне ребенка;

особенности технологий мониторинга результатов УДО на уровне педагогов;

особенности технологий мониторинга результатов УДО на уровне учреждения в целом).

ПК-2, ПК-3, ПК-5, СК- Формируемые компетенции Концептуальные подходы к организации дополнительного Наименования образования детей дисциплин, Структура и функции дополнительного образования необходимых для Формы и организации дополнительного образования детей освоения данной дисциплины «Знать»

Знания, умения и сущность методик и технологий мониторинговой навыки, получаемые в деятельности в УДО;

результате основы и содержание мониторинговой деятельности в изучения УДО детей;

дисциплины технологии мониторинга результатов в УДО.

«Уметь»

описывать алгоритм процесса мониторинга в УДО;

характеризовать УДО как объект мониторинговой деятельности;

применять основную учебно-методическую документацию в процессе реализации этапов мониторинга результатов дополнительного образования.

«Владеть»

опытом сбора, хранения и распространения информации мониторинговой деятельности;

навыками определения показателей результативности с помощью современных методик и технологий;

современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников.

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные Ресурсные центры с оборудованными местами для работы за и программные компьютером средства Мультимедийные проекторы Учебные презентации материала Оценивается самостоятельная работа студентов на Формы практических занятиях (разбор ситуаций, выполнение промежуточного домашних заданий, подготовка рефератов, эссе и др.) контроля знаний Зачеты в 5-м, 6-м, 7-м семестрах Форма итогового контроля знаний Б3.В.ДВ.17.2 Диагностика результатов дополнительного образования детей Б3.В.ДВ.18.1 Качество дополнительного образования детей Б3.В.ДВ.18.2 Результативность дополнительного образования детей Б3.В.ДВ.19.1 Интеграция общего и дополнительного образования Б3.В.ДВ.19.2 Сетевое взаимодействие общего и дополнительного образования Б3.В.ДВ.20.1 Учебно – методическое и документационное обеспечения дополнительного образования детей (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействие развитию профессиональных компетенций Цель изучения бакалавра педагогического образования в сфере учебно дисциплины методического и документационного обеспечения дополнительного образования детей.

Основные блоки дисциплины:

Содержание Методическая деятельность: понятия, общая дисциплины характеристика, ее место в системе непрерывного образования.

Профессиональная компетентность методиста УДОД.

Методическое обеспечение деятельности педагогов дополнительного образования.

Основные направления деятельности методиста.

Программное обеспечение дополнительного образования детей.

ОК-8, ОК-9, ОК-12, ОК-13;

Формируемые ОПК-6;

компетенции ПК-1, ПК-8, ПК-10, ПК-11;

СК-1, СК-9, СК-10.

1. Концептуальные и нормативно-правовые основы Наименования дополнительного образования.

дисциплин, 2. Организационно-педагогические основы дополнительного необходимых для образования детей и школьников.

освоения данной 3. Развитие творческой активности и социальной одарённости дисциплины детей.

4. Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в системе ДО.

5.организаторская деятельность в системе дополнительного образования.

6.Социально-педагогическая деятельность в системе ДО.

7. Интеграция общего и дополнительного образования.


«Знать»

Знания, умения и теоретическую базу и нормативно-правое обеспечение навыки, получаемые в методической деятельности;

результате формы методической деятельности;

изучения профессиональные компетенции методиста;

дисциплины механизмы методического обеспечения деятельности педагогических работников.

«Уметь»

применять основные термины, связанные с методической деятельностью;

анализировать продукты и эффективность методической деятельности;

анализировать документы, регламентирующие методическую деятельность.

«Владеть»

навыками работы с педагогической литературой и дополнительными источниками информации;

навыками работы с документами.

Microsoft Office, базовое программное обеспечение Используемые инструментальные и программные средства Оценка активности работы студентов на семинарских и Формы практических занятиях, проведение письменных контрольных промежуточного работ, устных опросов, проверка заданий по анализу контроля знаний нормативно-правовых документов, оценка самостоятельной работы студентов.

Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ДВ.20.2 Учебно-методическое сопровождение деятельности учреждения дополнительного образования детей Б3.В.ДВ.21.1 Методика организации коллективной творческой деятельности детей (составитель аннотации – кафедра педагогических технологий) Сформировать у студентов представление о Цель изучения теоретических и практических аспектах организации дисциплины коллективной творческой деятельности детей. Формирование системы знаний о специфике организации коллективной творческой деятельности;

развитие умений по целеполаганию, планированию, организации и анализу воспитательной работы в ученическом коллективе;

овладение навыками организации коллективной творческой деятельности детей;

развитие профессионально-педагогического интереса к организации коллективной творческой деятельности.

Коллективная творческая деятельность, как форма Содержание организации жизни детского коллектива. Теоретические дисциплины основы организации коллективной творческой деятельности.

Проблемы формирования и развития детского коллектива.

Коллективное творческое дело, как основная форма коллективной творческой деятельности. Коллективные творческие дела, их типы и виды. Особенности и воспитательные возможности различных видов КТД. Стадии организации коллективного творческого дела. Организации коллективной творческой деятельности. Методика организации коллективных творческих дел. Этапы подготовки коллективного творческого дела. Разработка и проведение КТД для детей разного возраста в условиях УДО.

ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины студент должен:

Знания, умения и навыки, получаемые в Знать теории и технологии воспитания ребенка;

результате изучения методы и приёмы педагогической деятельности, дисциплины направленные на стимулирование коллективной деятельности;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

сущность, принципы и основные правила организации коллективной творческой деятельности в детском коллективе;

.

основные требования к постановке целей и задач воспитательной работы;

сущность и структуру воспитательных процессов.

Уметь ставить цели и формулировать задачи воспитательной работы с детским коллективом и воспитательного мероприятия;

самостоятельно планировать, организовывать и анализировать воспитательную работу с детьми;

учитывать воспитательные возможности окружающей среды.

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

Владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической деятельности;

постановки воспитательных задач, проектирования и анализа хода и результатов воспитательной работы в классе, детском коллективе;

способами разработки программ мероприятий Учебная и дополнительная литература и другие Используемые ресурсы инструментальные и программные средства Тесты, опросы, разработка и защита проектов Формы промежуточного контроля Экзамен Форма итогового контроля знаний Б3.В.ДВ.21.2 Методика организации социально-значимой деятельности детей Приложение 6.

Аннотация учебной практики по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления «Педагогическое образование»» (бакалавриат) (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Содействие профориентации (профессиональному Цель учебной самоопределению) студента как будущего работника системы практики дополнительного образования.

- установочная конференция в образовательном учреждении или Этапы учебной ВУЗе;

практики - анализ плана работы на практику, составленного студентом;

- проверка портфолио, подготовленного студентом к практике;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- отчет по результатам проведенной диагностики, целеполагания, планирования;

- отчет по результатам выполнения плана;

- присутствие на промежуточных консультациях с методистом;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- отчет по результатам ознакомительной экскурсии в различные учреждения;

- отчет по результатам работы с документами в учреждении;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- представление отчетной документации;

- участие в заключительной конференции в образовательном учреждении или ВУЗе.

ОК – 7, ОК – 13, ОПК – 2, ПК – 1, ПК – 4, ПК – 6, СК – Формируемые компетенции Все дисциплины учебного плана, предшествующие прохождению Наименования практики дисциплин, необходимых для прохождения учебной практики «Знать»

Знания, умения и нормативно-правовые основы современного образования;

навыки, получаемые в правовые нормы реализации педагогической деятельности в результате системе дополнительного образования детей;

прохождения особенности взаимодействия с участниками воспитательного учебной практики процесса;

способы установления сотруднических отношений с детьми в зависимости от их возраста.

«Уметь»

использовать в практической деятельности нормативные документы;

использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет для поиска информации, необходимой для решения профессиональных задач;

систематизировать теоретические и практические знания;

устанавливать межпредметные связи изучаемых наук;

строить процесс взаимодействия с обучающимися и воспитанниками на основе диалога и сотрудничества;

анализировать учебно-методические материалы.

«Владеть»

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с коллегами;

способами ориентации в профессиональных источниках (законодательных и нормативных актах);

способами анализа корректировки своей деятельности в соответствие с ее правовыми нормами;

способами применения систематизированных знаний при решении социальных и профессиональных задач;

навыками совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды;

способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества;

алгоритмом разработки основной учебно-методической документации.

Используемые Microsoft Office инструментальные Портал «Дополнительное образование»

и программные средства Отметки руководителей в дневнике практики Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Аннотация учебной практики по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления подготовки «Педагогическое образование»

(составитель – кафедра технологии и предпринимательства) Цель изучения Отработка умений и навыков, полученных в процессе дисциплины. изучения дисциплин профессионального цикла.

Этапы учебной практики Начальный, основной, заключительный Формируемые СК-14, СК-15, СК- компетенции.

Наименование дисциплин, Все дисциплины учебного плана, предшествующие необходимых для освоения прохождению практики данной дисциплины.

Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде получаемые в результате всего изучения дисциплины. знать:

тенденции развития техники и технологии.

организацию технологических процессов;

методы организации технологического контроля.

основы организации швейного производства.

уметь:

ориентироваться в тенденциях развития техники и технологии.

оценивать качество сырья и конечных продуктов производства;

использовать современные технологии в работе.

определять закономерности и основные формы организации производства.

владеть:

навыками ориентирования в тенденциях развития техники и технологии.

способами оценки и контроля на всех стадиях технологического процесса.

основами организации производства.

Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.


программные средства.

Формы промежуточного Тесты, опросы, подготовка мини-проекта контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет знаний.

Приложение Аннотация производственной практики по профилю «Дополнительное образование и технологическое образование» направления «Педагогическое образование»» (бакалавриат) Аннотация производственной (педагогической) практики в детском оздоровительном лагере (составитель – кафедра) Закрепить полученные психолого-педагогические знания, Цель производственной профессиональные умения и навыки работы с детьми в условиях детского лагеря.

практики - установочная конференция в образовательном учреждении или Этапы производственной ВУЗе;

практики - анализ плана работы на практику, составленного студентом;

- проверка портфолио, подготовленного студентом к практике;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- отчет по результатам проведенной диагностики, целеполагания, планирования;

- отчет по результатам выполнения плана;

- присутствие на промежуточных консультациях с методистом;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- отчет по результатам проведенного зачетного мероприятия;

- отчет по результатам выполнения плана;

- отчет о результатах посещения мероприятий и занятий, проведенных другими студентами;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- представление отчетной документации;

- участие в заключительной конференции в образовательном учреждении или ВУЗе.

ОК-13 ОПК-3 ОПК-4 ПК-2 ПК-3 ПК-5 ПК- Формируемые компетенции Все дисциплины учебного плана, предшествующие прохождению Наименования практики дисциплин, необходимых для прохождения учебной практики «Знать»

Знания, умения и ценностные основы профессиональной деятельности навыки, получаемые в вожатого;

результате правовые нормы реализации педагогической деятельности прохождения вожатого;

учебной практики должностные обязанности вожатого;

методики и технологии воспитания;

способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

особенности взаимодействия с участниками воспитательного процесса;

способы установления сотруднических отношений с детьми в зависимости от их возраста.

«Уметь»

организовывать воспитательный процесс с учетом нормативных требований;

грамотно и правильно оформлять анализ проведенной деятельности;

сравнивать полученный результат с поставленной целью и задачами;

использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

строить процесс взаимодействия с детьми и родителями на основе диалога и сотрудничества;

организовывать коллективное целеполагание, планирование и анализ совместной деятельности.

«Владеть»

способами анализа корректировки своей деятельности в соответствии с ее правовыми нормами;

вербальными и невербальными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

способами получения профессионально значимых знаний и умений;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

методами психолого-педагогической диагностики детей;

способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества;

способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм внеучебной деятельности в первичном коллективе.

Используемые Microsoft Office инструментальные Портал «Дополнительное образование»

и программные средства Отметки руководителей в дневнике практики Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Аннотация производственной (педагогической) практики в системе дополнительного образования (составитель аннотации – кафедра управления образованием) Приобретение опыта педагогической деятельности в качестве Цель педагога дополнительного образования детей производственной практики Начальный:

Этапы - установочная конференция в образовательном учреждении и производственной ВУЗе;

практики - анализ плана работы на практику, составленного студентом;

- проверка портфолио, подготовленного студентом к практике;

- проверка методических материалов, подготовленных студентом для проведения занятий;

- проверка плана исследования по теме бакалаврской работы;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- заполнение дневника педагогической практики;

Основной:

- отчет по результатам проведенной диагностики, целеполагания, планирования;

- отчет по результатам выполнения плана;

- присутствие на промежуточных консультациях с методистом;

- отчет о посещенных занятий педагогов дополнительного образования;

- анализ занятия педагога дополнительного образования;

- анализ программ педагога дополнительного образования;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- заполнение дневника педагогической практики;

Заключительный:

- отчет по результатам проведенного зачетного мероприятия (открытого занятия);

- отчет по результатам выполнения плана;

- отчет о результатах посещения уроков, мероприятий и занятий, проведенных другими студентами;

- представление результатов анализа занятий педагогов дополнительного образования;

- отчет о результатах исследования, проведенного в рамках подготовки бакалаврской работы;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- представление отчетной документации и дневника педагогической практики;

- участие в заключительной конференции в образовательном учреждении и ВУЗе.

ОК-5, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-5, СК- 1, СК-2, СК-9, Формируемые СК- компетенции Все дисциплины учебного плана, предшествующие прохождению Наименования практики дисциплин, необходимых для прохождения учебной практики «Знать»

Знания, умения и ценностные основы профессиональной деятельности в сфере навыки, получаемые в образования;

результате анализировать и критически оценивать опыт деятельности прохождения педагога ДО;

учебной практики показатели качества учебно-воспитательного процесса;

сущность методик и технологий организации деятельности в УДО;

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

о способах взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса для выбора наиболее подходящих форм и методов организации дополнительного образования;

особенности взаимодействия участников учебно воспитательного процесса;

принципы и основы разработки образовательных программ в соответствии с государственными требованиями к программам дополнительного образования детей;

сущность работы образовательных объединений;

алгоритм проведения внешкольных мероприятий;

содержание направлений отдыха детей в каникулы.

«Уметь»

проектировать модель будущей профессионально педагогической деятельности в сфере дополнительного образования;

общаться и взаимодействовать с различными участниками педагогического процесса;

анализировать и корректировать свою деятельность;

объяснять причины ошибок и затруднений в решении профессиональных задач;

использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы;

создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

самостоятельно определять цель исследования, подбирать методы исследования, адаптировать их к реальным условиям;

разрабатывать критерии и показатели изучаемой проблемы;

организовать индивидуальную, групповую и коллективную работу с родителями, коллегами, соц. партнерами;

привлекать родителей, соц. партнеров к учебно-воспитательной работе;

использовать современные образовательные и информационные технологии в работе с родителями, с соц. Окружением;

разрабатывать средства реализации программы;

соотносить выбор форм и методов с целями и задачами дополнительного образования;

анализировать и интерпретировать результаты воспитательного процесса;

изучать заказ детей и родителей на организацию каникулярного времени;

определять показатели качественной работы образовательных объединений и внешкольных мероприятий.

«Владеть»

технологиями осуществления своей профессиональной деятельности;

речевой профессиональной культурой и применять ее в различных ситуациях общения;

методами самоанализа результатов своей профессиональной деятельности;

способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

навыками совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды;

способами осуществления психолого-педагогической диагностики, поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

способами анализа и выявления проблем во взаимодействии с участниками учебно-воспитательного процесса;

методами проведения встреч (консультаций) с родителями, привлечения их к совместной деятельности;

методиками определения соответствия форм и методов целям и задачам дополнительного образования;

навыками осуществления контролирующей и координирующей функций применительно к воспитательному процессу;

опытом проведения внешкольных мероприятий;

навыками поиска специалистов, добровольцев-организаторов отдыха детей;

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные и программные средства Отметки руководителей в дневнике практики Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний Аннотация производственной практики (кафедра технологии и предпринимательства) Цель изучения Отработка умений и навыков, полученных в процессе дисциплины. изучения дисциплин профессионального цикла.

Этапы учебной практики Начальный, основной, заключительный Формируемые ОК – 13, ОПК – 3, ОПК – 4, ПК-1, ПК – 2, ПК – 3, ПК-4, ПК компетенции. – 5, ПК – 6, ПК- Наименование дисциплин, Все дисциплины учебного плана, предшествующие необходимых для освоения прохождению практики данной дисциплины.

Знания, умения и навыки, В результате освоения дисциплины студент должен прежде получаемые в результате всего изучения дисциплины. Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности педагога-воспитателя;

- правовые нормы реализации педагогической деятельности педагога-воспитателя;

- нормы русского языка;

- должностные обязанности классного руководителя (вожатого);

- методики и технологии воспитания;

- способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

- способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательного процесса;

особенности взаимодействия с участниками воспитательного процесса;

- способы установления сотруднических отношений с детьми в зависимости от их возраста;

- основные образовательные программы;

- структуру информационной среды и её возможности использования;

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе в разные возрастные периоды;

- особенности построения образовательного процесса с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

Уметь:

- организовывать воспитательный процесс с учетом нормативных требований;

- последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

- грамотно и правильно оформлять анализ проведенной деятельности;

- сравнивать полученный результат с поставленной целью и задачами;

использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

- использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач;

- строить процесс взаимодействия с учащимися и родителями на основе диалога и сотрудничества;

- организовывать коллективное целеполагание, планирование и анализ совместной деятельности;

- грамотно анализировать, обобщать собранную информацию;

- использовать возможности информационной среды для организации учебного процесса;

- организовывать учебной и внеучебной деятельности обучающихся по предмету;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- грамотно спланировать и построить урок, а также провести его психолого-педагогический анализ;

Владеть:

- способами анализа корректировки своей деятельности в соответствие с ее правовыми нормами;

- вербальными и невербальными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

- способами получения профессионально значимых знаний и умений;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

методами психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки;

- методами психолого-педагогической диагностики учащегося и классного коллектива;

- способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества;

- способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм внеучебной деятельности в первичном коллективе;

- технологией реализации учебных программ в различных образовательных учреждениях;

-навыками организации учебного процесса с учётом передовых информационных технологий.;

- способами организации и проведения индивидуальных, групповых и коллективных форм работы учебной деятельности Используемые Учебная обязательная и дополнительная литература.

инструментальные и Электронные учебники и другие ресурсы.

программные средства.

Формы промежуточного Тесты, опросы, подготовка мини-проекта контроля знаний.

Форма итогового контроля Зачет.

знаний.

Аннотация производственной (исследовательской) практики в системе дополнительного образования по профилю «Дополнительное образование» направления подготовки «Педагогическое образование»

(составитель аннотации - кафедра) Завершение исследовательской (опытной или экспериментальной) Цель работы по проблеме ВКР производственной практики Начальный:

Этапы - установочная конференция в образовательном учреждении и производственной ВУЗе;

практики - анализ плана работы на практику, составленного студентом;

- проверка портфолио, подготовленного студентом к практике;

- проверка методических материалов, подготовленных студентом для проведения занятий;

- проверка плана исследования по теме ВКР;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- заполнение дневника педагогической практики.

Основной:

- отчет по результатам проведенной диагностики, целеполагания, планирования;

- отчет по результатам выполнения плана;

- присутствие на промежуточных консультациях с методистом;

- отчет о проведении исследования по проблеме ВКР;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- заполнение дневника педагогической практики.

Заключительный:

- отчет по выполнению индивидуального задания;

- отчет по результатам выполнения плана;

- отчет о результатах посещения уроков, мероприятий и занятий, проведенных другими студентами;

- отчет о результатах исследования, проведенного в рамках подготовки ВКР;

- наличие и выполнение ежедневного плана работы, заверенного подписью педагога, к которому прикреплен практикант;

- представление отчетной документации и дневника педагогической практики;

- участие в заключительной конференции в образовательном учреждении и ВУЗе.

ОК-6, ОПК-2, ОПК-6, ПК-3, ПК- Формируемые компетенции Все дисциплины учебного плана, предшествующие прохождению Наименования практики дисциплин, необходимых для прохождения учебной практики «Знать»

Знания, умения и профессиональную терминологию в своей деятельности;

навыки, получаемые в методологию педагогических исследований проблем результате образования (обучения, воспитания, социализации);

прохождения возможности региональной культурной образовательной учебной практики среды.

«Уметь»

грамотно и аргументировано строить процесс общения с коллегами, детьми и родителями;

систематизировать теоретические и практические знания;

устанавливать межпредметные связи изучаемых наук;

обобщать материал изучаемых наук при решении социальных и профессиональных задач;

выбирать, анализировать, обобщать и интерпретировать текстовый материал;

выявлять главное и второстепенное в тексте;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

самостоятельно определять цель исследования, подбирать методы исследования, адаптировать их к реальным условиям;

разрабатывать критерии и показатели изучаемой проблемы.

«Владеть»

различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

способами применения систематизированных знаний при решении социальных и профессиональных задач;

навыком использования теоретических знаний в практической деятельности;

навыками подготовки текстовых материалов к работе;

навыками редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания;

современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

навыками интеграции возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности.

Используемые Microsoft Office Портал «Дополнительное образование»

инструментальные и программные средства Отметки руководителей в дневнике практики Формы промежуточного контроля знаний Зачет Форма итогового контроля знаний

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.