авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК 1930 ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ...»

-- [ Страница 7 ] --

Графическая деятельность неотделима от проектной работы инженера-конструктора, при этом качество графической подготовки специалиста оценивается умением воплотить техническую идею в графических образах современными методами [1]. Развитие современного машиностроения диктует необходимость изучения графических дисциплин в атмосфере технического творчества на базе компьютерных технологий на всех его этапах: от зарождения идеи до создания изделия [2]. В связи с этим в машиностроительном производстве возрастает потребность в высококвалифицированных специалистах для работы и программированию на станках с числовым программным управлением (ЧПУ) в системе 3D. Знание и умение работать в современных системах автоматизированного проектирования «Компас», «APM WinMachine», «AutoCAD» необходимы в связи с модернизацией технологий производства, способных расширить его объемы и качество, освоить рынки, в том числе зарубежные.

Чтобы обеспечить квалифицированными кадрами предприятия машиностроения, использующие современное металлорежущее оборудование с ЧПУ, необходимо их внедрение в учебный процесс на всех стадиях профессионального образования специального учебно-методического оборудования, позволяющего моделировать производственные условия, и тем самым, ускоряющего обучение и повышающего его качество [3]. Очень важно методическое обеспечение, т.е. необходимо использовать современные учебно-методические материалы, предназначенные как для учащихся, так и для преподавателей.

Для того чтобы добиться преимущества на современном рынке проектных работ, инженерам нужно освоить современные приемы проектирования, и поэтому в вузах должно уделяться большее внимание изучению компьютерной графики уже на младших курсах.

К сожалению, не многие вузы могут похвастаться оборудованием для подготовки квалифицированных специалистов. Для должного обучения нужны интерактивные классы, современное оборудование, лицензионное программное обеспечение, чего в настоящее время явно недостаточно.

В этих условиях как весьма незначительный следует рассматривать опыт кафедры ИГ ВГАСУ, где разработана и успешно используется в учебном процессе первых курсов методика формирования конструкторско-графических навыков студентов специальности 190205 (СДМ) [4]. Автором под руководством В. И. Ниловой начата работа по изучению и подбору современных компьютерных технологий, которые могли бы максимально эффективно обеспечить формирование конструкторских навыков обучаемых, в том числе на современном компьютерном оборудовании.

Серия «Студент и наука»

Рис. Примеры создания 3D моделей в программе «AutoCAD».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Санникова С.М., Кривошеев С.В., Влияние 3D моделирования на развитие пространственного мышления студентов при изучении дисциплины «инженерная графика».

2. Непрерывное многоуровневое профессиональное образование: традиции и инновации: в 24.4.2. Информатизация образования. Повышение качества профессиональной подготовки / Воронеж. гос. арх.-строит. ун-т. – Воронеж, 2008. – с. 46-49.

3. Нилова В. И., Терновская О. В. Творческая составляющая подготовки школьников профильных классов для поступления в Высшее техническое учебное заведение // Высшее образование сегодня, №4, 2009, с. 101-102.

4. Нилова В. И. Научно-методические основы формирования конструкторских умений студентов технических вызов средствами инженерной графики: автореферат д-ра пед.

наук / Нилова В.И. М., 2001.

Научный Вестник ВГАСУ УДК 744:004. Буримов Д.Н., 911 гр.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МАЛОГО МОСТА В ГРАФИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ AUTOCAD Научные руководители - канд. техн. наук, доц. Шерстюкова Л.Н., канд. техн. наук Иващенко Е.И.

В настоящее время компьютер стал массовым средством профессиональной деятельности, особенно в инженерной и естественно научной областях. Поэтому возникает необходимость разработки новых методов и подходов к изучению различных дисциплин, в том числе инженерной графики. При этом активизируется работа студентов с учебным материалом за счет использования возможностей компьютера. Внедрение информационных технологий в обучающий процесс открывает новые перспективы и дает качественно новые возможности для преподавателей и студентов.

В качестве базового графического редактора выбрана система AutoCAD - практически мировой стандарт в области систем автоматизированного проектирования (САРП) для персональных компьютеров.

Чертеж малого моста студент выполняет по индивидуальному варианту, состоящему из трех цифр, каждая из которых характеризует параметры моста. По первой цифре варианта из таблицы исходных данных выбираем длину моста, длину пролета, число пролетов;

по второй цифре - габарит моста, количество плит пролетного строения и переходных плит, длину промежуточной и береговой насадок;

по третьей цифре - уровень воды в межень, расчетный уровень воды, высоту насыпи и заборной стенки, вид дорожной одежды.

Выполнение чертежа начинаем с расчета габаритных прямоугольников для фасада, плана и разрезов моста и компоновки листа.

Фасад моста вычерчиваем в следующей последовательности:

- чертим координационные оси;

- наносим горизонтальную разбивочную сетку снизу вверх;

- в соответствующие полосы вписываем русло реки и насадки береговых и промежуточных опор;

- забиваем промежуточные сваи не менее чем на 4 метра и береговые - не менее чем на 3 метра от уровня грунта с учетом высоты насыпи;

- на насадки укладываем плиты пролетного строения, затем - ездовое полотно, ограждения безопасности, тротуар, перильные блоки;

- проставляем размеры.

На фасаде моста совмещаем половину вида (слева от оси) с половиной разреза (справа от оси).

План начинаем чертить с продольной оси. На левой половине чертежа изображаем вид моста, показываем ширину проезжей части, ширину тротуаров, ограждений безопасности, закладных деталей под перила, длину береговой насадки. На правой верхней четверти чертежа показываем плиты проезжей части и переходные плиты, а на нижней четверти горизонтальный разрез А-А, где изображаем сечение береговых и откосных свай, плиты заборной стенки.

Построение разрезов начинается так же с проведения продольной оси, слева от оси вычерчиваем разрез 1-1 - разрез около промежуточной опоры, справа разрез 2-2 - разрез около береговой опоры.

Затем выполняем узел 1 и составляем спецификацию. На узле показываем конструкцию проезжей части с покрытием. В спецификации рассчитываем количество деталей, Серия «Студент и наука»

необходимое для возведения моста.

План, фасад и разрезы вычерчиваем в масштабе 1:100, узел - в масштабе 1:10.

Чертеж малого моста показан на рис.

Рис. Чертеж малого моста СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Каминский В.П., Георгиевский О.В., Будасов Б.В. Строительное черчение. - М.:

Архитектура - С, 2004. - 456 с.

2. Лисов В.М. Мосты и трубы. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1995. - 328 с.

3. Справочник сельского дорожника/ И.П. Шаповал, В.Н. Заворецкий, М.Н. Майко. - Киев:

Будивельник, 1984. - 257 с.

4. ЕСКД. Государственные стандарты. - М.: Изд-во стандартов, 1989 - 2002.

5. СПДС. Государственные стандарты. - М.: Изд-во стандартов, 1977 - 2002.

Научный Вестник ВГАСУ УДК 744:624. Дронов В.И,. 118 гр., Лобах Р.В., 712 гр., Веретенников А.В., 118 гр.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМЕ:

«ЧЕРТЕЖИ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ»

Научные руководители - ст. преп. Болховитинова Л.В., ст. преп. Менченко Л.В.

Повышение уровня эффективности обучения в вузе невозможно без комплексного применения технических средств обучения и наглядных пособий [2]. Большую роль в усвоении таких предметов, как начертательная геометрия и инженерная графика играет развитие пространственных представлений. Этому способствует использование учебных пособий в процессе обучения. Кабинет черчения в вузе должен быть оснащен всеми необходимыми наглядными пособиями. Здесь особое место занимают модели, макеты, тематические стенды, переносные плакаты.

Модели воспроизводят реальные объекты, отражая их геометрические свойства или физическую сущность. Модель может быть и абстрактной (обобщенной) для определенного класса объектов, позволяющей судить об основных признаках и свойствах отображаемых ею предметов (например, модели геометрических тел). В процессе обучения могут быть использованы модели не только промышленного изготовления, но и самодельные, выполненные студентами на занятиях в кружках СНО.

Среди наглядных пособий по черчению важное место занимают учебные плакаты.

Наличие хороших моделей и плакатов значительно облегчает работу преподавателя, экономит время и силы за счет сокращения работы мелом на доске.

Преподавание черчения требует демонстрации студентам значительного количества зачастую довольно сложных, безукоризненно выполненных в крупном масштабе графических изображений [1]. Рассматривая плакаты, студенты получат обширный учебный материал, методически хорошо продуманный и графически тщательно выполненный. Хороший плакат направляет работу преподавателя, подсказывает ему правильную методику изложения материала. Из этого, конечно, не следует, что преподаватель должен вообще отказаться от работы мелом на классной доске. Речь идет о том, чтобы разумно использовать классную доску, не затрачивая времени на вычерчивание сложных изображений, которые целесообразно показать на плакате. Особенно удобно использовать плакаты на следующее занятие после объяснения темы, когда объяснение закончено, а занятие целиком посвящено работе студентов по этой теме в аудитории. Плакаты ставят перед доской, работа с мелом на доске уже не нужна. Таким образом, плакаты нужны не только при изложении нового учебного материала, но и при повторении и закреплении учебного материала. Такие плакаты можно переносить в другую аудиторию, что часто бывает во время экзаменационной сессии студентов заочного обучения.

Эффективность применения плакатов зависит от их содержания и качества графического выполнения. Плакат должен быть четок и ясен, прост и понятен. Важно соотношение размеров изображения и площади плаката, взаимодействие рисунка и текста. Изображения должны соответствовать правилам стандартов на выполнение чертежей.

Плакат не должен быть перегружен изображениями. Лучше помещать на каждом из плакатов не более двух-четырех позиций, выполненных в достаточно крупном масштабе. В случае необходимости можно раскрыть вопрос, состоящий из нескольких правил (положений), изготовив небольшие серии плакатов по этому вопросу (3 – 4 шт.).

Немалую роль в оформлении кабинета черчения играет выбор тематики стенда. В аудитории 1509 на боковой стене размещается стационарный тематический стенд – Серия «Студент и наука»

Строительное черчение [3]. При оформлении его используют съемные планшеты, что дает возможность систематически менять или обновлять экспозицию.

Студентами выполнена следующая работа. Одна группа студентов разработала планшет «Металлические конструкции», размещенный в ауд. 1509 на боковой стороне. Другая группа студентов разработала по этой же теме переносной плакат и набор вариантов заданий для студентов. Планшет и переносной плакат отвечают требованиям, предъявляемым к наглядным пособиям.

Планшет «Металлические конструкции» содержит:

1. Чертеж геометрической схемы фермы пролетом 36м и цветные макеты трех узлов: № 1, № 2, №3.

2. Чертеж геометрической схемы фермы пролетом 24м и цветной макет узла № 7. Планшет имеет размер формата А1. Макеты узлов выполнены из плотного картона и покрашены.

Плакат «Металлические конструкции содержит»:

1. Чертеж геометрической схемы фермы пролетом 36м.

2. Чертеж узла № 3 нижнего пояса: вид спереди и вид снизу.

3. Спецификация стали на узел.

4. Основная надпись.

Плакат имеет размер формата А1.

Набор вариантов заданий для студентов выполнен в объеме 10 вариантов. Каждый вариант имеет размер формата А МП 4.

Содержание планшета и плаката соответствует учебной программе и требованиям ГОСТа [4]. Особенно удобно то, что плакат представляет собой увеличенный пример выполнения студентами задания по теме: «Чертежи металлических конструкций», оформленный как чертежный лист с изображениями, рамкой, основной надписью.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Методика обучения черчению: Учеб. пособие для студентов и учащихся худож.-граф. спец.

учеб. заведений/В.Н.Виноградов, Е.А.Василенко, А.А.Альхименюк и др.;

Под ред.

Е.А.Василенко – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.

2. Технические средства в учебном процессе. Межвуз темат. сб. Л.: ЛИСИ, 1983. 129 с.

3. Короев Ю.И. Строительное черчение и рисование: Учебник для строительных специальностей вузов. – М.: Высш. школа, 1983. – 288 с.

4. ЕСКД, Государственные стандарты. – М., 1989 – 2002.

5. СПДС. Государственные стандарты. – М., 1977 – 2002.

Научный Вестник ВГАСУ УДК 72.017. Коровина О.Г., Соловьева Е.С., 1511 гр.

АНАЛИЗ ВЫБОРА АППАРАТА ПЕРСПЕКТИВЫ Научный руководитель - доц. Е. В. Платежова При изучении графических дисциплин большое значение имеет демонстрация примеров графического оформления чертежей с соблюдением действующих стандартов. Не меньшее значение приобретает необходимость анализа возможных ошибок, которые студенты допускают при выполнении рассчетно-графических работ. На занятиях преподаватели используют традиционные методы изложения материала, которые отнимают много учебного времени. Плакаты являются удобными демонстрационными материалами, но быстро изнашиваются, а также требуют регулярного обновления при изменении стандартов. Эта работа достаточно трудомкая.

Внедрение в процесс преподавания и обучения компьютеров и современных мультимедийных средств демонстрации учебного материала вносит новую струю, появляются новые возможности, которые все шире применяются сегодня во всех областях жизни.

Студенты строительного факультета во втором семестре изучают теорию построения перспективных проекций. Этот раздел начертательной геометрии включает творческие моменты, которые могут повлиять на конечный результат. Исполнитель-чертежник пользуется четкими законами построения перспективы, используя аппарат перспективы. Но у него всегда имеется возможность выбора, впрочем, достаточно ограниченная. Студенты не всегда понимают и принимают эти ограничения, поступая порой достаточно вольно, и, в итоге, получают неудовлетворительный результат. Преподаватель при изложении теории старается сделать акцент на возможных ошибках. Принцип «нельзя» срабатывает не всегда и является непедагогичным. Студенты должны видеть, к чему могут привести их неверные и недостаточно обдуманные действия.

Предложенная работа выполнена в виде презентации в программе Microsoft Power Point, предназначена для демонстрации на практических занятиях. Для е использования необходимо иметь ноутбук (notebook), мультимедийный проектор и затеннную аудиторию с экраном. Е целью является наглядная демонстрация правил выбора аппарата перспективы и возможных ошибок при нарушении этих правил.

Презентация содержит 15 слайдов:

1.Выбор аппарата перспективы.

2. Аппарат перспективы.

3. Выбор точки зрения.

4. Изменение перспективы в зависимости от расстояния от картины до объекта.

5. Изменение перспективы в зависимости положения картины.

6. Изменение перспективы в зависимости угла зрения.

7. Габариты изображения при различных углах зрения.

8. Выбор точки зрения без учета высоты объекта и положения линии горизонта.

9. Композиция изображения.

10. Выбор точки зрения: неудачный и возможный.

11. Верный выбор точки зрения.

12. Неудачное положение горизонта.

13. Перспектива схемы здания с гранными формами. Перспектива схемы здания сложной формы.

14. Перспектива фрагмента с изображением светотени.

Серия «Студент и наука»

15. Изображение всего объекта или его фрагмента.

Слайды выполнены в различных цветовых схемах с использованием динамических средств подачи материала. Эффекты анимации позволяют дозировать информацию и повысить внимание и заинтересованность аудитории.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Климухин А.Г. Начертательная геометрия - М.: Стройиздат, 1978.-334 с.

2. Тимрот Е,С. Начертательная геометрия - М.: Госстройиздат, 1962.-280 с.

3. Шмидт Р. Учение о перспективе - М.: Стройиздат, 1983.-120с.

4. Fuke R., Kirch К/, Nikel H. Darstellende Geometric - Leipzig;

VEB Fachburchverlag, 1970/ 292 c.

Научный Вестник ВГАСУ УДК796. Медведев С. В., 1221 гр.

ВЛИЯНИЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ДИНАМИКУ СПОРТИВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПАУЭРЛИФТИНГОМ Научный руководитель – преп. Ходунов В. М.

В настоящее время в России культивируется большое количество видов спорта, одним из таких видов спорта является пауэрлифтинг или силовое троеборье.

Сборная команда России успешно выступает на международных соревнованиях;

для поддержания такого высокого уровня необходимо повсеместное развитие студенческого спорта.

В нашем университете много лет работает секция силового троеборья, долгие годы подготовка троеборцев осуществлялась без учета специфических факторов, методами и средствами из тяжелой атлетики, которая из общего с пауэрлифтингом имеет только спортивный снаряд – штангу.

Была сформирована общая программа подготовки, в которой перечислены и детально описаны комплексы вспомогательных упражнений, включенные в каждую индивидуализированную программу всех атлетов, выступающих за команду ВГАСУ. Через 12 месяцев был сделан анализ показанных ими результатов в течение года.

Приводятся вспомогательные упражнения, используемые в современной подготовке пауэрлифтеров:

1. Полуприседания со штангой весом 100-110% от максимума;

2. Приседания со штангой в скоростном режиме (60% от максимума, 3 повторения);

3. Жим ногами под углом 45о в специальном тренажере;

4. Жим штанги лежа с доски на груди (вес отягощения 95-100% от максимума);

5. Негативные повторения (вес штанги от 100 до 115% от максимума);

6. Жим в скоростном режиме (60% от максимума);

7. Становая тяга штанги с подставок (вес штанги 98-105% от максимума в обычной тяге);

8. Становая тяга штанги, стоя на подставках в 10-12 см (вес 80-85% от максимума).

Также были проанализированы результаты атлетов, выступавших за три года до этого.

Проведен сравнительный анализ динамики спортивных результатов в группе действующих атлетов (экспериментальной), применяющих современные методы подготовки, и в условной (контрольной) группе из выступавших ранее пауэрлифтеров, тренировавшихся по тяжелоатлетической методике.

Прирост результатов в приседании со штангой в первой (экспериментальной) группе составил 22% от начального, а во второй (условной контрольной) – 12%, при этом на основные соревнования (декабрь, апрель и май) прирост в первой группе составил 10%, 20%, 20% против 7%, 10%, 12% во второй группе.

Прирост результатов, в жиме лежа, в первой группе составил 20% от начального, а во второй 10%, при этом на основные соревнования (декабрь, апрель и май) прирост в первой группе составил 7,5%, 15%, 20% против 5%, 10%, 10% во второй группе.

Прирост результатов в становой тяге в первой группе составил 25% от начального, а во второй 15%, при этом на основные соревнования (декабрь, апрель и май) прирост в первой группе составил 10%, 17,5%, 20% против 7,5%, 12%, 12% во второй группе.

Исходя из анализа динамики результатов сделано заключение о целесообразности применения в тренировочных занятиях пауэрлифтеров вспомогательных упражнений.

Серия «Студент и наука»

Данные упражнения положительно влияют на рост результатов во всех трех соревновательных движениях, а также ускоряют восстановление оптимальной спортивной формы после периодов отдыха и межсезонья.

Таблица Упражнения для улучшения результата в приседаниях со штангой 1. Полуприсед со штангой весом 100-110% от Применяют 90% тренеров, причем максимума в соревновательном приседании. особую важность данного упражнения Предназначены для отработки верхней части для физической подготовки отмечают подъема, укрепления мышц, участвующих в 60% из этого количества, 30% отмечают неподвижном удержании штанги во время важность для психологической и приседа, также оптимальное средство для морально-волевой подготовки.

отучения боязни больших весов.

2. Приседания со штангой в скоростном режиме Применяют 100% тренеров.

(60% от максимума, 3 повторения). Упражнение Особую значимость для атлетов, развивает скоростно-силовые качества мышц ног работающих с большими весами, и туловища и способствует умению проходить подчеркивают также 100% опрошенных «мертвую точку» на большой скорости, избегая тренеров.

остановки. В медленном темпе поднять большой вес нереально.

о 3. Жим ногами под углом 45 в специальном Применяют 55% тренеров.

тренажере. Вес составляет 170-180% от Еще 20% отмечают, что использовали максимального результата в приседаниях, бы, если бы такое оборудование имелось количество повторов от 7 до 5. Упражнение в тренировочном зале.

предназначено для развития силы и объема мышц ног при отключении от работы мышц туловища.

Таблица Упражнения для улучшения результата в жиме штанги лежа 4. а) Жим штанги лежа с доски на груди. Вес отягощения 95- Применяют 100% тренеров, 100% от максимума в соревновательном упражнении «жим причем особую важность лежа». Количество повторов от 5 до 3. Упражнение данного упражнения для предназначено для отработки дожима штанги, тренировки атлетов, использующих момента переключения усилия с грудных мышц на трицепсы экипировку, отмечают 95%.

и дельтовидные, для преодоления «мертвой точки».

б) Другой вариант этого упражнения жим штанги с пола (штанга на подставках).

5. Негативные повторения. Вес штанги от 100 до 115% от Применяют 65% тренеров.

максимума. Штанга в течение 5 секунд опускается на грудь, Еще 20% допускают вверх поднимается ассистентами;

делается по 3 повтора. эпизодическое применение Упражнение развивает группы мышц, удерживающие и данного упражнения.

стабилизирующие штангу при опускании на грудь, также атлет прочувствует каждый сантиметр траектории и возможные технические ошибки в изготовке и опускании.

6. Жим в скоростном режиме. 60% от максимума, по 3 Применяют 80% тренеров.

повторения. Развиваются скоростно-силовые качества плечевого пояса, усиливается срыв штанги с груди.

Научный Вестник ВГАСУ Таблица Упражнения для улучшения результата в становой тяге штанги 7. Становая тяга штанги с подставок. Вес штанги 98- Применяют 100% тренеров.

105% от максимума в обычной тяге. Количество Из них 80% рекомендует включать повторов от 5 до 3. Упражнение целесообразно делать это упражнение на каждой второй тем атлетам, у которых возникают сложности во тяговой тренировке.

второй половине движения при дотягивании и блокировке плечей.

8. Становая тяга штанги, стоя на подставках в 10-12 Применяют 100% тренеров.

см. Вес 80-85% от максимума. Количество повторов – Из них 50% рекомендует включать от 5 до 3. Упражнение целесообразно делать тем это упражнение на каждой тяговой атлетам, у которых возникают сложности в первой тренировке.

половине движения во время съема штанги с помоста. Остальные 50% - один раз в две тяговые тренировки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Методические рекомендации по применению вспомогательных упражнений в силовых видах спорта. М., НИИФК, 2001. (35 с).

2. Б.И. Шейко. Вариативность тренировочных нагрузок в месячном цикле. М., НИИФК, 2000. (50 с).

Серия «Студент и наука»

УДК 378.6: 744. Неврюев М. М., 521 гр.

БУЛЬДОЗЕРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ СТЕНКАМИ ДЛЯ УВЕЛИЧЕНИЯ ПРИЗМЫ ВОЛОЧЕНИЯ Научный руководитель – доц. Терновская О.В.

Для выполнения курсового проекта по инженерной графике была проведена работа с патентной литературой и выбрано авторское свидетельство (АС) [1]. В АС описано изобретение, относящееся к строительно-дорожным машинам, а именно к землеройно транспортным машинам типа бульдозера.

Известен бульдозер, включающий цилиндрический отвал, состоящий из трех и более элементов, соединенных между собой под тупым углом. Недостатком бульдозера с цилиндрическим отвалом является его низкая производительность из-за малой призмы волочения. При увеличении длины набора грунта высота призмы начинает превышать высоту отвала, что приводит к непроизвольным потерям грунта.

Целью изобретения является повышение производительности бульдозера за счет увеличения призмы волочения и снижения сопротивления ее перемещению.

Достигается это тем, что в бульдозерном оборудовании, включающем отвал, состоящий из отвального щита с нижней кромкой и опережающего подрезного ножа, соединенного с отвалом посредством боковых щек, само бульдозерное оборудование снабжено стенками, установленными между боковыми щеками и параллельно им и соединенными с отвалом и подрезным ножом, щит наклонен верхним краем в сторону подрезного ножа на угол 26-55о к горизонтальной плоскости, нижняя кромка отвала расположена под углом к плоскости отвального щита, боковые щеки и стенки имеют форму равнобедренного треугольника с углами при основании равными углу наклона щита. Кроме того, опережающий подрезной нож выполнен с зубьями, установленными перед стенкой.

На рис.1 изображено бульдозерное оборудование, вид сбоку;

на рис. 2 – бульдозерное оборудование для работы в сыпучих грунтах;

на рис. 3 – то же, для глинистых грунтов.

Рис. Рис. Научный Вестник ВГАСУ Рис. Бульдозерное оборудование содержит базовую машину (см. рис. 1-3), к передней части которой с возможностью подъема и опускания прикреплены толкающие брусья 1, ко вторым концам которых своей тыльной частью шарнирно крепится отвал 2, верхняя часть которого соединена гидроцилиндрами 3 с брусьями 1. Отвал 2 состоит из наклонного в сторону движения отвального щита 4, на концах которого установлены боковые щеки 5, а на среднем участке – стенки 6, причем максимально удаленные от базовой машины нижние точки щек и стенок 6 скреплены опережающим подрезным ножом 7. При необходимости отвал снабжается днищем 8 или подбирающей юбкой 9. При разработке прочных (глинистых) грунтов на щеках 5 и стенках 6 у режущей кромки 7 устанавливаются зубья 10.

Изготовленная по АС модель бульдозерного оборудования содержит днище 8 и подрезной нож 7 (см. рис.3). Кроме модели выполнен комплект конструкторской документа ции, в который входит: сборочный чертеж модели бульдозера;

сборочный чертеж сварной металлоконструкции отвала и рабочие чертежи деталей входящих в сварной узел.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авторское свидетельство № 2016171, Кл. E 02 F 3/76, 1994 г.

2. Полосин М.Д. Машинист дорожных и строительных машин: Справочное пособие для нач.

проф. Образования. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.

3. Ройтман И.А., Кузьменко В.И. Основы машиностроения в черчении: Учебное пособие.

Часть 1, 2. – М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2002. – 431 с.

4. Миронова Р.С.. Миронов Б.Г. Инженерная графика: Учебник. – М.: Высш. шк.;

Изд. центр «Академия», 2001. – 288с.

Серия «Студент и наука»

УДК 378.6: 744. Оганнисян Н.Э., 521 гр.

КОВШ ЭКСКАВАТОРА СО СЪЕМНЫМИ ПЛАСТИНАМИ ДЛЯ УПЛОТНЕНИЯ ГРУНТА Научный руководитель – доц. Терновская О.В.

Целью подготовки специалиста, в высшем техническом учебном заведении, является не только овладение теоретическими знаниями, но и умение применять их на практике: сначала разработать некоторый проектируемый объект, а затем отразить его в расчетах и чертежах.

Поэтому практическая подготовка инженера в высшей школе начинается, на первом курсе с обучения инженерной графике.

Работа выполнена в рамках курсовой проектирования по инженерной графике, на основе модели и авторского свидетельства на изобретение №1728393, кл. Е 02 F 3/40, 1992г. [1]. Изобретение относится к ковшам одноковшовых экскаваторов. Цель расширение технологических возможностей ковша.

Ковш экскаватора, содержащий днище с режущей кромкой и зубьями, заднюю стенку с кронштейнами крепления ковша к рукояти и гидроцилиндру его поворота, боковые стенки и установленное на днище приспособление для уплотнения грунта с рабочими элементами, отличающимися тем, что, с целью расширения его эксплуатаци онных возможностей, приспособление для уплотнения грунта выполнено съмным в виде набора изогнутых по профилю днища и размещнных по всей его ширине опорных пластин. Каждая их этих пластин на переднем конце имеет монтажный крюк, а в задней части - крепжный болт с оголовником. При этом пластины через размещнные между зубьями монтажные крюки соединены с режущей кромкой и посредством крепжных болтов с оголовниками смонтированы на торцевой кромке задней стенки.

Каждый из рабочих элементов выполнен в виде кулачка и закреплн на выпуклой поверхности опорной пластины. В процессе создания модели и после е анализа предло жено объединение отдельных скоб в единый уплотняющий механизм. Это достигается креплением отдельных скоб на едином переднем кронштейне и на едином кронштейне с торцевой стороны ковша. Предложенная конструкция ускоряет процесс монтажа и демонтажа уплотняющего устройства.

Одной из самых главных целей данного изобретения является расширение технологических и эксплуатационных возможностей ковша. Поставленная цель достига ется тем, что ковш был усовершенствован и теперь содержит опорные пластины для уплотнения грунта.

При создании учебного пособия был использован принципиально новый подход для достижения наглядности рабочего процесса. Модель демонтирует следующие процессы:

- уплотнение и разравнивание грунта;

- поднятие ковша, зачерпывание грунта;

- опрокидывание ковша при разгрузке.

Предложенные при изготовлении модели принципы не требуют больших материальных затрат и просты по конструктивному решению. Поэтому они могут быть использованы в процессе изготовления наглядных пособий и игрушек в промышленном производстве.

Выполнение курсового проекта способствует выработке ответственности за свой труд, максимально приближая к решению практических задач. Выполняя его, студент воспринимает цельную картину проектируемого объекта, а не его разрозненные части, Научный Вестник ВГАСУ учится анализировать и выбирать оптимальные варианты и отображать полученный результат графическими образами - чертежами.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авторское свидетельство СССР № 1728393, кл. Е 02 F 3/40, 1992.

2. Боголюбов С.К. Учебник для машиностроительных специальностей средних специальных учебных заведений—М.: Машиностроение, 1985.

3. Чекмарв А.А., Осипов В.К. Справочник по машиностроительному черчению. 2-е изд.

перераб. М.: Высшая школа;

Изд. Центр "Академия", 2000.

4. Федоренко В.А. Шошкин В.И. Справочник по машиностроительному черчению 12-е изд. И перераб. Л., "Машиностроение" 1976.

5. Бандаков Б.Ф., Борисов С.М. Экскаватор.-М.: Стройиздат, 1988.- 120с.-(Библиотека молодого машиниста стройки).

Серия «Студент и наука»

УДК 378.6: 744. Папонов А.С., 521 гр.

РАБОЧЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ ЭКСКАВАТОРА Научный руководитель – доц. Терновская О.В.

В основу развития творческой личности будущих специалистов должны быть положены предметные задачи, напрямую связанные с направлением подготовки инженеров.

Использование таких форм образовательного процесса как деловые игры, моделирование производственных ситуаций и так далее способствует выработке творческих навыков у студентов, готовит их к принятию решений в реальных ситуациях.

Профессиональная направленность всего курса «Инженерная графика» (ИГ), для студентов механических специальностей, дат возможность организовать процесс формирования конструкторских умений уже на младших курсах вуза, позволяет осуществить самопроверку степени сформированности на предыдущем этапе обучения:

1) теоретических знаний по ИГ и графических навыков;

2) умения применять знания по курсу ИГ в самостоятельной конструкторской деятельности;

3) способности к поисковой и изобретательской деятельности с их особенностями, примами и правилами.

После анализа конструкций подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин было выбрано авторское свидетельство на изобретение (АС) [1], в котором рассматривалось рабочее оборудование одноковшового экскаватора.

Цель изобретения — повышение производительности и надежности. Поставленная цель достигается тем, что в рабочем оборудовании экскаватора, включающем стрелу, рукоять с ковшом и тяговый канат, рукоять снабжена тягой, один конец которого имеет ось и соединен с рукоятью посредством пружины, а другой — блок, огибаемый тяговым канатом, при этом ковш снабжен зубом, установленным с возможностью взаимодействия с осью тяги.

Одноковшовые экскаваторы (их называют иногда экскаваторами цикличного действия) все операции по копанию грунта, его перемещению и выгрузке выполняют последовательно и циклично. Сначала заполняют ковш грунтом, затем поворачивают загруженный ковш, в конце поворота выгружают грунт из ковша (в отвал или транспортные средства) и, наконец, возвращают порожний ковш в начальное положение для загрузки. Далее этот цикл операций повторяется.


Изобретение относится к землеройным машинам, а именно к одноковшовым экскаваторам, см. рис. 1. Известно рабочее оборудование, включающее стрелу, рукоять с профильным ковшом для очистки канав. Наиболее близким к изобретению является рабочее оборудование к экскаватору для очистки каналов, включающее стрелу, рукоять с ковшом, канат и шкивы поворота ковша. На рис. 1 показана кинематическая схема работы рабочего оборудования одноковшового экскаватора.

Научный Вестник ВГАСУ Рис. 1. Кинематическая схема Рабочее оборудование состоит из стрелы 17, рукояти 16, тяги 14 на оси 13, один конец которой имеет ось 13 и пружину 15, посредством которой тяга 14 соединена с рукоятью 16, а другой конец тяги 14 имеет блок 10, огибаемый тяговым канатом 19. Ковш 3 взаи модействует с осью 13. В исходном положении зуб ковша 9 застопорен пальцем 5 балансира 3. В этом положении ковш 3 подается в русло канала. Профиль ковша 3 выполнен так, что при натяжении каната 19 сначала поворачивается тяга 14 вокруг оси 13, выведя ось 13 из зацепления с ковшом, освободив последний, а затем начинается поворот ковша 3. При этом ковш 3 наполняется грунтом, известными способами выносится за пределы канала, разгру жая ковш 3 под действием силы веса.

Для изготовления модели рабочего оборудования экскаватора, см. рис.2, выполнен комплект конструкторской документации (ККД). Перечень входящих в модель деталей дан в спецификации. Ковш модели, изготовленной на основе авторского свидетельства, имеет в верхней части проушины, выполненные заодно с днищем ковша, это позволяет закрепить блок для запасовки канатов, которые приводят в действие защлку. Чертж ковша - это сборочный чертж сварной конструкции. На сборочном чертеже показаны места сварки деталей, даны габаритные, присоединительные и установочные размеры. В ККД приведены рабочие чертежи деталей, входящих в сварной узел. Для каждой детали даны размеры, позволяющие изготовить их.

На модели установлены блоки, через которые проходят канаты. Блоки снабжены защлками, которые позволяют фиксировать положение рабочего оборудования в различные моменты, имитирующие процесс копания и выгрузки ковша.

Рис. 2 Модель рабочего оборудования Серия «Студент и наука»

Модель может использоваться как наглядное пособие по дисциплине «Инженерная графика» для студентов младших курсов, при изучении тем: сборочный чертеж, разъемные соединения, а так же для школьников, обучающихся в профильных классах с технической направленностью. Модель позволит обучаемым познакомиться с рабочим оборудованием одноковшового экскаватора и понять кинематику его рабочих процессов. Это, по моему мнению, является одной из основных задач конструкторского моделирования.

Работа имеет интегративное значение, она увязывает специальные предметы и знания по инженерной графике. Разработанный комплект конструкторской документации имеет инновационный характер, т.к. выполнен на основе авторского свидетельства. По чертежам обучаемые могут понять особенности предлагаемой конструкции, а также они могут быть использованы для изготовления и других моделей рабочего оборудования на базе одноковшового экскаватора.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авторское свидетельство СССР № 611973, кл. Е 02 Р 3/40, 1974.

2. Авторское свидетельство СССР № 165981, кл. Е 02 Р 3/46, 1963 (прототип).

3. Боголюбов С.К. Учебник для машиностроительных специальностей средних специальных учебных заведений.–М.: Машиностроение, 1985.

4. Чекмарв А.А., Осипов В.К. Справочник по машиностроительному черчению. 2-е изд.

перераб. М.: Высшая школа ;

Изд. Центр Академия, 2000.

5. Федоренко В.А. Шошкин В.И. Справочник по машиностроительному черчению 12-е изд.

И перераб. Л., Машиностроение 1976.

6. Бандаков Б.Ф., Борисов С.М. Экскаватор.- М.: Стройиздат, 1988. – 120с. – (Библиотека молодого машиниста стройки).

Научный Вестник ВГАСУ УДК 796.818+796.012. Пахмелкин С.С., 123гр.

КОНТРОЛЬ СИЛЫ, РАЗВИВАЕМОЙ САМБИСТАМИ ПЕРВОГО И ВТОРОГО ГОДОВ ОБУЧЕНИЯ, В ПОЛОЖЕНИИ ОСНОВНОЙ ФАЗЫ БРОСКА ЧЕРЕЗ СПИНУ Научный руководитель – канд. пед. наук, проф. Галочкин Г.П.

В соревнованиях по борьбе самбо броски применяются не в одинаковой мере: одни броски чаще, другие реже. По данным много-численных наблюдений Е.М. Чумакова и С.Ф.

Ионова эти пропорции выглядят следующим образом: 50% - броски ногами, 30% - броски с помощью рук и 20% - броски через спину [1, с.120]. Последние очень результативны, зрелищны и всегда высоко оцениваются судьями. Многие самбисты желают их ввести в свой технический арсенал, делают попытки проведения в соревнованиях, но не всегда они получаются. Поэтому актуальность проведения исследований по изучению причин некачественного исполнения бросков через спину является вполне обоснованной.

По нашему мнению одной из главных причин, не позволяющих прочно усвоить навык в проведении бросков через спину, является недостаточная общая и специальная физическая подготовка борца. Броски через спину требуют от атакующего борца большой подвижности позвоночника, тазобедренных суставов, достаточно развитой силы мышц рук и туловища, чтобы осуществить необходимую тягу противника для преодоления его веса и сопротивления при проведении этого броска [1, с. 130].

В данной работе была поставлена задача оценить силу (тягу), развиваемую самбистами ВГАСУ, в положении основной фазы броска через спину.

Рис. Имитация проведения броска через спину Исследования проводились в течение 2008-2009 учебного года на самбистах первого и второго годов обучения. Под нашим контролем были 20 студентов: 10 человек с первого курса и 10 со второго курса.

Измерение развиваемой силы при проведении бросков через спину проводилось с помощью станового динамометра, укреплнного широким поясом на гимнастической стенке на высоте 1,5 – 1,7 м. от уровня пола. Каждый борец делал по три попытки имитации Серия «Студент и наука»

проведения в полную силу броска через спину. В положении основой фазы броска по динамометру (рис.) фиксировалась сила (тяга), развиваемая самбистом. Оценка силы (тяги) каждого испытуемого проводилась по среднему результату из трх попыток. Результаты проведнных исследований представлены в таблице 1.

Таблица Сила, развиваемая самбистами первого и второго годов обучения, в положении основной фазы броска через спину № Испытуемые Учебная Весовая Спортивный Развиваемая (самбисты группа категория, кг разряд сила в основной n/n ВГАСУ) фазе броска через спину Н.В.

1 112 62 3 76/ Т.А. б/р 2 111 68 55/ Б.А. б/р 3 115 68 57/ Д.А. б/р 4 113 68 40/ Ш.А.

5 113 74 3 93/ Г.А. б/р 6 116 74 68/ М.М. б/р 7 118 74 51/ Д.Д. б/р 8 116 82 64/ Б.К.


9 116 90 3 115/ Г.С. б/р 10 117 90 67/ Г.Ю. б/р 11 122 57 58/ Н.В. б/р 12 125 57 59/ О.М.

13 124 62 3 64/ Д.В.

14 125 62 3 78/ Н.Д.

15 1022 68 3 91/ С.М. б/р 16 1012 74 45/ Т.В.

17 221 74 3 110/ М.А.

18 125 82 3 94/ П.С.

19 123 100 3 100/ К.У. св. 20 723 2 101/ Примечание: В числителе показана развиваемая сила самбистами ВГАСУ в абсолютных единицах (кг) в положении основной фазы броска через спину, в знаменателе – в относительных единицах (в процентах к показателям лучших самбистов России и стран СНГ).

Полученные данные сравнивались с показателями самбистов высокой квалификации (МС, МСМК, ЗМС) по каждой весовой категории (табл. 2), делался анализ и соответствующие выводы.

Научный Вестник ВГАСУ Таблица Сила, развиваемая лучшими самбистами России и стран СНГ, в положении основной фазы броска через спину (по данным Е.М. Чумакова и С.Ф.Ионова, 1980г.) Испытуемые Развиваемая сила (кг) в положении основной фазы (самбисты броска через спину России и стран Весовые категории (кг) СНГ) св. 52 57 62 68 74 82 90 Лучшие МС, МСМК, ЗМС 110 115 125 130 150 165 180 200 Примечание: Данные, приведнные в табл.2, приняты нами при подготовке самбистов ВГАСУ за модельные показатели развиваемой силы в положении основной фазы броска через спину.

Проведнный нами анализ результатов исследований показал, прежде всего, что у всех испытуемых (20 человек) показатели силы (тяги) в основной фазе броска через спину во всех весовых категориях были значительно меньше, чем подобные показатели силы имеют самбисты высокой квалификации, установленные Е.М.Чумаковым и С.Ф. Ионовым [2,c.86].

Так, если самбисты ВГАСУ первого и второго годов обучения из групп специализации, занимающиеся борьбой самбо 2 раза в неделю по 1,5 часа и входящие в весовую категорию 74 кг. показывают силу (тягу) 45-75кг в основной фазе броска через спину, то самбисты высокой квалификации этой же весовой категории развивают силу 150кг (см. табл.2).

Отставание самбистов университета этой весовой категории от модельных показателей в развиваемой силе составляет 50-66%. У испытуемых весовой категории 68 кг Т.А., Б.А., Д.А. и Н.Д. (см. табл.1) развиваемая сила в положении основной фазы броска через спину была в 1,5-3 раза меньше, чем у самбистов высокой квалификации.

Подобная разница в силе наблюдается и по всем другим весовым категориям, что свидетельствует о недостаточной физической подготовке самбистов первого и второго годов обучения, чтобы эффективно и качественно проводить броски этой группы.

Заключение Работа имеет практическое значение. На основании полученных данных по количественной оценке развиваемой силы были внесены соответствующие коррективы в организацию учебно-тренировочного процесса со студентами этих учебных групп. Каждому самбисту, желающему быстрее освоить броски через спину, предложены подготовительные и специальные упражнения с применением резиновых жгутов разной жесткости для самостоятельной подготовки в развитии необходимой силы. Для развития у занимающихся требуемой специальной силы или хотя бы приближения е к показателям борцов высокой квалификации двухразовые занятия в неделю в группах специализации являются недостаточными по времени.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Галочкин Г.П. Самбо: спортивное и боевое.- Изд. 3-е, испр. и доп. – Воронеж: Областная типография – изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2004г. – 288с.

Серия «Студент и наука»

2. Е.М., Ионов С.Ф. Физическая подготовка борца-самбиста: Учебное пособие для тренеров.

– М: Управление спортивных единоборств СССР, 1980. -94с.

Научный Вестник ВГАСУ УДК 378.6: 744. Чернышов Д.И., 521 гр.

РАБОЧЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ БУЛЬДОЗЕРА С РАСШИРЕННЫМИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ Научный руководитель – доц. Терновская О.В.

«Активные» педагогические технологии, основанные на инновационном подходе к методам обучения, наиболее полно соответствуют реализации цели подготовки молодого специалиста.

Среди них особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать изделия, опираясь на свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Деятельность студентов в рамках работы по общей теме «Изобретения в моделях»

настраивает их на интерпретирование, оценивание и систематизацию информации. Работа предполагает совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельности, которые являются путями проектно-исследовательского метода.

Для изготовления модели была проведена работа с патентной литературой, она состоит в подборе варианта авторского свидетельства на изобретение, которое в дальнейшем определяет тему научной работы. В итоге было выбрано авторское свидетельство №1819944 [1], в котором предлагалось для повышения производительности и наджности, а так же для расширения технологических возможностей бульдозера, снабдить его рабочее оборудование скребком с двух звенным механизмом и дополнительным гидроцилиндром для его привода. Одни концы звеньев шарнирно соединены между собой, а другие концы шарнирно соединены у одного звена с нижней частью кронштейна, а у другого - с нижней частью скребка, гидроцилиндр управления скребком штоком шарнирно соединн с верхней частью кронштейна, а корпусом - с верхней частью скребка и с первым из звеньев.

Бульдозер представляет собой навесное оборудование на базовый гусеничный или колесный трактор, включающее отвал с ножами, толкающее устройство в виде брусьев или рамы и систему управления отвалом. Главным параметром у бульдозера является тяга базового трактора (тягача).

Бульдозер используется для разравнивания и перемещения грунта, а также предварительно разрыхленных скальных и мерзлых грунтов. С их помощью производят планировку строительных площадок, возведение насыпей, разработку выемок и котлованов, нарезку террас на косогорах, копание траншей под фундаменты и коммуникации, засыпку рвов, ям, траншей, котлованов и пазух фундаментов зданий, расчистку территорий от снега, камней, кустарника, строительного мусора....

Рабочий орган бульдозера (рис.1) работает следующим образом.

Рис. 1 Кинематическая схема отвала Серия «Студент и наука»

При очистке поверхностей, расположенных вне досягаемости отвала бульдозера, скребок выносится вперд при помощи изменения вылета штока гидроцилиндра 4 для управления скребком 3 вперд. При этом звено 5,соединнное шарнирно с корпусом гидроцилиндра 4, и звено 6 обеспечивает геометрическую неизменяемость системы в процессе работы и невозможность опрокидывания скребка 3 вперед или назад. При полном выдвижении штока гидроцилиндра 4 для управления скребком 3 последний находится в крайнем верхнем положении. В этом положении производится очистка поверхностей, расположенных вне досягаемости отвала бульдозера.

При разработке лгких и разрыхлнных грунтов, а также снега (рис. 1) отвальный скребок путм уменьшения вылета штока гидроцилиндра 4 поднимается к отвалу, при этом увеличивая рабочую поверхность отвала 1, а, следовательно, и объм перемещаемого грунта.

На рис. 2 показана разработанная на основе авторского свидетельства модель бульдозера с усовершенствованным отвалом.

Рис. 2 Модель бульдозера Для разработанной модели был изготовлен комплект конструкторской документации (ККД).

Первый лист ККД - это сборочный чертж модели с усовершенствованным отвалом бульдозера, где показаны основные узлы бульдозера и места их соединения. Узлы в модели соединены стандартными крепежными изделиями (болтовые соединения) и осями, зашплинтованными с обеих сторон.

Также в ККД приведн сборочный чертж отвала с очистным скребком, спецификация.

Чертж отвала с дополнительными проушинами дан как сборочный чертж сварной конструкции с указанием мест сварки деталей и спецификацией, где перечислены детали металлоконструкции.

Разработаны рабочие чертежи деталей входящих в сварной узел.

Разработанная модель позволяет студентом младших курсов, а также учащимся профильных технических классов ознакомиться с одной из основных конструкций землеройных машин, понять е принцип действия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авторское свидетельство СССР № 1062351, кл. E.02F3/76, опубл. 1983 г.

2. Чекмарев А.А., Осипов В.К. Справочник по машиностроительному черчению. - М.: Высш.

шк.;

Изд. центр «Академия», 2001. - 492 с.

3. Ройтман И.А. Машиностроительное черчение: Учебное пособие: часть 1,2. - М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 2002. - 480 с.

4. Полосин М.Д. Машинист дорожных и строительных машин: Справочное пособие для нач.

проф. образования. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 288 с.

Научный Вестник ВГАСУ УДК Правила оформления статей в «Научный Вестник» ВГАСУ СЕРИЯ «СТУДЕНТ И НАУКА»

Научный руководитель работы с его ученой степенью и званием указывается после названия работы через один интервал полужирным курсивом с выравниванием по центру.

Статья в «Научный Вестник» содержит краткое описание выполненной студентом научной работы (т.е. ее развернутую аннотацию) и должна включать в себя: актуальность исследований, их цель, краткий обзор состояния вопроса, задачи исследований, методику их выполнения, анализ результатов и выводы.

Объем статьи – до 5 страниц формата А 4, набранных в редакторе MSWord через интервал, шрифт Times New Roman 12 пт. Поля слева и справа по 2см, сверху и снизу – по 2,5см. Вверху страницы указывается индекс УДК, который студенты могут получить в библиотеке. В следующей строке – Ф.И.О. автора, номер группы (на текущий уч.г.) полужирным курсивом, выравнивание по левому краю. Название статьи печатается полужирным прописным шрифтом без переносов, выравнивание по центру без отступа.

Точка в конце названия не ставится. До и после названия пробел в 1 интервал.

Текст статьи набирается обычным шрифтом 12 пт в одну колонку. Отступ первой строки абзаца (красная строка) – 1см. Выравнивание абзаца – по ширине с автоматической расстановкой переносов.

Если в статье имеются иллюстрации, они выполняются в векторном формате с разрешением не менее 300dip в черно-белом варианте и монтируются в текст после первого упоминания о них в удобном для автора виде. Название иллюстраций (12пт, обычный, без переносов) дается под ними по центру после слова Рис. с порядковым номером (12пт, полужирный). Точка после подписи не ставится. Если рисунок в тексте один, его номер не указывается. Между подписью к рисунку и текстом – 1 интервал.

Сложные формулы выполняются при помощи встроенного в Winword редактора формул MS Equation 3,0. Выравнивание – по центру без отступа, порядковый номер формулы – в круглых скобках размещается по правому краю страницы. Единственная в статье формула не нумеруется. Сверху и снизу формулы отделяются от текста 1 интервалом.

Слово «Таблица» с порядковым номером размещается по правому краю. На следующей строке приводится название таблицы (выравнивание по центру без отступа) без точки в конце. После таблицы - пробел в 1 интервал. Единственная в статье таблица не нумеруется.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Если в статье есть ссылки на литературные источники, то в тексте они заключаются в квадратные скобки [1]. Список источников обозначается СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ и приводится через 1 интервал после текста статьи в 1 колонку ( по всей ширине страницы ).

Выравнивание списка по ширине без отступа.

Серия «Студент и наука»

АВТОРСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ Альбинская Ю.С. Анисимов С.М. Антипенко Д.В. Аристов В.Д. Бакалова Е.А. Бакланов Ю.В. Барсуков К.Г. Баскаков М.П. Белкина С.В. Белова Д.А. Бобровский А.Ю. Боева А.Е. Боровлева К.Е. Бубнова М.Н. Буримов Д.Н. Веретенников А.В. Воронина Е.Ю. Воронова Т.Ю. Гаркушенко Е.С. Демин А.М. До Тхи Хьен Доманов Д.И. Дронов В.И. Елфимов С.В. Жарких В.С. Иванова Е.А. Извекова А.В. Казаков А.В. Касьянов А.А. Кирилова М.В. Комарова А.В. Коровина О.Г. Котенев А.В. Крысанов Д.Ю. Курцева К. Кухтин М.Ю. Лесная А.С. Лихачев В.В. Лобах Р.В. Лобода И.В. Научный Вестник ВГАСУ Лозинская М.Ю. Медведев С.В. Миляев И.В. Мотиенко С.В. Мурыгин Н.Д. Мухина Ю.С. Мущанова К.В. Неврюев М.М. Никулина К. Нилова М.А. Нгензи Ж.К. Овчинникова А.В. Оганнисян Н.Э. Орлова Н.С. Осипова А.С. Папонов А.С. Пахмелкин С.С. Петухов М.В. Плужников А.В. Попов И.И. 44, Попова Ю.А. Салько А.В. 209, Санни Бакурегуи Абдулай Сапелкин С.В. Свиридова М.С. Селина М.В. Середин А.В. 146, Скитский С.П. Соловьева Е.С. Сосин П.В. 112, Тепляков Е.А. Тимошко А.А. Токарева Е.В. Требунских В.К. Тропынин В.Е. Тропынин Е.Н. Трунова В.П. Удалов Д.А. Уполовнев С.А. Фам Динь Бать Финагеева Е.А. Хвостов М.Г. Хункпону С.Е. Серия «Студент и наука»

Чернышов Д.И. Чуйкин С.В. Шершев П.А. Шигина Н.С. Яценко Н.Г. Научный Вестник ВГАСУ Научное издание НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК Воронежского государственного архитектурно- строительного университета Серия «Студент и наука»

2009 г., выпуск Научно-технический журнал Компьютерная верстка: Л.А. Корнеева Статьи отпечатаны в авторской редакции Подписано в печать. Формат 6084 1/8. Уч.- изд. л..

Усл.- печ. л.. Бумага писчая. Тираж экз. Заказ № Отпечатано: отдел оперативной полиграфии Воронежского государственного архитектурно-строительного университета 394006 Воронеж, ул. 20-летия Октября,

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.