авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области ...»

-- [ Страница 4 ] --

изучаемых стихотворениях. Определение общего и индивидуального, Составление устного и письменного неповторимого в литературном образе Родины в сопоставительного анализа стихотворений. творчестве русских поэтов.

Выявление художественно значимых Составление плана письменного высказывания.

изобразительно-выразительных средств языка Обсуждение пейзажных картин русских писателя (поэтическая лексика и синтаксис, художников и пейзажных полотен, созвучных тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их стихам и романсам.

художественной функции в произведениях. Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана.

Проект:

Составление под руководством учителя Работа над коллективным (индивидуальным) электронного альбома «Родная природа в учебным проектом стихотворениях русских поэтов XIX века, полотнах русских художников и романсах русских композиторов».

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос:

Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?

Поиск материалов о биографии и творчестве Из русской литературы XX века (28 ч).

А. И. Куприн. «Чудесный доктор». писателя, истории создания произведения, Понятие о рождественском рассказе. прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под Практические работы.

Поиск в тексте черт рождественского рассказа и руководством учителя).

подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный рассказ о писателе.

жанровые особенности рождественского Выразительное чтение фрагментов рассказа (в рассказа. том числе по ролям).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Различные виды пересказов.

различные формы выражения авторской Устные ответы на вопросы (с использованием позиции. цитирования).

Составление устного рассказа о герое и его Участие в коллективном диалоге.

прототипе. Характеристика идейно-эмоционального А. П. Платонов. «Неизвестный цветок», «Цветок содержания рассказа, нравственная оценка на земле» и другие рассказы (для внеклассного героев.

чтения). Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров к понятию «образ- Составление плана устного и письменного символ». Подбор цитатных примеров, высказывания.

иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказах. Создание собственных иллюстраций к рассказам.

А. С. Грин. «Алые паруса». Поиск материалов о биографии и творчестве Понятие о жанре феерии. писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под Практические работы.

Составление таблицы «Сравнительная руководством учителя).

характеристика Ассоль и Грея». Устный рассказ о писателе.

Подбор цитат, иллюстрирующих роль антитезы Выразительное чтение рассказа (в том числе по в композиции повести. ролям).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устное рецензирование выразительного чтения различные формы выражения авторской одноклассников, исполнения актёров.

позиции в повести. Различные виды пересказов.

Обучение анализу эпизода повести (по выбору Устные ответы на вопросы (с использованием учителя). цитирования).

Поиск цитат, иллюстрирующих понятие Участие в коллективном диалоге.

«феерия». Выделение этапов развития сюжета.

Подбор ключевых цитат к темам «Мир, где Устная и письменная характеристика героев и их живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея». нравственная оценка.

Сопоставление повести и её киноверсии. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении.

Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев.

Устный и письменный анализ эпизода.

Работа со словарём литературоведческих терминов Устные рассказы о поэтах-фронтовиках.

Стихи русских поэтов о Великой Выразительное чтение стихотворений (в том Отечественной войне.

К. Г. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги числе наизусть).

Смоленщины...», «Жди меня»;

Д. С. Самойлов. Устное рецензирование выразительного чтения «Сороковые». одноклассников, исполнения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием Практические работы.

Выявление художественно значимых цитирования).

изобразительно-выразительных средств языка Участие в коллективном диалоге.

поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, Различение образов лирического героя и автора.

фигуры, фоника и др.) и определение их Выявление роли изобразительно-выразительных художественной функции в стихотворениях. средств в стихотворениях.

Подбор цитат к теме «Роль антитезы в стихотворениях о войне».

Подбор примеров, иллюстрирующих функции звукописных образов.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной Практические работы.

Подбор цитат к теме «Изображение в рассказе литературы и ресурсов Интернета (под жизни и быта сибирской деревни». руководством учителя).

Подбор цитат, иллюстрирующих понятия Устный рассказ о писателе.

«речевая ха-рактеристика», «юмор», Выразительное чтение фрагментов рассказа (в «рассказчик». том числе по ролям).

Анализ эпизода рассказа (по выбору учителя). Различные виды пересказов.

Создание собственных иллюстраций к рассказу. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Участие в коллективном диалоге.

Какова роль речевых характеристик в создании Выделение этапов развития сюжета.

образов героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с Характеристика героев рассказа и их розовой гривой»? нравственная оценка.

Составление планов речевых характеристик героев.

Различение образов рассказчика и автора повествователя.

Анализ различных форм выражения авторской позиций.

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Развитие Поиск материалов о биографии и творчестве понятий о рассказе и сюжете. Герой- писателя с использованием справочной повествователь. литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный рассказ о писателе.

понятия «рассказ», «сюжет», «герой- Выразительное чтение фрагментов рассказа (в повествователь». том числе по ролям).

Подбор цитат к теме «Трудности послевоенного Устное рецензирование выразительного чтения времени в рассказе «Уроки французского». одноклассников, исполнения актёров.

Анализ эпизода «Игра в замеряшки» (или Различные виды пересказов.

другого по выбору учителя). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Проект:

Составление электронного иллюстрированного Участие в коллективном диалоге.

альбома «Картины военного лихолетья и Анализ различных форм выражения авторской трудных послевоенных лет в стихах и рассказах позиции.

русских писателей». Выделение этапов развития сюжета.

Различение образов рассказчика и автора повествователя.

Составление плана характеристики героев.

Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная).

Устный и письменный анализ эпизода.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Н. М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья Устный рассказ о поэте.

осенние», «В горнице». Выразительное чтение стихотворений (в том Развитие представлений о лирическом герое. числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения Практические работы.

Подбор цитат к теме «Образы и картины одноклассников, исполнения актёров.

стихотворения „Звезда полей": Родина, страна, Устные ответы на вопросы (с использованием Вселенная». цитирования).

Характеристика ритмико-метрических Участие в коллективном диалоге.

особенностей стихотворений. Определение общего и индивидуального, Выявление художественно значимых неповторимого в образе Родины, созданной изобразительно-выразительных средств языка поэтом.

поэта (поэтическая лексика Различение образов лирического героя и автора.

и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и Работа со словарём литературоведческих определение их художественной функции в терминов. Презентация и защита собственных стихотворениях. иллюстраций к стихотворениям.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «лирический герой».

Создание собственных иллюстраций к, стихотворениям.

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Поиск материалов о биографии и творчестве Развитие понятия о юморе. писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих руководством учителя).

понятие «юмор». Устный рассказ о писателе.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Выразительное чтение фрагментов рассказа (в различные формы выражения авторской том числе по ролям).

позиции. Различные виды пересказов.

Сопоставление функций мифологических Устные ответы на вопросы (с использованием образов в классической и современной цитирования).

литературе. Участие в коллективном диалоге.

Создание собственных иллюстраций к рассказу Устная и письменная характеристика героев.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Презентация и защита собственных иллюстраций Родная природа в русской поэзии XX века. Выразительное чтение стихотворений (в том А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за числе наизусть).

окном...»;

С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и Устное рецензирование выразительного чтения дали...», «Пороша»;

А. А. Ахматова. «Перед одноклассников, исполнения актёров.

весной бывают, дни такие...». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Практические работы.

Подбор цитат, иллюстрирующих средства Участие в коллективном диалоге.

создания поэтических образов в изучаемых Определение общего и индивидуального, стихотворениях. неповторимого в литературном образе Родины в Подбор цитат, характеризующих ритмико- творчестве русских писателей.

метрические особенности стихотворений. Различение образов лирического героя и автора.

Выявление художественно значимых Устный и письменный анализ стихотворений.

изобразительно-выразительных средств языка Составление плана и письменный поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, сопоставительный анализ стихотворений.

фигуры, фоника и др.) и определение их Презентация и защита собственных художественной функции в стихотворениях. иллюстраций.

Обучение анализу стихотворения.

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям.

Поиск материалов о биографии и творчестве Писатели улыбаются.

В. М. Шукшин. «Чудик», «Критики» и другие писателя с использованием справочной рассказы (для внеклассного чтения). литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Практические работы.

Подбор цитат к теме «Особенности шукшинских Устный рассказ о писателе.

героев-«чудиков». Выразительное чтение рассказов (в том числе по Письменный выборочный пересказ с творческим ролям).

заданием. Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием Контрольные работы, Письменные ответы на проблемные, вопросы: цитирования).

1. В чём странность и привлекательность героев Участие в коллективном диалоге.

Шукшина? Выделение этапов развития сюжета.

2. Каков образ моего ровесника в произведениях Анализ различных форм выражения авторской А. И. Куприна, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, позиции.

В. П. Астафьева, Ф. Искандера? (По выбору.) Устная и письменная характеристика героев и их 3. Какими способами авторы выражают в нравственная оценка.

стихотворениях чувство любви к родной Составление плана и создание письменного природе и Родине? (По стихотворениям Рубцова, высказывания на проблемный вопрос.

Блока, Есенина, Ахматовой.) Подбор цитат и аргументация их 4. Какие черты личности учителя особенно целесообразности для доказательства своих привлекательны в произведениях В. Распутина и мыслей Ф. Искандера?

Подбор материала о биографии и творчестве Из литературы народов России (2 ч).

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»;

К. Кулиев. поэтов с использованием справочной «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы литературы и ресурсов Интернета (под ни был малым мой народ...». руководством учителя).

Устные рассказы о поэтах.

Практические работы.

Подбор ключевых цитат к теме «Образ Родины в Выразительное чтение стихотворений (в том стихах Г. Тукая и К. Кулиева». числе наизусть).

Подбор цитат, иллюстрирующих Поиск незнакомых слов и определение их общечеловеческое и национальное в лирике значения с помощью словарей и справочной разных народов. литературы.

Создание собственных иллюстраций к Устные ответы на вопросы (с использованием стихотворениям. цитирования).

Определение общего и индивидуального, Участие в коллективном диалоге.

неповторимого в литературном образе Родины в Презентация и защита собственных творчестве разных поэтов иллюстраций к стихотворениям Устные рассказы о писателях на основе поиска Из зарубежной литературы (12 ч).

Мифы народов мира. «Подвиги Геракла» и материалов о них с использованием справочной другие древнегреческие мифы (для внеклассного литературы и ресурсов Интернета (под чтения). Геродот. «Легенда об Арионе». руководством учителя). Выразительное чтение Гомер. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты). фрагментов произведений.

М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» (для Устное рецензирование выразительного чтения внеклассного чтения). одноклассников, исполнения актёров.

Ф. Шиллер. «Перчатка». Различные виды пересказов.

П. Мериме. «Маттео Фальконе». Сопоставительный анализ произведений.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Поиск общего и различного в мифологических Отличие мифа от сказки. Понятие о героическом представлениях разных народов о эпосе. Понятие о пародии. Понятие о рыцарской происхождении и устройстве Вселенной и балладе. Понятие о новелле. Понятие о притче. человеческого общества.

Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих мировой литературы в произведениях русских понятия «миф», «пародия», «вечный образ», писателей, использование знаний об основных «баллада», «новелла», «романтизм», «реализм». характеристиках этих образов при анализе Сопоставление переводов произведений на художественного произведения.

русский язык. Анализ различных форм выражения авторской Составление историко-культурных позиции.

комментариев. Сопоставление мифа об Арионе Устные ответы на вопросы (с использованием со стихотворением А. С. Пушкина «Арион». цитирования).

Анализ пародийных образов и ситуаций в Участие в коллективном диалоге.

романе «Дон Кихот». Сопоставление русских Устная и письменная характеристика героев.

переводов баллады Ф. Шиллера. Работа со словарём литературоведческих Анализ эпизода из новеллы «Маттео Фальконе» терминов.

и из сказки «Маленький принц» (по выбору Презентация и защита собственных учителя). иллюстраций.

Создание собственных иллюстраций к Работа над коллективным (индивидуальным) произведениям зарубежной литературы. учебным проектом Проекты:

Составление электронных иллюстрированных альбомов «Мифы Древней Греции» («Подвиги Геракла»), «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»

Предъявление читательских и Повторение, обобщение, итоговый контроль исследовательских навыков, приобретённых в б (3 ч).

классе.

Практическая работа.

Составление плана и текста собственного Проект:

Литературный праздник «Путешествие по высказывания.

стране Литературии 6 класса». Письменный ответ на вопрос.

Решение тестов.

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, Отчёт о выполнении самостоятельных учебных выученных наизусть. проектов Устные и письменные пересказы произведений.

Сообщения о произведениях й литературных героях.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Письменный ответ на вопрос: Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование 7 класс Содержание учебного материала. Характеристика основных видов Кол-во часов деятельности ученика (на основе учебных действий) Выразительное чтение, выражение личного Введение (1 ч).

Изображение человека как важнейшая идейно- отношения к прочитанному.

нравственная проблема литературы. Выявление Составление плана (тезисов) статьи учебника.

уровня литературного развития учащихся Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего и оценочного значения.

Выявление разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

Решение тестов Объяснение специфики происхождения, форм Устное народное творчество (5 ч).

Предания. бытования, жанрового своеобразия фольклора и Пословицы и поговорки. литературы.

Эпос народов мира. Былины: «Вольга и Микула Выразительное чтение преданий, пословиц и Селянинович», «Илья Муромец и Соловей- поговорок, фрагментов эпоса народов мира.

разбойник», «Садко». «Калевала», «Песнь о Устное рецензирование выразительного чтения Роланде» (фрагменты). одноклассников, исполнения актёров.

Развитие представлений об афористических Различные виды пересказов.

жанрах фольклора. Выявление элементов сюжета в фольклоре.

Понятие о былине. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Практические работы.

Различение пословиц и поговорок, выявление их Участие в коллективном диалоге.

смысловых и стилистических особенностей и основе самостоятельного поиска материалов о использование в устных и письменных них с ис-пользованием справочной литературы и высказываниях. ресурсов Интернета.

Сопоставительный анализ пословиц разных Устная и письменная характеристика (в том стран мира на общую тему. числе сравнительная) героев героического эпоса Сопоставительный анализ сюжетов и героев народов мира.

эпоса народов мира, мифологических Нравственная оценка персонажей героического представлений разных народов о эпоса.

происхождении и устройстве Вселенной и Работа со словарём литературоведческих человеческого общества. терминов.

Подбор примеров, иллюстрирующих Обсуждение произведений книжной трафики к литературоведческие понятия «устная народная эпическим песням народов мира.

проза», «предание», «гипербола», «героический Работа над коллективным (индивидуальным) эпос». учебным проектом Проекты:

Составление электронных иллюстрированных сборников «Пословицы разных стран на общую тему», «Персонажи героического и мифологического Эпоса в фольклоре народов мира»

Выразительное чтение фрагментов Из древнерусской литературы (2 ч).

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). произведений древнерусской литературы.

«Повесть временных лет» (отрывок «О пользе Устное рецензирование выразительного чтения книг»). одноклассников, исполнения актёров.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поиск в тексте незнакомых слов и' определение Развитие представлений о летописи. их значения с помощью словарей и справочной Житие как жанр древнерусской литературы. литературы.

Формулирование вопросов по тексту Практические работы.

Сопоставление содержания жития с произведений.

требованиями житийного канона. Устный или письменный ответ на вопрос.

Сопоставление произведений древнерусской Составление плана устного и письменного литературы с фольклором. высказывания.

Составление стилизации в жанре поучения. Устные и письменные ответы на проблемные Проект: вопросы.

Составление электронного иллюстрированного Характеристика героя древнерусской альбома «Нравственные идеалы и заветы литературы.

Древней Руси». Выявление тем, образов и приёмов изображения человека в произведениях древнерусской Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных литературы.

вопросов: Работа над коллективным (индивидуальным) 1. Каковы художественные особенности русских учебным проектом былин?

2. Что воспевает народ в героическом эпосе?

3. Каковы нравственные идеалы и заветы Древней Руси?

4. В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?

Устные рассказы о поэтах на основе Из русской литературы XVIII века (2 ч).

М. В. JI о м о н о с о в. «К статуе Петра самостоятельного поиска материалов о них с Великого», «Ода на день восшествия на использованием справочной литературы и Всероссийский престол ея Величества ресурсов Интернета.

государыни Императрицы Елисаветы Петровны Выразительное чтение поэзии XVIII века.

1747 года» (отрывок). Г. Р. Державин. «Река Устное рецензирование выразительного чтения времён в своём стремленьи...», «На птичку...», одноклассников, исполнения актёров.

«Признание». Поиск в тексте незнакомых слов и определение Понятие о жанре оды. их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров из поэзии XVIII Формулирование вопросов по тексту века, иллюстрирующих особенности произведения.

классицизма. Устный или письменный ответ на вопрос.

Сопоставление канонов классицизма и Участие в коллективном диалоге.

национальной самобытности русской поэзии Выявление характерных для русской поэзии XVIII века XVIII века тем, образов и приёмов изображения человека Устный рассказ о поэте на основе Из русской литературы XIX века (27 ч).

А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок «Песнь о самостоятельного поиска материалов о нём с вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в использованием справочной литературы и Чудовом монастыре), «Повести Белкина»: ресурсов Интернета.

«Станционный смотритель». Выразительное чтение фрагментов (в том числе, Развитие понятия о балладе. наизусть).

Развитие представлений о повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Практические работы.

Сопоставительный анализ портретов Петра I и Различные виды пересказа.

Карла XII (по поэме «Полтава»). Поиск в тексте незнакомых слов и определение Подбор цитат из монолога Пимена на тему их значения с помощью словарей и справочной «Образ летописца как образ древнерусского литературы.

писателя» (по трагедии «Борис Годунов»). Формулирование вопросов по тексту Выявление черт баллады в «Песни о вещем произведений.

Олеге». Устный или письменный ответ на вопрос.

Сопоставление сюжета повести «Станционный Участие в коллективном диалоге.

смотритель» с притчей о блудном сыне из Составление плана устного и письменного библейского первоисточника. рассказа о герое;

сравнительной характеристики Различение образов рассказчика и автора- героев.

повествователя в эпическом произведении. Устное и письменное высказывание по плану.

Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Анализ различных форм выражения авторской Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих позиции.

литературоведческие понятия «баллада», Устный и письменный анализ эпизода.

«повесть». Работа со словарём литературоведческих Проект: терминов.

Инсценирование фрагментов «Повестей Обсуждение произведений книжной графики.

Белкина», показ ученического спектакля. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Устный рассказ о поэте на основе Васильевича, молодого опричника и удалого самостоятельного поиска материалов о нём с купца Калашникова», «Когда волнуется использованием справочной литературы и желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва». ресурсов Интернета.

Развитие представлений о фольклоризме Выразительное чтение фрагментов поэмы и литературы. стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения Практические работы.

Характеристика ритмико-метрических одноклассников, исполнения актёров.

особенностей стихотворений. Поиск в тексте незнакомых слов и определение Выявление художественно значимых их значения с помощью словарей и справочной изобразительно-выразительных средств языка литературы.

поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, Устный или письменный ответ на вопрос (в том фигуры, фоника и др.) и определение их числе с использованием цитирования).

художественной функции в стихотворениях. Участие в коллективном диалоге.

Обучение анализу стихотворений. Составление плана характеристики героя, Поиск в «Песне...» цитатных примеров, сравнительной характеристики героев.

иллюстрирующих понятие «фольклоризм». Анализ различных форм выражения авторской Сопоставление содержания «Песни...» с позиции в произведении.

романтическими и реалистическими Письменный анализ стихотворения по плану принципами изображения жизни и человека. анализа лирики.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Проект:

Составление электронного альбома «Герои Работа со словарём литературоведческих «Песни...» в книжной графике». терминов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных Работа над коллективным (индивидуальным) вопросов: учебным проектом.

1. Какой показана история России в произведениях А. С. Пушкина?

2. Каково авторское отношение к «маленькому человеку» в «Повестях Белкина»?

3. В чём своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»?

4. Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова?

5. Почему лирический герой поэзии Лермонтова видит источник душевных сил и творчества в общении с природой?

В. Гоголь. «Тарас Бульба». Устный рассказ о писателе на основе Развитие понятия о литературном герое. самостоятельного поиска материалов о нём с Развитие понятия об эпосе. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Обучение анализу эпизода. Выразительное чтение фрагментов повести.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Поиск в тексте незнакомых слов и определение различные формы выражения авторской их значения с помощью словарей и справочной позиции в повести. литературы.

Выявление элементов сюжета и композиции Составление лексических и историко повести. культурных комментариев.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятая Различные виды пересказов.

«эпос», «литературный герой». Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Проект:

Составление электронной презентации «Повесть Участие в коллективном диалоге.

Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» в иллюстрациях Устная и письменная характеристика героев (в художников и учащихся». том числе сравнительная).

Анализ различных форм выражения авторской Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных позиции в повести.

вопросов: Составление плана анализа эпизода.

1. Какова авторская оценка образа Тараса Анализ фрагмента эпического произведения.

Бульбы? Работа со словарём литературоведческих 2. Зачем в повести противопоставлены Образы терминов.

Остапа и Андрия? Письменный ответ на проблемный вопрос.

3. Какова роль картин природы в понимании Обсуждение произведений книжной графики.

характеров героев повести? Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом И. С. Тургенев. «Бирюк», «Русский язык», Устный рассказ о писателе на основе «Близнецы», «Два богача». самостоятельного поиска материалов о нём с Стихотворения в прозе как жанр. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Выразительное чтение рассказа и стихотворений различные формы выражения авторской в прозе.

позиции в рассказе. Устное рецензирование выразительного чтения Анализ эпизодов «Гроза», «Интерьер избы одноклассников, исполнения актёров.

Бирюка», «Разговор Бирюка и мужика» и др. Поиск в текстах незнакомых слов и определение Сочинение стихотворения в прозе. их значения с помощью словарей и справочной Трубецкая»), «Размышления у парадного литературы.

подъезда» и другие стихотворения (для Различные виды пересказов.

внеклассного чтения). Устный или письменный ответ на вопрос (в том Развитие понятия о поэме. числе с использованием цитирования).

Развитие понятия о трёхсложных размерах Участие в коллективном диалоге.

стиха. Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев рассказа.

Практические работы.

Подбор цитат на тему «Риторические вопросы и Анализ различных форм выражения авторской восклицания и их функция в стихотворении позиции в произведениях.

«Размышления...». Составление плана и анализ эпизода.

Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с Обсуждение произведений книжной графики.

губернатором Иркутска». Инсценирование эпизода.

Обсуждение и рецензирование этого фрагмента из к/ф «Звезда пленительного счастья».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих трёхсложные размеры стиха.

А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Устный рассказ о писателе на основе Михайло Репнин» как исторические баллады. самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Составление историко-культурных ресурсов Интернета.

комментариев к тексту баллад Выразительное чтение поэмы и стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Письменный анализ стихотворении и эпизода.

Характеристика и нравственная оценка героев поэмы.

Обсуждение и рецензирование фрагмента из кинофильма.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как Устный рассказ о писателе на основе один мужик двух генералов прокормил», самостоятельного поиска материалов о нём с «Дикий помещик» и другие сказки (для использованием справочной литературы и внеклассного чтения). ресурсов Интернета.

Развитие представлений об иронии. Восприятие и выразительное чтение сказок.

Устное рецензирование выразительного чтения Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих одноклассников, исполнения актёров.

понятия «ирония» и «сатира». Поиск в тексте незнакомых слов и определение Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих их значения с помощью словарей и справочной различные формы выражения авторской литературы.

позиции в сказках. Различные виды пересказов.

Инсценирование фрагментов сказки. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Составление викторины на знание текста сказок. числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Проект:

Подготовка ученического спектакля «Сказки Устная й письменная характеристика героев.

Для детей изрядного возраста». Нравственная оценка героев сказки.

Анализ различных форм выражения авторской Контрольные работы.

Письменный ответ на проблемный вопрос: позиции.

Каковы средства создания комического в Составление плана и письменного ответа на сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина? проблемный вопрос.

Тестирование. по произведениям Н. В. Гоголя, Работа со словарём литературоведческих И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. терминов.

Салтыкова-Щедрина Составление плана и текста письменного высказывания.

Решение тестов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Устный рассказ о писателе на основе Развитие понятия об автобиографическом самостоятельного поиска материалов о нём с художественном произведении. использованием справочной литературы и Развитие понятия о герое-повествователе. ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Практические работы.

Анализ фрагментов повести (по выбору Различные виды пересказов.

учителя). Устный или письменный ответ на вопрос (в том Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих числе с использованием цитирования).

различные формы выражения авторской Участие в коллективном диалоге.

позиции в повести. Составление плана анализа эпизода.

Различение образов рассказчика и автора- Анализ фрагмента эпического произведения.

повествователя в повести. Составление плана и письменной Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характеристики героев.

понятия «герой-повествователь», Анализ различных форм выражения авторской «автобиографическое произведение». позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной графики.

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник», Устный рассказ о писателе на основе «Размазня» и другие рассказы (для внеклассного самостоятельного поиска материалов о нём с чтения). использованием справочной литературы и Развитие представлений о юморе и сатире. ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказов.

Практические работы.

Подбор материалов и цитатных примеров на Устное рецензирование выразительного чтения тему «Речь героев как средство их одноклассников, исполнения актёров.

характеристики». Поиск в тексте незнакомых слов и определение Подбор цитат, иллюстрирующих понятия их значения с помощью словарей и справочной «комическое», «юмор», «сатира». литературы.

Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента Различные виды пересказов.

рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Викторина на знание текста рассказов числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев рассказов.

Составление плана речевой характеристики героев. Подбор материалов и цитат на заданную тему.

«Край ты мой, родимый край...» (обзор). Выразительное чтение стихотворений.

В. А. Жуковский. «Приход весны»;

И. А. Бунин. Определение общего и индивидуального, «Родина»;

А. К. Толстой. «Край ты мой, неповторимого в литературном образе Родины в родимый край...». творчестве русских поэтов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том Практическая работа.

Письменный анализ одного стихотворения. числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Что Анализ различных форм выражения авторской особенно дорого читателю в русской поэзии XIX позиции.

века о Родине и родной природе? Составление плана и письменный анализ стихотворения.

Письменный ответ на проблемный вопрос Устный рассказ о писателе на основе Из русской литературы XX века (22 ч).

И. А. Бунин. «Цифры», «Лапти» и другие самостоятельного поиска материалов о нём с рассказы (для внеклассного чтения). использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практическая работа.

Комплексный анализ рассказа «Лапти» (или Выразительное чтение фрагментов рассказов.

другого по выбору учителя). Различные виды пересказов.

Подбор материалов, составление плана и текста Устный или письменный ответ на вопрос (в том письменного высказывания на тему «В чём числе с использованием цитирования).

сложность взаимопонимания детей и Участие в коллективном диалоге.

взрослых?». (По рассказу «Цифры»), Устная и письменная характеристика героев.

Обсуждение произведений книжной графики.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос:

Какой изображена «золотая пора детства» в произведениях Л. Н. Толстого и И. А. Бунина?

М. Горький. «Детство» (главы), «Старуха Устный рассказ о писателе на основе Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш» и самостоятельного поиска материалов о нём с другие рассказы (для внеклассного чтения). использованием справочной литературы и Понятие о теме и идее произведения. ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов.

Практические работы.

Подбор материалов и цитатных примеров на Устное рецензирование выразительного чтения тему «Портрет как средство характеристики одноклассников, исполнения актёров.

героя». Различные виды пересказов.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный или письменный ответ на вопрос (в том понятия «романтическое произведение», «тема» числе с использованием цитирования).

и «идея». Участие в коллективном диалоге.

Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка» Анализ различных форм выражения авторской (или других по выбору учителя). позиции.

Выявление элементов сюжета и композиции в Составление плана устной и письменной повести «Детство». характеристики героя.

Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов. Составление плана и письменный анализ Составление викторины на знание текста эпизодов повести.

повести и рассказов. Подбор материалов и цитат на заданную тему.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, Устный рассказ о писателе на основе бывшее с Владимиром Маяковским летом на самостоятельного поиска материалов о нём с даче», «Хорошее отношение к лошадям». использованием справочной литературы и Начальные представления о лирическом герое. ресурсов Интернета.

Обогащение представлений о ритме и рифме. Выразительное чтение стихотворений.

Тоническое стихосложение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Практические работы.

Подбор материалов и цитат, иллюстрирующих Нахождение в тексте незнакомых слов и сходство и различие образов лирического героя определение их значения с помощью словарей и и автора. справочной литературы.

Характеристика ритмико-метрических Устный или письменный ответ на вопрос (в том особенностей стихотворения, представляющих числе с использованием цитирования).

тоническую систему стихосложения. Участие в коллективном диалоге.

Выявление художественно значимых Анализ стихотворения.

изобразительно-выразительных средств языка Анализ различных форм выражения авторской писателя (поэтическая лексика и синтаксис, позиции в стихотворении.

тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Работа со словарём литературоведческих художественной функции в произведении. терминов.

Подбор цитат, иллюстрирующих понятия «лирический герой», «ритм», «рифма», «тоническое стихосложение».

Л. Н. Андреев. «Кусака». Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с Практическая работа.

использованием справочной литературы и Проект:

Образы собак в русской литературе: Каштанка, ресурсов Интернета.

Белый пудель, Белый Бим Чёрное Ухо, Кусака, Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Чанг и др. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев рассказа.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом А. П. Платонов. «Юшка». Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с Практическая работа.

использованием справочной литературы и Проект:

Подготовка диспута «Нужны ли в жизни ресурсов Интернета.

сочувствие и сострадание?» (поиск и Выразительное чтение фрагментов рассказа.

обсуждение фрагментов художественной Устное рецензирование выразительного чтения литературы и публицистики, стихов, песен, одноклассников, исполнения актёров.

фотографий, фрагментов телепередач на данную Различные виды пересказов.

тему и т. п.). Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Участие в коллективном диалоге.

Почему в жизни людей необходимо Составление плана и письменная характеристика сострадание? (По произведениям писателей XX героя.

века). Обсуждение произведений книжной графики.

Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Б. JI. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в Выразительное чтение стихотворений.

доме...». Развитие представлений о сравнении и Устное рецензирование выразительного чтения метафоре. одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том Практические работы.

Выявление художественно значимых числе с использованием цитирования).

изобразительно- выразительных средств языка Участие в коллективном диалоге.

писателя (поэтическая лексика и синтаксис, Анализ различных форм выражения авторской тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их позиции.

художественной функции в произведении. Работа со словарём литературоведческих Определение видов рифм и способов рифмовки, терминов.

двусложных и трёхсложных размеров стиха. Составление письменного анализа эпизода или Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворения.

понятия «сравнение», «метафора». Решение тестов Контрольные работы.

Письменный анализ эпизода или одного стихотворения (по выбору учителя).

Тестирование На дорогах войны (обзор). Выразительное чтение стихотворений.

Стихотворения о войне А. А. Ах м а т о в о й, К. Устное рецензирование выразительного чтения М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. одноклассников, исполнения актёров.

Твардовского, Н.Тихонова и др. (для Устный или письменный ответ на вопрос (в том внеклассного чтения). числе с использованием цитирования).

Интервью как жанр публицистики. Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской Практические работы.

Выявление художественно значимых позиции.

изобразительно-выразительных средств языка Анализ стихотворения.

поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, Работа со словарём литературоведческих фигуры, фоника и др.) и определение их терминов.

художественной функции в произведении. Игровые виды деятельности: конкурсы, Подбор примеров, иллюстрирующих понятие викторины и т. п.

«интервью».

Конкурс на лучшее исполнение стихотворения о войне.

Составление викторины на знание текстов, авторов, исполнителей стихов и песен о войне Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Устные рассказы о писателях на основе Понятие о литературной традиции. самостоятельного поиска материалов о нём с Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»), «Живое использованием справочной литературы и пламя». Ю. П. Казаков. «Тихое утро». ресурсов Интернета Выразительное чтение рассказов.

Практические работы.

Комплексный анализ рассказа «Живое пламя». Различные виды пересказов.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный или письменный ответ на вопрос (в том понятие «литературная традиция». числе с использованием цитирования).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Участие в коллективном диалоге.

различные формы выражения авторской Анализ различных форм выражения авторской позиции в повести. Выявление элементов позиции.

развития сюжета Составление плана и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная).

Нравственная оценка героев рассказов.

Составление плана и комплексный анализ рассказа.

Работа со словарём литературоведческих терминов «Тихая моя Родина» (обзор). Выразительное чтение стихотворений.

Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С. А. Устное рецензирование выразительного чтения Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого и др. одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том Практические работы.

Выявление художественно значимых числе с использованием цитирования).

изобразительно-выразительных средств языка Участие в коллективном диалоге.

поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, Определение общего и индивидуального в фигуры, фоника и др.) и определение их литературном образе Родины в стихах русских художественной функции в произведении. поэтов.

Анализ одного из стихотворений (по выбору Анализ различных форм выражения авторской учащихся). позиции.

Устный и письменный анализ стихотворений.

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие...», Устный рассказ о поэте на основе «Июль — макушка лета...», «На дне моей самостоятельного поиска материалов о нём с жизни...». использованием справочной литературы и Развитие понятия о лирическом герое. ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворений.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устное рецензирование выразительного чтения понятие «лирический герой». одноклассников, исполнения актёров.

Выявление художественно значимых Устный или письменный ответ на вопрос (в том изобразительно-выразительных средств языка числе с использованием цитирования).

поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, Участие в коллективном диалоге.

фигуры, фоника и др.) и определение их Различение образов лирического героя и автора.

художественной функции в произведении. Анализ различных форм выражения авторской Подбор цитат, иллюстрирующих различные позиции в стихотворениях.

формы выражения авторской позиции в Работа со словарём литературоведческих стихотворениях. терминов.

Д. С. Лихачёв. «Земля родная» (главы). Устный рассказ о писателе на основе Развитие представлений о публицистике. самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и Практическая работа.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих ресурсов Интернета.

понятия «публицистика», «мемуары» Выразительное чтение фрагментов публицистической прозы.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов Устный рассказ о писателе на основе Писатели улыбаются.

М. М. Зощенко. «Беда»;

другие рассказы (для самостоятельного поиска материалов о нём с внеклассного чтения). использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Выявление элементов сюжета и композиции Выразительное чтение рассказов.

рассказов М. М. Зощенко. Устное рецензирование выразительного чтения Комплексный анализ одного из рассказов М. М. одноклассников, исполнения актёров.

Зощенко (по выбору учителя). Устный или письменный ответ на вопрос (в том Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента числе с использованием цитирования).

рассказа. Участие в коллективном диалоге.

Составление викторины на знание текста Анализ различных форм выражения авторской рассказов позиции.

Составление письменной характеристики героев (в том числе сравнительной).

Обсуждение произведений книжной графики.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Выразительное чтение стихотворений (в том Песни на слова русских поэтов XX века.

А. Н. В е р т и н с к и й. «Доченьки»;

И. Г о ф ф. числе наизусть).

«Русское поле»;

Б. Ш. О к у д ж а в а. «По Восприятие песен.

Смоленской дороге...». Устное рецензирование выразительного чтения Начальные представления о песне как одноклассников, исполнения актёров.

синтетическом жанре искусства. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Практическая работа.

Проект: Участие в коллективном диалоге.

Составление иллюстрированного электронного Устный и письменный ответ на проблемный альбома или литературно-музыкальной вопрос.

композиции «Стихи и песни о Родине, дорогие Работа над коллективным.(индивидуальным) каждому россиянину». учебным проектом Контрольная работа.


Письменный ответ на проблемный вопрос: Что я считаю особенно важным в моём любимом рассказе (стихотворении, песне) второй половины XX века?

Устный рассказ о поэте на основе Из литературы народов России (1 ч).

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная самостоятельного поиска материалов о нём с земля..,», «Я вновь пришёл сюда и сам не использованием справочной литературы и верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей ресурсов Интернета.

Родине». Выразительное чтение стихотворений.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том Практические работы.

Сопоставление переводов стихотворений на числе с использованием цитирования).

русский язык.. Участие в коллективном диалоге.

Определение общего и индивидуального в Анализ различных форм выражения авторской литературном образе Родины в творчестве поэта. позиции Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в стихотворениях Устные рассказы о поэтах и писателях, Из зарубежной литературы (6 ч).

Р. Бёрнс. «Честная бедность»;

другие литературных жанрах на основе стихотворения (для внеклассного чтения). самостоятельного поиска материалов с Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...». использованием справочной литературы и Японские хокку (трёхстишия). ресурсов Интернета.

О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Выразительное чтение стихотворений и Р. Д. Брэдбери. «Каникулы», другие рассказы фрагментов рассказов.

(для внеклассного чтения). Устное рецензирование выразительного чтения Развитие представлений о рождественском одноклассников, исполнения актёров.

рассказе. Устный или письменный ответ на вопрос (с Развитие представлений о жанре фантастики. использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Практические работы.

Выявление черт фольклора, определение Различные виды пересказов.

функции фольклорных мотивов, образов, Составление плана и письменная характеристика поэтических средств в произведениях. героев (в том числе сравнительная).

Составление стилизаций хокку на русском Нравственная оценка героев рассказов.

языке. Анализ различных форм выражения авторской Сопоставление различных переводов. позиции.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Подбор цитат на заданную тему.

понятия «романтическое стихотворение», Работа со словарём литературоведческих «рождественский рассказ», «фантастический терминов рассказ»

Предъявление читательских и Уроки итогового контроля (2 ч).

исследовательских навыков, приобретённых в Практическая работа.

классе.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по Выразительное чтение, пересказы, стране Литературии 7 класса». монологические ответы.

Составление плана и текста собственного Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, высказывания.

выученных наизусть. Письменный ответ на проблемный вопрос.

Устные и письменные пересказы произведений. Решение тестов.

Сообщения о произведениях и литературных Отчёт о выполнений самостоятельных учебных героях. проектов Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование 8 класс Содержание учебного материала. Характеристика основных видов Кол-во часов деятельности ученика (на основе учебных действий) Выразительное чтение, выражение личного Введение (1 ч).

Русская литература и история. Выявление отношения к прочитанному.

уровня литературного развития учащихся Составление плана (тезисов) статьи учебника.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.

Решение тестов Объяснение специфики происхождения, форм Устное народное творчество (2 ч).

Русские народные песни. «В тёмном лесе...», бытования, жанрового своеобразия фольклора и «Уж ты ночка, ноченька тёмная...», «Вдоль по литературы.

улице метелица метёт...»;

«Пугачёв в темнице», Восприятие текста народных песен, частушек, «Пугачёв казнён». Частушки. преданий и их выразительное чтение Предания: «О Пугачёве», «О покорении Сибири (исполнение).

Ермаком». Устное рецензирование выразительного чтения Развитие представлений о народной песне, одноклассников, исполнения актёров.

частушке, предании. Составление лексических и историко культурных комментариев.

Практическая работа.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устные ответы на вопросы (с использованием понятия «народная песня», «частушка», цитирования).

«предание» Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов Выразительное чтение фрагментов Из древнерусской литературы (2 ч).

«Житие Александра Невского» (фрагменты). древнерусской житийной литературы в «Шемякин суд» как сатирическое произведение современном переводе и сатирических XVII века. произведений XVII века.

Развитие представлений о житии и Устное рецензирование выразительного чтения древнерусской воинской повести. одноклассников, исполнения актёров.

Понятие о сатирической повести как жанре Формулирование вопросов по тексту древнерусской литературы. произведений.

Характеристика героев литературы XVII века и Практические работы.

Составление лексических и историко- их нравственная оценка.

культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос по Соотнесение содержания жития с требованиями тексту произведения.

житийного канона. Участие в коллективном диалоге.

Выявление характерных для произведений Работа со словарём литературоведческих литературы XVII века тем, образов и приёмов терминов изображения человека.

Подбор примеров, иллюстрирующих литературоведческие понятия «воинская повесть», «сатирическая повесть»

Устный рассказ о писателе на основе Из литературы XVIII века (3 ч).

Д. И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). самостоятельного поиска материалов о нём с Понятие о классицизме. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Составление лексических и историко- Выразительное чтение фрагментов комедии.

культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту Выявление в комедии характерных для русской произведения.

литературы XVIII века тем, образов и приёмов Устный или письменный ответ на вопрос.

изображения человека. Участие в коллективном диалоге.

Подбор примеров из текста комедии, Анализ различных форм выражения авторской иллюстрирующих понятие «классицизм». позиции.

Составление речевых характеристик главных Работа со словарём литературоведческих героев комедии. терминов.

Анализ эпизода комедии (по выбору учителя). Письменный анализ эпизода комедии.

Проект: Составление плана и создание письменного Постановка сцен из комедии на школьной сцене. ответа на проблемный вопрос.

Работа над коллективным (индивидуальным) Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных учебным проектом вопросов:

1. Какие черты поэтики классицизма проявились в комедии «Недоросль»?

2. Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

3. Против чего в комедии «Недоросль»

направлена сатира автора?

Устный рассказ о писателе и истории создания Из русской литературы XIX века (35 ч).

И. А. Крылов. «Обоз». произведения на основе самостоятельного Развитие представлений о басне, её морали, поиска материалов о нём с использованием аллегории. Практические работы. справочной литературы и ресурсов Интернета.

Составление лексических и историко- Выразительное чтение басен.

культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения Выявление характерных для басен тем, образов одноклассников, исполнения актёров.

и приёмов изображения человека. Формулирование вопросов по тексту басни.

Выявление в басне признаков эпического Устный или письменный ответ на вопрос (в том произведения. Подбор цитат из текста басни по числе с использованием цитирования).

заданной теме. Характеристика сюжета басни, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Составление плана басни (в том числе цитатного).

К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака». Устный рассказ о писателе и истории создания Понятие о думе. произведения на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием Практические работы.

Подбор примеров, иллюстрирующих справочной литературы и ресурсов Интернета.

особенности поэзии русского романтизма (на Выразительное чтение думы (в том числе уровне содержания, языка, композиции, образа наизусть).

времени и пространства, образа романтического Устное рецензирование выразительного чтения героя). одноклассников, исполнения актёров.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный или письменный ответ на вопрос по понятие «дума». тексту произведения.

Составление лексических и историко- Участие в коллективном диалоге.

культурных комментариев Формулирование вопросов по тексту произведения.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

А. С. Пушкин. «19 октября», «Туча», «К***» («Я Устный рассказ о поэте и истории создания его помню чудное мгновенье...»). «История произведений на основе самостоятельного Пугачёва» (отрывки). «Капитанская дочка». поиска материалов о нём с использованием Начальные представлении об историзме справочной литературы и ресурсов Интернета.

художественной литературы, о романе, о Подбор и обобщение дополнительного реализме. материала о биографии и творчестве поэта.

Выразительной чтение стихотворений, Практические работы.

Составление лексических и историко- фрагментов прозы (в том числе наизусть).

культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения Анализ ключевых эпизодов романа: «Первая одноклассников, исполнения актёров.

встреча Гринёва с Пугачёвым», «Гибель Формулирование вопросов по тексту капитана Миронова», «Объяснение в произведений.


императорском саду» и др. Различные виды пересказов.

Соотнесение содержания романа с Устный или письменный ответ на вопрос (в том романтическими и реалистическими числе с использованием цитирования).

принципами изображения жизни и человека. Участие в коллективном диалоге.

Подбор примеров, иллюстрирующих признаки Характеристика сюжета романа, его тематики, эпического рода в романе «Капитанская дочка». проблематики, идейно-эмоционального Сопоставление фрагментов романа с содержания.

традициями фольклора, с «Историей Анализ различных форм выражения авторской пугачёвского бунта». позиции.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятия Составление плана характеристики героя.

«историзм», «реализм», «роман». Устная и письменная характеристика отдельного Конкурс на лучшее исполнение стихотворения персонажа и средств создания его образа.

или романса на стихи поэта. Составление сравнительной характеристики Составление викторин на знание текстов героев и произведений.

стихотворений и романа. Составление плана анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения.

Проект:

Составление электронной презентации «Герои Письменный анализ эпизода или стихотворения романа „Капитанская дочка" и их прототипы» по плану.

(или «Герои романа „Капитанская дочка" в Устный или письменный ответ на проблемный книжной графике и киноверсиях»). вопрос.

Написание сочинения на литературном Контрольные работы.

Письменный ответ на один из проблемных материале и с использованием собственного вопросов: жизненного и читательского опыта.

1. Что повлияло на формирование характера Нахождение ошибок и редактирование черновых Петра Гринёва? вариантов собственных письменных работ.

2. Почему Машу Миронову можно считать Работа со словарём литературоведческих нравственным идеалом Пушкина? терминов.

3. Какова авторская позиция в оценке Пугачёва и Решение тестов.

народного восстания? Рабата над коллективным (индивидуальным) 4. Почему Пугачёв не расправился с Петром учебным проектом.

Гринёвым? Игровые виды деятельности: конкурсы, 5. Как анализ композиции романа «Капитанская викторины и т. п.

дочка» помогает понять его идею?

Анализ и сопоставительный анализ стихотворений и эпизодов романа.

Тестирование.

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Устный рассказ о поэте и истории создания Понятие о романтической поэме. поэмы на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной Практические работы.

Составление лексических и историко- литературы и ресурсов Интернета, культурных комментариев. Подбор и обобщение дополнительного Анализ ключевых эпизодов поэмы: «Бой с материала о биографии и творчестве поэта.

барсом», «Встреча с грузинкой» и др. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том Подбор примеров, иллюстрирующих числе наизусть).

особенности поэзии русского романтизма Устное рецензирование выразительного чтения (содержание, язык, композиция, образ времени и одноклассников, исполнения актёров.

пространства, образ романтического героя). Формулирование вопросов по тексту Выявление признаков лироэпического рода в произведения.

поэме. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Выявление художественно значимых числе с использованием цитирования).

изобразительно- выразительных средств языка Участие в коллективном диалоге.

писателя (поэтическая лексика и синтаксис, Характеристика сюжета поэмы, её тематики, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их проблематики, идейно-эмоционального художественной функции в поэме. содержания.

Подбор цитат, иллюстрирующих понятие Анализ различных форм выражения авторской «романтическая поэма». позиции.

Составление плана характеристики героя.

Проект:

Составление электронного альбома «Кавказские Устная и письменная характеристика героя и пейзажи в рисунках Лермонтова и их словесное средств создания его образа.

воплощение в поэме «Мцыри». Составление плана анализа фрагмента лиро Контрольная работа. эпического произведения, письменный анализ Письменный ответ на один из проблемных эпизода по плану.

вопросов: Составление плана письменного ответа на 1. Какова роль эпизода «Бой с барсом» проблемный вопрос.

(«Встреча с грузинкой» и др.) в поэме? (По Написание сочинения на литературном выбору учащегося.) материале и с использованием собственного 2. Какие черты образа Мцыри сближают его с жизненного и читательского опыта.

роман-тическими героями? Нахождение ошибок и редактирование черновых 3. Какую композиционную роль в поэме играет вариантов собственных письменных работ.

изо-бражение кавказской природы? Работа со словарём литературоведческих 4. Почему историю Мцыри автор излагает в терминов.

форме исповеди героя? Работа над коллективным (индивидуальным) 5. Какой смысл придаёт финалу поэмы смерть учебным проектом.

Мцыри?

Н. В. Гоголь. «Ревизор», «Шинель». Устный рассказ о писателе и истории создания Развитие представлений о комедии. Развитие комедии на основе самостоятельного поиска представлений о сатире и юморе. материалов с использованием справочной Практические работы. литературы и ресурсов Интернета.

Составление лексических и историко- Подбор и обобщение дополнительного культурных комментариев. материала о биографии и творчестве писателя.

Подбор примеров, иллюстрирующих признаки Выразительное чтение фрагментов комедии, драматического рода в комедии. повести.

Поиск в комедии реалистических принципов Устное рецензирование выразительного чтения изображения жизни и человека. одноклассников, исполнения актёров.

Составление устного и письменного сообщения Формулирование вопросов по тексту о композиционных особенностях комедии. произведения.

Анализ ключевых эпизодов повести и комедии: Выделение этапов развития сюжета комедии.

«Первая встреча Хлестакова и городничего», Характеристика сюжета пьесы, её тематики, «Сцена вранья», «Последний монолог проблематики, идейно-эмоционального городничего», «Башмачкин заказывает шинель», содержания.

«Утрата шинели», «Привидение» и др. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих числе с использованием цитирования).

понятия «комедия», «сатира», «юмор», Участие в коллективном диалоге.

«символ», «фантастический реализм». Составление плана (в том числе цитатного) Написание отзыва (рецензии) на театральные характеристики героя, устный и письменный или ки-нематографические версии комедии и рассказ о герое по плану.

повести. Составление плана групповой характеристики героев, устный и письменный рассказ о героях.

Проекты:

Составление электронных альбомов «Герои Устная и письменная групповая характеристика комедии «Ревизор» и их исполнители: из героев и средств создания их образов.

истории театральных постановок»;

Подбор цитат из текста литературного «Петербург начала XIX века и его обитатели в произведения по заданной теме.

повести «Шинель». Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных Восприятие художественной условности как вопросов: специфической характеристики искусства.

1. Почему Гоголь считал, что для спасения Составление плана анализа фрагмента России нужно в ней «высмеять всё дурное»? драматического произведения, письменный 2. В чём социальная опасность хлестаковщины? анализ эпизода по плану.

3. Каковы авторские способы разоблачения Составление плана ответа на проблемный пороков чиновничества? вопрос.

4. Почему комедию «Ревизор» включают в Написание сочинения на литературном репертуар современных театров? материале и с использованием собственного 5. Чем интересна постановка комедии в жизненного и читательского опыта.

современном театре? (Чем интересна киноверсия Нахождение ошибок и редактирование черновых комедии?) вариантов собственных письменных работ.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом И. С. Тургенев. «Певцы». Устный рассказ о писателе и истории создания рассказа на основе самостоятельного поиска Практические работы.

Составление лексических и историко- материалов с использованием справочной культурных комментариев. литературы и ресурсов Интернета.

Подбор цитат из текста рассказа по теме Подбор и обобщение дополнительного «Внешний облик и внутреннее состояние певцов материала о биографии и творчестве писателя.

в момент исполнения песен». Выразительное чтение рассказа.

Определение художественной функции русской Устный или письменный ответ на вопрос (в том песни в композиции произведения. числе с использованием цитирования).

Устная и письменная характеристика образа Участие в коллективном диалоге.

повествователя и средств создания его образа. Выделение этапов развития сюжета.

Составление плана (в том числе цитатного) Контрольная работа.

Анализ стихотворения или сопоставительный характеристики героев (в том числе анализ стихотворений;

анализ эпизода сравнительной).

эпического, лироэпического или драматического Устная и письменная характеристика героев и произведения;

ответ на проблемный вопрос;

средств создания их образов.

тестирование (по творчеству М. Ю. Лермонтова, Анализ различных форм выражения авторской Н. В. Гоголя, И.С. Тургенева). позиции.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Письменный анализ эпизода (в том числе с использованием цитирования).

Решение тестов.

М. Е. С алтыков-Щедрин. «История одного Устный рассказ о писателе на основе города» (отрывок). самостоятельного поиска материалов с Понятие о пародии. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Составление лексических и историко- Выразительное чтение фрагмента романа.

культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения Составление плана сообщения о средствах одноклассников, исполнения актёров.

создания комического в романе. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих числе с использованием цитирования).

понятия «ирония», «сатира», «гипербола», Участие в коллективном диалоге.

«гротеск», «эзопов язык», «пародия». Характеристика тематики, проблематики, идейно- эмоционального содержания фрагмента романа.

Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов, Подбор цитат из текста по заданной теме.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Н. С. Лесков. «Старый гений». Устный рассказ о писателе на основе Развитие представлений о рассказе и о самостоятельного поиска материалов с художественной детали. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Составление лексических и историко- Выразительное чтение рассказа.

культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения Составление плана сообщения о нравственных одноклассников, исполнения актёров.

проблемах рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (в том Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих числе с использованием цитирования).

понятия «художественная деталь», «рассказ». Участие в коллективном диалоге.

Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Нравственная оценка проблем и. героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

JI. Н. Толстой. «После бала». Устный рассказ о писателе на основе Развитие представлений об антитезе, о самостоятельного поиска материалов с композиции. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Составление лексических и историко- Подбор и обобщение дополнительного культурных комментариев. материала о биографии и творчестве писателя.

Соотнесение содержания рассказа с Выразительное чтение рассказа.

реалистическими принципами изображения Устное рецензирование выразительного чтения жизни и человека. одноклассников, исполнения актёров.

Составление плана сообщения об особенностях Устный или письменный ответ на вопрос (в том композиции рассказа. числе с использованием цитирования).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Участие в коллективном диалоге.

понятия «контраст», «антитеза»» «композиция», Характеристика сюжета, тематики, «художественная деталь» проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов.

Работа со словарём литературоведческих терминов Выразительное чтение стихотворений (в том Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор). числе наизусть).

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...»;

Устное рецензирование выразительного чтения М.Ю.Лермонтов. «Осень»;

Ф. И. Т ю т ч е в. одноклассников, исполнения актёров.

«Осенний вечер»;

А. А. Фет. «Первый ландыш»;

Устный или письменный ответ на вопрос (в том А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...». числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Практические работы.

Сопоставительный анализ образа Родины в Различение образов лирического героя и автора.

творчестве русских поэтов. Составление плана анализа стихотворения, его Конкурс на лучшее исполнение стихотворения. письменный анализ по плану.

Викторина на знание текстов стихотворений и Игровые виды деятельности: конкурсы, их художественных особенностей викторины и т. п.

А. П. Чехов. «О любви» (из трилогии), «Человек Устный рассказ о писателе на основе в футляре» и другие рассказы (для внеклассного самостоятельного поиска материалов с чтения). использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Сопоставление сюжетов и персонажей Подбор и обобщение дополнительного рассказов. материала о биографии и творчестве писателя.

Различение образов рассказчика и автора- Выразительное чтение рассказов.

повествователя в рассказах. Устное рецензирование выразительного чтения Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих одноклассников, исполнения актёров.

понятие «психологизм». Устный или письменный ответ на вопрос (в том Конкурс на лучший пересказ или рассказ о герое числе с использованием цитирования).

произведения. Участие в коллективном диалоге.

Викторина на знание текстов и их Характеристика сюжета, тематики, художественных особенностей проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Устный рассказ о писателях на основе Из русской литературы XX века (18 ч).

И. А. Бунин. «Кавказ»;

А. И. Куприн. «Куст самостоятельного поиска материалов с сирени». Развитие представлений о сюжете и использованием справочной литературы и фабуле. ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказов.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устное рецензирование выразительного чтения понятия «психологизм», «сюжет» и «фабула». одноклассников, исполнения актёров.

Подготовка и рецензирование рефератов и Формулирование вопросов по тексту докладов по русской литературе XX века. произведений.

Подготовка к учебному диспуту «Поговорим о Устный или письменный ответ на вопрос (в том превратностях любви». числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Проект:

Составление компьютерной презентации «Лики Аргументирование своей позиции.

любви в рассказах русских писателей» (по Характеристика сюжета, тематики, рассказам Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. проблематики, идейНо-эмоционального Бунина, А. И. Куприна). содержания рассказов.

Составление плана (в том числе цитатного) Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: характеристики героев.

Каков нравственный смысл историй любви в Устная и письменная характеристика героев рассказах русских писателей? рассказа.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

А. А. Б л о к. «Россия». Устные рассказы о поэтах и истории создания С. А. Есенин. «Пугачёв». произведений на основе самостоятельного Начальные представления о драматической поиска материалов с использованием поэме. справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворения, Практические работы.

Подбор цитат на тему «История и фрагментов поэмы.

современность в стихотворении А. А. Блока Устное рецензирование выразительного чтения «Россия». одноклассников, исполнения актёров.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих Устный или письменный ответ на вопрос.

понятие «драматическая поэма». Участие в коллективном диалоге.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: В Письменный анализ стихотворения.

чём общность и различие образа Пугачёва в Анализ различных форм выражения авторской фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. позиции.

А. Есенина? Устный или письменный ответ на проблемный вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Работа со словарём литературоведческих терминов.

И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем». Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с Практические работы.

Составление лексических и историко- использованием справочной литературы и культурных комментариев. ресурсов Интернета.

Анализ эпизода «Получение гонорара за Выразительное чтение рассказа.

рассказ». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Контрольные работы.

Анализ фрагмента эпического произведения. Устный или письменный ответ на вопрос по Ответ на проблемный вопрос. тексту рассказа.

Тестирование (по творчеству М. Е. Салтыкова- Участие в коллективном диалоге.

Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Анализ различных форм выражения авторской Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна) позиции.

Письменный анализ рассказа по плану (в том числе с использованием цитирования).

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Решение тестов Устный рассказ о писателях, их журнале, Писатели улыбаются.

Тэффи, О. Дымов, А. А. Аверченко. «Всеобщая произведениях, истории их создания на основе история, обработанная «Сатириконом» самостоятельного поиска материалов с (отрывки). использованием справочной литературы и Тэффи. «Жизнь и воротник»;

другие рассказы ресурсов Интернета.

(для внеклассного чтения). Выразительное чтение произведений.

М. М. Зощенко. «История болезни»;

другие Устное рецензирование выразительного чтения рассказы (для внеклассного чтения). одноклассников, исполнения актёров.

М. А. Осоргин. «Пенсне». Устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Практические работы.

Составление лексических и историко- Участие в коллективном диалоге.

культурных комментариев. Подбор цитат из текста по заданной теме.

Подбор цитат, иллюстрирующих приёмы Характеристика сюжетов и героев рассказов, их создания исторического повествования и идейно-эмоционального содержания.

способы создания комического. Восприятие художественной условности как Конкурс на лучший пересказ или рассказ о герое специфической характеристики искусства.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.