авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

АДМИНИСТРАЦИЯ

ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

на 2013-2018 гг.

РАЗВИТИЕ

РАЙОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:

СИНТЕЗ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ

Санкт- Петербург

2013

1

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ...........................................................................3 II. АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ...................................................................6 III. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.............................................................................................................................7 IV. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА.............................................................................................. 4.1. Миссия, цель и задачи развития системы образования Центрального района.... 4.2. Концептуальные идеи развития районной системы образования......................... 4.3.Ценностно-смысловые принципы реализации Программы развития................... 4.4. Организационно-управленческие принципы реализации Программы развития 4.5.Перспективный образ районной системы образования в 2018 году...................... V.ЭТАПЫ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ..................... 5.1. Этапы выполнения Программы развития................................................................ 5.2. Механизм реализации Программы развития........................................................... VI. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЙОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.................................................................... VII. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.............. Направление 1. Обеспечение качества образования в условиях новых государственных требований к образованию:............................................................... Направление 2. Развитие информационно - образовательной среды района............. Направление 3. Развитие системы социального взаимодействия в образовании района................................................................................................................................. Направление 4.

Развитие кадрового потенциала в условиях системных изменений образования........................................................................................................................ Направление 5. Развитие воспитательной среды района с целью формирования этнокультурной, гражданской и общечеловеческой идентичности............................ Направление 6. Дошкольник в развивающей образовательной среде: успешный старт.................................................................................................................................... Направление 7. Система образования – система высоких достижений: одаренные дети..................................................................................................................................... Направление 8. Равные возможности для разных детей............................................... Направление 9. Система образования – система здоровьесбережения и здоровьесозидания:........................................................................................................... VIII. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ........................... IX.ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ................................ X. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.............................. XI. ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ...................................................................................................................... XII. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ...... 12.1. Механизм оценки эффективности программы развития..................................... 12.2. Критерии и показатели эффективности реализации Программы развития....... XIII. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ............................. I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Полное наименование Программа развития системы образования Центрального Программы района Санкт-Петербурга на 2013-2018 гг «Развитие районной си стемы образования: синтез традиций и инновации»

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Основания для разра ботки Программы Российской Федерации»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

Государственная программа Российской Федерации «Разви тие образования» на 2013 - 2020 годы, утвержденная Распоряже нием Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. № 2148-р Федеральный закон Российской Федерации N 309 - ФЗ «О понятии и структуре федерального государственного образова тельного стандарта»;

Федеральный закон Российской Федерации. N 194 - ФЗ «Об обязательности среднего (полного) общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Фе дерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стан дарта начального общего образования»;

Федеральный закон № 83 –ФЗ от 08 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Феде рации в связи с совершенствованием правового положения госу дарственных (муниципальных) учреждений" План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Рос сийской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.;

Период реализации 2013-2018 годы Программы Миссия Программы Обеспечение развития районной системы образования как ведуще го института социальной деятельности района, направленного на развитие человеческого капитала и модернизацию районного со циума за счет реализации внутреннего потенциала системы обра зования на основе гармоничного синтеза традиций и инноваций.

Цель Программы Создание организационно-педагогических условий для развития и повышения уровня целостности районной системы образования на основе внутренней интеграции ее компонентов с целью обеспе чения доступности и качества образования, адекватного социаль ным потребностям жителей района.

Основные задачи Про- 1. Обеспечение равных условий воспитания и граммы образования, при разных стартовых возможностях, для всех детей и молодежи Центрального района, реализации функции «социального лифта».

2. Развитие системы управления качеством в деятельности районной системы образования как условия обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования 3. Разработка механизмов координации и сетевого взаимодействия образовательных учреждений района для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности на основе принципов «открытой школы»

4. Развитие кадрового потенциала районной системы обра зования.

5. Совершенствование воспитательной деятельности в районной системе образования с целью эффективной социализа ции личности субъектов образовательного процесса.

6. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосома тического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования и в разных типах учреждений.

7. Создание условий для внедрения новых механизмов управления, финансирования и ресурсного обеспечения районной системы образования и апробации новых организационно правовых форм образовательных учреждений Ожидаемые результаты В итоге реализации Программы развития районной системы образования предполагается:

повысить степень удовлетворенности населения работой рай онной системы образования до 80%;

довести долю общеобразовательных учреждений, удовлетво ряющих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса до 90%;

довести долю дошкольных учреждений, удовлетворяющих со временным требованиям к условиям осуществления образова тельного процесса до 95%;

обеспечить переход 100% образовательных учреждений на но вые федеральные государственные образовательные стандар ты;

довести долю выпускников, успешно освоивших общеобразо вательные программы и сдавших ЕГЭ, до 99,5%;

увеличить количество выпускников 9-х классов, участвующих в ГИА, до 98%;

обеспечить дистанционными формами обучения 90% нуждаю щихся в данном виде образования детей с ограниченными воз можностями здоровья;

обеспечить 90% охват детей 5-6 лет предшкольным образова нием, увеличив количество выпускников детских садов, гото вых к обучению в школе, до 99,5%;

обеспечить потребность учащихся и воспитанников в спортив ных площадках до 85% потребность учащихся и воспитанни ков в спортивных занятиях по месту жительства до 60%;

снизить количество заболеваний в дошкольных учреждениях до 1,5 на одного ребенка в год, количество дней, пропущенных ребенком по болезни – до 9;

повысить охват учащихся и воспитанников горячим питанием до 98% (100%);

обеспечить эффективными системами безопасности 100% об разовательных учреждений;

увеличить до 95% количества руководителей образовательных учреждений, прошедших подготовку по современным про граммам менеджмента и финансовой деятельности в образова нии;

обеспечить возможность участия в новых моделях системы по вышения квалификации (дистанционной, сетевой) 90% педаго гических кадров района;

создать условия для развития материально-технической базы 50% образовательных учреждений района;

осуществить капитальный ремонт школ, 3 зданий образова тельных учреждений (), дополнить действующие образователь ные учреждения спортивными сооружениями ();

ввести системы электронного документооборота в 100% обра зовательных учреждений района;

снабдить лицензионным программным обеспечением 100% обра зовательных учреждений района.

Источники Бюджет Санкт-Петербурга в рамках текущего финансирования, финансирования Федеральные и городские целевые Программы, субсидии по линии Приоритетного национального проекта «Образование»;

внебюд жетное финансирование.

Разработчики Про- Рабочая группа специалистов отдела образования администрации граммы Центрального района, ГБОУ ДПО ЦПКС «Информационно методического центра» Центрального района Постановление об Утверждена решением Совета по развитию системы образования утверждении Програм- Центрального района (Протокол от 13.03.2013 № 1) мы Система организации Начальник, специалисты отдела образования администрации Цен контроля за выполне- трального района.

нием Программы Совет по развитию системы образования Центрального района II. АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Программа развития районной системы образования Центрального района «Развитие районной системы образования: синтез традиций и инноваций» (ДАЛЕЕ Программа) является стратегическим документом, отражающим основные ориентиры современной госу дарственной политики в области образования с учетом особенностей развития социально экономической сферы района в целом и системы образования района в частности.

Программа носит комплементарный характер, то есть основывается на ориентирах развития, сформулированных в государственных и региональных документах, и при этом включает направления развития, отражающие специфику Центрального района, кото рые, дополняя указанные федеральные и региональные приоритеты, позволят создать уни кальную траекторию развития районной системы образования в условиях становления новой культуры образования, рассматриваемой в качестве инновационного потенциала общества.

В основе программы лежит следующая совокупность идей, отражающих векторы раз вития районной системы образования (далее РОС):

проектирование стратегии развития районной системы образования на основе преемственности и с учетом результатов программы развития до 2012 года.

развитие районной системы образования на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений и участников образовательного процесса.

реализация стратегии развития районной системы образования на основе лич ностного и профессионального развития участников образовательного процесса.

Главный ориентир районной образовательной системы – образ школы, являющейся частью открытой, гибкой и доступной системы образования Санкт-Петербурга, развиваю щейся в условиях становления новой культуры образования, рассматриваемой в качестве ин новационного потенциала общества, гарантирующей качественное и доступное образование, обеспечивающее успешную социализацию выпускников.

Развитие районной системы образования опирается на признание того, что школа как общественный институт создается человеком и для человека. Школа – инструмент, органи зующий процесс жизни, и одновременно с этим школа – результат деятельности человека (Ученика, Учителя) и общества.

Ведущей идеей развития районной системы образования до 2018 и в перспективе до 2020 года становится построение образовательной среды с высокой интенсивностью раз личных форм социального и образовательного партнерства. Такая система образования мо жет стать гарантом качества образования и его доступности для разных и равных жителей района.

Программа определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результа тивные приоритеты развития образовательных учреждений района, задает основные направ ления развития, способы и механизмы изменений.

Программа строится на необходимости консолидированного участия в решении задач развития образовательных учреждений района всех заинтересованных в этом лиц, государ ственных и муниципальных органов исполнительной власти, организаций и предприятий района и города, независимо от типа, вида, формы собственности и статуса и адресована коллективам образовательных учреждений района, общественным организациям и органам власти, занимающимся проблемами образования и воспитания, широкому районному сооб ществу.

Программа является основой для разработки новых и корректировки действующих планово-программных документов, определяющих основные приоритеты развития образова тельных учреждений района на уровне районной образовательной системы, учреждения.

Программа содержит краткий анализ образовательной ситуации в районе, характери стику важнейших проблем развития, стратегические установки дальнейшего преобразования, мероприятия по реализации стратегии развития дошкольного, школьного и дополнительного образования, правовое, организационное, кадровое и финансовое обеспечение развития об разовательной системы района.

Программа разрабатывалась инициативной группой Совета по развитию системы об разования Центрального района на принципах широкого обсуждения, дополнения и коррек ции ее со стороны представителей педагогической науки, общественности, органов управле ния образования.

Программа рассматривается как ориентировочная основа развития районной системы образования Центрального, на базе которой разрабатываются как годовые планы работы си стемы образования в целом, так и стратегические документы и годовые планы отдельных образовательных учреждений.

Программа развития районной образовательной системы после обсуждения и приня тия ее Советом по развитию РОС и ежегодной педагогической конференцией, а также утверждения коллегией Администрации Центрального района обретает статус документа, обязательного для выполнения всеми образовательными учреждениями и отдельными со трудниками.

Управление реализацией Программы развития Советом по развитию системы образо вания Центрального района, в полномочия которого входит:

экспертиза ежегодного плана по реализации Программы развития и контроль за его выполнением;

мониторинг реализации Программы развития;

экспертиза материалов для публичного отчета об итогах выполнения Програм мы и результатах развития районной образовательной системы;

ежегодный анализ необходимости коррекции Программы с учетом полученных результатов ее выполнения.

III. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРО ГРАММЫ РАЗВИТИЯ Специфика Центрального района определяется рядом черт, к которым относятся:

Центральное территориальное расположение, что обеспечивает проведение на 1) территории района (на базе ОУ района) различных образовательных мероприятий городско го, российского, международного уровня;

Насыщенная культурная среда, близость музеев, памятников культуры, что 2) позволяет активно включать в образовательные программы содержательные компоненты объектов культурного наследия;

Большое количество статусных ОУ обеспечивает приток мотивированных 3) учащихся, достижение ими высоких образовательных результатов, что указывает на необхо димость особого внимания работе с талантливыми и одаренными детьми, обобщения и си стематизации успешного опыта такой работы и диссеминации его на районном, городском и всероссийском уровне.

наличие тесных, устойчивых связей с другими образовательными системами 4) города.

В состав системы образования Центрального района входят образовательные учре ждения, реализующие комплекс образовательных программ, позволяющих удовлетворять образовательные потребности жителей Центрального и других административных районов Санкт-Петербурга.

Районная образовательная система характеризуется:

сложившимися традициями, обусловленными спецификой и географическим положением района;

стабильным составом и высоким потенциалом профессиональных педагогиче ских кадров;

наличием в образовательных учреждениях опыта создания и реализации про грамм развития, в том числе участия в реализации Программы развития районной образова тельной системы;

сформированной единой информационной образовательной средой;

проявлением активного участия педагогических коллективов в опытно экспериментальной работе и инновационной деятельности;

проявлением активного участия педагогических коллективов в проектах, кон курсах и мероприятиях, проводимых на всех уровнях;

наличием связей образовательных учреждений с учебными, научными и куль турными учреждениями района и города, опытом международного сотрудничества в образо вательной деятельности.

Районная образовательная система является открытой социально-педагогической си стемой, которая представлена образовательными учреждениями дошкольного, общего и до полнительного образования, обеспечивающими стабильное качество образования и широкий перечень образовательных услуг.

На 01.01.2013 сеть образовательной системы района представлена 119 учреждениями, из них 46 школ, 68 детских садов, 3 учреждения дополнительного образования детей, психо лого-педагогический медико-социальный центр и информационно-методический центр.

Кроме того, на территории района функционируют 10 негосударственных образовательных учреждения, из них 8- общеобразовательных школ, 1- общеобразовательная школа – детский сад и 1- детский сад.

Многообразие образовательных программ в школах района направлено на макси мальное удовлетворение потребностей населения в получении качественного образования. В образовательных учреждениях представлен широкий спектр предметов для углубленного изучения:

Углубленное изучение иностранных языков в 10 школах:

1) №№ 169, 183, 185, 207 – английский и немецкий языки, № 211 – французский язык, № 222 – немецкий язык, № 216 – польский и английский языки, № 550 – иврит и английский языки, № 636 – английский, немецкий и французский языки, № 204 – финский и английский языки.

Углубленное изучение математики: в школе № 308.

2) Углубленное изучение предметов естественнонаучного цикла: в школе № 197.

3) Углубленное изучение предметов музыкального цикла: в школе «Тутти».

4) В 8-ми гимназиях района (№№ 155, 157, 166, 168, 171, 190, 209, гимназия при 5) ГРМ) и 2-х лицеях (№ 214, ФМЛ № 239) представлен широкий спектр программ повышенно го уровня.

Районная образовательная система удовлетворяет потребности населения в образова тельных услугах для детей с ограниченными умственными возможностями и для детей сирот.

В районе функционируют 4 коррекционных ОУ:

специальная (коррекционная) школа № 5 VII вида, специальная (коррекционная) школа № 18 VIII вида, специальная (коррекционная) школа № 51 V и VII вида со структурным под разделением детский дом.

детский сад - начальная школа компенсирующего вида с осуществлением ква лифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанни ков и обучающихся (школа № 687), классы 750 2009 2010 2011 группы 2009 2010 2011 Одним из главных механизмов развития РОС является экспериментальная и иннова ционная деятельность. Образовательные учреждения Центрального района ориентированы на развитие инновационного потенциала и направлений деятельности, определяемых про граммами развития. Ежегодно степень участия в экспериментальной деятельности составля ет до 40 % образовательных учреждений.

учащиеся 2009 2010 2011 В государственных бюджетных дошкольных образовательных учреждениях в насто ящее время открыты 442 группы, из них 91 группа для детей раннего возраста (1-3 года).

Всего детские сады района посещают 7324 воспитанника, в том числе 1429 детей от 1 до лет.

В дошкольных учреждениях представлены различные виды групп, это группы для де воспитанники 7350 2009 2010 2011 тей часто и длительно болеющих, для детей с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико фонематическими нарушениями речи, задержкой психического развития, нарушением зре ния, общеразвивающие группы. Очереди по устройству детей в ГБДОУ на протяжении по следних 6 лет в районе нет.

С целью удовлетворения потребности жителей района различными видами образова тельных услуг используются вариативные формы дошкольного образования, в частности организовано 12 групп кратковременного пребывания на 150 детей, что полностью удовле творяет потребность населения в них В последние годы проводилась работа по развитию инфраструктуры для детей ранне го возраста, открыты две группы в двух ДОУ общей численностью 30 воспитанников.

Функционируют дошкольные отделения в 4 школах, их посещают 245 воспитанни ков.

Реализация приоритетного национального проекта «Образование»

В течение 2006-2012 гг. 15 образовательных учреждений района стали победителями ПНПО, из них два ОУ два раза (ГОУ СОШ №167, ГОУ гимназия № 168) и одно ОУ три раза (ГОУ ФМЛ №239).

Образовательные учреждения – победители ПНПО общеобразовательные коррекционные 3 3 гимназии лицей школа с углубленным изучением отдельных предметов Образовательные учреждения Центрального района Санкт-Петербурга, выдвинувшие для участия в конкурсе учителей, ставших победителями:

Школа с Итого Общеобразо- углублённым вательная Гимназия Лицей изучением от школа дельных пред метов 2006 год 0 2 2 3 2007 год 3 4 2 2 2008 год 1 5 3 1 2009 год 0 4 3 4 2010 год 0 0 1 0 2011 год 0 0 0 1 2012 год 0 0 0 1 итого 4 15 11 12 В региональном конкурсе на присуждение премий Правительства Санкт-Петербурга:

Лауреаты премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший классный руково дитель Санкт-Петербурга»:

Итого 2006 год 2007 год 2008 год 2009 год 2010 год 2011 год 2012 год итого Лауреаты премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший воспитатель гос ударственного дошкольного образовательного учреждения Санкт-Петербурга»:

Итого 2010 год 2011 год 2012 год итого Лауреаты премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший педагог дополни тельного образования Санкт-Петербурга»:

Итого 2010 год 2011 год 2012 год итого Государственная поддержка талантливой молодёжи.

Ежегодно учащиеся школ района становятся победителями и призерами Всероссий ских предметных олимпиад.

Наиболее успешно в этом направлении работают Физико-математический лицей № 239 (18 учеников), гимназии №№ 155 и 171 (по 8 учеников).

лауреаты премии для поддержки талантливой молодежи 2008 2009 2010 2011 Государственная (итоговая) аттестация выпускников образовательных учре ждений Центрального района.

Ежегодно выпускники района показывают высокие результаты по ЕГЭ.

В 2012 году из 13 предметов по 12 средний балл района превышает общегородской.

30 выпускников получили высший балл (25,4 от общего числа по городу):

Русский язык – 14 чел. (34,1%);

Физика – 3 чел. (75%);

Литература – 3 чел. (20%) Информатика – 8 чел. (30,1%) Химия – 2 чел. (10%) Это учащиеся школ: ФМЛ № 239 – 14 чел., Лицей № 214 – 3 чел., по 2 чел. – гимназии №№ 171 и 209, Аничков лицей, по 1 чел. – гимназии №№ 155,157, 166, 168, школ с углубленным изучением отдель ных предметов №№ 197 и 204, Музыкальный лицей Комитета по культуре.

Для сравнения в 2011 году 100 баллов получили 18 выпускников школ района.

Получили 96-99 баллов 77 выпускников на 34 больше в сравнении с прошлым годом (в 2011 – 43 чел.) и 306 человек (больше на 116) получили от 65 до 90 баллов.

По итогам государственной аттестации лучшие выпускники награждены медалями «За особые успехи в учении»

80 60 40 2009 2010 2011 золотая медаль серебряная медаль Реализация Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы в образовательных учреждениях Центрального района.

Программа включает в себя шесть основных направлений: «Познаю мир», «Я - петер буржец», «Мой мир», «Мое здоровье – мое будущее», «Семья – моя главная опора», «Совре менный воспитатель».

Учреждениями дополнительного образования были проведены мероприятия, разви вающие у детей способность к самостоятельной исследовательской и конструктивной дея тельности, например:

интеллектуальные турниры «Что? Где? Когда?»;

литературные фестивали;

познавательные игровые программы;

игры Школьной лиги КВН;

фестиваль творчества для старшеклассников «Вектор движения»;

конкурс прессы «Пульс мира в ритме центра»;

выставка детских творческих работ «Пусть будет всем веселей!»;

фестиваль художественного и технического творчества «Планета детства. Мир глазами детей»;

олимпиада по краеведению «Краеведческие чтения»;

открытый музыкальный конкурс молодых исполнителей «Музыкальная вол на»;

конкурс «Ученик года»;

конкурс самостоятельных творческих работ «Полет фантазии».

Информационно-методическим центром были организованны и проведены «Форум школьных проектов» и «Лихачевские чтения».

Продолжают работу 15 аттестованных школьных музеев и 12 музейных залов, боль шинство из которых имеют военно-исторический профиль. Экспозиции музеев посвящены событиям или героям Великой Отечественной войны, содержат рассказы об истории образо вательных учреждений района. На базе школьных музеев прошло около 500 различных зна чимых мероприятий: уроки-мужества, акции, встречи с ветеранами, радиопередачи, выстав ки, экскурсии, фестивали.

Учащиеся школ продолжили поисковую и исследовательскую работу, разрабатывали новые экскурсии для школьных музеев, принимали участие в творческих внеклассных меро приятиях. На базе музеев проводился цикл мероприятий, посвященных памятным датам.

Главная задача, чтобы краеведческая и поисковая работа стали основой деятельности музеев.

В 2012 году был открыт Музей истории дополнительного образования Центра вне школьной работы Центрального района. В мае 2012 года создана экспозиция «Центр вне школьной работы Центрального района в годы блокады».

Учреждениями дополнительного образования и Информационно-методическим цен тром было организовано и проведено более 40 конкурсов и фестивалей по следующим направлениям:

героико-патриотическое воспитание (20 мероприятий), гражданско-патриотическое воспитание (13 мероприятий), военно-патриотическое воспитание (8 мероприятий).

Большая работа в школах проводится по созданию клубов, детских объединений, ко торые становятся Центрами патриотического воспитания учащихся. Такие, как клуб «Рыцари круглого стола» в школе № 163, «Спасатель» в школе № 206, военно патриотический клуб «Зарничка» в школе № 189, Клуб юных друзей правопорядка «Единство» в школе № 122, клуб «Олимп» - школа №211.

Учреждениями дополнительного образования были проведены уже ставшие традици онными такие мероприятия:

районный этап 7-го городского конкурса патриотической песни «Я люблю те бя, Россия» (участники – 112 человек). Необходимо отметить, что на городском конкурсе в течение 4 последних лет школьники района неизменно занимают призовые места (в этом го ду победителем городского конкурса стала школа № 210).

ежегодная конкурсная спортивная программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Защитники XXI века» (участники – 120 человек).

Также были проведены новые мероприятия. Например, районные конкурсы: «Память поколений» - конкурс открыток, посвященный празднованию Победы в Великой Отече ственной войне (725 участников) и конкурс «История России в лицах», посвященный 1150 летию Российской государственности (315 человек).

В 2012 году учреждением начали реализовываться новые проекты:

районный проект, посвященный 310-летию образования Санкт-Петербурга, в рамках которого планируется выпуск альманаха «Тебе, великий град Петров»;

социальный проект «Город глазами старшеклассников»;

районный проект по гражданскому и патриотическому воспитанию «Герои нашего времени», «Я-гражданин», «Права ребенка в мире взрослых», «Назад в прошлое».

Информационно-методическим центром был проведен районный конкурс детского творчества «Наш район, наша школа, наше будущее» (362 участника).

Следующее направление работы - «Мой мир» - включает в себя мероприятия, целью которых является воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни.

Только с 1 января 2012 года в школах проведено более 200 различных мероприятий, основная часть которых прошла в рамках Международного дня толерантности. Во взаимо действии с правоохранительными органами и прокуратурой проводится планомерная работа по правовому просвещению учащихся. В 4 школах действуют Клубы юных друзей правопо рядка.

Проведено 23 районных мероприятия по направлениям:

толерантное воспитание – 9, детские социальные инициативы – 4, акции-10.

Особое внимание в организации воспитательного процесса в отчетном году было уде лено социально-значимой деятельности детских и молодежных общественных объединений, созданию условий для социализации детей и подростков и поддержка творческих и социаль ных инициатив учащихся.

В районе организован и ведет работу «Круглый Стол детских и молодежных обще ственных организаций». Участниками этого объединения организованны и проведены 6 рай онных акций и участие в 2 городских: «Подарок ветерану», «Дорогами памяти», «Весенняя неделя добра», «И этот город мной любим…», «Дети Центрального района – морякам Крон штадта», «Мы будущее нашего города», в которых приняло участие около 5 000 учащихся.

В 28 школах района действуют органы ученического самоуправления. Участие в ра боте детских общественных организаций и ученического самоуправления позволяет под росткам получить первый опыт гражданского поведения.

На базе ППМС-центра «Развитие» с учащимися проводят занятия по формированию навыков эффективного общения и взаимодействия через знакомство с культурой народов других стран, воспитанию доброжелательного отношения к людям других национальностей.

Цикл занятий имеет следующие темы, например: «Формирование толерантного взаимодей ствия», «Формирование навыков конструктивного межличностного общения, эффективной самопрезентации и установления дружеских отношений», «Шаг навстречу», в которых в 2012 году приняло участие 1 320 человек.

По этому направлению работы организованы и проведены следующие мероприятия:

конкурс «Диалог культур» для учащихся 6-х классов, посвященный проведе нию Международного дня толерантности в Санкт-Петербурге;

литературный конкурс «Волшебная страна фантазеров», посвященный творче ству зарубежных писателей;

конкурс школьных проектов «Мы разные, но мы вместе»;

конкурс мультимедийных проектов «Клуб путешественников»;

игра по станциям «Мы едины во все времена» в рамках международного про екта «Города-герои»;

выставка творческих работ учащихся «Народы нашего города»;

конкурс «Солнце светит всем»;

конкурс творческих работ учащихся «Наш дом Россия»;

диспуты «Мир без террора», «Экстремизм», тренинг-занятия по воспитанию толерантности «Тысяча и одно «Я»», тренинг-занятия по профилактике агрессивного пове дения.

Успешно прошёл районный этап городского молодежного фестиваля-конкурса «Культурной столице - культуру мира». Победители районного конкурса - команда лицея № 214 - заняла 3-е место в городском этапе молодежного фестиваля.

Одно из важнейших направлений Программы - «Мое здоровье - мое будущее». Дан ное направление поддерживается районной Программой «Здоровье - возможность возмож ностей», которая была разработана отделом образования с учетом основных потребностей системы образования района.

Так, во всех школах введен 3 час физической культуры, в отделениях дополнительно го образования детей в кружках и секциях занимаются 4 800 учащихся, из них 1 500 - в спор тивных кружках и секциях.

В рамках реализации постановления Правительства Санкт-Петербурга от 09.02. № 91 «О Программе развития физической культуры и спорта в 2010-2014 годах» в настоящее время в 10 школах района открыты школьные спортивные клубы (далее ШСК), 3 из них вхо дят в контингент отделений дополнительного образования детей (ГОУ №№ 166, 210, 239), в которых занимается 1 747 детей.

Открыты и работают секции волейбола, минифутбола, флорбола, черлидинга, спор тивного, ориентирования, греко-римской борьбы, баскетбола, туризма, регби, фехтования и др.

Вся работа школьных спортивных клубов направлена на массовое вовлечение детей в физкультурно-оздоровительную деятельность, формирование здорового образа жизни, куль туры здоровья, внедрение здоровье сберегающих технологий.

Учащиеся активно принимают участие в физкультурных фестивалях, праздниках, в школьных этапах Всероссийских спортивных соревнований «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры».

Координатором деятельности образовательных учреждений по пропаганде здорового образа жизни в районе является ППМС центр «Развитие», который ведет активную просве тительскую и профилактическую работу.

Активно ведётся в районе и работа по направлению «Семья - моя главная опора», ко торое включает в себя мероприятия, направленные на укрепление взаимодействия и соци ального партнерства семьи и школы. Среди них:

фестивали и конкурсы семейного творчества;

районный фестиваль «Моя семья - частичка мира», (участники – 151 человек);

районный конкурс детских творческих работ «Портрет моей семьи» (участники – 196 человек);

районная выставка детских творческих работ «Тепло материнских рук» (участ ники – 165 человек);

досуговые игровые программы, посвященные пропаганде семейных ценностей;

районный родительский клуб, районные родительские собрания и конферен ции.

На базе гимназии № 168 проводится районная родительская конференция. Продолже на работа Районного родительского Клуба. В рамках работы Клуба для родителей проведены занятия по темам: «Ваш ребенок стал старше, как найти взаимопонимание?», «Что должны знать родители о развитии и воспитании детей», «Понимание возрастных особенностей под ростков, разрешение конфликтных ситуаций».

В 2012 году проведён Круглый стол районного Совета отцов «Взаимодействие семьи и школы в вопросах профилактики наркозависимости детей и подростков».

Вся работа направлена на привлечение родительской общественности к активному участию в жизни образовательных учреждений района, на формирование позиции родите лей, как соучастников воспитательно-образовательной деятельности.

Направление «Современный воспитатель» решает задачи сохранения, развития кад рового потенциала воспитательных служб, повышение престижа классного руководителя.

На базе Информационно-методического центра, ППМС-центра «Развитие», учрежде ний дополнительного образования детей планово реализуются программы повышения ква лификации работников образовательных учреждений в области воспитания.

Кроме того, система обучающих семинаров, профессиональных конкурсов также поз воляет раскрыть и подтвердить достаточно высокий уровень педагогической компетентности специалистов воспитательных служб.

Работа со специалистами по воспитанию велась по направлениям в рамках районных методических объединений:

заместителей директоров по воспитательной работе;

председателей школьных методических объединений классных руководителей;

социальных педагогов;

руководителей детских общественных объединений и педагогов дополнитель ного образования.

Были организованы и проведены обучающие семинары, направленные на знакомство с современными педагогическими технологиями в образовательном процессе, мониторинга ми, дающими оценку результативности образовательного процесса в дополнительном обра зовании.

Организован и проведен районный конкурс методических материалов «Креативность в деятельности классного руководителя», конкурс сценариев «Калейдоскоп творчества»

среди педагогов-организаторов, старших вожатых, классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе. В ежегодном конкурсе педагогических достижений воспитательные службы общеобразовательных учреждений приняли участие в номинациях:

«Классный руководитель», «Сердце отдаю детям» (всего 19 человек).

Организация отдыха и оздоровления детей и молодежи Это одно из приоритетных направлений работы администрации Центрального района Санкт-Петербурга.

В ходе летней кампании 2012 года был организован отдых 4337 детей и подростков.

Во исполнение постановления Правительства Санкт-Петербурга «О мерах по реали зации Закона Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга» от 15.03.2012 № 242, «О стоимости и квотах предоставления путевок в организации отдыха и оздоровления детей и молодежи в Санкт-Петербурге на 2012 год и январь 2013 года» было приобретено 1660 путевок в детские оздоровительные учреждения, как в стационарные, так и нестацио нарные организации отдыха и оздоровления детей и молодежи для следующих категорий:

дети из неполных и многодетных семей (396 путёвок);

дети из семей, в которых среднедушевой доход семьи ниже прожиточного ми нимума, установленного в Санкт-Петербурге (133 путёвки);

дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложив шихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи (305 путёвок в детские оздоровительные учреждения Черноморского побережья РФ и Украины);

дети из творческих коллективов (520 путевок), созданных в государственных образовательных учреждениях, отдыхали в лагерях Ленинградской области (180 человек) и на Черноморском побережье (340 человек);

дети – сироты (для воспитанников школы № 51), приобретено 117 путевок в оздоровительные учреждения Ленинградской области и 117 путевок в лагеря, расположен ные на Черноморском побережье РФ и Украины.

дети-инвалиды, а также лица, их сопровождающих, если такой ребенок по ме дицинским показаниям нуждается в постоянном уходе и помощи в организации отдыха и оздоровления детей и молодежи (197 путевок) территориально расположенные в Ленинград ской области (100 путевок) и Южной климатической зоне – Украина, Крым, г. Евпатория ( путевок);

дети, состоящие на учете в органах внутренних дел (80 путевок).

Кроме того, был организован отдых спортивных коллективов на собственной загородной базе спортивно оздоровительного лагеря «Гимнаст» (при плане 460 была выдана 471 путевка);

отдых учащихся в городских лагерях был организован на базе школ №№ 163, 300, гимназии при Государственном Русском музее, отдохнуло 275 человек;

отдых учащихся в туристических (туристско-краеведческих) походах, реализо вана 441 путевка;

отдых детей дошкольного возраста на собственных базах, всего было вывезено 1858 детей (при плане 1800 человек).

14 сентября 2012 года в Городском Дворце творчества юных состоялось подведение итогов ежегодного городского смотра-конкурса организаии летней оздоровительной кампа нии.

Администрация Центрального района по итогам смотра-конкурса заняла 3-е место в номинации «Лучшая организация летней оздоровительной кампании, про водимой администрациями районов Санкт-Петербурга», 3-е место в номинации «Лучшая организация летней оздоровительной кампании не стационарного отдыха».

С каждым годом увеличивается финансирование отрасли «Образование». В 2012 году в нашем районе оно составило 2,9 млрд. рублей, что на 349 млн. рублей больше, чем в про шлом году.

Финансирование отрасли «Образование»

Сумма финансировании (тыс. руб.) 2008 год 2009 год 2010 год 2011 год 2012 год 2 064 425, 2 1 914 513, 4 2 117 941, 5 2 551 227,5 2900019, Доля средств, выделенных на заработную плату, составляет 70% от общего объема финансирования. Средняя заработная плата педагогических работников по отрасли образо вания составляет 25142,55 рублей. В декабре 2012 года средняя заработная плана педагоги ческих работников общеобразовательных учреждений составила 32,8 тыс. рублей. Осталь ные средства выделены на развитие материально-технической базы учреждений.

В Санкт-Петербурге реализуется программа комплексного капитального ремонта зданий образовательных учреждениий, в рамках которой в 2009 году отремонтирована средняя общеобразовательная школа № (Графский пер., д. 1) и одно из зданий ФМЛ № 239 (ул. Кирочная, д.8).

в 2010 году отремонтирована средняя общеобразовательная школа № 178 (9-я Советская ул., д. 31).

в 2011 году отремонтирована средняя общеобразовательная школа № 174 (Дег тярный пер., д. 24).

в 2012 году отремонтирована средняя общеобразовательная школа № (Невский пр., д. 100).

Для оснащения школ закуплено компьютерное оборудование, мебель, учебно наглядное и спортивное оборудование.

Сегодня уже существенно изменился облик многих школ и детских садов.

Для организации успешной работы школ и детских садов большое внимание уделя лось ремонтным работам.

С 2010 года реализуется программа по оснащению детских садов игровым и спор тивным оборудованием.

В 2010 году – на 3,5 млн. рублей В 2011 году – благоустройство территорий на сумму 6,3 млн. рублей и обору дованы игровые площадки на сумму 10,0 млн. рублей В 2012 году оборудованы площадки в 19 детских садах на сумму 17 млн. рублей.

Систематические работы по благоустройству и ограждению территорий образова тельных учреждений района начались только с 2011 года. За эти 2 года были установлены ограждения в 18 образовательных учреждениях. И сегодня можно говорить о том, что прак тически все школы и детские сады, имеющие прилегающую территорию, получили необхо димое силовое ограждение.

В 2012 году в адресную программу по благоустройству территорий были включены следующие учреждения образования: ГДОУ №№ 19, 31, 32, 53, 58, 71, 75, 85, 123, 155, 250 и ГОУ №№ 190, 620, 687. Общая сумма затрат составила 20,9 млн. рублей.

В 2013 году будет продолжена работа по оснащению детским игровым и спортивным оборудованием еще 7-ми дошкольных образовательных учреждений, и укрепление матери ально-технической базы образовательных учреждений района.

В рамках реализации мер по модернизации общего образования в соответствии с фе деральными государственными образовательными стандартами начального общего образо вания и планом мероприятий по развитию дополнительного образования детей в сфере науч но-технического творчества в Санкт-Петербурге на 2012-2015 годы приобретено оборудова ние на общую сумму 40836,0 тыс.рублей, в том числе:

компьютерное и учебно-лабораторное оборудование - на сумму 36836,0тыс.рублей в 8 учреждений (ГБОУ №№ 169, 210, 211, 222, 294, 300, 550, 620) тренажерно - информационная система для проведения лечебной физкультуры и комплексной реабилитации - на сумму 4000,0 тыс.рублей в 4 специальных (коррекцион ных) школы (№№ 5,18,51,687).

Главными ожидаемыми результатами реализации Программы «Педагогическое взаи модействие в образовательном пространстве района» - 2009-2012 были:

Сохранение самобытности образования Центрального района Повышение конкурентоспособности районных образовательных учреждений Повышение качества образования Успешность самореализации выпускников «Дошкольник в развивающей образовательной среде»

Для повышения качества образования в большинстве дошкольных учреждений Цен трального района были разработаны общеобразовательные программы, внедряются про граммы дошкольного образования нового поколения «От рождения до школы», «Детство», «Успех» и другие.

В 2012 году была проведена конференция, в которой приняли участие 170 педагогов ДОУ: «Основная общеобразовательная программа как механизм повышения качества до школьного образования». На этой конференции не только были подведены итоги реализа ции Программы развития района по этому направлению, но и проанализированы итоги ме тодического сопровождения педагогов ДОУ в процессе разработки и проектирования обра зовательной программы в связи с введением ФГТ. По итогам конференции издан сборник.

Во время работы III Петербургского Образовательного Форума XVIII методической конференции «Современная школа: ресурсы развития» на базе нашего района в ИМЦ была организована секция: «Детский сад XXI века. Сетевое сообщество ДОУ», в рамках которой для образовательных учреждений Санкт-Петербурга были проведены мастерские Федераль ной стажировочной площадки: «Технологии диссеминации результатов инновационной дея тельности».

Особое внимание уделялось повышению квалификации педагогов дошкольных обра зовательных учреждений. Отмечается рост числа специалистов, прошедших обучение по но вым программам. В 2009-2010 повысили свою профессиональную квалификацию 138 педа гогов, в 2010-2011 – 163 педагога, 2011 - 2012 – 184. Совершенствуются формы повышения квалификации.

Доказательством высокого профессионализма воспитателей и педагогических коллек тивов являются их достижения:

Детский сад № 41, разрабатывающий технологии инклюзивного образования для де тей с нарушением слуха, в течение нескольких лет является не только городским ресурсным центром, опытно-экспериментальной площадкой, но и стажировочной площадкой федераль ного уровня.

Традиционными стали мероприятия по организации взаимодействия с семьями вос питанников ДОУ района. 29 октября состоялась ежегодная встреча в «Семейной гостиной»

Центрального района, на которой были подведены итоги конкурса «Семейное портфолио».

30 семей воспитанников детских садов района награждены ценными подарками и благодар ственными письмами за лучшие творческие работы.

«Вариативное образовательное пространство – для самореализации учащихся и педа гогов»

Оптимальные условия для творческого развития и самореализации учащихся и педа гогов – основные ожидаемые результаты данной подпрограммы Программы развития систе мы образования Центрального района.

Активное участие и победы в конкурсном движении – важный показатель достижений в этом направлении:

В школах района работает много талантливых педагогов, заслуги которых отмечены на различных уровнях.

Так, с 2009 года 10 педагогов района становились победителями и лауреатами кон курса педагогических достижений Санкт-Петербурга, из них 5 – в 2012 году. Два педагога – победителями всероссийских конкурсов. В 2012 году победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России» стал учитель математики ФМЛ № 239 Соломин Вадим Николаевич, обладатель «Малого пеликана».

2012 год принес победы и в других педагогических конкурсах:

в городском конкурсе педагогических достижений в номинации «Воспитать человека» лауреатом стал заместитель директора по воспитательной работе гимназии № Персианов Игорь Александрович;

в городской выставке методических материалов классных руководителей «Эрудит» победителем стала Грищенкова Марина Владимировна (ГБОУ СОШ № 210), лау реатом - Лебедева Светлана Валерьевна (ГБОУ гимназия № 166);

в городском этапе Всероссийского конкурса методических пособий (методиче ских материалов) на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию обуча ющихся «Растим патриотов России» стали победителями Бойченко Наталия Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе, и Романова Екатерина Валерьевна, педа гог-организатор ГБОУ СОШ № 204, а также Ковалева Ульяна Юрьевна, заместитель дирек тора по учебно-воспитательной работе, и Клещева Ирина Валерьевна, заведующая методиче ским отделом Дома детского творчества «Преображенский»;

дипломом 3 степени награждена Карпицкая Ирина Леонидовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ СОШ № 189 «Шанс».

В городском этапе педагогического конкурса «За нравственный подвиг учителя» ста ли: в номинации «Лучший издательский проект года» - Диплом III степени - Тузова Вера Леонидовна (ГБОУ СОШ № 163);

в номинации «Организация духовно-нравственного воспи тания в рамках образовательного учреждения» - Дипломами III степени награждены 5 педа гогов Физико-математического лицея № 239.


Подпрограмма «Воспитательное пространство района» была направлена на до стижение таких результатов, как повышение качества и эффективности воспитательного процесса в образовании района, развитие воспитательных систем в образовательных учреждениях.

Повысилось качество дополнительного образования, его конкурентноспособность. В прошедшем учебном году воспитанники дополнительного образования Центрального района приняли участие в 55 международных, 27 Всероссийских, 8 региональных конкурсах и фе стивалях. Результаты участия на международном уровне – 1 Гран-при, 17 победителей, лауреат и дипломант. На всероссийском уровне – 12 победителей, 17 лауреатов дипломан тов.

Во Всероссийском конкурсе воспитательных систем 1 место заняла школа № «Шанс», 2 место – гимназия № 157.

Ежегодно растет количество мероприятий в образовательных учреждениях района, направленных на воспитание будущих граждан нашей страны. В 2010-2011 учебном году было проведено 878 массовых досуговых мероприятий, в которых приняли участие детей, а в прошедшем – 911. Число участников возросло до 22600.

«Информационно-технологическое пространство»

В качестве главной задачи этого направления ставилось создание такой информаци онно-образовательной среды, в которой у каждого учащегося будут возможности полу чать образование в современных условиях.

Один из основных ресурсов этой Подпрограммы - повышение квалификации педаго гических работников в использовании информационных технологий.

В период с 2008 по 2012 год в центре информатизации Центрального района прошли обучение 600 педагогических работников, 36 из них были обучены работе с новыми систе мами тестирования.

Создана информационная среда, состоящая из отдельных модулей, но имеющая еди ную точку входа - портал «Образование Центрального района». Портал связывает все ОУ района в единое целое информационное образовательное пространство.

Использование интерактивного оборудования позволяет ввести принципиально новый формат проведения учебного занятия. С целью методической поддержки учителей, исполь зующих интерактивное оборудование, а также для более эффективного внедрения интерак тивного оборудования в учебный процесс, проводятся обучающие семинары.

Активно используются цифровые лаборатории. 3 педагога района стали победителями в городском Фестивале «Использование цифровых лабораторий в предметах естественнона учного цикла».

Развивается дистанционное обучение. В 2011 году в проект по организации дистанци онного обучения для детей-инвалидов была включена 167 школа Центрального района.

В 2012 году в адресную программу по дистанционному обучению включены еще шесть образовательных учреждений: №№ ГРМ, 189, 190, 216, 222, 612.

Программа развития системы образования района определяется стратегиями феде рального уровня, государственной политикой в области образования. В связи с этим были внесены необходимые корректировки - дополнения в ход и направления реализации Про граммы: проекты, связанные с внедрением ФГТ и ФГОС в образовательное пространство района.

Основные ожидаемые результаты реализации Программы развития достигнуты.

Необходимо отметить социальные эффекты реализации Программы:

Повысилась доступность качественного образования на всех его ступенях, включая дошкольное и дополнительное;

Усилилось социальное партнерство как механизм демократизации управления;

Повысился статус педагогических работников района Расширилось участие всех заинтересованных лиц в развитии образования.

При формировании новой Программы развития учитывались социальные ожидания населения района и необходимость сделать наши образовательные учреждения конкуренто способными.

IV. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА 4.1. Миссия, цель и задачи развития системы образования Центрального района Миссия программы: обеспечение развития районной системы образования как веду щего института социальной деятельности района, направленного на развитие человеческого капитала и модернизацию районного социума за счет реализации внутреннего потенциала системы образования на основе гармоничного синтеза традиций и инноваций.

Цель программы: создание организационно-педагогических условий для развития и повышения уровня целостности районной системы образования на основе внутренней инте грации ее компонентов с целью обеспечения доступности и качества образования адекватно го социальным потребностям жителей района.

Задачи программы:

Обеспечение равных условий воспитания и образования, при разных стартовых 1.

возможностях, для всех детей и молодежи Центрального района, реализации функции «социального лифта».

Развитие системы управления качеством в деятельности районной системы 2.

образования как условия обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования Разработка механизмов координации и сетевого взаимодействия 3.

образовательных учреждений района для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности на основе принципов «открытой школы»

Развитие кадрового потенциала районной системы образования.

4.

Совершенствование воспитательной деятельности в районной системы образо 5.

вания с целью эффективной социализации личности субъектов образовательного процесса.

Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, 6.

обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования ра боты системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования и в разных типах учреждений.

Создание условий для внедрения новых механизмов управления, финансирова 7.

ния и ресурсного обеспечения районной системы образования и апробации новых организа ционно-правовых форм образовательных учреждений 4.2. Концептуальные идеи развития системы районной системы образо вания Идейной основой развития системы образования района является опора на понимание образования как ведущей социальной деятельности общества, развитие которой направлено на достижение следующих эффектов:

консолидация общества в условиях роста его разнообразия;

повышение роли образования как механизма социальной стратификации обще ства;

формирование гражданской идентичности личности;

взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социаль ных групп, религиозных и национальных культур;

конкурентоспособность личности, общества и государства.

Системность в определении идей, основных принципов, используемых подходов (ме тодологических, технологических, дидактических, методических) обеспечивает согласован ное представление о назначении образования как:

образования для жизни: привития утилитарных умений и навыков, ориента ции в социальной сфере;

образования для духовного самосовершенствования: для развития душев ных сил, способностей, умений, позволяющих преодолевать жизненные препятствия;

образования для личностного роста;

образования для личного удовлетворения: предоставления средств и усло вий для достижения личной автономии и счастья.

Систематизирующими идеями развития районной системы образования являются:

идея опоры на базовые потребности субъектов образовательного процесса;

идея формирования единого образовательного пространства для жизнетворче ства субъектов образовательного процесса на основе средового подхода;

идея гуманитарно-аксиологической ориентации в осмыслении путей и техно логий гуманизации и гуманитаризации образовательного пространства;

идея технологичности, предусматривающая наличие в системе множества раз нообразных образовательных механизмов (технологий) реализации поставленных целей и задач;

идея устойчивого развития в образовательном контексте, ориентирующая на организацию образовательного процесса в режиме саморазвития.

4.3.Ценностно-смысловые принципы реализации Программы:

утверждение ценностного отношения к человеку, гуманизация межличностных отношений в образовательной среде, укрепление духовно-нравственных основ семейного и общественного воспитания;

индивидуализация образовательного пространства района как необходимость более точного определения профессиональной, мировоззренческой и нравственной позиции личности для дальнейшего развития индивидуальной траектории обучающихся и их лич ностного роста;

развитие образования в контексте диалога языков и культур;

реализация модели компетентностно- ориентированного образования;

необходимость определения интегративных ориентиров образования;

повышение профессионализма и педагогического мастерства работников сфе ры образования.

4.4. Организационно-управленческие принципы реализации Программы:

ориентация на требования новых Федеральных государственных образователь ных стандартов и требований;

повсеместное и высокоэффективное использование информации и научных знаний в качестве созидательной силы общества, его стратегических ресурсов, факторов раз вития;

повышение ответственности за результаты образования, распределение ответ ственности за них между обучающимися, их родителями и образовательными учреждения ми;

межведомственное взаимодействие и социальное партнерство, предполагаю щие активное участие административных структур, различных ведомств и организаций в мо дернизации системы образования района;

межинституциональная образовательная многоуровневая интеграция, в контек сте которой осуществляется взаимодействие образовательных учреждений дошкольного, до полнительного и профессионального образования;

единство образовательной и исследовательской деятельности педагогических коллективов, позволяющее организовать педагогическую работу на высоком уровне научно го обобщения, анализа, проектирования, прогнозирования и инноваций;


стимулирование хозяйственной инициативы и развитие механизмов многока нального финансирования проектов и программ;

обеспечение финансовой, кадровой, научно-методической поддержки иннова ционных образовательных процессов.

открытость информационно - образовательного пространства Центрально го района.

поддержка проектов и мероприятий на конкурсной основе, организация про фессионально-общественной экспертизы программ, проектов, инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов – воспитателей;

критериальный подход к оценке мероприятий программы.

4.5.Перспективный образ районной системы образования в 2018 году К 2018 году в Центральном районе будет создано открытое образовательное про странство, функционирующее в рамках сетевого взаимодействия всех образовательных учреждений района.

ОБЩАЯ ИМИДЖЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЙОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ открытая и адаптивная, являющаюся органичной частью системы образования Санкт-Петербурга – крупнейшего центра отечественной и европейской культуры, реализу ющая программы открытого образования, предоставляющая широкие возможности выбора для каждого жителя Центрального района;

гуманистически ориентированная, для которой наиболее значимым результа том является развитие индивидуальности, творческого потенциала субъектов образователь ного процесса;

гарантирующая защиту прав личности на образование и способствующая соци альной и профессиональной адаптации выпускников;

позволяющая достигнуть стабильно высокие образовательные результаты и высокого уровня профессиональной педагогической деятельности, основанная на связи с наукой, постоянном совершенствовании и высоких эти ческих нормах;

функционирующая и развивающаяся с учетом возможностей учащихся, соци ального и государственного заказа, являющаяся действенным фактором развития микро-регионального социума.

демократически управляемая, с привлечением общественности и муниципаль ных органов власти к ее поддержке и развитию.

V.ЭТАПЫ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИ ТИЯ 5.1. Этапы выполнения Программы развития.

Программа реализуется в 2011-2018 годах в три этапа:

на первом этапе – организационно-пргностическом (2013 г.) будут сформи рованы основные направления развития районной системы образования, взаимоувязанные с перспективным планом развития Центрального района;

на втором этапе – проектно-деятельностном (2014-2017 гг.) будут проводить ся мероприятия, направленные на реализацию программы развития, будет создана модель открытой образовательной системы, являющейся ведущим фактором социального развития Центрального района;

на третьем этапе – аналитико-обобщающем (2018 г.) будет осуществлен ана лиз итогов развития районной системы образования, оценка эффективности ее реализации, определены пути и механизмы дальнейшего развития.

5.2. Механизм реализации программы Основными агентами развития системы образования района являются образовательные организации основного, дошкольного и дополнительного образования, процесс их дальней шего качественного развития.

Создание условий для стабильного развития образования призвано стать эффективным фактором достижения конструктивных и технологических возможностей единого образова тельного пространства, максимального использования преимуществ и потенциала процессов модернизации.

Реализация программы развития будет осуществляться посредством:

Организации рабочих групп по стратегическим направлениям, работающих над продвижением Программы развития, контролем реализации стратегического плана.

Оптимизации использования внутренних ресурсов системы образования райо на.

Активного вовлечения интеллектуальных, организационных, информацион ных, финансовых и материально-технических ресурсов района и города в процесс развития системы образования района.

Стимулирования к развитию и распространению эффективного инновационно го потенциала педагогического сообщества района.

Развития сотрудничества с заинтересованными в развитии образования в рай оне организациями, предприятиями, учреждениями, частными лицами.

Диагностики и мониторинга развития районной образовательной системы.

VI. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЙОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Факторы внешней среды, влияющие на развитие системы образования Цен трального района Внешние факто- Благоприятные возможности Потенциальные угрозы ры, оказывающие влияние на раз витие системы образования Направления Большая роль Санкт- Ориентация районной образова I.

образовательной Петербургской модели образо- тельной модели на цели стратегии раз политики в сфере вания как модели – лидера, поз- вития системы образования Санкт образования на воляющей интегрировать стра- Петербурга на 2011 -2020 год может федеральном, го- тегические цели федеральной иметь низкий уровень эффективности, родском и район- политики на повышение каче- если не будут гармонизированы локаль ном уровнях. ства образования в конкурент- ные цели каждого образовательного ной образовательной среде, ин- учреждения в условиях общей логики новационные стратегии разви- развития района.

тия новой Петербургской Шко- Дезинтеграция средств достиже лы в условиях районной образо- ния общих целей может произойти в вательной системы. случае отсутствия идеологии рыночного Создание условий для (конкурентного) сознания у части ру расширения самостоятельности ководителей образовательных учрежде учреждений (ФЗ № 83) ний, не умеющих использовать эконо мические механизмы развития образо вательных организаций, механизмы частно-государственного партнерства, механизмы государственно общественного управления.

Опасность перехода рыночных отношений из средства в цель.

Социокультурная Позитивные возможности ис- Риски замкнутости и слабой мо среда района пользования социальных и куль- бильности управления в условиях раз турных объектов Санкт- нообразных предложений со стороны Петербурга и Центрального учреждений культуры Санкт района для образовательно- Петербурга.

воспитательных возможностей. Нежелание использовать роди тельский потенциал для расширения возможностей образования, в том числе профильного обучения и духовно нравственного развития обучающихся.

II. Социально - Развитие инновационной Преобладание традиционалист экономические и экономики России предъявляет ского взгляда на результаты образова социокультурные запрос на новое качество обра- ния с перевесом «знаниевой» традиции.

требования к ка- зования, ориентированного на Слабое развитие институцио честву образова- новое качество компетенций, нального поля (института государ ния социальную мобильность. ственно-общественного управления, ин Институциональные воз- ститутов самоуправления, институтов можности нового Федерального взаимодействия и междисиплинарных государственного образователь- отношений) может стать тормозом для ного стандарта позволяют рас- достижения нового качества образова сматривать образование как ин- ния.

ститут социального развития и Ограниченность возможностей социокультурной модернизации. перехода в статус автономных учре ждений снижает уровень конкурентно сти институциональной среды района.

III Специфика и Ориентация учащихся и Прагматизм образовательных уровень образова- родителей на образование как запросов родителей и учащихся, кото тельных запросов «социальный лифт», стремление рый ограничивает результаты образова учащихся и роди- к массовому высшему образова- ния.

телей нию как интеллектуально- Отсутствие у части родителей образовательная традиция ответственности за результаты образо Санкт-Петербурга. вания и слабое понимание необходимо Ориентация на социаль- сти деятельностного участия в создании ное качество развития компе- «Петербургской Школы».

тенций учащихся.

Специфика Осознание необходимо- Традиционно-патерналистское IV профессионального сти нового качества образова- сознание части педагогической профес запроса педагоги- тельных результатов и нового сиональной общественности.

ческих кадров на качества профессионализма в Медленный характер включения качественное об- новых социокультурных усло- образовательных учреждений в освое разование и сло- виях. ния и принятие ценностей нового Феде жившаяся систе- Сложившиеся инноваци- рального государственного образова ма профессиональ- онные профессиональные прак- тельного стандарта и Федеральных гос ного развития пе- тики, позволяющие быть «точ- ударственных требований.

дагога. ками роста» и центрами «запус- Слабая мобильность системы по ка новой компетентностной мо- стдипломного педагогического образо дели учителя-профессионала». вания.

Сложившаяся традиция Несбалансированность системы повышения квалификации. повышения квалификации.

V. Развитие инно- Поддержка политики ин- Возможное нарастание неадек вационного потен- новаций в Санкт-Петербурге. ватности формы (института образова циала, инноваци- Осознанная необходимость ин- ния) и содержания социальных процес онных практик, новационных подходов к обра- сов (содержания образования).

популяризация ин- зовательной деятельности в об- Бюрократическое отношение к новаций в районе. разовательных организациях. инновациям – для отчетов и снятия бю Возможности инноваци- рократических рисков.

онной активности школ (участие Инновационная перегрузка и в инновационной деятельности в имитация инновационной деятельности статусе школ-лабораторий, ре- со стороны педагогических коллекти сурсных центров, опытно- вов;

отсутствие согласованного пони экспериментальных площадок). мания понятия «результат» инноваци Позитивный опыт действующих онной деятельности и критериев ре инновационных площадок как зультативности инновационной дея центров инновационного опыта тельности.

районной образовательной си стемы.

VI. Демографиче- Ориентация на ценности Высокая имущественная диффе ские тенденции и семьи, ее социально- ренциация населения, увеличение числа миграционная по- психологическая и практическая детей с ограниченными возможностями литика поддержка. здоровья. Увеличение числа детей с Возможность использо- асоциальным поведением.

вания новых подходов к реали- Усиливающееся давление иных зации программы «Толерант- культурных образцов социального по ность» в Центральном районе ведения. Усиление культуры мигрантов, (педагогики толерантности, приводящее к возможному снижению условий для обучения русского требований к культуре образования языка, фестивального движения Санкт-Петербурга. Рост числа детей ми и т.п.) грантов с незнанием русского языка.

Внутренние факторы, влияющие на развитие системы образования Централь ного района Внутренние факторы, Благоприятные возможности Потенциальные угрозы и недо оказывающие влия- статки ние на развитие си стемы образования I. Качество образова- Сложившаяся идеология Субъективные сложности ния, управление каче- «открытого образования» для согласования образовательных ством образования районной образовательной си- программ в условиях перехода на стемы. Ориентация образования ФГОС и ФГОТ.

на международно признанные Негативное отношение ориентиры компетентностных части родителей и педагогов к результатов. переходу на требования ФГОС и Оптимальный результат ФГОТ. Ориентация профессио ЕГЭ, не уступающий среднему нальных сообществ на «чужие баллу по городу, а по 5 образо- образцы» проектировочной дея вательным учреждениям, зна- тельности в ущерб развития соб чительно его превосходящий. ственного авторского опыта.

Возможности для проек- Рассогласованность про тирования авторских образова- граммного обеспечения основ тельных программ в условиях ного и дополнительного образо новых ФГОС и ФГОТ. Согла- вания с точки зрения новых тре сование преемственности обра- бований к результатам образова зовательных программ до- ния, построенных на компетент школьного, начального основ- ностном подходе.

ного и общего образования и системы дополнительного об разования.

II. Инфраструктура Сложившаяся сеть обра- Низкая культура форми образования. зовательных учреждений, поз- рования образовательных терри воляющая обеспечить выбор торий (вокруг учреждения). Зна уровня и характера образова- чительная дифференциация по тельной программы в шаговой инфраструктуре между новыми и доступности. Тенденция на старыми образовательными увеличение средств района на учреждениями, что усиливает развитие инфраструктуры ситуацию неравного доступа к (строительство спортивныхкачественному образованию.

площадок, капитальный ремонт Риск замкнутости и само и обновление материального достаточности районной инфра оснащения образовательныхструктуры в условиях Санкт учреждений района). Петербургской образовательной Сложившийся за преды- модели.

дущие годы высокий уровень Недостаточность до материального обеспечения об- школьных образовательных разовательных учреждений. учреждений необходимого типа и вида в условиях увеличения числа дошкольников.

Экономико- Нормативно-правовая Недостаточная квалифи III.

правовая среда база дает возможность для раз- кация или отсутствие в образо вития образовательных учре- вательных организациях работ ждений района в современных ников экономико-финансового экономических условиях. блока для работы в новых фи нансово-экономических услови ях.

Слабая разработанность локальных актов и иных доку ментов нормативно-правового характера, регулирующих дея тельность образовательных орга низаций района в области внед рения новых требований ФГОС (ФГОТ).

Недостаточная развитость сферы платных услуг.

IV. Возможности ин- Высокий уровень разви- Слабо выявляется и оце формационно- тия информационной среды нивается эффективность средств образовательной сре- района (обеспеченность ин- информатизации в образователь ды района. формационными средствами, ной деятельности. Недостаточно обученность кадров). используется информационная Возможности использо- сеть для доступности новых об вания средств информатизации разовательных ресурсов.

в разных образовательных сре- Не всегда эффективна ин дах (дистанционное обучение, формационная сеть для инфор повышение квалификации и мирования родителей («Элек самообразование, использова- тронный дневник»).

ние сетевых возможностей Возможна «информаци средств информатизации, оцен- онная усталость» от избытка или ка качества - тестирования в неумения использовать нужную формате ЕГЭ и ГИА и т.п.). информацию в районной образо Расширение сетевого вательной системе.

взаимодействия в информаци- Использование информа онной сети с расширением воз- ционных технологий только как можностей учащихся в получе- дополнение к текущей регламен нии высоких результатов обра- тированной образовательной де зования, в том числе в дистан- ятельности сдерживает развитие ционном режиме обучения. самостоятельности ребенка в ин формационной среде.

V. Ценностные уста- Ценностный рост обра- Медленное снижение новки детей и моло- зования, убежденность в зави- уровня подростковой преступно дежи симости жизненного успеха от сти. Приверженность немалой собственных способностей и части молодежи к инфантильной усилий, тенденции на здоровый позиции, отсутствие навыков образ жизни, акцент на форми- предпринимательской деятель ровании самостоятельности ности как деятельности, ориен мышления и коммуникативных тированной на результат. Частые компетенций. случаи неуважительного отно шения «к другому», отсутствие трудовой этики и морально этических норм поведения. Ши рокое распространение среди молодежи курения, чрезмерного употребления алкогольных напитков и других вредных при вычек.

Дополнительное Наличие нормативно- Отсутствие современных VI.

образование правовых условий для развития организаций научно-технической дополнительного образования в направленности для детей и мо каждом образовательном учре- лодежи. Недостаточная вклю ждении. Традиционно сильная ченность образовательных учре позиция сектора дополнитель- ждений в инициативы учрежде ного образования, представив- ний дополнительного образова шая возможности для интегра- ния района. Недостаточное ис ции в условиях введения пользование собственных ресур ФГОС. сов для организации детского Позитивный опыт для самодеятельного движения и расширения возможностей лич- внеурочной деятельности.

ностного развития. Возмож- Отсутствие преемствен ность диссеминации професси- ности в требованиях к результа онального опыта учреждений там образования между учрежде дополнительного образования, ниями основного общего и до работающих в режиме ресурс- полнительного образования.

ного центра района. Наличие предложений для включения детей в районные детские ини циативы VII. Здоровьесберега- Обеспечен комплекс мер Недостаточная разрабо ющая деятельность по охране здоровья детей от со- танность программ по построе образовательных вершенствования нормативно- нию здоровьесберегающей и учреждений правовой базы, внедрения в здоровьеформирующей образо практику контроля за развити- вательной среды в образователь ем, здоровьем детей и их оздо- ных организациях.

ровлением, до обновления со- Ориентация на приоритет держания образования, ориен- сохранения физического здоро тированного на формирование вья обучающихся (медицинское здорового образа жизни. сопровождение и физическая подготовка) при недостаточной сформированности ориентации на здоровый образ жизни. Недо статочная квалификация педаго гов в такой области профес сиоанльного знания как «Здоро вьесберегающий урок».

VIII. Кадровый потен- Сформированность кад- Гендерное неравновесие циал развития рового потенциала района с кадров;

увеличение доли рабо большой долей педагогов, име- тающих педагогов и руководите ющих высшую квалификаци- лей пенсионного возраста;

не онную категорию. сбалансированность кадрового Высокая мотивация пе- резерва района;

разрастание фе дагогов на непрерывное обра- номена профессионального вы зование. горания;

проблемы правовых от Тенденции к увеличению ношений с родителями с точки числа молодых педагогов. зрения ответственности за ре зультаты образования.

Слабая институализация подготовки кадров «на рабочем месте». Негибкость и запаздыва ющий характер развития профес сиональной подготовки педаго гов.

Инновационные Созданы условия (нор- Профессиональная уста IX.

практики мативно-правовая база, опыт лость педагогов, считающих ин сопровождения и презентации новационную деятельность до инновационных продуктов, по- полнительной нагрузкой и не ви вышение квалификации) для дящих связи со своим професси включения образовательных ональным развитием.

учреждений в инновационную Низкая технологичность деятельность. инновационной деятельности, Позитивный опыт рабо- Формализация инноваци ты инновационных площадок онных практик, низкое качество района. Эффективная деятель- продуктов инновационной дея ность ресурсных центров райо- тельности. Отсутствие опыта се на. рьезных инвестиций в целостные педагогические практики.

X. Развитие социально В Санкт-Петербурге и в Слабое развитие сетевой – профессиональных иных регионах создана и актив- культуры взаимодействия, свя сетей но функционирует образова- занное с низким уровнем инфор тельная сеть нового поколения, мационной и коммуникативной используются новые возможно- культуры работников образова сти использования потенциала тельных учреждений. Не сфор сетевых сообществ, проводятся мирован опыт управления ин вебинары, сетевые методиче- формационными и социальными ские объединения, дистанци- сетями. Отсутствует практика онные конференции, дистанци- диссеминации профессиональ онное повышение квалифика- ных практик при имеющемся ции (например «Телешкола»). практическом опыте.

Финансово- Обеспечение большей Несформировавшаяся XI.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.