авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ...»

-- [ Страница 2 ] --

Подготовка Воля докладов и сообщений 2 Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектиро вание первоисточн ика Заочная форма полный срок Трудоемкость самостоятельной работы студента, Наименование раздела, часов в № Виды самостоятельной работы темы учебной межсессионный п/п студента дисциплины период Всего РАЗДЕЛ I Понятие о психологии как науке (1 курс) 1. Тема 1. Предмет Реферат психологии, ее задачи и Тестирование методы Индивидуальные домашние задания Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 2. Тема 2. Основные этапы Реферат развития представлений Чтение учебной и научной о предмете психологии литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 3. Тема 3. Теория Реферат деятельности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 4. Тема 4. Физиология Чтение учебной и научной движений и физиология литературы активности Реферат Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 5. Тема 5. Происхождение Реферат и развитие Чтение учебной и научной психики в филогенезе литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 6. Тема 6. Общественно- Реферат историческая природа Чтение учебной и научной психики человека и ее литературы формирование в Тестирование онтогенезе Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 7. Тема 7. Реферат Психофизическая Чтение учебной и научной проблема литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника РАЗДЕЛ II Познавательные психические процессы (1 курс) 8 Тема 8. Познавательные Реферат процессы и их функция Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 9 Тема 9. Ощущения Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 10 Тема 10. Восприятие Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 11 Тема 11. Внимание Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 12 Тема 12. Память Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 13 Тема 13. Мышление и Реферат речь Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 14 Тема 14. Представление Реферат и воображение Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 15 Тема 15. Целостность Чтение учебной и научной познавательной сферы литературы личности Тестирование Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника Итого 1 семестр РАЗДЕЛ III Психология личности (2 курс) 16 Тема 16. Понятие о Реферат личности Тестирование Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 17 Тема 17. Жизненные Реферат ориентации Тестирование Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 18 Тема 18. Потребности Реферат личности Тестирование Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 19 Тема 19. Мотивация Реферат Тестирование Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 20 Тема 20. Жизненные Реферат ценности личности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 21 Тема 21. Я-концепция и Реферат самооценка Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 22 Тема 22. Темперамент Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 23 Тема 23. Характер Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 24 Тема 24. Способности Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 25 Тема 25. Теории Реферат личности в зарубежной Чтение учебной и научной психологии литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника РАЗДЕЛ IV Эмоционально-волевая сфера личности (2 курс) 26 Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Тема 26.

Сознание в Контрольная работа структуре психического Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 27 Чтение учебной и научной литературы Подготовка к курсовой работе Составление структурно- Тема 27. Сознание как логических схем психический процесс Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Конспектирование первоисточника 28 Чтение учебной и научной литературы Подготовка к курсовой работе Составление структурно- Тема 28. Психические логических схем состояния Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Конспектирование первоисточника 29 Чтение учебной и научной литературы Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Тема 29. Эмоции Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Конспектирование первоисточника 30 Чтение учебной и научной литературы Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Тема 30. Воля Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Конспектирование первоисточника Итого 2 курс Заочная форма на базе СПО Трудоемкость самостоятельной работы студента, Наименование раздела, часов в № Виды самостоятельной работы темы учебной межсессионный п/п студента дисциплины период Всего РАЗДЕЛ I Понятие о психологии как науке (1 курс) 1. Тема 1. Предмет Реферат психологии, ее задачи и Чтение учебной и научной методы литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 2. Тема 2. Основные этапы Реферат развития представлений Чтение учебной и научной о предмете психологии литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 3. Тема 3. Теория Реферат деятельности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 4. Тема 4. Физиология Реферат движений и физиология Чтение учебной и научной активности литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 5. Тема 5. Происхождение Реферат и развитие Чтение учебной и научной психики в филогенезе литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 6. Тема 6. Общественно- Реферат историческая природа Чтение учебной и научной психики человека и ее литературы формирование в Тестирование онтогенезе Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 7. Тема 7. Реферат Психофизическая Чтение учебной и научной проблема литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника РАЗДЕЛ II Познавательные психические процессы (1 курс) 8 Тема 8. Познавательные Реферат процессы и их функция Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 9 Тема 9. Ощущения Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 10 Тема 10. Восприятие Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 11 Тема 11. Внимание Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 12 Тема 12. Память Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 13 Тема 13. Мышление и Реферат речь Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 14 Тема 14. Представление Реферат и воображение Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 15 Тема 15. Целостность Реферат познавательной сферы Чтение учебной и научной личности литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника Итого 1 курс РАЗДЕЛ III Психология личности (2 курс) 16 Тема 16. Понятие о Реферат личности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 17 Тема 17. Жизненные Реферат ориентации Чтение учебной и научной литературы Тестирование Индивидуальные домашние задания Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 18 Тема 18. Потребности Реферат личности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 19 Тема 19. Мотивация Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 20 Тема 20. Жизненные Реферат ценности личности Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 21 Тема 21. Я-концепция и Реферат самооценка Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 22 Тема 22. Темперамент Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 23 Тема 23.

Характер Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 24 Тема 24. Способности Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 25 Тема 25. Теории Реферат личности в зарубежной Чтение учебной и научной психологии литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Контрольная работа Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов РАЗДЕЛ IV Эмоционально-волевая сфера личности (2 курс) 26 Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Тема 26. Сознание в Составление структурно- структуре психического логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 27 Реферат Чтение учебной и научной Тема 27. Сознание как литературы психический процесс Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 28 Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Тема 28. Психические Составление структурно- состояния логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 29 Реферат Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- Тема 29. Эмоции логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника 30 Чтение учебной и научной литературы Тестирование Подготовка к курсовой работе Составление структурно- Тема 30. Воля логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Конспектирование первоисточника Итого 2 курс Заочная форма на базе ВПО Трудоемкость самостоятельной работы студента, Наименование раздела, часов в № Виды самостоятельной работы темы учебной межсессионный п/п студента дисциплины период Всего РАЗДЕЛ I Понятие о психологии как науке 1. Тема 1. Предмет Реферат психологии, ее задачи и Индивидуальные домашние методы задания Конспектирование первоисточника 2. Тема 2. Основные этапы Реферат развития представлений Подготовка к курсовой работе о предмете психологии Конспектирование первоисточника 3. Тема 3. Теория Реферат деятельности Подготовка к курсовой работе Конспектирование первоисточника 4. Тема 4. Физиология Реферат движений и физиология Подготовка к курсовой работе активности Конспектирование первоисточника 5. Тема 5. Происхождение Реферат и развитие Подготовка к курсовой работе психики в филогенезе Конспектирование первоисточника 6. Тема 6. Общественно- Реферат историческая природа Подготовка к курсовой работе психики человека и ее Конспектирование формирование в первоисточника онтогенезе 7. Тема 7. Реферат Психофизическая Подготовка к курсовой работе проблема Конспектирование первоисточника РАЗДЕЛ II Познавательные психические процессы 8 Тема 8. Познавательные Реферат процессы и их функция Подготовка к курсовой работе Конспектирование первоисточника 9 Тема 9. Ощущения Реферат Подготовка к курсовой работе Конспектирование первоисточника 10 Тема 10. Восприятие Реферат Подготовка к курсовой работе 11 Тема 11. Внимание Чтение учебной и научной литературы Подготовка докладов и сообщений 12 Тема 12. Память Чтение учебной и научной литературы Подготовка докладов и сообщений 13 Тема 13. Мышление и Чтение учебной и научной речь литературы Подготовка докладов и сообщений 14 Тема 14. Представление Чтение учебной и научной и воображение литературы Подготовка докладов и сообщений 15 Тема 15. Целостность Чтение учебной и научной познавательной сферы литературы личности Подготовка докладов и сообщений РАЗДЕЛ III Психология личности 16 Тема 16. Понятие о Чтение учебной и научной личности литературы Подготовка докладов и сообщений 17 Тема 17. Жизненные Чтение учебной и научной ориентации литературы Подготовка докладов и сообщений 18 Тема 18. Потребности Чтение учебной и научной личности литературы Подготовка докладов и сообщений 19 Тема 19. Мотивация Чтение учебной и научной литературы Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 20 Тема 20. Жизненные Чтение учебной и научной ценности личности литературы Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 21 Тема 21. Я-концепция и Тестирование самооценка Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 22 Тема 22. Темперамент Тестирование Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 23 Тема 23. Характер Тестирование Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 24 Тема 24. Способности Тестирование Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 25 Тема 25. Теории Тестирование личности в зарубежной Составление структурно- психологии логических схем Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов РАЗДЕЛ IV Эмоционально-волевая сфера личности 26 Тестирование Составление структурно- Тема 26. Сознание в логических схем структуре психического Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 27 Тестирование Тема 27. Сознание как Составление структурно- психический процесс логических схем 28 Тестирование Тема 28. Психические Составление структурно- состояния логических схем 29 Тестирование Тема 29. Эмоции Составление структурно- логических схем 30 Тестирование Тема 30. Воля Составление структурно- логических схем Итого Ускоренная заочная форма на базе ВПО Трудоемкость самостоятельной работы студента, Наименование раздела, часов в № Виды самостоятельной работы темы учебной межсессионный п/п студента дисциплины период Всего РАЗДЕЛ I Понятие о психологии как науке нет курсовой 1. Тема 1. Предмет Реферат психологии, ее задачи и Индивидуальные домашние методы задания Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 2. Тема 2. Основные этапы Реферат развития представлений Индивидуальные домашние о предмете психологии задания Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 3. Тема 3. Теория Реферат деятельности Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 4. Тема 4. Физиология Реферат движений и физиология Подготовка к курсовой работе активности Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 5. Тема 5. Происхождение Реферат и развитие Подготовка к курсовой работе психики в филогенезе Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 6. Тема 6. Общественно- Реферат историческая природа Подготовка к курсовой работе психики человека и ее Составление структурно- формирование в логических схем онтогенезе Конспектирование первоисточника 7. Тема 7. Реферат Психофизическая Подготовка к курсовой работе проблема Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника РАЗДЕЛ II Познавательные психические процессы 8 Тема 8. Познавательные Реферат процессы и их функция Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 9 Тема 9. Ощущения Реферат Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Конспектирование первоисточника 10 Тема 10.

Восприятие Реферат Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем 11 Тема 11. Внимание Чтение учебной и научной литературы Подготовка к курсовой работе Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 12 Тема 12. Память Чтение учебной и научной литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 13 Тема 13. Мышление и Чтение учебной и научной речь литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 14 Тема 14. Представление Чтение учебной и научной и воображение литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 15 Тема 15. Целостность Чтение учебной и научной познавательной сферы литературы личности Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов РАЗДЕЛ III Психология личности 16 Тема 16. Понятие о Чтение учебной и научной личности литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 17 Тема 17. Жизненные Чтение учебной и научной ориентации литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 18 Тема 18. Потребности Чтение учебной и научной личности литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 19 Тема 19. Мотивация Чтение учебной и научной литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 20 Тема 20. Жизненные Чтение учебной и научной ценности личности литературы Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 21 Тема 21. Я-концепция и Тестирование самооценка Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 22 Тема 22. Темперамент Тестирование Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 23 Тема 23. Характер Тестирование Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 24 Тема 24. Способности Тестирование Составление структурно- логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 25 Тема 25. Теории Тестирование личности в зарубежной Составление структурно- психологии логических схем Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов РАЗДЕЛ IV Эмоционально-волевая сфера личности 26 Тестирование Составление структурно- Тема 26. Сознание в логических схем структуре психического Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 27 Тестирование Составление структурно- Тема 27. Сознание как логических схем психический процесс Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 28 Тестирование Составление структурно- Тема 28. Психические логических схем состояния Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 29 Тестирование Составление структурно- логических схем Тема 29. Эмоции Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов 30 Тестирование Составление структурно- логических схем Тема 30. Воля Подготовка докладов и сообщений Подготовка проблемных вопросов, ребусов, заданий, кроссвордов Итого 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины а) основная литература 1. Нуркова В. В. Психология: учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская.

– М.: Высшее образование, 2012. – 575 с.

2. Куприна О. А. Общая психология [Электрон. ресурс]: хрестоматия, учебно-методический комплекс / О. А. Куприна. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 255 с. - Университетская библиотека ONLINE б) дополнительная литература 1. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии [Электрон. ресурс] / А.Н. Леонтьев. – М.: Директ-Медия, 2008. – 1495 с. – Университетская библиотека ONLINE 2. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии [Электрон. ресурс] / А.Р.

Лурия. – М. : Директ-Медия, 2008. – 824 с. – Университетская библиотека ONLINE 3. Островский Э. В. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова ;

ред. Э.В. Островский. – М.:

Вузовский учебник, 2009. – 379 с.

4. Столяренко А. М. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / А.М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 526 с.

в) программное обеспечение – программные средства офисного назначения:

Операционная система Microsoft Windows 2007;

Power Point г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. www.psychology-online.net (сайт содержащий материалы по различным отраслям психологии).

11. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины а) требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:

Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный.

б) требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:

Видеопроектор 12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Тематика курсовых работ 1. Феномен человека. Человек как природное явление и как общественное существо.

2. Эволюция сознания человека.

3. Сознание и бессознательное.

4. Основы психоанализа в работах З.Фрейда.

5. Деятельность как многомерная категория.

6. Деятельностный подход в психологии.

7. Ценностные ориентации личности.

8. Понятие личности в психологии.

9. Самоопределение личности.

10. Основные формы познания человека.

11. Способности как проявление индивидуальных свойств человека.

12. Ощущение как простейшая форма психического отражения.

13. Индивидуальные различия в восприятии.

14. Способы тренировки и развития восприятия.

15. Индивидуальные особенности и типы памяти.

16. Способы тренировки и развития памяти.

17. Мышление как высшая форма познавательной деятельности.

18. Способы тренировки и развития мышления.

19. Воображение как специфический вид деятельности.

20. Способы тренировки и развития воображения.

21. Способы тренировки и развития внимания.

22. Волевые качества личности и их формирование.

23. Единство общения и деятельности.

24. Типы и формы социальных объединений.

25. Понятия связей и отношений в человеческом сообществе.

26. Понятие о сознании в философии и психологии.

27. Механизмы психологической защиты.

28. Индивидуально-типические свойства человека.

29. Динамика эмоций человека.

30. Вербальные и невербальные средства общения.

31. Барьеры в коммуникации.

32. Самосознание как одна из форм сознания.

33. Переживание как особая форма деятельности сознания.

Задания для самостоятельной работы 1 раздел Конспектирование следующей литературы:

1.Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания. Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.

2.Фресс П. О психологии будущего. Хрестоматия по психологии /Под ред.А.В.Петровского. – М., 1987.

3.ЯрошевскийМ.Г. Категориальный аппарат психологии. Хрестоматия по психологии /Под ред.А.В.Петровского. – М., 1987.

Составить библиографию по следующим темам:

а) Аристотель о природе души;

б) Понятие рефлексии в учении Дж.Локка;

в) Психология поведения Дж.Уотсона;

г)) З.Фрейд и проблема неосознаваемого;

д) Предмет психологии в теории деятельности.

2 раздел 1.Определить наиболее типичные нарушения внимания и предложить способы их коррекции.

2.Разработать памятку “Рациональные приемы заучивания учебного материала”.

3.Подготовить библиографию по теме “Исследование содержательных структур мышления”.

4.Подготовить доклад по теме “Воображение и творчество”.

3 раздел 1. Провести анализ либо самоанализ образа “Я” по предложенной схеме:

а) описать реальное “Я” личности;

б) описать идеальное “Я” личности;

в) сравнить реальное и идеальное “Я” личности и выделить наиболее важные пункты рассогласования;

г) описать типичные для личности способы саморегуляции, направленные на устранение выделенных рассогласований.

2. Провести анализ либо самоанализ характера, используя следующую схему:

а) определить, какие свойства проявляются у личности по отношению к труду;

б) определить, какие свойства проявляются по отношению к вещам;

в) определить, какие свойства проявляются по отношению к другим людям;

г) какие свойства проявляются по отношению к себе;

д)) оценить выделенные свойства по их социальной значимости и степени и выраженности.

3. Подготовить библиографию по теме “Виды специальностей”.

4 раздел 1.Подготовить библиографию по теме “Функции сознания”.

2.Подготовить библиографию по теме “Понятие о психических состояниях”.

3. Провести анализ либо самоанализ волевых качеств личности, учитывая следующие критерии (признаки) их развития:

а) целеустремленность проявляется в умении ставить ясные цели и задачи, в умении планомерно осуществлять деятельность в соответствии с поставленной целью;

б) настойчивость и упорство проявляются в умении длительно добиваться намеченной цели, в умении продолжать деятельность, несмотря на неудачи и др.сложности;

в) решительность проявляется в умении принимать решение быстро и самостоятельно;

г) выдержка и самообладание проявляются в умении сохранять ясность мысли, в умении управлять своими действиями;

д) самостоятельность и инициативность проявляются в умении самостоятельно принимать решения и в умении проявлять личный почин и новаторство.

Задания для обсуждения 1. Перечисленные ниже особенности поведения человека характеризуют его либо как индивида, либо как личность: старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

Выделите особенности, которые отражают поведение индивида, и особенности, которые отражают поведение личности. Дайте обоснование своего выбора.

2. Выберите черты и свойства темперамента: неуравновешенность;

трудолюбие;

чувство долга;

ответственность;

хорошая координация;

аккуратность;

впечатлительность;

вежливость;

низкая работоспособность;

быстрое включение в работу;

низкая адаптируемость;

склонность к оперативной работе;

высокая контактность;

цикличность в настроении и деятельности;

замкнутость;

предпочтение одиночества большой шумной компании;

ранимость;

малоподвижность.

Дайте обоснование своего выбора.

3. Определите характеристики, позволяющие говорить о наличии у человека способностей к какой-либо деятельности: быстрота овладения деятельностью;

желание овладеть данной деятельностью;

качество достижений;

интерес к деятельности;

легкость овладения деятельностью;

динамика овладения знаниями и умениями.

Дайте обоснование своего выбора.

4. Выберите характеристики темперамента, характера и способностей.

а) индивидуально-психологические особенности, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условиями ее успешного выполнения;

б) совокупность свойств личности, закрепленных в привычных формах поведения;

в) индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его деятельности и поведения.

г) психическое свойство, которое не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но способствует успешному их приобретению;

д) индивидуальное сочетание устойчивых и существенных особенностей человека, которые выражают отношение человека к окружающему миру.

Дайте обоснование своего выбора.

5. У Л.Н.Толстого есть следующее высказывание: “Самый лучший человек тот, который живет преимущественно своими мыслями и чужими чувствами;

самый худший человек – сорт человека, который живет чужими мыслями и своими чувствами. Из различных сочетаний этих 4-х основ, мотивов деятельности – все различия людей”. О каких важных чертах характера говорит писатель?

6. В психологии принято считать, что из задатков хорошего слуха в процессе развития личности могут сформироваться и музыкальные способности, и способности радиоакустика. Задатки хорошего зрения могут превратиться и в художественные способности, и в способности часовщика или прибориста. Какой отсюда можно сделать вывод о соотношении задатков и способностей? От чего зависит, какие именно способности разовьются на основе тех или иных задатков?

7. По приведенным ниже признакам определите, о каком типе высшей нервной деятельности идет речь в каждом случае? Какому виду темперамента соответствует каждый из описанных здесь типов?

а) сильный возбудительный процесс, но торможение по силе отстает от него;

б) возбудительный и тормозной процессы одинаково сильные, смена нервных процессов происходит медленно;

в) возбудительный и тормозной процессы одинаково сильные, смена нервных процессов происходит быстро;

г) возбудительный и тормозной процессы слабые.

8. В одном из исследований учащихся 6-7 классов спрашивали, какого человека называют настойчивым, какого – самостоятельным и т.д. Некоторые называли настойчивым человеком такого, который “во время спора никогда никому не уступает”;

“никогда не слушает других, все делает по-своему”;

“не принимает во внимание советов товарищей”;

самостоятельным – того, “который живет своим умом, никого не слушает”. В чем ошибочность данных ответов? Какую важную сторону подлинно волевого действия упустили из виду эти испытуемые?

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности личности.

9. Гегель в одном из своих сочинений писал: “К характеру относится прежде всего та формальная сторона энергии, с которой человек, не давая сбить себя с принятого пути, преследует свои цели и интересы, сохраняя во всех своих действиях согласие с самим собой. Без характера человек не может выбраться из своей неопределенности, или же он из одного направления впадает в другое, противоположное. Человек с характером импонирует другим, потому что они знают, с кем имеют дело в его лице... Через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе великий характер, делающий его маяком для других …” Какие черты характера имел в виду Гегель?

10. Какое свойство темперамента проявляется у испытуемых А и В?

В изолированном кабинете испытуемые А и В “ждут” боль. Их предупредили, что как только экспериментатор сосчитает от 20 до 0, они получат сильное болевое раздражение. И действительно, как только экспериментатор произнес “ноль”, испытуемые ощутили удар тока по пальцу.


Если сравнить изменение электрокожного сопротивления (кожно гальваническую реакцию – КГР) в процессе ожидания боли в момент подачи болевого раздражителя у А и В, то оказывается, что между испытуемыми существует большая разница. У испытуемого А ожидание боли дает большую КГР, чем сама боль;

у испытуемого В – меньшую.

Вопросы к экзамену 1. Предметы и задачи психологии.

2. Методы психологии (классификация методов по Ананьеву Б.Г.).

3. Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками.

4. Основные исторические этапы развития психологии как науки.

5. Рефлекторная природа психики.

6. Функциональная организация мозга человека.

7. Проблема возникновения психики.

8. Стадии развития психики животных (концепция А.Н. Леонтьева).

9. Сравнение психики животных и человека.

10. Культурно-историческая концепция развития психики человека (Л.С. Выготский).

11. Гипотеза А.Н. Леонтьева о прохождении сознания человека.

12. Неосознаваемые психические процессы (классификация Ю.Б.

Гиппенрейтер).

13. Теория бессознательного З. Фрейда (основные проявления бессознательного).

14. Основные характеристики и структура сознания.

15. Общая психологическая характеристика деятельности.

16. Строение человеческой деятельности (краткая характеристика основных компонентов).

17. Формирование навыков и умений как основных компонентов деятельности.

18. Основные виды деятельности: общение, игры, учение, труд.

19. Общее понятие об ощущении;

виды ощущений.

20. Свойства и характеристика ощущений.

21. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений.

22. Общая характеристика восприятия: отличие восприятий от ощущений.

23. Свойства и виды восприятия.

24. Общее понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания.

25. Виды внимания.

26. Свойства внимания.

27. Исследования памяти в психологии.

28. Основные виды памяти.

29. Основные процессы памяти.

30. Общая характеристика мышления. Связь мышления и речи.

31. Основные виды мышления (классификация мышления по форме;

по степени развернутости).

32. Основные виды мышления (классификация мышления по характеру;

по степени новизны).

33. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

34. Основные мыслительные операции.

35. Общая характеристика воображения. Функции воображения.

36. Виды воображения.

37. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.

38. Психологические теории эмоций.

39. Физиологические основы эмоций.

40. Основные характеристики и функции эмоций.

41. Основные виды эмоциональных состояний (краткая характеристика).

42. Классификация эмоциональных переживаний (Б.И. Додонов).

43. Характеристика фундаментальных эмоций (К. Изард).

44. Понятие о воле;

функции воли.

45. Структура волевого действия.

46. Физиологические основы воли.

47. Общее понятие о личности. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».

48. Основные теории личности.

49. Мотивационно-потребностная сфера личности.

50. Темперамент, как свойство личности. Типы темпераментов, их психологическая характеристика.

51. Краткий обзор учений о темпераменте (учение Гиппократа, типология Э. Кречмера, концепция темперамента У. Шелдона).

52. Учение И.П. Павлова о темпераменте.

53. Характер, как прижизненное образование. Понятие о чертах характера.

54. Типология характера. Понятие акцентуации характера (концепции К. Леонарда, А.Е. Личко).

55. Определение способностей по М.Б. Теплову. Классификация способностей.

56. Классификация уровней развития способностей: задатки, способность, одаренность, гениальность.

Вопросы к зачету 1. Общее представление об объекте и предмете психологии, проблема предмета психологии в современной науке.

2. Житейская и научная психология. Общее представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения.

3. Этапы становления психологии как науки.

4. Программы построения психологии как самостоятельной науки (В.Вундта и Ф.Брентано).

5. Гештальтпсихология: общая характеристика направления.

6. Психоанализ: общая характеристика направления.

7. Бихевиоризм: общая характеристика направления.

8. Гуманистическая психология: общая характеристика направления.

9. Основные научные принципы общей психологии.

10. Методология и методы психологии. Взаимосвязь методологии, методов и частных исследовательских методик.

11. Общая характеристика основных методов психологического исследования.

12. Место психологии в системе наук. Взаимосвязь психологии и других наук.

13. Отрасли психологии.

14. Эволюционное развитие психики.

15. Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных.

16. Понятие о сознании. Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Общественно-исторический опыт, формы его сохранения и воспроизведения.

17. Структура сознания, уровни сознания. Сознание и самосознание.

18. Культурно--исторический подход в психологии (Л.С.Выготский).

Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.

19. Деятельностный подход в психологии (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев). Общее строение деятельности человека.

20. Характеристика основных видов деятельности.

21. Ведущая деятельность и психологический возраст.

22. Общее понятие об ощущении и восприятии.

23. Классификация ощущений, их свойства и методы исследования.

24. Понятие о восприятии. Свойства восприятия.

25. Понятие внимания. Виды внимания.

26. Понятие памяти. Основные процессы, виды и типы памяти.

27. Понятие мышления. Виды и типы мышления.

28. Основные формы мышления.

29. Понятие воображения. Виды и функции воображения.

30. Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности.

31. Виды мотивов, сознательные и бессознательные мотивы.

32. Понятие установки (Д.Н.Узнадзе).

33. Эмоциональные состояния, их характеристика.

34. Роль аффектов, эмоций, чувств, настроения в регуляции активности человека.

35. Понятие о воли, структура волевого акта.

36. Задатки и способности.

37. Понятие темперамента. Виды темперамента.

38. Характер. Понятие об акцентуации характера.

39. Понятия: индивид, индивидуальность, личность, субъект, человек.

40.Подход к понятию «личность» в основных психологических школах.

Вопросы для самопроверки 1. Дайте определение объекта и предмета науки. Существует ли однозначный ответ на вопрос об объекте и предмете психологии на современном этапе её развития?

2. Какое место занимает психология в системе наук?

3. По каким основаниям можно развести научное и житейское психологическое познание? Чем обогащает психологическую науку житейское познание?

4. Что такое социокультурная и личностно-психологическая обусловленность научного творчества в психологии? Приведите примеры.

5. По каким критериям можно разделить используемые в психологии методы?

6. Как проявляется номотетический подход?

7. Приведите примеры конкретных исследований поведения в бихевиоризме и объясните их результаты с помощью введенных в бихевиоризме понятий.

8. Чем характеризуется понимание человека в классической гуманистической психологии?

9. В чем заключалось понимание Л.С. Выготским социокультурной обусловленности сознания?

10. Что такое высшая психическая функция?

11. Какие точки зрения на решение проблемы возникновения психики в эволюции вы знаете?


12. Что вы знаете о дискуссиях вокруг выделения стадии интеллекта в развитии психики в филогенезе?

13. Кратко охарактеризуйте особенности деятельности и психического отражения мира на стадиях элементарной сенсорной и перцептивной психики с учетом известных вам примеров.

14. Чем отличается орудийная деятельность человека от использования животными предметов как «средств»? Раскройте значимость языка как важнейшего «психологического орудия» в жизни человека.

15. Какие классификации бессознательных явлений и процессов в психологии вы знаете? Какие функции выполняют разные виды неосознаваемых процессов в деятельности человека?

16. Назовите известные вам точки зрения на содержание понятия «личность» в современной психологии.

17. Что такое «ведущая деятельность», и какую роль играет она в психическом и личностном развитии ребенка?

18. Каковы возможные основания классификации психических процессов?

Тесты 1. Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х гг.ХIХ в.

б) в 80-х гг.ХIХ в.

в) в 90-х гг. ХIХ в.

г) в начале ХХ в.

2. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:

а) Эпикуром б) Демокритом в) Аристотелем г) Б.Спинозой 3. Признание психологии как самостоятельной науки было связано с:

а) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений б) с развитием метода интроспекции в) с развитием метода наблюдения г) с выходом трактата Аристотеля «О душе»

4. Психология как наука о сознании возникла в:

а) в ХV в.

б) в ХVI в.

в) в ХVII в.

г) в ХVIII в.

5. Психология как наука о поведении возникла:

а) в ХVII в.

б) в ХVIII в.

в) в ХIХ в.

г) в ХХ в.

6. Определение психологии как науки о душе было дано:

а) более трех тысяч лет тому назад б) более двух тысяч лет тому назад в) в ХVI в.

г) в ХVII в.

7. Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни в жизни человека с точки зрения:

а) психологии души б) психологии сознания в) поведенческой психологии г) психологии как отражательной деятельности мозга (психики) 8. Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественнонаучную основу является:

а) психоанализ б) гештальтпсихология в) бихевиоризм г) гуманистическая психология 9. Психология – это наука о функциях сознания согласно:

а) функционализму б) структурализму в) бихевиоризму г) психоанализу 10. Какой мыслитель считал, что душа – это материальное вещество, состоящее из атомов огня:

а) Платон и Сократ б) Аристотель в) Демокрит г) Геродот 11. В. Джемс принадлежит к исследователям:

а) функций сознания б) структур сознания в) поведения г) психической деятельности 12. Дж.Уотсон предложил изучать:

а) функции сознания б) структуры сознания в) поведение г) неосознаваемые процессы 13. Э. Титченер является учеником:

а) З. Фрейда б) В. Вундта в) Дж. Уотсона г) Л.С. Выготского 14. Представление о «потоке сознания» (движение сознания, непрерывное изменение его содержаний и состояний), который подобен реке принадлежит:

а) В. Вундту б) В. Джемсу в) Сократу и Платону г) Скиннеру 15. Особое направление в психологии, представители которого считали ассоциацию единственным механизмом функционирования сознания и психики, стремясь к строго детерминистскому способу объяснения всех психических феноменов, называется:

а) гештальтпсихологией б) ассоцианизмом в) психоанализом г) интроспекцией 16. Какой ученый предложил альтернативную программе В.Вундта программу построения психологии как самостоятельной науки:

а) Г.В. Лейбниц б) В. Кёлер в) Ф. Брентано г) К. Роджерс 17. Отметьте примеры автоматических (неосознаваемых) актов:

а) мигание б) прием пищи в) ходьба г) разговор 18. К неосознаваемым процессам относятся:

а) неосознаваемые автоматизмы б) целеполагание в) явления неосознаваемой установки г) неосознаваемые сопровождения сознательных действий 19. Какие основные формы проявления бессознательного выделил З.Фрейд:

а) сновидения б) ошибочные действия в) явления неосознаваемой установки г) невротические симптомы 20. Э. Толмен предложил:

а) схему «стимул – реакция»

б) ввести термин «естественный эксперимент»

в) целостный подход г) схему «стимул – какая-либо промежуточная переменная – реакция»

21. Представителем гуманистической психологии является:

а) К. Левин б) К. Роджерс в) А. Маслоу г) М. Вертгеймер 22. Методология:

а) представляет собой результат процесса познания б) определяет способы достижения и построения знания в) является предметной поддержкой учебной деятельности г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности 23. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:

а) детерминизма б) развития в) перехода количественных изменений в качественные г) объективизма 24. Какому принципу психологии присуща линейная зависимость и взаимосвязь (всё на всё влияет):

а) принцип детерминизма б) принцип развития в) принцип системности г) принцип объективности 25. Какому научному принципу подходит данная характеристика:

«Целое не есть сумма частей, все элементы находятся во взаимосвязи»:

а) объективности б) системности в) единства сознания и деятельности г) развития 26. Что такое наука:

а) наука – это область познания, основанная на доказательствах б) наука – это область познания, основанная на созерцании явлений в) наука – это область познания, основанная на изучении разнообразных текстов 27. Каковы факторы развития науки:

а) экономический, политический, личностный б) социальный, предметно-логический, личностно-психологический в) производственный, финансовый, человеческий 28. Гуманитарный этап в развитии науки характеризуется:

а) познанием единичных закономерностей б) случайные единичные явления, как правило, исключаются из анализа и объясняются ошибкой измерения в) наличием герменевтического подхода г) научные методы на этом этапе отсутствуют, знания не обобщены и не достоверны 29. Этапы в развитии науки:

а) донаучный, псевдонаучный, научный б) необъективный, объективный в) донаучный, естественнонаучный, гуманитарный 30. «Прямой онтологизм – непосредственное отнесение знаний к самой реальности;

монотеоретизм – представление о том, что должна существовать единственная теория, истинно описывающая реальность;

объективизм – предельная десубъективизированность знаний, устранение из теории всякого субъективного». К какому типу рациональности подходит данная характеристика:

а) классический б) неклассический в) постнеклассический 31. Постнеклассический этап характеризуется:

а) Методологизм – понимание того, что содержание знания может быть во многом коррелятом самого же метода. Неклассическая рациональность допускает, что знания и реальность могут соотноситься непрямым, весьма сложным образом. Политеоретизм – возможность сосуществования нескольких альтернативных описаний реальности. Неустранимость субъекта – признание и изучение субъективных составляющих науки (методологические средства и возможности субъекта;

кроме того, признание того, что научные знания могут относиться не к самому объекту, а к сложному комплексу субъектно-объектных взаимодействий).

б) Признание ограниченности научных знаний и сверхсложности реальности (мы обладаем лишь грубыми теоретическими моделями, недостаточно отражающими высокий уровень спонтанности и самоорганизации мира).

Требование учёта ценности параметров мира, т.к. даже малое вмешательство может приводить к катастрофам и разрушению сложившихся в мире состояний и систем.

в) Прямой онтологизм – непосредственное отнесение знаний к самой реальности;

монотеоретизм – представление о том, что должна существовать единственная теория, истинно описывающая реальность;

объективизм – предельная десубъективизированность знаний, устранение из теории всякого субъективного.

32. Что характеризует научное знание:

а) знания конкретны, ситуативны, обобщение минимально, осуществляется на допонятийном уровне (или в форме «житейских понятий») б) передача знаний возможна путём присвоения накопленного на протяжении всей истории психологии в различных концепциях научно психологического опыта в) отчётливо выражено стремление к рациональному, осознанному, объективному познанию с рефлексией используемых при этом средств г) знания представлены в обобщённой и абстрактной форме, в пределе выражено стремление к строгим научным понятиям.

33. Инженерная психология изучает:

а) изучает психологические особенности трудовой деятельности человека разных профессий б) изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп в) изучает соответствующие особенности деятельности человека оператора (главным образом, процессы информационного взаимодействия в системе «человек – машина») 34. Возрастная психология изучает:

а) закономерности усвоения человеком социального опыта в учебно воспитательной деятельности, которая также опосредствована особыми орудиями (техникой) учения. Решает и задачи воспитания убеждений, формирования общественно значимых мотивов деятельности, что также требует соответствующих средств (техники воспитания).

б) закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до старости;

изучает возрастную динамику психических процессов, с учётом влияния на индивидуальное развитие человека культурно исторических, этнических и социально-экономических условий;

изучает дифференциально-психологические различия (половозрастные и типологические свойства).

в) изучает различия как между индивидами, так и между группами, а также причины и последствия этих различий. Основными методами являются тесты (индивидуальные, групповые, проективные).

35. К какой психологической отрасли подходит данное определение «Изучает на конкретно-историческом материале процессы становления и развития психологии как науки, механизмы научного творчества в психологии, причины и закономерности возникновения и распада научных школ.

Осуществляет рефлексию психологической науки, обобщение результатов и достижений конкретных психологических дисциплин с целью определения перспектив развития психологической науки в целом»:

а) этнопсихология б) история психологии в) психология искусства г) историческая психология 36. Краткое, стандартизированное психологическое исследование, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, – это:

а) наблюдение б) эксперимент в) тестирование г) самонаблюдение 37. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определенные выводы, принято называть:

а) пилотажным б) лонгитюдным в) сравнительным г) комплексным 38. Какой вид опроса применяется в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением испытуемого. Этот вид опроса позволяет глубже проникнуть в психологию человека. Данный вариант опроса требует больше времени для проведения, а также наличия специальной подготовки у исследователя:

а) письменный б) свободный в) устный г) стандартный 39. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт, называется:

а) наблюдением б) экспериментом в) тестированием г) моделированием 40. К вспомогательным методам относятся:

а) анализ продуктов деятельности б) эксперимент в) близнецовый метод г) анкетирование 41. По Б.Г. Ананьеву в психологии выделяются следующие группы методов:

а) объективные и субъективные б) организационные;

эмпирические;

методы обработки данных;

интерпретационные в) основные;

вспомогательные г) житейские и научные 42. К психодиагностическим методам относят:

а) наблюдение и эксперимент б) тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа в) сравнительный метод г) анализ материалов 43. Психология изучает:

а) психическую деятельность человека (процессы, состояния, явления) б) поведение и сознание в) человека, внутренний мир человека и человека в мире г) человека в информационном сообществе 44. В естественнонаучной психологии преобладает:

а) принцип элементаризма б) объяснение в) целостный подход г) понимание 12.1. Образовательные технологии № Вид Тема занятия Образовательные Особенности заняти технологии проведения п/п я занятий (индивидуальные / групповые) 1 2 3 4 лекция Тема 26. Сознание в проблемная лекция групповые 1.

структуре лекция-визуализация психического Практ. Тема 26. Сознание в Дискуссия групповые 2.

занятие структуре психического Практ. Тема 26. Сознание в Деловая игра групповые занятие структуре психического Практ. Тема 26. Сознание в Проблемные вопросы групповые занятие структуре психического Практ. Тема 26. Сознание в Мозговой штурм групповые занятие структуре психического Практ. Тема 26. Сознание в Тренинг групповые занятие структуре психического Практ. Тема 27. Сознание опрос групповые как психический занятие процесс Практ. Тема 27. Сознание контрольная работа групповые как психический занятие процесс Практ. Тема 27. Сознание проверка письменных групповые как психический домашних заданий;

занятие процесс Практ. Тема 27. Сознание проверка написанного эссе групповые как психический занятие процесс Практ. Тема 27. Сознание проверка и оценка групповые как психический занятие подготовленных докладов, процесс рефератов, выступлений Практ. Тема 28. Психические Просмотр фильма групповые состояния занятие Практ. Тема 28. Психические Дискуссия групповые занятие состояния Практ. Тема 28. Психические Деловая игра групповые занятие состояния Практ. Тема 28. Психические Проблемные вопросы групповые занятие состояния Практ. Тема 28. Психические Мозговой штурм групповые занятие состояния Практ. Тема 29. Эмоции Тренинг групповые занятие Практ. Тема 29. Эмоции опрос групповые занятие Практ. Тема 29. Эмоции контрольная работа групповые занятие Практ. Тема 29. Эмоции проверка письменных групповые домашних заданий;

занятие Практ. Тема 29. Эмоции проверка написанного эссе групповые занятие Тема 30. Воля Практ. проверка и оценка групповые занятие подготовленных докладов, рефератов, выступлений Тема 30. Воля Практ. Просмотр фильма групповые занятие Тема 30. Воля Практ. Дискуссия групповые занятие Тема 30. Воля Практ. Деловая игра групповые занятие Тема 30. Воля Практ. Проблемные вопросы групповые занятие Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины (модуля) Рабочая программа:

одобрена на 20/ учебный год на заседании кафедры_ от _ _ 20_, протокол № _ г.

Заведующий кафедрой _ Рабочая программа:

одобрена на 20/ учебный год на заседании кафедры_ от _ _ 20_, протокол № _ г.

Заведующий кафедрой _ Рабочая программа:

одобрена на 20/ учебный год на заседании кафедры_ от _ _ 20_, протокол № _ г.

Заведующий кафедрой _ Рабочая программа:

одобрена на 20/ учебный год на заседании кафедры_ от _ _ 20_, протокол № _ г.

Заведующий кафедрой _ Рабочая программа:

одобрена на 20/ учебный год на заседании кафедры_ от _ _ 20_, протокол № _ г.

Заведующий кафедрой

Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.