авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук МЕСТО И РОЛЬ БИБЛИОТЕКИ В ИНФРАСТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 2 ] --

Особенностью Красноярского края является то, что в краевом центре отсутствуют специальные отраслевые библиотеки – медицинская, сель скохозяйственная, другие. ЦНТБ ЦНТИ действует в крайне ограниченных объемах, несопоставимых с ее деятельностью в прежние годы. В то же время библиотеки вузов города обладают уникальными не только для данной терри тории библиотечными ресурсами. Например, в библиотеке СибГТУ сформи рован с большой хронологической глубиной фонд по лесной и дерево обрабатывающей промышленности, химии и химической технологии, лесному хозяйству, экологии, комплексной переработке растительного сы рья и другим профильным для вуза отраслям знания. Библиотека КГМА выписывает более ста наименований медицинских журналов, комплектует литературу по широкому кругу медицинских проблем, имеет доступ к ми ровым информационным ресурсам по медицине. Уникальными в целом для Восточной Сибири являются фонды библиотек Красноярской государ ственной академии цветных металлов и золота (КГАЗМиЗ), САА, Красно ярской государственной академии музыки и театра (КГАМиТ).

Важным информационным ресурсом научных библиотек, обеспечи вающим доступ к новейшим достижениям науки и технологии, является фонд периодических и информационных изданий. Известно, что стои мость подписки на необходимый, профильный для библиотеки вуза, ре пертуар из года в год растет. В условиях дефицита финансовых средств у вуза и полного отсутствия бюджетного финансирования со стороны го сударства, ряд библиотек в 1995–1998 гг. испытывали серьезные трудно сти в изыскании средств на подписку. Даже крупные библиотеки в от дельные периоды оставались практически без подписки на периодические и, особенно, информационные издания, включая и те издания, которые имелись в городе всего в одной библиотеке. Фондам научных библиотек города был нанесен трудновосполнимый ущерб.

Однако в последние годы ситуация в вузовских библиотеках значи тельно улучшилась, в 1-м полугодии 2001 г. библиотеками было выписано 1 338 периодических и информационных изданий. В целом, в Красноярске сводный репертуар периодических и информационных изданий, выписы ваемых научными библиотеками, составляет около 2 тыс. наименований, при этом почти 70% репертуара присутствует в библиотеках вузов;

8,5% (170 наименований) в библиотеках КНЦ (рис. 3).

С 1996 г. библиотеки вузов выпускают "Сводный указатель периодики библиотек вузов г. Красноярска", что позволяет координировать подписку и избегать излишнего дублирования. На основе данных указателя за 2001 г.

определено, что в библиотеках вузов дублируется около 400 наименова ний, что составляет 33% репертуара (учтены наименования журналов в 2 и более библиотеках). В табл. 2 представлены данные наиболее часто го дублирования наименований журналов по областям знаний.

Репертуар журналов (назва 2000 883 ний) 1995 Рис. 3. Данные о подписке на периодические информационные издания в библиотеках вузов Красноярска Таблица Дублирование наименований журналов по областям знаний Количество % дублирова наименований Отрасли знаний ния дублированных журналов Экономика, финансы, менеджмент 60 4, Общественные науки 50 3, Естественные науки, включающие эко- 41 логию Техника, технология, промышленность 43 Образование 19 1, Библиотечное дело, библиография 19 1, Дублирование подписки на научные журналы и другие издания в таких областях знания, как экономика, финансы, менеджмент, общест венные науки является необходимым, поскольку дисциплины, относящие ся к указанным областям, изучаются в обязательном порядке во всех вузах и входят в федеральный компонент новых ГОСов 18, 19. В области естест венных наук разумное дублирование также вполне оправдано и отражает репертуар по физике, химии, математике, биологии, экологии и др., – эти науки изучаются во всех университетах и ряде технических вузов, так как относятся к фундаментальным, кроме того, научная периодика широко ис пользуется при проведении научных исследований. Практически все биб лиотеки обеспечивают информационную поддержку управленческой и педагогической деятельности руководства и профессорско-препода вательского состава вуза, поэтому нормативные, методические и информа ционные издания по проблемам высшего и среднего профессионального образования должны быть представлены в фонде библиотеки каждого вуза.

В то же время дублирование репертуара периодических изданий в Государственной универсальной научной библиотеке более чем на 90% вряд ли можно считать оправданным. Тем более, что это происходит за счет сокращения новых поступлений книг. Нельзя не согласиться с мне нием Л.А. Кожевниковой, Н.Н. Нестерович о том, что "оптимальное ре шение проблемы состоит не в увеличении объема подписки УНБ за счет сокращения комплектования книг, а в юридической и экономической под держке расширения доступа «сторонних» читателей к фондам библиотек университетов. Такого рода распределение обязанностей по отношению к региону среди крупных научных библиотек неизбежно" 5. Следует отме тить, что проблемы доступа и доступности библиотечных информацион ных ресурсов в настоящее время являются ключевыми и находятся в поле зрения ряда исследователей. Под доступом понимается не только непо средственное предоставление собственных ресурсов как "внутренним" (основным), так и "сторонним" пользователям, но и предоставление по средством телекоммуникационных технологий доступа к мировым ин формационным ресурсам.

Доступность библиотечных ресурсов, в том числе продуктов и услуг, включает в себя несколько аспектов. Во-первых, это экономический ас пект – платность и бесплатность обслуживания, номенклатура услуг, це новая политика библиотеки, система льгот и ограничений. Во-вторых, это часы работы библиотеки, ее месторасположение, транспортные коммуни кации, комфортность обслуживания и др. В-третьих, это техническая и программно-технологическая составляющая предоставляемых ресурсов, что, в первую очередь, относится к электронным ресурсам, в том числе к электронному каталогу и базам данных. В-четвертых, это целенаправ ленная работа по формированию у пользователей новой информацион ной культуры, позволяющей им чувствовать себя уверенно в информа ционной среде.

Внедрение практически во всех вузовских библиотеках компьютер ных технологий поставило новые задачи, среди которых: лингвистическое обеспечение БД, обучение пользователей и персонала, расширение но менклатуры услуг на основе новых информационных технологий, а также преодоление психологических барьеров между человеком и машиной. Со циологическое исследование, проведенное в НТБ СибГТУ в 2001 г., и ана лиз статистики показали, что студенты охотнее, чем преподаватели, поль зуются электронным каталогом, БД библиотеки, отдавая им предпочтение перед традиционным справочно-поисковым аппаратом;

в то время как многие преподаватели более привержены использованию традиционных технологий поиска и часто не имеют необходимых навыков для работы с электронными ресурсами библиотеки.

К проблеме доступности библиотечных ресурсов имеет также отно шение деятельность библиотеки по их продвижению, поскольку, прежде чем пользователь воспользуется ресурсом, он должен получить о нем наи более полную информацию. В этом аспекте новым для библиотек являет ся создание и поддержка собственного Web-сайта, разработка системы навигации по Интернет-ресурсам, постоянное информирование пользова телей о новых ресурсах, услугах, проведение специальных рекламных акций, таких, например, как презентация информационных ресурсов (соб ственных или тех, к которым библиотека получила доступ).

Доступность библиотечных ресурсов и комфортность их использова ния являются взаимосвязанными и взаимообусловленными категориями.

Пользователь отдает предпочтение той библиотеке, где ему предоставля ют ресурсы в более комфортной обстановке (отсутствие очередей, совре менная техника, доступный интерфейс, дружественный и высококвали фицированный персонал), часто он готов платить за эту комфортную сре ду. Именно этим можно объяснить приток в вузовские библиотеки студен тов негосударственных вузов, специалистов города. Пользуясь ресурсами вузовских библиотек за плату (как посторонние пользователи), они отдают свое предпочтение этим библиотекам перед ГУНБ, где они обслуживают ся бесплатно. Следовательно, уровень обслуживания, полнота ресурсов являются определяющими в выборе библиотеки. Наибольшее количест во посторонних пользователей зарегистрировано в библиотеке КГМА – свыше 1 тыс. человек, что составляет около 16% от всех читателей, бо лее чем в 6 раз выросло количество посторонних пользователей в НТБ СибГТУ.

Доступность информационных ресурсов библиотек вузов будет воз растать по мере развития компьютерных технологий: оцифровки коллек ций, создания условий для сетевого использования имеющихся в библио теках ресурсов, освоения технологии электронной доставки документов, увеличения количества электронных учебников, электронных публикаций ученых и разрешения вопросов по их легитимному использованию. За короткий период времени количество ПЭВМ в библиотеках вузов возрос ло в 2,5 раза, а число АРМов для пользователей – в 3,5 раза. Значительно увеличился объем БД и, особенно, электронных каталогов – более чем в 2,8 раза. Удвоилось количество библиотек, использующих сетевые техно логии: созданы библиотечные локальные сети, в ряде вузов они являются сегментами внутривузовских сетей, что позволяет существенно расши рить доступ пользователей к библиотечным ресурсам с рабочих мест ка федр, компьютерных классов и т.д. (табл. 3, рис. 4).

Таблица Состояние компьютеризации вузовских библиотек Красноярска Использование В т.ч. АРМов Всего сетевых тех Количество Год для Всего БД записей нологий ПЭВМ читателей в БД (количество библиотек) 1999 64 16 44 120450 2000 117 36 63 266245 2001 161 58 88 348502 150000 89054 62624 100000 31666 2000 всего записей представлено в Интернет введено за год Рис. 4. Электронные каталоги вузовских библиотек Наиболее "продвинутые" в освоении компьютерных технологий биб лиотеки СибГТУ, КГТУ, КрасГУ представили свои каталоги в Интернет, активно используют Интернет/Интранет технологии в справочно-библи ографическом, информационном обслуживании, комплектовании фондов, рекламе продуктов и услуг, других видах деятельности. Эти же библиоте ки являются участниками консорциумов по доступу к зарубежным полно текстовым БД научных журналов. Библиотеки КГТУ и СибГТУ осущест вляют проект по совместному ведению распределенной БД "Экономика".

Таким образом, уровень и темпы развития компьютерных технологий в библиотеках вузов Красноярска позволяют утверждать, что проблемы доступа и доступности информационных ресурсов вузовских библиотек для различных категорий пользователей становятся в разряд первоочеред ных и требуют привлечения внимания к ним как со стороны руководства вузов, так и со стороны территориальных органов управления. Безуслов но, сами библиотеки вузов, профессиональное сообщество должны зани мать более активную позицию в решении вышеназванных проблем.

Рамки настоящей статьи не позволяют в полном объеме рассмотреть все аспекты деятельности библиотек вузов по формированию единого на учно-образовательного информационного пространства территории, одна ко круг рассмотренных вопросов позволяет сделать следующие выводы.

Библиотеки вузов располагают значительными по объему и уникаль ными по составу информационными ресурсами, включающими в себя библиотечные фонды, БД, справочно-поисковый аппарат, а также про граммно-технологические комплексы, обеспечивающие доступ к мировым информационным ресурсам. Развитие ресурсов вузовских библиотек име ет положительную динамику и идет более быстрыми темпами, чем фор мирование ресурсов других научных библиотек Красноярска.

Библиотеки обслуживают широкий круг читателей с разнообразными запросами, обусловленными преимущественно их научной, педагогической, управленческой и образовательной деятельностью. Наряду с основными группами пользователей во многих библиотеках постоянно увеличивается количество посторонних читателей, что обусловлено ценностью и уникаль ностью предоставляемых ресурсов, разнообразием услуг, современными тех нологиями удаленного доступа, комфортностью библиотечной среды.

В силу указанных выше факторов, библиотеки вузов занимают важ ное место в структуре научно-образовательного пространства территории, принимая на себя значительную нагрузку в обеспечении воспроизводст венных процессов территории, в формировании нового типа культуры – культуры информационного общества.

Вместе с тем происходит явная недооценка обществом ресурсного потенциала вузовских библиотек, их роли в удовлетворении обществен ных потребностей наиболее активной части населения. Не созданы меха низмы правовой, экономической и организационной поддержки деятель ности библиотек вузов, предпосылки и условия для более эффективного использования их ресурсов. В то же время неполучение субъектами соци ально и личностно значимой информации приводит к социальным и эко номическим потерям общества, поскольку снижает, с одной стороны, воз можности социализации личности, а с другой – экономическую отдачу субъектов в процессе их производственной деятельности;

следовательно, человеческий потенциал как главный ресурс общественного производства используется не в полной мере.

Литература Библиотека в системе общественных отношений региона / Артемьева Е.Б., Жданова Т.А., Кожевникова Л.А., Маслова А.Н.;

Отв. ред. Соболева Е.Б.;

ГПНТБ СО РАН. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1999. – 204 с.

Бургер И.П. Организационная структура вузовской библиотеки в условиях формирования информационного общества: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Новосибирск, 2001. – 20 с.

Казакова Р.А., Войдецкая Т.П., Румянцева Н.Г. Современные проблемы обеспечения вузов учебной литературой. – М., 2001. – 88 с.– (Новые информ. тех нологии в образовании: Аналит. обзоры по основным направлениям развития высш. образования / НИИВО;

Вып. 10).

Карташов Н.С. Межведомственная координация – путь к эффективному управлению // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 12. – С. 4–17.

Кожевникова Л.А., Нестерович Н.Н. Крупные научные библиотеки в систе ме общественного производства территории: Учеб.-метод. пособие / ГПНТБ СО РАН;

Сиб. регион. библ. центр непрерыв. образования. – Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2001. – 75 с.

Коморовская Т.В. Библиотека вуза в едином научно-образовательном про странстве университета // Унив. кн. – 2001. – № 8. – С. 42–46.

Кузьмин Е.И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий. Государственная политика и управление библиотечным делом: смена парадигмы. – М.: Либерия, 1999. – 224 с.

Награждены победители конкурса "Университетская книга" // Унив. кн. – 2001. – № 2. – С. 15.

Нестерович Н.Н. Крупные научные библиотеки в территориальной структуре общественного разделения труда // Науч. и техн. б–ки. – 2001. – № 11. – С. 5–15.

Нестерович Н.Н. Центральные библиотеки субъектов Российской Федера ции в системе общественного производства региона (на примере Западной Сиби ри): Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Новосибирск, 1999. – 18 с.

Об организационных мерах по обеспечению учреждений профессионально го образования учебной литературой: Приказ М-ва общ. и проф. образования от 23 марта 1999, № 716 // Бюл. Минобразования. – 1999. – № 6. – С. 28–31.

Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учеб ных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов: Приказ Минобразования РФ от 11.04.2000, № 1623 // Бюл. Минобразо вания. – 2001. – № 6. – С. 36.

Паршукова Г.Б. Информационно-библиографическое обеспечение научной деятельности потребителя в условиях высшего учебного заведения как фактор повышения качества образования: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Новоси бирск, 1998. – 26 с.

Показатели государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих программы профессиональной переподготовки специалистов, по вышения квалификации и переподготовки государственных служащих: Прил. № к Приказу М-ва общ. и проф. образования РФ от 23.09.1996, № 3 // Б-ка и закон. – 2001. – № 1(10). – С. 125–126.

Примерное положение о библиотеке высшего учебного заведения // Б-ка и закон. – 2001. – №1(10). – С. 131–135.

Примерное положение о формировании фондов библиотеки высшего учеб ного заведения: Утв. Приказом Минобразования России от 27.04.2000, № 1246 // Б-ка и закон. – 2001. – № 1(10). – С. 118.

Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания. – М., 1995. – 268 с.

Требования (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержа ния и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины" в государствен ных образовательных стандартах высшего профессионального образования второ го поколения. – М.: Логос, 2000.

Требования (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержа ния и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу "Общие математические и естественно-научные дисциплины" в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования второго поколения. – М.: МГУП, 2000.

Требования к обеспеченности учебной литературой учебных заведений профессионального образования, применяемые для оценки соответствующих учебных заведений при их лицензировании, аттестации, аккредитации: Приказ Минобразования России от 23.03.99, № 716 // Б-ка и закон. – 2000. – № 1(10). – С. 124–125.

Универсальная научная библиотека как центр информационно-библиотеч ного обслуживания региона: Материалы Всерос. науч.- практ. конф. Кемерово, 20– 24 окт. 1997 г. – СПб., 1998. – 155 с.

Ушакова О.Б., Мамонтова Е.Г., Коморовская Т.В. Библиотечно-информа ционное обеспечение учебного процесса с применением компьютерных техноло гий // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества. – М.: ГПНТБ, 1999. – Т. 1. – С. 205–208.

Шукшунов В. Новации в системе образования Российской Федерации // Вуз. вести. – 2001. – № 18. – С. 3.

[http://www.mincult.ist.ru].

В.А. Лопатина ИНФОРМАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕСТРОЙКИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В условиях рыночной экономики образование является капиталом, аналогичным материальному. Работодатели убедились, что образованные люди продуктивнее работают и приносят большую прибыль. По расчетам специалистов, каждый доллар, вложенный в образование, приносит 6 дол ларов прибыли. В развитых странах 30% национального дохода получают за счет высшего образования 1, имея в виду, что "именно продукция обра зовательных и подготовительных систем определяет производственный уровень страны и, следовательно, ее конкурентоспособность" (Меморан дум о высшем образовании европейского сообщества, 1991).

Анализ тенденций развития высшего образования в мире во второй по ловине ушедшего века ярко высвечивают проблемы, с которыми встретятся системы высшего образования большинства стран в веке нынешнем. Среди них: беспрецедентное расширение высшего образования от элитарного к массовому, от массового к всеобщему (численность студентов возросла с 13 млн человек – в 1960 г. до 28 млн – в 1970 г., 46 млн – в 1980 г., 65 млн человек – в 1991 г., 79 млн – в 2000 г. Прогнозы ЮНЕСКО указывают на дальнейший рост студенческого контингента в мире: 97 млн – в 2015 г.

и 100 млн человек – в 2025 г.);

превращение университетов и вузов универ ситетского уровня в комплексные учебно-научные и производственные структуры с более обширными функциями, включая содействие социальной мобильности и решение глобальных проблем: повышение роли высшего образования в социально-экономическом развитии, удержание позиций го сударства на мировых рынках и, как следствие этого, – возрастание требо ваний, предъявляемых к нему государством и обществом 2.

В современных системах образования реализуется концепция, которую можно назвать поддерживающим образованием. Подготовка специалистов осуществляется главным образом на основе требований сегодняшнего дня, без учета того, что ждет этих специалистов в будущем. При поддер живающем образовании профессиональная подготовка по выбранной спе циальности, как правило, занимает не более 15–20% от общего объема учебной нагрузки. Время, затрачиваемое на изучение новых знаний, обычно не превышает 5–7%. Система поддерживающего образования не вполне соответствует современным, а тем более перспективным требо ваниям, поскольку она не обеспечивает полноценную подготовку человека к быстро изменяющимся условиям существования.

Опережающее образование, напротив, ориентируется на будущее, на те условия жизни и профессиональной деятельности, в которых окажется выпускник высшего учебного заведения после его окончания, т.е. через 5– 7 лет после поступления на учебу. При этом главное внимание следует сосредоточить на развитии творческих качеств человека, его способностей к самостоятельным действиям в условиях неопределенности, к приобре тению новых знаний и навыков владения современными методами полу чения, накопления, классификации и передачи знаний.

К определяющим направлениям формирования перспективной систе мы образования можно отнести:

– повышение качества образования путем фундаментализации, примене ния новых подходов с использованием новых информационных технологий;

– обеспечение опережающего характера всей системы образования, ее нацеленности на проблемы будущей постиндустриальной цивилизации;

– обеспечение большей доступности образования для населения пла неты путем широкого использования возможностей дистанционного обу чения и самообразования с применением информационных и телекомму никационных технологий;

– повышение творческого начала (креативности) в образовании для подготовки людей к жизни в различных социальных средах (обеспечение развивающего образования) 3.

Перспективная система образования должна создаваться на основе сочетания новейших естественно-научных и гуманитарных знаний, одной из своих приоритетных целей иметь формирование у людей таких качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться, жить и работать в XXI в.

Среди этих качеств можно выделить системное научное мышление, эколо гическую культуру, творческую активность, толерантность, высокую нравственность.

Происходящий глобальный процесс формирования новой высокоав томатизированной информационной среды общества создает новые воз можности для развития человека, более эффективного решения его мно гих профессиональных, экономических, социальных и бытовых проблем.

Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями, позволяю щими ориентироваться в новом информационном пространстве. Иными словами, задача высшей школы состоит в формировании такого стиля по ведения, который стали называть информационным.

Толковый словарь определяет термин "поведение" как образ жизни и действий. Энциклопедическая трактовка поведения – это присущее жи вым существам взаимодействие с окружающей средой, включающее их двигательную активность и ориентацию по отношению к этой среде;

с середины XX в. термин с известной условностью применяют к сложным автоматическим системам современной техники. Поведение человека дик туется его установками 4, 5, следовательно, информационное поведение определяется информационной установкой (informational attitude) – бла гоприятной или неблагоприятной оценочной реакцией на известные ин дивидууму информационные ресурсы и выражается в действиях (или бездействии) индивидуума по поиску и обработке информации, и ее при менении (или не применении).

Базой для сознательного отношения студента к учению как к деятель ности, а значит, и для его активности является осознание студентом по требности поиска и усвоения информации. Такая потребность формирует ся предшествующим развитием и социальными установками.

Мы исходим из определения, что потребность – это состояние субъ екта, создаваемое испытываемой им нуждой в предметах, или состояниях, или отношениях, или переживаниях, объективно или субъективно необхо димых для его существования и развития.

Потребности – явление субъективное: у разных людей они различны в одних и тех же условиях (табл. 1).

Таблица Классификация основных потребностей человека Сферы удовлетворения потребностей Классификация Игра, отдых, Труд, Познание, Семья, потребностей Общение спорт, творчество образование общество увлечения Высшие Потребность реа- Эстетическая Потребность по- Потребность пре- Нравственная (духовные) лизовать свой потребность, знания смысла одоления ограни- потребность, по потенциал причастность жизни ченности достиг- требность в спра к культурной нутого уровня ведливости жизни общества познания Социальные Потребность Потребность Потребность в Потребность Потребность в самоутверждени в общении, соот- объяснении окру- в самовыражении в социальных и и общественном ветствующем жающего, в позна- с учетом склон- гарантиях признании уровню развития нии жизни и ос- ностей воении профессии Психофизиоло- Потребность Потребность Потребность Потребность Потребность гические в наслаждении в эмоциональном в свободе, в ин- в восстановлении в экономии сил и удовлетворен- насыщении и раз- формационной работоспособно ности условиями рядке среде сти организма жизни Биогенные Потребности Потребность Ориентировочная Потребность Потребность в одежде, пище, в эмоциональном потребность по- в движении в продолжении безопасности контакте знания окружаю- рода и самосохранении щего С точки зрения формирования информационного поведения специа листа нас прежде всего интересует удовлетворение потребностей в сфере познания и образования, которые на социальном уровне сводятся к по требностям в объяснении окружающего, в познании жизни и освоении профессии, а на психофизиологическом уровне – в потребности в свободе и информационной среде.

В отечественной психологии испытываемая потребность рассматри вается как побудительная причина к действию, а деятельность по ее удов летворению – как присущая человеку форма проявления активности, вы ражающаяся в поведении 6.

По аналогии, понятие информационного поведения можно опреде лить как побудительную причину к деятельности по удовлетворению ис пытываемой человеком потребности в информации.

Следует иметь в виду, что технократическое понимание информаци онных технологий (технологий поиска, хранения и обработки информа ции с помощью компьютерной техники) упускает собственно информаци онную сущность проблемы. Поскольку информационные установки и, следовательно, информационное поведение базируются на информаци онных потребностях, то и целью информационного поведения является удовлетворение этих потребностей 7.

Потребность в информации проходит в своем развитии несколько стадий:

1. Возникновение информационной потребности;

2. Осознание информационной потребности;

3. Формулирование информационного запроса;

4. Выявление мотивов в потреблении информации (учебная деятель ность, научная работа, производственная деятельность, самообразование, и т.д.);

5. Формирование собственного плана получения информации (ис пользование возможностей личных коллекций, обращение к другим част ным коллекциям, обращение к фондам библиотек, использование сети Интернет и др.);

6. Определение возможных источников информации (книги, статьи из журналов, реферативная информация, библиографическая информация, литература на иностранных языках, источники на электронных носителях, рекомендации преподавателей, научных руководителей, коллег, сокурсни ков). Определение адекватности предполагаемых источников информации возможностям доступа к ним (например, наличие доступа в Интернет, удаленность от источника информации) и собственным возможностям (обладание навыками поиска информации по традиционным или элек тронным каталогам, умение пользоваться библиографическими базами данных, ресурсами глобальной сети, знание иностранного языка, наличие собственных книжных собраний и др.);

7. Удовлетворение информационной потребности.

Итак, можно сказать, что информационное поведение определяется следующими факторами:

– информационной потребностью;

– информационной средой;

– информационными ресурсами;

– информационным влиянием (informational influence) – конформиз мом, возникающим в результате воздействия информационной среды, а также принятия суждений других людей о стратегии и тактике информа ционного поиска и оценки найденной информации;

– мотивацией деятельности.

Изменения в экономике, социальной жизни страны, в системе высше го образования (в частности, введение многоуровневого и дистанционного образования, более тесное взаимодействие с системой среднего образова ния и аспирантурой, изменение характера учебного процесса, выражаю щееся в увеличении времени, выделяемого на самостоятельную работу студентов, введение новых учебных дисциплин, не соответствующих пер воначальному профилю вуза) в принципе должны были повлечь и измене ния в информационном поведении студентов 3.

Кроме того, с введением многоуровневого образования в нашей выс шей школе появились категории читателей, которые ранее не были объек тами библиотековедческих исследований – бакалавры и магистры.

Проведенное анкетирование на базе библиотек трех технических ву зов: Новосибирского государственного технического университета (НГТУ), Сибирского государственного индустриального университета (СГИУ) и Алтайского государственного технического университета (АГТУ), а также анализ библиотечной статистики библиотеки НГТУ дали возможность для подобного анализа. Результаты анкетирования студентов СГИУ (Новокузнецк), АГТУ (Барнаул) и частично НГТУ уже были изло жены в печати 5, 8.

Если вернуться к факторам, определяющим информационное поведе ние, прежде всего следует сказать об изменениях, произошедших в ресур сах самой вузовской библиотеки.

Как известно, объемы фондов вузовских библиотек несколько сокра тились. Библиотека НГТУ не явилась исключением. Произошло списание значительной доли общественно-политической литературы, пришли в негодность старые учебники. Но основная причина, естественно, была в сокращении до 1997 г. включительно новых поступлений (табл. 2).

Таблица Фонд библиотеки НГТУ в 1994–2001 гг.

Показатели 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 Книжный фонд (печ. ед.) 1079039 1059654 1050478 1046423 1031727 1017894 1002976 научной литературы 274846 279532 281347 277775 278505 263830 261090 учебной литературы 575363 574978 566435 572862 563386 573416 567363 иностранной литературы 20714 20114 20127 20402 21040 21646 22330 художест венной литературы 24438 24814 24511 24218 21572 20706 19793 Количество новых поступлений 19270 28801 21120 29936 30559 30832 Всего названий 2832 2542 2792 2962 4010 В то же время доля научной литературы в общей структуре фонда за последнее десятилетие остается практически неизменной. Спрос же на эту литературу в эти же временные рамки постоянно возрастает (табл. 3), растут фонды иностранной литературы и также растет спрос на них.

Таблица Книговыдача некоторых видов изданий в библиотеке НГТУ за 1994–2001 гг.

Количество 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 книговыдач 1037771 1034595 1090083 974512 963428 1073626 1074576 Всего По видам изданий научной 352867 350999 451339 396021 379281 389857 398352 учебной 350878 404235 387174 379835 353315 450352 426664 иностранной 58400 3179 2668 1968 5601 10310 17206 нет све художествен 20095 33690 40655 34647 дений 38477 38842 ной Студенты стали активнее обращаться в библиотеку вуза (табл. 4) и другие библиотеки города.

Таблица Количество посещений библиотеки НГТУ в 1994–2001 гг.

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 419579 445546 461960 450506 407395 521478 521847 Среди библиотек, ресурсами которых пользуются бакалавры и маги стры, лидирующее место занимают: ГПНТБ СО РАН (84,3% – бакалавры и 87% – магистры), Новосибирская государственная областная научная библиотека (35% и 30,8%), Новосибирская областная юношеская (23,5% и 15,4%). Обращает на себя внимание и тот факт, что 23,6% бакалавров и 30,8% магистров пользуются еще и библиотеками предприятий и фирм (в том числе и библиотеками академических институтов). Эти данные подтверждают необходимость тесного сотрудничества между библиоте ками города в плане координации обслуживания студентов.

Как и предполагалось, основным мотивом обращения в другие биб лиотеки (кроме вузовской) стало "отсутствие нужной литературы в биб лиотеке вуза" (49% бакалавров и 45% магистров поставили эту причину на первое место), причем 26% бакалавров и 15% магистров считают, что в вузовской библиотеке недостаточно научной литературы, специальной периодики (14% и 12%, соответственно), иностранной литературы (4% и 2%). В то же время опрос подтвердил, что наиболее спрашиваемой явля ется именно научная литература (84% и 82% опрошенных). 10% бакалав ров выбор библиотеки оправдывают соображениями престижности, по 7% – наличием дополнительных услуг и удобным расположением, 3% – более комфортными по сравнению с вузовскими условиями работы, 14% – другими причинами. Для магистров престижность не является причиной выбора библиотеки, 6% магистров на первое место, определяющее выбор библиотеки, поставили удобное месторасположение, по 2% – комфортные условия и наличие дополнительных услуг. Неудовлетворенность некото рыми аспектами работы библиотеки вуза также является причиной обра щения в другие библиотеки. Бакалавров прежде всего не устраивает ре жим работы библиотеки (16% поставили эту причину на первое место), а магистров – количество выдаваемых изданий (15% магистров называют эту причину основной). Среди подобных причин – отсутствие информа ции о дополнительных услугах и условия работы в читальных залах.

Особенностью информационного поведения современных студентов является множественность источников в получении информации. Назы ваются реферативная информация, пристатейная библиография, библио графические списки, библиография в методических изданиях, выставки и бюллетени новых поступлений, традиционные библиотечные каталоги, библиографические базы данных, Интернет. И тем не менее на первое ме сто 36% бакалавров и 42% магистров ставят рекомендации научных руко водителей, 18 и 7%, соответственно, – советы товарищей по учебе, а еще 10% магистров – списки рекомендуемой литературы в методических ука заниях. Таким образом, налицо явные патерналистские установки, ориен тация на чужое мнение при выборе источника информации. Именно по этому возрастают требования к информационному поведению самих пре подавателей. Преподаватель должен не только хорошо ориентироваться в существующих информационных ресурсах, но и суметь сориентировать в них студентов, возможно, в форме основного и дополнительного списка рекомендуемой литературы, а также составить словарь ключевых слов по теме, чтобы научить студента самого формулировать информационный запрос, а не только пользоваться готовыми списками. Хорошо известно, что неопределенные, неправильно сформулированные запросы читателей ведут впоследствии к их неполному и некачественному удовлетворению, и в конечном итоге – к неудовлетворенности библиотечно-информационным обслуживанием.

Фактором, отражающим информационное поведение, является и час тота востребованности библиотечных фондов и услуг библиотеки. 31% опрошенных бакалавров и 22% магистров посещают библиотеки в сред нем 1 раз в месяц, 25% бакалавров и 7% магистров – 1 раз в неделю, 6% бакалавров и 2% магистров – 1 раз в год, а 5% бакалавров и 5% магистров пришли на момент опроса в библиотеку впервые. Данные цифры также иллюстрируют активность информационного поведения студентов.

Анализируя результаты исследований, можно сделать выводы об ос новных особенностях информационного поведения современного студен та-выпускника:

1. Активизация использования ресурсов не только вузовских, но и других библиотек города.

2. Использование множественных источников получения информации.

3. Испытываемый недостаток в научной литературе, литературе на иностранных языках и специальной периодике.

4. Преобладание патерналистских установок в отношении выбора ис точника информации о конкретном издании (в основном это мнение науч ного руководителя или преподавателя).

5. Возрастание требований к комфортности в получении информации.

Развитие системы высшего образования делает все более востребо ванным для будущего специалиста обладание умениями и навыками поис ка информации. Формирование таких умений и навыков, всего стиля ин формационного поведения является одной из важнейших задач библиоте ки 9.

Литература Давыдов Ю.С. Высшее образование: состояние, проблемы, решения // Педа гогика. – 1997. – № 2. – С. 61–67.

Галаган А.И., Прянишников О.Д. Мировые тенденции в области научных ис следований высшего образования. – М., 1998. – 64 с.

Каширина Е.В. Определение целей и задач информационного обучения сту дентов вузов // Современные пользователи автоматизированных информационно библиографических систем проблемы обслуживания, изучения и обучения: Мате риалы науч.-практ. конф. (25–26 марта 1997 г.). – СПб., 1997. – С. 50–61.

Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб.: Питер Ком, 1998. – 688 с.

Зимбардо Ф., Ляйпе М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с. – (Сер. "Мастера психологии").

Каверин С.Б. О психологической классификации потребностей // Вопр. пси хологии. – 1987. – № 5. – С. 121–129.

Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 157.

Щедрина М.А., Зубкова Н.В., Лопатина В.А. Библиотека – центр повышения информационной культуры студентов технического вуза // Библиотеки региона:

проблемы, опыт, перспективы: Материалы региональной науч.-практ. конф. "Б-ка в образоват. пространстве вуза: пробл., опыт, перспективы" (16–19 окт. 2000 г.). – Новокузнецк, 2000. – С. 135–146.

Лопатина В.А. Студент технического вуза как читатель научной литерату ры: Современное состояние и перспективы // Вузовская книга в Сибири: коорди нация и планирование научного и информационно-методического обеспечения учебного процесса в высшей школе: Материалы межрегион. науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1999. – С. 73–74.

Н.В. Перегоедова АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВСКОГО СЕКТОРА НАУКИ В СИБИРИ И НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ РЕПЕРТУАРА БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ В структуре научного потенциала России, включающего академиче ский, отраслевой, вузовский секторы, в переходный период наиболее ста бильно функционировал вузовский. Этот сектор науки обладает достаточ но мощным интеллектуальным потенциалом, авторитетными научными школами, известными в России и за рубежом работами в области фунда ментальной науки. Удельный вес высшей школы в общем числе организа ций, выполняющих НИР, составляет около 10% 1.

Вузовский сектор науки, активно развивая инновационную деятель ность в сфере науки и научного обслуживания, оказывает позитивное влияние на социально-экономические и технологические преобразования в регионах.

Более эффективную реализацию научного потенциала вузов преду сматривает "Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ на 2002–2005 гг.", разработанная Ми нистерством образования РФ, а также ряд научно-технических программ:

"Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники", "Интеграция высшего образования и науки России" и др.

Повышению эффективности функционирования вузовского сектора науки способствует анализ научных достижений, координация деятельно сти, устранение дублирования исследований в высшей школе;

поэтому важной задачей является инвентаризация результатов научной, научно технической и инновационной деятельности.

Библиографические пособия различных типов и видов (текущие и ретроспективные, научно-вспомогательные и рекомендательные, от дельно изданные, самостоятельные внутрикнижные, внутрижурнальные, прикнижные) на вторично-документальном уровне подытоживают и на глядно характеризуют развитие фундаментальных и прикладных исследо ваний, научных школ, а также составительскую библиографическую дея тельность научных библиотек региона.

Создаваемая в ГПНТБ СО РАН БД "Библиографические пособия по Сибири и Дальнему Востоку" (XIX в. – 2000 г.) предоставляет возмож ность осуществления многоаспектного анализа библиографических изда ний. Подробная характеристика БД уже была дана 2, в этой публикации предпринята попытка анализа (на основе формируемой БД) научной дея тельности такого самостоятельного элемента научного пространства, как вузовский сегмент науки. Исследование проведено на примере документ ного потока за 1998–2000 гг., представленного как в виде БД (адрес в Ин тернете – http://www.spsl.nsc.ru), так и в виде печатного издания 3.

Совокупный информационный поток библиографических пособий за 1998–2000 гг., подготовленных специалистами академических, областных, краевых, национальных (республиканских), вузовских библиотек и биб лиотек других ведомств, а также изданных прочими издателями (индиви дуальные авторы, частные издательства), включил 912 документов.

Вклад научных библиотек высшей школы (подготовка библиографи ческих указателей) и научных изданий вузовского сектора науки (прикниж ная библиография в монографиях, аналитических обзорах, диссертациях, учебных пособиях) довольно весом и составляет примерно пятую часть от общего количества библиографических пособий (19,1%). Совокупность библиографических пособий, подготовленных в вузах Сибири и Дальнего Востока, предполагается исследовать по следующим параметрам:

1. Типы пособий (научно-вспомогательные, рекомендательные;

теку щие, ретроспективные).

2. Виды пособий (самостоятельные, прикнижные).

3. Тематическая структура пособий.

4. Публикационная активность вузов региона.

В табл. 1 приведены сведения о типо-видовой структуре библиогра фических указателей, представляющих на вторично-документальном уровне результатов научной деятельности вузовского сектора науки за рассматриваемый период.

Таблица Структура библиографических пособий по типам и видам Типы пособий Виды пособий по читательскому по хронологии Всего документов назначению в журналах и книгах отдельно изданные рекомендательные ретроспективные самостоятельные научно-вспомо библиография ДИП прикнижная гательные текущие Количество пособий 173 1 8 166 33 21 120 по типам и видам Количество посо 99,4 0,6 4,6 95,4 19 12 69 бий в % Как следует из вышеприведенных в табл. 1 сведений, практически все библиографические пособия, подготовленные специалистами (профессор ско-преподавательский состав, аспиранты и т.д.) и библиографами биб лиотек высших учебных заведений, предназначены в помощь научным исследователям и организации процесса обучения (формирования лекци онного материала). Подавляющее количество библиографических мате риалов – ретроспективные пособия (их 95,4%), отражающие документные массивы за определенные промежутки времени в прошлом;

к текущим указателям (их 4,6% от общего количества документов) по нашей стати стике были отнесены ежегодно публикуемые указатели содержания жур налов, издаваемых высшими учебными заведениями региона (содержание номеров журнала "Вестник Омского университета за … год";

Указатель статей, опубликованных в журнале "Вестник Кузбасского государственно го университета" в … году и т.п.).

Анализ видовой структуры библиографических пособий выявил, что основное их количество – это прикнижная библиография (69% от общего числа пособий). Принципы отбора литературы для БД "Библиографиче ские пособия по Сибири и Дальнему Востоку" предусматривают включе ние в нее значимых тематических списков литературы, насчитывающих свыше 100 библиографических записей. Как правило, такие списки (в среднем 150–400 ссылок) придаются фундаментальным научным рабо там (монографиям, диссертациям, аналитическим обзорам и т.д.), в кото рых подытоживаются результаты исследований по отдельным проблемам, темам (Севастьянов В.В. Климат высокогорных районов Алтая и Саян / Том. гос. ун-т. – Томск, 1998. – С. 184–199 [235 назв. за 1913–1997 гг.];

Гашев С.Н. Млекопитающие в системе экологического мониторинга (на примере Тюменской области) / Тюмен. гос. ун-т. – Тюмень, 2000. – С. 193– 218 [678 назв. за 1871–1999 гг.] и ряд других). Рассматривая прикнижную библиографию, нельзя не упомянуть о библиографических списках к та кому виду изданий, как учебные пособия, подготовка которых является особенно актуальной для вузовской науки. Более детальное изучение при книжных библиографических указателей литературы позволило выявить, что библиографические списки к учебным пособиям в структуре моно графических работ занимают 14%. Все учебные пособия снабжены биб лиографическими списками, включающими литературу по теме пособия за большие периоды времени (с начала исследований: XVIII–XIX вв. – по настоящее время).

Отдельно изданные библиографические указатели составляют 19% от общего числа учтенных в БД пособий, 12% указателей и списков опубли кованы в периодических и продолжающихся изданиях, книгах, сборниках научных работ.

Анализ распределения библиографических пособий по тематике пре доставляет информацию о направлениях развития исследований вузовско го сектора науки, об изменениях, происходящих в высшей школе в по следние годы (табл. 2).

Таблица Тематическая структура библиографических пособий % Количество пособий Тематика пособий п/п в единицах в% 1 Естественные науки 19 11, 2 Наука, включая труды высших учебных заведений 42 24, 3 Экономика 4 2, 4 Промышленность 1 0, 5 Строительство 2 1, 6 Сельское хозяйство 8 4, 7 Здравоохранение 1 0, 8 Гуманитарные науки 97 55, Всего пособий 174 Рассмотрим подробней наиболее значимые в количественном отно шении разделы.

Свыше половины библиографических пособий, подготовленных уче ными и специалистами высшей школы, посвящено гуманитарным про блемам. Более детальное структурирование совокупности библиографи ческих пособий по гуманитарной тематике выявило их распределение по следующим направлениям: история – 58%, археология – 15%, этногра фия – 9%, культурное строительство – 4%, книга, библиотечное дело, биб лиография – 3%, литературная жизнь – 4%, языкознание – 2%, искусство – 5%. Вышеприведенная статистика свидетельствует о том, что значитель ная часть библиографических указателей освещает проблемы, связанные с изучением исторического прошлого Сибири и Дальнего Востока, что связано с возникшей в последние годы необходимостью критического пе реосмысления на основе новой методологической базы истории нашей страны. Велик интерес к исследованию культурного наследия народов Сибири, поэтому достаточно весома доля библиографических пособий по археологии, этнографии, искусству. Особенно отчетливо интерес к гума нитарным дисциплинам прослеживается при анализе тематики библио графических списков в таком характерном и актуальном для высшей шко лы итоге научной деятельности, как создание учебного пособия. Как было отмечено выше, доля учебных пособий (прикнижная библиография) в ти по-видовой структуре библиографических указателей, подготовленных учеными вузов, составляет 14%. Из общего количества учебных пособий, основное их число (88%) – материалы для преподавания дисциплин об щественно-научного цикла. Тематика учебных пособий и, как следствие, библиографических указателей, им приданных, отражая эволюцию обще ственных отношений в современной России, актуализируется: репертуар библиографических изданий часто освещает темы, ранее запретные по идеологическим мотивам (история белого движения, репрессии в период тоталитаризма, ссылка и каторга, этнические проблемы и т.д.) 4. Регулярно подготавливаются учебные пособия по археологии и этнографии, снаб женные библиографическими списками, охватывающими большие хроно логические периоды 5. Новые общественно-политические реалии диктуют необходимость обращения к ранее не представлявшим интереса темам (бизнес, предпринимательство) 6.

Значительным по объему (24,1% от общего числа указателей) в тема тической структуре библиографических пособий является систематиче ский раздел, посвященный науке. Этот раздел включает все виды библио графических пособий (отдельно изданные;

самостоятельные, опублико ванные в периодических изданиях и книгах;

прикнижные), которые можно условно разделить на три основных группы:

1. Пособия, характеризующие деятельность вузов (25% от числа включенных в раздел указателей).

2. Указатели трудов сотрудников высшей школы (12% от числа вклю ченных в раздел).

3. Биобиблиографические издания, посвященные деятельности от дельных ученых, преподавателей вузов (63%).

Первая группа пособий представлена библиографическими указате лями литературы, посвященными деятельности высшей школы в Сибир ском регионе (85% от общего числа пособий), на Дальнем Востоке (15%).

В раздел включены пособия о развитии научного сообщества в регио не, истории и современном состоянии высших учебных заведений, от дельных факультетах, профессорско-преподавательском составе вузов Омска, Новосибирска, Томска, Владивостока и других городов, указатели содержания периодических и продолжающихся изданий вузов ("Труды Хабаровского государственного технического университета", "Научный вестник НГТУ", "Вестник Омского университета" и др.) за определенные периоды времени (от одного года до 5–8 лет).

Вторая группа пособий этого раздела включает труды научных со трудников и профессорско-преподавательского состава сотрудников выс шей школы (Омск, Иркутск, Владивосток и др.) с хронологическим охва том от 2 до 26–27 лет.


Основное число пособий раздела "Наука" (63%) – это биобиблиогра фические словари, справочники, указатели, посвященные исследователь ской деятельности отдельных ученых, организаторов науки, профессоров и преподавателей вузов Сибири и Дальнего Востока. Изучение видовой структуры биобиблиографических изданий показало, что в сериях "Био библиография ученых", "Биобиблиография сибирских ученых", "Краеве ды Алтая", "Ученые Забайкалья", "Материалы к биобиблиографии деяте лей сельскохозяйственной науки", "Ученые-мерзлотоведы" и др. был под готовлен ряд пособий (указателей списков, биографических очерков, справок и т.д.), основное количество которых – отдельно изданные (60%), а также самостоятельные внутрикнижные и внутрижурнальные (40%).

Подавляющее большинство биобиблиографий (90%) связано с деятель ностью ученых и преподавателей Сибири, 10% – Дальневосточного региона.

Биобиблиографические пособия посвящены ученым, специализи рующимся в разных отраслях науки: гуманитариям (историкам, филоло гам, философам, искусствоведам) – 52%, медикам – 16%, биологам – 12%, экономистам – 8%, специалистам в сельскохозяйственной отрасли – 4%, юриспруденции – 4%, инженерно-технических направлениях – 4%. Такое распределение биобиблиографии по отраслям согласуется с тенденциями развития науки в последние годы, когда более интенсивно стали разви ваться общественные науки и большее внимание уделялось гуманизации жизни общества. По нашему мнению, результаты анализа тематики био библиографических пособий, посвященных жизни и деятельности ученых региона (нами представлены предварительные данные, поскольку БД "Библиографические пособия по Сибири и Дальнему Востоку" находится на этапе формирования), могут быть в дальнейшем с успехом использова ны наряду с другими источниками (монографическими работами, науч ными отчетами, аналитическими обзорами и др.) для изучения истории, современного состояния и развития вузовского сектора фундаментальной науки в регионе.

Дополнительные сведения по концентрации научного потенциала, интенсивности осуществления научных разработок в вузовском секторе науки Сибири и Дальнего Востока могут представить данные по геогра фии распределения опубликованных библиографических пособий.

В обобщенном виде эти данные выглядят следующим образом: Си бирь – 86%, Дальний Восток – 14%;

по Сибирскому региону – Западная Сибирь – 64%, Восточная Сибирь – 36%. Полученные статистические по казатели полностью отражают картину более плотной концентрации си бирских городов – центров сосредоточения образовательных учреждений высшей школы – в Западной Сибири (Томск, Омск, Новосибирск, Барнаул, Тюмень, Кемерово и др.), и меньшее их число в Восточной Сибири (Ир кутск, Красноярск, Якутск, Улан-Удэ и др.).

Анализ вклада образовательных комплексов территорий в подготовку библиографических пособий, на вторично-документальном уровне поды тоживающих результаты фундаментальных научных исследований акаде мического уровня, показал, что публикационная активность не зависит от количества высших учебных заведений в городе (республике), а, очевид но, отражает интенсивность деятельности научных подразделений вузов.

Наибольшая научная продуктивность отмечена в вузах Омска (17% от общего числа изданных научно-вспомогательных библиографических по собий) и далее по мере убывания: Улан-Удэ – 12%, Новосибирск – 11,4%, Кемерово, Барнаул – 10,0%, Иркутск, Якутск – 8,7%, Томск – 7,4%, Тю мень – 4,7%, Красноярск – 3,4%, Бийск, Абакан – 2%, Братск – 1,3%, Гор но-Алтайск – 0,7%, Тобольск – 0,7%. Среди высших учебных заведений Сибири и Дальнего Востока наиболее весом вклад государственных уни верситетов: Алтайского, Якутского, Иркутского, Омского, Кемеровского, Дальневосточного, Томского, Бурятского. Среди педагогических универ ситетов несомненным лидером является Омский.

Вышеизложенный анализ библиографических пособий, подготовлен ных в высших учебных заведениях региона, проведен на основе БД "Биб лиографические пособия по Сибири и Дальнему Востоку" и носит пред варительный характер, поскольку осуществлен на примере достаточно небольшого временного интервала (1998–2000 гг.). Тем не менее многоас пектное изучение репертуара библиографических пособий (типо-видовая структура, тематика, территориальное распределение) позволяет получить дополнительные сведения о научной деятельности вузовского сектора науки – базы для проведения фундаментальных научных исследований академического уровня.

БД "Библиографические пособия по Сибири и Дальнему Востоку".

XIX в. – 2000 г. формируется при финансовой поддержке РФФИ, код проекта 01-06-80246.

Литература Ильяхинская Г.В., Клефортова М.Д. Анализ состояния научно-технического потенциала высшей школы России // Организационно-экономические проблемы инновационного менеджмента. – М., 2000. – С. 52–60.

Перегоедова Н.В. Проблемно-ориентированная база данных "Библиографи ческие пособия по Сибири и Дальнему Востоку": формирование, перспективы использования // Библиотечно-информационные ресурсы в научно образовательном комплексе территории. – Новосибирск, 2001. – С. 141–148. – Библиогр.: с. 148 (6 назв.).

Указатель библиографических пособий по Сибири и Дальнему Востоку.

1998–2000 гг. / ГПНТБ СО РАН;

Сост.: Быструшкина В.А., Речкина Н.Н.;

Науч.

ред. Соболева Е.Б. – Новосибирск, 2002. – 145 с.

Казарян П.Л. Якутская политическая ссылка: (Ист. юрид. исслед.): Учеб.

пособие / Ред. Алексеев А.Н.;

Якут. гос. ун-т им. М.К. Аммосова. – Якутск, 1999.

– С. 152–173;

Ципкин Ю.Н. Белое движение в России и его крах (1917–1922 гг.):

Учеб. пособие / Хабаров. гос. пед. ун-т. – Хабаровск, 2000. – С. 108–120;

Каза рян П.Л. Ссылка в Сибирь (конец XVI – нач. XIX в.): Учеб. пособие / Якут. гос.

ун-т им. М.К. Аммосова. – Владивосток, 1999. – С. 51–54;

Скобелев С.Г. Демогра фия коренных народов Сибири в XVII–XX вв.: колебания численности и их при чины: Учеб. пособие / Ред. Молодин В.И.;

Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск, 1998. – С. 48–55.

Худяков Ю.С. Искусство средневековых кочевников Южной Сибири и Цен тральной Азии: Учеб. пособие / Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск, 1998. – С. 80– 109;

Археолого-этнографические издания Западной Сибири 1991–1997 гг.: Учеб.

пособие [Библиогр. указ.] / Том. гос. ун-т;

Сост. Чиндина Л.А. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999. – 251 с.;

Коников Б.А. Основы археологии Западной Сибири:

Учеб. пособие / Ом. гос. пед. ун-т, Ом. музей изобраз. искусств им. М.А. Врубеля и др. – Омск, 1997. – С. 86–92;

Брагина Д.Г. Современные этнокультурные про цессы у народа Саха: Учеб. пособие / Якут. гос. ун-т им. М.К. Аммосова. – Якутск, 1996. – 88 с. – Библиогр. в конце гл.;

Матющенко В.И. Древняя история Сибири: Учеб. пособие / Ом. гос. ун-т. – Омск, 1999. – С. 226–229. – Библиогр.

в конце гл.

Старцев А.В., Гончаров Ю.М. История предпринимательства в Сибири (XVII – начало ХХ в.): Учеб. пособие / Алт. гос. ун-т. – Барнаул: Изд-во Алт. гос.

ун-та, 1999. – 215 с. – Библиогр.: в конце гл.

Н.В. Перегоедова, В.С. Маркова НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ: ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ, ГЕНЕРИРУЕМЫЕ ГПНТБ СО РАН В течение последних 40 лет Новосибирск приобрел статус крупней шего в России центра науки и высокотехнологичных производств. Бази сом научно-образовательного потенциала Новосибирска являются научно исследовательские учреждения научных центров Сибирских отделений РАН, РАМН, РАСХН, адаптировавшиеся к рыночным условиям, НИИ, ОКБ, сумевшие накопить опыт инновационной деятельности, научные подразделения высших учебных заведений города. Только на долю СО РАН приходится около 20% научного потенциала Российской академии наук, более половины всего потенциала СО РАН сосредоточено в Новоси бирском научном центре 1.

Научно-образовательный комплекс занимает одну из важнейших по зиций в экономике Новосибирской области, а его кадры и материально техническая база представляют важнейший ресурс интеллектуального и научно-технологического потенциала. Создаваемые в результате науч ных исследований и разработок новые знания и инновационные проекты становятся важными базовыми условиями развития российской науки и общества в целом, устойчивого развития региона, экономического роста Новосибирска. Структура специализации научных учреждений Новоси бирска хорошо сочетается с магистральными направлениями мировой фундаментальной науки, что обусловливает весомость вклада научно образовательного комплекса Новосибирска в развитие приоритетных на правлений науки и техники, определенных Правительством РФ в "Крити ческих технологиях федерального уровня", перечень которых был уточнен в программных документах, одобренных на совместном заседании Совета безопасности, президиума Госсовета и Совета по науке и высоким техно логиям при Президенте РФ в 2002 г. 2, В этой связи представляется актуальной задача изучения опыта исто рического развития и современного состояния научно-образовательного потенциала Новосибирской области и одного из крупнейших мегаполисов России – города Новосибирска. Злободневность проблемы подтверждает ся вынесением ее для обсуждения на ряде научно-практических и теоре тических конференций последних лет: "Наука и технологии XXI века" Новосибирск, октябрь 1998 г.);

"Наука – основа устойчивого развития эко номики Сибири": Сиб. науковед. конф. (Новосибирск, 21–25 мая 1997 г.);

"Образование и наука на пороге третьего тысячелетия": Междунар. конф.

(Новосибирск, 1997 г.);

"Наука, техника, производство в условиях рыноч ных отношений": Междунар. семинар-совещ. (Новосибирск, 1997 г.);

"Но вые технологии науки и образования на пороге III тысячелетия": Между нар. конгр. (Новосибирск, 1999 г.);

"Новосибирск на рубеже XXI века:

перспективы развития и инвестиционные возможности": Междунар. на уч.-практ. конф. (21–24 сент. 1999 г., г. Новосибирск);


"Университет, наука, бизнес в условиях современного открытого информационного общества":

Междунар. конф. (Новосибирск, окт. 2001 г.) и др.

Задача обобщения опыта исторического развития и современного со стояния научно-образовательного комплекса Новосибирска и области ре шается в ГПНТБ СО РАН посредством создания информационной базы в виде библиографических ресурсов, генерирование которых осуществля ется на основе использования современных компьютерных технологий.

Источниковой базой при генерировании информационных ресурсов явля ются: обязательный экземпляр, получателем которого является ГПНТБ СО РАН, зарубежные и отечественные вторичные источники информации на электронных и традиционных носителях (реферативные журналы и сбор ники ВИНИТИ и ИНИОН, региональные базы данных собственной гене рации, доступные зарубежные БД, текущие и ретроспективные указатели литературы, издаваемые ГПНТБ СО РАН, областные и городские газеты, информационные ресурсы Интернета и т.д.).

Подготовка БД ведется под управлением информационно-поисковой системы CDS/ISIS-M. Программные средства поддержки БД дают воз можность осуществлять многоаспектный поиск по полям документа: сис тематическая рубрика, авторы, составители, издающая организация, слова и словосочетания из заглавий и другие поля.

Основой текущего информирования о функционировании научно образовательного комплекса Новосибирска является база данных "Наука в Сибири и на Дальнем Востоке".

В БД учитываются материалы по истории становления и дальнейшего развития академического, отраслевого и вузовского секторов науки, ос новных принципах их интеграции, развитию инновационной инфраструк туры, конкурсах междисциплинарных интеграционных программ (проек тов) фундаментальных исследований, системе поддержки малого иннова ционного бизнеса;

отслеживается литература по организации и управлению наукой, внедрению научных достижений в практику, кадровой политике в сфере науки, деятельности диссертационных советов, международным связям сибирской науки. Литература о достижениях и проблемах научно исследовательских учреждений СО РАН, деятельности отдельных коллек тивов и ученых сосредоточена в разделах, посвященных развитию науки по отраслям. Информация о результатах работ по программе "Сибирь" пред ставлена в рубрике "Целевые комплексные программы". В БД широко освещается литература об информационном обеспечении науки, деятель ности научных библиотек Сибирского отделения РАН.

База данных "Наука в Сибири и на Дальнем Востоке" формируется с 1992 г., ее объем насчитывает свыше 10 000 библиографических записей, осуществляется текущее пополнение БД. На основе БД издается печатная версия – ежегодник с аналогичным названием 4.

В последние годы финансовую поддержку в решении задач информа ционного обеспечения научных исследований оказывает Администрация Новосибирской области (при долевом участии Российского гуманитарного научного фонда).

В 2000 г. ГПНТБ СО РАН при поддержке Российского гуманитарного научного фонда и Администрации Новосибирской области подготовлена документно-аналитическая база "История Новосибирской области" общим объемом свыше 18 тыс. документов.

В ходе реконструкции документных источников по истории Новосибир ской области и областного центра за последние десять лет (1990–2000 гг.) создана политематическая документально-аналитическая база, позволяю щая показать процессы хозяйственного и культурного освоения края в динамике, представить полную картину его экономического и научно технического развития. В политематической ПОБД отдельной рубрикой выделена "Наука Новосибирской области", в которой отражается литера тура о научном потенциале Новосибирска и области, ее объем составляет 25% от общего числа документов в БД.

Учитывая необходимость создания на основе использования совре менных компьютерных технологий полноценной информационной базы за годы наиболее интенсивного развития (с конца 1950-х гг.) Новосибир ска как крупнейшего научного центра на востоке страны, объединяющего академический сектор науки (СО РАН, СО РАМН, СО РАСХН), вузовскую науку, инновационную сферу (ОКБ, внедренческие предприятия), завод ской сегмент науки, проектные институты, ГПНТБ СО РАН приступила в 2002 г. к подготовке документно-аналитической базы библиографиче ского типа, реконструирующей историю становления, развития и совре менного состояния научно-образовательного комплекса Новосибирска.

Хронологические рамки отбора документов были значительно расширены (по сравнению с БД "История Новосибирской области", включившей ин формацию за последние 10 лет).

Для БД "Научно-образовательный комплекс Новосибирска" будут отобраны документы с 1957 г. (год основания Сибирского отделения АН) по 2000 г. с текущим пополнением за 2001 и 2002 гг.

При формировании БД используются региональные БД: "Наука в Сибири и на Дальнем Востоке" (1992 г. – ), "История Новосибирской области" (1990–2000 гг.);

а также текущие и ретроспективные библиогра фические пособия: ежегодник "Наука в Сибири и на Дальнем Востоке" (1985 г. – ), текущий указатель литературы "Наука, литература, искусство Сибири" (1975–1984 гг.), ретроспективные библиографические указатели "Научный центр в Сибири" 5. Предполагается осуществить переиндекси рование документов в соответствии со специально разработанным рубри катором, произвести перевод в электронную форму информации из ранее изданных текущих и ретроспективных указателей, а также отбор реле вантных документов из вторичных источников информации (РЖ ИНИОН, "Летопись журнальных статей", "Книжная летопись" и др.) по тематике, не освещенной в указателях, взятых в качестве информационной основы;

в основном, это проблематика, связанная с развитием вузовского и отрас левого секторов науки.

Проектируемый объем БД "Научно-образовательный комплекс Ново сибирска" – свыше 12 000 библиографических записей.

Поскольку БД "Научно-образовательный комплекс Новосибирска" на ходится в стадии формирования, рассмотрим структурные характеристики БД [тематическое наполнение разделов, распределение публикаций по годам (табл. 1), типо-видовые особенности документопотока (табл. 2)] на основе готового ее фрагмента – документного массива за 1996–2000 гг., включившего 2371 библиографическую запись.

Таблица Распределение публикаций по годам 1997 1998 1999 Годы 541 432 488 Всего документов Таблица Распределение документально-информационного потока (ДИП) по видам публикаций Библиогр. ука из сборников Диссертации Монографии из журналов документов Прочие* из газет Отчеты Статьи Статьи Статьи затели Всего ДИП Количество документов по видам 1094 663 495 35 16 13 3 52 Количество документов в процентах 46 28 21 1,5 0,7 0,5 0,1 2,2 * Включены обзоры, методические рекомендации, учебные пособия и другие виды изданий.

Данные о количестве опубликованных работ по проблемам организа ции и управления наукой, о развитии научных исследований по секторам и отраслям науки говорят об относительной стабильности документного потока по годам, что свидетельствует о неослабевающем интересе и внимании к проблемам развития науки в целом и научно-образователь ного комплекса Новосибирска, в частности.

Анализ видовой структуры информационного массива ПОБД показал, что основу ПОБД составили газетные публикации (46%), далее следуют статьи из журналов (28%) и сборников научных трудов (21%), гораздо в меньшем объеме представлены монографические работы (1,5%), науч ные отчеты (0,7%), библиографические указатели (0,5%), диссертацион ные исследования (0,1%), обзорная информация, методические рекомен дации, препринты, карты и прочие виды составляют в совокупности 2,2% от общего потока документов. Являясь одним из важнейших источников оперативной информации, газетные материалы превалируют в документ ном массиве БД. Газетные публикации предоставляют оперативные све дения о научных мероприятиях (конференциях, симпозиумах и т.д.), юби лейных событиях в мире науки, достижениях сибирских ученых, органи зации деятельности отдельных НИУ, материалы концептуального характе ра. В БД представлены публикации из более чем 25 названий газет, среди которых наиболее продуктивными являются: "Наука в Сибири", "Совет ская Сибирь", "Вечерний Новосибирск".

Наиболее активными поставщиками информации о развитии сибир ской науки среди периодических изданий являются научные журналы, издаваемые СО РАН – "Геология и геофизика", "Сибирский математиче ский журнал", "Гуманитарные науки в Сибири", "ЭКО" и ряд других. Дос таточно обширно представлены сведения о развитии сибирской науки в центральных журналах: "Вестник РАН", "Журнал аналитической химии" и др. Информация о деятельности региональных отделений медицинской и сельскохозяйственной академий наиболее полно представлена в перио дических изданиях "Бюллетень Сибирского отделения РАМН" и "Сибир ский вестник сельскохозяйственной науки".

Актуальность и значимость тематики, связанной с организацией дея тельности разных секторов науки, подтверждается фактом подготовки и издания специализированных сборников научных трудов, посвященных многоаспектному анализу оптимизации функционирования научных уч реждений (Наука, техника, производство в условиях рыночных отноше ний. – Новосибирск, 1998;

Проблемы развития научного и культурно образовательного потенциала в Сибири (региональный аспект). – Новоси бирск, 2000;

и ряд других). Свыше 20% от общего числа документов в БД – публикации из сборников научных трудов.

Различные аспекты научной и научно-организационной деятельности в регионе (кадровая составляющая науки, научно-информационная среда региона, социокультурная среда научного города и т.п.) стали объектом монографий и диссертационных исследований (1,6% документов в БД).

Тематика проектируемой ПОБД обширна: материалы органов госу дарственной власти и управления;

история развития науки;

организация и управление наукой;

деятельность СО РАН, СО РАСХН, СО РАМН;

науч ные исследования в высших учебных заведениях;

развитие отдельных от раслей науки;

федеральные и региональные научно-технические програм мы;

внедрение научных достижений в практику;

научные кадры;

инфор мационное обеспечение науки;

международные научные связи (табл.3).

Таблица Распределение ДИП по тематике № Количество п/п документов Тематика публикаций в единицах в% 1 Материалы органов государственной власти 103 3, 2 Деятельность местных органов власти и обще ственных организаций 7 0, 3 Общие материалы. История развития науки 57 1, 4 Организация и управление наукой 132 4, 5 СО РАН 370 6 Новосибирский научный центр 103 3, 7 СО РАМН 36 1, 8 СО РАСХН 63 1, 9 Научные исследования в вузах 49 1, 10 Естественные науки в целом. Наука и охрана природы 45 1, 11 Физико-математические науки 373 11, 12 Химические науки 290 8, 13 Науки о Земле 180 5, 14 Биологические науки 148 4, 15 Технические науки 171 5, 16 Сельскохозяйственные науки 85 2, 17 Медицинские науки 155 4, 18 Общественные науки 313 9, 19 Внедрение достижений в практику 38 1, 20 Научные кадры 102 3, 21 Информационное обеспечение науки, деятель ность научных библиотек, органов НТИ 37,7 11, 22 Международные связи сибирской науки 100 3, Итого документов 100% * Сумма документов, распределенных по тематическим рубрикам, превышает общее число документов в анализируемом фрагменте БД вследствие наличия отсы лочных рубрик.

Достаточно подробная схема систематизации материала в БД несо мненно облегчит тематический поиск необходимой потребителю инфор мации. Более половины документов, включенных в БД (53,5%), содержит информацию о развитии различных отраслей науки, их распределение по отдельным направлениям исследований примерно отражает количествен ную отраслевую структуру научных учреждений Новосибирска. О недос таточно эффективном использовании внедренческого потенциала научных учреждений Новосибирска свидетельствует малое (всего 1,2% документов от общего количества включенных в БД) число публикаций, посвященных опыту внедрения новых конкурентоспособных наукоемких технологий и продукции. Кадровые проблемы научной сферы – постоянный предмет обсуждения на страницах научной печати (3,1% публикаций в БД). В раз деле "Научные кадры" сосредоточены документы по широкому перечню вопросов: воспроизводство научных кадров, подготовка специалистов высшей квалификации, работа аспирантуры и докторантуры, миграция ученых, кадровый потенциал вузов как основа качества образования и др.

Большое внимание уделяется работе с научной молодежью: система отбора и поддержки талантливой молодежи, создание молодежных науч ных объединений на основе научных школ университетов и академиче ских учреждений, информация о конкурсах для молодых ученых и их ито гах и т.д.

Значительная часть информации в БД (11,4%) содержится в разделе "Информационное обеспечение науки, деятельность научных библиотек, органов научно-технической информации", поскольку информационно ресурсный потенциал в настоящее время приобретает стратегическое зна чение для успешного решения социально-экономических проблем, а Новосибирск, по мнению ученых, обладает уникальным научно-образо вательным комплексом в области телекоммуникаций и информатики 6.

В последние годы активно развиваются международные научные связи, информация об этом сконцентрирована в отдельном разделе и насчи тывает 3,0% документов (от общего числа библиографических записей в БД). Высокий научно-исследовательский потенциал Новосибирска, раз витая система университетов и образовательных учреждений, высокая квалификация кадров способствуют повышению привлекательности горо да и создают благоприятные возможности для расширения международ ных контактов, поэтому содержащаяся в БД информация о международ ных научных мероприятиях (конференциях, конгрессах, семинарах, сим позиумах), сведения о деятельности международных научных центров, проектах, конкурсах, сотрудничестве НИУ с зарубежными коллегами представляют непосредственный интерес для ученых и специалистов, ор ганизаторов науки и производства.

В отдельных разделах БД обобщены документы о деятельности СО РАН, СО РАМН, СО РАСХН. Поскольку Сибирские отделения академий имеют свои Web-сайты, откуда можно почерпнуть более подробную ин формацию об их деятельности, остановимся более подробно на разделе "Научные исследования в вузах" (1,5% от общего числа документов в БД).

В общем объеме научных исследований, проводимых в области и городе, на вузовскую науку приходится 5,4%. В Новосибирске функционирует самостоятельных высших учебных заведения, из которых 15 являются государственными 7. Данный раздел БД обобщает сведения о развитии вузовского сегмента науки Новосибирска. Он отражает материалы об ин теллектуальных ресурсах высшей школы Новосибирска, истории, совре менном состоянии, перспективах развития вузовской науки, формирова нии научных школ и направлений в отдельных учебных заведениях, вне дрении в учебный процесс результатов научной деятельности преподава телей вузов. Значительно количество публикаций, посвященных сотруд ничеству вузов (в частности, Новосибирского государственного и Новосибирского государственного технического университетов) с Сибир ским отделением РАН в области научных исследований, внедрению их в производство, подготовке научных кадров. Об активизации научных ис следований свидетельствует издание вузами научных трудов. Периодически выходят: Вестник Сибирского государственного университета путей сооб щения, Научные вестники Новосибирского государственного технического университета и Сибирского государственного университета телекоммуни каций и информатики, Труды Новосибирского государственного архитек турно-строительного университета, Научные записки Новосибирской госу дарственной академии экономики и управления и др.

БД включает информацию по проблемам управления региональной научно-образовательной системой, о деятельности РФФИ, РГНФ и других научных фондов по поддержке вузовской науки, по вопросам реформиро вания высшего образования, участия вузов в интеграционных проектах, инновационной политике и особенностям финансирования высшей школы (для ознакомления с публикациями по этим вопросам следует обращаться также в раздел "Организация и управление наукой"). БД содержит сведе ния о научно-образовательном центре "Молекулярный дизайн и экологи чески безопасные технологии", учебно-научном центре "Аналитика", соз данных при Новосибирском государственном университете, об интегра ционном проекте "Изменение климата и природной среды в голоцене и плейстоцене Сибири в контексте глобальных изменений", осуществляе мом НИУ СО РАН и вузами Сибири.

О вкладе высшей школы в развитие научных исследований свиде тельствует активная деятельность вузов по организации и проведению научных мероприятий (конференций, симпозиумов) разного уровня, вклю чая международный, по различным отраслям знаний. Новосибирский госу дарственный университет является инициатором проведения Международ ной научно-практической студенческой конференции "Студент и научно технический прогресс" и Региональной археолого-этнографической студен ческой конференции "Наследие древних и традиционных культур Северной и Центральной Азии", материалы которых ежегодно отражаются в базе, а также Общесибирской научно-практической конференции "Гуманитарное образование в Сибири, проблемы и перспективы" (январь 2000 г.). Новоси бирский государственный педагогический университет в 1999 г. провел Международную научную конференцию "Россия и Восток: проблемы взаи модействия" и Всероссийскую конференцию "Актуальные проблемы изу чения творчества Пушкина", проведенную совместно с Институтом фило логии СО РАН (сентябрь 1999 г.). Новосибирским государственным техни ческим университетом в октябре 2000 г. проведена Международная научно практическая конференция "Проблемы гуманитарного образования в тех ническом вузе". Информацию о конференциях, проведенных вузами, можно найти в соответствующих отраслевых разделах базы. Здесь же содержится информация о научных исследованиях преподавателей вузов, разработках на отдельных кафедрах и факультетах.

Работы по подготовке БД "Научно-образовательный комплекс Ново сибирска" (1957–2000 гг.) еще не завершены, поэтому представленные нами данные библиометрического анализа предварительны. Однако полу ченные в ходе исследования результаты позволяют сделать вывод о благо приятных возможностях использования формируемой базы для получения разносторонних сведений о состоянии и развитии научного потенциала Новосибирска и области. Кроме этого, БД может быть также успешно ис пользована в качестве источниковой базы историками, науковедами, ра ботниками аппарата управления, сотрудниками архивов, музеев, библио графических служб библиотек и органов информации.

Представление в Интернете полной информационной базы о научном потенциале Новосибирска, концентрирующем мощные академический, вузовский и отраслевой сектора науки в сочетании с высококвалифициро ванными научными кадрами, будет способствовать повышению конку рентных позиций Новосибирска и его инвестиционной привлекательно сти, окажет благоприятное воздействие на дальнейшее развитие междуна родного научного и экономического сотрудничества.

Формирование БД "Научно-образовательный комплекс Ново сибирска" (1957–2002 гг.) осуществляется при финансовой под держке Администрации Новосибирской области и РГНФ в рамках реализации проекта № 02-03-00097 а/Т.

Литература Добрецов Н.Л. Перспективы развития Сибирского отделения Российской академии наук и его роль в формировании инвестиционного потенциала Новоси бирска на рубеже XXI века // Новосибирск на рубеже XXI века: перспективы раз вития и инвестиционные возможности: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., г. Новосибирск, 21–24 сент. 1999 г. – Новосибирск, 2000. – С. 14–17.

Критические технологии федерального уровня / Гос. ком. РФ по науке и технологиям. – М., 1996. – 116 с.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.