авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Задачи, ориентированные на достижение цели дисциплины:

Стимулирование формирования общекультурных компетенций бакалавра через:

развитие культуры мышления бакалавра в аспекте информационной культуры;

овладение основными методами, способами и средствами работы с информацией;

развитие способности сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе.

Формирование системы знаний, умений и навыков в сфере информационных и коммуникационных технологий используемых в профессиональной деятельности.

Содействие формированию общепрофессиональных компетенций через формирование мотивации к информационной педагогической деятельности и развитие способности нести ответственность за ее результаты.

Организация информационной и коммуникационной среды обучения.

Формирование среды взаимодействия группы. Организация личного информационного пространства обучающегося.

Обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта использования информационных и коммуникационных технологий в ходе решения практических задач по дисциплине и стимулирование исследовательской деятельности студентов в процессе освоения содержания дисциплины.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Современные информационные технологии» для бакалавриата входит в состав базового блока естественно-научных дисциплин. Данная дисциплина является базой для изучения дисциплины «Информационные технологии в специальном образовании» и её освоение является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла дисциплин, прохождения педагогической практики, подготовки выпускной квалификационной работы.

Освоение курса «Информационные технологии в психологии» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплины базовой части профессионального цикла как «Информатика».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Информационные технологии в психологии» направлен на формирование следующих компетенций: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ОК – 9,ОК-10;

ОК-11;

ОК-12.

В результате освоения дисциплины, студенты приобретут:

знания о процессах информатизации общества и образования;

о ценностных основах реализации информационной психолого-педагогической деятельности;

о нормативно правовой базе по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов;

о сущности и структуре информационных процессов в современной образовательной среде;

типологии электронных образовательных ресурсов, информационных и коммуникационных технологиях, принятых образованием;

о педагогических технологиях, эффективных в виртуальном пространстве;

о способах взаимодействия педагога с субъектами психолого-педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде;

о способах профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий;

умения, связанные с поиском, хранением, обработкой и представлением информации, ориентированной на решение педагогических задач;

с оцениванием преимуществ, ограничений и выбором программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач;

с оцениванием основных педагогических свойств электронных образовательных продуктов и с определением педагогической целесообразности их использования в профессиональной деятельности;

овладеют методами сбора и обработки информации, современными компьютерными и информационными технологиями;

способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды, осуществления выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;

совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Информационные процессы, информатизация общества и образования.

Информационные технологии. Развитие информационных технологий.

Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании.

Информационная образовательная среда.

Электронные образовательные ресурсы. Мультимедиатехнологии.

Использование коммуникационных технологий и их сервисов.

Категории информационных систем. Разработка и внедрение информационных систем.

Правовые аспекты использования информационных технологий. Организация безопасности данных и информационной защиты.

Составитель программы:

К.п.н., старший преподаватель кафедры ИиМПИ О.И. Пащенко АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНАТОМИЯ ЦНС МЕН.Б2.Б. по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

1. Цель освоения дисциплины:

Развитие компетентности студента посредством ознакомления с анатомией, физиологией и патологией центральной нервной системы как основы формирования знаний о закономерностях и индивидуальных особенностях психофизиологического развития, особенностях регуляции поведения и деятельности человека.

Задачи:

1. содействовать изучению основ анатомии, физиологии и патологии центральной нервной системы человека.

2. сформировать у студента устойчивую мотивацию к изучению дисциплины и потребность в систематизированных знаниях в данной области.

3. развить у студентов способность соотносить различные психические феномены человека с функционированием конкретных анатомических структур центральной нервной системы.

2. Место дисциплины в структуре ОПП бакалавриата. МЕН.В.01 входит в профессиональный цикл, курс по выбору студента. МЕН.В.01 связана с дисциплинами:

Анатомия и возрастная физиология, Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности, Психология развития, Клиническая психология детей и подростков, Психолого-педагогическая диагностика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-4, ПК-5, ПК – 7, ПК – 13.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: об основных направлениях развития нейроанатомии и методологических аспектах изучения центральной нервной системы;

о современных концепциях развития мозга в онто- и филогенезе человека;

о системном, междисциплинарном характере анатомии ЦНС на современном этапе развития нейронауки;

основные методы нейроанатомических исследований;

историю развития нейронауки;

анатомические связи головного и спинного мозга;

принципы организации нервной системы;

законы самоорганизации нейронных цепей.

Уметь: связывать формирование психических процессов с функционированием конкретного нейроанатомического субстрата;

Владеть: анализом психических процессов на уровне отдельных нервных клеток, систем нейронов и мозга в целом 4. Содержание курса включает следующие учебные модули:

Нейроанатомия как наука Онтогенез центральной нервной системы Строение центральной нервной системы Высшие уровни интегративной деятельности мозга Анатомия коры головного мозга Анатомия, физиология анализаторов Влияние внутренней и внешней среды на развитие патологии ЦНС.

Составитель программы: Е.С.Овечкина, к.б.н., доцент каф. экологии АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Нейрофизиология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цели: усвоение теоретических положений нейрофизиологии;

изучение проблем, рассматриваемых нейрофизиологией, физиологические механизмы поведения человека и животных;

понимание принципов переработки сенсорной информации в нервной системе Задачи:

1) изучить особенности поведения человека и животных с точки зрения физиологических процессов, происходящих в нервной системе, физиологии восприятия человека и животных различных видов;

2) знать основные методы и подходы к изучению нейрофизиологии;

3) познакомить с принципами переработки сенсорной информации в нервной системе Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Нейрофизиология» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.В.04).

Освоение курса «Нейрофизиология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Анатомия центральной нервной системы», «Физиология высшей нервной системы».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Нейрофизиология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2;

ПК-5;

ПК-7, ПК-13.

В результате изучения учебной дисциплины «Нейрофизиология» студент должен:

знать:

- основные методы и подходы к изучению нейрофизиологии;

-основные проблемы, рассматриваемые нейрофизиологией, физиологические механизмы поведения человека и животных;

- принципы переработки сенсорной информации в нервной системе;

- строение и физиологию основных сенсорных систем человека и животных.

уметь:

-отграничивать видовые особенности поведения от индивидуальных;

-объяснять особенности поведения человека и животных в терминологии нейрофизиологии;

- связывать некоторые особенности поведения с уровнем развития сенсорных систем;

-определять локализацию патологических изменений при знакомстве с конкретными случаями заболеваний сенсорных систем.

владеть:

-методами анализа нейронных механизмов деятельности мозга;

- навыками применения полученных знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание курса Основные термины. Принципы и методы нейрофизиологии. Физиология возбуждения.

Основы функционирования нервных сетей. Физиология спинного мозга. Физиология головного мозга. Физиологические механизмы регуляции функций в организме.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы, всего - 108 час.

Формы итогового контроля: экзамен.

Составитель : профессор, доктор психол. наук, доктор мед. наук, А.А. Благинин.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции естествознания»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

1. Цели и задачи дисциплины Цели: формирование у студентов системы научных знаний об основных законах природы, определяющих все физические процессы и явления;

подготовка будущего выпускника к профессиональной и исследовательской деятельности.

Задачи:

1) дать представление об основных концепциях современного естествознания;

2) познакомить с основными тенденциями развития современного естествознания;

3) сформировать понимание законов природы и места человека в окружающем его мире;

4) развить представления об основных принципах и особенностях взаимодействия объектов окружающего мира;

5) содействовать развитию навыков использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные концепции естествознания» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2).

Дисциплина является опорой для изучения следующих учебных дисциплин: мышление, речь, воображение;

психология личности;

безопасность жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Современные концепции естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2;

ОК-10.

В результате изучения учебной дисциплины «Современные концепции естествознания» студент должен:

знать:

- достижения естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе.

владеть:

- навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания.

4. Содержание курса Наука, классификация наук;

научный метод;

культура;

естественнонаучная и гуманитарная культуры;

история естествознания;

современный уровень развития науки и техники;

панорама и тенденции развития современного естествознания.

Фундаментальные взаимодействия;

теория близкодействия;

принципы симметрии, законы сохранения;

структурные уровни организации материи;

микро-, макро- и мегамиры.

Пространство, время;

необратимость времени;

корпускулярная и континуальная концепции описания природы;

порядок и беспорядок в природе;

хаос;

динамические и статистические закономерности в природе;

самоорганизация в живой и неживой природе.

Звезды;

физические характеристики и эволюция звезд;

Солнечная система;

галактики;

Вселенная;

структурная организация и эволюция Вселенной;

Солнечноземные связи;

кометно-астероидная опасность.

Химические процессы, реакционная способность веществ;

внутреннее строение и история геологического развития Земли;

магнитное и электрическое поля Земли;

теории возникновения жизни;

принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

многообразие живых организмов;

генетика и эволюция;

принципы универсального эволюционизма.

Человек;

личность;

основы теории психоанализа;

биосфера и ноосфера;

поиск жизни во Вселенной.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы, всего - 72 час.

6. Виды занятий: лекции, самостоятельная работа студентов.

7. Формы итогового контроля: зачет.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ ДИСЦИПЛИН АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины (модуля) Б3.Б.01. «Безопасность жизнедеятельности» является выработка идеологии безопасности, формирование безопасного мышления и поведения у студентов.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Дисциплина взаимосвязана со школьными курсами «Химия», «Физика», «География», а также «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК – 8, ОК – 10, ПК – 17, ПК – 19.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

терминологию дисциплины: опасность, безопасность, безопасность жизнедеятельности, авария, катастрофа, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация, чрезвычайное происшествие и др.;

виды опасности и безопасности;

предмет безопасности личности, общества и государства;

источники опасности, причины их возникновения;

дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, характеристику, превентивные меры, экологические аспекты безопасности жизнедеятельности;

сущность и содержание чрезвычайных ситуаций, их классификацию, поражающие факторы ЧС;

органы системы безопасности жизнедеятельности, принципы их построения и функционирования;

задачи органов безопасности жизнедеятельности по защите населения от ЧС, способы защиты от ЧС различных видов;

основы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, основных мер по ликвидации их последствий;

методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

Уметь:

применять индивидуальные средства защиты в случае возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения;

оказывать первую медицинскую помощь в необходимых случаях;

Владеть:

методами физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

навыками способности к общей оценке условий безопасности жизнедеятельности.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Терминология курса «Безопасность жизнедеятельности».ЧС природного, биологического, экологического, техногенного и социального характера. Мероприятия по защите населения и ликвидации последствий. Мероприятия по их предупреждению и ликвидации последствий. Гражданская оборона. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС. Права и обязанности граждан. Медицина катастроф.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цель освоения дисциплины: Формирование у студентов представлений о психике человека, ее общих закономерностях, представлений о роли экспериментальной психологии в обеспечении решения практических задач в сфере психолого-педагогического образования и применения психологических методов;

воспитание стремления к творчеству на основе освоения сущности мотивационной, познавательной, эмоционально - волевой сфер психики и индивидуальных особенностей личности.

Задачи курса:

раскрытие смысла и содержания фундаментальных понятий курса, формирование понятий о предмете и методах общей психологии.

определение системы психологических понятий, практических действий, умений и навыков, необходимых для осуществления деятельности специалиста в области психологии.

развитие познавательных способностей студентов, необходимых для успешного освоения профессии: способности к наблюдению, дискурсивному мышлению, творческому воображению;

умений применять основных психологические закономерности в профессиональной деятельности.

создание мотивационной основы изучения курса, обеспечивающей развитие стремлений к овладению способами творческой деятельности, личностному росту в соответствии с требованиями подготовки специалиста.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3..Б.02 входит в профессиональный цикл. Базовая часть.

Поскольку изучение дисциплины «Общая психология» начинается на первом году обучения, основные требования к исходному уровню входных знаний сводятся к освоению базовых представлений о строении и функционировании нервной системы человека, полученных при изучении школьного курса биологии.

«Общая психология» является одним из фундаментальных курсов в подготовке бакалавров психологов, она закладывает основы теоретических знаний, необходимых для последующего усвоения большинства психологических дисциплин, как теоретического, так и прикладного характера.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК – 3, ОК – 4, ПК – 6, ПК – 7, ПК – 9, ПК – 10, ПК – 13, ПК – 19.

Студент должен: Знать:

психологические закономерности функционирования психики, сознания и деятельности методологические основы организации психолого-педагогического исследования особенностей психического развития.

основные категории, принципы, законы психологии, различные теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов и проблем психологии;

историю становления и современные тенденции мировой психологической науки;

методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики и личности с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

и основные проблемы различных отраслей психологии.

Уметь:

характеризовать этапы становления и развития психологической науки;

выделять и характеризовать применяемые в психологии методы исследования и воздействия;

использовать методы экспериментальной психологии для решения профессиональных задач.

Владеть:

навыками анализа психологических теорий, объясняющих механизмы функционирования и формирования психики в процессе индивидуального и исторического развития.

способами осуществления экспериментального исследования, обработки и презентации его результатов, методами количественного и качественного анализа.

Общая трудоемкость дисциплины (модуля): 8 зачетных единицы.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Семестр изучения и форма итогового контроля: 1, 2 семестр, зачет.

Составитель программы: профессор, доктор психол. наук О.Ю. Михайлова.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни.

Задачи:

1) изучить закономерности развития знаний о психике, как одни категории и понятия преобразуются в другие: каждая экономическая формация определяет типичную для данной эпохи картину психической жизни;

2) раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками, от которых зависят ее достижения;

3) выявить зависимость зарождения и восприятия знаний от запросов общества (от социокультурного влияния, идеологии и т.д.);

4) изучить роль личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История психологии» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3).

Освоение дисциплины «История психологии» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла, как «История», «Философия», «Социология», «Культурология», «Религионоведение».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «История психологии» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2;

ПК-9;

ПК-20.

В результате изучения учебной дисциплины «История психологии» студент должен:

знать:

- основные категории, пониятия, принципы, методы и законы психологии;

- основные направления, закономерности и этапы развития психолгии;

- роль России в развитии психологии;

- лексический минимум для работы с профессиональной литературой;

уметь:

- анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции;

- систематизировать и анализировать эмпирические знания о развитии психологии;

владеть:

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений о психологии;

- навыками систематизации и анализа эмпирических знаний о развитии психологии.

Содержание курса Античная психология. Психологические взгляды мыслителей средневековья. Философские направления в психологии Нового времени (XVII столетия). Возникновение и развитие ассоциативной психологии в XVIII веке. Развитие эмпирического направления в психологии XVIII века. Зарождение и развитие культурно-исторического направления в психологии XVIII века. Психологические идеи в немецкой классической философии.

Естественно-научное направление психологических исследований в первой половине XIX.

Развитие психофизиологии. Основание психофизики и психометрии. Эволюция ассоциативной психологии в XIX веке.

Выделение психологии в самостоятельную науку. Формирование мировых школ психологии.

Психоанализ. Бессознательное как предмет науки. Гештальтизм. Эволюция школ и направлений.

Зарождение и развитие отечественной психологии. Этапы развития российской психологии в советский период. Состояние современной психологии.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: экзамен.

Разработчик: доктор философ. наук, канд. психол. наук, профессор, Н.Д. Наумов АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Методологическое основы психологии»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: ознакомить студентов с основными теоретико-методологическими основами и проблемами современной психологической науки Задачи:

1) раскрыть содержание основных понятий методологии науки;

2) раскрыть методологическую роль теории, понятийного аппарата в психологической науке, парадигмы и концепции современной психологии;

3) показать место и роль психологических исследовании в психологической науке, раскрыть специфику предмета и метода психологического исследования;

4) дать понимание основ системной методологии психологического исследования и вытекающих из него методов системно-психологического анализа;

5) сформировать у студентов потребность в методологическом осмыслении полученных профессиональных знаний;

6) раскрыть теоретические основы и особенности системного психологического исследования.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методологические основы психологии» относится к базовой части (Б3.Б.04) Дисциплина изучается в 3 семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Методологические основы психологии» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ПК-10;

ПК-11.

В результате изучения учебной дисциплины «Методологические основы психологии» студент должен:

знать:

- учебно-программный материал;

- основные научные категории, принципы и закономерность;

- основы системной методологии, основные категорий, принципы исследований;

- методологические проблемы в психологии и способы организации методологической работы;

- значение методологии для профессиональной деятельности;

уметь:

- организовывать и проводить психологические исследования;

- анализировать научную и специальную литературу, связанную с профессиональной деятельностью;

-осуществлять анализ и систематизацию научной информации;

владеть:

-навыками методологического мышления применительно к анализу современного состояния психологии;

- навыками работы с категориальным аппаратом методологии науки.

Содержание курса Общее представление о методологии науки;

методология психологии, теория, метод и методика;

классическая и постклассичекая парадигма науки;

специфика психологического знания;

научное и ненаучное психологическое знание;

проблема объективности;

категории психологии: деятельность, отражение, личность;

сознание и общение;

основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность;

структура психологических учений;

психофизическая и психофизиологическая проблема.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы, всего - 108 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: экзамен.

Составитель : профессор, доктор психол. наук, доктор мед. наук, А.А. Благинин АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Зоопсихология и сравнительная психология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование мировоззрения будущих психологов, ознакомление из с основными теоретическими положениями зоопсихологии и сравнительной психологии, с методами научного исследования психики и поведения животных.

Задачи:

1) дать представление о специфике зоопсихологии и сравнительной психологии в системе современной науки;

2) ознакомить студентов в биологическими особенностями развития животного мира и с материальными предпосылками развития психики;

3) дать представление об основных характеристиках стадий развития психики;

4) научить основным методам научного исследования психики животных;

5) познакомить биологическими предпосылками и предысторией зарождения человеческого сознания;

6) исследовать проблему врожденного и приобретенного в индивидуальном развитии;

7) рассмотреть проблемы поведения, научения и интеллектуальной деятельности животных.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б05).

Освоение дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Анатомия и физиология центральной нервной системы», «Нейропсихология», »Общая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ПК-9.

В результате изучения учебной дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» студент должен:

знать:

- определение психики и поведения - основные особенности формирования поведения и психических процессов у животных -основные особенности развития поведения в онтогенезе - биологические предпосылки становления человеческого сознания -особенности комплекса проявлений психики поведения как единого процесса отражения уметь:

-использовать основные методы исследования психики и поведения животных - применять базовые знания для анализа проблем становления психики человека - осуществлять сравнительный анализ психических процессов у животных разных таксономических групп владеть:

- системой базовых представлений о предмете и задачах зоопсихологии и сравнительной психологии как междисциплинарной научной области - системой методов проявлений различных психических процессов у животных на разных стадиях развития Содержание курса История изучения поведения животных. Исследование поведения животных в природе.

Методы изучения поведения животных. Физиологические основы поведения. Безусловные и условные рефлексы. Инстинктивное поведение. Обучение, его виды. Когнитивные процессы у животных. Дрессировка. Импритинг. Рассудочная деятельность и элементарная мыслительная деятельность животных. Сравнение рассудочной деятельности животных разных таксономических групп. Формирование поведения животных. Роль обучения в эволюции.

Потребности и мотивы у животных. Эмоции. Норма реакции применительно к поведенческим признакам. Интеграция поведения. Биологические формы поведения. Социальное поведение животных. Структура сообщества и механизмы ее поддержания. Роль агрессии. Роль ритуализации в иерархических отношениях. Роль территориальности. Основные представления о структуре популяций и взаимоотношениях внутри нее. Поведение, связанное с размножением.

Родительское поведение. Онтогенез поведения. Врожденное поведение. Облигатное научение.

Запечатление. Сигнальная преемственность.. Предмет и задачи сравнительной психологии.

Эволюция психики. Элементарная сенсорная психика. Низший уровень перцептивной психики.

Проблема интеллекта животных. Высший уровень перцептивной психики. Ориентировочно исследовательская активность животных. Сравнительная характеристика и морфо физиологические основы мышления животных. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: зачет Составитель программы: канд. психол. наук, доцент кафедры ПОиР, О.А. Романко АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология личности»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний в области психологии личности.

Задачи:

1) дать представление о личностных аспектах индивидуальных различий;

2) сформировать представление о человеке;

3) показать многогранность подходов к пониманию личностных переменных;

4) дать представление о типологиях личности;

5) познакомить с концептуальными основами личностных теорий;

6) определять личностные аспекты индивидуальных различий;

7) рассмотреть психологическую характеристику индивидуальности.

8) развивать навыки самопознания и саморазвития личности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология личности» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.06) Освоение дисциплины «Психология личности» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Введение в психологию», «Общая психология», «Психология развития, возрастная психология», «Социальная психология», «Методологические основы психологии».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Психология личности» направлен на формирование следующих компетенций: ПК-4;

ПК-5;

ПК—9, ПК-10;

ПК-11.

В результате изучения учебной дисциплины «психология личности» студент должен:

знать:

- определение человека, индивида, индивидуальности, субъекта и личности;

- концепции и теории личности;

- структуру личности;

- мотивы и мотива - индивидуально-типологические свойства личности;

уметь:

-моделировать и прогнозировать поведение личности в различных ситуациях;

- систематизировать и анализировать концептуальные основы теорий личности;

владеть:

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений об индивидуально-типологических свойствах личности;

- навыками самопознания и саморазвития личности.

Содержание курса Психологическая характеристика индивида. Функции индивидных свойств в развитии человека. Конституциональные и нейродинамические свойства индивида. Психодинамические свойства индивида: темперамент и сензитивность. Психологическая характеристика личности.

Потребности личности. Мотивы личности. Способности личности. Характер личности.

Самосознание личности. Психология индивидуальности.

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы, всего - 144 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: экзамен.

Составитель: канд пед. наук, доцент кафедры ПОиР О.И. Близнецова АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ »

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов представления о предмете, задачах и практической значимости социальной психологии, ее составляющих, о феноменах и закономерностях социального поведения личности в различных группах.

Задачи:

1) дать представление об основных категориях социальной психологии, раскрыть их сущность и взаимосвязь.

2) рассмотреть основные типы общностей;

3) охарактеризовать феномены группового поведения 4) научить выделять и анализировать факторы, благоприятствующие и дестабилизирующие функционирование микро- и макро- групп 5) познакомить с основными методами социально-психологического исследования 6) развивать навыки использования социальных технологий для анализа конкретных социальных ситуаций;

7) научить построению адекватных моделей социального взаимодействия.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.07).

Освоение дисциплины «Социальная психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Философия», «Социология», «Психология личности», «Культурология».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Социальная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ПК-5, ПК-13;

ПК-14.

В результате изучения учебной дисциплины «Социальная психология» студент должен:

знать:

- определение группы и ее психологические особенности, типы групп;

- основные методы социально-психологического исследования;

-закономерности формирования, развития, функционирования различных видов групп;

- закономерности социального поведения личности -влияние группового давления на индивидуальное поведение личности;

уметь:

- осмысливать различные социально-психологические явления, опираясь на научные принципы социально психологии -использовать знания о психологии социальных процессов в своей деятельности специалиста - осуществлять психодиагностику особенностей поведения, деятельности и общения индивидов, обусловленные их членством в разных группах владеть:

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых научных представлений о социально-психологических процессах;

- системой методов управления процессами группообразования и управления внутри группы - навыками анализа конкретных ситуации социального взаимодействия - навыками оптимизации социального взаимодействия в условиях действия феноменов группового поведения.

Содержание курса Место социальной психологии в системе наук, Специфика социально психологического подхода к психическим процессам. Прикладная социальная психология.

Социальное мышление. Социальные убеждения и суждения. Личность в группе как проблема социальной психологии. Роль социальных институтов в социализации личности в процессе обретения социальной идентичности. Понятие проблемы «Я» концепции: самоэффективность, самопрезентация. Концепция диспозиционной регуляции социального поведения личности.

Иерархия потребностей. Интегральные образования в структуре личности: и аттитюды.

Социальное поведение и здоровье человека. Социальное воздействие: влияние гендерных, культурных, статусных различий на поведение человека в общностях. Группа как социально психологический объект. Проблема группообразования, внутригрупповые процессы и система групповых ожиданий. Общение как социально-психологический процесс. Феномены группового поведения. Макрогруппы и социально-психологические механизмы их функционирования. Социальные отношения. Феномены предрассудков, социальной привлекательности, агрессии, конфликтов. Психология социальных страт, концепция жизненного пути. Установки.

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы, всего - 144 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: экзамен.

Составитель: канд. психол. наук, доцент кафедры ПОиР, Т.В. Снегирева АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология труда, инженерная психология и эргономика»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы знаний о психологии труда, инженерной психологии и эргономике как отраслях науки и профессии.

Задачи:

1) познакомить с научно-упорядоченными базовыми представлениями о наиболее существенных аспектах активности человека как субъекта труда;

2) охарактеризовать основные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

3) дать представление о психологических характеристиках эргатических систем и эргатических функций;

4) научить анализировать условия и разрабатывать пути и методы решения практических задач в области формирования и функционирования человека как субъекта труда (в сферах оказания помощи и обслуживания людей, управления социальными процессами и т.п.).

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология труда, инженерная психология и эргономика» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.08). Освоение дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла как «Общая психология», «Методологические основы психологии», «Психология личности», «Социальная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика»

направлен на формирование следующих компетенций: ПК-10;

ПК- 13, ПК-22;

ПК-23.

В результате изучения учебной дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика» студент должен:

знать:

- основные психологические признаки труда и профессии;

- историю возникновения и развития психологических представлений о труде;

- основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала.

уметь:

- анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы;

- иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда, - проектировать организацию рабочего пространства операторов и операторских групп, команд, соответствующих информационных потоков, вариантов распределения функций работников.

- анализировать факторы функционирования субъектов труда (индивидуальных, групповых) в разнообразных условиях среды.

владеть:

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений об основных проблемах и перспективах развития психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

- системой методов и методик диагностики психологических состояний при становлении и развитии субъекта труда, реализации кадрового цикла;

- начальными навыками рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности.

Содержание курса: Психология труда как область знаний, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Краткая история психологии труда в России. Основные проблемы психологии труда. Связь психологии труда с психологическими дисциплинами и другими науками. Психология труда, инженерная психология и эргономика. Психология труда, психология управления, организационная психология, экономическая психология. Эргатическая система, эргатические функции. Типология эргатических функций, их эволюция в истории человеческого общества. Специфика метода эксперимента в психологии труда. Возможности и ограничения методов опроса, наблюдения, анализа продуктов деятельности в психологии труда.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы, всего - 108час.

Составитель : профессор, доктор психол. наук, доктор мед. наук, А.А. Благинин.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Организационная психология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний об организационной психологии Задачи:

1) познакомить с научно-упорядоченными базовыми представлениями об история и методологии научных исследований в организационной психологии;

2) охарактеризовать современные проблемы организационной психологии основные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

3) дать представление о теоретических и экспериментальных аспектах исследования организаций;

4) научить анализировать условия и разрабатывать пути и методы решения практических задач в области организационной психологии.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Организационная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.6). Освоение курса «Организационная психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла как «Общая психология», «Методологические основы психологии», «Психология личности», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Организационная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-9;

ПК-4;

ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК -11, ПК-12, ПК-14, ПК-23.

В результате изучения учебной дисциплины «Организационная психология » студент должен:

знать:

- историю возникновения и развития организационной психологии;

- психологические основы кадрового цикла ( отбор, подбор, адаптация, мотивация, профессиональное обучение, оценка персонала, формирование резерва);

- современные подходы к исследованию и проектированию организаций, - значение организационной коммуникации, уметь:

- анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы;

- иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения организаций;

- проектировать систему управления персоналом;

- анализировать факторы функционирования организаций в разнообразных условиях среды.

владеть:

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений об основных проблемах и перспективах развития организационной психологии;

- системой методов и методик, необходимых для реализации полного кадрового цикла;

- профессионально важными качествами для решения задач, стоящих перед менеджером по работе с персоналом.

Содержание курса История формирования, предмент и проблематика организационной психологии. Теории организаций.

Проектирование организаций. Основы группового поведения. Мотивация. Организационная культура и развитие. Коммуникация в организации. Управление персоналом и стили руководства.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы, всего - 108 часов.

Составитель: канд. психол. наук, доцент кафедры ПОиР, И.П. Истомина АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний, раскрывающей закономерности психического развития личности и возрастные особенности психики человека, рассмотреть механизмы развития личности и самосознания человека;

Задачи:

1) дать представление о закономерностях психического развития человека в онтогенезе;

2) раскрыть содержание основных закономерностей и детерминант психического развития человека в онтогенезе;

3) ознакомить студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе;

4) показать сложность и многоплановость процесса психического развития человека;

5) показать закономерности протекания отдельных возрастных периодов, выявить их специфические черты.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.10) Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Анатомия и возрастная физиология», «Социальная психология».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для параллельного и последующего изучения дисциплин профессиональной подготовки», «Педагогическая психология», «Психодиагностика», «Психология подросткового возраста», «Психология одаренности».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ПК-5;

ПК-10;

ПК11;

ПК-14.

В результате изучения учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

студент должен: знать:

- понимать основные закономерности, условия и движущие силы, факторы психического развития в онтогенезе;

механизмы развития личности и самосознания, - основные теории психического развития, - специфику отдельных возрастных периодов онтогенеза;

методы возрастной психологии и психологии развития;

уметь:

- применять полученные знания для критического анализа психологических теорий и для объяснения результатов исследовательских работ, - развивать индивидуально-психологические особенности личности на различных возрастных этапах;


- развивать когнитивную и эмоционально-волевую сферу личности ребенка;

- развивать способных и одаренных детей на различных возрастных этапах;

- развивать коммуникативные способности личности;

- определять условия, способствующие и препятствующие полноценному психическому развитию человека.

владеть:

- системой базовых понятий и категорий психологии развития, - приемами определения специфики развития в различные возрастные периоды.

- навыками психологической поддержки клиентов различных возрастных категорий;

- навыками развития личности на различных возрастных стадиях.

Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц, всего - 180 час.

Составитель: старший преподаватель кафедры ПОиР, Н.В. Федосюк АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогическая психология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний в области педагогической психологии Задачи:

1) дать представление о предмете, задачах и проблемах педагогической психологии;

2) рассмотреть основные методы и категории педагогической психологии;

3) сформировать представление о психологии образовательной деятельности;

4) рассмотреть основные понятия психологии обучения;

5) рассмотреть вопросы психологии воспитания, формирования личности, ее мировоззрения в учебной деятельности;

6) изучить основные стили педагогической деятельности, а также специфику педагогического общения и его психологические характеристики.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Педагогическая психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.11).

Освоение дисциплины «Педагогическая психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Общая психология. Ощущения и восприятия», «Общая психология. Внимание и память», «Психология развития и возрастная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Педагогическая психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-19.

В результате изучения учебной дисциплины «Педагогическая психология» студент должен:

знать:

- понятие о предмете, задачах, методах педагогической психологии;

- суть проблемы соотношения обучения и развития;

- понятие об образовании и образовательной системе;

- стратегии формирования новых знаний и способностей;

- определение и структуру учебной деятельности;

- индивидуальные стили педагогической деятельности;

- модели работы психолога с педагогами;

- специфику и модели педагогического общения уметь:

- выделять и анализировать факторы, влияющие на процесс обучения;

- выделять основные возрастные особенности формирования учебной деятельности;

- формировать учебную мотивацию владеть:

- методами педагогической психологии;

- системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений о таких категориях педагогической психологии как обучение, воспитание, развитие.

Содержание курса Педагогическая психология как предмет изучения. Образование как социокультурный феномен. Субъекты образовательного процесса. Психологические основы труда учителя.

Психология учебной деятельности. Психология воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы, всего - 144 час.

Составитель: старший преподаватель кафедры ПОиР, Т.Т. Архипова АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цель данного курса состоит в том, чтобы ознакомить студентов со структурой современной клинической психологии, ее основными разделами и категориями, содержанием исследовательской и практической деятельности клинических психологов.

Исходя из этого, курс клинической психологии призван решить несколько взаимосвязанных задач:

раскрыть структуру современной клинической психологий;

изложить базисные теоретические исследования клинических психологов как основу, фундамент практической деятельности;

показать плодотворность взаимосвязи развития теории и практики отечественной клинической психологии;

особое внимание уделить ознакомлению студентов с прикладными аспектами деятельности клинических психологов: диагностика, экспертиза, психологическая коррекция, психотерапия, реабилитация больных.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Введение в клиническую психологию» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.12).

Освоение дисциплины «Введение в клиническую психологию» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Психодиагностика», «Психология личности», «Клиническая психология», «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Введение в клиническую психологию» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ПК-2;

ПК-5;

ПК-7.

В результате изучения учебной дисциплины «Введение в клиническую психологию»

студент должен:

знать:

современные научные концепции психологии на основе накопленных массивов знаний, навыки исследовательской работы и информационного поиска;

фундаментальные положения психологии для эффективной деятельности;

содержание деятельности медицинского психолога;

особенности индивидуального подхода к больному на основе учета психологических особенностей последнего;

особенности соматопсихических и психосоматических взаимовлияний;

умение адекватно ставить и решать психологические проблемы в практике на основе владения основными методами и приёмами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования, в том числе при кризисных и экстремальных ситуациях;

уметь:

учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

дифференцировать нормальное и патологическое реагирование больных на имеющиеся у них заболевания;

выявлять интересы, трудности, проблемы и отклонения в поведении обучающихся.

владеть:

методами сбора первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

методами и технологиями, позволяющими решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи в рамках клинической психологии;

методами сбора и первичной обработки информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа;

методами психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Модуль 1. Общие вопросы клинической психологии.

Модуль 2. Теоретические основы клинической психологии.

Модуль 3. Практическое значение клинической психологии в практике педагога образования.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 часа.

Составитель программы: канд. психол. наук, доцент кафедры ПОиР, О.А. Романко АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы нейропсихологии »

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: изучение мозговых механизмов психической деятельности в онтогенезе и дизонтогенезе;

знакомство с основными принципами строения и закономерностями интегративной работы мозга, обеспечивающей протекание различных психических функций.

Задачи:

1) изучение нейропсихологических методов диагностики.

2) изучение нейропсихологической структуры, нейропсихологических механизмов высших психических функций, и их нарушений при различной локализации поражений в головном мозге, количественную и качественную их оценку 3) изучение основ синдромного анализа и синдромного нейропсихологического диагноза.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы нейропсихологии» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.13).

Освоение дисциплины «Основы нейропсихологии» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Анатомия ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Психофизиология», «Социальная медицина», «Антропология».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы нейропсихологии» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ПК-9;

ПК-12.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен: знать:

- теоретические основы нейропсихологии;

проблемы и задачи, решаемые нейропсихологией;

принципы структурно-функциональной организации мозга;

- основные положения нейропсихологии;

нейропсихологические факторы и синдромы;

- методы нейропсихологической диагностики.

уметь:

- уметь реально использовать полученные знания в своей практической работе в различных отраслях психологии;


- использовать методы нейропсихологической диагностики.

владеть:

- специальной терминологией;

классификациями нейропсихологических синдромов;

- дифференциацией возрастных проявлений нейропсихологических синдромов.

Содержание курса Социальный генезис высших психических функций (ВПФ). Теория формирования ВПФ как процесса интериоризации (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин). Понятие "зона ближайшего развития" и его применение в диагностике и коррекции. Динамическое обследование (dynamic assessment).

Метафора Дж. Брунера «скаф-фолдинг» (scaffolding). Системность строения высших психических функций. Анализ системного строения функций письма и чтения. Учет принципа системного строения ВПФ в диагностике, в развивающем и коррекционном обучении. Данные методов нейровизуализации о системном строении функций письма и чтения. Динамическая организация и локализация ВПФ. Понятие функциональной системы и возможность перестройки функциональных систем. Современные данные о пластичности мозговой организации функций.

Данные методов нейровизуализации об изменении строения функций письма и чтения под влиянием коррекционной работы.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 часа.

Составитель : профессор, доктор психол. наук, доктор мед. наук, А.А. Благинин.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы патопсихологии»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: ознакомление студентов с основными феноменами нарушений высших психических функций, формирование представлений о методологии, теоретических основах, эмпирических задачах и методиках психологической диагностики психических расстройств.

Задачи:

1) применение на практике классических и новых методов диагностики особенностей и нарушений познавательных процессов и эмоциональной сферы;

2) изучение основных патопсихологических синдромов;

3) изучение различных видов нарушений перцептивной, мнестической деятельности, мышления, личности и работоспособности, необходимых при формулировании патопсихологического диагноза;

4) знакомство с методами и приемами, используемыми в патопсихологическом исследовании;

5) знакомство с принципами построения патопсихологического исследования и интерпретации данных, полученных в ходе его проведения.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы патопсихологии» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.14).

Освоение дисциплины «Основы патопсихологии» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития», «Введение в клиническую психологию».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы патопсихологии» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ПК-6;

ПК-7;

ПК-10. ПК - 11.

В результате изучения учебной дисциплины «Основы патопсихологии» студент должен:

знать:

- основные понятия патопсихологии, ее прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии;

- историю развития патопсихологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии;

- цели и задачи, стоящие перед патопсихологией;

- основные виды и психологические механизмы нарушений психической деятельности и изменений личностной сферы при различных психических нарушениях;

- основные направления деятельности патопсихолога;

- основные методические подходы и методы патопсихологии;

уметь:

- применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики;

- применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения;

пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;

- применять знания патопсихологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;

владеть:

- основными понятиями патопсихологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития;

- приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

- основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия).

Содержание курса Предмет и задачи патопсихологии. Особенности психологического исследования в клинике. Основные принципы построения патопсихологического исследования. Феноменология нарушения восприятия при психических расстройствах. Методы экспериментально психологического исследования нарушенного восприятия. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений эмоций и воли. Нарушения памяти. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений памяти. Феноменология нарушений мышления при различных психических расстройствах. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений мышления. Нарушение речи. Проблема афазии и межполушарная асимметрия мозга. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений речи. Патология внимания и сознания. Нарушение сознания при органических поражениях мозга. Организация и содержание работы патопсихолога. Методы исследования в патопсихологии: эксперимент, наблюдение, клиническая беседа.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: зачет.

Составитель : профессор, доктор психол. наук О.Ю.Михайлова.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психофизиология и основы психогенетики»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: интеграция знаний анатомии, физиологии и психологии человека;

формирование у студентов современных знаний о нейронных законах и механизмах психических процессов и состояний;

приобретение знаний о роли генетических факторов в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам.

Задачи:

1) раскрыть сущность психофизиологических механизмов психической активности человека;

2) познакомить с теоретическими направлениями в отечественной и зарубежной психогенетики;

3) сформировать общие представления о нейронных механизмах психических состояний и процессов;

4) усвоить научные данные полученные в психогенетических исследованиях психологических функций, когнитивных характеристик, темперамента;

5) способствовать углублению понимания ведущих концепций физиологической психологии.

6) изучить закономерности применения законов генетики в отношениях психологии личности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психофизиология и основы психогенетики» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.15).

Освоение дисциплины «Психофизиология и основы психогенетики» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Анатомия ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Нейропсихология», «Социальная медицина», «Антропология».

Дисциплина является основой для последующего изучения других дисциплин профессионального цикла: «Психология личности», «Дифференциальная психология», «Введение в клиническую психологию».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Психофизиология и основы психогенетики» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2;

ПК-5;

ПК- 6.

В результате изучения учебной дисциплины «Психофизиология и основы психогенетики»

студент должен:

знать:

- основные задачи теоретической и прикладной психофизиологии;

- информативную ценность нейрофизиологических данных, необходимых для объективной оценки психических состояний, и основные методы их получения;

- современные научные данные о значении коры больших полушарий и подкорковых структур в обеспечении высших психических функций человека;

- нейрофизиологические особенности психических функций, обусловленные полом, возрастом и личностными свойствами;

- принципы и современные методы психофизиологического исследования;

- процессы переработки информации, включая нейронный уровень, связав их с нейрофизиологической основой психических процессов;

- мозговые механизмы высших психических функций человека, сенсорные и гностические нарушения работы систем, нарушение основных психических процессов, речи и поведения в целом.

-методологические принципы построения дифференциально-психологического знания;

- теоретические направления в отечественной и зарубежной психогенетике;

- закономерности взаимодействия генотипа и среды в формировании индивидуальных различий;

- основные феномены и механизмы наследования признаков;

- факторы формирования индивидуальных различий;

- закономерности применения законов генетики в отношении психологии личности.

уметь:

- понимать сущность мышления как высшей формы познавательной деятельности, генезис и многообразие его разновидностей;

- понимать мозговые механизмы высших психических функций человека, сенсорные и гностические нарушения работы систем, нарушение основных психических процессов, речи и поведения в целом;

- применять полученные знания в практической деятельности и для объяснения результатов исследовательских работ.

владеть:

- системой базовых понятий и категорий психофизиологии;

- навыками интерпретации результатов психофизиологических исследований.

- способами решения типовых задач;

- навыками использования методов психогенетики при изучении индивидуальности.

Содержание курса Принципы переработки информации в центральной нервной системе;

психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний;

психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений;

психофизиология высших психических функций;

когнитивная психофизиология;

прикладная психофизиология;

методы психофизиологического исследования;

системная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).

Основные понятия и положения современной психогенетики. Основные методы психогенетики. Соотношение генетического и средового компонентов в развитии и формировании человека. Основные понятия современной генетики. Психогенетические исследования интеллекта и других когнитивных функций. Психогенетика темперамента и характера. Генетическая психофизиология. Психогенетика индивидуального развития.

Возрастная динамика генотипсредовых отношений. Психогенетика дизонтогенеза.

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единицы, всего - 144 час.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Формы итогового контроля: экзамен.

Составитель: канд пед. наук, доцент кафедры ПОиР О.И. Близнецова АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Этнопсихология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: усвоение студентами национального своеобразия культурных потребностей и традиций, социальных стереотипов поведения и жизни представителей этнических общностей в интересах решения задач практической психологической деятельности, сформировать у студентов целостное представление о содержании и возможностях применения в профессиональной деятельности этнопсихологических знаний.

Задачи:

1) дать представление о системе научных знаний в области общей этнопсихологии 2) воспитывать высокую культуру общения, основанную на знании национальных и культурных особенностей 3) способствовать формированию у студентов основных профессионально-личностных качеств, необходимых для успешного общения с гражданами различных национальностей 4) познакомить с понятийным аппаратом, описывающим менталитет, национальный характер, национальные чувства различных этносов 5) развивать навыки владения технологиями эффективного разрешения межэтнических конфликтов Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Этнопсихология» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.16). Освоение дисциплины «Этнопсихология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин общекультурного цикла «Культурология», «Философия», «Социология» и базовой части профессионального цикла, как «Социальная психология», «Психология личности», Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины «Этнопсихология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4, ОК-9, ПК-5.

В результате изучения учебной дисциплины «Этнопсихология» студент должен: знать:

- историю развития этнопсихологических идей в России и за рубежом, основные положения современных теорий этнопсихологии;

- возможности использования этнопсихологии в профессиональной деятельности -основные системы управления межэтническими конфликтами способы их психологического разрешения этнического в аксеологической оценке окружающей среды уметь:

-использовать методы и приемы работы с различными представителями этнических общностей - определять практические стратегии - осуществлять диагностику причин межэтнических конфликтов, их объекты, цели, мотивы, интересы и ценности конфликтующих сторон в условиях решения задач, связанных с психологической помощью владеть:

- системой базовых представлений об этнических особенностях человека, которые проявляются в его поведении и деятельности - умением раскрытия этнического качества таких социально-психологических феноменов, как стереотипы, экспектации, диспозиции Содержание курса Предмет и место этнопсихологии в системе психологического знания. Основные понятия и связь со смежными дисциплинами. Перспективы и задачи современной этнопсихологии. Психический склад этноса, национальный характер. Структура психологии этноса: стереотипы, экспектации, диспозиции. Методы этнической психологии. Этнические аспекты психологии личности. Функционирование и проявление этнопсихологических феноменов. Свойства национальной психологии. Этнические нормы. Дискриминация, сегрегация, этноцентризм, геноцид. Национально- психологические особенности различных этносов.

Межкультурная коммуникация. Стратификация этносов. Этническое экспективное и нормативное поведение. Специфика взаимодействия этнических сообществ и групп. Психологические параметры деятельности этноса. Этнические конфликты, их уровни и психологии, этнос и религиозное сознание.

Социальная трудовая активность этноса, этническая специфика работы с клиентами.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единицы, всего - 72 час.

Разработчик: канд пед. наук, доцент О.И. Близнецова АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Экспериментальная психология»

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») профиль подготовки «Психология образования и развития»

Цели и задачи дисциплины Цель: формирование знаний теоретических основ методологии и методов психологической науки, принципов и этапов проведения психологического исследования и закрепление их на практике при планировании и проведении конкретных экспериментальных исследований.

Задачи:

1) рассмотреть основные категории и понятия экспериментальной психологии;

2) формировать целостное представление о системе психологических методов и вырабатывать навыки ориентировки в ней;

3) ознакомить с методологией психологического исследования;

4) содействовать формированию умений и навыков организации, проведения экспериментов, интерпретации и представления результатов;

5) развивать культуру научного мышления.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Экспериментальная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.17).

Экспериментальная психология направлена как на создание общих теоретических основ деятельности будущего психолога, так и на формирование интереса к исследовательской деятельности в различных областях психологии.

Экспериментальная психология тесно связана с другими дисциплинами профессионального цикла. Изучение данного курса опирается на знание таких дисциплин, как «Введение в профессию», «Общая психология», «Социальная психология».

В дальнейшем на знания, полученные в рамках изучения курса экспериментальной психологии, студенты опираются при изучении следующих дисциплин: «Психодиагностика», «Практикум по психодиагностике», «Математические методы в психологии», «Специальная психология», «Основы консультативной психологии» и др., а также при написании курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Экспериментальная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2, ОК-4;

ОК-12;

ПК -9, ПК-10, ПК-11, ПК-17, ПК-19.

В результате изучения учебной дисциплины «Экспериментальная психология» студент должен:

знать:

- систему категорий и методов экспериментальной психологии;

- принципы и этапы проведения психологического исследования;

- основные математические и статистические методы обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач;

- правовые и этические аспекты профессиональной деятельности психолога;

уметь:

- ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;

- планировать научное исследование с учетом поставленных целей, готовить отчетную документацию по тематике проводимых исследований в соответствии со стандартами;

- получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико статистического аппарата;

владеть:

- навыками организации и проведения эмпирического исследования;

- навыками качественной и количественной обработки и анализа собственных экспериментальных исследований;

- методами и приемами профессиональной и межличностной коммуникации.

Содержание курса Предпосылки становления экспериментального метода в психологических исследованиях.

Методологическое обеспечение психологических исследований. Этапы психологического исследования. Основные общенаучные исследовательские методы. Этические принципы проведения психологических исследований. Классификация эмпирических методов общепсихологического значения. Организационные методы. Методы обработки данных.

Интерпретационные методы. Наблюдение как метод психологического исследования. Вербально коммуникативные методы психологического исследования. Психологическое тестирование.

Моделирование в психологии. Эксперимент как ведущий метод психологии. Экспериментальные, доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Эмпирические методы частнопсихологического значения.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы.

Виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Семестр изучения и форма итогового контроля: 4 семестр, зачет.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.