авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для ...»

-- [ Страница 2 ] --

Курс культурологии формирует целостность и образность гуманитарного мышления будущих специалистов. Изучение истории культуры, понимание взаимосвязи человек-культура-общество-природа помогают более эффективной деятельности людей, государств, международных организаций, общественных движений, способствует гармоничному развитию личности и является неотъ емлемой частью воспитания эстетических и культурных ценностей. Как и лю бая другая наука, культурология служит одним из способов познания и анализа окружающего мира. Целью изучения культурологии является повышение об щего культурного уровня личности, ее введение в систему ценностно смысловых и нормативно-регулятивных установлений как исторических, так и современных сообществ, а также систему языков и методов социальной ком муникации.

Курс культурологии имеет целью характеристику основных этапов и тенденций в социокультурном развитии человеческого сообщества на примере отдельных эпох, стран, культурно- исторических явлений и персоналий. В кур се преподавания делается особый упор на формирование у слушателей пред ставления об общих закономерностях и специфических чертах развития раз личных культурно-исторических типов с учетом этнических и психологических аспектов.

Задачи данного курса можно сформулировать следующим образом:

1) дать общее представление о культуре как философской категории;

2) познакомить слушателей с различными подходами к изучению культу ры;

З) дать характеристику основных этапов развития культурологической мысли;

4) обозначить основные тенденции в развитии мировой и национальных культур;

5) проиллюстрировать теоретические выводы знакомством с отдельными текстами культуры, характеризующими основные стили в развитии литерату ры, музыки, изобразительного искусства.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисци плины:

осознание социальной значимости соей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

способность к разработке информационного обеспечения историко культурных, историко- краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с сохранением памятников архитектуры, искусства, худо жественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать историю развития мировой культуры;

отличительные признаки истори ческих типов культур;

основные культурологические школы;

уметь различать исторические типы культур;

самостоятельно работать с лите ратурой по теории и истории культуры;

выступать с докладом и/или сообщени ем на предложенную тему.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 17 лекции 17 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 19 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. История развития представлений о культуре.

2. Инкультурация и социализация. Феномен массовой культуры.

3. Основные культурологические школы и направления.

4. Современные культурологические теории.

5. Античность как тип культуры.

6. Культура эпохи средневековья.

7. Культура Возрождения.

8. Культура России.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (исполь зование лекций, рекомендованной литературы).

2. Выполнение заданий для самостоятельной работы.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Методологическая концепция данного курса требует построения его с учетом концентрации внимания на стержневых проблемах, крупных блоках тем. Особое внимание уделяется уяснению основных терминов и понятий, на которых базируется изложение материала данного учебного курса, в помощь слушателям предлагается отдельное методическое пособие-словарь. В процессе усвоения материала и при подведении итогов учебного семестра применяются диалогические формы обучения, способствующие развитию культуры мышле ния: экспресс-опросы, круглые столы, конференции.

Являясь многоотраслевым знанием, культурология имеет тесные отно шения со всем циклом гуманитарных дисциплин и развивается вкупе с ними, это обстоятельство обуславливает, во-первых, важность данной отрасли науч ного знания для формирования личностных и мировоззренческих установок аудитории, во-вторых, возможность привлечения широкого круга проблем для рассмотрения и изучения. Культурологическая подготовка призвана воспол нить недостаток гуманитарного образования в системе подготовки кадров высшей квалификации, помочь молодым слушателям в выборе нравственной и психологической ориентации в современном мире.

6. Оценочные средства и технологии Вопросы к зачету 1. Сущность и смысл культуры.

2. Предмет и задачи культурологии.

3. Типология культуры.

4. Техника как социокультурное явление.

5. Место культуры в профессиональном инженерном образовании.

6. Социокультурная динамика.

7. Язык культуры.

8. Человек и культура (Человек - творец и творение культуры).

9. Искусство как феномен культуры.

10.Нравственная культура.

11.Природа и культура.

12.Религия и наука в контексте культуры.

13.Культура и цивилизация.

14.Культура в истории человечества.

15.Первобытная культура.

16.Культура Древнего Мира (Древний Египет, Междуречье, Греция, Рим).

17.Культура средневековья (готика и византийская школа).

18.Культура итальянского Возрождения.

19.Культура северного Возрождения.

20.Европейская культура 18 века.

21.Европейская культура первой половины 19 века.

22.Европейская культура второй половины 19 века.

23.Европейская культура рубежа веков.

24.Европейская культура 20 века.

25.Русская культура. 18 века.

26.Русская культура 19 века.

27.Русская культура начала 20 века.

28.Советская культура.

29.Русская культура в контексте мировой культуры.

30.Современная отечественная культура.

31.В чем заключается специфика предмета исследования культурологии как гуманитарной науки?

32.Какие представления о культуре были в античное время?

33.Какие представления о культуре существовали в эпоху Возрождения и Про свещения?

34.Как в настоящее время объясняется сущность культуры в культурологиче ских школах?

35.Какие определения термина «культура» существуют в современной культу рологии?

36.Структура культуры.

37.Каковы функции культуры и их роль в формировании личности и общества?

38.Что такое «культурные ценности»? Расскажите об их иерархии.

39.Каковы источники культурной динамики?

40.Какие типологии культур вам известны?

41.Что такое «осевые» культуры согласно типологии К.Ясперса?

42.О чем говорится в концепции циклизма культур О.Шпенглера?

43.Что думал о культуре и цивилизации Н.А.Бердяев?

44.В чем заключается феномен массовой культуры?

45.Каковы духовные особенности древнегреческой цивилизации?

46.Что вам известно о развитии и достижениях науки в Древней Греции?

47.Что такое мифологическое сознание?

48.Какое место занимала религия в латинской культуре?

49.Характерные черты и особенности средневековой культуры?

50.Каковы объективные предпосылки обращения культуры Возрождения к ан тичным идеалам?

51.Назовите основные идеи литературы и философии Эпохи Просвещения.

52.Теория культурных кругов.

53.Истоки оптимизма в теории А.Швейцера.

54.Общая характеристика критического направления в культурологии.

55.Факторы возникновения и развития средневековой культуры.

56.Народная культура средневековой Европы.

57.Творчество вагантов.

58.Уровень развития культуры Московской Руси в XVI-XVII вв.

59.Направление эволюционизма в культурологии.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Культурология : конспект лекций / А. В. Беркович. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2008.

2. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. - М., 2010.

3. Рождественский Ю.В. Введение в культурологию. – М., 2009.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) СОЦИОЛОГИЯ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель изучения дисциплины заключается:

- в ознакомлении студентов с общими концептуальными основами социологи ческих теорий, с функциями базовых социальных институтов и организаций, социальными изменениями и процессами.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- изучение общества как системы, социальных общностей как источника само движения, взаимосвязи личности и общества, социальной структуры, социаль ной мобильности, социальных движений, методологии и методов социологиче ского исследования;

- формирование представления о личности как активном субъекте, о взаимо действии гражданского общества и государства, об источниках социального напряжения, о социально-культурных особенностях и проблемах развития рос сийского общества и возможных альтернативах его развития в будущем;

- знакомство с культурой как системой ценностей, смыслов и образцов дей ствия индивидов;

с влиянием культуры на социальные и экономические отно шения, - формирование навыков социального поведения, социального контроля, со вершенствования личности и активной жизненной позиции, - подготовка широко образованных, творческих и критически мыслящих спе циалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных про блем и овладению методикой проведения социологических исследований 2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

ОК – 3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

знание принципов и методов организации и управления малыми коллективами;

спо собность находить организационно-управленческие решения нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность ОК – 4 способность находить организационно-управленческие решения нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность ОК 9 – способность понимать и анализировать мировоззренческие, соци ально и личностно значимые философские проблемы, знать основные положе ния и методы гуманитарных, социальных и экономических наук, способность использовать их при реализации социальных и профессиональных задач, спо собность анализировать социально-значимые и художественные проблемы и процессы.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- провести социологическое исследование, анализировать социально экономические явления.

- анализировать современные социально-экономические, политические и культурные процессы.

знать:

- закономерности общественных процессов, основные свойства общества как системы, механизмы социальных связей, глобализацию социальных, культурных и экономических процессов в современном мире, этапы со циализации личности.

иметь представление:

- о социальных изменениях, социальных конфликтах и способах их раз решения, - о путях формирования современной личности и ее влиянии на обще ственный процесс, - о способах получения социальной информации, - о взаимодействии общества и государства, об этапах социального раз вития страны.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 17 лекции 17 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проекти- 19 рование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по зачет дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1 История социологии. Методы социологических исследований 1.1 Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социология О. Конта, Г. Спенсера История развития социологической мысли в России 1.2 Классические социологические теории. Современная западная социология 1.3 Неопросные методы социологических исследований: наблюдение, экспери мент, анализ документов 1.4 Опросные методы социологического исследования. Виды опросов и поня тие выборки Раздел 2Социальные взаимодействия, социальный контроль и массовое созна ние 2.1 Понятие и структура социального действия. Социальные взаимодействия 2.2 Формы социального взаимодействия 2.3 Социальный контроль и девиация 2.4 Массовое сознание и массовые действия Раздел 3 Общество: типология обществ и социальные институты 3.1 Понятие общества и его основные характеристики 3.2 Типология обществ 3.3 Социальный институт. Социальная организация 3.4 Семья как социальный институт Раздел 4 Мировая система и процессы глобализации 4.1 Мировое сообщество. Формирование мировой системы 4.2 Процессы глобализации 4.3 Понятие и критерии классификации социальных движений. Современные социальные движения 4.4 Место России в мировом сообществе Раздел 5 Социальные группы и общности 5.1 Понятие и виды социальных групп 5.2 Малые группы и коллективы 5.3 Виды общностей 5.4 Социальные нормы и социальные санкции Раздел 6 Социальная стратификация и мобильность 6.1 Социальное неравенство и социальная стратификация. Исторические типы стратификации 6.2 Критерии стратификации. Системы стратификации современных обществ 6.3 Понятие социального статуса. Виды статусов 6.4 Социальная мобильность Раздел 7 Социальные изменения, культура как фактор социальных изменений 7.1 Концепции и факторы социальных изменений 7.2 Концепция социального прогресса. Критерии общественного прогресса 7.3 Понятие и формы существования культуры 7.4 Культура как фактор социальных изменений Раздел 8 Личность и общество 8.1 Личность как социальный тип 8.2 Общность и личность 8.3 Личность как деятельный субъект 8.4 Общественное мнение как институт гражданского общества 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологиче ских справочников).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, тестирование. Проблемное обучение. Кейс-стади.

6. Оценочные средства и технологии. промежуточное и итоговое тестиро вание.

Примеры тестовых заданий:

Отец Роберта Мертона был плотник, сам он знаменитым профессо ром социологии, а его сын получил Нобелевскую премию за исследования в области экономики. Мы это называем:

а горизонтальной мобильностью б внутрипоколенной мобильеностью в межпоколенной мобильностью г вертикальной мобильностью д восходящей мобильностью Теорию постиндустриально общества сформулировал:

а Г. Ленски б Д.Белл в К. Маркс г М. Кастельс д Ю. Хабермас 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Социология : учеб. для вузов / Ю. Г. Волков. - Изд. 5-е. - Ростов н/Д :

Феникс, 2008. - 574 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

В результате изучения курса «Психология профессиональной деятельности»

предполагается, что студенты усваивают основные понятия и термины курса, ориентируются в основных психологических закономерностях взаимодействия субъекта труда, средств (орудий), содержания (процесса), условий и организа ции деятельности, особенностей формирования личности профессионала и вза имной адаптации человека и орудий труда. Кроме этого, приобретают практи ческие навыки по использованию научно-практических рекомендаций по со вершенствованию трудовой деятельности (как отдельных компонентов, так и ее системных свойств) и формированию профессиональной пригодности человека к определенным видам и формам трудовой активности в целях обеспечения не обходимого уровня его работоспособности, безопасности труда, профес сионального здоровья и долголетия.

Психология профессиональной деятельности преподается в течение 2-го се местра на первом курсе.

Задачами курса «Психология профессиональной деятельности» являются:

Формирование у студентов основных представлений о психологических за кономерностях взаимодействия субъекта, средств, содержания труда и условий трудовой деятельности.

Выработка у студентов практических навыков использования системы при знаков, свойств и взаимоотношений объектов, явлений, которые обусловлива ют профессиональную деятельность.

Задачами изучения курса «Психология профессиональной деятельности» яв ляются:

• создание классификационных схем и построение классификаций профессий (специальностей);

• изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нор мальных и экстремальных условиях;

• изучение особенностей функциональных (психических) состояний субъекта деятельности (разработка методов оценки и коррекции, изучение причинно следственных отношений характера состояний и особенностей субъекта и т. д.);

• изучение закономерностей взаимосвязи особенностей личности и характери стик деятельности;

• обоснование системы профессионального психологического отбора специа листов (методы, показатели, критерии, организация и т. д.);

• разработка психологических рекомендаций по использованию методов и средств профессиональной подготовки специалистов;

• изучение инженерно-психологических закономерностей взаимодействия че ловека с техникой, обоснование психологических требований к конструкции средств деятельности, разработка методов и критериев их оценки (экспертизы);

• разработка эргономических рекомендаций по проектированию, созданию, ис пытанию и эксплуатации сложных человеко-машинных комплексов;

• изучение процессов формирования и становления личности профессионала (профессионализация личности).

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

- Владение культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обоб щению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

знанием принци пов и методов организации и управления малыми коллективами;

способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-3);

- Способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК 7);

- Способность критически осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации (ОК-17).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен уметь:

Использовать основные знания психологической науки при решении про фессиональных задач, межличностном общении.

Применять способы повышения эффективности собственного стиля трудо вой деятельности;

Использовать методы анализа трудовой деятельности;

Применять конструктивные методы разрешения производственных кон фликтов;

знать:

Закономерности становления и функционирования психики человека и его деятельности;

Механизмы психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;

Закономерности взаимосвязей особенности личности и характеристик дея тельности;

Процессы формирования и становления личности профессионала;

Основы эффективности деловых коммуникаций;

Причины возникновения межличностных и внутриличностных конфликтов и пути их профилактики и урегулирования.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 лекции 18 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 18 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по зачет дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Психология профессиональной деятельности как область знаний.

Тема 1. Предмет и задачи психологии профессиональной деятельности.

Предмет психологии трудовой деятельности. Решаемые актуальные проблемы и задачи (теоретические и практические). Смежные научные знания и связь с науками первого, второго и третьего круга приближения. Понятие об эргоно мике и научной организации труда (НОТ). Структура трудового процесса: под системы объекта труда и субъекта труда. Объекты труда и основные их разно видности. Средства, орудия труда и их разновидности.

Тема 2. Краткая история и тенденции развития зарубежной и отечественной психологии трудовой деятельности.

История исследований в области психологии профессиональной деятельности Направление исследований в современной психологии профессиональной дея тельности.

Тема 3. Методы психологии трудовой деятельности.

Методы построения теории. Эмпирико-познавательные методы. Обсервацион ные методы: наблюдение, хронометраж и другие. Опросные методы, изучения документации, экспертной оценки, анализа продуктов деятельности, анализа ошибок, обобщения независимых характеристик, трудовой метод. Методы диа гностики, методы анализа и обработки эмпирических данных. Границы их применения при изучении трудового процесса, субъекта труда и условий его трудовой деятельности.

Раздел II. Психологические аспекты профессиональной деятельности.

Тема 4. Психологическая структура профессиональной деятельности.

Труд, трудовой процесс и трудовая деятельность. Психологические признаки труда (Е.А.Климов). Модели трудового процесса: структурные и функциональ ные (А.Н.Леонтьев, В.Д.Шадриков, Е.А.Климов, и др.). Функциональная мо дель трудовой деятельности В.Д. Шадрикова и основные компоненты инвари антной структуры деятельности: мотивация, целеобразование, информационная основа деятельности, принятие решения, планирование, контроль, коррекция и др.

Тема 5. Субъект труда и его развитие.

Субъект труда как осознающий и активный компонент эргономической систе мы. Модели индивидуального и группового субъекта труда. Уровни изучения субъекта труда: деятельность, действия и операции, психические функции и процессы. Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда. Когни тивные, регулятивные и коммуникативные процессы в структуре субъекта тру да.

Раздел III. Прикладные аспекты психологии профессиональной деятель ности.

Тема 6. Профессиографирование. Профессия и трудовой пост Понятия: «профессия», «специальность», «трудовой пост» (должность), кон кретная работа. Психологическое профессиоведение: профессиограмма и пси хограмма, классификация профессий. Трудовой пост как форма проявления профессии. Понятия: «профессиография», «профессиограмма», «психограмма».

Методы профессиографии.

Тема 7. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД). Эффективный индивидуальный стиль профессиональной трудовой деятельности и «псевдостиль». Методы и принципы исследования индивидуальный стиль профессиональной деятельно сти. Пути и способы формирования эффективного индивидуального стиля тру довой деятельности.

Тема 8. Профессионально важные качества и профессиональные способности.

Представления о ПВК трудящихся. Классификации, структуры, развитие ПВК.

Способности как индивидуально-психологические особенности трудящегося, обеспечивающие успех в деятельности. Классификация способностей. Методы диагностики профессиональных способностей.

Тема 9. Мотивация профессиональной деятельности и удовлетворенность про фессией.

Классификация возможных мотивов профессиональной деятельности. Полимо тивированность трудовой деятельности. Проблема удовлетворенности профес сиональной деятельностью. Методы диагностики мотивационных образований трудящихся.

Тема 10. Функциональные состояния и работоспособность в процессе выпол нения профессиональной деятельности.

Понятия «трудоспособность», «дееспособность», «работоспособность». Функ циональные состояния человека в трудовой деятельности. Задачи исследования и диагностики функциональных состояний в труде. Их классификации. Внеш ние и внутренние обусловливающие факторы. Методы диагностики функцио нальных состояний человека в процессе выполнения профессиональной дея тельности.

Тема 11. Профессиональные конфликты.

Типы конфликтов в производственных организациях и их источники. Функци ональные и дисфункциональные конфликты. Модели развития конфликта.

Профессиональные конфликты и выработка конструктивных способов их раз решения.

Тема 12. Психологические основы техники безопасности.

Несчастный случай, травма, катастрофа, авария. Объективные и субъективные причины несчастных случаев и аварий. Методы изучения и анализа несчастных случаев и аварий. Виды профессионального риска.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических и семинарских занятий.

Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3. Составление классификационных схем и построение профессиограмм специ альностей;

4. Проведение диагностических исследований.

5. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

В учебном процессе используются:

1. Элементы деловых игр;

2. Тренинговые упражнения;

3. Исследовательские технологии (диагностические методы);

4. Командная деятельность.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные рабо ты, защита самостоятельной работы (составленная программа профессиональ ного психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Психология профессиональной деятельности : учебное пособие / Е. И. Фино генко. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2012. - 143 с.

2. Методические указания для самостоятельной работы студентов непсихоло гических специальностей (компьютерная версия) Составители: Л. В. Боллигер, К.В. Варыханова, 2011г.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ПРАВОВЕДЕНИЕ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью учебной дисциплины «Правоведение» является формирование у бака лавров общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых и достаточных для:

понимания теоретических основ правовых знаний;

осмысление права как одного из важнейших социальных регуляторов об щественных отношений;

формирование навыков работы с научной литературой, развитие умения ориентироваться в сложной системе действующего законодательства;

формирование способности самостоятельно подбирать нормативно правовые акты к конкретной практической ситуации;

формирование правокультурного специалиста Профессиональные задачи, к выполнению которых готовится студент в рам ках учебной дисциплины «Правоведение». Бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи:

знание важнейших принципов правового регулирования, определяющихся содержанием норм российского права;

понимание сущности, характера и взаимодействия правовых явлений, уме ние видеть их взаимосвязь целостной системе знаний и значение для реализа ции права;

понимание базовых правовых понятий, необходимых для дальнейшего восприятия правовых дисциплин;

формирование навыков работы с системой нормативно-правовых актов;

умение понимать и анализировать законы и другие нормативные акты, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соот ветствии с законом.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины.

По результатам обучения обучающийся должен обладать следующими обще культурными компетенциями:

способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее дости жения (ОК-1);

способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке (ОК-2);

способностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестан дартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей дея тельности (ОК-5);

способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастер ства (ОК-6);

способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наме чать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

способностью использовать основные положения и методы социальных, гу манитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональ ных задач (ОК-9);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

Знать:

сущность и содержание основных отраслей права;

основные нормативные правовые акты;

правовую терминологию;

практические свойства правовых знаний.

Уметь:

ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых ак тов, регулирующих сферу профессиональной деятельности;

использовать правовые нормы в профессиональной и общественной дея тельности.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 17 лекции 17 Самостоятельная работа 19 Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет го контроля по дисциплине.

4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Общие положения о государстве Тема 2. Общие положения о праве.

Тема 3. Основы конституционного права.

Тема 4. Основы финансового права.

Тема 5. Основы гражданского права.

Тема 6. Правовые основы брака и семьи.

Тема 7. Основы трудового права.

Тема 8. Основы административного права.

Тема 9. Основы уголовного права.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к лекциям;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «Правоведение», получе ния знаний и формирования профессиональных компетенций при проведении лекционных и практических занятий используются следующие образователь ные технологии:

лекция с элементами дискуссии, постановкой проблем (Темы 1, 2);

составление юридического документа (Тема 7);

составление глоссария (Темы 1 – 8);

написание итоговых тестов по каждой теме (Темы 1– 9) Указанные технологии могут быть применены преподавателем для диагно стики «входных» знаний студентов;

могут применяться во время занятий (на лекциях и практических занятиях) и после – для аттестации, контроля и диа гностики компетентностей «на выходе».

6. Оценочные средства и технологии.

6.1. Формы текущего и промежуточного контроля Текущий контроль успеваемости осуществляется в следующих формах:

опрос;

проверка выполнения самостоятельных работ;

решение практических и ситуационных задач;

тестирование.

6.2. Контрольные вопросы к экзамену 1. Определение понятия государства. Признаки государства.

2. Понятие и структура формы государства. Форма правления: понятие, виды и их свойства.

3. Форма государственного устройства: понятие, виды и их свойства.

4. Политический режим: понятие, виды и их свойства.

5. Признаки правового государства.

6. Определение понятия права.

7. Признаки права.

8. Функции права.

9. Право в объективном и в субъективном смысле.

10. Право и закон.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2009. – 480 с.

2. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2008. – 399 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ПОЛИТОЛОГИЯ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основной целью курса политологии является формирование у студентов си стемных знаний о политической сфере общественной жизни, что должно обес печить умение самостоятельно анализировать политические явления и процес сы, делать осознанный политический выбор, занимать активную жизненную позицию, а также помочь будущему специалисту в выработке собственного мировоззрения.

Для достижения поставленной цели в процессе преподавания решаются следу ющие задачи:

Ознакомить студентов с предметом и задачами политологии как науки о поли тической сфере жизни общества, сформировать представление о специфиче ских особенностях, закономерностях, способах и путях формирования данной отрасли человеческого знания, о методологии и методах политологических ис следований;

показать студентам связь политической науки и других гуманитарных дисци плин, единство вузовского гуманитарного цикла;

ознакомить студентов с основными направлениями и этапами развития миро вой политической мысли, показать особенности русской, европейской, восточ ной политической мысли в едином комплексе с историческим фоном, социаль ным и экономическим развитием общества. Научить студентов оценивать по литические концепции в контексте времени и места их создания и определять степень их актуальности для современной России, проводить типологию поли тических концепций;

обеспечить усвоение студентами основных категорий политологии и умение оперировать ими;

ознакомить студентов с сущностью и функциями основных политических институтов и политических образований, с этапами и циклами политического процесса. Научить студентов оценивать элементы политической системы общества и политического процесса с учетом исторических особенно стей того или иного общества и периода его развития;

обеспечить понимание студентами своеобразия политического развития Рос сии, ознакомить их с особенностями российского государства на разных этапах его развития, со спецификой взаимодействия общества и власти, с характери стиками партийной и избирательной систем современной России, с основными чертами российской политической культуры и идеологии. Научить студентов ориентироваться в современной политической жизни, видеть варианты разви тия современного российского общества и мировых процессов, понимать назначение демократии как инструмента общественного развития, выработать активное и осознанное отношение к демократическим процедурам.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

владением культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обобще нию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её до стижения (ОК-1);

способностью грамотно и квалифицированно, устно и письменно излагать мыс ли на русском языке, владением навыками публичной и научной речи (ОК-2);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, знать основные положения и ме тоды гуманитарных, социальных и экономических наук, способностью ис пользовать их при решении социальных и профессиональных задач, спо собностью анализировать социально-значимые и художественные проблемы и процессы (ОК-9);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь: выявлять преемственность политических идей;

классифицировать политические концепции и партийные политические плат формы;

анализировать политические концепции и платформы в контексте места и вре мени их создания;

применять категории политологии в ходе анализа политических систем кон кретных государств, прежде всего, современной России;

выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты политического знания;

классифицировать политические системы, государства, политические культу ры, политические процессы;

выделять основания легитимности политической власти, политических партий, партийных систем, политических лидеров конкретных обществ;

определять степень актуальности различных политических концепций и плат форм для современной России;

в общих чертах прогнозировать возможные варианты эволюции политических систем современной России, развитых государств Запада, традиционных и мо дернизирующихся обществ Востока.

знать: политические концепции выдающихся политических мыслителей про шлого и современности;

основные закономерности развития мировой и российской политической мыс ли;

особенности российской, европейской и восточной политической мысли;

общие характеристики основных политических мировоззрений, особенно со временных, и этапов их эволюции;

те идеи политических мыслителей прошлого, которые вошли в современную политологию;

основные категории политологии и их взаимосвязи;

структуры политической системы общества и политического процесса;

типологии основных политических институтов, образований, элементов поли тического процесса;

роль теоретических и прикладных, аксиологических и инструментальных ком понентов политического знания и функций в подготовке и обосновании поли тических решений, в обеспечении личностного вклада в общественно политическую жизнь;

основные характеристики политической системы и политического процесса со временной России;

основные направления и противоречия процесса формирования глобальной по литической системы, факторов развертывания и основных характеристик ми рового политического процесса;

основные принципы политического прогнозирования и основных глобальных моделей будущего;

основные точки зрения на наиболее спорные проблемы политологии.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 лекции 18 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 18 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Введение в политологию.

1.1. Политология как наука.

1.2. Политологическое знание: его структура и содержание.

1.3. Методы политологического познания.

Раздел 2. История развития политической науки.

2.1. Становление политологии как науки.

Раздел 3. Политическая система общества и ее институты.

3.1. Политическая система и режим.

3.2. Гражданское общество как условие демократии.

Раздел 4. Политические процессы и политическая деятельность 4.1. Политический процесс.

4.2. Политическая социализация: содержание и механизм.

Раздел 5. Мировая политика и международные отношения.

5.1. Внешняя политика государства.

5.2. Мировая политика и геополитика.

Раздел 6. Прикладная политология.

6.1. Цели, задачи и функции прикладной политологии.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы по предмету «Политология» учебным планом не преду смотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Рекомендуются следующие виды самостоятельной работы:

1. эссе.

2. письменные задания;

3. составление кроссвордов, сканвордов;

4. творческие задания;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

лекционные и семинарские занятия, современные технологии:

1) структурно-логические или заданные (поэтапная организация постановки за дач, выбора способов их решения, диагностики и оценки результатов);

2) игровые (инсценировки, ролевые и деловые игры);

3) компьютерные (использование электронных учебников;

рассылка заданий по электронным адресам студентов;

выполнение тестов, контрольных вопросов на соответствующем сайте);

4) тренинговые (отработка определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения – тесты, практи ческие упражнения).

6. Оценочные средства и технологии.

Для текущего контроля успеваемости на практических занятиях применяются:

А) контрольные вопросы по заданной теме, на которые должны ответить сту денты.

Пример 1. Что такое «легитимность власти»? Какие виды легитимности выде лял немецкий социолог М. Вебер? Охарактеризуйте их.

Пример 2. Что изучает прикладная политология? Назовите цели, задачи и функции прикладной политологии.

Пример 3. Сравните зарубежную и российскую политическую мысль XIX в.

Б) защита индивидуальных сообщений или творческих заданий.

Пример1. Сообщение на тему: «Эволюция политического лидерства в России».

Пример 2. Доклад на тему: «Концептуальные основы теории «политических систем».

Пример 3. Творческое задание: придумать и изобразить символ («герб»), оли цетворяющий тоталитарный политический режим.

В) фронтальный опрос, содержащий вопросы с кратким открытым ответом.

Пример 1. Кого из античных мыслителей считают родоначальником тоталита ризма?

Пример 2. Назовите лидеров российского анархического движения.

Пример 3. Кто ввел в научный оборот термин «политическая элита»?

По итогам освоения дисциплины предлагается тестирование, зачет по кон трольным вопросам, например:

1. Становление политологии как самостоятельной отрасли политического зна ния, ее место в системе политических наук.

2. Национально-государственные интересы России в новой геополитической системе.

3. Раскройте понятия: политическая власть, лоббизм.

4. Ч. Мерриам, его вклад в политологическую науку.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Политология : учебник / А. И. Кравченко. - М. : Проспект, 2008. - 444 с.

2. Теория политики./ Под ред. Б.А. Исаева. Спб., 2008.

Ресурсы интернета:

1. Сайт APSA – http://www.apsanet.org/ 2. Международный журнал политической философии – www.sage.pub.co.uk/jornals/details/j0026.html 3. Политические исследования – журнал РАН - www.politstudies.ru 4. Журнал российской внутренней и внешней политики – http://pubs.carnegie.ru/P&C/.

5. K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The Challenge of Democracy. – http://hmco.com/COD/home.html 6. Сайт ИНИОН – http://www.inion.ru/ 7. Универсальный сайт по политической науке – spir it.lib/visconn.edu/polisci/polisci.htm АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый компонент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение вступать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, выступать пуб лично, оформлять документы – это минимум, которым должен обладать обра зованный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной ком муникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, технической, экономической, научной, политической, социально-государственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучаемым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литературного языка;

• познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисциплины;

• дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

• расширить знания студентов о нормах русского литературного языка (фоне тических, лексических, морфологических, синтаксических);

• познакомить студентов с различными видами словарей и другой справочной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного запаса;

• научить продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями го ворящего и ситуацией общения;

• расширить представления студентов об этике общения, о правилах речевого этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и условиями эффективного общения;

• научить студентов анализировать и корректировать свою речь на основе по лученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного языка, сти лях и жанрах;

• в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отношение к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русского языка и стремление овладеть его богатствами;

• воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины.

В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культура ре чи» обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетен циями (ОК).

владением культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обоб щению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью грамотно и квалифицированно, устно и письменно излагать мысли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи (ОК-2);

способностью создавать и редактировать тексты профессионального назначе ния, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-19).

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Переаттестация 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 18 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Тема 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина Тема 2. Нормы речи Тема 3. Литературный язык и функциональные стили Тема 4. Культура официально-делового стиля Тема 5. Культура научной письменной речи Тема 6.Культура публичной речи Тема 7. Риторика Тема 8. Основные виды аргументов 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Культура речи как предмет. Аспекты изучения 2.Коммуникативные качества речи 3.Литературный язык. Нелитературные типы речи 4.Функциональные стили речи 5.Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологиче ские) нормы 6.Лексические нормы 7.Морфологические нормы. Определение рода существительных. Трудности в образовании некоторых форм существительных множественного числа 8.Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий. Склонение числительных 9.Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12.Реферирование. Модели рефератов 13.Особенности официально-делового стиля 14.Оформление частных деловых бумаг 15.Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16.Искусство публичной речи 17.Подготовка к публичному выступлению 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка к семинарским занятиям.


2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (исполь зование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочни ков).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и ин новационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяс нительно-иллюстративного обучения:

- система дистанционного обучения ilogos;

- электронный учебник: «Русский язык и культура речи». Учебное пособие.

Авторы: Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А. В.- Иркутск, ИрГТУ, 2006.

- презентации по темам: «Термины, имидж, задачи», «Речевой вкус и речевая мода», «Аспекты культуры речи», «Орфоэпические нормы», «Лексические нормы», «Морфологические нормы», «Синтаксические нормы», «Стили», «Официально-деловой стиль», «Культура письменной научной речи», «Разли чия письменной и устной речи», «Факторы успеха публичной речи», «Подго товка публичной речи», «История развития ораторского мастерства».

- учебные фильмы: «Искусство общения», «Учимся выступать публично».

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, которые оцениваются по следующей шкале: до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета или экзамена по дисциплине.

Варианты тестов Способы изложения материала Определите способ изложения материала в тексте:

1.

Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, - он невоспитанный человек.

Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому пово ду, - он невоспитанный человек.

Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, - он невоспитанный человек.

Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспитанный че ловек.

Если он громко заводит радио и телевизор или громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает (пусть это будут даже его маленькие де ти), - он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих де тей.

Если он любит трунить (шутить)над женой или детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних, то тут уже он (извините меня!) просто глуп.

Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим и с младшим годами и по поло жению (Д.С.Лихачев).

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г.Стадиальный Назовите способ изложения материала по его определению:

2.

Изложение от частного к частному, переход от известного к новому на ос нове сопоставления различных явлений, событий, фактов, рассуждение или описание по сходству с известным.

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г.Исторический 3.Определите способ изложения материала в тексте:

Александр Невский (сын великого князя Ярослава Всеволодовича, внук знаме нитого Всеволода Большое Гнездо, правнук Владимира Мономаха) в шестна дцать лет стал князем-наместником в Новгороде, сменив отца. В 1240 году в сражении на Неве двадцатилетний князь разбил шведское войско, сам храбро бился и за эту победу получил прозвание Невского. В 1242 году остановил наступление Ливонского ордена на западные русские земли, освободил Псков, вторгся во вражеские владения и в кровопролитной битве на Чудском озере наголову разбил войско немецких рыцарей (Ледовое побоище).

В отношениях с Золотой Ордой вел осторожную политику. В 1252 году Алек сандр получил ярлык на великокняжеский Владимирский стол.

Он старался укрепить Северо-Восточную Русь, но не смог предотвратить опу стошительного похода татар. После смерти (в 1263 году) Александра Невского в Древней Руси изображали как идеального князя, выдающегося воина и свято го. Русская Православная Церковь причислила его к лику святых. В XVIII веке уже при Петре I на месте битвы со шведами была воздвигнута Александро Невская лавра и прах князя был перенесен из Владимира в Петербург (1724).

Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Концентри 1.

ческий 4.Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала от общего к частному (от тезиса к его доказатель ствам).

Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Аналогии 1.

5. Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала в хронологической последовательности (разновид ность ступенчатого).

Индуктивный 2. Дедуктивный 4. Исторический 4.Аналогии 1.

Способы связи предложений в тексте Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа):

1.

Внизу под обрывом величественно несла в своих хрустальных струях ядовито оранжевые сточные воды прохладная Китежа. Сладко томились под солнцем заливные луга. По ровной желтой насыпи, выбрасывая белые дымки, полз иг рушечный поезд. На горизонте в парном мареве синела зубчатая кромка дале кого леса. Над серыми башнями Старой крепости, сверкая солнечными зайчи ками, совершало эволюции небольшое летающее блюдце (А. и Б. Стругацкие).

последовательная 2) параллельная 3) индуктивная 4) дедук 1) тивная 2. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму.

Б. Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символоа.

В. Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информа ция: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствую щие изображения букв.

Г. Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

1) Г, А, В, Б последовательная 3) Г, В, Б, А последовательная 2) Г, А, В, Б параллельная 4) В, А, Г, Б параллельная 3. При … связи предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставля ются, при этом благодаря параллелизму конструкций возможны сопоставления или противопоставления. Особенности этого вида связи – одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторением первого слова предложений (Нет лучшей музыки, чем ти шина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место. Д.С.Лихачев). Какая связь имеется в виду? (Выберите один вариант ответа) 1) последовательная 2) параллельная 3) индуктивная 4)параллельная и последовательная 4. Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа):

Логика – это внутриструктурная организация речи. Ее внешней стороной выступают теоретическая и эмпирическая аргументация. К теоретической ар гументации относятся научные положения, концепции, гипотетические сужде ния. К эмпирической причисляют конкретный опытный факт, цифровые пока затели, статистические данные.

1) Параллельная и последовательная 2)последовательная 3) параллельная 4) индуктивная 5. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа).

А. Это риторическое оружие, научиться владеть которым сложно.

Б. Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и нападать и защи щаться.

В. Парадокс помогает разрушить догму, высмеять устаревшее, надоевшее, пошлое.

Г. И делать это он может так, что вызовет у слушателей восхищение, даже если они его противники.

1) А, Б, В, Г последовательная 3) В, А, Б, Г последователь ная 2) В, Б, г, А параллельная 4) В, А, Б, Г параллельная 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебник):

1. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для нефилол. фак. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - Изд. 23-е. - Ростов н/Д :

Феникс, 2008. - 539 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации»

Направление подготовки: 035400 «ИСТОРИЯ ИСКУССТВ»

Профиль подготовки: Без профиля Квалификация (степень) Бакалавр ( ускор.) 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью преподавания дисциплины «Иностранный язык в сфере професси ональной коммуникации» является формирование базового уровня профессио нальной коммуникативной иноязычной компетенции.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины владеть культурой мышления, способностью к анализу, обобщению, восприя тию информации (ОК-1);

готовность к кооперации с коллегами, работе в кол лективе (ОК-3);

способность критически оценивать свои достоинства и недо статки, наметить пути и средства развития достоинств и устранения недостат ков (ОК-7);

осознание значимости своей профессии (ОК-8);

владеть одним из ИЯ (ОК-14);

языковая компетенция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция.


В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные термины, связанные с ситуациями профессионально-деловой ком муникации;

правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профес сионального общения;

грамматические явления, характерные для профессиональной коммуника ции;

уметь:

понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на профессио нальные темы;

читать и понимать аутентичную литературу по направлению профессио нальной подготовки (со словарем);

выражать свои мысли и мнения на иностранном языке, участвовать в дискус сиях на профессиональные темы;

письменно фиксировать информацию и реализовывать коммуникативные намерения в ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;

владеть:

основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, прие мами аннотирования, реферирования литературы по специальности;

навыками делового профессионального общения;

умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информации (справочной литературой, ресурсами Интернет) навыками самостоятельной работы для достижения профессионально значи мых целей;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего/ЗЕТ Семестр №4 № Общая трудоемкость дисциплины 216/3,5 54 Аудиторные занятия, в том числе: 70 36 практические занятия 70 36 Самостоятельная работа 29 18 Вид промежуточной аттестации (ито- зачет экзамен гового контроля по дисциплине) Перезачтено 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем Раздел 1. Что такое искусство?

Тема 1. Определение термина «искусство»

Тема 2. Признаки искусства, его цели Тема 3. Классификация искусств.

Раздел 2. История развития искусства Тема 1. Искусство древних цивилизаций Тема 2. Искусство Византии Тема 3. Готика Тема 4. Золотой век искусства Тема 5. Новейшие течения в искусстве Раздел 3. Искусство Востока Тема 1. Индия и Индокитай Тема 2. Китай Тема 3. Япония Раздел 4. Скульптура и живопись.

Тема 1. Техника создания скульптуры.

Тема 2. Разновидности скульптуры Тема 3. Жанры и стили живописи 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Темы Содержание Раздел 1. Что такое искусство?

Тема 1. Определе- Занятие 1. Трудности в определении термина «искусство»

ние термина «ис- Искусство как предмет научного исследования.

кусство» Занятие 2. Ролевая игра «На конференции».

Тема 2. Признаки Занятие 1. Искусство и культура искусства, его цели Занятие 2. Мотивированные и немотивированные цели в искусстве. Дискуссия.

Тема 3. Классифи- Занятие 1. Основные критерии в классификации искусств.

кация искусств. Жанровая дифференциация искусств.

Занятие 2. Индивидуальная презентация темы « Роль ис кусства в моей жизни» Обсуждение выступления Раздел 2. История развития искусства Тема 1. Искусство Занятие 1. 1-ый исторический суперцикл (8-е тыс. до н.э. – древних цивилиза- 1-е тыс. н.э.). Основы искусства. Появление уникальных ций стилей в искусстве.

Занятие 2. Влияние античности на развитие современного искусства. Круглый стол.

Тема 2. Искусство Занятие 1. Периоды Византийского искусства Византии Занятие 2. Иконопись. Декоративно-прикладное искусство Византии Занятие 3. Ролевая игра «Встреча с византийцем».

Тема 3. Готика Занятие 1. Ранняя готика. Период расцвета Занятие 2. Поздняя готика Тема 4. Золотой век Занятие 1. Проторенессанс в произведениях искусства.

искусства Итальянское возрождение.

Занятие 2. Ярчайшие представители «Высокого» возрож дения. Стендовый доклад.

Тема 5. Новейшие Занятие 1. Барокко. Рококо. Классицизм. Романтизм. Реа течения в искусстве лизм.

Занятие 2. Импрессионизм. Футуризм. Кубизм Сюрреа лизм. Поп-арт.

Занятие 3. Презентация проекта « Исторический период в развитии искусств, оказавший влияние на мой выбор про фессии». Обсуждение проекта.

Раздел 3. Искусство Востока Тема 1. Индия и Занятие 1. История развития искусства в индокитайском Индокитай регионе. Обычаи и традиции. Буддизм.

Занятие 2. Архитектура и скульптура. Стили, развитие.

Шедевры.

Тема 2. Китай Занятие 1. История развития искусства в Китае.

Занятие 2. Влияние Китая на развитие западного искусства.

Дискуссия. Знаменитые музеи Китая. Стендовый доклад.

Тема 3. Япония Занятие 1. Общенациональные формы искусства Японии.

Круглый стол.

Занятие 2. История развития искусства Японии. Японская живопись. Японская каллиграфия. Японская скульптура.

Раздел 4. Скульптура и живопись Тема 1. Техника со- Занятие 1. Художественно-выразительные средства скуль здания скульптуры птуры.

Занятие 2. Материалы скульптуры. Технические методы обработки материалов.

Занятие 3. Величайшие скульпторы мира.

Занятие 4. Ролевая игра «В гостях у скульптора».

Тема 2. Разновид- Занятие 1. Объекты и виды скульптур. Жанры. Скульптура ности скульптуры малых форм.

Занятие 2. Работа в «ситуации» «Вы на выставке совре менной скульптуры».

Занятие 3. Презентация проекта «Музей современной скульптуры». Обсуждение проекта.

Тема 3. Занятие 1. Понятие жанра и стиля в живописи.

Жанры и стили жи- Занятие 2. Мифологический, исторический, батальный, бы вописи товой жанры.

Занятие 3. Портрет, пейзаж, натюрморт.

Занятие 4. Презентация проекта «Художник, которым я восхищаюсь…»

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Темы Содержание работы Раздел 1. Что такое искусство Тема 1. Опреде- написать эссе на тему «Искусство – это…», подготовиться лении термина к ролевой игре «Конференция. Встреча искусствоведов»

«искусство»

Тема 2. Признаки подготовиться к дискуссии «Цели в искусстве»,выполнить искусства, его це- перевод тематического текста с русского языка на англий ли ский, составить глоссарий по теме Тема 3. Класси- повторить грамматический материал «Пассивный залог», фикация искусств подготовить слайдовый и речевой материал к презентации темы «Роль искусства в моей жизни»

Раздел 2. История развития искусства Тема 1. Искусство подобрать дополнительный материал по теме, составить древних цивили- библиографический список, подготовиться к устной пре заций зентации источников с аннотацией к ним, подготовится к «круглому столу» «Влияние античности на развитие со временного искусства»

Тема 2. Искусство подготовиться к ролевой игре «Встреча с византийцем», Византии написать аргументированное эссе на тему «я бы хотел ока заться в эпохе …..», повторить грамматический материал по теме «Сослагательное наклонение»

Тема 3. Готика просмотреть фильм «Моя прекрасная леди» и написать от зыв о нем, составить глоссарий по теме.

Тема 4. Золотой подобрать дополнительный материал по теме, составить век искусства библиографический список, подготовиться к устной пре зентации источников с аннотацией к ним, подготовить стендовый доклад «Ярчайшие представители «Высокого Возрождения»

Тема 5. Новейшие подготовить материал и составить план статьи «Определе течения в искус- ние эпохи по декорациям», написать статью «Определение стве эпохи по декорациям», составить тематический библио графический справочник, Аннотация, подготовить отчет по языковому портфелю Раздел 3. Искусство Востока Тема 1. Индия и подобрать дополнительный материал по теме, составить Индокитай библиографический список, подготовиться к дискуссии о роли религии в формировании восточных искусств Тема 2. Китай составить глоссарий по теме, подготовиться к дискуссии « Влияние Китая на развитие западного искусства», подго товить стендовый доклад «Знаменитые музеи Китая в кар тинках» с комментариями Тема 3. Япония подготовить письменный перевод текста с английского языка на русский, подготовить материал к «круглому сто лу» Общенациональные формы искусства Японии», под готовить отчет по языковому портфелю Раздел 4. Скульптура и живопись Тема 1. Техника составить глоссарий по теме, написать тезисы к докладу создания скульп- на тему, подготовиться к ролевой игре «Встреча со скуль туры птором» (вопросы, одобрения, восхищение, замечания) Тема 2. Разновид- подготовиться к работе в «ситуации» «Вы на выставке со ности скульптуры временной скульптуры» и написать статью-отзыв о посе щенной выставке, подготовить слайдовый и текстовый ма териал для презентации «Музей современной скульптуры»

Тема 3. Жанры и подобрать дополнительный материал по теме, составить стили живописи библиографический список, подготовиться к устной пре зентации источников с аннотацией. Подготовить слайдо вый и текстовый материал к презентации на тему «Ху дожник, которым я восхищаюсь…», подготовить вопросы и комментарии для обсуждения презентации.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы 1. Образовательные технологии № раздела и темы 2.Кейс-метод (ситуативная методика) Раздел 1 ( тема 1), Раздел 4 (Тема 2).

3. Ролевые игры: коммуникативные и Раздел 1 ( тема 1), Раздел 2 (Тема 2);

лингвистические Раздел 3 (Тема 2);

Раздел 4 (Тема 1).

4.Подготовка презентаций Раздел 1 (Тема 3);

Раздел 2 (Тема 5);

Раздел 4 (Тема 2);

Раздел 4 (Тема 3).

5.«Языковой портфель» Раздел 1 (Тема 1);

Раздел 1 (Тема 2);

Раздел 1 (тема 3);

Раздел 2 (Тема 2);

Раздел 2 (Тема 3);

Раздел 2 (Тема 4);

Раздел 2 (Тема 5);

Раздел 3 (Тема 2);

Раздел 3 (Тема 3);

Раздел 4 (Тема 2);

6.Дискуссии Раздел 1 (Тема 2);

Раздел 3 (Тема 1), Раздел 3 (Тема2);

Раздел 4 (Тема 3).

7.«Круглый стол» Раздел 2 (Тема 1);

Раздел 3 (Тема 1);

Раздел 3 (Тема 2);

8.«Мозговой штурм» Раздел 1 (Тема 2);

Раздел 2 (Тема 1);

Раздел 3 (Тема 1);

Раздел 4 (Тема 1);

Раздел 5 (Тема 1);

Раздел 6 (Тема 1).

9. Стендовый доклад Раздел 2 (Тема 4);

Раздел 3 (Тема 2) 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, не обходимой для управления учебным процессом. Методологической базой ор ганизации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельно сти. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля:

1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на заняти ях, проверка результатов выполнения заданий СРС);

2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы;

3.

итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (вклю чающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множе ственный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, под становку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыко вое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устно го опроса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, пре зентации, письма разных типов, резюме).

Качественные критерии Лингвистические: фонетическая корректность;

грамматическая пра вильность;

разнообразие и корректность употребления лексических средств;

стилевая адекватность;

композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность);

естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи).

Экстралингвистические: коммуникативная ориентированность (адек ватность теме, проблеме, ситуации);

качество информации (актуальность, но визна, объем сведений, нашедших отражение в работе);

инициативность (спо собность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию);

творческая ори гинальность;

презентативность (использование невербальных средств, лег кость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении IV семестра проводится итоговый контроль в форме за чёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1500-2000 печатных знаков;

пони мание проверяется в форме беседы по содержанию текста;

время на подготовку до 30 минут);

б) устного высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

Итоговый контроль по завершении V семестра осуществляется в форме экза мена, проводимого в два этапа:

Первый этап: аудирование профессионально направленного текста, выполне ние лексико-грамматического С-теста, чтение и ответы на вопросы текста по специальности на иностранном языке (согласны или не согласны с утвержде ниями) Второй этап: защита группового проекта по предложенной проблеме.

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпиче скими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого язы ка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка. Содержа ние текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражает ся личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявля ются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпически ми, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка.

Показано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности.

Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некото рые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпиче ским, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка.

Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматиче ских ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выяв ляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объ ясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Колмакова О.А., Лазицкая Е.Д. The World of Art [Текст]: учебное пособие по английскому языку для студентов факультета изобразительного искусства по направлениям подготовки «История искусств», «Дизайн», «Декоративно прикладное искусство и народные промыслы», «Монументально-декоративное искусство». – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2011.- 122 с.

Дополнительная литература:

1.Беляцкая В. П. English for all students [Текст]: учебное пособие по английско му языку для художественных вузов и факультетов / В. П. Беляцкая. – М.:

Высшая школа, 1974. – 119 с.

2.Либерман Н. И. Учебник английского языка для вузов искусств [Текст] / Н. И.

Либерман. – М.: Высшая школа, 1977. – 301 с.

3.Wellman Guy. The Heinemann ELT. English Worldbuilder [Text] / Guy Wellman.

– Macmillan Heinemann English Language Teaching. – Oxford, 1998. – 266 p.

4.Speak Out [Text]: журнал для изучающих английский язык. – Glossa Press, M.

– 2006. - № 1 – 4.

Электронные ресурсы:

1. http://arthistory.about.com/ 2. http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_art 3. http://encarta.msn.com 4. http://encyclopedia.laborlawtalk.com/Art_styles,_periods_and_movements 5. http://painting.about.com/od/landscapes/a/landscapetips.htm 6. http://www.blackwellpublishing.com АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИНФОРМАТИКА Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения курса является освоение студентами компьютерных тех нологий и системного программного обеспечения персональных компьютеров в объёме, достаточном для получения квалификации специалиста.

Задачами изучения курса являются:

ознакомление студентов с основными принципами построения компью теров, их характеристиками;

получение навыков использования программного обеспечения, применя емые при сборе, хранении, обработке, анализе источников по истории искус ства, библиографии;

формирование навыков грамотного и рационального использования ком пьютерных технологий при выполнении теоретических и экспериментальных работ во время обучения и в последующей профессиональной деятельности.

Изучение дисциплины позволит овладеть необходимыми компьютерны ми технологиями и применять их для освоения специальных дисциплин во время обучения и в последующей профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующейся ФГОС ВПО:

а) общекультурные компетенции (ОК):

способностью использовать в познавательной и профессиональной дея тельности базовые знания в области основ информатики (ОК-10);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии со временного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, воз никшие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных се тях;

способен использовать в социальной сфере, в познавательной и професси ональной деятельности приемы работы с компьютером (включая создание баз данных), способностью использовать навыки работы с информацией из различ ных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13).

б) профессиональные компетенции (ПК):

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библио графии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать современные компьютерные технологии и программное обеспече ние, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе информации источ ников (памятников) по истории искусства, библиографии;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.