авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для ...»

-- [ Страница 5 ] --

12.Периодизация и основные этапы истории охраны памятников в России.

13.Музей как коммуникационная система и социокультурный институт.

14.Ландшафты как памятники природы, истории и культуры.

15.Памятники в контексте историко-культурной среды.

16.Памятники истории и критерии их оценки.

17.Экспозиция как традиционная форма коммуникации музея.

18.Научная организация музейных фондов.

19.Учетно-фондовая документация в музее. Основные документы учета музей ных фондов.

20.Архитектурно-художественное решение музейной экспозиции (организация экспозиционного пространства, цвет, свет, экспозиционное оборудование).

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Музееведение : конспект лекций / С. И. Мельничук. - Иркутск : Изд-во 1.

ИрГТУ, 2008.

Основы музееведения: учебное пособие для студентов вузов./ отв. ред.

2.

Э.А.Шулепова. – М: Едиториал УРСС, 2005. – 504с.

Юренева Т.Ю. Музееведение: учебник./Тамара Юрьевна Юренева. – М:

3.

Академический проспект, 2006. – 560с.

Сотникова С.И. Музеология: учебное пособие., Светлана Ивановна Сот 4.

никова. – М: Дрофа, 2007. – 192с.

Шляхтина Л.М. Основы музейного дела. Теория и практика: учебное по 5.

собие. – М.: Высш. шк., 2005.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Направление подготовки 035400 История искусства Квалификация бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины – изучение истории стран Европы, Америки, Азии и Африки в конкретные исторические периоды, для глубокого понимания явлений соци ально-культурного, социального-политического развития в прошлом Задачи дисциплины:

- Рассмотрение методологических подходов, используемых в рамках изучения истории стран Европы, Америки, Азии и Африки;

- Характеристика основных тенденций социально-экономического, политиче ского развития государств Европы, Америки, Азии, Африки в конкретные ис торические периоды;

- Изучение внешней политики стран Европы, Америки, Азии, Африки в кон кретные исторические периоды - Понимание основных тенденций развития государств Европы Америки, стран Азии и Африки на основе изучение конкретного исторического опыта в про шлом 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины:

владение культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обобще нию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность грамотно и квалифицированно, устно и письменно излагать мысли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи (ОК-2);

способность осуществлять интеллектуальное, культурное, нравственное и про фессиональное саморазвитие и самоусовершенствование, повышать свою ква лификацию и мастерство (ОК-6);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и процесса развития истории искусства, роль насилия и толерантно сти в истории, место человека в историческом процессе, политической органи зации общества (ПК-5);

В результате освоения программы дисциплины, обучающийся должен уметь:

- проводить анализ тенденций социально-экономического, политического раз вития современного общества на основании исторического опыта стран Евро пы, Америки, Азии и Африки, применяемого в конкретный исторический пе риод - устанавливать причинно-следственные связи отдельных исторических собы тий, процессов, явлений, имеющих место в мировой истории - на основании современных подходов, применяемых в рамках изучения все мирной истории, проводить сравнительную характеристику исторического раз вития отдельных государств Европы, Америки, Азии и Африки - ориентироваться в периодизации конкретных исторических событий и явле ний, происходящих во всемирной истории Знать:

- содержание основных явлений и процессов, происходящих в истории стран Европы, Америки, Азии и Африки в конкретные исторические периоды;

- особенности социально-экономического, культурного, политического разви тия стран Европы, Америки, Азии и Африки в конкретные исторические пери оды - основные направления внешней политики стран Европы, Америки, Азии и Африки в конкретные исторические периоды - деятельность политических лидеров, политических групп, партий, объедине ний стран Европы, Америки, Азии и Африки в конкретные исторические пери оды 3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 324 Переаттестация 180 Аудиторные занятия, в том числе: 72 лекции 36 практические/семинарские занятия 36 Самостоятельная работа (в том числе кур- 45 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. История первобытного общества 2. История Древнего Востока 3. История Древней Греции 4.История Древнего Рима 5.Введение. Западноевропейское Средневековье в историческом времени и пространстве 6.Европа в средние века (IV - XV вв.) 7.Славянство в эпоху средневековья (Центральная и Южная Европа) 8.Страны Азии и Африки в средние века. От средневековья к Новому времени.

(Переходный период: конец XV – середина XVII вв.).

9.Страны Востока в XVI – середине XVII вв.

10.Англия в XVII - XVIII вв.

11.Война североамериканских колоний 12.Страны западной Европы в XVII-XVIII вв.

13.Франция в XVIII в.

14.Консульство и первая империя во Франции 15.Венский конгресс и образование «Священного Союза».

16.Революция 30-х гг. XIX в. в Европе и Америке 17. Англия в XIX в.

18.Франция в XIX в.

19.Австрийская империя в XIX в.

20. Международные отношения в 30-е гг. ХХ в.

21.Вторая мировая война 22.Международные отношения послевоенного пятидесятилетия: от конфронта ции к взаимозависимости 23.Социалистический эксперимент в Европе и Америке: общие тенденции и национальные особенности 24.Страны западной демократии после второй мировой войны 25.Падение тоталитарных режимов в Западной Европе и Латинской Америке после войны.

26.Западная цивилизация на рубеже ХХ–ХХI вв.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий «Основные типы периодизации первобытной истории»

- Старовавилонское царство - Египет в эпоху Нового царства - Гомеровская Греция (XI-IX вв. до н. э.) (8 часов) общественные и экономические отношения в гомеровский период - Борьба патрициев и плебеев и оформление римской аристократической республики в V-III вв. до н.э.

- Диктатура Цезаря - Развитие колоната в Римской империи - Германия в эпоху Реформации и Крестьянской войны - Англия в XVI - начале XVII вв - Франция в XVI - первой половине XVII в -и Италия в XVI - первой половине XVII вв -колониальная политика западноевропейских стран в XIX в.

- Китай в XIX в. : переход от политики самоизоляции к плитике самоусиления - США в начале 20-х гг. ХХ в.

- Особенности внутриполитического развития Германии и Италии в 30-начале 40 – х гг. ХХ в.

- Формирование политически курсов стран Азии в послевоенное время - Культура стран Европы и Америки в 50 – начала 70-х гг. ХХ в.

- «Консервативная волна» и ее последствия (формирование нового внутрипо литического и внутриэкономического курса Великобритании и США в 80-х гг.

ХХ в.) - Основные тенденции социально-экономического, политического культурного развития стран Европы и Америки - Основные тенденции социально-экономического, политического культурно го развития стран Азии и Африки 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы - внеаудиторное написание контрольной работы по заданной тематике - подготовка устных выступлений по заданной тематике - подготовка рефератов - подготовка эссе по просмотренным фильмам – историческим реконструкциям - чтение и пересказ монографий - подготовка к практическим занятиям - подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы – аудиторное чтение лекций, очное общение в рамках коллоквиумов демон страция видеоматериалов, использование средств компьютерного обучения (электронных учебников) 6. Оценочные средства и технологии - Оценка видов работ, выполняемых студентами, по бально-рейтинговой си стеме в семестровый период и период аттестации;

прием экзаменов по пяти балльной системе, прием зачетов по пятибалльной системе В рамках промежуточной аттестации используется тестирование. Каждый тест включает вопросы закрытой и открытой формы по пройденным темам, от до 30 вопросов. Примеры тестов: «»Египет в эпоху нового царства», «Станов ление государства франков в IX-X вв.», стран Европы и Америки», «Война за независимость США», Французская буржуазная революция»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Всеобщая история : конспект лекций / А. В. Ермаков. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2008.

2. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества6-е издание – А «Астрель», 3. Кузищин В.И. История древнего Востока - Издательство: Высшая школа, 2007 г.

4. Новая История стран Европы и Америки XVI-XIX века: в 3 ч. Ч.3. В 2-х ч Учебник для ВУЗов в 3 частях – Владос, АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ ИСКУССТВА ВОСТОКА Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Владение знаниями теории и методов истории искусств Востока, способность понимать, критически анали зировать и излагать базовую информацию по истории искусства Востока.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисципли ны.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен об ладать следующими компетенциями:

готовностью уважительно и бережно относиться к историческому насле дию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспри нимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способностью создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-19);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библио графии по тематике проводимых исследований (ПК-10).

знать базовый материал основ учебного цикла дисциплин: введение в ис торию искусства, анализ памятников, всеобщая история искусства, история отечественного искусства, истории искусства Востока,теория искусства, мето дология изобразительного искусства.

уметь применять базовые знания в научно-исследовательском, образова тельном, культурно-просветительском, экспертно-аналитическом, организаци онно-управленческой деятельности;

владеть знаниями теории и методов искусства Востока, способность по нимать, критически анализировать и излагать базовую информацию по истории искусства Востока.

должен:

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 144 Аудиторные занятия, в том числе: 54 лекции 36 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 63 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации, в том экзамен числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

I. Искусство Древнего Востока 1. Введение. Искусство Древнего Востока.

2. Искусство др. Египта до-династического периода (конец V-IV тыс. до н. э.).

Искусство др. Египта периода Древнего царства (2800 – 2300 гг. до н. э ).

3. Искусство др. Египта эпохи Среднего царства (XXX-VIII вв. до н.э.).

4. Искусство др. Египта первой половины Нового царства (XVI-XV вв. до н.э.).

Искусство др. Египта середины Нового царства (первая половина XIV в. до н.э.).

5. Искусство времени преемников Аменемхета IV - (Эхнатона) (середина XIV в.

до н.э.).

6. Искусство второй половины Нового царства (конец XIV-середина II вв. до н.э.).

7. Искусство Древней Месопотамии (конец V тыс. до н.э.). Искусство Шумера раннединастического периода (XXIX – XXIV вв. до н.э.).

8. Искусство Аккада (XXIV-XXII вв. до н.э.).

9. Искусство позднешумерского периода (XXII в. до н. э.).

10.Искусство III династии Ура (конец XXII в. до н.э.).

11.Искусство старовавилонского периода (XX-XVII вв. до н.э.).

12.Искусство Ассирии (XIII – VII вв. до. н. э.).

13.Нововавилонское искусство (VII-VI вв. до н.э.).

14.Искусство Древней Индии.

15.Искусство стран древнего Дальнего Востока: Китая, Кореи, Японии.

II. Искусство Средневекового Востока 1. Искусство Китая. ДПИ 2. Живопись.

3. Монументально-декоративное искусство 4. Искусство Кореи. Архитектура 5. Живопись.

6. Искусство Японии. Монументально-декоративное искусство 7. Живопись, гравюра.

8. ДПИ 9. Искусство стран ближнего и среднего Востока: Ирана, Аравии, Мавританской Испании, Магрибба.

10.Монументально-декоративное искусство VII-Х вв.

11.Живопись.

12.Монументально-декоративное искусствоX-XVII вв.

III. Искусство Востока XIX-XX в.

1. Введение 2. Искусство Индии. Общая характеристика 3. Искусство периода Бенгальского Возрождения 4. Творчество художника А. Тагора, Н. Боса 5. Творчество Амриты Шер-Гил 6. Искусство Китая. Общая характеристика 7. Творчество Ци Бай-Ши 8. Художественные школы 30-50-х гг. ХХ в.

9. Национальная современная живопись Китая 10.Искусство Японии. Общая характеристика.

11.Национальная живопись Японии 20-50-х гг. ХХ в.

12.Гравюра Японии.

13.Монументально-декоративное искусство Японии 20-30-х гг. ХХ в.

14.Монументально-декоративное искусство Японии второй половины ХХ в.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

Темы семинарских занятий:

1. Синтез искусств Древнего Египта 2. Система миропонимания в искусстве Древней Месопотамии 3. Монументальная живопись Древней Индии реальная и мифическая;

органи зация пространства жизни человека 4. Эстетика совершенного в станковой живописи средневекового Китая, Япо нии. Сравнительный анализ.

5. Реализм в изобразительном искусстве средневековой Японии.

6. Традиции дворцового стиля в Японии, средневековье – современность.

7. Значение лесопарковой среды в организации пространства Китая и Японии.

8. Искусство постмодернизма Китая.

9. Мавританский стиль. Его появление в мусульманском Востоке и его ретро спекция в европейском искусстве.

10.Метаболизм в Японской архитектуре.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Просмотр видеофильмов из фонда кафедры.

2. Посещение художественного музея, галерей и работа с материалами экспо зиции, собраний.

3. Работа в библиотеках города Подготовка к семинарам Подготовка к зачетам 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции,семинарские занятия, написание статьи, мультимедийные презентации всех разделов и тем, использование видеофильмов из фонда кафедры – более 30 наименований.

6. Оценочные средства и технологии.

Список экзаменационных вопросов по дисциплине «Искусство Востока».

1. Искусство Древнего царства Древнего Египта /архитектура, скульптура/.

2. Искусство Среднего царства Древнего Египта. Архитектура нового типа храма и её значение. Скальные гробницы.

3. Амарнский период искусства Нового царства в Древнем Египте.

4. Храм Нового царства Древнего Египта. Введение монументальной скульп туры и рельефа.

5. Памятники Аккада. Новое возвышение Шумера. Искусство Шумера времен Гудеа.

6. Искусство Вавилона времен Хаммурапи.

7. Искусство Ассирии. Культурно-исторические условия. Анализ памятников.

8. Искусство Вавилона позднего времени.

9. Искусство Древней Индии периода Хараппы, культурно-исторические усло вия. Архитектура, скульптура, ДПИ.

10.Типы зданий Древней Индии, памятники.

11.Росписи пещер Аджанты. Вопросы синтеза искусств.

12.Материал, его значение в декоративно-прикладном искусстве Древнего Ки тая эпохи Шань-Инь, Чжоу, Цинь и Хань.

13.Монументальная живопись Древнего Китая.

14.Типы зданий Древнего Китая.

15.Особенности станковой живописи Древнего Китая. Анализ произведений.

16.Японская керамика периодов Дзёмон и Яёй.

17.Храмовые ансамбли Древней Японии периода Нара.

18.Храмовая скульптура и живопись Древней Японии.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. История искусства Востока : конспект лекций / М. Ю. Лозинская. - Иркутск:

Изд-во ИрГТУ, 2008.

2. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства в 2 т..: учебник для высших пед. уч. заведений – М.: Академия, 2007. – 293 с. Электронный ва риант 3. Тюляев.И.П. Искусство Индии - М.: Искусство, 2009. Электронная версия.

4. Пунин А.Л.. Искусство Древнего Египта - СПб: Азбука-классика, 2007.

Электронная версия.

5. Николаева Н.С. Искусство Японии. М.: Искусство, 2006. Электронная вер сия.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) СИСТЕМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРЫ МАЛОНАСЕЛЕННЫХ ТЕРРИТОРИЙ СИБИРИ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Программа по курсу «Система жизнедеятельности культуры малонаселенных территорий Сибири» ориентирована на повышение и развитие культурно исторической осведомленности студентов факультета изобразительных искус ств, формирования адекватных представлений Знание народного искусства бу рят, якутов, эвенков, тофов и др. во всей парадигме его составляющих поможет адекватно оценить вклад этих народов в сложение обще сибирского искусства.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны:

осознание социальной значимости соей будущей профессии, обладание высо кой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способность критичеcки осмысливать накопленный опыт, изменять при необ ходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к со циальной адаптации (ОК-17);

готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способностью создавать и редактировать тексты профессионального назначе ния, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-19).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетен циями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического про цесса и процесса развития истории искусства, роль насилия и толерантности в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

в организационно-управленческой деятельности:

способностью к работе с информацией для принятия решений органами гос.

управления. Местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12);

в культурно-просветительской деятельности:

способностью к разработке информационного обеспечения историко культурных, историко- краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с сохранением памятников архитектуры, искусства, худо жественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

организовывать работу художественных и краеведческих музеев с учетом изучения и использования культурных особенностей коренных народов Сибир ских территорий;

проектировать работу центров народного творчества на материале местных малонаселенных регионов;

курировать педагогическую деятельность краеведческого характера в школах;

использовать аналитический метод в процессе преподавания дисциплин в ху дожественных школах, для специалистов по культурологии и социологии, ста жеров и аспирантов гуманитарного направления.

знать:

об истории культурных коренных народов Сибири и Севера;

о культах, верованиях, картине мира, представлений о красоте;

о своеобразии культуры малонаселенных районов Сибири.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 51 лекции 34 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 57 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Введение. Методологическая основа культурно-этнического изучения мало населенных территорий Сибири.

2. Исторические корни материальной и духовной культуры народов Сибири.

Темы раздела. Древние тюрки. Великая Степь в начале 1 тыс. н. э. Первый тюркский каганат (IV-VII вв. н. э.). Распад каганата: Западные и Восточные земли. Эпоха Второго каганата (VII-VIII вв. н. э.). Кыргызский каганат. Уйгур ский каганат (VIII-IX вв. н. э.). Чингис-хан и создание Великой монгольской империи. Влияние монгольской культуру на материальную культуру народов России.

3. Характеристика хозяйственно-культурных типов Восточной Сибири. Темы раздела. Природно-географический характер Сибири. Исторические террито рии, занятые коренным этносами. Определение миграций и современных гра ниц территорий, занятых коренными этносами. Характер и уровень развития хозяйства. Изменение экономических основ хозяйства коренных этносов с при ходом русских (середина XVII века).

4. Духовная культура основных этносов Восточной Сибири. Темы раздела.

Языковая принадлежность народов Восточной Сибири. Мифология и фольклор бурят Иркутской области. Духовная культура якутов: исторические предания, песни, героический эпос "Олонхо". Фольклор и картина мира тофаларов. То темные мифы (иччи) эвенков, бурят, якутов. Культура и быт русского старо жильческого населения Приангарья. Виды религиозных и промысловых куль тов. Формы верований: тотемизм, антропоморфизм, шаманизм, буддизм, лама изм, христианство.

5. Материальная культура народов Восточной Сибири. Темы раздела. Понятие «декоративно-прикладное искусство», его особенности, типы, стилистика, зна ковость содержания. ДПИ как способ отражения национального мировосприя тия. Национальное понятие красоты. Символика шаманского костюма. Общее и особенное шаманского обряда у Сибирских народов. Костюм тофаларки: раци ональное и сакральное. Профессиональное ювелирное искусство якутов на со временном этапе. Символика якутских орнаментов. Цветовая и орнаментальная символика свадебного наряда невесты у старообрядцев Сибири. Картина мира, духовно-содержательный, институциональный и морфологический аспекты культуры и искусства народов Сибири.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Практические 1. Анализ этнического состава населения выбранного малонаселенного пункта Сибири.

2. Выявление устойчивости к следованию традиционным верованиям и обыча ям.

3. Определение этапов освоения территории Восточной Сибири.

4. Анализ хозяйственной деятельности населения выбранного малонаселенно го пункта.

5. Фольклор.

6. Характеристика современного состояния народных промыслов и ремесел.

7. Этапы и особенности развития культуры Сибирского региона в Советское время.

8. Концепция развития района.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Обязательное посещение выставок мастеров народного искусства, фотофикса ция и документирование представленных работ, а также по возможности лю бых других произведений из личных коллекций художников народного творче ства.

Подготовка к практическим занятиям Подготовка к зачетам 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, проведение семинаров, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

Два раза в каждом семестре проводится промежуточное тестирование для за крепления наиболее сложного материала. Критерием оценки уровня освоения учебной программы является 5-ти бальная система. 5 баллов – умение сформу лировать ответ и продемонстрировать его на любых предложенных примерах;

балла – приблизительно сформулировать правильный ответ и умение проде монстрировать его на любых примерах;

3 балла – приблизительно сформулиро вать ответ и примерно продемонстрировать его на примерах.

Максимальное количество баллов в сумме составляет 100 баллов, включающее в себя: защита лабораторных работ – 5х8=40 баллов, промежуточный тест – баллов, экзамен – 50 баллов. На экзамен необходимо представить проект WEB ресурса по выбранной тематике.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Бурдуковская Г. История народного образования Восточной Сибири: учеб.

пособие - Иркутск: ИГПИ, 2004.

2. Звягин С. П. Сибирь в период гражданской войны : учеб. пособие. Обл. ин-т усовершенств. учителей. - Кемерово: Б.и., 2005. - 143 с.

3. Олех Л. Г. История Сибири : учеб. пособие - М.: ИНФРА-М;

Новосибирск:

Сиб. соглашение, 2007. - 312 с.

4. Материальная и духовная культура народов Сибири: сб. музея антропологии и этнографии / АН СССР, Ин-т этнографии им. Н. Н. Миклухо-Маклая. - Л.:

Наука, 2008. - 201 с.

5. Русакова Л. М. Традиционное изобразительное искусство русских крестьян Сибири. Отв. ред. Ф. Ф. Болонев, АН СССР, Сиб. отд.-ние, Ин-т истории, фи лологии и философии. - Новосибирск: Наука, 2009. - 176 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация бакалавр Цели и задачи освоения дисциплины.

1.

Курс «История русской литературы» представляет собой дисциплину, освеща ющую разные этапы становления и развития литературного художественного творчества. Особенностью понятия «История русской литературы» является научно признанное и обоснованное выделение внутри него определенных эта пов русской литературы, каждый из которых запечатлел задачи исторического развития народа через систему художественных текстов, идей, образов и сим волов. В соответствии с этим, чтобы раскрыть и понять феномен русской лите ратуры как вида отечественного искусства, учебный материал разделяется на четыре части: древнерусская литература, литература ХУШ века;

литература Х1Х века. Обращение литературы к истории духовно-нравственного становле ния и развития народа открывает множественность измерений духовного мира человека. Поэтому проблемное поле дисциплины включает такие глобальные вопросы, как:

- что есть литература как вид духовной творческой деятельности человека и как вид искусства и каковы ее изобразительные средства;

- что есть литературное произведение и каковы особенности изображенного в нем мира;

- автор и формы его присутствия в произведении литературы, типы авторской эмоциональности;

- деление литературы на роды и жанры;

- закономерности литературного процесса.

Изучение дисциплины «История русской литературы» для будущих бакалав ров-искусствоведов представляется чрезвычайно важным и актуальным, т.к.

именно здесь, в процессе анализа литературных текстов в процессе создания собственных вторичных и творческих текстов (типа рецензии, текста доклада и сообщения) студент приобретает навыки и умения анализа произведений ис кусства, потребностей и мотиваций творческих личностей, что формирует его собственные личностные и профессиональные экспертные качества;

осознает ментальные основы творческой деятельности в сфере будущей профессии.

Глобальную цель учебной программы можно обозначить как подготовку сту дентов–искусствоведов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности, указанных в ФГОС ВПО:

экспертно-аналитической;

культурно-просветительской;

научно-исследовательской;

педагогической;

организационно-управленческой.

Для осуществления этой цели в рамках учебного курса предполагаются следу ющие задачи:

- сформировать у студентов понимание, что литература (как вид искусства) – это феномен духовной творческой деятельности человека, имеющий свою спе цифику, язык, структуру;

- познакомить с тенденциями развития литературы и ее местом в развитии ис кусства в целом;

- познакомить с выдающимися памятниками отечественной литературы, с принципами анализа литературно-художественного произведения;

- способствовать формированию навыков и умений создания вторичных тек стов (типа аннотации, реферата) и творческих текстов (типа рецензии) Эта за дача в учебных условиях вызвана необходимостью формирования и закрепле ния у студентов 2-4 курсов навыков научной и публицистической речи, навы ков и умений грамотной профессиональной и обыденной речи.

2. Компетенции обучающегося, формируемые после освоения дисциплины.

- (ОК-1) владеть культурой мышления и ведения дискуссий, воспринимать, обобщать, анализировать, информацию, уметь поставить цель и выбрать сред ства ее достижения);

- (ОК-2) грамотно и квалифицированно в устной и письменной форме излагать мысли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи);

- (ОК-6) осуществлять интеллектуальное, культурное, нравственное и профес сиональное саморазвитие и самоусовершенствование, повышать свою квали фикацию и мастерство;

- (ОК-18) уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этнические и национальные, религиозные и культурные различия - (ОК-19) создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний - (ПК-8) использовать специальные знания, полученные в рамках профилиза ции или индивидуальной образовательной траектории;

- (ПК-10) составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике проводимых исследований.

- (ПК-11) применять полученные знания в сфере учебно-педагогической дея тельности по преподаванию курсов мировой художественной культуры, исто рии отечественного искусства в общеобразовательных учреждениях.

Предполагается, что студенты, прослушавшие курс «История русской литера туры», приобретут следующие знания и умения, необходимые для дальнейшего профессионального становления они будут иметь представление о - предмете и назначении литературы как вида искусства, функциях литерату ры как вида искусства;

- роли творческой способности, идеологии, религии в художественной дея тельности и духовных потребностях человека;

- об основах анализа тематики, проблематики и идейного мира художествен ного произведения;

- тенденциях литературного процесса;

- речевой и образной организации литературного произведения;

знать:

- основные понятия и термины литературоведения;

- основные особенности и характеристики исторических периодов развития литературы;

- основные художественные направления в искусстве и литературе разных эпох;

уметь:

- охарактеризовать функции литературы как вида искусства;

- выделить и проанализировать тематику и проблематику литературного про изведения;

- обосновать идею литературного произведения;

- проанализировать систему художественных образов и аргументировано прокомментировать авторскую концепцию на основе фактического историче ского и аналитического материала.

- осмыслить и охарактеризовать художественные средства, использованные автором.

- используя современные информационные средства, найти необходимую информацию для характеристики эпохи, стиля, направления, биографии автора литературно-художественного произведения, необходимые исследовательские труды;

- составить вторичный или авторский текст, используя знание научного стиля языка и навыки пользования им.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №3 № Общая трудоемкость дисциплины 324 93 Переаттестация 108 - Аудиторные занятия, в том числе: 105 51 лекции 70 34 практические/семинарские занятия 35 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 84 42 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1.Введение. Основные понятия и терминология литературоведения.

2. Обзор основных характеристик древнерусской литературы. Литература Ки евского периода.

3. Литература периода борьбы с татаро-монгольским игом.

4. Литература Московского царства.

5. Особенности, направления и образцы литературы ХУП века.

6. Русская литература Нового времени (ХУШ век). Сентиментализм. Русский классицизм. Писатели и поэты ХУШ века.

7. Литературное творчество и новаторство М.В.Ломоносова.

8. Русская литература Нового времени. (Литература Х1Х века). Литература первой половины-середины Х1Х века. Основные тенденции развития. Русский сентиментализм. Русский романтизм. Рождение реалистического искусства.

9. Особенности развития русской литературы во второй половине Х1Х века.

Идеология и литература. Н.А.Некрасов. И.С.Тургенев. А.Н.Островский.

И.А.Гончаров. Лесков. Ф.М.Достоевский. Л.Н.Толстой. А.П.Чехов.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Семестр 3.

1. Основные понятия теоретической поэтики. Принципы анализа литературно художественного произведения.

2. Культура и литература Древней Руси.

3. Героическая тема в древнерусской литературе.

4. Тема, пространство и время в произведениях древнерусской литературы.

5. Особенности литературы ХУ1 века.

6. Литература накануне Нового времени.

7. Эпоха русского Просвещения.

8. Контрольная работа за семестр.

Семестр 4.

1. Стартовое тестирование.

2. Литературно-историческая ситуация 1 половины Х1Х века.

3. Литературно-историческая ситуация 1 половины Х1Х века.

4. Романтическое творчество Пушкина.

5. Поэты 20-30-х гг. Х1Х века.

6. Русская историческая проза 1 половины Х1Х века.

7. Формирование критического реализма в русской литературе Х1Х века.

8. Формирование критического реализма в русской литературе Х1Х века.

9. Контрольная работа за семестр.

Семестр 5.

1.Характеристика основных тенденций развития русской литературы во П по ловине Х1Х века.

2. Проблематика и своеобразие демократической литературы середины-второй половины Х1Х века:

3. Тематика творчества и новаторство М. Е. Салтыкова-Щедрина.

4. Идейные споры вокруг творчества Ивана Сергеевича Тургенева.

5..Художественный идеал и художественно-философская проблематика твор чества Ф.М.Достоевского.

6. Творчество Л.Н.Толстого.

7. Творчество А.П.Чехова.

8. Контрольная работа за семестр.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Чтение текстов памятников литературы;

2. Подготовка к лекциям, практическим и семинарским занятиям;

3. Подготовка вторичных или оригинальных текстов научного характера (до клады, сообщения, рефераты);

4. Изучение фрагментов работ теоретического плана по рекомендации препо давателя.

5. Подготовка к зачетам и экзамену.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, инди видуальная работа с книгой, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц и схем.

Мультимедийные презентации всех разделов и тем;

Использование видеофильмов по всем разделам истории русского изобрази тельного искусства (фонд кафедры –более 50 наименований);

Картотека репродукций произведений искусства методического фонда кафед ры.

6. Оценочные средства и технологии.

Перед началом лекционных занятий проводится стартовое тестирование, имеющее целью проверку знаний, полученных на предыдущих этапах обучения дисциплине (обычно - это срез школьных знаний). Стартовый контроль прово дится в двух вариантах:

перед началом изучения курса, проверяет общий уровень знаний, получен ных в школе, и общий уровень владения литературоведческой терминологией, перед изучением учебной темы, имеющий целью проверку знаний по те ме лекции или практического занятия, а так же имеющий вторичную цель, напомнить необходимую для темы терминологию, имена и названия произве дений В течение семестра на практических/семинарских занятиях осуществляется те кущий контроль с предоставлением реферативных материалов либо текстов докладов или сообщений по темам практических занятий в письменном или электронном виде.

В конце каждого семестра проводится семестровая контрольная работа, имею щая целью поверку знаний по всем темам семестра, проверку уровня сформи рованных аналитических навыков и умений научной письменной речи. Оценка, полученная за эту работу, является допуском к экзаменационной сессии.

Итоговой контроль по дисциплине проходит в виде экзамена. Перечень экзаме национных вопросов приводится в Рабочей программе по учебному курсу.

Описание критериев оценки уровня освоения учебной программы:

поскольку существуют определенные алгоритмы и схемы анализа литературно художественных произведений, то, при четырехбальной системе оценок, воз можно ориентироваться на следующие показатели:

«отлично» при ответе, соответствующем 100% -90% алгоритма анализа;

«хорошо» при ответе, соответствующем 90%-70% алгоритма анализа;

«удовлетворительно» при ответе, соответствующем 70%-50% алгоритма;

«неудовлетворительно» при ответе ниже 50% алгоритма анализа.

При оценке контрольного вопроса, имеющего общетеоретический характер, оценивается полнота информации, структурированность, логичность ответа, научный стиль речи, владение терминологией науки, умение отобрать и приве сти убедительную аргументацию, умение в режиме спонтанной речи ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

Особенностью гуманитарного курса является необходимость текстового ответа, поэтому существуют варианты контрольных занятий, требующие письменного фиксированного ответа в виде связного текста.

При необходимости текущей проверки терминологического тезауруса, исполь зуются тесты в виде раздаточного материала или контрольного компьютерного диска.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1.Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения./ Учеб.

пос. – М.: 2008.

2. Хализев В.Е. Теория литературы: Учеб. для вузов. – М.: Он же. То же. Изд 2-е. – М.: 2010.

3. Леонова В.П., Клыпина И.С. История русской литературы Х1Х века (часть Ш). – Иркутск: ИрГТУ, 2006.

4.История русской литературы Х1-Х1Хвв.: Учебное пособие для студентов: В 2-х ч./Под ред Л.Д.Громовой, А.С.Курилова. – М.: Гуманит. Издат. центр ВЛАДОС, 2007.

5. История древнерусской литературы : учеб. для филол. специальностей вузов / В. В. Кусков. - Изд. 8-е. - М. : Высш. шк., 2008. - 335 с.

Дополнительная литература:

1.Кулешов В.И. История русской литературы Х1Х века – М.: 2007.

2..Леонова В.П., Клыпина И.С. История русской литературы (Х1 – ХУПв.в.– ч.1, ХУШ в. – ч. П) – Иркутск, ИрГТУ, 2002 г.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Курс «История зарубежной литературы» представляет собой дисциплину, освещающую разные этапы становления и развития литературного художе ственного творчества народов мира. Особенностью понятия «История зару бежной литературы» является научно признанное и обоснованное выделение внутри него определенных этапов мировой литературы, каждый из которых за печатлел задачи исторического развития народов через систему художествен ных текстов, идей, образов и символов. В соответствии с этим, чтобы раскрыть и понять феномен литературы как одного из видов мирового искусства, учеб ный материал разделяется на четыре части: литература древних цивилизаций и античности;

литература европейского средневековья;

зарубежная литература Нового времени;

литературные направления Х1Х-ХХ веков. Обращение лите ратуры к истории духовно-нравственного становления и развития народов от крывает множественность измерений духовного мира человека. Поэтому про блемное поле дисциплины включает такие глобальные вопросы, как:

- что есть мифология древних народов как вид духовной творческой деятель ности человека и как вид искусства, и каковы ее изобразительные средства;

ка ковы особенности изображенного в ней мира;

- что представляют собой памятники литературы древности и других эпох, каковы их идейный мир и проблематика, роды и жанры;

в чем их значение;

- есть ли закономерности развития литературного процесса, и каковы они, их отличия в разные эпохи развития человечества;

Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» для будущих ба калавров-искусствоведов представляется важным и актуальным, т.к. именно здесь, в процессе анализа литературных текстов студенты имеют возможность наблюдать связь литературы с важнейшими проблемами общественной жизни каждой исторической эпохи, в процессе создания собственных вторичных и творческих текстов (типа рецензии, текста доклада и сообщения) студент при обретает навыки и умения анализа произведений искусства, потребностей и мотиваций творческих личностей, что формирует его собственные личностные и профессиональные экспертные качества;

осознает ментальные основы твор ческой деятельности в сфере будущей профессии.

Глобальную цель учебной программы можно обозначить как подготовку студентов–искусствоведов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности, указанных в ФГОС ВПО:

экспертно-аналитической;

культурно-просветительской;

научно-исследовательской;

педагогической;

организационно-управленческой.

Для осуществления этой цели в рамках учебного курса предполагаются следующие задачи:

- сформировать у студентов понимание, что литература (как вид искусства) – это феномен духовной творческой деятельности человека, имеющий свою спе цифику, язык, структуру;

- познакомить с тенденциями развития литературы и ее местом в развитии ис кусства в целом;

- познакомить с выдающимися памятниками зарубежной литературы, с прин ципами анализа литературно-художественного произведения;

- способствовать формированию навыков и умений создания вторичных тек стов (типа аннотации, реферата) и творческих текстов (типа рецензии) Эта за дача в учебных условиях вызвана необходимостью формирования и закрепле ния у студентов 1-4 курсов навыков научной и публицистической речи, навы ков и умений грамотной профессиональной и обыденной речи.

2. Компетенции обучающегося, формируемые после освоения дисциплины.

- (ОК-1) владеть культурой мышления и ведения дискуссий, воспринимать, обобщать, анализировать, информацию, уметь поставить цель и выбрать сред ства ее достижения);

- (ОК-2) грамотно и квалифицированно в устной и письменной форме излагать мысли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи);

- (ОК-6) осуществлять интеллектуальное, культурное, нравственное и профес сиональное саморазвитие и самоусовершенствование, повышать свою квали фикацию и мастерство;

-(ОК-8) осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обла дать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- (ОК-9) понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, социально-значимые и художественные проблемы и процессы;

применять методы гуманитарных наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач;

- (ОК-18) уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этнические и национальные, религиозные и культурные различия - (ОК-19) создавать и редактировать тексты профессионального назначения, - (ПК-4) использовать знания в области теории искусства и методологии исто рии искусства;

- (ПК-8) использовать специальные знания, полученные в рамках профилиза ции или индивидуальной образовательной траектории;

(ПК-10) принципы составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

- (ПК-11) возможности применения полученных знаний в учебно педагогической деятельности по преподаванию курсов мировой художествен ной культуры в общеобразовательных учреждениях;

Кроме того, предполагается, что студенты, прослушавшие курс «История зару бежной литературы», приобретут следующие знания и умения, необходимые для дальнейшего профессионального становления:

они будут иметь представление о - предмете и назначении литературы как вида искусства, функциях литерату ры как вида искусства;

- роли творческой способности, идеологии, религии в художественной дея тельности и духовных потребностях человека;

- об основах анализа тематики, проблематики и идейного мира художествен ного произведения;

- тенденциях литературного процесса;

- речевой и образной организации литературного произведения;

они будут знать - основные понятия и термины литературоведения;

- основные особенности и характеристики исторических периодов развития зарубежной литературы;

- основные художественные направления в искусстве и мировой литературе разных эпох;

они будут уметь - охарактеризовать функции литературы как вида искусства;

- выделить и проанализировать тематику и проблематику литературного про изведения;

- обосновать идею литературного произведения;

- проанализировать систему художественных образов и аргументировано прокомментировать авторскую концепцию на основе фактического историче ского и аналитического материала.

- осмыслить и охарактеризовать художественные средства, использованные автором.

- используя современные информационные средства, найти необходимую информацию для характеристики эпохи, стиля, направления, биографии автора литературно-художественного произведения, необходимые исследовательские труды;

- составить вторичный или авторский текст, используя знание научного стиля языка и навыки пользования им.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 252 Переаттестация 108 Аудиторные занятия, в том числе: 72 лекции 36 практические/семинарские занятия 36 Самостоятельная работа (в том числе кур- 45 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины. [Текст].

1. Введение. Рождение словесного творчества. Мифология и фольклор.

2. Памятники литературы древности: традиционного Востока: Шумер, Асси рия, Вавилон, Египет. Древнекитайская литература. Литература Древней Ин дии. Литература Древнего Ирана.

3. Античная литература: Греция, Рим.

4. Литература Византии.

5. Литература средневековой Европы.

6. Литература эпохи Возрождения.

7. Литература Нового времени.

8. Литература новейшего времени.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Семестр 3. Героические сказания и эпос как жанры древней литературы. «Эне ида». Индийская эпическая поэзия. Поэзия Древнего Китая. Историческое начало христианской литературы Европы. Литература Византии. Народно эпическая и светская поэзия Зрелого Средневековья Европы. Рыцарский роман средневековой Европы.

Семестр 4. Литература Возрождения. Драматургия Возрождения. Сатириче ская литература Возрождения. Бюргерский роман.

Литература Нового времени в Европе. История и философия художествен ной культуры Нового времени. Трагедии Пьера Корнеля, Жана Расина и Нико ля Буало как теория и практика классицизма. Идеи европейских просветителей в литературе.

Семестр 5. Этапы поэзии Нового времени: Особенности драматургии в евро пейской литературе Нового времени. Литературно-художественное разнообра зие прозы Нового времени. Модернизм в европейской литературе ХХ века. Эс тетика модернизма. Миф в художественном сознании Европы Новейшего вре мени. Жанр антиутопии в современной европейской литературе. Неореализм, литература «потока сознания». Постмодернизм в европейской литературе ХХ века.


4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Чтение текстов памятников литературы;

2. Подготовка к лекциям, практическим и семинарским занятиям;

3. Подготовка вторичных или оригинальных текстов научного характера (до клады, сообщения, рефераты);

4. Изучение фрагментов работ теоретического плана по рекомендации препо давателя.

5. Подготовка к зачетам и экзамену.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Классические: лекции, книги, консультации, встречи с писателями и критиками (по возможности);

Другие: медиаматериалы по произведениям писателей, ТV передачи (канал «культура», аналитические передачи по вопросам литературы), работа с Интер нет-ресурсом (см. раздел 7.3.1. рабочей программы по дисциплине), ресурсы ИрГТУ, доступные в локальной сети.

6. Оценочные средства и технологии.

Перед началом лекционных занятий проводится стартовое тестирование, имеющее целью проверку знаний, полученных на предыдущих этапах обучения дисциплине (обычно - это срез школьных знаний). Стартовый контроль прово дится в двух вариантах:

перед началом изучения курса, проверяет общий уровень знаний, полученных в школе, и общий уровень владения литературоведческой терминологией, перед изучением учебной темы, имеющий целью проверку знаний по теме лекции или практического занятия, а так же имеющий вторичную цель, напомнить необходимую для темы терминологию, имена и названия произве дений В течение семестра на практических/семинарских занятиях осуществляется те кущий контроль с предоставлением реферативных материалов либо текстов докладов или сообщений по темам практических занятий в письменном или электронном виде.

В конце каждого семестра проводится семестровая контрольная работа, имею щая целью поверку знаний по всем темам семестра, проверку уровня сформи рованных аналитических навыков и умений научной письменной речи. Оценка, полученная за эту работу, является допуском к экзаменационной сессии.

Итоговой контроль по дисциплине проходит в виде экзамена. Перечень экзаме национных вопросов приводится в Рабочей программе по учебному курсу.

Описание критериев оценки уровня освоения учебной программы:

поскольку существуют определенные алгоритмы и схемы анализа литературно художественных произведений, то, при четырехбальной системе оценок, воз можно ориентироваться на следующие показатели:

«отлично» при ответе, соответствующем 100% -90% алгоритма анализа;

«хорошо» при ответе, соответствующем 90%-70% алгоритма анализа;

«удовлетворительно» при ответе, соответствующем 70%-50% алгоритма;

«неудовлетворительно» при ответе ниже 50% алгоритма анализа.

При оценке контрольного вопроса, имеющего общетеоретический характер, оценивается полнота информации, структурированность, логичность ответа, научный стиль речи, владение терминологией науки, умение отобрать и приве сти убедительную аргументацию, умение в режиме спонтанной речи ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

Особенностью гуманитарного курса является необходимость текстового ответа, поэтому существуют варианты контрольных заданий, требующие письменного фиксированного ответа в виде связного текста.

При необходимости текущей проверки терминологического тезауруса, исполь зуются тесты в виде раздаточного материала или контрольного компьютерного диска.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Теория и история зарубежной литературы:

1.Зарубежная литература ХХ века: /Сост. Храповицкая Г.Н, и др.;

Под ред.

Гражданской В.Т. – М.: 2007.

2.История зарубежной литературы Х1Х века: Учеб. для вузов / Дмитриев А.С.

и др. / Под ред Н.А.Соловьевой. –М.: 2009.

3.Манн Ю.В, Стукалова О.В., Олесина Е.П. Мировая художественная культура.

Х1Х век. Литература. – СПб.: Питер, 2007 – 464с.: ил.

4.История зарубежной литературы конца Х1Х-начала ХХ века: Уч.пос. для ву зов/ под ред. В.М.Толмачева – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 496с.

Хрестоматии и словари:

5.Заруб литература ХУП-ХУШ веков: Хрестоматия: Уч. Пос. для пед. ин-тов /Сост. С.Д.Артамонов.- М.: 2010.

6.Зарубежная литература. Х1Х век: Романтизм. Критич. реализм: Хрестоматия:

Уч. Пос. для пед.ин-тов / Сост. Антонов М.Л. – М. 2009.

Ресурсы сети Интернет (перечень адресов сайтов, на которых рых содержится информация, необходимая для освоения дисциплины: учебная, справочная, ме тодическая и др.):

- htth://www.bibliotekar.ru/avanta/index.htm оtherreferats.allbest.ru»Литература»00065367 0.html «Классицизм как литера турное направление»

http://ppf.asf.ru/drl/tv5.html http//likhachev.lfond.spb.ru/Articles/zar.htm http://ru.wikipedia.org/wiki/ Информационные ресурсы электронной библиотеки НИУ ИрГТУ;

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ МУЗЫКИ Направление подготовки 035400 История искусства Квалификация бакалавр 1.Цели и задачи освоения дисциплины Основная задача дисциплины История музыки заключается в освоении разви тия музыкальных знаний. В курсе История музыки изучаются западноевропей ская, русская и современная музыка. Важно приобретение умения работать с предложенным материалом, активное участие в викторинах и семинарах, уме ние логично оформить излагаемый материал.

Студенты должны получить представление о творчестве композиторов различ ных эпох и направлений, о музыкальных жанрах и формах.

В курсе Истории музыки дается представление об основных теоретических трудах по Истории музыки и их авторах.

Дискуссионная часть курса способствует формированию умения выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся целостного отношения к музыкальному искусству прошлого и настоящего.

2.Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках про филизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

знать историю музыки Древнего Востока и Византии, Древней Греции и Древнего Рима, средневековья и эпохи Возрождения, периодов Барокко и Классицизма, этапы развития музыкального искусства XIX и XX века;

знать базовый материал основных учебных циклов дисциплин: «Всеобщая история искусства», «История декоративно-прикладного искусства», «История архитектуры»

понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно зна чимые философские проблемы;

уметь анализировать социально-значимые и художественные проблемы и процессы;

понимать процессы становления, раз вития и кризиса в музыкальном искусстве как отражение социо-культурных явлений общества.

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

уметь определить время создания, стиль музыкальных произведений;

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 144 Аудиторные занятия, в том числе: 68 лекции 34 практические/семинарские занятия 34 Самостоятельная работа (в том числе курсовое 49 проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового кон- экзамен троля по дисциплине), в том числе курсовое про ектирование 4.Содержание дисциплины 4.1.Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Раздел 1. Музыкальное искусство Древнего Востока.

Древний Египет. Синкретизм первобытного искусства (слитность поэзии, му зыки и танца). Страсти и мистерии. Религиозно – культовые гимны. Старинные инструменты. Музыка Сирии, Двуречья и Палестины.

Древняя Индия. Памятники культуры и искусства. Литература. Музыка.

Странствующие певцы. Музыкальный театр. Ладовое своеобразие напевов. Се миступенная структура. Пентатоника. Система шрути.

Древний Китай. Памятники культуры и искусства. Литература. Музыка. Му зыкальные инструменты.

Раздел 2. Музыкальное искусство античности.

Древняя Греция. Историческое значение эпохи античности как основы евро пейской цивилизации. Античная эстетика. Мифология и литература (эпос, ли рика, драма). Музыка. Музыкальная теория.

Древний Рим. Культура и искусство. Мифология и литература. Музыка. Му зыкальные инструменты.

Раздел 3. Музыкальное искусство Средневековья. Типичные музыкальные жанры и характерные музыкальные формы. Гимн, григорианский хорал, се квенция. Литература. Музыкально – поэтическая деятельность трубадуров, труверов, миннезингеров. Значение данного периода в становлении мировой музыкальной культуры.

Раздел 4. Музыка эпохи Возрождения и барокко.

Музыка в Италии. Многообразие жанров (канцона, виланелла, баллада, мад ригал). Господство строгого стиля. Характерные полифонические жанры (мес са, мотет). Дж. Палестрина (1525 - 1594) – глава римской полифонической школы.

Нидерландская (франко - фламандская) полифоническая школа.

Гийом Дюфаи (1400 - 1474) – создатель национальной школы. Жоскен Депре (1440 - 1521), Йоханнес Окегем (1425 - 1495). Орландо Лассо (1532 - 1594) представитель третьей полифонической школы. Многообразие жанров. Исто рическое значение творчества.

Итальянская опера. Возрождение античной культуры и возвышенной поэзии.

Гомофонно – гармонический склад. Флорентийская опера. Якопо Пери (1561 1633). Мифологические сюжеты, из трактовка. «Эвридика» - одноактная музы кальная пастораль. Соотношение текста и музыки. Стиль Я. Пери.


Венецианская опера. Клаудио Монтеверди (1567 - 1643). «Орфей» (1607).

Трансформация музыкальной пасторали в трёхактную музыкальную драму.

«Взволнованный» стиль.

Неаполитанская опера. Алессандро Скарлатти (1660 - 1725). Новый жанр – опера-seria (серьёзная опера), опирающаяся на героико – мифологические, ле гендарно – исторические сюжеты. Преобладание сольных номеров. Концерт ные тенденции («концерт в костюмах»). Строение арии, формы речитативов.

Итальянская оперная увертюра.

Инструментальная музыка. Скрипичное искусство. Арканджело Корелли (1653 - 1713) – основоположник итальянской скрипичной школы. Жанр сонаты, выросшей из старинной танцевальной сюиты. Джузеппе Тартини (1692 1770) – автор сонаты «дьявольские трели». Антонио Вивальди (1678 - 1741).

Концерты для различных инструментов. Создание программного концерта «Времена года». Продолжение барочных традиций (Тартини, Вивальди) в творчестве Н. Паганини.

Творчество И. С. Баха. Творческий путь И. С. Баха (1685 - 1750). Философ ское содержание музыки. Полифонический стиль Баха. Токката и фуга d-moll.

«Хорошо темперированный клавир» (1722 - 1744). «Страсти по Матфею».

«Страсти по Иоанну». Месса си - минор (1738).

Творчество Г. Ф. Генделя. Творческий путь Г. Ф. Генделя (1685 - 1759).

Национальная основа творчества. Драматизация жанра оперы. Оратории и их различные типы. Оратория «Самсон» (1743). Инструментальная музыка («Му зыка фейерверка», «Музыка на воде»).

Раздел 5. Основные художественные принципы венской классической школы. Венский классицизм как продолжение традиций античного искусства.

Оркестр. Трактовка отдельных инструментов и оркестровых групп. Новые воз можности сонатно – симфонического цикла. Наиболее характерные формы крайних и средних частей цикла, их художественное содержание.

Творческий путь Й. Гайдна (1732 - 1809). Народные истоки творчества Й.

Гайдна и его связь с немецким, австрийским, венгерским, чешским фолькло ром. Жанровое многообразие тематизма, элементы программности. Оратории Гайдна. Значение творчества композитора для последующих эпох.

Симфония № 103 «С тремоло литавр» (1795) – классический образец зрелого стиля композитора.

Творческий путь В. А. Моцарта (1756 - 1791). Творческий путь композитора.

Симфоническое творчество. Симфония № 40 (g-moll). Новые принципы. Трак товка цикла. Жанровое разнообразие опер, элементы жанрового синтеза в зре лых операх. Различные типы опер: музыкальная комедия («Свадьба Фигаро»

1786), драма – комедия («Дон жуан» 1787), философская музыкальная сказка – зингшпиль («Волшебная флейта» 1791). Значение «Реквиема» в творчестве композитора, сопоставление с мессой. Построение и тональный план.

Творчество Л. В. Бетховена (1770 - 1827). Творческий путь композитора. Ми ровое значение музыкального искусства Бетховена.Связь музыки и литературы.

Песенное творчество. Классические и романтические тенденции. Драматиче ский симфонизм Бетховена. Черты монументального симфонизма, драматизм и острота контрастов как отражение жизненных конфликтов. Пятая симфония, до – минор (1808). Идея произведения. Особенности музыкальной драматургии.

Фортепианные сонаты, их многообразие. «Патетическая соната» (1798) – клас сический образец раннего периода. Сонаты № 14 (1801), № 23 «Appassionata»

(1805). Эволюция сонатного жанра. Произведения изобразительного искусства, взаимосвязанные с сонатным творчеством Л.В. Бетховена.

Программные симфонические произведения. Увертюра «Эгмонт» (1810). Связь с литературным первоисточником.

Раздел 6. Музыкальное искусство романтизма. Социально – политические предпосылки романтизма. Литературный романтизм, его связи с предшеству ющими направлениями (античное искусство, Возрождение, классицизм). Ро мантизм как целостное мировоззрение. Романтический синтез искусств. Обра щение к внутреннему миру человека, лирическая углублённость, психологиче ская достоверность, эмоциональная наполненность образов. Новые музыкаль ные жанры: симфоническая поэма, концертная увертюра, вокальный цикл, во кальная и инструментальная баллада, песня без слов, новеллетта, арабеска, ин термеццо. Мировое значение эпохи романтизма в литературе и музыке.

Творческий путь Ф. Шуберта (1797 - 1828). Шуберт – младший современник Бетховена. Преемственные связи и отличия творческого стиля Шуберта и Бет ховена. Песня – основной жанр в творчестве Ф. Шуберта. Сонаты – фантазии, инструментальные миниатюры, фантазия «Скиталец» (1822). Симфония си – минор (1822). Особенности трактовки двухчастного цикла. Принципы темати ческого единства. Характерные тонально – гармонические соотношения. Жан ровое и композиционное многообразие вокальной музыки Ф. Шуберта. Во кальные циклы «Прекрасная мельничиха» (1823), «Зимний путь» (1827), «Ле бединая песня». Трактовка поэтических сюжетов.

Творчество Ф. Шопена (1810 - 1849). Отношение Шопена к народной поль ской музыке, классическому наследию и романтическому искусству. Жанровое своеобразие сочинений Шопена. Баллады Шопена. Новый романтический жанр фортепианной музыки. 24 прелюдии (1839). Широкий круг тем и образов.

Многообразие жанров. Ноктюрны Ф. Шопена. Поэтическая трактовка жанра.

Преломление бытовых жанров. Мазурки. Вальсы. Полонезы. Этюды.

Творческий путь и основные идеи Р. Вагнера (1813 - 1883). Эстетические и философские взгляды. Оперное творчество. «Летучий голландец» (1841) – пер вая романтическая опера Вагнера. «Тангейзер» (1845). Новые принципы опер ной драматургии. «Лоэнгрин» (1848) - высшее достижение Вагнера 40-х годов.

Усиление роли оркестра, сквозное развитие действия, система лейтмотивов, де ление на сцены. «Тристан и Изольда» (1859). Особый характер вокально – ре чевого интонирования. «Нюрнбергские мейстерзингеры» (1867). Связи с музы кальной комедией и музыкальной драмой. Тетралогия «Кольцо Нибелунга»

(1848 - 1874). Образное богатство, красочность картин природы. Оперный сим фонизм. Гениальные программно – оркестровые эпизоды тетралогии: «Полёт Валькирий» из оперы «Валькирия» (1856), «Шелест леса» из оперы «Зигфрид»

(1871), «Траутный марш» из оперы «Закат богов» (1874).

Раздел 7. Русская музыка до Глинки.

Обзор основных жанров фольклора в процессе их исторического формирова ния. Образцы старинного распева. Новые музыкальные явления в России вре мён Петра 1. Становление жанра романса (кант, российская песня, романс).

Опыты в жанре оперы. Формирование других инструментальных жанров (ва риации, соната). Развитие духовной музыки. Жанр духовного концерта. Отрыв ки из опер «Мельник, колдун, обменщик и сват», «Ямщики на подставе» Фо мина, «Санкт-Петербургский гостиный двор» Матинского, «Февей» Пашкеви ча, «Аскольдова могила» Верстовского;

сонаты Бортнянского, Хандошкина;

духовные концерты Бортнянского, Березовского.

Раздел 8. Русская музыка начала XIX века.

Творческий путь М. И. Глинки. Глинка как родоначальник русской профес сиональной музыкальной школы. Достижение им органического синтеза зако номерностей, присущих русскому фольклору, и закономерностей, сложивших ся в западноевропейском музыкальном искусстве. Эстетические и творческие принципы Глинки. Жизненный и творческий путь. Симфонические произведе ния. Сочинения в жанре программного, песенного симфонизма как основа по следующего развития симфонии в русской музыке. Романсы. Жанровое много образие, глубина содержания. Оперное творчество. Масштабность концепций.

Претворение драматургического конфликта в музыке. Опера «Иван Сусанин».

Создание в «Руслане» нового типа сказочно-эпической оперы.

Творчество А. С. Даргомыжского. Даргомыжский – представитель направ ления критического реализма. Критический анализ общественной психологии, анализ психологии личности. Речитатив как средство осуществления данной задачи. Жизненный и творческий путь. Оперное творчество. Создание психоло гической драмы («Русалка»), речитативной оперы («Каменный гость»). Речита тив как способ претворения сложных душевных состояний (Наташа, Мельник в «Русалке»). Камерное вокальное творчество. Новая трактовка песенно романсового жанра. Использование «прямой речи» героев, раскрывающей их психологию как представителей определённого общественного слоя;

претворе ние жеста, превращающего романс в сценку. Создание сатирического романса.

Романс-монолог.

Раздел 9. Музыкальная жизнь России 50-60 годов XIX века.

Интенсивное развитие во всех областях знания, искусства. «Народничество»

как общественное явление. Группа художников-передвижников. Образование «Могучей кучки», цели и задачи «новой русской школы». Открытие консерва торий, отделений РМО, Бесплатной музыкальной школы. Становление профес сиональной музыкальной критики.

Творческий путь М. П. Мусоргского. Развитие и углубление традиций Дар гомыжского. Масштабность концепций, смелое новаторство, высокое мастер ство в области речитатива. Жизненный и творческий путь. Оперное творчество.

Темы трагедии исторического развития, «преступления и наказания». Сложное претворение монодрамы Бориса средствами музыкальной драматургии. Новая трактовка хоров (образ народа в становлении). Яркость воплощения других действующих лиц как выразителей особенностей русского национального ха рактера. Стилистическая многоплановость «Хованщины» (в частности, обра щение к стилю песнопений раскольников). Камерное вокальное творчество.

Тема «униженных и оскорблённых» как одна из основных тем. Взаимопроник новение комического и трагедийного начал. Создание сатирических романсов, песен, соединяющих жанр сценки и внутреннего монолога. Создание нового фортепианного стиля в «Картинках с выставки».

Творческий путь А. П. Бородина. Соединение в одном лице способности к художественному и научному мышлению. Оптимистическое мировоззрение.

Жизненный и творческий путь. Развитие традиций Глинки. Соединение в «Князе Игоре» признаков исторической драмы и эпической оперы. Мастерство сочинения хоров, характеристики отдельных персонажей (разные формы, жан ры);

претворения восточного колорита, в том числе, путём применения красоч ных гармоний. Создание Бородиным непрограммной эпической симфонии (Симфония № 2). Претворение идеи богатырства. Разнообразие жанров в ро мансах Бородина.

Н. А. Римский-Корсаков. Интерес к мифологии, к эстетическим и этическим проблемам, в частности, проблеме творческого вдохновения, соотношения ра зума и интуиции. Оптимистическое мировоззрение с чертами пантеизма. Ис точники вдохновения: литература, природа, жизненные впечатления. Жизнен ный и творческий путь. Новаторство, искания в жанре оперы. Развитие тради ций Глинки: разные типы сказочных опер, эпическая опера. Новый тип сказоч ной оперы-аллегории («Золотой петушок»), символической сказки («Кащей бессмертный»). Воплощение темы искусства и темы природы в опере «Снегу рочка». Симфоническое творчество Н. А. Римского – Корсакова. Отличитель ные черты симфонического творчества композитора. Жанр «Шехеразады».

Черты ориентализма.

П. И. Чайковский. Чайковский как выразитель лирико-драматической, роман тической направленности в русском музыкальном искусстве. Претворение «больных» вопросов эпохи. Переклички с творчеством Чехова, Достоевского.

Жизненный и творческий путь. Симфоническое творчество. 4-я, 5-я, 6-я сим фонии как триада: три последовательных этапа воплощения драматического конфликта. Опора на за Интонационные связи трёх симфоний (интонационная драматургия). Нетрадиционная трактовка финалов. Новый тип скерцозности.

Оперное творчество. Симфонизация оперы. Воплощение основного конфликта (любовь – судьба, любовь - смерть) средствами оперного искусства. Яркая, са мостоятельная характеристика действующих лиц («Евгений Онегин») в инди видуальной неповторимости из судеб. Тематические переклички с симфониями как моменты обобщений. Глубокий психологизм «Пиковой дамы», сближаю щий Чайковского с Достоевским. Тема Петербурга. Претворение иррациональ ного, инфернального начала. Тональная драматургия.

Раздел 10. Русское искусство XX века. Темы Будущего, Рока, Смерти в ис кусстве. Символизм. Тесная связь музыки, литературы, театра, живописи.

А. Н. Скрябин. Крупнейший представитель русского музыкального искусства начала XX века. Создание монументальных концепций. Тема могущества твор ческого духа. Философские искания Скрябина. Яркое новаторство, в том числе в области синтеза света (цвета) и звука. Жизненный и творческий путь. Симфо ническое творчество. Симфония № 3 («Божественная поэма»), «Поэма экстаза», «Прометей» («Поэма огня») как триада – этапы становления творческого духа.

Назначение многотемности. Особенности тембровой драматургии. Фортепиан ное творчество А. Н. Скрябина. – пианист. Циклы миниатюр. Ранний опус (Прелюдии op. 11) как лаборатория стиля, поиск приёмов для воплощения но вой образности.

С. В. Рахманинов. Рахманинов – композитор, пианист, дирижёр. Традиции и новаторство. Тема природы, России как концептуальная опора. Особый тип ли рики, колокольность, обращение к стилю древнерусских распевов, специфиче ский вид скерцозности («Насмешливый рок»). Жизненный и творческий путь.

Фортепианные концерты. Симфонизация, принцип диалога. Сложное драма тургическое развитие. Фортепианный концерт № 2. «Колокола» - симфонизи рованная кантата. Масштабность замысла. Прелюдии, Этюды-картины: тема тика, черты стиля. Романсы: тематика, черты стиля.

Раздел 11. Становление советской музыки. Проблема создания нового сти ля, воплощение новой тематики.

С. С. Прокофьев. Крупнейший представитель музыки XX века. «Неокласси цизм» в мировоззренческом плане. Воплощение динамики бытия;

тема игры;

склонность к юмору;

театральность как способ мышления, дающий о себе знать в разных жанрах. Новый тип лирики. Жизненный и творческий путь. Кантата «Александр Невский». Синтез признаков кантаты и оратории. Опора на опер ные традиции. Новая трактовка балета. Опора на традиции Чайковского. Сим фонизация;

обогащение балетного письма за счёт оперной, инструментальной стилистики. «Ромео и Джульетта» как образец такого рода балета. Лейтмотив ная техника, сложность интонационной драматургии. Создание ярких характе ров на основе шекспировской пьесы. Оперное творчество. Преодоление недо статков ранней советской оперы. Создание опер разного типа на основе разных литературных источников: по типу театра масок («Любовь к трём апельси нам»), драмы, в том числе экспрессионистский («Огненный ангел»), драма эпопея («Война и мир»), оперы-очерка («Семён Котко») и т п. Претворение в опере «Война и мир» психологической сложности романа Л. Толстого. Связь психологической драмы и эпического плана. Разнообразие композиции разных картин. Применение лейтмотивов-состояний. Симфоническое творчество.

Симфония № 1 – образец неоклассицизма. Симфония № 7 – явление неороман тизма.

Д. Д. Шостакович. Центральная роль трагической темы при всём богатстве и разнообразии творчества. Необходимость прибегать к «эзопову» языку, подтек сту в связи с гонениями Жизненный и творческий путь. Симфоническое твор чество. Тенденция к интеллектуализации. Новые способы воплощения кон фликта;

широкое использование монологов-соло;

превращение медленной ча сти в кульминационный центр цикла. Эволюция симфонического творчества – через экспрессионизм – к монументальным обобщениям. Развитие программ ной симфонии. Синтез симфонии и вокального цикла. Симфонии № 7, № 14.

Оперное творчество Шостаковича. Оперы «Нос» и «Катерина Измайлова» - но вые явления в музыкальном искусстве. Судьба оперы «Леди Макбет Мценского уезда». Прочтение первоисточника (Лесков) в духе Достоевского. Сложность психологической (музыкальной) драматургии в воплощении судьбы Катерины.

Яркая, точная характеристика остальных персонажей. Значительная роль сати ры.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Подготовка сообщений, 2. Подготовка презентаций, 3.Описание музыкальных произведений разных эпох, на основе предложенно го аудио и видеоряда произведений.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Сделать презентацию по творчеству композитора (на основе пройденного материала) 2. Создать мультимедийный видеоряд в хронологической последовательности по предложенной теме (не менее 30 изображений);

3. Подобрать аудиозаписи по заданной теме;

4. Подготовить сообщение или доклад.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Лекции, проведение семинаров, мультимедийные презентации всех разделов и тем;

использование видеофильмов по всем разделам «Истории музыки».

6. Оценочные средства и технологии Текущий контроль: семинарские занятия с прослушиванием докладов, кон троль практических заданий;

Промежуточная аттестация: тестирование 7. Рекомендуемое информационное обеспечение Основная учебная литература из фондов ИрГТУ 1. Прохоренкова С.А. "История музыки." Конспект лекций. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ 2008.

2. Асафьев Б. Глинка и начало XX века. - Л., 2008.

3. Асафьев Б. Избранные труды. Т. 3, 5.- М., 2007.

4. Асафьев Б. Русская музыка. XIX века. – М.,2010.

5. Гивенталь И., Гингольд - Щукина Л. Музыкальная литература. Ч. 1, 2. - М., 1984, 2006.

6. Друскин М. История западноевропейской музыки. Т. 4. - М., 2006.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ КОСТЮМА Направление подготовки 035400 История искусства Квалификация бакалавр 1.Цели и задачи освоения дисциплины - ознакомить с историей костюма с древних времен до конца ХХ века как ча стью истории материальной и духовной культуры и всеобщей истории искус ств;

- изучить главные этапы развития костюма;

- выявить влияние стилей изобразительного искусства и общественно эстетических идеалов на формирование стилей и направлений в истории ко стюма и моде;

- освоить методы сравнительного анализа костюмов разных периодов;

- научиться анализировать костюм как произведение декоративно-прикладного искусства, как синтез различных видов прикладного искусства – ткачества, кружевоплетения, ювелирного дела, вышивки, орнаментации.

2.Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

способностью к работе в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеет навыками поиска необходимой информации в электрон ных каталогах и сетевых ресурсах (ПК-9);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

базовый материал основных учебных циклов дисциплин: «Всеобщая история искусства», «История декоративно-прикладного искусства», «История архитек туры»;

знать историю костюма Древнего Востока и Византии, Древней Гре ции и Древнего Рима, средневековья и эпохи Возрождения, периодов Барокко и Классицизма, этапы развития моды XIX и XX века;

уметь:

использовать в исследованиях по истории костюма базовые знания в области всеобщей истории искусства и истории отечественного искусства;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и его влияние на развитие истории костюма;



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.