авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для ...»

-- [ Страница 7 ] --

9. Элементы психологии в экскурсионной деятельности.

10.Разработка искусствоведческой экскурсии на материалах ИОХМ.

11.Разработка маршрута и текста экскурсии по историческим местам Иркутска и Иркутской области.

12.Разработка маршрута и текста экскурсии «Храмовая архитектура Иркутска и Иркутской области».

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Разработать экскурсию по выбранной тематике на основе культурно исторических объектов г. Иркутска. Начертить схему маршрута с учетом необ ходимых остановок у мест памятников культуры. В письменном виде предо ставить текст экскурсии.

Подготовка к практическим занятиям Подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, проведение семинаров, лекции- презентации, тестирование (традици онная лекция, проблемная лекция, выполнение контрольных работ, тренинг в малых группах, дискуссия;

составление схем, опорных конспектов, диаграмм, моделей).

6. Оценочные средства и технологии.

Для оценки уровня знаний студента применяется модульно-рейтинговая систе ма. В течение семестра проводятся семинарские занятия, полнота подготовки участие в обсуждении темы оценивается по 5-бальной системе. Два раза в се местре проводится промежуточное тестирование для закрепления наиболее сложного материала.

5 баллов – умение анализировать материал, систематизировать его, делать вы воды;

4 балла – умение анализировать материал, делать выводы;

3 балла – умение анализировать материал.

Максимальное количество баллов в сумме составляет 100 баллов, включающее в себя: выступление на семинарских занятиях – 5х12=60 баллов, промежуточ ный тест – 4 балла, конспект по СРС – 6 баллов, зачет – 30 баллов.

Для зачета выдаются вопросы для устного ответа.

1. Общая характеристика туризма как отрасли мирового хозяйства.

2. Организация международной туристской деятельности.

3. Тенденции развития туризма в России.

4. Технология разработки туристского продукта.

5. Оценка туристско-рекреационных ресурсов Байкальского региона и пер спективы его развития.

6. Основные признаки классификации экскурсий.

7. Искусствоведческая экскурсия. Ее особенности.

8. Экскурсионный метод, его значение, цель и задачи.

9. Композиция экскурсии. Ее роль в раскрытии темы экскурсии.

10.Роль логики в повышении эффективности экскурсий.

11.Роль психологии в экскурсионном процессе.

12.Индукция и дедукция как методы проведения экскурсии.

13.Основные этапы подготовки экскурсии.

14.Необходимый перечень основных документов для проведения экскурсии.

15.Профессия экскурсовода как род трудовой деятельности.

16.Формирование экскурсоводческого мастерства.

17.Профессиональные навыки и требования, предъявляемые к экскурсоводу (эрудиция, интуиция и пр.) 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Мельничук С.И. "Практическое искусствознание в сфере туризма." Кон спект лекций. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ 2. Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебное пособие Изд. БГЭУ. 2006.

3. Скобельцина А.С. технологии и организация экскурсионных услуг: уч посо бие длч студентов Изд «Академия».2010.

4. Долженко Г.П. Экскурсионное дело, учебное пособие Изд «МарТ», 2009.

5. Седова Н.А. культурно-просветительый туризм. Учебное пособие. М., 2006.

6. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. : учебник. М., АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) РИСУНОК. ЖИВОПИСЬ. КОМПОЗИЦИЯ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Основы изобразительной грамоты базируются на «трех китах» - на трех основ ных составляющих – это рисунок, живопись, композиция.

Целью художественного образования является развитие художественно творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприя тия действительности, познакомиться с выразительными средствами, образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта. Освоение зна ний об основах изобразительного искусства необходимы для анализа и оценки произведений изобразительного и декоративно- прикладного искусства, архи тектуры и дизайна Задачами изучения дисциплины «Основы изобразительного искусства» явля ются:

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по пред ставлению, воображению) изучение возможностей изобразительного языка, его законов, технических приемов, выразительных средств.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенци ями (ОК):

способностью осуществлять интеллектуальное, культурное, нравственное и профессиональное саморазвитие и самоусовершенствование, повышать свою квалификацию и мастерство (ОК-6);

способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наме тить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

способностью критичеcки осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способен к со циальной адаптации (ОК-17);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетен циями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

описания и анализа памятников истории искусства, истории эстетических учений, истории художественной критики, техник изобразительного искусства, основ консервации и реставрации, музееведения (ПК-3);

способностью к использованию специальных знаний, полученных в рам ках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

в педагогической деятельности:

способностью применять полученные знания в педагогической деятельно сти по преподаванию курсов мировой художественной культуры, всеобщей ис тории искусства, истории отечественного искусства в общеобразовательных учреждениях (ПК-11);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

базовый материал основных учебных циклов дисциплины Изобразительные средства, приемы и техники рисунка, живописи законы изображения объемной формы в пространстве на плоскости эстетические критерии создания и оценки художественных изделий.

закономерности визуального восприятия.

уметь:

Применять базовые знания основ изобразительного искусства по рисунку, жи вописи, композиции в образовательной, культурно просветительской и экс пертно-аналитической деятельности;

владеть:

общепрофессиональными знаниями теории изобразительной грамоты на прак тике, основными приемами изображения объектов на плоскости, способностью понимать закономерность композиционных решений анализом изобразительных средств произведений искусства.

3. Основная структура дисциплины.

Трудоемкость, Вид учебной работы часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 51 лабораторные работы 51 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектиро- 57 вание) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по зачет дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Основы изобразительной грамоты базируются на «трех китах» - на трех основ ных составляющих – это рисунок, живопись, композиция. Обучение рисунку ведется по принципу «от простого к сложному». Базовой основой является академический рисунок (линейно-конструктивное построение, тональное ре шение постановок) – это первый раздел дисциплины. Второй раздел – живо пись, Живопись – это изобразительное искусство, эстетически отражающее действительность, идеалы, жизнь и вкусы человека. Знание того, как природа объединяет разные цвета, не может само по себе открыть обучающемуся тайны цветовой гармонии, колорита. Для анализа и оценки живописных произведений необходима специальная постановка зрения. Данную задачу помогают решить учебные постановки, работа с натуры. Третий раздел – композиция. Первой за дачей при создании любого, художественного произведения является его ком позиционное решение: в живописных, графических работах - размещение объ ектов на плоскости листа, в объемных проектах – расположение, соотношения объемно-конструктивных форм. Раздел композиции знакомит студентов с ос новными выразительными средствами композиции в двухмерном и трехмерном пространствах, основывающихся на визуальном восприятии.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Академический рисунок. Графические материалы.

2. Наброски, зарисовки с натуры, по памяти, представлению, воображению.

3. Основы цветоведения 4. Академическая живопись.

5. Пропорции фигуры человека 6. Основы станковой, декоративной композиции Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

4.2.

Рисунок 1. Линейно-конструктивный рисунок 2. Наброски с натуры, памяти, представлению.

3. Законы светотени.

4. Тональный рисунок 5. Пропорции фигуры человека Живопись.

6. Основы цветоведения 7. Технические особенности акварели, гуаши Композиция 8. Визуальное восприятие 9. Основы композиции.

10.Золотое сечение 11.Шрифты.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Изучение литературы.

2. Выполнение упражнений различными материалами (рисунки, наброски, этюды, композиционные поиски, зарисовки с натуры, по памяти и представле нию) для закрепления пройденных темы.

3. Сбор натурного материала для композиции.

4. Интерпретация натурных зарисовок 5. Стилизация шрифта 6. Орнаментальная композиция 7. Разработка дизайна объекта 8. Оформление работ.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Выполнение постановочных этюдов (натюрморт), работа на пленере (пейзаж).

6. Оценочные средства и технологии.

Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки выполненных работ в форме:

просмотра домашних работ «Рабочий просмотр» в середине семестра «Итоговый просмотр» студенческих работ - зачет в конце семестра 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Рисунок, живопись, скульптура : учебное пособие / А. И. Кулаков. - Ир кутск: Изд-во ИрГТУ, 2012. - 201 с.

2. Кирцер Ю. М. Рисунок и живопись. - М.: Высш. шк.: Академия, 2007. – 270с.

3. Нестеренко О. И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.: Мол. гвардия., 2008.

– 315 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ЗАРУБЕЖНАЯ АРХИТЕКТУРА ХХ ВЕКА Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Программа по курсу «Зарубежная архитектура ХХ века» ориентирована на сту дентов старших курсов и охватывает ряд вопросов, связанных с рассмотрением основных тенденций развития современной архитектуры развитых стран За падной Европы, Америки и Японии. Изучение современной зарубежной архи тектуры важно с точки зрения выявления некоторых параллелей многих про цессов, происходящих в российском зодчестве сегодня. Приобщение к огром ному опыту мировой архитектурно-строительной культуры способствует выра ботке у студентов художественно-эстетических ценностных ориентаций и тео ретическому осознанию особенностей развития архитектуры во времени. В комплексе с другими историко-теоретическими дисциплинами «Зарубежная архитектура ХХ века» развивает профессиональную культуру, формирует ин формированного, интеллектуально мыслящего студента.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны:

владение культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обобще нию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознание социальной значимости соей будущей профессии, обладании высо кой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью к работе в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеет навыками поиска необходимой информации в электрон ных каталогах и сетевых ресурсах (ПК-9);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

объективно оценивать пути развития архитектуры;

анализировать архитектурные произведения, определять время их создания, стиль, в отдельных случаях – школу, авторство;

знать:

современные направления, стилистические течения и произведения, образ ный строй которых представляется наиболее значимым;

наиболее ярких мастеров архитектуры – лидеров стилистических направле ний ХХ века.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 48 лекции 24 практические/семинарские занятия 24 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 60 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Предыстория современной архитектуры ХХ века. Рационализм в архитекту ре США (Чикагская школа) конца XIX века. «Прогрессивная архитектура»

(протофункционализм) в Западной Европе и США начала ХХ века.

2. «Современная архитектура» (модернизм): функционализм, неопластицизм и экспрессионизм 1920-1930-х годов.

3. Органическая архитектура 1920-1970-х годов.

4. Структурализм 1960-1990-х годов.

5. Брутализм 1940-1960-х годов.

6. Постмодернизм 1970-1980-х годов и его направления. Популисткая архитек тура.

7. Деконструктивизм 1980-2000-х годов.

8. Экологическая архитектура 1980-2000-х годов.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Рационализм в архитектуре Западной Европы второй половины XIX века.

2. Эклектика и ар деко в архитектуре США начала ХХ века.

3. Неофункционализм 1950-х годов.

4. Неоэкпрессионизм 1950-2000-х годов.

5. Метаболизм 1960-1970-х годов.

6. Техницизм и хай-тек 1960-2000-х годов. Техноэкпрессионизм 1970-2000-х годов.

7. Неоклассицизм 1930-1960-х годов.

8. «Антиархитектура» и «зеркальная архитектура» 1970-1980-х годов.

9. Неоавангардизм 1980-1990-х годов.

10.Неомодернизм 1980-2000-х годов.

11.Минимализм 1990-2000-х годов.

12.Постметаболизм (авторская архитектура) 1980-2000-х годов.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Создание собственной базы данных с охватом всех современных направлений мировой архитектуры (в виде таблицы, отдельных папок и Web-ресурсов). По иск информации в Интернете (текстовой и иллюстративной) рекомендуется производить по следующим :

по объектам;

по авторам (архитекторы, фирмы);

по направлениям.

подготовка к практическим занятиям подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекции презентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

Для оценки уровня знаний студента применяется модульно-рейтинговая систе ма. В течение семестра проводятся практические (семинарские) занятия с предоставлением отчета в письменном и/или электронном виде. Два раза в се местре проводится промежуточное тестирование для закрепления наиболее сложного материала. Оценка уровня освоения учебной программы производит ся по 5-бальной системе.

5 баллов – умение анализировать материал, систематизировать его, делать вы воды;

4 балла – умение анализировать материал, делать выводы;

3 балла – умение анализировать материал.

Максимальное количество баллов в сумме составляет 100 баллов, включающее в себя: выступление на семинарских занятиях – 5х12=60 баллов, промежуточ ный тест – 4 балла, конспект по СРС – 6 баллов, зачет – 30 баллов. Зачет про водится в форме итогового теста с применением компьютерных программ.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Дженкс Ч. Язык архитектуры постмодернизма/Ч.Дженкс;

пер. с анг. А.В. Ря бушина, М.В. Уваровой;

под ред. А.В. Рябушина, В.Л. Хайта. — М.: Стройиз дат, 2008. — 136 с.

2. Иконников А.В. Архитектура XX века. Утопии и реальность/А.В. Иконни ков. — Т.I. — М.: Прогресс—Традиция, 2007. — 656 с.

3. Иконников А.В. Архитектура XX века. Утопии и реальность/А.В. Иконни ков. — Т.II. — М.: Прогресс — Традиция, 2006. — 672 с.

4. Мастера архитектуры об архитектуре. Зарубежная архитектура. Конец XIX— XX в./сост. и ред. А.В. Иконников. — М.: Искусство, 2008. — 590 с.

5. Орельская О. В. Современная зарубежная архитектура : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. В. Орельская. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 272 с.

6. Фремптон К. Современная архитектура. Критический взгляд на историю раз вития/под ред. В.Л. Хайта. — М.: Стройиздат, 2010. — 535 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ РУССКОЙ АРХИТЕКТУРЫ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины. [Текст]. Владение знаниями теории и методов русской архитектуры, способность понимать, критически анализи ровать и излагать базовую информацию по истории русской архитектуры.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владение культурой мышления и ведения дискуссий, способностью к обобще нию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

сознание социальной значимости соей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

способность к работе в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеть навыками поиска необходимой информации в электрон ных каталогах и сетевых ресурсах (ПК-9);

способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать: базовый материал основ учебного цикла дисциплин: введение в исто рию искусства, анализ памятников, всеобщая история искусства, история оте чественного искусства, теория искусства, методология искусства.

уметь: применять базовые знания в научно-исследовательской, образователь ной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационно управленческой деятельности;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 180 Аудиторные занятия, в том числе: 72 лекции 36 практические/семинарские занятия 36 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проекти- 81 рование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по экзамен дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Архитектура Киева X- начала XIII вв.

2. Архитектура Новгорода конца XIII-XV вв.

3. Архитектура Пскова XIV-XV в.

4. Архитектура Москвы XIV-первой половины XV в.

5. Иконостас 6. Архитектура Москвы второй половины XV-начала XVI в.

7. Архитектура XVI в.

8. Архитектура XVII в.

a. Архитектура 1700-1730-х гг.

b. Архитектура 1740-50-х гг.

c. Академия художеств d. Архитектура второй половины XVIIIв.

9. Русская архитектура первой половины XIX в.

10.Русская архитектура середины XIX в.

11.Русская архитектура второй половины XX в.

12.Архитектура конца XIX –начала XX в.

17. Архитектура 1917-1920-х гг.

18. Архитектура 1930-1950-х гг.

19. Архитектура 1960-1970-х гг.

20. Архитектура 1980-1990-х гг.

13.Архитектура начала XXI века 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Темы семинарских занятий:

1. Барокко в архитектуре Русский классицизм. Архитектура.

2. Русско- византийский стиль XIX- начала XX века. Архитектура 3. Русско- византийский стиль XIX- начала XX века. Архитектура 4. Эклектика и модерн. Стиль в архитектуре и монументально- декоративном искусстве.

5. Русский конструктивизм. Архитектура.

6. Неоклассицизм первой половины XX века. Архитектура.

7. Ландшафтная архитектура России второй половины XX века.

8. «Биологический стиль». Архитектура, монументально-декоративное искус ство конца XX –начала XXI века 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Просмотр видеофильмов из фонда кафедры.

2. Работа в библиотеках города.

подготовка к практическим занятиям подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, проведение семинаров, мультимедийные презентации всех разделов и тем;

использование видеофильмов из фонда кафедры – более 50 наименова ний, картотеки репродукций произведений искусства методического фонда ка федры.

6. Оценочные средства и технологии.

Текущий контроль: семинарские занятия с прослушиванием докладов, и зна ний персонального мультимедийного фонда и картотеки репродукций методи ческого фонда кафедры.

Промежуточная аттестация: экзамен – 6 семестр.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Иконников А.В. Русская архитектура за 3 века. М.: Искусство, 2008. Элек тронный вариант.

2. История русского искусства: В 2т. Под ред. М. В. Алпатова и др. М.: Изоб раз. Искусство,2005.

3. Ильина Т.В. История искусства. Отечественное искусство. М.: Высшая школа, 2006.

4. История русского искусства: в 3-х томах. Под ред. Ванцлова В.В. М: Изобра зительное искусство, 2005. Электронный вариант.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ДРЕВНЕРУССКАЯ АРХИТЕКТУРА Направление подготовки 035400 История искусства Квалификация бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Курс истории древнерусской архитектуры для специальности “искусствоведе ние” относится к дисциплинам по выбору, однако является важным дополнени ем к курсу «История русского искусства». Курс знакомит с направлениями развития древнерусской архитектуры от X - до конца XVII века, и делится по хронологическим периодам. История архитектуры традиционно рассматрива ется здесь в тесной взаимосвязи разных видов изобразительного искусства:

монументальной живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, что дает возможность проследить более полно закономерности развития и осо бенностей архитектуры разных периодов и школ, а также знакомит со специ фикой художественного языка древнерусской архитектуры.

Основными целями изучения дисциплины являются:

- ознакомить с историей древнерусской архитектуры с X - до конца XVII века;

- изучить главные этапы развития, особенности архитектуры разных перио дов;

- освоить методы сравнительного анализа архитектурных сооружений, - научить анализировать стиль архитектурных сооружений, определять время их создания;

- научить связывать этапы развития древнерусской архитектуры с историей изобразительного искусства, а также с событиями истории и техническими от крытиями.

2.Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины:

бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и процес са развития истории искусства, роль насилия и толерантности в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК 5);

использовать специальные знания, полученные в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

работая в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеть навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах (ПК-9);

составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике прово димых исследований (ПК-10);

разрабатывать информационное обеспечение историко-культурных, историко краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с со хранением памятников архитектуры, искусства, художественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

уметь:

искусства, истории эстетических учений, истории науки и техники;

использовать в исследованиях по истории древнерусской архитектуры базо вые знания в области теории и методологии истории искусства;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и про цесса развития истории древнерусской архитектуры;

критически анализировать и использовать базовую информацию по истории архитектуры, теории и методологии искусства;

работая в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеть навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах;

составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике прово димых исследований;

применять полученные знания в педагогической деятельности по преподава нию курсов истории архитектуры, мировой художественной культуры, всеоб щей истории искусства, истории отечественного искусства в общеобразова тельных учреждениях;

разрабатывать информационное обеспечение историко-культурных, истори ко- краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с сохранением памятников архитектуры, искусства, художественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры;

работать с информацией для обеспечения деятельности аналитических цен тров, общественных и государственных организаций, средств массовой инфор мации;

владеть культурой мышления и ведения дискуссий, быть способным к обоб щению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

грамотно и квалифицированно, устно и письменно излагать мыс ли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи;

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать в социальной, познавательной и профессиональной деятельности приемы работы с компьютером, включая создание баз данных ;

бережно относиться к историческому наследию, культурным традициям, тер пимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культур ные различия;

создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализи ровать логику рассуждений и высказываний;

определить время создания, стиль, школу, в отдельных случаях авторство произведений архитектуры;

уметь проследить этапы развития древнерусской архитектуры и связать их с историческими событиями;

знать:

основы архитектуры и искусства западноевропейских стран и стран Востока, базовый материал основных учебных циклов дисциплин: историю России, ис торию русского искусства, историю мировых религий, всеобщую историю ис кусства, введение в историю искусства, описание и анализ памятников, теорию искусства, методологию истории искусства;

владеть: необходимыми навыками и приемами научного анализа произведений европейской архитектуры включая анализ исторических источников и доку ментов.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Всего семестр часов Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия 48 Лекции 24 практические/семинарские занятия 24 Самостоятельная работа 51 Вид итогового контроля экзамен 4.Содержание дисциплины 4.1.Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Архитектура XI-XIV веков Архитектура Киевской Руси Владимиро-Суздальская архитектура Архитектура Новгорода Архитектура Пскова 2. Архитектура XV - начала XVI века Архитектура Москвы и ее окрестностей Архитектура других городов 3. Архитектура XVI века Архитектура первой половины и середины XVI века Архитектура конца XVI века 4. Архитектура XVII века Архитектура первой половины и середины XVII века Нарышкинское барокко 5. Деревянная архитектура 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Архитектура XI-XIV веков Архитектура Киевской Руси Владимиро-Суздальская архитектура Архитектура Новгорода Архитектура Пскова 2. Архитектура XV - начала XVI века Архитектура Москвы и ее окрестностей Архитектура других городов 3. Архитектура XVI века Архитектура первой половины и середины XVI века Архитектура конца XVI века 4. Архитектура XVII века Архитектура первой половины и середины XVII века Нарышкинское барокко 5. Деревянная архитектура 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Задание 1. Подготовка сообщений и докладов;

Задание 2. Создать мультимедийный видеоряд по предложенной теме (не менее 30 изображений) подготовка к практическим занятиям подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Лекции, мультимедийные презентации всех разделов и тем;

использование ви деофильмов из фонда кафедры – более 50 наименований, картотеки репродук ций произведений искусства методического фонда кафедры.

6. Оценочные средства и технологии Текущий контроль: семинарские занятия с прослушиванием докладов, провер ка мультимедийных видеорядов по предложенным темам;

Итоговая аттестация: экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение 7.1.Основная учебная литература из фондов ИрГТУ 1. Ильина, Т. В. История искусств. Отечественное искусство : учеб. для вузов / Т. В. Ильина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 2004. - 461 с. : a-ил 2. История русского искусства: В 3т. : учеб. для худож. вузов : Т. 1 / Редкол.: В.

В. Ванслов и др.;

Акад. художеств СССР, НИИ теории и истории изобразит.

искусств. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Изобраз. искусство, 2007. - 506 с. : a-ил 3. Русское градостроительное искусство. Древнерусское градостроительство X XV веков / Н. Ф. Гуляницкий [и др.];

под общ. ред. Н. Ф. Гуляницкого;

ВНИИ теории архитектуры и градостроительства. - М.: Стройиздат, 2006. 391 с. : a-ил Электронный экземпляр: ссылка 4. Русское градостроительное искусство. Градостроительство Московского гос ударства ХVI-ХVII веков / В. В. Кириллов [и др.];

под общ. ред. Н. Ф. Гуля ницкого;

Рос. акад. архитектуры и строит. наук, НИИ теории архитектуры и градостроительства. - М.: Стройиздат, 2009. - 316 с. :

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ИСТОРИЯ ЕВРОПЕЙСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ ДО КОНЦА XIX ВЕКА Направление подготовки 035400 История искусства Квалификация бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Курс истории европейской архитектуры для специальности “искусствоведение” относится к дисциплинам по выбору, однако является важным дополнением к курсу «Всеобщая история искусства». В связи с тем, что история архитектуры Древней Греции, Древнего Рима и Византии является частью курса «Всеобщая история искусства», настоящий курс «История европейской архитектуры до конца XIX века» начинается с периода «Раннее средневековье» и знакомит с направлениями развития архитектуры разных стран до конца XIX века. Курс делится на крупные хронологические периоды, эпохи и стили. История архи тектуры традиционно рассматривается здесь в тесной взаимосвязи разных ви дов изобразительного искусства: скульптуры, живописи, графики, декоративно прикладного искусства, что дает возможность проследить более полно законо мерности развития стилей и особенностей архитектуры разных стран, а также знакомит и со спецификой художественного языка архитектуры.

Основными целями изучения дисциплины являются:

- ознакомить с историей европейской архитектуры с древних времен до конца ХIХ века:

- изучить главные этапы развития, особенности архитектуры разных стран;

- освоить методы сравнительного анализа архитектурных сооружений разных периодов ее развития;

- научить анализировать стиль архитектурных сооружений, определять время их создания;

- научить связывать этапы развития европейской архитектуры с историей изобразительного искусства, а также с событиями истории и техническими от крытиями.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно национальные, религиозные и культурные различия (ОК-18);

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и процес са развития истории искусства, роль насилия и толерантности в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК 5);

использовать специальные знания, полученные в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике прово димых исследований (ПК-10);

разрабатывать информационное обеспечение историко-культурных, историко краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с со хранением памятников архитектуры, искусства, художественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

уметь:

использовать в исследованиях по истории европейской архитектуры базовые знания в области всеобщей истории искусства и истории отечественного ис кусства, основ описания и анализа памятников истории искусства, истории эс тетических учений, истории науки и техники;

использовать в исследованиях по истории европейской архитектуры базовые знания в области теории и методологии истории искусства;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и про цесса развития истории европейской архитектуры, роль насилия и толерантно сти в истории, место человека в историческом процессе, политической органи зации общества;

критически анализировать и использовать базовую информацию по истории архитектуры, теории и методологии искусства;

критически воспринимать концепции различных школ по истории европей ской архитектуры, различных историографических школ;

работая в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеть навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах;

составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике прово димых исследований;

применять полученные знания в педагогической деятельности по преподава нию курсов истории архитектуры, мировой художественной культуры, всеоб щей истории искусства, истории отечественного искусства в общеобразова тельных учреждениях;

разрабатывать информационное обеспечение историко-культурных, истори ко- краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с сохранением памятников архитектуры, искусства, художественного наследия в тематике деятельности организаций и учреждений культуры;

работать с информацией для обеспечения деятельности аналитических цен тров, общественных и государственных организаций, средств массовой инфор мации;

владеть культурой мышления и ведения дискуссий, быть способным к обоб щению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

грамотно и квалифицированно, устно и письменно излагать мыс ли на русском языке, владеть навыками публичной и научной речи;

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать в социальной, познавательной и профессиональной деятельности приемы работы с компьютером, включая создание баз данных ;

бережно относиться к историческому наследию, культурным традициям, тер пимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культур ные различия;

создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализи ровать логику рассуждений и высказываний;

определить время создания, стиль, школу, в отдельных случаях авторство произведений архитектуры;

уметь проследить этапы развития европейской архитектуры и связать их с ис торическими событиями;

знать:

основы архитектуры и искусства Древней Греции, Древнего Рима, раннехри стианского периода и средних веков, Византии, эпохи Возрождения, архитек туры и искусства Барокко и Классицизма, тенденции разных периодов XIX ве ка;

базовый материал основных учебных циклов дисциплин: всеобщая история искусства, введение в историю искусства, описание и анализ памятников, тео рия искусства, методология истории искусства;

владеть: необходимыми навыками и приемами научного анализа произведений европейской архитектуры включая анализ исторических источников и доку ментов.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Всего семестр часов Общая трудоемкость дисциплины 144 Аудиторные занятия 51 Лекции 34 Практические занятия 17 Самостоятельная работа 66 Вид итогового контроля экзамен 4.Содержание дисциплины 4.1.Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Западноевропейская архитектура средних веков Архитектура до-романского периода Архитектура романского периода Архитектура готического периода 2. Западноевропейская архитектура эпохи Возрождения Архитектура Италии XIV - XV веков.

Архитектура Италии XVI века Архитектура Франции XV - XVI веков Архитектура XV - XVI веков других стран 3. Западноевропейская архитектура эпохи Барокко и Классицизма Архитектура Италии XVII века Архитектура Франции XVII века Архитектура XVII века других европейских стран Архитектура первой половины и середины XVIII века Архитектура конца XVIII – начала XIX века 4. Западноевропейская архитектура XIX века Архитектура первой половины XIX века Архитектура второй половины XIX века Архитектура конца XIX – начала ХХ века 4.2.. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Перечень рекомендуемых практических занятий (№№ 1-15) соответствует вышеперечисленному перечню основных разделов и тем (от «Архитектура до романского периода» - до «Архитектура конца XIX – начала ХХ века») и включает:

Задание:

1.Посмотреть видеофильмы, репродукции с произведениями архитектуры;

2.Запомнить наиболее знаменитые из них;

3.Описать 1-2 произведения архитектуры из предложенных;

4.Проанализировать 1-2 произведения архитектуры из предложенных.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка сообщений и докладов;

2. Создание мультимедийного видеоряда по предложенной теме подготовка к практическим занятиям подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Лекции, семинарские занятия, мультимедийные презентации всех разделов и тем;

использование видеофильмов из фонда кафедры – более 50 наименова ний, картотеки репродукций произведений искусства методического фонда ка федры.

6. Оценочные средства и технологии Текущий контроль: семинарские занятия с прослушиванием докладов, провер ка мультимедийных видеорядов по предложенным темам;

Итоговая аттестация: зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение 7.1.Основная учебная литература из фондов ИрГТУ Западноевропейская архитектура средних веков 1. Булеков, Владимир Максимович Античное и средневековое искусство : учеб.

пособие по курсу "Мировая худож. культура" / Владимир Максимович Буле ков. - Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2006. - 111 с. : a-ил 2. История искусства зарубежных стран: Средние века и Возрождение: Учебник для вузов искусства и культуры /Под ред. Ц. Г. Нессельштраус;

Ц. Г. Нес сельштраус. - М.: Изобразит. искусство, 2007. - 664с.

3. Саваренская, Т. Ф.История градостроительного искусства. Рабовладельче ский и феодальный периоды : учеб. для архитектур. специальностей вузов / Т. Ф. Саваренская. - М.: Стройиздат, 2006. - 376 с. : a-a-ил 7.2. Мультимедийный фонд кафедры репродукций произведений искусства по всем разделам.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цели:

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физи ческой культуры личности и способности направленного использования разно образных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к буду щей профессиональной деятельности.

Задачи:

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

-понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и под готовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- формирование мотивационно - ценностного отношения к физической культу ре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнени ями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих со хранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и со вершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовлен ности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей про фессии;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

Выпускник должен обладать следующей общекультурной компетенцией (ОК):

владение социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни, средствами самостоятельного, правильного использования методов физическо го воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов ор ганизма, укрепления здоровья и готов к достижению должного уровня физиче ской подготовленности для обеспечения полноценной социальной и професси ональной деятельности (ОК-16).

Наименование компетенции: владением социально-значимыми представле ниями о здоровом образе жизни, средствами самостоятельного, правильного использования методов физического воспитания и самовоспитания для повы шения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья и готов к до стижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Уровни учебных це- Отличительные признаки лей 1. Знание способов и методов сохранения и укрепления здоровья;

основных способов и средств самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспита ния;

должного уровня физической подготовки для профессио нальной деятельности.

2. Понимание понятия и содержания «здоровье», «здоровый образ жизни»

сущности и значения самостоятельных занятий физической культурой;

опасности низкой двигательной активности;

возможностей использования самостоятельных занятий при решении профессиональных задач.

3. Примене- умения составить долгосрочный план по физическому само ние совершенствованию;

основных требований самостоятельного, методически пра вильного использования методов физического воспитания;

контроля уровня и интенсивности нагрузки при самостоя тельных занятиях физической культурой;

применение средств физической культуры для повышения уровня физической подготовленности.

4. Анализ технологий построения самостоятельных занятий физиче скими упражнениями;

технологий проведения закаливающих процедур;

технологий определения уровня физической подготовленно сти по функциональным пробам и физиологических индексов здоровья.

5. Синтез способов сохранения и укрепления здоровья и знаний в обла сти физической культуры;

использование профессионально-прикладной физической подготовки в социальной и профессиональной деятельности.

6. Оценка адекватности физической нагрузки на организм человека;

способов оценки и самооценки физического состояния орга низма;

уровня физической подготовленности по функциональным пробам и физиологическим индексам здоровья.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ Код Краткое содержание/определение и ком- структура компетенции. Характери- Средства и Название ком пе- стика порогового уровня сформиро- технологии петенции тен- ванности компетенции у выпускни- оценивания ции ков университета ОК-16 владением со- Знает… циально- понятие и содержание «здоровье», «здо значимыми ровый образ жизни», способы сохране представления- ния и укрепления здоровья;

определение ми о здоровом и сущность физического упражнения образе жизни, как основного средства физического Тестирова средствами са- воспитания;

механизмы формирования ние мостоятельно- двигательных действий;

действие и ме го, правильного ханизмы закаливания для укрепления использования здоровья;

основные положения техники методов физи- безопасности и оказания первой довра ческого воспи- чебной помощи при возможных трав тания и само- мах.

воспитания для Умеет… повышения составить долгосрочный план по физи адаптационных ческому самосовершенствованию;

кон резервов орга- тролировать уровень и интенсивность низма, укреп- нагрузки при самостоятельных занятиях ления здоровья физической культурой;

направленно ис и готов к до- пользовать средства физической культу стижению ры для повышения уровня физической должного уров- подготовленности;

определять адекват ня физической ный уровень физической нагрузки;

под подготовленно- держивать партнерские отношения;

вы сти для обеспе- полнять совместные действия в коллек чения полно- тиве (команде) на основе сотрудниче ценной соци- ства, толерантности в учебном процессе.

альной и про- Владеет… фессиональной технологиями построения самостоя деятельности тельных занятий физическими упражне- Опрос ниями;

технологиями проведения зака ливающих процедур;

технологиями определения уровня физической подго товленности по средствам функцио нальных проб и физиологических ин дексов здоровья;

технологиями разра ботки корригирующих комплексов фи зических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений со гласно своему заболеванию;

упражне ний для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укреп ления здоровья, способами оценки и са мооценки физического состояния орга низма.

Пороговый уровень:

знает основные способы самостоятель ного методически правильного исполь зования физической культуры;

Опрос владеет представлением о возможности использования самостоятельных заня тий физической культурой и спортом в решении профессиональных задач В результате освоения программы дисциплины обучающийся студент должен уметь:

– овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохра нение и развитие здоровья, качеств и свойств личности;

– обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготов ленность к будущей профессии;

– приобрести личный опыт творческого использования физкультурно спортивной деятельности в достижении жизненных и профессиональных це лей;

знать:

– основы физической культуры и здорового образа жизни;

владеть:

– системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способ ностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физиче ской и спортивно-технической подготовке).

3.Основная структура дисциплины.

Трудоемкость, часов Вид учебной Всего Семестр работы №1 №2 № Общая трудоем- кость дисциплины Переаттестация Аудиторные заня- 174 68 72 тия, в том числе:

практические 174 68 72 Вид промежуточ- зачет экзамен ной аттестации (итогового кон троля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.


Краткое содержание тем дисциплины:

Тема 1 (1 семестр).

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.

Физическая культура, спорт ценности физической культуры, физическое со вершенство, физическое воспитание, физическое развитие, психофизическая подготовка, жизненно необходимые умения и навыки, физическая и функцио нальная подготовленность. Двигательная активность, профессиональная направленность физического воспитания, роль физической культуры и спорта в развитии общества. Социальные функции физической культуры и спорта. Со временное состояние физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как действенные средства сохранения и укрепления здоровья людей, их физического совершенствования. Роль физической культуры и спорта в подго товке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным жизнен ным ситуациям. Роль жизненно необходимых умений и навыков в психофизи ческой подготовке. Деятельностная сущность физической культуры в сфере учебного и профессионального труда. Краткая характеристика ценностных ориентации студентов на физическую культуру и спорт. Основные положения организации физического воспитания в вузе. Законодательство Российской Фе дерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности.

Тема 2 Спорт. (1 семестр).

Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражне ний.

Определение понятия спорт. Его принципиальное отличие от других видов за нятий физическими упражнениями. Массовый спорт. Его цели и задачи. Спорт высших достижений. Спортивная классификация, ее структура. Национальные виды спорта. Студенческий спорт. Его организационные особенности. Особен ности организации учебных занятий по видам спорта в основном и спортивном отделениях. Специальные зачетные требования и нормативы. Спорт, в свобод ное время студентов. Разновидности занятий и их организационная основа.

Спортивные соревнования как средство и метод общей физической, професси онально-прикладной, спортивной подготовки и контроля их эффективности.

Система студенческих спортивных соревнований - внутривузовские, межвузов ские, международные. Общественные студенческие спортивные организации и объединения. Международные студенческие спортивные соревнования. Все мирные студенческие спортивные игры (универсиады). Участие студентов в Олимпийском движении. Нетрадиционные виды спорта и системы физических упражнений. Оздоровительные системы физических упражнений по выбору цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Особен ности организации учебных занятий, специальные зачетные требования и нор мативы. Организационные основы занятий различными оздоровительными си стемами физических упражнений в свободное время студентов. Мотивацион ные варианты и обоснование индивидуального выбора студентом отдельных видов спорта или систем физических упражнений для регулярных занятий в учебное и свободное время. Выбор видов спорта и систем физических упраж нений с целью:

-укрепления здоровья, коррекции отдельных недостатков физического развития и телосложения;

-повышения функциональных возможностей организма;

-психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности и овладения жизненно необходимыми умениями и навыками;

-достижения наивысших спортивных результатов.

Краткая психофизическая характеристика основных групп видов спорта и современных систем физических упражнений, развивающих преимущественно выносливость, силу, скоростно-силовые качества и быстроту, гибкость, коор динацию движений (ловкость). Виды спорта комплексного разностороннего воздействия на организм занимающихся студентов.

Тема 3 (1 семестр).

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов.

1-ая часть. Общие положения. Краткая историческая справка. Личная необхо димость психофизической подготовки человека к труду. Положения, опреде ляющие социально-экономическую необходимость психофизической подго товки человека к труду. Определение понятия ППФП, ее цели и задачи. Место ППФП в системе физического воспитания. Основные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП студентов. Дополнительные факторы, влияю щие на содержание ППФП. Методика подбора средств ППФП. Организация, формы и средства ППФП в вузе. ППФП студентов на учебных занятиях. Си стема контроля профессионально-прикладной физической подготовленности студентов.

2-ая часть. Виды и формы профессионального труда бакалавра и специалиста.

Основные и дополнительные факторы, определяющие ППФП будущих специа листов - выпускников факультета. Условия их труда. Характер труда. Психо физические нагрузки. Бюджет рабочего и свободного времени специалиста данного профиля. Особенности утомления и динамики работоспособности в течение рабочего дня, недели, сезона. Влияние географо-климатических, реги ональных условий на жизнедеятельность работников.

Содержание ППФП специалистов, относящихся к различным группам ИТР:

прикладные знания, психофизические качества и свойства личности, специаль ные качества и свойства личности, специальные качества, жизненно необходи мые и прикладные умения и навыки. Прикладные виды спорта.

Тема 4. (1 семестр).

Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и спе циалиста.

Понятие "производственная физическая культура (ПФК)", ее цели и задачи.

Методические основы производственной физической культуры. Влияние усло вий труда и быта специалиста на выбор форм, методов и средств ПФК в рабо чее и свободное время. Производственная гимнастика - вводная гимнастика;

физкультурная пауза;

физкультурная минутка;

микропауза активного отдыха.

Методика составления комплексов в различных видах производственной гим настики и определение их места в течение рабочего дня. Физическая культура и спорт в свободное время специалиста: утренняя гигиеническая гимнастика, утренние специально направленные занятия физическими упражнениями;

по путная тренировка;

физкультурно-спортивные занятия с целью активного от дыха и повышения функциональных возможностей. Использование дополни тельных средств повышения общей и профессиональной работоспособности в процессе занятий физическими упражнениями. Профилактика профессиональ ных заболеваний и травматизма средствами физической культуры. Влияние индивидуальных особенностей, географо-климатических факторов на содержа ние производственной физической культуры специалистов. Роль специалистов по внедрению физической культуры в производственном коллективе.

Тема 5 (2 семестр).

Социально-биологические основы физической культуры.

1-ая часть. Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегули рующаяся биологическая система. Его анатомические, морфологические, фи зиологические и биохимические функции. Функциональные системы организ ма. Внешняя среда. Природные и социально-экологические факторы. Их воз действие на организм и жизнедеятельность. Взаимосвязь физической и ум ственной деятельности человека. Утомление при физической и умственной ра боте: компенсированное, некомпенсированное, острое, хроническое. Вос становление. Биологические ритмы и работоспособность. Гипокинезия и гипо динамия, их неблагоприятное влияние на организм. Средства физической куль туры в совершенствовании организма, обеспечении его устойчивости к физиче ской и умственной деятельности.

2-ая часть Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тре нировки. Обмен веществ и энергии, кровь и кровообращение, сердце и сердеч но - сосудистая система, дыхательная система, опорно-двигательный аппарат (костная система, суставы, мышечная система), органы пищеварения и выделе ния, сенсорные системы, железы внутренней секреции, нервная система. Регу ляция деятельности организма: гуморальная и нервная. Особенности функцио нирования центральной нервной системы. Рефлекторная природа двигательной деятельности. Образование двигательного навыка. Рефлекторные механизмы совершенствования двигательной деятельности. Двигательная функция и по вышение уровня адаптации и устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды: активность и устойчивость психических функций, развитие речи и мышления, особенно на ранних этапах онтогенеза;

нарушение биологических ритмов;

внимание в условиях дефицита времени, эмоциональ ного напряжения, стресса, его сосредоточение и переключение;

работа в за мкнутом пространстве;

резко меняющиеся погодные условия, микроклимат;

вибрация, укачивание, невесомость;

проникающая радиация.

Тема 6 (2 семестр).

Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспе чении здоровья.

Понятие "здоровье", его содержание и критерии. Функциональные возможно сти проявления здоровья человека в различных сферах жизнедеятельности.

Влияние образа жизни на здоровье. Влияние условий окружающей среды на здоровье. Наследственность и меры здравоохранения. Их влияние на здоровье.

Здоровье в иерархии потребностей культурного человека. Влияние культурного развития личности на отношение к самому себе. Система знаний о здоровье.

Направленность поведения человека на обеспечение своего здоровья. Методы определения индивидуально-психологических особенностей личности. Взаи мосвязь физкультурно-спортивной деятельности и общекультурного развития студентов. Направленность образа жизни студентов, ее характеристика. Спосо бы регуляции образа жизни. Содержательные особенности составляющих здо рового образа жизни: режим труда, отдыха, питания, двигательная активность, закаливание, профилактика вредных привычек, требования санитарии и гигие ны, учет экологии окружающей среды, культура межличностного общения, сексуального поведения, психофизическая саморегуляция. Адекватное и не адекватное отношение к здоровью, его самооценка студентами и отражение в реальном поведении личности. Ориентация на здоровье у лиц, отнесенных к интериалам и экстериалам. Ценностные ориентации студентов на здоровый об раз жизни. Отражение здорового образа жизни в формах жизнедеятельности студентов. Сущность и значение использования психопрофилактики и психоги гиены в жизнедеятельности. Необходимость активности личности в приобще нии к здоровому образу жизни. Жизненные, психологические, функциональные и поведенческие критерии использования здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенстование как необходимое условие здорового образа жизни.


Тема 7 (2семестр).

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной дея тельности. Средства физической культуры в регулировании работоспо собности.

Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студента. Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения. Степень влияния факторов физиологического, физического, психического характера на работоспособность студентов. Влия ние на работоспособность периодичности ритмических процессов в организме.

Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, учебном году. Существующие типы изменения умствен ной работоспособности и их объяснение. Типичные особенности жизнедея тельности студентов в период экзаменов. Изменение физического и психиче ского состояния студентов в период экзаменационной сессии. Средства физи ческой культуры в регулировании психоэмоционального и функционального состояния студентов в период экзаменационной сессии. Объективные и субъек тивные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины и профи лактика. Особенности рационального использования "малых форм" физической культуры в режиме учебного труда студентов. Занятия физическими упражне ниями с оздоровительно-рекреативной направленностью. Роль оздоровительно спортивного лагеря в оптимизации условий жизнедеятельности студентов. По казатели эффективного проведения учебных занятий по физической культуре для повышения работоспособности студентов в учебном дне и неделе. Особен ности использования учебных занятий в специальном учебном отделении для повышения работоспособности студентов. Оптимизация сопряженной деятель ности студентов в учебном труде и спортивном совершенствовании.

Тема 8 (2 семестр).

Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического воспитания.

1-ая часть. Методические принципы физического воспитания. Принцип созна тельности и активности. Принцип наглядности. Принцип доступности. Прин цип систематичности. Принцип динамичности (постепенное усиление развива ющихся факторов). Методы физического воспитания. Метод регламентирован ного упражнения. Игровой метод. Соревновательный метод. Использование словесных и сенсорных методов. Основы обучения движениям (техническая подготовка). Этапы обучения движениям. Первый этап -ознакомление, перво начальное разучивание движения. Второй этап - углубленное детализированное разучивание движения, формирование двигательного умения. Третий этап - до стижение двигательного мастерства, формирование двигательного навыка.

Воспитание физических качеств. Воспитание выносливости, силы, быстроты, ловкости (координации движений),гибкости. Формирование психических ка честв, черт и свойств личности в процессе физического воспитания.

2-ая часть. Общая физическая подготовка (ОФП). Цели и задачи ОФП. Специ альная физическая подготовка. Профессионально-прикладная физическая под готовка как разновидность специальной физической подготовки. Спортивная подготовка. Цели и задачи спортивной подготовки. Структура подготовленно сти спортсмена: техническая, физическая, тактическая, психическая. Интен сивность физических нагрузок. Зоны интенсивности нагрузок по частоте сер дечных сокращений (ЧСС). Характеристика нулевой зоны. Характеристика первой тренировочной зоны. Характеристика второй тренировочной зоны. Ха рактеристика третьей тренировочной зоны. Энергозатраты при физических нагрузках разной интенсивности. Значение мышечной релаксации. Возмож ность и условия коррекции физического развития, телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спор та в студенческом возрасте. Формы занятий физическими упражнениями.

Урочные формы занятий. Неурочные формы занятий: индивидуальные само стоятельные занятия, самодеятельные групповые занятия, специализированные формы занятий (спортивные соревнования, физкультурные праздники и др.).

Построение и структура учебно-тренировочного занятия. Характеристика от дельных частей учебно-тренировочного занятия. Общая и моторная плотность занятия.

Тема 9 (3 семестр).

Основы методики самостоятельных занятий физическими упражне ниями.

Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на здоровье и работо способность. Формирование мотивов и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями. Формы самостоятельных занятий. Содержание самостоятельных занятий. Возрастные особенности содержания занятий. Осо бенности самостоятельных занятий для женщин. Планирование объема и ин тенсивности физических упражнений с учетом умственной учебной деятельно сти. Управление процессом самостоятельных занятий. Определение цели. Учет индивидуальных особенностей. Предварительный, текущий и итоговый учет тренировочной нагрузки и корректировка тренировочных планов. Граница ин тенсивности физической нагрузки для лиц студенческого возраста. Взаимо связь между интенсивностью занятий и ЧСС. Признаки чрезмерной нагрузки.

Пульсовые режимы рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенче ского возраста. ЧСС/ПАНО (частота сердечных сокращений/порог анаэробного обмена)у лиц разного возраста. Энергозатраты при физической нагрузке разной интенсивности. Участие в спортивных соревнованиях в процессе самостоя тельных занятий. Гигиена самостоятельных занятий: питание, питьевой режим, уход за кожей. Гигиенические требования при проведении занятий: места заня тий, одежда, обувь, профилактика травматизма. Самоконтроль за эффективно стью самостоятельных занятий. Владение социально-значимыми представле ниями о здоровом образе жизни, средствами самостоятельного, правильно го использования методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья и го тов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

Тема 10 (3 семестр).

Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

Диагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Виды диагностики, их цели и задачи. Диспансериза ция. Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физическими упраж нениями и спортом, его содержание и периодичность. Педагогический кон троль, его содержание. Виды педагогического контроля. Самоконтроль, его цель и задачи. Основные методы самоконтроля. Объективные и субъективные показатели самоконтроля. Критерии оценки самоконтроля. Дневник само контроля.

Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональ ных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности. Кор рекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля.

Тема 11 (3 семестр).

Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений.

Краткая историческая справка о виде спорта, системе физических упражнений (СФУ), характеристика возможностей данного вида спорта и СФУ на физиче ское развитие, функциональную подготовленность, психические качества и свойства личности. Модельные характеристики спортсмена высокого класса (для игроков разных линий, для разных весовых категорий и т.п.). Определение цели и задач спортивной подготовки (занятий СФУ) в условиях вуза. Перспек тивное планирование подготовки. Текущее и оперативное планирование подго товки. Основные пути достижения необходимой структуры подготовленности:

технической, физической, тактической и психической. Виды и методы кон троля за эффективностью тренировочных занятий в данном виде спорта и СФУ. Специальные зачетные требования и нормативы по годам (семестрам) обучения. Календарь студенческих внутривузовских и вневузовских соревно ваний. Требования спортивной классификации и правила соревнований в из бранном виде спорта.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

1. Комплекс общеразвивающих упражнений.

2. Лыжная подготовка.

3. Легкая атлетика.

4. Подвижные и спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол) 5. Дозированный бег и ходьба.

6. Оздоровительная гимнастика.

7. Атлетическая гимнастика.

8. Гимнастика восточно-оздоровительная.

9. Силовая тренировка.

10. Пилатес.

11. Йога.

12. Стретчинг.

13. Степ-аэробика.

14. Порт-дэ-бра (хореография).

15. Танцевальная аэробика.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Проблема здоровья студентов имеет четко выраженную социально экономическую сторону, поскольку здоровье – одно из обязательных условий социальной успешности будущих выпускников. Поэтому забота о здоровье студентов – приоритетная задача вузовского образования. Сегодня вуз должен выступать гарантом сохранения их здоровья. Это требует разработки и внед рения инновационных технологий наблюдения, коррекции, оздоровления, диа гностики, лечения и реабилитации субъектов образовательного процесса. Под ходя к проблеме изучения здоровья комплексно, можно говорить о том, что здоровье - динамично формирующаяся категория.

Наряду с общепринятыми методиками проведения занятий по физиче скому воспитанию студентов одним из вариантов инновационных технологий в сфере формирования и сохранения здоровья студенческой молодежи является изучение физического развития и физической подготовленности, входящие в общероссийскую систему мониторинга состояния физического здоровья насе ления, физического развития детей, подростков и молодежи, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 916 в рамках Фе деральной Целевой Программы «Молодежь России». Порядок проведения мо ниторинга определяется межведомственным (МинобрРФ, МинздравРФ и Гос комспортРФ) соглашением.

Система мониторинга позволяет осуществлять быстрое реагирование на изменяющие условия существования индивида, применять комплексные ме ры по нейтрализации неблагоприятных факторов и их заблаговременной про филактики, направленной на укрепление здоровья учащейся молодежи. В то же время она позволяет повысить эффективность работы и преподавательского состава педагогической работы по предмету.

Из понятия «здоровья» также вытекает, что его индикаторы здоровья целесообразно оценивать в динамике, т.е. проводить мониторинг их измене ний. На кафедре физической культуры НИ ИрГТУ разработан и используется для проведения учебного процесса по физическому воспитанию студентов «Паспорт здоровья» (мониторинг здоровья субъектов образовательного про цесса в ВУЗах), авторами которого являются сотрудники кафедры и Центра здоровьесберегающий технологий университета.

Результатом функционирования системы мониторинга является форми рование молодежи с активной жизненной позицией, способной к расширенно му воспроизводству, высокопроизводительному труду, социальному развитию общества в длительной перспективе.

Следующим вариантом использования инновационных технологий в сфере физического воспитания студенток вуза в НИ ИрГТУ является примене ние современных фитнес – технологий, позволяющих не только повысить мо тивацию обучающих в физкультурно-спортивной деятельности, но и пробудить их интерес к собственному здоровью.

6. Оценочные средства и технологии.

Методика проведения контрольных тестов для определения физической подготовленности студентов:

- тест «Бег на 100 м»

(для определения быстроты) проводится на стадионе. Забег выполняется с низ кого старта. Время засекается с помощью секундомера, фиксируется результат с точностью до 0,1 сек..

- тест «Челночный бег 10 х 5 м»

(для оценки скоростной выносливости и ловкости, связанных с изменением направления движения и чередования ускорения и торможения). На расстоянии 5м друг от друга на полу чертятся две параллельные линии (линия старта финиша и линия разворота). Студенты стартуют из положения высокого старта с касанием пола одной рукой (толчковая нога и противоположная рука касают ся линии старта).Преподаватель подает две команды «На старт!» и «Марш!».

Обязательным условием при развороте является заступ за линию одной ногой и касание ее (линии) рукой, на финише участники пола не касаются. Количество пробегаемых отрезков удобнее считать циклами, т. е. пробегание туда и обрат но – 1 цикл (всего 5 циклов). Время учитывается с точностью до 0,1 сек.

- тест «Бег на 1000 м»

(для определения общей выносливости) проводится на стадионе или ровной грунтовой дорожке. Время учитывается с точностью до 1,0 сек.

- тест «Подъем туловища за 30 сек»

(для измерения скоростно-силовой выносливости мышц сгибателей туловища) выполняется на гимнастическом мате или ковре. Исходное положение: лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах строго под углом 90, руки за головой (локти вперед), партнер прижимает ступни к полу. Сгибание происходит до ка сания локтями бедер и разгибание до касания лопатками пола. По команде "Марш!" Студент выполняет максимально возможное количество подъемов ту ловища за 30 сек..

- тест «Подтягивание»

(для оценки силы мышц верхнего плечевого пояса) выполняется на высокой перекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний рук. Сги бание рук считается законченным, когда нижний край подбородка находится выше перекладины, разгибание до исходного положения. Не допускаются про гиб в спине (в исходном положении), наклон головы назад и сгибание ног, а так же всевозможные рывки и махи. Неправильно выполненные «подтягивания» не засчитываются.

- тест «Прыжок в длину с места»

(для измерения динамической силы мышц нижних конечностей) выполняется на специальном мате или грунтовом покрытии. Из исходного положения полу присед, руки назад, носки стоп на одной линии со стартовой чертой. Студент, посредством толчка двух ног и маха руками, выполняет прыжок вперед с места на максимально возможное расстояние. Расстояние замеряется по краю сза дистоящей пятки. Учитывается лучший результат из 3-х попыток.

- тест «Наклон вперед»

(для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов) выполняется без обуви. Исходное положение сед, ноги врозь, расстояние меж ду пятками строго 30 см, руки вперед, ладони вниз. Нулевая отметка находится на уровне пяток испытуемого. Партнер прижимает колени к полу, не позволяя сгибать ноги во время наклонов. Выполняются три медленных наклона (ладони скользят вперед по линейке), четвертый наклон основной. В этом положении испытуемый должен задержаться не менее 2 сек. Фиксируется результат от ну левой отметки до кончиков пальцев рук (кисти рук на одном уровне) с точно стью до 1,0 см. Эта цифра записывается со знаком (+) (плюс), если испытуемый смог коснуться пола впереди за стопами и со знаком (–) (минус), если его паль цы не достали до уровня пяток.

- тест «Отжимание»

(для определения силовой выносливости мышц плечевого пояса) выполняется на любой горизонтальной поверхности. Исходное положение:упор лежа (ноги, таз, спина и голова составляют одну линию, руки чуть шире плеч, кисти впе ред). Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разги баний рук. Сгибание рук считается законченным когда верхний край правого плеча, спины и левого плеча становится прямой линией, разгибание до исход ного положения. Не допускается прогиб в спине, провисание таза, наклон голо вы вперед, а так же всевозможные волнообразные движения. Неправильно вы полненные «отжимания» не засчитываются.

- тест «Бег на 3000 м»

(для определения общей выносливости на длинной дистанции) проводится на грунтовой дорожке включающей спуски и подъемы. Время учитывается с точ ностью до 1,0 сек.

- тест «Касание ног к перекладине»

(для определения силы мышц сгибателей туловища) выполняется на высокой перекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний тулови ща. Сгибание выполняется до касания перекладины подъемом стопы, разгиба ние до исходного положения. Не допускается сгибание рук, а так же всевоз можные раскачивания.

- тест « 5- минутный бег с учетом расстояния» проводится на стадионе.

Необходимо в течении 5 минут пробежать максимально возможное расстояние.

Подводящие упражнения:

1. Бег 100м *2 раза по прямой с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

2. Бег 100м *2 раза по виражу с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

-тест «Вис на перекладине»

(для оценки силы и статической выносливости мышц верхнего плечевого по яса) После принятия исходного положения висе на перекладине с максимально со гнутыми руками, подбородок расположен выше перекладины;

но не касаясь ее и не помогая удерживаться в висе включают секундомер. Оценивается макси мально возможное время удержания в висе от старта до момента начального разгибания рук.

Подводящие упражнения ( в основном для физически слабых студентов):

1.Вис на низкой перекладине в висе лежа, либо на предварительно согнутых руках на высокой, стоя на стуле, сериями по 5-8 раз.

2.Вис на согнутых руках с последующим переходом с сопротивлением в вис на прямых руках, сериями по 5-8 раз.

3.Контрольные прикидки.

- Танцевальный комплекс (техническое выполнение танцевальных элементов).

Правильная последовательность выполнения танцевальных элементов. Соот ветствие:

- движений музыкальному ритму, - характера выполнения танцевальных движений, - музыкальному сопровождению. Артистичность исполнения.

Изучение дисциплины заканчивается итоговым контролем:

в 2 семестре – зачет;

в 3 семестре – экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины.

Основная литература:

1. Физическая культура и физическое воспитание студентов в техническом ву зе: Учебное пособие / Под ред. проф. В. Ю. Лебединского, доц. Э. Г. Шпорина;

Кол. авт. : В. Ю. Лебединский, М. М. Колокольцев, Л. Д. Рыбина, И. И.

Шикота [и др.]. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2012. – 296 с.

2.Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка : учеб. для ву зов и высш. проф. образования МВД России / И. С. Барчуков [и др.];

под ред. В.

Я. Кикотя, И. С. Барчукова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 429 с.

3. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта : учеб. пособие. 4-е изд., испр. М.: Академия, 2007. 311с.

4. Попова С. Н..Лечебная физическая культура : учебник для вузов / Под ред.

С. Н. Попова. 7-е изд., стер. М.: Академия, 2009. 412с.

Приложение 4 Аннотации программ учебной и производственной практи ки АННОТАЦИЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки: 035400 «История искусств»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели учебной практики.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.