авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины История Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет три зачетные единицы (108 ...»

-- [ Страница 3 ] --

овладение комплексными методиками изучения конкретных потребностей определенных категорий населения старших возрастов в социальной защите и умении своевременно их удовлетворять;

формирование социально-экономического подхода к проблеме здоровья в пожилом и старческом возрасте, активной и жизнеспособной пропаганде сохранения самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

ориентирование на разработку тактических и стратегических программ по улучшению качества жизни пожилых и старых людей;

формирование навыков и умений осуществления технологий социальной работы с пожилыми людьми, пропаганды психического, физического и социального здоровья пожилых людей;

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная геронтология» относится к вариативной части дисциплин профессионального цикла.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модули:

I Теоретические основы курса;

старение населения и его социальные последствия;

социальная значимость медицинских проблем населения возрастов.

II Психология и психопатология старения и старости в контексте социальной геронтологии;

профессионально-трудовое старение и социальная значимость.

III Государственная социально-геронтологическая политика в РФ.

Темы:

1 Социальная геронтология: понятия, содержание, категорийно понятийный инструментарий;

основные направления в научных исследованиях и практического приложения 2 Социальные и психологические теории старения и старости.

Историко-философский аспект стереотипов пожилых и старых людей в различных цивилизациях и национально-этнических формациях 3 Эволюция общих учений о сущности, механизм и причина старения и старости и её значимость для решения актуальных проблем социальной геронтологии 4 Старение населения как социально-демографический процесс, основные характеристики и методы изучения 5 Старение населения в Российской Федерации и основные направления государственной демографической политики 6 Анализ концепции здоровья населения старших возрастов, методы изучения потребностей в медицинском обслуживании различных категорий пожилых и старых людей 7 Социальные аспекты гериатрического ухода и геронтологического реабилитация 8 Сравнительный анализ психической деятельности на ранних и поздних стадиях старения 9 Социальные аспекты психических нарушений в пожилом и старческом возрасте и лечение психических заболеваний 10 Профессионально-трудовое старение 11Социальные и психологические модели адаптации к пенсионному периоду жизни 12 Принципы, формы и законодательно-правовая основа социальной защиты населения старших возрастов 13 Принципы, формы и организация социального обслуживания пожилых и старых людей 14 Социальное обеспечение пенсионеров по возрасту: исторический аспект, современное состояние и перспективы 15 Социальная работа с пожилыми и старыми людьми: своеобразие, проблемы и перспективы 16 Нравственно-этические проблемы социальной работы с населением старших возрастов 17 Психотерапия и семейная терапия в социальной работе с пожилыми и старыми людьми 18 Новые, инновационные и нанотехнологии в профилактике старения населения В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

- социально-экономические проблемы глобального процесса постарения населения и своеобразие этого процесса в современной Российской Федерации, в Красноярском крае;

положение пожилых и старых людей в различных национальных группах, на различных этапах развития человеческой цивилизации, в определенных социально-экономических условиях;

- процессы старения человека, естественный, физиологический или болезненный, патологический характер старения и его зависимости от различных внешних и внутренних факторов;

- понятия «качество и образ жизни», «социальное и индивидуальное долголетие», их зависимость и взаимосвязь;

- методики социальной профилактики и предупреждения развития преждевременного старение населения в различных регионах РФ с учетом социальных, экономических, природно-экологических и других региональных особенностей;

- структуру и механизмы социальной защиты населения старших возрастов, индустрию социально-геронтологических услуг.

Уметь:

- применять технологии социальной работы с пожилыми и старыми людьми для удовлетворения потребности;

- критически анализировать отечественный и зарубежный опыт социальной защиты населения старших возрастов, групп «риска», маргинальных и асоциальных представителей пожилого и старческого возраста;

творчески использовать инновации в социальной работе с поколением старшего возраста;

- внедрять собственные инновации в свою профессиональную деятельность по улучшению социального положения пожилых и старых людей;

- формулировать концепции, теории, программы и проекты социальной работы с пожилыми людьми;

- выявлять пожилых лиц, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации;

- эффективно использовать монографическую и периодическую литературу для повышения собственного уровня профессиональной подготовки и знаний;

- уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы.

Владеть:

- методиками социальной профилактики и предупреждения старения населения в различных регионах Российской Федерации с учетом всех социальных, экономических, национально-этических природно экологических и других региональных особенностей;

- понятиями, используемыми при работе с пожилыми людьми;

- социальными технологиями работы с пожилыми;

- методами критического анализа отечественного и зарубежного опыта социальной защиты населения старших возрастов.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины СЕМЬЕВЕДЕНИЕ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины: сформировать представление о семье как активном агенте социальных изменений, обозначить положение семьи среди социальных институтов и институциональных взаимосвязей, выявить социально значимые проявления жизненного цикла семьи и внутрисемейные взаимодействия;

способствовать развитию умений и навыков практического использования технологий социальной работы с семьей.

Задачи изучения дисциплины:

- формирование у студентов научных представлений о семье и браке, их экономических, социальных, национальных и психологических аспектах;

- систематизация знаний студентов о социальных факторах, обуславливающих общее и особенное в жизнедеятельности семьи и ее членов, социального обслуживания семьи и детей;

- выработка цельного научного мировоззрения, основанного на принципах международных и российских нормативно-правовых документов, ориентированных на повышение статуса семьи в обществе;

исследование семей различных типов, анализ их структуры, особенностей жизнедеятельности и основных проблем;

- изучение становления и развития семейной политики в РФ и мире;

изучение деятельности социальных служб региона по решению проблем семей различного типа.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Семьеведение» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Положение современной российской семьи.

Семьеведение как наука. История изучения брака и семьи. Семья и ее исторические формы. Семья как фактор стабильности общества. Брак как фактор стабильности общества. Типы семейных структур. Основные функции семьи в изменяющемся мире. Основные функции семьи в изменяющемся мире. Жизненный цикл семьи. Типы семейного поведения.

Быт и семья.

Модуль 2. Основные направления и технологии социальной работы с семьей. Семейное консультирование. Семейная социализация.

Молодая семья как объект социальной защиты. Многодетная семья и ее социальная защита. Социальная работа семьей, имеющей в своем составе лиц с ограниченными возможностями. Социальная защита неполных семей.

Социальная работа с семьей пожилых людей. Социальная работа с неблагополучной семьей.

Модуль 3. Государственная семейная политика РФ. Семейная политика в РФ. Нормативно-правовая база социальной защиты семьи.

Организация и содержание социальной работы с семьей. Зарубежный опыт социальной защиты семьи.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

- основные научные подходы к изучению брака и семьи;

- типологии семьи и брака, функции семьи, их влияние на социальное поведение и выполнение семейных ролей;

- основные международные и российские нормативно законодательные документы, регулирующие жизнедеятельность семьи в обществе, укрепляющие позиции семьи в обществе;

- основные методы исследования семей различного типа и ее жизнедеятельности;

- основные направления семейной политики РФ и в мире;

- организационные формы социальной работы с различными типами семей в социальных службах.

уметь:

- исследовать конкретную семью с целью выявления ее проблем и выработки конкретной программы социальной работы с семьей;

- организовать социальную работу с семьей в социальных службах, социальных организациях;

- применять социальные технологии, инновационные методы социальной работы с семьей.

владеть:

- методами и приемами организации своей профессиональной деятельности на основе научных разработок в области семьеведения;

- методами исследования семейно-брачных отношений, семейной политики для оказания социальной помощи, социальной поддержки различным типам семьи;

- навыками оказания социального обслуживания семей в соответствии с действующим в РФ законодательством.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Социальная идентичность Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного, системного представления об идентичности как категории социально-гуманитарных наук (психологии, социальной философии, культурной антропологии, социальной психологии и др.), применяемой для описания индивидов и групп в качестве относительно устойчивых, «тождественных самим себе» целостностей.

Задачи изучения дисциплины:

- создание историко-географического образа, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества;

знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

- формирование эмоционально положительного принятия своей этнической и других видов идентичности, уважения и принятия других народов России и мира, межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

- воспитание уважения личности и ее достоинства, доброжелательного отношения к окружающим, нетерпимости к любым видам насилия и готовности противостоять им;

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная идентичность» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Основные дидактические единицы (разделы):

Идентичность как категория практики и научного анализа Понятия идентичности и ее сущностные характеристики Системный подход при анализе социальной идентичности человека Виды идетичности Гендерная идентичность Этническая идентичность Гражданская идентичность Процессы социальной идентичности в организациях Категория идентичности в практике социальной работы Особенности социальной идентичности клиентов социальной работы Генезис идентичности в российской истории В результате изучения дисциплины студент должен знать: содержание понятия идентичность в современных науках;

механизмы формирования социальной идентичности;

условия становления идентичности в истории России.

- уметь: применять знания о механизмах формирования социальной идентичности в профессиональной деятельности;

проявлять толерантность в отношении личностей с иной идентичностью.

- владеть: способностью анализа содержания социальной идентичности клиентов на индивидуальном и групповом уровнях;

технологиями формирования и поддержки позитивной социальной идентичности.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Социальная реабилитация инвалидов Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 час.) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является содействие формированию профессиональных компетенций бакалавра в области социальной работы путем получения студентами необходимых знаний в области теории и практики социальной реабилитации инвалидов, создание целостного представления о нормативно-правовом обеспечении и формирующейся системе социальной реабилитации инвалидов, овладение технологиями социальной реабилитации инвалидов в учреждениях разного типа.

Задачи дисциплины:

знакомство с содержанием и понятийным аппаратом социальной – реабилитации инвалидов;

изучение стандартов обеспечения социальной политики в области – инвалидности, нормативно-правовых основ социальной реабилитации инвалидов;

характеристика организационной структуры формирующейся – системы реабилитации инвалидов;

ознакомление с формами и методами основных направлений – комплексной реабилитации инвалидов;

овладение технологиями социальной реабилитации разных – категорий инвалидов в учреждениях разного типа.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная реабилитация инвалидов» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Государственная политика в отношении лиц, нуждающихся в социальной реабилитации.

Тема 1.1 Теоретические основы социальной реабилитации:

характеристика понятий и категорий.

Тема 1.2 Нормативно-правовая база реабилитации инвалидов Тема 1.3 Организационно-правовые основы медико-социальной экспертизы.

Тема 1.4 Структура системы комплексной реабилитации в РФ.

Модуль 2. Формы и методы основных видов реабилитации инвалидов.

Тема 2.1 Медицинская реабилитация как компонент комплексной реабилитации инвалидов.

Тема 2.2 Направления и содержание социальной реабилитации инвалидов.

Тема 2.3 Психосоциальные методы реабилитации инвалидов.

Тема 2.4 Профессионально-трудовая реабилитация инвалидов.

Модуль 3. Особенности реабилитации отдельных категорий инвалидов.

Тема 3.1 Социальная реабилитации детей с особенностями развития.

Тема 3.2 Особенности социальной реабилитации граждан пожилого и старческого возраста.

Тема 3.3 Особенности социальной реабилитации инвалидов с нарушениями слуха, зрения.

Тема 3.4 Социальная реабилитация лиц с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

современную концепцию инвалидности и реабилитации;

– нормативно-правовые основы социальной реабилитации – инвалидов в РФ;

организацию деятельности учреждений Федеральной службы – медико-социальной экспертизы;

структуру системы реабилитации в РФ;

– задачи и методы различных видов (медицинской, социальной, – профессиональной) реабилитации;

организацию процесса комплексной реабилитации инвалидов в – учреждениях разного типа;

функции специалиста по социальной работе, участвующего в – различных направлениях социальной реабилитации;

особенности состояния здоровья, психологические и социальные – проблемы различных категорий инвалидов;

уметь:

анализировать и оценивать медико-социальные проблемы – различных категорий инвалидов;

определять цель и задачи реабилитации;

– разрабатывать индивидуальную программу реабилитации;

– организовывать реабилитационный процесс и координировать – деятельность его участников;

применять реабилитационные технологии в учреждениях разного – типа;

владеть:

понятиями, используемыми при осуществлении социальной – реабилитации инвалидов;

категориями комплексного реабилитационного процесса;

– необходимыми реабилитационными технологиями.

– АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Социальная работа с молодежью Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины - сформировать у студентов целостное представление об организационно-правовых основах, структурах и формах государственной молодежной политики, о практике организации и осуществления социальной работы с молодежью, динамике и перспективах развития социальных служб для молодежи в России и Красноярском крае.

Задачи изучения дисциплины:

- изучение: основных характеристик молодежи как социально демографической группы, ее медико-биологических, психологических, демографических, этнографических и социокультурных особенностей;

основных направлений государственной молодежной политики и проблем в их реализации;

особенностей организации социальной работы с молодежью за рубежом и основных стандартов в формировании и реализации политики по отношению к молодому поколению, выработанных мировым сообществом;

российского опыта социальной работы с молодежью;

- овладение: категориальным аппаратом социальной работы с молодежью;

законодательной нормативно-правовой базой и программным обеспечением государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью;

методами и технологиями социальной работы с молодежью;

- освоение специфики деятельности социальных учреждений по социальной работе с молодежью.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная работа с молодежью» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1 – «Молодежь как социально-демографическая группа»

Модуль 2 – «Социальные проблемы молодежи»

Модуль 3 – «Организация и реализация социальной работы с молодежью»

Модуль 1:

Тема 1 Молодежь как половозрастная группа и ее основные характеристики Тема 2 Проблема субъектности молодежи и ее социализации Модуль 2:

Тема 3 Социальные проблемы образования. Молодежь в сфере труда и занятости Тема 4 Проблема подготовки молодежи к семейной жизни. Жилищные проблемы молодежи Тема 5 Государственная молодежная политика – средство решения молодежных проблем Модуль 3:

Тема 6 Законодательные основы социальной работы с молодежью Тема 7 Социальные службы в решении молодежных проблем Тема 8 Опыт и перспективы социальной работы с молодежью в России и зарубежом Тема 9 Социальные технологии работы с молодёжью В результате изучения дисциплины студент должен Знать: основные концепции, теоретические подходы и базовые понятия в исследованиях молодежных проблем;

специфику молодежи как социально демографической группы населения, общие черты, присущие всей молодежи в целом и специфические особенности отдельных групп;

закономерности процесса социализации молодежи, а также научные представления о роли различных социальных институтов в этом процессе;

основную нормативно правовую базу функционирования социальных служб для молодежи;

основные методы социальной работы с молодежью;

Уметь: разбираться в государственной молодежной политике, во взаимодействии молодежи с основными социальными институтами;

формировать общекультурную, социально-педагогическую и социально психологическую компетентность будущих специалистов в различных областях жизнедеятельности общества;

осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике проектировать деятельность по социальной работе с молодежью;

Владеть: навыками составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике;

методами исследования молодежной проблематики;

методами и технологиями социальной работы при решении проблем молодежи, социальной помощи поддержке и защите этой демографической группы;

методами изучения и профилактики девиантного поведения молодежи;

практическими навыками реализации социального партнерства в сфере молодежной политики;

средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Социальное страхование и пенсионное обеспечение Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет четыре зачетные единицы (144 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - ознакомление студентов с основными понятиями и категориями теории социального страхования, а также сущность, роль, задачи социального страхования;

реформы социального страхования, эволюция обязательного и добровольного социального страхования;

причины несовершенства частного рынка страхования от социальных рисков;

негосударственные институты страхования от социальных рисков в России;

фонды социального страхования и государственный социальный бюджет.

Задачи:

- анализ нормативных документов, включая экспертизу имеющихся и предлагаемых законопроектов;

- изучение социальных механизмов реализации настоящей и будущей политики в сфере защиты трудящихся;

- изучение влияния социального страхования на изменение мотиваций в работе, повышение ее эффективности;

- изучение специальной части: трудовой стаж и его виды, система пенсионного обеспечения, государственное пенсионное обеспечение, обязательное пенсионное страхование, трудовые пенсии, их виды и порядок назначения;

- приобретение студентами навыков научной деятельности;

- приобретение студентами навыков применения правовых норм к конкретным практическим ситуациям.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальное страхование и пенсионное обеспечение»

относится к циклу профессиональных дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Правовые основы социального страхования;

Система социального страхования в РФ;

Субъекты социального страхования, их права и обязанности;

Теория пенсионного обеспечения;

Система государственного пенсионного обеспечения;

Система обязательного пенсионного страхования.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- содержание экономических процессов, протекающих в сфере социального обслуживания населения;

- основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья.

уметь:

- оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

- использовать основные критерии социального благополучия;

- использовать методы, принципы и функции социального направления в сфере социального обслуживания;

- оценивать качество социального обслуживания в соответствии со стандартами.

владеть:

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельностью как социального работника, гражданина своей страны;

навыками организации, планирования экономических процессов в сфере социального обслуживания.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТСТВА Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является обеспечение необходимым объемом знаний будущих бакалавров социальной работы в области социальной защиты детства.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная защита детства» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль I Современная система социальной защиты детства.

Модуль II Социальная защита детей и подростков в разных сферах деятельности.

Тема 1. Организация социальной защиты детства.

Тема 2. Государство в системе социальной защиты детства.

Тема 3. Семья в системе социальной защиты детства.

Тема 4. Защита прав и интересов детей при наличии иностранного элемента.

Тема 5. Социальная защита детей-дошкольников и детей школьного возраста в сфере образования.

Тема 6. Социальная защита детей и подростков в сфере оздоровления, труда и занятости.

Тема 7. Социальная работа с различными категориями семей, имеющих несовершеннолетних детей.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные направления государственной и региональной политики в области социальной защиты детства;

технологии социальной работы с детьми из разных категорий семей;

основы социального консультирования членов семьи;

возможности социально-психолого-педагогической, социально правовой и социально-медицинской помощи, оказываемые семье и детям на региональном и местном уровнях;

уметь:

защищать права детей на основе действующего законодательства;

оценивать последствия проводимых социально-экономических и социально-политических реформ на социальное положение детей и подростков;

использовать информацию в ситуациях по разрешению проблем в сфере защиты прав и интересов несовершеннолетних;

прогнозировать развитие социальных процессов и учитывать их результаты в организации социальной работы с детьми;

применять социальные технологии на практике с учетом региональной специфики;

владеть:

в практической профессиональной деятельности специальными методами и формами социального обслуживания детей и членов их семей;

навыками по документальному оформлению работы с детьми и членами их семей;

управленческие навыки, организаторские способности, умение ладить с людьми;

навыками исследовательско-аналитической деятельности по современным проблемам социального положения семей, имеющих несовершеннолетних детей;

навыками социальной работы с семьей, имеющей несовершеннолетних детей, по месту жительства.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет три зачетные единицы (108 часов).

Цель и задачи изучения дисциплины Цель - дать представление о системе профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних и сформировать профессиональные компетенции в области профилактической, адаптационной, реабилитационной работы и посреднической деятельности с семьями и детьми группы риска, их ближайшим окружением и должностными лицами на местном и региональном уровнях Задачи:

изучение социальных факторов, влияющих на возникновение и распространение безнадзорности несовершеннолетних;

привитие навыков научного подхода при решении задач по профилактике безнадзорности несовершеннолетних;

формирование профессиональной компетенции специалиста по социальной работе при организации профилактической и реабилитационной работы с безнадзорными детьми.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних» относится к дисциплинам профессионального цикла.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Безнадзорность и беспризорность детей как социальная проблема 1 Детская безнадзорность и беспризорность. Сущность явления в современных условиях.

2 Девиантное поведение. Социально-психологические и личностные деформации подростков.

Модуль 2. Теоретические основы системы профилактики и реабилитации безнадзорных детей 1. Сущность социальной профилактики детской безнадзорности 2. Сущность социальной реабилитации безнадзорных детей и подростков 3. Принципы организации работы с детьми в условиях социально реабилитационных учреждений 4. Методы социально-профилактической работы с детьми Модуль 3. Государственная система профилактики и реабилитации безнадзорных детей 1. Характеристика государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2. Комиссия по делам несовершеннолетних и защита их прав как субъект системы социальной профилактики.

3. Учреждения системы социального обслуживания семьи и детей.

Деятельность различных служб по профилактике и реабилитации безнадзорных детей.

4. Организация профилактической и реабилитационной работы с безнадзорными детьми за рубежом В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

основные понятия учебной дисциплины;

социальные факторы, влияющие на возникновение и распространение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

нормативно-правовую базу организации профилактики и реабилитации безнадзорных детей;

структуру государственной системы профилактики;

содержание деятельности государственных и общественных организаций по профилактике и реабилитации безнадзорных детей;

отечественный и зарубежный опыт профилактической и реабилитационной работы с несовершеннолетними.

Уметь:

оперировать основными понятиями курса;

анализировать причины безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

применять нормативно-правовые документы по организации и профилактике безнадзорности;

ориентироваться в функциях и сферах профилактической работы различных ведомств;

ориентироваться в социальных технологиях профилактики в учреждениях, оказывающим социальную помощь несовершеннолетним.

Владеть:

теоретическими и практическими знаниями, умениями и навыками в области профилактики девиантного поведения детей и их семей на уровне диагностики, планирования, организации, отчета и научного анализа проблем семей и детей группы риска.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Опыт социальной работы в различных сферах жизнедеятельности Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов систематизированных, научных представлений об опыте социальной работы в различных сферах жизнедеятельности, особенностях технологических процессов и социального менеджмента в указанных сферах.

Задачи:

- определение места опыта социальной работы в различных сферах жизнедеятельности в системе возможностей решения социальных проблем человека;

- формирование представлений о социальной работе как социальной деятельности в различных сферах жизнедеятельности общества;

- формирование научных представлений о специфики применения методов помощи клиентам в различных сферах жизнедеятельности общества.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Опыт социальной работы в различных сферах жизнедеятельности» относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Технологический подход в социальной работе.

1.1 Технологический подход в социальной работе (теоретико методологические аспекты) 1.2 Социальная работа в сфере материального производства 1.3 Специфика социальных технологий в сфере занятости 1.4 Технологии социальной работы в здравоохранении 1.5 Особенности технологий социальной работы в пенитенциарных учреждениях 1.6 Содержание технологий социальной работы в социально этнической среде 1.7 Религиозная сфера и опыт социальной работы в ней 2. Содержание социальной работы в науке и образовании 2.1 Технологии социальной работы в сфере науки 2.2 Специфика технологий социальной работы в сфере образования 2.3 Социальная работа в школе 2.4 Социальная работа в культурно-досуговой сфере 3. Опыт социальной работы в отдельных местностях и сферах деятельности 3.1 Содержание технологий социальной работы в городской и сельской местности 3.2 Содержание технологий социальной работы в закрытых административно-территориальных образованиях (военных городках) 3.3 Социальная работа в жилищно-коммунальной сфере 3.4 Место и роль института страхования в системе социально-трудовых отношений 3.5 Научно-нормативный подход к формированию технологий прогнозирования управления социальной сферой 3.6 СМИ и решение социальных проблем общества 3.7 Сфера управленческой деятельности и опыт социальной работы в ней В результате изучения дисциплины студент должен Знать: основные виды технологий в различных сферах жизнедеятельности с различными группами населения.

Уметь: найти технологическое решение социальных проблем различного уровня социальной сферы.

Владеть: технологиями социальной работы в различных сферах жизнедеятельности.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Опыт социальной работы с различными группами населения Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет семь зачетных единиц (252 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - дать целостное представление об основных направлениях работы с различными группами населения, рассмотреть практические аспекты организации и конкретные формы социальной работы с различными категориями населения на региональном уровне.

Задачи:

- рассмотреть теоретические и практические особенности социальной работы с различными группами населения, развитие социальных служб для различных групп населения;

- изучить методов работы с различными категориями безработных;

- изучить современных технологий поиска работы;

- ознакомиться с формированием законодательно-нормативной базой и программным обеспечением государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Опыт социальной работы с различными группами населения» относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Теоретические основы социальной работы с семьёй. Опыт социальной работы с различными категориями семей. Проблемы социализации молодёжи в наши дни. Законодательные основы решения проблем молодёжи.

Занятость населения и её регулирование.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

- основные направления государственной семейной политики;

- технологии социальной работы семей;

теоретико-методологические основы, сущность, основные направления, принципы государственной молодежной политики как составной части социальной политики, в рамках которой осуществляется организация социальной работы с молодежью;

- тенденции в развитии учреждений социального обслуживания моло дежи (нормативно-правовая база, модели социальных служб, методики проектирования и опыт реализации программ);

- организационные формы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности молодежи (образовательных, занятости, досуговой, по месту жительства, исправительно-трудовых учреждениях и т.п.);

- роль молодежных общественных объединений в реализации социальных интересов молодежи. При этом особое внимание уделяется раскрытию характера государственной поддержки деятельности общественных молодежных объединений (принцип субсидиарности);

- генезис и развитие молодежного движения в СССР и Российской Федерации;

- международные стандарты формирования государственной молодежной политики и опыт социальной работы с молодежью за рубежом;

- основные понятия рынка труда;

- факторы, влияющие на состояние рынка труда;

- исторические аспекты развития страхования от безработицы;

- зарубежный, отечественный, региональный опыт решения проблем занятости населения;

- правовые основы занятости РФ;

- федеральные и региональные программы занятости населения;

Уметь:

- владеть в практической профессиональной деятельности специальными методами и формами социального обслуживания семей;

- применять правовые основы занятости для работы с безработными;

- осуществлять начисление пособий по безработице, стипендии переобучаемым службой занятости безработным;

- составить план поиска работы;

- вести беседу с безработным с целью повышения его самооценки и активизация работы;

- составлять деловые письма, резюме.

- пользоваться справочной, правовой, социальной информацией;

Владеть навыками:

- работы с семьей по разрешению проблем супружеских, детско родительских отношений;

- документального оформления работы с клиентом, с семьей.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Культурно-досуговая деятельность в социальной работе Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.) Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины:

способствовать овладению студентами технологией культурно досуговой деятельности в социальной работе, повышение их культурного уровня.

Задачи дисциплины:

дать знания по организации и проведению культурно-досуговых мероприятий для различных категорий населения в различных социальных службах;

построение различных культурно-досуговых программ;

научить приобщать к культуре слои населения обслуживаемые в социальных службах через участие в различных видах культурной деятельности;

выявлять художественно одаренных людей, Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Культурно-досуговая деятельность в социальной работе»

относится к профессиональному циклу дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Теоретические основы досуговой деятельности.

Тема 1. Теория культурно-досуговой деятельности.

Тема 2. Теоретические основы индустрии досуга за рубежом.

Модуль 2. История культурно-досуговой деятельности.

Тема 1. Истоки развития культурно-досуговой деятельности.

Тема 2. Досуг советского периода.

Модуль 3. Культурно-досуговая деятельность с различными категориями населения.

Тема 1. Содержание и специфика молодежного досуга.

Тема 2. Культура семейного досуга.

Тема 3. Основные направления досуговой деятельности пожилых и инвалидов.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать: условия, в которых протекает современный культурно досуговый процесс, возможности использования отечественного и зарубежного опыта в социальной работе в сфере культурно досуговой деятельности.

Уметь: моделировать и проектировать организацию образных видов досуговой деятельности, с различными категориями населения.

Владеть: навыками эффективной организации культурно-досуговой деятельности с различными категориями населения АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Профилактика наркомании в молодежной среде Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72час.) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является - усвоение студентами системы теоретических знаний, научных рекомендаций и выработка на их основе умений и практических навыков по использованию основных методов профилактики наркоманий в молодежной среде.

Задачи:

- актуализировать знания студентов о проблеме наркотизации общества в России, основных группах психоактивных веществ, видах зависимости от психоактивных веществ, стадиях наркомании.

- сформировать понимание негативных последствий эпизодического употребления психоактивных веществ, синдрома зависимости, наркомании, токсикомании.

- дать представление о различных уровнях профилактики наркомании.

- сформировать навыки выявления признаков немедицинского употребления психоактивных веществ.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Профилактика наркомании в молодежной среде»

относится к дисциплинам по выбору цикла профессиональных дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль:

1 Теоретические основы немедицинского потребления наркотиков молодежью 2 Наркомания в молодежной среде как социальная проблема – перспективы и способы предупреждения Темы:

1 Теоретические основы наркотизации. Основные понятия.

2 Общая характеристика различных видов наркоманий 3 Аддиктивное поведение. Мотивы употребления психоактивных веществ молодежью 4 Биологические и социально-психологические факторы риска развития зависимости от психоактивных веществ 5 Социальные и правовые аспекты наркоманий 6 Психогигиена, первичная, вторичная и третичная профилактика зависимости от психоактивных веществ В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

основные понятия и категории наркологии;

общие теоретические положения о факторах риска и патогенетических механизмах развития зависимости от психоактивных веществ;

особенности формирования, динамики различных видов наркоманий с высоким риском криминального поведения потребителей;

общие подходы к организации психогигиены, первичной, вторичной и третичной профилактики наркоманий.

Уметь:

применять наркологические знания для выявления признаков зависимости от психоактивных веществ;

определять личностные, семейные и групповые факторы риска развития наркомании;

комплексно использовать теоретические знания для прогнозирования особенностей криминального и асоциального поведения потребителя психоактивных веществ;

планировать и организовывать первичные и вторичные профилактические работы с лицами, имеющими риск возникновения и прогрессирования наркологической патологии;

взаимодействовать с сотрудниками медицинских, социальных служб, различных подразделений органов внутренних дел, представителями средств массовой информации и общественности по вопросам наркомании.

Владеть:

- методиками общения с наркопотребителями и наркоманами по вопросам профилактики и лечения наркотической зависимости;

- методиками проведения профилактических бесед с молодежью по темам предотвращения алкогольной, никотиновой и наркотической зависимостей.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЁЙ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.).

Цель и задачи дисциплины Цель: раскрыть содержание социальной работы с семьей в Красноярском крае.

Задачи: изучить государственную семейную политику Российской Федерации и ее реализацию в Красноярском крае;

передать лучший опыт работы с семьей в Красноярском крае;

научить применять технологии социальной работы с семьей.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная работа с семьёй в Красноярском крае»

относится к циклу профессиональных дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль I Социальная работа с семьями на территории Красноярского края.

Модуль II Опыт социальной работы с различными категориями семей в Красноярском крае.

Тема 1. Состояние социальной работы с семьями на территории Красноярского края.

Тема 2. Деятельность органов местного самоуправления по реализации государственной семейной политики.

Тема 3. Организация деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.

Тема 4. Деятельность бакалавра социальной работы с семьей и детьми.

Тема 5. Менеджмент социального обслуживания семьи с детьми.

Тема 6. Благополучная семья, ее потребности и образ жизни.

Тема 7. Социальная работа с различными категориями семей.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные направления государственной и региональной семейной политики;

технологии социальной работы с семьей и детьми;

основы социального консультирования семьи;

возможности социально-психолого-педагогической, социально правовой и социально-медицинской помощи, оказываемые семье и детям на региональном и местном уровнях;

уметь:

анализировать социально-экономические процессы, происходящие на территории Красноярского края;

оценивать последствия проводимых социально-экономических и социально-политических реформ на семью;

использовать информацию в ситуациях по разрешению семейных проблем;

прогнозировать развитие социальных процессов и учитывать их результаты в организации социальной работы;

применять социальные технологии на практике с учетом региональной специфики;

владеть:

в практической профессиональной деятельности специальными методами и формами социального обслуживания семей;

навыками по документальному оформлению работы с семьей;

управленческие навыки, организаторские способности;

навыками исследовательско-аналитической деятельности по современным проблемам социального положения семей, имеющих несовершеннолетних детей;

навыками социальной работы с семьей по месту жительства.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Содержание и методика социально-медицинской работы Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет две зачетные единицы (72 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - обучение будущего специалиста знаниям содержания и методики социально-медицинской работы с различными группами населения в учреждениях разного типа.

Задачи:

- изучение теоретических основ социально-медицинской работы;

- овладение содержанием и методикой социально-медицинской работы с различными группами населения;

- овладение содержанием и методикой социально-медицинской работы в учреждениях разного типа.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Содержание и методика социально-медицинской работы» относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Социально-медицинская работа как вид профессиональной деятельности. Концепция и базовая модель социально-медицинской работы в современной России. Нормативно-правовая и организационная база социально-медицинской работы в России. Особенности организации медико социальной помощи в зарубежных странах. Содержание и методика социально-медицинской работы в учреждениях социального обслуживания населения. Содержание и методика социально-медицинской работы в учреждениях здравоохранения. Содержание и методика социально медицинской работы в учреждениях образования. Социально-медицинская работа в сфере охраны материнства и детства. Социально-медицинская работа с детьми и подростками девиантного поведения. Социально медицинская работа с лицами, страдающими зависимостью от психоактивных веществ. Социально-медицинская работа с лицами, страдающими психическими заболеваниями. Социально-медицинская работа с онкологическими больными. Социально-медицинская работа с инфекционными больными. Социально-медицинская работа с инвалидами В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

- современную концепцию отечественной социально-медицинской работы;

- базовую модель социально-медицинской работы;

- организацию социально-медицинской работы;

- функции специалиста по социальной работе, участвующего в оказании медико-социальной помощи населению;

- правовую нормативную базу социально-медицинской работы;

- зарубежный опыт социально-медицинской работы;

Уметь:

- анализировать социально-медицинские проблемы различных групп населения;

Владеть:

- навыками координатора в решении проблем клиента, связанных со здоровьем;

- содержанием и методикой социально-медицинской работы с лицами, страдающими психическими, онкологическими, инфекционными заболеваниями, инвалидами, военнослужащими, лицами, заключенными под стражу, отбывающими наказание в местах лишения свободы;

- содержанием и методикой социально-медицинской работы в учреждениях социального обслуживания населения, образования, здравоохранения, службе планирования семьи.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Педагогика и психология детства Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы ( часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - сформировать достаточную для будущего специалиста по социальной работе компетентность в области психологии и педагогики детства;

развить у будущего специалиста психолого - педагогическое видение проблем развития личности ребенка.

Задачи:

– ознакомить студентов с современным состоянием детской психологии и педагогики;

– обогатить научными знаниями психолого-педагогические аспекты деятельности будущего специалиста по социальной работе;

– сформировать психологическую готовность студентов к эффективному взаимодействию с данной возрастной категорией в контексте будущей профессиональной деятельности;

– ознакомить с психолого-педагогическими технологиями изучения детей и оказания им помощи и поддержки.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология и педагогика детства» относится к профессиональному циклу.

Детство как Основные дидактические единицы (разделы):

психолого-педагогический феномен. Психолого-педагогические доминанты развития на разных стадиях детства. Основные психолого- педагогические направления и технологии в работе с детьми на разных стадиях детства.

Психолого-педагогические аспекты работы с одаренными и детьми, нуждающимися в помощи и поддержке.

В результате освоения дисциплины студент должен знать: основные теории детского развития;

психолого-педагогические доминанты развития, характерные для каждой возрастной группы;

основные направления и технологии педагогической деятельности в работе с каждой возрастной группой;

основные факторы, определяющие формирование и развитие целостной личности;

уметь: ориентироваться в проблемах возрастного развития личности;

решать психолого-педагогические задачи;

психологически грамотно анализировать конкретные ситуации;

понимать сущность личности ребенка на каждом из этапов возрастного развития;

адекватно выбирать средства, приемы, методы психолого-педагогического воздействия (как в случаях индивидуальной работы, так и в работе с детским коллективом);


понимать и характеризовать поведение ребенка с точки зрения современных теорий детского развития.

владеть: понятийно-категориальным аппаратом современной возрастной психологии и педагогики, навыками, необходимыми для эффективного взаимодействия с данной возрастной категорией;

педагогическими приемами, наиболее эффективными для каждой конкретной возрастной группы, навыками, необходимыми для решения практических психолого педагогических задач.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Психология развития и возрастная психология Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель:

формирование у студентов системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза.

Задачи изучения дисциплины:

- усвоение представлений об основных законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе;

- знакомство с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе и возрастно-психологическими особенностями личности на каждой стадии онтогенеза;

- формирование умений применять полученные знания для решения конкретных задач профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП Относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в состав дисциплин по выбору студента.

Основные дидактические единицы (разделы):

Психолого-педагогические доминанты развития на разных стадиях детства. Психолого-педагогические аспекты работы с одаренными и детьми, нуждающимися в помощи и поддержке. Социальная идентичность личности.

Духовно-творческий потенциал личности: духовный потенциал, творческий потенциал. Самореализация в контексте духовно-творческого развития человека.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: теоретические и практические аспекты психологии развития и возрастной психологии, основные законы и периодизации психического развития в онтогенезе;

возрастно-психологические особенности развития человека на разных стадиях онтогенеза;

уметь: самостоятельно ориентироваться в научных концепциях психологии развития и возрастной психологии, анализировать перспективные подходы;

применять полученные знания и адекватно учитывать возрастно психологические особенности человека при решении профессиональных задач;

пользоваться конкретными методами исследования;

владеть: основными категориями и понятиями психологии развития и возрастной психологии, методами исследования психического развития человека на разных стадиях онтогенеза и приемами составления психологического портрета возраста.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Первая медицинская помощь Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование навыков практического оказания и организации первой медицинской помощи (ПМП), необходимых студенту, получающему образование по направлению 040400.62 Социальная работа и гражданину.

Задачи дисциплины:

обеспечить формирование представлений о целях, задачах и принципах оказания ПМП;

стимулировать изучение основных физиологических принципов функционирования органов и систем человека;

стимулировать изучение причин возникновения, основных проявлений и последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

содействовать в изучении мер профилактики основных угрожающих жизни состояний, внезапных заболеваний и повреждений;

развитие и отработка на практике организации, приемов и методов оказания ПМП отдельным лицам, группам населения и общностям.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Первая медицинская относится к помощь»

дисциплинам профессионального цикла.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль №1 «Основные понятия и определения»

Введение. Содержание и общие принципы организации первой медицинской помощи (ПМП). Характеристика угрожающих жизни состояний и основные мероприятия при них.

Содержание и общие принципы организации реанимационных мероприятий Понятие об асептике и антисептике.

Наложение повязок. Медицинская аптечка Модуль № 2 «Основные виды повреждений, вызванные механическими факторами»

Раны, кровотечения и неотложная помощь при них ПМП при механических повреждениях. Правила иммобилизации и транспортировки.

ПМП при перекрытии воздухоносных путей Модуль №3 «Основные виды повреждений вызванные физическими и химическими факторами»

Патологические состояния, возникающие под воздействием физических факторов ПМП при отравлениях ПМП при некоторых заболеваниях В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

принципы организации ПМП при стихийных бедствиях, социальных и технических катастрофах, внезапных заболеваниях и несчастных случаях;

основу физиологических процессов и их роль в адаптации при изменении состояния окружающей среды;

характеристику угрожающих жизни состояний ;

приемы и методы оказания ПМП при угрожающих жизни состояниях, возникших вследствие стихийных бедствий, социальных и технических катастроф, внезапных заболеваний и несчастных случаев.

Уметь:

оценить основные физиологические показатели деятельности организма человека;

организовать деятельность по оказанию ПМП;

быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

решать проблемы потерпевшего (клиента) путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

оценить тяжесть повреждений и неотложных состояний;

оказать помощь и самопомощь при угрожающих жизни состояниях, внезапных заболеваниях и несчастных случаях;

целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной медико-социальной помощи и ПМП населению и отдельным лицам (ПК-9);

организовать транспортировку пострадавшего.

Владеть:

Основами современного медицинского знания;

культурологическими и медико-социальными основами организации ПМП;

знаниями этических и медицинских основ социальной работы;

знаниями об основах социального благополучия, качества жизни, физического, психического и социального здоровья.

Студент должен демонстрировать способность и готовность:

осуществлять контроль и самоконтроль за состоянием организма;

выделять различные медико-социальные и психологические проблемы, возникающие у клиентов;

быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к координации деятельности по решению актуальных задач ПМП и медико-социальной помощи (ПК-27);

быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);

быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность ОК-4).

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Медико-социальная реабилитация Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - обучение будущего специалиста знаниям содержания, форм и методов медико-социальной реабилитации больных и инвалидов в учреждениях разного типа.

Задачи:

- изучение теоретико-методологических основ медико-социальной реабилитации;

- овладение формами и методами медико-социальной реабилитации больных и инвалидов;

- овладение содержанием и методикой медико-социальной реабилитации в учреждениях разного типа.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Медико-социальная реабилитация» относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Теоретические основы медико-социальной реабилитации.

Государственная политика в отношении лиц, нуждающихся в медико социальной реабилитации. Формы и методы медико-социальной реабилитации. Особенности медико-социальной реабилитации отдельных категорий больных и инвалидов.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

- современную концепцию инвалидности и реабилитации;

- нормативно-правовые основы социальной защиты и реабилитации больных и инвалидов в РФ;

- организацию деятельности учреждений Федеральной службы медико социальной экспертизы;

- структуру системы реабилитации в РФ;

- методы и задачи различных видов (медицинской, социальной, профессиональной) реабилитации;

- организацию процесса медико-социальной реабилитации больных и инвалидов в учреждениях здравоохранения, социальной защиты населения, образования и др.;

- функции специалиста по социальной работе, участвующего в различных направлениях медико-социальной реабилитации;

- особенности состояния здоровья, психологические и социальные проблемы различных категорий больных и инвалидов;

Уметь:

- анализировать и оценивать медико-социальные проблемы различных категорий больных и инвалидов;

- определять цель и задачи реабилитации;

- разрабатывать индивидуальную программу реабилитации;

Владеть навыками:

- организации реабилитационного процесса и координации деятельности его участников;

- применения различных методов медико-социальной реабилитации в учреждениях социального обслуживания населения, образования, здравоохранения.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Психодиагностика и психологическая помощь населению Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы (180 часов).

Цель и задачи дисциплины Цель - формирование у будущих бакалавров психодиагностической компетентности и способности к решению психодиагностических задач в практической деятельности социального работника.


Задачи:

- ориентирование на понимание базовых принципов психологической диагностики и области ее применения в системе социальной работы;

- формирование представлений и ценностного отношения к освоению основных функций социального работника по оказанию психологической помощи населению;

- формирование представления об основных тенденциях развития психодиагностики на современном этапе, подходах к измерению индивидуально-психологических особенностей личности, особенностях практического применения диагностических методов, а также возможностях, преимуществах и ограничениях методов, используемых в практике социальной работы;

- выработка умений, позволяющих создавать условия для конструктивной помощи населения в соответствии с профессионально этическими нормами и требованиями социальной работы.

- формирование навыков диагностического обследования лиц, нуждающихся в психологической помощи.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психодиагностика и психологическая помощь населению» относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Основы психологической диагностики. Основы психологической помощи населению. Психодиагностика и психологическая помощь населению в системе социальной работы. Психосоциальные технологии оказания психологической помощи населению.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- основные этапы истории развития психологической диагностики, - ее место, роль и значение в практике социальной работы;

- соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности;

- основные психометрические характеристики психологических тестов, используемых в практике социальной работы;

- основные теоретико-методологические и этические принципы проведения психодиагностического обследования;

- функции социального работника по оказанию психологической помощи населению;

- особенности психодиагностического процесса в рамках оказания психологической помощи населению;

уметь:

- выделять различные социально-психологические проблемы клиентов, используя средства психодиагностики;

- корректно формулировать цель психодиагностического обследования и социальной помощи населения;

- осуществлять психодиагностический процесс в ситуации оказания социально-психологической помощи населению с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;

- соблюдать в своей деятельности по оказанию психологической помощи населению профессионально-этические нормы;

- оперативно ориентироваться в социально-критических ситуациях и оказывать психологическую помощь населению;

- подбирать психологические средства помощи и поддержки населения адекватно запросу;

владеть:

понятийно-категориальным аппаратом современной психодиагностики, - навыками, необходимыми для эффективного проведения психодиагностических процедур и психологической помощи населению;

- навыками конструктивного общения с клиентами в процессе выполнения психодиагностического обследования и психологической помощи;

- навыками количественной и качественной и обработки психодиагностической информации и ее интерпретации.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Психология духовно-творческого развития Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы (180 часов).

Цель и задачи дисциплины Цель - содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области психологии духовно-творческого развития и становления личности, успешного профессионального и личностного становления;

способствовать освоению теоретических знаний, необходимых будущим бакалаврам социальной работы в их практической деятельности;

помочь осмыслить интеграцию различных теоретических дисциплин в решении проблемы духовно-творческого развития личности.

Задачи:

- способствовать созданию представления о духовно-творческой личности;

- ознакомить с основными современными психологическими теориями и концепциями духовности личности и творческой деятельности.

- способствовать рефлексивному пониманию духовно-творческих ценностей как основы профессионально- личностного становления;

- расширить представления о духовно-творческом потенциале и способах его актуализации;

сориентировать на постоянное духовно-творческое самосовершенствование как фактора успешной деятельности в социальной сфере.

Место дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина Психология духовно-творческого развития относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Психология духовности и творчества. Введение в психологию духовно творческого развития человека. Психология духовности: проблема духовности и духовного бытия человека. Психология творчества.

Психология и педагогика духовно-творческого развития человека.

Теоретические основы духовно-творческого становления и развития человека: экзистенциально-гуманистические, антропологические теории личности. Человек как субъект духовно-творческого становления (возрастной контекст). Духовно-творческий потенциал личности: духовный потенциал, творческий потенциал. Модель развития духовно-творческого потенциала. Диагностика духовно-творческого потенциала личности.

Духовно-творческие ценности личности. Духовно-творческое развитие человека в процессе общения. Духовно-творческое самоопределение.

Самореализация в контексте духовно-творческого развития человека.

Психолого-педагогическое обеспечение духовно-творческого становления человека, факторы и условия его реализации. Интерактивный стиль взаимодействия как фактор духовно-творческого развития. Творческая самореализация и презентация. Обогащение рефлексивного опыта.

Актуализация духовно-творческого потенциала личности посредством сказки. Культуротворческая деятельность в контексте духовно-творческого становления личности.

В результате освоения дисциплины студент должен Знать:

теоретико-методологические основы духовно-творческого развития личности;

экзистенциально-гуманистические и антропологические теории личности;

структурные компоненты духовно-творческой личности;

структурные компоненты духовно-творческого потенциала личности;

структурные компоненты духовно-творческих ценностей;

психолого педагогическое обеспечение духовно-творческого развития человека;

педагогические факторы, определяющие развитие и становление духовно творческой личности;

педагогические стратегии, способствующие развертыванию духовно-творческого потенциала;

Уметь:

интерпретировать сущность духовно-творческой личности;

анализировать экзистенциально-гуманистические теории личности, в контексте духовности и творчества;

ориентироваться в духовных и творческих проблемах развивающейся личности;

ориентировать клиента в направлении выбора духовно-творческих ценностей;

корректно применять полученные знания в личной и профессиональной деятельности;

адекватно выбирать стратегии и стили взаимодействия с клиентом;

понимать и характеризовать поступки и поведение личности с точки зрения ее духовных и творческих аспектов.

Владеть:

способами и методами ориентирования клиента на духовно-творческие ценности;

технологиями интерпретации поступков и поведения личности с точки зрения духовных и творческих аспектов;

диагностическим инструментарием изучения духовно-творческого потенциала личности.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у будущих бакалавров социальной работы навыков и умений ведения профессиональной практической социальной работы в государственных службах, предприятиях, силовых структурах, социальных учреждениях и службах.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Практика социальной работы в Красноярском крае»

относится к профессиональному циклу.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль I Основные принципы практической социальной работы.

Модуль II Социальное взаимодействие бакалавров социальной работы и клиентов.

Тема 1. Понятие практической социальной работы в современном обществе. Классификация принципов практики социальной работы.

Тема 2. Основные условия, определяющие эффективность практики социальной работы.

Тема 3. Качественные параметры практической социальной работы.

Тема 4. Профессиональные особенности бакалавра социальной работы.

Тема 5. Навыки и умения бакалавра социальной работы на индивидуально-личностном уровне.

Тема 6. Методы индивидуальной социальной работы. Модель действий бакалавра социальной работы в разрешении социальных ситуаций.

Тема 7. Основные стадии и подходы в профессиональной практической социальной работе с клиентами.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

- основы стандартизации в социальной работе;

- этические и медицинские основы социальной работы.

уметь:

использовать социокультурный потенциал национально государственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности бакалавра социальной работы в сфере социального обслуживания;

- оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

- основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико социальной помощи;

- оценивать качество социального обслуживания в соответствии со стандартами;

- дать этическую оценку профессиональной деятельности бакалавра социальной работы;

- использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы.

владеть:

- основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социально технологических, медико-социальных и социоинженерных практик;

- культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

- навыками сравнительного анализа общего и специфического в развитии социальной работы на разных этапах истории России и зарубежных стран.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Психология личности Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель и задачи дисциплины Цель - содействие освоению компетенций в области психологии личности – теоретической и практической области человекознания, направленной на исследование закономерностей функционирования нормального и анормального развития личности в природе, обществе и индивидуальном жизненном пути человека, существующих подходов к личности и формированию психологического сознания.

Задачи:

- способствовать усвоению основных понятий психологии личности;

- содействовать психологическому анализу основных направлений исследования личности в современной психологической науке;

- ориентировать на усвоение основных структурных характеристик личности;

- сформировать критичный подход к пониманию концепций и теорий развития личности;

- сформировать умения анализировать собственные личностные характеристики;

- формировать представления о многообразии методов исследования личности и включать в практику их использования:

- содействовать студентам в изучении своей индивидуальности, развитию способности к рефлексии, адекватной самооценке.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология личности» относится к профессиональному циклу дисциплин.

Основные дидактические единица (разделы):

Модуль 1 - Основы психологии личности: Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни. Современные подходы к пониманию личности в отечественной психологии и зарубежной психологии.

Теории личности. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности. Индивидуальность личности и ее жизненный путь. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.

Модуль 2 – Психология индивидуальности: Темперамент как природная предпосылка индивидуальности. Инструментальные проявления индивидуальности: характер и способности. Направленность и смысловая сфера личности. Экзистенциальный уровень личности.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

место, роль и значение психологии личности в системе психологического знания и психологических методов;

основные ориентации в исследовании личности в области методологических основ личности;

историю возникновения и развития психологии личности как важнейшей отрасли психологии;

основные направления, подходы и теории в психологии личности;

имена известных ученых и их вклад в психологию личности;

основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности.

Уметь:

различать методы диагностики, исследования личности и методы воздействия на личность;

подбирать из обширного арсенала психодиагностических и исследовательских методик приемы, адекватные задаче изучения личности;

осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, развития личности, проблем профессиональной деятельности;

анализировать собственные личностные характеристики.

Владеть:

основными понятиями психологии личности;

навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур оценивания и психодиагностики личности и индивидуальных различий;

конкретными методиками диагностики личности (методики исследования мотивационной и эмоциональной сферы личности, измерения субъективной картины жизненного пути личности, самооценки, личностной идентичности);

методами исследования личности в группах и коллективах;

методом исследования единичного случая.

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины Учебная психолого-педагогическая практика Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108) часов.

учебной (психолого-педагогической) практики формирование Цель психолого-педагогической компетенции как субкомпоненты профессиональной через обогащение психолого-педагогических знаний, умений, способов работы и непосредственной обратной связи (психолого педагогическую рефлексию) Задачи выполнения практики:

ознакомление с важнейшими видами и средствами практической психолого-педагогической и социально-педагогической работы с детьми, подростками, педагогами и родителями;

ознакомление с содержанием и основными направлениями работы психологических служб различного типа образовательных и социально психологических учреждений;

освоение опыта применения прикладных психолого-педагогических зна ний, их анализа и интерпретации к конкретной ситуации;

овладение методами, приемами и средствами проведения психодиагностического обследования и составления психолого педагогической характеристики на личность/группу;

формирование умений принимать, уточнять и формулировать запрос на оказание практических психологических, психолого-педагогических и социально-психологических услуг, поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать для их решения адекватные методы, способы и средства;

усвоение особенностей организации психолого-педагогических и коррекционных мероприятий в образовательном/социальном учреждении;

овладение методами разработки профилактических и развивающих программ для детей, подростков, родителей, с учетом особенностей личности.

выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к психолого-педагогической деятельности, развитие потребности в творческой самореализации;

актуализация навыков рефлексии, воспитание ответственности за результаты психолого-педагогической деятельности;

Структура и содержание практики:

Структура практики представлена следующими компонентами:

ознакомительный;

диагностический, поисковый;

консультативно проективный;

деятельностный;

рефлексивный.

Содержание практики:

Знакомство с работой различного типа образовательных и социально психологических учреждений: с содержанием и основными направлениями работы психологических, социально-педагогических служб, их функциями и социальной миссией.

Проведение психолого-педагогического обследования по запросу учреждения (семьи, детей, подростков, других социальных субъектов), оформление заключений (справок).

Участие в разработке профилактических и развивающих программ для детей, подростков, родителей.

Проведение психолого-просветительских мероприятий для родителей.

(Например: консультации, лекции, беседы, оформление стенгазеты и другие).

Проведение психолого-профилактического, психолого просветительского или консультативного мероприятия для детей (Например: лекция-беседа, диспут для подростков, развивающие, проблемно-ориентированные игры для школьников разных возрастов, консультации и другие формы работы).

Рефлексивный анализ собственной деятельности на практике (в свободной форме описать впечатления о практике, мысли, чувства, достижения;

чему научились, что считаете наиболее ценным для профессионального роста;

какие затруднения были во время прохождения практики, какие пути их преодоления видите;

предложения по организации практики).

Результаты практики оформляются в виде «Партфолио практики» (отчет по практике). Он предоставляется студентом в качестве итоговой работы, отражающей его психолого-педагогическую деятельность в ходе прохождения практики. Содержанием данного вида партфолио является:

программа практики, анализ просмотренных мероприятий или собранных материалов, анализ документации и продуктов деятельности, результаты диагностики, творческие работы, исследовательские материалы, рефлексивные «зарисовки» и другое.

АННОТАЦИЯ рабочей программы первой производственной практики Общая трудоемкость 3 зачетных единиц (108 часов) Цели производственной практики:

1)содействовать закреплению и углублению теоретической подготовки обучающегося через формирование целостного представления о современной социальной работе;

2)способствовать приобретению ими практических навыков и компетенций, опыта самостоятельной профессиональной социально-технологической, организационно-управленческой, социально-проектной, исследовательской деятельности;

3) развитие у студентов творческого подхода к научной деятельности в современных условиях, подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы.

Задачи производственной практики:

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин и дисциплин профиля подготовки;

- приобретение практических навыков и профессиональных компетенций в сфере профессиональной деятельности, освоение технологии социальной работы с различными группами граждан в условиях системы социального обслуживания населения;



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.