авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

АННОТАЦИЯ

к основной образовательной программе

Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,

магистерская программа

«Литература в профильном образовании»,

квалификация (степень): магистр

Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Получаемая квалификация: магистр

Срок освоения ООП: 2 года (очная форма обучения)

Трудоемкость ООП составляет 120 зачетных единиц Наименование выпускающей кафедры: кафедра филологии и массовых коммуникаций Требования к абитуриенту: Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем образовании с присвоением квалификации «бакалавр» или «специалист».

При приеме абитуриентов для обучения по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» проводится внутривузовское тестирование по литературе.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника-магистра по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» включает:

научно-исследовательскую сферу: исследование литературы в ее современном состоянии и историческом развитии.

практическую сферу: осуществление практической деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области литературного образования в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности.

Магистр педагогического образования («Литература в профильном образовании») подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской работе и педагогической деятельности.

Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программы «Литература в профильном образовании» являются обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

Виды профессиональной деятельности выпускника 1. Область педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

2. Область научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно экспериментальной работе.

3. Управленческая деятельность:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.

4. Область проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

5. Область методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов.

6. Область культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Возможные места трудоустройства выпускника Муниципальные общеобразовательные и частные школы.

Лицеи, гимназии.

Учреждения дополнительного образования.

Педагогические колледжи.

Педагогические институты и университеты.

Институты повышения квалификации.

Компетентностная модель выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном (Приложение образовании» выпускник должен обладать следующими компетенциями «Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании»):

Общекультурными компетентностями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Профессиональными компетенциями (ПК):

Общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

В области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

В области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

В области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

В области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая в федеральном бюджетном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Нижневартовский государственный университет» по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП ВПО).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008 г. № 521 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Макет ООП направления (магистратура);

Устав ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» от февраля 2002 г.

Цель (миссия) ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Главной целью ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» подготовка высококвалифицированных и компетентных кадров, востребованных в сфере образования;

развитие и формирование у студентов необходимых общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Текущие цели ООП в области воспитания и формирования у магистрантов общекультурных компетенций:

сформировать способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

выработать готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

развить способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;

сформировать способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

сформировать способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

Текущие цели ООП в области обучения и получений магистрантами общепрофессиональных компетенций:

выработать готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном и иностранном языках;

сформировать способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

сформировать способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

сформировать способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;

сформировать способность руководить исследовательской работой обучающихся;

выработать готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

выработать готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

выработать готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

выработать готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения.

Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литература в профильном образовании») в ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»

Реализация данной ООП магистратуры обеспечивается профессорско-преподавательским составом, систематически занимающимся научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 100 процентов.

Магистранты направления 050100 - «Педагогическое образование» гуманитарного факультета обеспечиваются необходимой учебной и учебно-методической литературой. В среднем обеспеченность по дисциплинам предметного блока соответствует нормативным требованиям и составляет не менее 1,7 учебника (учебного пособия) на магистранта дневной формы обучения.

В учебно-воспитательном процессе используются учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования РФ, учебно-методические пособия и методические рекомендации преподавателей факультета. Разработка и подготовка систематически ведется на всех кафедрах, задействованных в учебно-воспитательном процессе по направлению 050100 - «Педагогическое образование». Преподавателями выпускающей кафедры изданы методические рекомендации по написанию магистерской диссертации, методические рекомендации по научно-исследовательской и научно-педагогической практикам.

Для использования тех учебников и учебных пособий, словарей и справочной литературы, экземпляров которых в наличии недостаточно, на кафедрах создан библиотечный фонд.

Преподаватели имеют возможность брать литературу на учебные занятия, а магистранты могут пользоваться ею в режиме читального зала на кафедрах.

Рекомендуемая учебно-методическая литература по дисциплинам учебного плана является современной. Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет).

Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети НВГУ.

НВГУ располагает необходимой материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП по направлению подготовки «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании» перечень материально-технического обеспечения включает: компьютерные классы с выходом в Интернет;

аудитории, оборудованные мультимедийным демонстрационным комплексом;

учебные лаборатории, учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет со специализированной библиотекой и специализированное оборудование.

Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» созданы и поддерживаются условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, для формирования общекультурных (социально личностных) компетенций выпускников.

Одним из важных направлений учебно-воспитательного процесса является учебная работа. Качество и эффективность педагогического процесса обеспечивается сочетанием традиционных и инновационных моделей подготовки магистров педагогического образования (магистерская программа «Литература в профильном образовании»);

углублением интеграции и междисциплинарных связей образовательных программ.

Педагогический процесс по направлению 050100 «Педагогическое образование»

(Магистерская программа «Литература в профильном образовании») строится на основе следующих концептуальных принципов:

универсальности – всеобщности образовательного процесса, предполагающей: познание бытия в его глобальных связях и отношениях;

разностороннее интеллектуальное, духовное, эмоциональное и физическое развитие личности на основе освоения возможно более широкого спектра учебных дисциплин;

фундаментальности – освоения явлений бытия посредством последовательного углубления познания их сущности, движения мысли от истины относительной к истине абсолютной на основе системного изучения достижений отечественной и мировой науки;

личностной ориентированности – комплементарном единстве личного и социального для обеспечения разностороннего развития личности студентов;

компетентности – обеспечения единства профессиональной и нравственной готовности студентов как основы и условия успешной работы по воспитанию и обучению молодежи;

гуманитаризации – развития в ходе овладения спектром гуманитарных предметов духовных и эмоционально-душевных качеств как основы толерантного межличностного общения и продуктивного взаимодействия с обществом и природой;

интегративности – обеспечения междисциплинарных связей для формирования у студентов видения единой научной картины мира;

вариативности - определения личностной траектории получения образования и выбора факультативных предметов;

региональности - учета специфики ХМАО и вооружение студентов знаниями, умениями и навыками, имеющими для округа актуальное значение;

социализации – привития будущим специалистам навыков адаптации к меняющимся социально-культурным условиям жизни общества и профессиональной деятельности, способности к производственной мобильности;

креативности – подготовки педагогов, способных к педагогическому творчеству на высоком профессиональном уровне.

Проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по ООП осуществляется в соответствии с утвержденными в ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» документами:

Положение о проведении текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итогового контроля студентов Положение о системе контроля качества знаний студентов Положение о компьютерном тестировании знаний студентов Студенты, обучающиеся в ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты для компьютерных тестирующих программ;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов;

задания для ректорских контрольных по дисциплинам и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает междисциплинарный государственный экзамен и защиту магистерской диссертации.

Вуз, на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций примерных образовательных программ по соответствующему направлению подготовки, разрабатывает и утверждает требования к содержанию, объему и структуре магистерских диссертаций, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (в случае решения Ученого совета вуза о его проведении). В ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» утверждены:

Положение о системе контроля качества знаний студентов.

Положение об итоговой государственной аттестации выпускников.

Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

По утвержденной ежегодно программе в ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» проводятся внутренние и внешние аудиты (проверки) деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по результатам которых планируются корректирующие и предупреждающие мероприятия, способствующие повышению качества подготовки магистрантов.

Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе утвержденных в ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» нормативных документов:

Положение о конкурсном отборе на должности профессора, доцента, старшего преподавателя, ассистента.

Перспективный план о повышении квалификации научно-педагогического состава ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» (Программа «Кадры») 2011-2015 гг.

Положение об организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, научных работников и учебно-вспомогательного персонала ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет».

Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе Основной образовательной программы высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, магистерская программа «Литература в профильном образовании», квалификация (степень): магистр Разработчики Зав. кафедрой филологии и массовых коммуникаций к.ф.н., доцент А.В. Себелева Руководитель программы специализированной подготовки в магистратуре д.ф.н., профессор Т.Л. Шумкова Доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций д.ф.н., доцент О.М. Култышева Экспертиза Директор МОСШ №34 В.Ю. Гудков Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, магистерская программа «Литература в профильном образовании», квалификация (степень): магистр Утверждена на заседании кафедры филологии и массовых коммуникаций «07» декабря 2011 года, протокол № 7.

Утверждена на заседании Ученого Совета Нижневартовского государственного гуманитарного университета «26» января 2012 года Год поступления: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО "НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГОС утвержден:

Ректор: ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Квалификация:

050100.68 Педагогическое образование Утверждаю С.И. Горлов Магистерская программа "Литература в профильном образовании" "26" января 2012 г. Срок обучения:

График учебно-воспитательного процесса Протокол № Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль 29 IX - 27X - 29XII - 26 I - 23 II КУРСЫ 1-7 8-14 15-22 22-28 6-12 13-19 20-26 3-9 10 - 16 17 - 23 24 - 30 1-7 8-14 15-21 22-28 5 - 11 12-18 19-25 2-8 9-15 16- 5X 2XI 4I 1 II 1 III I Э К К II У У У У У Э К К = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = III = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = IV V = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = VI = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = Март 29 III - Апрель 26 IV - Май Июнь 28 VI - Июль 26 VII - Август КУРСЫ 9 - 15 16 - 22 23 - 28 4 IV 2V 7 - 13 14 - 20 21 - 27 4 VII 1 VIII 2-8 5 - 11 12 - 18 19 - 25 3-9 10 - 16 17 - 23 24 - 30 31 - 6 5 - 11 12-18 19-25 2-8 9-15 16-22 23- П П П П П П Э Э К К К К К К К К I Э Э Д Д Д Д Д Г Г К К К К К К К К II III = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = IV = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = V = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = VI = К Э У П Д Г Государственн Обозначения: Теоретическое Экзаменац. Учебная Другие виды Неделя Каникулы ВКР, Диплом ый обучение сессия практика практик отсутствует экзамен Учебный план подготовки магистра «Утверждаю»: Министерство образования и науки Российской Федерации Ректор (декан) ФБГОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет «_»20 г.

Учебный план Направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, магистерская программа «Литература в профильном образовании»

Квалификация (степень): магистр Нормативный срок обучения 2 года Занятия с Доля сам. работы, % Распределение по курсам и семестрам преподавателем Распределени е по семестрам Сам. раб.

Аудиторные 1 курс 2 курс занятия ЗАЧЕТНЫЕ Всего часов Всего часов из них 1 сем 2 сем 3 сем 4 сем Индекс Наименование дисциплины дисциплины по ГОС ЕДИНИЦЫ по факту по ГОС Экзаменов Курсовых Зачетов Всего Лек.

Пр.

Практические Практические Практические Практические Лекции Лекции Лекции Лекции Гуманитарный, 26 36 34 54 24 40 18 18,0 648 648 272 102 170 М социальный и экономический цикл Базовая часть 26 36 16 6,00 216 216 98 42 56 М1.Б. Современные проблемы 2 4,00 144 144 68 28 40 76 12 20 16 М1.Б. науки и образования Методология и методы 1 2,00 72 72 30 14 16 42 14 М1.Б. научного исследования 12,0 ВСЕГО(вар. часть): 18 34 24 40 18 432 432 174 60 114 Вариативная часть 10 16 24 40 8 8,00 288 288 114 42 72 М1.В История образования в 2 2,00 72 72 26 10 16 46 10 М1.В. ХМАО Этнопедагогика 3 2,00 72 72 32 12 20 40 12 М1.В. Региональный компонент в преподавании филологических 3 2,00 72 72 32 12 20 40 12 М1.В. дисциплин Современные парадигмы 4 2,00 72 72 24 8 16 48 8 М1.В. развития литературоведения Вариативная часть 4,00 144 144 60 18 42 84 8 18 10 М1.В.ДВ (дисциплины по выбору студента) 24 4,00 144 144 60 18 42 84 8 18 10 Традиционная М1.В.ДВ.

педагогическая культура народов ханты и манси Современные средства М1.В.ДВ.

оценивания результатов учебно воспитательного процесса Особенности преподавания М1.В.ДВ.

литературы в школах ХМАО-Югры История литературы М1.В.ДВ.

Югорской земли 44,0 158 158 108 Профессиональный цикл 18 40 36 72 34 122 48 504 136 М 12,0 Базовая часть 10 26 48 14 432 432 134 24 110 М2.Б. Инновационные процессы в 4 4,00 144 144 50 14 36 94 14 М2.Б. образовании Информационные технологии в профессиональной 1 3,00 108 108 36 10 26 72 10 М2.Б. деятельности Деловой иностранный язык 3 5,00 180 180 48 48 132 М2.Б. 32,0 115 115 ВСЕГО(вар. часть): 8 14 36 72 34 74 34 370 112 258 М2.В. 22,0 Вариативная часть 8 14 20 32 34 74 24 792 792 274 86 188 М2.В.ОД М2.В.ОД.

Поэтика романа XIX века 1 1 2,00 72 72 22 8 14 50 8 Литературоведческий анализ М2.В.ОД.

3 3 2,00 72 72 26 10 16 46 6 8 4 Типологические и духовные М2.В.ОД.

константы в русской литературе XIX 3 2,00 72 72 24 8 16 48 8 века Интертекстуальные связи в М2.В.ОД.

2 2,00 72 72 24 8 16 48 8 художественном тексте XIX-XX веков Эстетические категории в М2.В.ОД.

4 2,00 72 72 20 20 52 литературе Теория и практика М2.В.ОД.

преподавания литературы в высшей 3 2,00 72 72 30 12 18 42 6 8 6 школы Поэтика древнерусской М2.В.ОД.

4 2,00 72 72 24 8 16 48 8 литературы Проблема традиций и М2.В.ОД.

4 2,00 72 72 24 8 16 48 8 новаторства в литературе Проблема науки и искусства М2.В.ОД.

4 4,00 144 144 52 16 36 92 8 20 8 в зарубежной литературе XX-XXI веков Психология литературного М2.В.ОД.

3 2,00 72 72 28 8 20 44 8 творчества Вариативная часть 10,0 16 40 10 360 360 96 26 70 М2.В.ДВ (дисциплины по выбору студента) 10,0 16 40 10 24 360 360 96 26 70 М2.В.ДВ.

Литературный процесс:

эволюция типов культурного сознания Жанровая специфика М2.В.ДВ.

литературных эпох М2.В.ДВ.

Мифология и литература М2.В.ДВ.

Стиль литературного произведения М2.В.ДВ.

Интернет в филологии Абсурд в экзистенциальном М2.В.ДВ.

сознании М2.В.ДВ.

Мифопоэтика Навыки обучения по формироваиню исследовательских М2.В.ДВ.

умений магистранта: литературное образование Жанровый корпус М2.В.ДВ.

романтической литературы Литературное течение М2.В.ДВ.

русского авангардизма Научно-исследовательская 44,0 158 158 124 160 84 60 344 М3.Н работа в семестре и практики Научно-исследовательская 34,0 122 122 344 344 880 160 84 60 работа в семестре Научно-исследовательская 3 4,00 144 144 практика Научно-педагогическая 2 6,00 216 216 практика Итоговая государственная 12,0 432 432 Б аттестация Итоговая государственная 12,0 4 432 432 аттестация 120, 424 424 312 ИТОГО: 1120 238 882 44 236 70 210 58 222 66 280 280 280 14 14 14 I II III IV 1 1 2 Экзаменов 2 5 6 Зачетов 1 Курсовых ВСЕГО: 3 6 8 4 Учебные Другие виды практик Аннотации рабочих программ учебных дисциплин Индекс Наименование дисциплины дисциплины М1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл М1.Б.00 Базовая часть Современные проблемы науки и образования М1.Б. Методология и методы научного исследования М1.Б. М1.В Вариативная часть История образования в ХМАО М1.В. Этнопедагогика М1.В. Региональный компонент в преподавании филологических дисциплин М1.В. Современные парадигмы развития литературоведения М1.В. М1.В.ДВ Вариативная часть (дисциплины по выбору студента) Традиционная педагогическая культура народов ханты и манси М1.В.ДВ. Современные средства оценивания результатов учебно М1.В.ДВ. воспитательного процесса Особенности преподавания литературы в школах ХМАО-Югры М1.В.ДВ. История литературы Югорской земли М1.В.ДВ. М2 Профессиональный цикл М2.Б.00 Базовая часть Инновационные процессы в образовании М2.Б. Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б. Деловой иностранный язык М2.Б. М2.В.ОД Вариативная часть Поэтика романа XIX века М2.В.ОД. Литературоведческий анализ М2.В.ОД. Типологические и духовные константы в русской литературе XIX века М2.В.ОД. Интертекстуальные связи в художественном тексте XIX-XX веков М2.В.ОД. Эстетические категории в литературе М2.В.ОД. Теория и практика преподавания литературы в высшей школы М2.В.ОД. Поэтика древнерусской литературы М2.В.ОД. Проблема традиций и новаторства в литературе М2.В.ОД. Проблема науки и искусства в зарубежной литературе XX-XXI веков М2.В.ОД. Психология литературного творчества М2.В.ОД. М2.В.ДВ Вариативная часть (дисциплины по выбору студента) Литературный процесс: эволюция типов культурного сознания М2.В.ДВ. Жанровая специфика литературных эпох М2.В.ДВ. Мифология и литература М2.В.ДВ. Стиль литературного произведения М2.В.ДВ. Интернет в филологии М2.В.ДВ. Абсурд в экзистенциальном сознании М2.В.ДВ. Мифопоэтика М2.В.ДВ. Навыки обучения по формированию исследовательских умений М2.В.ДВ. магистранта: литературное образование Жанровый корпус романтической литературы М2.В.ДВ. Литературное течение русского авангардизма М2.В.ДВ. М3.Н Научно-исследовательская работа в семестре и практики Научно-исследовательская работа в семестре Научно-исследовательская практика Научно-педагогическая практика АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.Б.01 «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ (ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ)»

Цели освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональной компетентности магистра образования, готового решать профессиональные и научно исследовательские задачи в области литературоведения.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Современные проблемы науки и образования (литературоведение)»

относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс содействует формированию у магистрантов адекватного представления о современной классификации литературоведческих наук;

способствует приобретению магистрантами знаний об основных проблемах современного литературоведения;

формирует у магистрантов знания о новых идеях и направлениях развития литературоведения.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

обладание целостным представлением о современной классификации литературоведческих наук;

глубокое понимание сущности основных проблем современного литературоведения;

владение навыками применения новых идей и направлений развития литературоведения в собственной научно-исследовательской деятельности.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Современная классификация литературоведческих наук. Понятие о художественной литературе: состав, представление о «художественности», история возникновения термина, дуализм понятия. Материальный и идеальный аспекты понятия «художественная литература».

– Новые концептуальные идеи и направления развития литературоведения. Литература как система. Система «литература» и ее подсистемы. Отличие системы от суммативного множества. Свойства системы. Прямые и обратные связи в рамках системы «литература».

Системный подход к изучению литературы. Понятие «системный подход» в философии.

Принципы системного подхода (целостность, структурность, иерархичность, взаимозависимость системы и среды, наличие прямых и обратных связей, принцип множественности описаний).

– Новые тенденции в разделении литературы на роды. Понятие «художественный мир» в современном литературоведении. «Художественный мир» и «индивидуальная мифология»

автора. Художественный мир как «модель моделей».

– Разработка понятия «памяти жанра» в литературоведении постструктурализма.

Методологическая борьба в теории литературы ХХ века.

– Актуальные проблемы современного литературоведения: основные тенденции и перспективы развития. Историко-литературная репутация произведения как аксиологическая проблема современного литературоведения. «Академизм» как проблема отечественного литературоведения XX века.

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.Б.02«МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»

Цели освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональной компетентности магистра образования, готового решать профессиональные и научно исследовательские задачи в области литературоведения, а именно: формирование системы литературоведческих знаний и овладение навыками разных методов анализа художественного текста, которыми располагает современная наука.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литературное образование»)».

Настоящий курс способствует формированию у магистрантов общего представления об основных подходах к изучению литературы, которыми на сегодня располагает наука, а также об истории и хронологии их становления;

на конкретном литературном материале формирует у магистрантов навыки их применения для анализа художественного текста;

содействует приобретению магистрантами знаний об основных приемах системного литературоведческого анализа художественного произведения с помощью разных литературоведческих методов и развивать их собственные навыки в этой области.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

обладание представлением об основных подходах (методах) к изучению (изучения) литературы, которыми располагает современная наука;

умение в письменной форме ответить на контрольные вопросы по истории литературоведческих учений;

умение использовать знание основных подходов (методов) к изучению (изучения) литературы, которыми располагает современная наука, для правильной оценки и анализа художественных текстов отечественной и зарубежной литературы;

умение объективно, с литературоведческих позиций оценивать художественные тексты, делая самостоятельные выводы и обобщения;

умение собирать и анализировать материалы из различных теоретических источников, относясь к ним с критической точки зрения, рассматривая в контексте конкретного художественного текста и эпохи.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Методы изучения литературы. Биографический метод.

Синонимичность терминов «метод», «школа», «подход», «учение» в литературоведческой науке. Биографический метод и его основоположник Ш. О. Сент-Бёв. Биография и личность писателя как определяющие моменты творчества. Специфика биографического метода и опасность придания ему статуса универсального.

– Культурно-исторический метод.

Ипполит Тэн и культурно-исторический метод изучения литературы. Три первоначальные силы, определяющие характер литературы. Понятия «раса», «среда», «момент». Культурно исторический метод в ХХ веке. Труды Б. И. Пуришева как торжество историко-литературного подхода.

– Сравнительно-исторический метод.

Сравнительно-исторический метод изучения литературы и его родоначальник А. Н.

Веселовский. «Историческая поэтика» А. Н. Веселовского. Принципы сравнительно исторического метода. Повторяемость как закономерный принцип литературы. Возникновение литературных мотивов. Система «литература» в свете сравнительно-исторического метода.

Эволюционность сравнительно-исторического метода.

– Компаративистика.

Компаративистика как попытка диалога культур. Сравнение как основа метода компаративистики. Предыстория сравнительного литературоведения (Ш. Перро, Гердер, Г. В.

Ф. Гегель, Ф. Брюнетьер, И. Тэн). Важнейшие идеи современной компаративистики. Принцип равноценности актов воздействия и восприятия. Значение термина «литературные связи».

Принцип «встречных течений». Генетический тип сравнительного исследования.

Типологический тип сравнительного исследования. Понятие интертекстуальности.

– Социологический метод.

Литература как выражение материальной культуры народа. Становление социологического метода в трудах В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова.

Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (1860) как выражение социологического метода изучения литературы. Понятие о типизации. Вульгарный социологизм Г. В. Плеханова, П. Лафарга, В. И. Ленина и др. Тезис о «классовом» понимании литературы. «Умеренный социологизм» в трудах М. М. Бахтина, В. Н. Волошинова и Г. А.

Гуковского.

– Психологические подходы.

Психология творца и читательское восприятие как центральные понятия психологического метода. А. А. Потебня и развитие психологического метода. Мысль о неодолимости общественного прогресса как основа концепции Д. Н. Овсянико-Куликовского.

Художественное произведение как материал для эксперимента в рамках общей психологии.

Книга Л. С. Выготского «Психология искусства». Фрейдизм и его философия культуры. Школа индивидуальной психологии А. Адлера. Школа аналитической психологии К. Г. Юнга. Понятие о коллективном бессознательном и архетипах. Развитие идей Юнга в философии Г. Башляра.

– Метод литературной герменевтики.

Литературная герменевтика как наука толкования текстов. Происхождение термина.

История развития герменевтики. Универсальная теория понимания Ф. Д. Э. Шлейермахера.

Понятие о явлении «дивинации». «Герменевтический круг». Фундаментальная теория понимания В. Дильтея. Превращение герменевтики из искусства в науку в трудах Х. Г.

Гадамера. Эстетика восприятия как центральное понятие в трудах Г. Р. Яусса. Два типа читателей в рецептивной эстетике В. Изера. Этапы понимания текста. Слово как «архетип культуры» в герменевтике Г. Г. Шпета. Принципиальная структурность духа и культуры с точки зрения Г. Г. Шпета. Пути современной литературоведческой герменевтики.

– Формальный метод.

Понятие о формальном методе в изучении литературы. История возникновения формализма на российской почве. Значение для становления формального метода «Поэтики сюжетов» А. Н. Веселовского и концепции А. А. Потебни. Деятельность ОПОЯЗа. «Прием» как центральное понятие формального метода. Значение исследований формалистов для развития литературоведения.

– Структурный метод.

Предпосылки возникновения структурализма в литературоведческой науке. Развитие структурализма в связи с деятельностью Пражского лингвистического кружка, Парижской семиотической школы и др. центров развития структурализма. Понятийный аппарат литературоведческого структурализма. Принципы структурного метода изучения литературы.

Структурная и генеративная поэтика. Ю. М. Лотман и понятие о «минус-приеме». Развитие идей структуралистов в современном постструктурализме и деконструктивизме. Понятие «художественный мир» в современном литературоведении. «Художественный мир» и «индивидуальная мифология» автора. Художественный мир как «модель моделей». Разработка понятия «памяти жанра» в литературоведении постструктурализма.

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ НА ПРОГРАММУ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.03 «РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»

1. Цели освоения учебной дисциплины Познакомить с содержанием, методами и формами изучения регионального компонента в преподавании русского языка и литературы в школе, изучить опыт внедрения регионального компонента в содержание филологических дисциплин в образовательных учреждениях Югры;

подготовить магистров к прохождению педагогической практики, предусмотренной ГОС и учебным планом, и к предстоящей педагогической деятельности.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина М 1. В. 03 «Региональный компонент в преподавании филологических дисциплин» является одним из курсов вариативной части гуманитарного и социально экономического цикла дисциплин, предназначенных для студентов, обучающихся по направлению магистратуры 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоенияфилологических дисциплин и дисциплин психолого педагогического цикла: «Введение в филологию», «Современный русский язык», «История русского языка», «История русской литературы», «Педагогика и психология», «Дидактика (теория обучения)», «Методика преподавания русского языка», «Методика преподавания литературы».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины «История преподавания филологических дисциплин»


Общекультурные компетенции: способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному осмыслению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3).

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

Профессиональные компетенции: способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2), способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1), готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2), способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3), готовность к разработке и реализации методов, моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процессов их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8), готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9), готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14), способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно---измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15), готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента, состояние федерального и регионального компонентов в государственном образовательном стандарте, содержание и возможности регионального компонента, реализуемого в образовательных учреждениях Югры:

-уметь использовать различные источники получения информации в рамках своей профессиональной сферы;

применять полученные знания в профессиональной деятельности, определять и корректировать содержание регионального компонента в преподавании филологических дисциплин в школе;

-владеть формами и методами изучения регионального компонента на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности в школе.

4. Структура и содержание учебной дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Программа включает в себя следующие модули:

Модуль 1. Концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента. Состояние федерального и регионального компонентов в государственном образовательном стандарте.

Использование лингвокраеведческого материала в системе школьного обучения русскому языку.

Лингвокраеведческий материал как средство воспитания на уроках русского языка.

Использование дидактического материала из художественных произведений местных писателей на уроках русского языка. Факты истории и биографии знаменитых югорчан.

Лингвистическое краеведение в школе.

Топонимика в лингвокраеведческой работе.

Модуль 2. Организация факультативов по югорской литературе, устному народному творчеству ханты и манси, культуре и истории Югры.

Рекомендательные списки региональной литературы для внеклассного чтения. Создание школьных музеев национальной культуры, литературы и истории родного края.

Разработка дополнений к федеральным программам по русской литературе.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.01 «ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ХМАО»

1. Цели освоения учебной дисциплины:

Познакомить с основными (дореволюционным, советским, современным) этапами становления образования в ХМАО, с традиционной педагогической культурой северных народов, с концепциями современного национального образования;

подготовить магистров к прохождению педагогической практики, предусмотренной ГОС и учебным планом, и к предстоящей педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина М 1. В. 01 «История образования в ХМАО» является одним из курсов вариативной части гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин, предназначенных для студентов, обучающихся по направлению магистратуры 050100. «Педагогическое образование», магистерская программа «Литература в профильном образовании».

Дисциплина связана с дисциплинами бакалавриата («Педагогика и психология») и магистратуры («Региональный компонент в преподавании филологических дисциплин»).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины «История образования в ХМАО»

Общекультурные компетенции (ОК): способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

Профессиональные компетенции: способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2), способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1), готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2), способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3), готовность к разработке и реализации методов, моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процессов их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8), готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9), готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14), способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно---измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15), готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать специфику изучаемого курса, его предмета;

иметь представления о направлениях исследований в области изучения истории образования ХМАО, о перспективах дальнейшей работы в этом направлении.

уметь конспектировать научные источники и обобщать полученную информацию;

составлять глоссарии;

составлять письменные доклады о полученных результатах.

владеть навыками сбора и обработки полевого материала, приемами составления анкет.

4. Структура и содержание учебной дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Дисциплина включает в себя следующие модули:

Модуль 1. «История образования в ХМАО» как учебная дисциплина. Основные понятия и термины. Главные этапы становления образования в ХМАО. Исторический анализ педагогических концепций национального образования. История, культура, особенности мировоззрения народов ханты и манси. Характеристика просвещения коренного населения Севера в дореволюционный период.

Модуль 2. Советский период развития национального образования коренных народов ХМАО. Культурно-просветительская работа среди коренного населения округа в 1920-30 гг.

Подготовка педагогических кадров для северных национальных школ. Развитие национальной школы в округе в предвоенные и послевоенные годы (1940-50-е гг.). Национальное образование народов ханты и манси в период промышленного освоения Севера (1960-90-е гг.).

Модуль 3. Традиционная педагогическая культура северных народностей. Народный идеал в традиционной педагогической культуре. Традиционное воспитание детей у народов ханты и манси. Фольклорные традиции народной педагогики. Руководство детской этнической средой в народной педагогике. Традиционная педагогика и национальная школа.

Модуль 4. Этнопедагогическая концепция современного национального образования.

Взаимосвязь национального и общечеловеческого в этнопедагогике. Содержание этнопедагогической концепции. Национальная школа как центр сосредоточения традиций народа.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.02 «ЭТНОПЕДАГОГИКА»

1. Цели освоения учебной дисциплины:

освоение теоретических знаний о этнопедагогике, способствующих формированию навыков межнационального общения, диалога культур.

Задачи дисциплины:

дать сравнительный анализ самобытности народной педагогики коренного населения Севера;

охарактеризовать средства народной педагогики в тесной взаимосвязи с этнопедаогической концепцией современного воспитания и обучения детей народов ханты и манси;

содействовать освоению магистрантом исследовательских умений и навыков в изучении этнокультурного наследия северных народностей.


2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина М 1. В. 01 «Этнопедагогика» является одним из курсов вариативной части гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин, предназначенных для студентов, обучающихся по направлению магистратуры 050100. 68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Литература в профильном образовании».

Дисциплина связана с дисциплинами бакалавриата («Педагогика и психология») и магистратуры («Региональный компонент в преподавании филологических дисциплин»).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины «История образования в ХМАО»

Общекультурные компетенции (ОК): способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

Профессиональные компетенции: способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2), способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1), готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2), способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3), готовность к разработке и реализации методов, моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процессов их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8), готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9), готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14), способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно---измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15), готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать основные понятия этнопедагогики, взаимосвязи с педагогикой, психологией и этнографией;

пути развития этнопедагогики;

особенности функционирования народной педагогической культуры в различных исторических и этнокультурных условиях;

влияние традиционных систем воспитания и социализации на развитие личности в различных этнических культурах;

уметь сравнивать и обобщать этнографический материал;

аргументировать и осуществлять психолого-педагогический анализ процесса обучения с позиций этнопедагогического подхода, планировать социально-педагогическую в полиэтнической среде;

владеть: приемами и способами учета и реализации национальных и региональных традиций в социально-педагогической деятельности.

4. Структура и содержание учебной дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Дисциплина включает в себя следующие модули:

МОДУЛЬ 1. Народный идеал в традиционной педагогической культуре. Сущность народного идеала в педагогической культуре народов ханты и манси. Ориентация в воспитании детей на образ идеального совершенного человека.

МОДУЛЬ 2. Традиционное воспитание народов ханты и манси.

МОДУЛЬ 3. Средства народной педагогики. Устное народное творчество: сказки, сказания, мифы, загадки, пословицы и поговорки как основные средства воспитания детей в народной педагогике. Отражение в устном народном творчестве явлений природы, окружающей жизни человека. Этнический «образ мира» у хантов и манси. Философские представления северян о жизни.

МОДУЛЬ 4. Детская этническая среда как мощный фактор самовоспитания, взаимного воспитания детей. Детский труд - трудовые артели. Игровые компании. Певческие и танцевальные группы. Самобытные музыкальные инструменты и игрушки. Детские эстетические и моральные представления. Детская речь и рассказывание. Руководство детской этнической средой в народной педагогике.

МОДУЛЬ 5. Традиционная педагогика и национальная школа. Основные звенья национального образования.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.04 СОВРЕМЕННЫЕ ПАРАДИГМЫ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Цели освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональной компетентности магистра образования, готового решать профессиональные и научно исследовательские задачи в области литературоведения.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Современные парадигмы развития литературоведения» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс содействует формированию у магистрантов адекватного представления о современном состоянии литературоведения;

способствует приобретению магистрантами знаний об основных парадигмах современного литературоведения;

формирует у магистрантов знания о новых идеях и направлениях развития литературоведения.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

обладание целостным представлением о современной классификации литературоведческих наук;

глубокое понимание сущности основных проблем современного литературоведения;

владение навыками применения новых идей и направлений развития литературоведения в собственной научно-исследовательской деятельности.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Формирование духовно-нравственных ориентиров и общей культуры личности через приобщение к литературе и искусству.

– Изучение не просто истории отечественной прозы или поэзии в её стержневых отраслях, коими являются анализ авторских текстов и изучение персональных творческих путей, но ее критики, мемуаристики, а также прояснение периферийных областей литературного процесса как одна из приоритетных задач современного литературоведения.

– Изучение малоизвестных литературных имён и произведений недавнего прошлого, относящегося к рубежу XIX – ХХ вв. и первой половине ХХ в. как вариант литературоведческих изысканий (данная хронология охватывает творческие пути писателей и критиков Серебряного века и литературы Русского зарубежья, которые в последнее время привлекают внимание исследователей в виду того, что многие из их имён попали в поле зрения учёных сравнительно недавно – в 1990-е гг., в то время как в советские времена их имена были под запретом и лишь с оттепелью и – далее – перестройкой – попали в разряд «возвращённых» отечественному читателю и литературоведению.

– Компаративные исследования как перспективное направление развития литературоведческой науки (взаимодействие различных искусств с литературой, компаративный анализ эпох, авторов и произведений внутри одной и той же национальной литературы, сопоставительное изучение явлений, принадлежащих к разным литературам).

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.ДВ.2 Современные средства оценивания результатов учебно-воспитательного процесса Цели освоения дисциплины: содействие овладению магистром в области филологического образования общекультурными и профессиональными компетенциями через формирование целостного представления о современных средствах оценивания результатов воспитательного процесса, умения их осуществлять для успешного решения профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

Дисциплина «Современные средства оценивания результатов воспитательного процесса»

находится в блоке дисциплин, устанавливаемых вузом Основной образовательной программы подготовки магистра по направлению «Педагогическое образование». Она занимает важное место в структуре педагогического образования и подготовки будущих магистров. Предметом данной дисциплины является изучение эффективности воспитательного процесса, его результатов.

Дисциплина «Современные средства оценивания результатов воспитательного процесса»

предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, педагогикой и является одной из значимых для изучения смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Данная дисциплина способствует ('вместе с другими дисциплинами и курсами профильного цикла, а также всей основной образовательной программы) формированию и развитию следующих компетенций: ОК-4, ПК-2, ПК-7, ПК-15.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

• (ОК-4) - способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

• (ПК-2) - готовностью использовать современные технологии и диагностики оценивания качества образовательного процесса;

• (ПК-7) готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

• (ПК- 15) - способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов.

Ожидаемые результаты: в результате освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов воспитательного процесса» магистры приобретут:

• знания об особенностях современного воспитательного процесса;

методологии педагогических исследований проблем образования (воспитания, социализации);

особенностях изучения эффективности педагогического процесса и технологиях осуществления контроля и оценки результатов воспитательного процесса.

• умения формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

учитывать различные контексты, в которых протекают процесс воспитания и социализации;

системно анализировать и выбирать диагностический инструментарий;

использовать современные технологии и диагностики оценивания качества образовательного процесса;

использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

использовать теоретические знания для обеспечения качества мониторинга и диагностики результатов воспитательного процесса • овладеют способами самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов.

Содержание курса включает следующие учебные разделы:

• Особенности современного воспитательного процесса • Изучение эффективности воспитательного процесса • Диагностика результатов воспитательного процесса • Оценивание воспитательной деятельности образовательного учреждения Составитель программы: С.К. Овсянникова, к. пед. н., доцент кафедры ОиСП АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.ДВ.1 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛАХ ХМАО-ЮГРЫ Цель дисциплины: освоение теоретических знаний о традиционной педагогической культуре малочисленных народов Севера, способствующих формированию навыков межнационального общения, «диалога культур».

Задачи дисциплины:

дать сравнительный анализ самобытности народной педагогики коренного населения Севера;

охарактеризовать средства народной педагогики в тесной взаимосвязи с этнопедаогической концепцией современного воспитания и обучения детей народов ханты и манси;

содействовать освоению магистрантом исследовательских умений и навыков в изучении этнокультурного наследия северных народностей.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала Отбор учебного материала обусловлен принципом, представленным в законе «Об образовании» - единство федерального, культурного и образовательного пространства;

защита и развитие системой образования национальных культур, региональных, культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства, а также принципом гуманизации.

Основное содержание 1. Педагогическая культура народов ханты и манси. Средства народной педагогики.

2. Народный идеал в традиционной педагогической культуре.

3. Нравственность, нравственный облик - главный компонент совершенного человека в народной педагогике хантов и манси.

4. Традиционное воспитание народов ханты и манси.

5. Преемственность - основа воспитания детей Севера.

6. Средства народной педагогики 7. Характер воспитательных традиций.

8. Детская этническая среда как фактор воспитания.

9. Самостоятельность детской среды.

10. Руководство детской этнической средой в народной педагогике.

11. Традиционная педагогика и национальная школа.

12. Национальное образование - единая система, опирающаяся на традиционную культуру воспитания.

13. Этнопедагогическая концепция современного образования и воспитания народов ханты и манси.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.ДВ.3 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛАХ ХМАО-ЮГРЫ Цель освоения курса Цель данного учебного курса – формирование творческих начал личности учителя словесника;

планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом школ ХМАО-Югры.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Особенности преподавания литературы в школах ХМАО-Югры» относится к вариативной части (дисциплины по выбору) гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс содействует формированию у магистрантов адекватного представления о проведении учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом школ ХМАО-Югры;

использовании современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

использовании технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применении современных средств оценивания результатов обучения, в области научно-методической деятельности;

способности к анализу собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом школ ХМАО-Югры;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применение современных средств оценивания результатов обучения, в области научно методической деятельности;

анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Методика преподавания литературы в школах ХМАО-Югры как научная дисциплина.

– Основные направления обновления содержания литературного образования в нациоальной школе ХМАО-Югры.

– Принципы, методы и средства обучения литературе.

– Современный урок по русской литературе в школах ХМАО-Югры: типология и структура уроков.

– Этапы работы над художественным произведением.

– Современные педагогические технологии обучения литературе в школах ХМАО-Югры.

– Предметно-ориентированные технологии обучения в процессе преподавания литературы.

– Технологии личностно-ориентированного образования в процессе обучения литературе в школах ХМАО-Югры.

Составитель программы:

к.ф.н., ст. преподаватель кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Белькова А.Е.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.ДВ.4 ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ЮГОРСКОЙ ЗЕМЛИ Цель освоения курса.

Изучить историю возникновения и становления литературы Югорского края, рассмотреть творчество отдельных персоналий и формировать целостное представление о литературе Югры как вполне самостоятельном культурном феномене;

ознакомить с историей становления литературы коренных народов Севера, ее жанровой классификацией, сюжетами, мотивами, художественными средствами выражения;

сформировать представление о художественном мире провинциального локального текста сквозь призму специфического психологоса;

совершенствовать умения и навыки анализа поэтического и прозаического текста как объективно художественной реальности.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «История литературы Югорской земли» относится к вариативной части (дисциплины по выбору) гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит ориентироваться в литературном краеведении, сформирует целостное представление о литературе Югорской земли как самостоятельном культурном явлении. Дисциплина представляет собой опыт систематизации и обобщения историко-литературного, учебного, библиографического материалов по изучению истории возникновения и становления литературы Югорского края, творчеству отдельных персоналий и предполагает формирование у магистрантов целостного представления о литературе Югры как о вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать специфику и закономерности становления региональной литературы как самостоятельного историко-литературного явления;

знать творчество наиболее значимых представителей литературы Югры;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Хантыйская литература Мансийская литература Певцы Югорского края Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.01. «ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ»

Программа «Литературное образование Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в инновационной деятельности в сфере образования.

Задачи дисциплины:

Ознакомление магистрантов с теоретическими основами инновационного процесса в условиях реализации стратегии модернизации образования в России.

Овладение магистрантами принципами проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса, критериями инновационных процессов в образовании.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.