авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«АННОТАЦИЯ к основной образовательной программе Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, магистерская программа ...»

-- [ Страница 2 ] --

Формирование умений планировать инновационный процесс, разрабатывать портфель новшеств и инноваций в целях обеспечения конкурентоспособности организации, оценивать инновационные идеи на основе существующих критериев.

Общая трудоемкость дисциплины. Общая трудоемкость – 108 часов (3 зачетных единицы).

Дисциплина Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

М2.Б.01.«Инновационные процессы в образовании» относится к профессиональному циклу базовой части учебного плана многоуровневой подготовки студентов магистратуры очной формы обучения. Изучение курса базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Современные проблемы педагогики и образования», базовые знания в области образовательного менеджмента.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ПК 3, ПК-16.

В результате освоения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: современные тенденции инновационного развития образовательных систем;

сущность инновационного процесса, его структуру;

механизмы управления инновационными процессами;

критерии инновационных процессов в образовании;

теоретические основы педагогической инноватики;

типологию педагогических инноваций;

основные подходы к планированию инновационной деятельности, требования к разработке плана действий;

методологию управления рисками в инновационной деятельности;

принципы анализа эффективности инновационной деятельности.

уметь: определять приоритеты инновационного развития образовательных систем;

осуществлять сравнительно-сопоставительный анализ различных подходов к классификации инноваций;

анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении;

планировать и организовывать основные этапы инновационного процесса;

анализировать тенденции развития инновационной деятельности в условиях конкуренции в образовании;

отслеживать эффективность инновационных процессов в образовании.

владеть: способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению стратегий локальных, модульных, системных изменений.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Модуль 1. Теоретико-методологические основы инновационной деятельности.

Модуль 2. Инновационный процесс и его основные характеристики.

Модуль 3. Планирование, организация и ресурсное обеспечение инновационной деятельности в образовательном учреждении.

Модуль 4. Анализ эффективности и качества инновационной деятельности в образовании.

Составитель программы: Истрофилова О.И., кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики НГГУ.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2. Б.02 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цели освоения дисциплины Основной целью освоения дисциплины является получение студентами необходимых знаний в области современных компьютерных (информационных) технологий, которые применяются в науке и производстве, в том числе в филологии.

Цель теоретического раздела - познакомить студентов с основами современных компьютерных технологий, в том числе с технической базой компьютерных технологий, а также с основными классами прикладного программного обеспечения. Необходимо создать у студентов теоретическую базу, которая позволит им самостоятельно относить программный продукт к определенному классу, и на основе усвоенных общих принципов работы продуктов данного класса, понять его работу и овладеть его прикладным применением. Кроме того, студент должен уметь формулировать требования к проектируемым специализированным прикладным программным продуктам.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является базовой дисциплиной общенаучного цикла знаний федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

При изучении дисциплины используются знания и навыки, полученные при изучении курсов «Информатика» и «Информационные технологии». Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины, используются при самостоятельном освоении программных средств, а также при формулировании требований к разрабатываемым специализированным программным средствам.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

- способность использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности;

использовать сетевые компьютерные технологии и базы данных в своей предметной области, пакеты прикладных программ (ПК- 2);

- готовность использовать информационные технологии при разработке новых процессов и изделий (ПК-15).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные направления развития компьютерных (информационных) технологий в науке и производстве, основные классы программного обеспечения и технического обеспечения компьютерных систем, основные понятия о работе компьютерных сетей, основные понятия об инструментарии информационных технологий, основы компьютерного моделирования систем.

Уметь: применять полученные знания при самостоятельном освоении и использовании программных средств, а также при формулировании требований к разрабатываемым специализированным прикладным программным средствам.

Владеть навыками: основными методами работы с прикладным программным обеспечением различного назначения.

4. Содержание курса включает следующие учебные модули:

• основные понятия компьютерных систем и технологий;

• технические средства компьютерных технологий;

• основы компьютерных сетей;

• программное обеспечение компьютерных технологий;

• методология создания программных продуктов;

• основы компьютерного моделирования систем.

Составитель программы: старший преподаватель кафедры филологии и массовых коммуникаций НГГУ, к.ф.н. Мухина А.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.03 ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Цели освоения дисциплины:

1) повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (бакалавриат);

2) овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Задачи освоения дисциплины:

- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских умений;

- развитие информационной культуры;

- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Деловой иностранный язык» относится к базовой (общепрофессиональной) части блока дисциплин профессионального цикла (М.2) ФГОС ВПО и является обязательной для изучения.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины «Иностранный язык» формируются и развиваются общекультурные (ОК-6) и общепрофессиональные (ОПК-1) компетенции обучающегося в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (3 поколения):

готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1).

Магистрант должен знать:

- лексический минимум (1200-2000 лексических единиц), то есть слова и словосочетания, обладающие наибольшей частотностью и семантической ценностью;

- специальную лексику (по направлению подготовки) в объеме не менее 500- лексических единиц;

- грамматические структуры, необходимые в устных и письменных формах общения в профессиональной сфере;

уметь:

- вести на иностранном языке беседу - диалог профессионального характера;

- соблюдать правила речевого этикета;

- читать литературу по специальности без словаря с целью поиска информации;

- переводить тексты по специальности со словарём;

- составлять аннотации, деловые письма и обладать навыками реферирования.

Содержание курса включает следующие учебные модули общеязыковая сфера профессиональная сфера Составители программы: Колесник Л. И., к. пед. наук, доцент;

Микитченко СП., к. пед.

наук, доцент;

Солодкин Р. Я., канд. ист. наук, доцент;

Самсонова Н.В., доцент, к. пед. наук;

Махутова Г.М., ст. преподаватель АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.1 ПОЭТИКА РОМАНА XIX ВЕКА Цели освоения дисциплины:

Изучить историю возникновения и становления жанра романа в русской литературе, выявить многообразие вариантов данного жанра, рассмотреть творчество отдельных персоналий и формировать целостное представление об эволюции жанра романа;

ознакомить с путями изучения романа и критериями, на основе которых следует определять этот жанр и отличать его от других;

сформировать представление о классической и неклассической форме романа;

совершенствовать умения и навыки анализа романного текста как объективно художественной реальности.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Поэтика романа XIX века» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит ориентироваться в литературном процессе XIX века, сформирует целостное представление о жанре романа как самом крупном в литературе XIX столетия. Дисциплина представляет собой опыт систематизации и обобщения историко-литературного, учебного, литературоведческого материалов по изучению истории возникновения и становления данного жанра в современной науке, творчеству отдельных персоналий и предполагает формирование у магистрантов целостного представления о литературном процессе XIX века, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать специфику и закономерности становления русского романа XIX века;

знать отличие классической формы романа от неклассической формы;

знать основные критерии определения данного жанра;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста Содержание курса включает следующие учебные модули:

История русского романа XIX века;

Особенности анализа романного текста.

Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.2 «ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»

Цели освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональной компетентности магистра образования, готового решать профессиональные и научно исследовательские задачи в области литературоведения, а именно: формирование системы литературоведческих знаний и овладение навыками системно-целостного анализа художественного текста.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Литературоведческий анализ текста» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс содействует приобретению магистрантами знаний о литературном тексте, его составе, структуре и функциях, а также родах и жанрах литературы с учетом современных научных исследований;

способствует формированию у магистрантов представлений о поэтике художественного произведения;

формирует у магистрантов теоретико-литературные знания и навыки грамотного литературоведческого анализа как произведения в целом, так и его отдельных составляющих: тематики, проблематики, идейного мира и изображенного мира, художественной речи, композиции, сюжета, особенностей стиля, рода, жанра и др.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

обладание целостным представлением об основных понятиях и терминах современной науки о литературе, средствах художественной выразительности и изобразительности, научных подходах к анализу художественного произведения;

умение проводить классический литературоведческий анализ как прозаического, так и поэтического текста, составлять схемы анализа произведений мировой и русской литературы.

владение методами литературоведческого анализа текста в соответствии с принципами альтернативных (современных) школ литературоведения.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Художественное произведение и его свойства. Научное рассмотрение художественного произведения и его задачи. Методология литературоведения – определение общих принципов и способов исследования художественной литературы.

– Содержание и форма литературного произведения. Единство содержания и формы в художественном произведении. Понятие о художественности и художественном образе.

Творческая природа художественного образа. Система образов в литературном произведении.

– Тема, проблема и идея художественного произведения. Идейно-тематическое содержание литературного произведения. Тема и проблема. Главная тема и множественность частных тем;

их системное единство. Идея в художественном произведении. Главная тема и идейный смысл – «бесконечный лабиринт сцепления» – системное единство частных идей.

Пафос.

– Изображенный в художественном произведении мир и его составляющие.

Художественные детали. Деталь-подробность и деталь-символ. Портрет. Портрет-описание, портрет-сравнение, портрет-впечатление. Пейзаж. Мир вещей. Психологизм. Свойства изображенного мира (жизнеподобие, фантастика). Художественное время, художественное пространство.

– Художественная речь. Лексика и стилистика. Тропы. Язык как элемент стиля.

Переносное употребление слова. Метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, аллегория, ирония, эвфемизм, их идейно-эстетическая роль. Синтаксис и интонация.

Повествование и образ повествователя. Речевая характеристика персонажей.

– Композиция как построение художественного произведения. Различные уровни организации произведений: общий план произведения (членение целого на части);

композиция сюжета (пространственно-временная организация). Композиция лирических произведений.

Композиционные приемы (повтор, усиление, противопоставление, зеркальная композиция, монтаж). Композиция системы персонажей. Композиция художественной речи.

– Сюжет литературных произведений. Сюжет как система всех внутренних и внешних событий из жизни персонажей. Сюжет и фабула. Конфликт – основная движущая сила произведения. Основные элементы сюжета. Роль художественного вымысла в создании сюжета.

Повторяемость сюжетных схем в литературе.

– Стихосложение. Понятие о стихе как единице стихотворного ритма. Влияние на систему стихосложения подвижности и неподвижности ударений, долготы и краткости слогов. Системы стихосложения. Количественное стихосложение. Метрическая система стихосложения, ее основные особенности. Силлабо-тоническое стихосложение. Двухсложные размеры.

Трехсложные размеры. Ритмико-интонационное строение стиха. Количество стоп.

Разностопные стихи. Окончание стихов. Проклитика и энклитика. Перенос. Цезура. Рифма.

Тоническая система. Понятие об особенностях стиха устной народной поэзии (песня, былина).

Дольник. Музыкально-тонические свойства народного стиха.

– Литературные роды и жанры. Понятие литературного жанра как содержательной формы литературы. Устойчивое и изменяющееся в жанре. Эпос. Лирика. Драма. Своеобразие их целей, содержания и формы. Дифференциация родов художественного творчества по видам.

Художественный вид как целостное единство конкретного содержания.

– Художественный метод и стиль. Контекст. Художественный метод как совокупность исторически обусловленных принципов отбор, обобщения, идейно-эмоциональной оценки действительности с позиции определенного эстетического идеала. Виды контекста художественного произведения. Художественные направления как составляющие литературного процесса. Течение – подразделение литературного направления. Группировки и школы.

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.3 ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ И ДУХОВНЫЕ КОНСТАНТЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА Цели освоения дисциплины:

Обзорно изучить и охватить большое число произведений литературы указанного периода;

подробно познакомится с наиболее крупными шедеврами, ставшими культурными явлениями не только для своего времени, но вошедшими в мировую сокровищницу литературного творчества;

выявить типологические связи русской литературы XIX века как с западноевропейской литературой, так и с отечественной;

определить духовные константы в русской литературе XIX столетия.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Типологические связи и духовные константы в русской литературе XIX века» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит рассмотреть литературный процесс в его историко-культурном контексте. Следует уделить внимание русско-зарубежным литературным связям, преимущественно выявляя значение русской литературы для литературного процесса в европейских странах и отмечая там, где оно имело место, обратное воздействие художественных открытий западноевропейских писателей на русскую литературу.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать важнейшие работы, посвященные теоретическому аспекту освещения данной темы и ее практической реализации в творчестве писателей;

знать роль межнациональных контактов в развитии литературы.

уметь применять навыки сравнительно-исторического метода исследования литературных явлений;

уметь определять разновидности литературных взаимосвязей.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Сравнительно-исторический метод исследования.

Русско-европейские литературные контакты первой трети XIX века. В.А. Жуковский и европейский романтизм. Рылеев и Шамиссо.

Русско-европейские литературные контакты первой трети XIX века. А.С. Пушкин и европейская традиция. М.Ю. Лермонтов и европейская традиция. Тютчев и немецкая традиция.

Русские европейские литературные контакты во второй трети XIX века.

Русские европейские литературные контакты в третьей трети XIX века.

Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.4 «ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНЫЕ СВЯЗИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ XIX – ХХ ВЕКОВ»

Цели освоения дисциплины: данный курс призван формировать и развивать профессиональную компетентность магистра образования, готового решать профессиональные и научно-исследовательские задачи в области литературоведения.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Интертекстуальные связи в художественном тексте XIX – ХХ веков»

относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс способствует формированию у магистрантов адекватного представления об интертекстуальных связях в художественных текстах XIX – ХХ веков;

содействует приобретению магистрантами знаний об основных категориях и понятиях интертекстуальности (модернизм, постмодернизм, интертекстуальность, интертекст, гипертекст, палимпсест, афоризм, пародия, цитата, «чужое слово», контекст, аллюзия, реминисценция, литературное заимствование, центон, коллаж, цитата-коллаж, «смерть автора» и др.);

формирует у магистрантов навыки анализа интертекстуальных связей в художественных текстах XIX – ХХ веков и их интерпретации с точки зрения современного литературоведения.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

обладание целостным представлением об интертекстуальных связях в художественных текстах XIX – ХХ веков;

глубокое понимание сущности основных категорий интертекстуальности (модернизм, постмодернизм, интертекстуальность, интертекст, гипертекст, палимпсест, афоризм, пародия, цитата, «чужое слово», контекст, аллюзия, цитата, реминисценция, литературное заимствование, центон, коллаж, цитата-коллаж, «смерть автора»);

владение навыками анализа интертекстуальных связей в художественных текстах XIX – ХХ веков и их интерпретации с точки зрения современного литературоведения.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Интертекстуальность как глобальная текстовая категория. Понятие интертекста.

– Модернизм и интертекстуальность.

– Постмодернизм и интертекстуальность. Постмодернистский гипертекст.

Постмодернистский палимпсест. Формы проявления категории интертекстуальности. Сущность основных категорий и понятий интертекстуальности (афоризм, пародия, цитата, «чужое слово», контекст, аллюзия, реминисценция, литературное заимствование, центон, цитата-коллаж).

Понятие «смерти автора».

– Интертекстуальные связи в художественных текстах XIX – ХХ веков. Изучение интертекстуальных связей в генетическом типе сравнительной компаративистики. Основные идеи генетического типа сравнительной компаративистики. Оригинальные художественные произведения, созданные с опорой на воспринимаемый образец, как высшая форма «контакта»

двух авторов.

– Ф.И. Тютчев и Г. Гейне.

– М.Ю. Лермонтов и А.С. Пушкин.

– М.Ю. Лермонтов и Ч. Байрон.

– И.С. Тургенев и М.Ю. Лермонтов (печоринский тип в творчестве И.С. Тургенева).

– И.С. Тургенев и Н.В. Гоголь (драматургические связи – «Завтрак у предводителя», «Нахлебник»).

– Л.Н. Толстой и М.Ю. Лермонтов (преемственность в изображении диалектики души).

– Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев (духовные искания Пьера Безухова, Константина Левина и идейно-нравственные ориентиры тургеневского героя (роман «Дворянское гнездо»)).

– Ф.М. Достоевский и М.Ю. Лермонтов (проблема индивидуализма).

– Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» и жанр русской и европейской социально философской утопии (Т. Мор, Т. Кампанелла, Ф.М. Достоевский).

– Сходные моменты, отличия в любовных ситуациях сюжета «Что делать?» и произведений русской и европейской литературы («Полинька Сакс» А.В. Дружинина, «Жак»

Ж. Санд). Связь сюжета с реальными жизненными проблемами «женской эмансипации».

– Э. Золя и Н. Г. Чернышевский.

– Пародии поэта-сатирика Д.Д. Минаева. Д.Д. Минаев и Н.А. Некрасов («Кому на свете жить плохо» и «Кому на свете жить хорошо»). Д.Д. Минаев и И.С. Тургенев («Отцы или дети?»

и «Отцы и дети»). Д.Д. Минаев и А.А. Фет («Холод, грязные селенья…» и «Шепот, робкое дыханье…»).

– М.Е. Салтыков-Щедрин и Н.В. Гоголь («Губернские очерки» и произведения Н.В.

Гоголя).

– М.Е. Салтыков-Щедрин и А.С. Пушкин («История одного города» и «История села Горюхина»).

– А.П. Чехов и И.С. Тургенев («тургеневские ноты» в рассказах Чехова о народе («Агафья», «Егерь», «Тоска», «Горе» и др.).

– А.П. Чехов и Л.Н. Толстой (спор с Толстым («Хорошие люди», «Беда» и др.).

– М. Горький и Ф.М. Достоевский (роман «Трое» и роман «Преступление и наказание»).

– В.Я. Брюсов и бельгийский поэт Э. Верхарн.

– О.Э. Мандельштам и Данте Алигьери.

– Евангельские образы, сюжеты, мотивы как «вечный фон» для мировой литературы.

Раскрытие новых смысловых значений в преломлении евангельских сюжетов художественной литературой XIX – ХХ веков:

– Повесть Н.В. Гоголя «Портрет».

– Рассказ М.Е. Салтыкова-Щедрина «Христова ночь».

– Роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы».

– Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир».

– Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

– Повесть Д.С. Мережковского «Иисус Неизвестный».

– Повесть Л.Н. Андреева «Иуда Искариот».

– Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

– Повесть В. Быкова «Сотников».

– Роман Ю.О. Домбровского «Факультет ненужных вещей».

– Роман Ч. Айтматова «Плаха».

– Повесть К.Ю. Еськова «Евангелие от Афрания».

– Рассказ Ю. Нагибина «Любимый ученик».

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.5 «ЭСТЕТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ В ЛИТЕРАТУРЕ»

Цели освоения дисциплины:

Сформировать представление об основных эстетических категориях в литературе:

трагическое, комическое, прекрасное, возвышенное.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Эстетические категории в литературе» является курсом вариативной части в профессиональном цикле дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование» (магистерская программа «Литература в профильном образовании»).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

- Понятие «эстетическое». Его сущность и формы. Теоретические модели эстетического.

Эстетическое и полезное. Эстетическое как ценность. Ситемообразующее значение эстетического.

- Категория «прекрасное». Прекрасное в истории эстетики. Парадигмы теоретического постижения красоты. Прекрасное как общественная ценность. Прекрасное и безобразное.

- Категория «возвышенное». Возвышенное в истории эстетической мысли. Природа возвышенного. Возвышенное в искусстве. Возвышенное и низменное. Диалектика качества и количества, реального и идеального.

- Категория «трагическое». Сущность трагического. Общефилософские аспекты трагического. Трагедия пессимистическая и оптимистическая. Основные закономерности развития категории трагического в искусстве.

- Категория «комическое». Сущность комического. Комическое как противоречие.

Основные формы комического. Комическое как социально-культурная реальность. Историзм комедийного.

- Проблема систематизации категорий в эстетике. Эстетические понятия и их взаимоотношения с категориями. Полифоничность и диалектическое взаимодействие эстетических свойств.

Составитель программы:

кандидат культурологии, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Долгина Е.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.6 ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Цели освоения учебной дисциплины познакомить студентов-магистрантов с основами методики преподавания русской литературы в вузе, научить осознанному подходу к использованию методического наследия, традиционного и инновационного опыта работы.

Место учебной дисциплины в структуре ОПП магистратуры.

Дисциплина «Теория и практика преподавания литературы в высшей школе»

является одним из вариативных курсов цикла профессиональных дисциплин, предназначенных для студентов, обучающихся по направлению магистратуры 050 100.68 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Предметом курса являются современные методики преподавания литературы в вузе. В задачи дисциплины входит формирование методической и профессиональной компетентности, обеспечивающих эффективность преподавания литературы в высших учебных заведениях.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины «Теория и практика преподавания литературы в высшей школе».

компетенции (ОК): ОК-1 (способность совершенствовать и Общекультурные развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень), ОК-2 (готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач), ОК-5 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности).

Общепрофессиональные компетенции (ОПК): ОПК-2 (способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру).

компетенции (ПК): ПК-3 (способность формировать Профессиональные образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики), ПК-4 (способность руководить исследовательской работой обучающихся), ПК-6 (готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач), ПК-7 (готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки), ПК- (готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов), ПК-12 (готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы), ПК 14 (готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов), ПК- (способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно образовательный уровень различных групп населения), ПК-21 (способность формировать художественно-культурную среду).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Цели, содержание и проблемы вузовского литературоведческого образования.

– Вузовские теоретико-литературные курсы “Введение в литературоведение” и “Теория литературы”, их роль в литературоведческой подготовке студентов, связь с другими филологическими дисциплинами, с курсами философии, эстетики, психологии.

– Вузовский педагог-литературовед: деятельность по повышению своей квалификации, рефлексивному анализу своей работы, обмену опытом, изучению методической, педагогической, психологической литературы.

Составитель программы:

к.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Л.Н.Ротова.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.7 ПОЭТИКА ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цели освоения дисциплины:

Выработать целостное представление о художественном мире литературного памятника Древней Руси, показать его специфическую особенность как поэтической памяти народа;

на основе принципа историзма определить диалектическую взаимосвязь традиций и новаторства, преемственность литературных эпох;

сформировать представления о жанровом корпусе древнерусской литературы, разнообразии стилевых течений;

развивать навыки филологического прочтения и аналитического подхода к тестам древнерусских произведений;

способствовать овладению навыками самостоятельной научно-исследовательской работы в области древнерусской литературы.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Поэтика древнерусской литературы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит овладеть рядом теоретических понятий, связанных со спецификой и историей создания средневековых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями эпохи, системой жанров литературы Древней Руси. Сформирует представление о закономерностях и особенностях развития древнерусской литературы в целом и в отдельные периоды. Дисциплина предполагает формирование у магистрантов навыков чтения древнерусского текста, умение анализировать сюжет и композицию, систему образов, жанровую специфику, особенности словесно-стилистических средств древнерусских текстов.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать специфику и закономерности становления древнерусской литературы;

знать содержание наиболее значимых произведений, жанровую специфику, место в историко-литературном процессе средневековья;

уметь анализировать и интерпретировать произведения древнерусской литературы в их историко-литературном контексте;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Периодизация развития и становления древнерусской литературы Жанровая классификация древнерусской письменности Специфика поэтики древнерусских произведений Взаимосвязь древнерусской письменности с произведениями УНТ Особенности анализа древнерусского текста.

Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.8 ПРОБЛЕМА ТРАДИЦИЙ И НОВАТОРСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ Цель освоения дисциплины:

Сформировать представление об основных проблемах новаторства и традиций в русской и зарубежной литературе и литературоведении.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Проблема традиций и новаторства в литературе» является курсом вариативной части в профессиональном цикле дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литература в профильном образовании»).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

- соотношение традиций и новаторства в античной литературе;

- традиции и новаторство в изображении исторических событий и человека в древнерусской литературе;

- новаторство повествовательной литературы эпохи Возрождения;

- новаторство в литературе XVIII века;

- традиции и новаторство в мировой и русской литературе XIX-XX веков;

- традиции и новаторство в творчестве символистов, акмеистов, футуристов.

Составитель программы:

кандидат культурологии, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Долгина Е.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.9 ПРОБЛЕМА НАУКИ И ИСКУССТВА В ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ХХ – ХХI ВЕКОВ Цели освоения дисциплины: познакомить студентов с актуальными тенденциями литературного процесса XX—XXI вв., ввести их в курс новейшей литературной теории, выявить проблемы становления науки и искусства в литературном творчестве писателей XX XXI веков, восполнить все возрастающую необходимость в осмыслении и изучении зарубежной литературы качественно нового периода — литературы рубежа XX—XXI вв.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Проблемы науки и искусства в зарубежной литературе XX-XXI веков»

является курсом вариативной части в профессиональном цикле дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литература в профильном образовании»).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

«Женская проза» в контексте споров о литературных репутациях.

Принципы анализа «женской прозы» в зарубежной и отечественной литературной критике.

Зарубежная литература на рубеже XX–XXI веков: новые приоритеты.

Культура и искусство: классика и модернизм.

Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв.

Новые этические проблемы науки на рубеже XX-XXI веков.

Взаимоотношения науки и религии на рубеже XX-XXI веков.

Образы будущего в научно-фантастической литературе XX-XXI веков.

Развитие науки о красноречии и ораторском искусстве в XX-XXI веков.

Составитель программы:

кандидат культурологии, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Долгина Е.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ОД.10 ПСИХОЛОГИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА Цели освоения дисциплины:

Дать знания, которые обеспечат возможность ориентации в общекультурном процессе, сформируют у магистрантов систему знаний об истории книгопечатания в России, видах литературного творчества и читателей, о влиянии печатного текста на аудиторию;

изучить книгу через систему общественных отношений, проявляющихся в процессах книжной деятельности, а также в процессах, связанных с функционированием книги в обществе.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Психология литературного творчества» относится к обязательной дисциплине вариативной части для направления 050100– «Педагогическое образование»

(степень «магистр»).

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит овладеть методологическими основами психологии литературного творчества. Даст представление об истории развития данного направления в России. Позволит ориентироваться в литературном процессе и классифицировать читательские группы. Сформирует представление о писательском стиле и таких сопутствующих его явлениях как безстильности, эпигонстве и плагиате.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1-5;

ОПК 2;

ПК-1, ПК-3-7, ПК-9, ПК-16-17, ПК-19, ПК-21) знать специфику и закономерности процесса литературного творчества;

знать содержание основных понятий: творчество, литературное творчество, стиль произведения;

индивидуально-авторский стиль, эпигонство, плагиат и пр.;

уметь определять психологические предпосылки к литературному творчеству;

анализировать и интерпретировать произведения различных форм и жанров;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Психологические аспекты процесса литературного творчества Социально-психологические характеристики читателя Виды литературного творчества Методологические основы изучения литературного творчества Система книговедческого знания Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.01 ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС: ЭВОЛЮЦИЯ ТИПОВ КУЛЬТУРНОГО СОЗНАНИЯ Цели освоения дисциплины: данный курс призван познакомить магистрантов с общими закономерностями развития литературы от античности до современности, а также с особенностями каждого из исторически сложившихся литературных методов, данными о которых на сегодня располагает наука. Специфика курса предполагает теоретическое изучение содержательного своеобразия каждого этапа литературного процесса, определении точной хронологии каждого периода в развитии мировой литературы, а также непосредственное знакомство с вышеназванными ТКС и литературными методами на примере произведений русской и зарубежной литературы, ставшими культурными явлениями не только для своего времени, но вошедшими в мировую сокровищницу литературного творчества.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Литературный процесс: эволюция типов культурного сознания» относится к вариативной части (дисциплины по выбору студента) профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс способствует формированию у магистрантов общего представления об основных этапах литературного процесса, эволюции типов культурного сознания и методах литературы;

на конкретном литературном материале формирует у магистрантов знания об особенностях их проявления в художественном тексте;

развивает собственные навыки магистрантов по определению литературного метода и ТКС в произведении.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

представление об основных этапах литературного процесса;

умение анализировать каждый этап литературного процесса с позиции теоретического литературоведения;

умение в письменной форме ответить на контрольные вопросы по истории литературного процесса;

умение использовать знание своеобразия каждого из этапов литературного процесса для правильной оценки и анализа художественных текстов отечественной и зарубежной литературы, т.е. иметь навык литературоведческого анализа художественного текста;

умение объективно, с литературоведческих позиций оценивать художественные тексты, творчески осмысливать историю литературного процесса, делая самостоятельные выводы и обобщения;

умение собирать и анализировать материалы из различных теоретических источников, относясь к ним с критической точки зрения, рассматривая в контексте конкретного художественного текста и литературной эпохи.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Понятие литературного процесса и типа культурного сознания. Периодизация литературного процесса.

– Античность как тип культурного сознания.

– Тип культурного сознания средневековья.

– Возрождение как тип культурного сознания.

– Классицизм как тип культурного сознания.

– Романтизм как тип культурного сознания. Принципы и основные этапы развития романтизма.

– Реализм как тип культурного сознания: история становления и развития, картина мира.

Судьба реализма в русской культуре ХХ века. Соцреализм.

– Модернизм как тип культурного сознания: картина мира, наиболее значительные направления.

– Постмодернизм как тип культурного сознания: принципы организации текста, основные направления, региональные ветви. Хронология русского постмодернизма.

– Современная литература: постмодернизм или?..

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникациий НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.02 ЖАНРОВАЯ СПЕЦИФИКА ЛИТЕРАТУРНЫХ ЭПОХ Цели освоения дисциплины: данный курс призван формировать и развивать профессиональную компетентность магистра образования, готового решать профессиональные и научно-исследовательские задачи в области литературоведения.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Жанровая специфика литературных эпох (Теория и история жанра в литературе)» относится к вариативной части (дисциплины по выбору студента) профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс способствует формированию у магистрантов адекватного представления о жанровой специфике каждой литературной эпохи;

содействует приобретению магистрантами знаний об основных жанрах каждой литературной эпохи от античности до современности и их существенных признаках;

формирует у магистрантов знания об эволюции жанровой системы в ходе литературного процесса, о новых направлениях изучения категории «жанр» в современном литературоведении.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;


ПК-5):

обладание целостным представлением о жанровой специфике каждой литературной эпохи;

глубокое понимание сущности основных жанров каждой литературной эпохи от античности до современности и их существенные признаки;

владение навыками применения знаний об эволюции жанровой системы в ходе литературного процесса, о новых направлениях изучения категории «жанр» в современном литературоведении в собственной научно-исследовательской деятельности.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Жанр как литературная категория, определяющая «лицо» конкретного периода в изучении литературного процесса, т.е. основное (доминирующее) явление каждой литературной эпохи.

– Эпоха античности. Возникновение всех родов литературы (эпос, лирика и драма) и наиболее значимых жанров (эпическая поэма, трагедия и комедия, разнообразный жанровый репертуар лирики (элегии, ямбы, гимны, сатиры, эпиграммы, идиллии и т.д.).

– Литература средних веков. Жанры средневековой литературы. Жанровый репертуар церковной литературы (Священное писание, включающее в себя Ветхий завет (Библию) и Новый завет – Евангелие, деяния и послания апостолов и книгу Откровений Иоанна Богослова – Апокалипсис, толкования священных текстов, учение отцов церкви (патристика), молитвы и песнопения, восхваляющие святую Троицу, Богоматерь и святых (гимнология), жития святых, проповеди, т.е. наставления духовных пастырей, обращенные к прихожанам). Жанры рыцарской литературы (эпические поэмы, героический эпос, песни о деяниях, рыцарский роман, рыцарская лирика (серенады, альбы, идиллии). Жанры городской литературы (мистерии, миракль, фарс, фаблио, шванка, пародия на рыцарский роман).

– Жанровый состав литературы Ренессанса (сонет, канцона, судьба серенады, альбы, пасторали в литературе Возрождения, расцвет драмы).

– Литературный процесс нового времени. Жанровая система классицизма.

Классицистический принцип бинарной оппозиции высокого-низкого в системе жанров периода (в эпосе высокий жанр – эпопея, низкий – герои-комическая поэма;

в лирике высокий жанр – ода, низкий – сатира;

в драме высокий жанр – трагедия, низкий – комедия). Особая роль жанра басни.

– Жанровая палитра в романтизме. Эволюция драмы. Развитие романа (сатирический, готический, исторический, психологический, колониально-приключенческий романы).

Эволюция жанров новеллы и повести (детективная новелла). Лиро-эпические жанры в литературе романтизма («байроническая поэма», баллада). Лирические жанры в романтизме (элегия, дружеское послание, песня).

– Реализм и жанровая система в литературе XIX – ХХ веков. Формирование жанровой системы, характерной для современной литературы в целом, в эпоху реализма, т.е. начиная с 1830-х гг. и в течение XIX века. Спад интереса к поэзии. Жанровые процессы, происходящие в эпосе, драме и лирике.

– Модернизм, авангардизм, постмодернизм и их жанровая специфика. Роман потока сознания. Разработка понятия «памяти жанра» в литературоведении времен постструктурализма.

Составитель программы:

д.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Култышева О.М.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.03 МИФОЛОГИЯ И ЛИТЕРАТУРА Цели освоения дисциплины: подготовить студентов к самостоятельному исследованию мифологического слоя в произведениях русской литературы разных эпох, преимущественно – XX века. Посредством изучения дисциплины «Мифология и литература» решаются прежде всего учебные задачи, которые предполагают: знание основных мифологических сюжетов и мотивов в славянской культуре;

умение различать мифологические структуры в фольклорном и литературном тексте;

прослеживать генетические связи между произведениями русской литературы и славянскими мифами;

устанавливать отношения между коллективным и авторским творчеством;

применять в практике анализа текста мифопоэтический подход.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Мифология и литература» является курсом по выбору в профессиональном цикле дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литературное образование»).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Мифологическая основа античной литературы.

Классификация мифов.

Греческая космогония и теогония.

Римские комедиографы Плавт и Теренций.

«Ода» Сапфо в русских переводах.

Литературные архетипы.

Историческая поэтика.

Феноменология мифа.

Структурный и мифопоэтический анализ.

Ритуально-мифологическая школа в европейском литературоведении.

«Мифологическая школа» в России.

Миф и слово.

Символические теории мифа.

Составитель программы: кандидат культурологии, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Долгина Е.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.04 СТИЛЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Цели освоения дисциплины.

Формирование представления о стиле как одной из фундаментальных художественных категорий, углубление знаний и навыков в области профессиональных дисциплин для успешной профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ОПП магистратуры.

Дисциплина «Стиль литературного произведения» является одним из курсов по выбору вариативной части профессионального блока, предназначенных для студентов, обучающихся по направлению магистратуры 050100 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Литература в профильном образовании».

Настоящий курс позволяет студентам овладеть знаниями по теории литературы, по поэтике произведения, по жанровому анализу, которые обеспечат качественное повышение уровня филологического образования, будут способствовать обогащению представлений о литературном произведении как продукте писательского труда.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины.

Общекультурные компетенции: ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень), ОК-2 (готовность использовать знания современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач), ОК-3 (способность к самостоятельному осмыслению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции: ОПК-1 (готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном русском языке), ОПК-2 (способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру), ПК-2 (готовность использовать современные технологии диагностики оценивания качества образовательного процесса), ПК-3 (способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики), ПК-7 готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки), ПК-9 (готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области), ПК-19 (способность изучать и формировать культурные потребности повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения), ПК-20 (готовность к использованию современных информационно коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач), ПК 21 (способность формировать художественно-культурную среду).

Студент, прослушавший курс, должен - знать теоретические аспекты толкования понятия стиль (функциональное определение стиля, содержательность, факторы и носители стиля, проблемы типологии стиля и виды стилевых единств);

- уметь проводить стилевой анализ литературного произведения в соответствии с принципами и алгоритмами стилевого анализа.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Дискуссионные аспекты толкования понятия «стиль».

Функциональное определение стиля.

Содержательность стиля. Носители стиля.

Стиль как система. Стилевые доминанты.

Наиболее характерные способы создания стилевого единства.

Стиль как закономерность формообразования.

Алгоритм стилевого анализа.

Проблема типологии стилей. Виды стилевых единств.

Составитель программы:

к.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ С.А. Никишина.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.05 ИНТЕРНЕТ В ФИЛОЛОГИИ Цели освоения дисциплины:


Программа подготовки магистров «Интернет в филологии» направлена на рассмотрение использования всемирной сети Интернет как источника информации по филологии, анализ использования сети Интернет при изучении литературоведческих курсов, инновационных явлений в литературе, связанных с формированием новых общественно значимых явлений в литературоведении как следствия развития телекоммуникационных технологий.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Курс «Интернет в филологии» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения курсов «Литературоведческий анализ», «Интертекстуальные связи в художественном тексте XIX-XX вв.», «Информационные технологии в образовательной деятельности».

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

ОК1. Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень ОК2 Готовность использовать знания современных проблем науки образования при решении образовательных и профессиональных задач ОК3 Способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности ОК6 Готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке ОПК1 Готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках ПК9 Готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области ПК11 Готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы ПК12 Готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы ПК13 Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт ПК20 Готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: новейшие технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче информации разных типов.

Уметь: грамотно анализировать и интерпретировать полученную информацию, сформулировать выводы, имеющие научную и практическую значимость, использовать знания исследовательского характера в профессиональной деятельности.

Владеть: цифровыми технологиями и техникой для решения задач профессиональной деятельности (научно-исследовательской и журналистской).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

1. Интернет как информационный ресурс. Понятие «всемирной паутины». Структура интернета. Информационные ресурсы Рунета.

2. Основные поисковые системы. Методика работы с поисковыми системами.

3. Основные информационные ресурсы Интернета с позиции их информативности по основным литературоведческим проблемам. Электронные библиотеки.

4. Литературные каталоги, их структура. Особенности литературного процесса в Интернете. Литературные конкурсы в Интернете и их особенности.

5. Виды литературы в Интернете. Понятия «сетературы», гипертекстовой литературы, интерактивной литературы.

6. Usenet-конференции, блоги, форумы по литературоведческим направлениям.

Литературные сайты. Литературные издания, критика и литературоведение в интернете.

Составители программы:

к.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Безбородова Ю.В., к.ф.н. старший преподаватель кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Мухина А.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.06 АБСУРД В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОМ СОЗНАНИИ Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов представление об основных тенденциях развития зарубежной литературы XX века;

показать своеобразие экзистенциализма как направления общего историко-литературного процесса: раскрыть эстетико-художественную специфику абсурда;

ознакомить студентов с индивидуальными авторскими эстетиками, сложившимися в литературе экзистенциализма;

способствовать формированию у студентов навыков аналитического чтения художественной литературы, поиска и реферирования научной литературы по изучаемой теме, аудиторного выступления с монологическим ответом или полемической репликой.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Абсурд в экзистенциальном сознании» является курсом по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литература в профильном образовании»).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Философия экзистенциализма.

Бытие и мышление в философии К. Ясперса.

«Человеческое бытие» в разорванном отчужденном мире.

Экзистенциональное сознание.

Наследие Ф. Кафки.

Проза Ф. Кафки.

Творчество А. Камю.

Роман Камю «Посторонний».

Экзистенциализм Ж.-П. Сартра.

Проза Ж.-П. Сартра.

Сборник рассказов Сартра «Стена».

Творчество Сартра-драматурга.

«Театр абсурда».

Составитель программы:

кандидат культурологии, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Долгина Е.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.07 МИФОПОЭТИКА Цели освоения дисциплины:

Раскрыть специфику понятия «мифопоэтика»;

показать различие между мифом, художественность которого бессознательна и мифом, органически внедрившимся в структуру литературного произведения;

раскрыть социально-исторические, политические и культурные предпосылки возникновения понятия «мифопоэтика» в современном литературоведении;

разграничить смысловое наполнение терминов «мифологизм», «мифотворчество», «вторичная мифологизация», «неомифологизм», «мифореставрация», «вторичная семиотизация»;

научить анализировать художественный текст с использованием типологического и культурно исторического методов.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Мифопоэтика» является курсом по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование» (Магистерская программа «Литература в профильном образовании»).

Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит выявить специфику возникновения теории единой мировой культуры, овладеть рядом теоретических понятий. Дисциплина представляет собой опыт систематизации и обобщения историко-литературного, учебного, литературоведческого материалов по изучению возникновения и становления понятия «мифопоэтика», творчеству отдельных персоналий и предполагает формирование у магистрантов целостного представления о литературном процессе.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать общие тенденции развития мифопоэтического текста;

уметь на конкретном литературном, литературоведческом материале показать особенности развития литературы;

уметь анализировать и интерпретировать произведения в их историко-литературном контексте;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста Содержание курса включает следующие учебные модули:

Мифопоэтика и неомифологизм. Неомифологизм как тип литературного творчества.

Неомифологизм в системе идентифицирующих признаков.

Особенности анализа мифопоэтического текста.

Миф, неомиф и архетип в творчестве отдельных авторов.

Составитель программы: к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ А.В. Себелева.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.08 НАВЫКИ ОБУЧЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МАГИСТРАНТА: ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Целью освоения дисциплины «Навыки обучения по формированию исследовательских умений магистранта: литературное образование» является ознакомление магистрантов с особенностями научно-учебной работы, в получении навыков работы с научной литературой.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Навыки обучения по формированию исследовательских умений магистранта: литературное образование» является одним из вариативных курсов блока профессиональных дисциплин, предназначенных для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Литература в профильном образовании».

Данный курс ориентирован на подготовку студентов к практической научно-учебной деятельности.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Общекультурные компетенции: ОК-6 (способность логически строить письменную речь). Общепрофессиональные компетенции: ОПК-3 (владение основами речевой профессиональной культуры), ОПК-6 (способность к подготовке и редактированию текстов профессионально и социально значимого содержания), ПК-30 (знание фонетических, лексических, грамматических, семантических норм современного русского языка в целом и особенностях х применения на практике современных СМИ).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- Ориентироваться в научной методологической базе;

- Самостоятельно организовать научно-исследовательскую работу;

- Знать особенности структурирования научного текста, языковые особенности научного стиля.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

Научное исследование: его типы, цели, задачи Методология научного исследования Научная деятельность.

Организация процесса проведения исследования Написание и оформление научных работ Вспомогательный научный материал.

Библиография.

Составитель программы:

к.ф.н., доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Л.В. Коростелева.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.09 ЖАНРОВЫЙ КОРПУС РОМАНТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цели освоения дисциплины:

Раскрыть специфику развития новой романтической концепции мира, человека и искусства;

показать, каким образом происходит обновление образной и жанрово-стилевой системы, как формируются национальные мирообразы в западноевропейской, американской и отечественной литературе;

раскрыть социально-исторические, политические и культурные предпосылки возникновения романтизма;

показать взаимодействие романтизма с иными типами культурного сознания эпохи;

научить анализировать романтический текст с использованием типологического и культурно-исторического методов;

показать, как в романтизме складывается единый культурный язык, проявляя себя в литературе, живописи, музыке;

выявить специфику национальных литератур эпохи романтизма.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Жанровый корпус романтической литературы» является одним из вариативных курсов блока профессиональных дисциплин, предназначенных для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Литература в профильном образовании».

Эпоха романтизма хронологически охватывает период с конца XVIII до 1848 г., когда свершается французская революция и начинается зарождение европейского реализма. Система знаний, полученных магистрантами в процессе изучения курса, позволит ориентироваться в литературном процессе первой трети XIX века, сформирует целостное представление о жанровом корпусе обозначенного периода. Дисциплина представляет собой опыт систематизации и обобщения историко-литературного, учебного, литературоведческого материалов по изучению возникновения и становления романтизма, творчеству отдельных персоналий и предполагает формирование у магистрантов целостного представления о литературном процессе первой трети XIX века, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5;

ОПК-2;

ПК-1, ПК-3-5, ПК-7, ПК-17, ПК-19, ПК-21) знать общие тенденции развития литературы первой трети ХIХ века;

уметь показать проблемно-тематические, идейно-стилевые, жанровые изменения в литературном творчестве;

уметь на конкретном литературном, литературоведческом, материале показать особенности развития литературы данного периода;

уметь анализировать и интерпретировать произведения романтического типа культурного сознания в их историко-литературном контексте;

применять на практике навыки аналитического подхода к изучению художественного текста Содержание курса включает следующие учебные модули:

Романтизм как тип культурного сознания Общие и специфические черты романтизма разных стран Взаимодействие романтизма с другими типами культурного сознания эпохи Жанровая классификация романтической литературы Особенности анализа романтического текста Составитель программы:

к.ф.н, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций НВГУ Себелева А.В.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.ДВ.10 ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕЧЕНИЯ РУССКОГО АВАНГАРДА Цели освоения дисциплины: данный курс призван познакомить магистрантов с авангардистским течением и наиболее выдающимися авангардистскими произведениями русской литературы, с основными тенденциями развития литературного процесса периода – 1950-х гг., сформировать представление о противоречивых тенденциях в русском словесном искусстве начала ХХ века как разных, но равнозначимых составляющих одного литературного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Литературные течения русского авангарда» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС по направлению подготовки 050100 – «Педагогическое образование (магистерская программа «Литература в профильном образовании»)».

Настоящий курс способствует формированию у магистрантов общего представления об основных тенденциях развития русского авангарда 1910 – 1950-х гг.;

на конкретном литературном, литературоведческом, биографическом материале познакомить с особенностями развития и поэтики каждой авангардистской группы (в частности, в составе футуризма) в указанный период;

прививать магистрантам навыки анализа авангардистского текста.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8;

ПК-5):

умение объяснять феномен авангардизма как культурного явления и литературного течения и его роль в обществе и культуре;

обладание представлением о литературном процессе 1910 – 1950-х гг.;

умение видеть самоценность и преемственность традиций в литературной эпохе рубежа XIX – начала ХХ вв.;

умение анализировать художественные тексты русского авангарда и литературоведческие работы, посвященные течениям русского авангардизма;

умение в письменной форме ответить на контрольные вопросы по истории и поэтике русского авангарда;

умение использовать знание истории и поэтики русского авангарда для правильной оценки и анализа современных литературных и культурных явлений;

умение объективно, с литературоведческих позиций оценивать авангардистские художественные тексты, делая самостоятельные выводы и обобщения;

умение собирать и анализировать материалы по истории и поэтике русского авангарда из различных источников, относясь к ним с критической точки зрения, рассматривая в контексте конкретного художественного текста и эпохи.

Содержание курса включает следующие учебные модули:

– Нереалистическая тенденция в литературе первой половины ХХ века. Авангардизм.

Направления в составе авангарда (футуризм, дадаизм, роман потока сознания, имажинизм, абсурдизм).

– История возникновения футуризма как художественного течения. Основные особенности итальянского футуризма («Манифест итальянского футуризма» Ф. Т. Маринетти).

– История возникновения российского футуризма. Программные документы. Основные отличия от итальянского-праосновы.

– Поэтика футуризма. Предшественники российских футуристов в области ломки поэтических традиций.

– Основные положения манифеста «Пощечина общественному вкусу» (отношение к искусству прошлого, динамизм, урбанизм, революция формы, новшества в области синтаксиса, языка и слова).

– Смысл понятия «заумный язык». Основные разработчики. Принципы словотворчества футуристов.

– Футуризм и революция 1917 года. Аргументы «за» и «против».

– Эстетика футуризма. Смысл деэстетизации окружающей действительности в творчестве футуристов.

– Футуризм и национальная почва. Понятия космополитизма в творчестве футуристов.

– Основные группировки в составе российского литературного футуризма.

Представители, издания, эстетические установки и принципы.

– Кубофутуризм как основное звено российского литературного футуризма.

Кубофутуризм и живопись. Принципы отношения художника и поэта к действительности.

– Роль авторского почерка, типографского шрифта, литографических изданий, коллажей, цветового окрашивания текста в эстетике кубофутуризма. Предшественники кубофутуристов в области графического построения текста и цветозвука.

– Давид Давидович Бурлюк как художник-авангардист, поэт, прозаик, организатор кубофутуристической группы «Гилея». Учение об эстет-энергии произведения искусства.

Смысл снятия былых значений слов в поэзии Д. Бурлюка.

– Велимир Хлебников как главный теоретик российского кубофутуризма. Смысл термина «мыслезем». Хлебников и идеи пантеизма.

– Велимир Хлебников и технический прогресс. Поэмы «Журавль» (1909), «Змей поезда:

Бегство» (1910), «Бунт жаб» (1913).



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.