авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

1

2

Современная практика модернизации

образования

Материалы Городской конференции

Часть 5

Секционное заседание Городских методических объединений классных

руководителей 5-11 классов и педагогов дополнительного образования детей

в рамках городской конференции

"Современная практика модернизации образования"

27-28 марта 2012 г.

г. Дубна 3 Ответственный редактор:

Н.П. Скиба, начальник отдела информационных технологий Редакционная группа:

Н.А.Замятина О.С.Зайцева Технический редактор:

Н.А.Замятина Материалы городской конференции «Современная практика модернизации образования»

Часть 5 Секционное заседание Городских методических объединений классных руководителей 5-11 классов и педагогов дополнительного образования детей в рамках городской конференции "Современная практика модернизации образования" Сборник адресован, в первую очередь, администрации образовательных учреждений, классным руководителям 5-11 классов, педагогам дополнительного образования детей и специалистам, занимающимся воспитательной работой в системе образования.

Материалы сборника опубликованы на информационно-методическом сайте Отдела информационных технологий МБУ «Центр развития образования» (http://oit.uni-dubna.ru/) для использования в системе Единой информационно-образовательной сети г. Дубны).

Сборник подготовлен методистами Отдела информационных технологий Муниципального бюджетного учреждения «Центр развития образования» в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», Федерального проекта «Информатизация системы образования», муниципальной программы «Информатизация школьного образования на 2009-2013 г.г Муниципальное Учреждение «Центр развития образования», Отдел информационных технологий, 141980, г. Дубна, Московская область, ул. Мира, д.1.

Тел.: (8-49621) 4-60-12. Факс: (8-49621) 4-02-50. http: oit.uni-dubna.ru;

Скиба Наталия Павловна начальник ОИТ skibanat@uni-dubna.ru Биканова Наталья Викторовна методист BNV2010@yandex.ru Замятина Наталья Анатольевна методист nata-zamyatina@yandex.ru Белоскова Екатерина Геннадьевна методист kuzeg@mail.ru Калмыкова Марина Александровна методист marikalmykova@mail.ru © Отдел информационных технологий МУ «ЦРО»

СОДЕРЖАНИЕ:

№ Наименование работы. Автор. Стр.

ГМО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ Замятина Наталья Анатольевна 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ И САЙТЫ КАК РЕСУРС, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ Офицерова Жанна Викторовна 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Кривцова Галина Викторовна 3. ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МБОУ «ЛИЦЕЙ «ДУБНА» Г. ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Яковлева Ильза Николаевна 4. РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК КАК ОДНОГО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО «ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ». СОЗДАНИЕ ЦИФРОВЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ Айданова Наталья Петровна 5. ВКЛАД КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ, В ВОСПИТАНИЕ У НИХ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ Маслова Галина Васильевна 6. ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ.

Маркова Татьяна Валерьевна 7. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ).

Буланова Наталия Александровна 8. ИКТ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ГМО ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Зайцева Ольга Станиславовна 9. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ (РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВАЯ ШКОЛА») Шишлянникова Светлана Семеновна 10. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ «ВОЗМОЖНОСТЬ»

Сатирос Александра Вячеславовна.

11. ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Морозова Мария Викторовна 12. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ РОСПИСИ ТКАНИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Комарова Татьяна Владимировна 13. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА Синицкая Татьяна Игоревна 14. ТВОРЧЕСКО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ Пивоваров Борис Робертович 15. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Кирсанов Сергей Владимирович 16. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Панова Надежда Валентиновна 17 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Зайцева Екатерина Николаевна 18 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ НА ЗАНЯТИИ СИТУАЦИИ УСПЕХА Лобова Алла Валентиновна 19 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЕРАЛЬДИКИ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ Константинов Дмитрий Юрьевич 20 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФОТОХРОНИКА СЕКЦИОННОГО ЗАСЕДАНИЯ ГОРОДСКИХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ Секционное заседание в рамках городской конференции «Современная практика модернизации образования»

27-28 марта 2012 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ И САЙТЫ КАК РЕСУРС, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ Замятина Наталья Анатольевна, методист Отдела информационных технологий МБУ «Центр развития образования г. Дубны Московской области»

e-mail: nata-zamyatina@yandex.ru В современной педагогике выделяется множество технологий обучения и воспитания.

Как классному руководителю не запутаться во всем этом многообразии? Как выбрать именно ту педагогическую концепцию, которая поможет решить задачи воспитания в конкретном классе? Как подготовить и провести конкретное мероприятие? В этом нам могут помочь образовательные порталы и сайты.

Образовательные порталы содействуют решению ряда задач:

Развитие новых педагогических и информационных технологий в образовании Распространение инновационного педагогического опыта Развитие дистанционных форм обучения Формирование информационно-технологической среды для одарнных детей.

Давайте проведм обзор основных рекомендуемых порталов, которые могут помочь в работе классного руководителя.

Существует ряд Федеральных образовательных порталов – на которых размещены нормативные документы.

Российское образование - http://www.edu.ru Портал создан в рамках Федеральной целевой программы: «Развитие единой образовательной информационной среды».

Ориентирует в образовательном пространстве российской части Интернет. Содержит информационные, аналитические и статистические материалы обо всех ступенях и направлениях российского образования, государственные образовательные стандарты, информацию о конференциях, выставках, конкурсах, благотворительных фондах.

Особую ценность представляет многоуровневый каталог образовательных Интернет ресурсов.

Всероссийский интернет-педсовет, http://pedsovet.оrg – это безграничное пространство для общения учителей на расстоянии, одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации. Каждый год увеличивается число участников, учителя из разных городов и сел делятся своим опытом работы, обсуждаю волнующие их вопросы, имеют возможность напрямую общаться с авторами учебников, учеными, специалистами системы образования.

Открытый класс, http://www.openclass.ru/ - это пространство в сети, которое дат возможность учителям найти ответы на многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою активность, расширить свои знания и тем самым повысить уровень своей профессиональной компетенции.

Сеть творческих учителей, www.it-n.ru можно поделиться своим опытом и воспользоваться опытом коллег, обеспечивает организацию дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

создание базы данных по программным продуктам учебного назначения и опыту их применения на уроках и во внеклассной деятельности;

методическую поддержку педагогов в области ИКТ;

презентацию современного программного обеспечения, учебных и методических материалов;

внедрение в образовательный процесс инновационных технологий и методов дистанционного обучения.

Первое сентября, http://www.1september.ru/ru/ - Сервер издательского дома «Первое сентября» содержит ссылки на сайты электронных приложений. Каждое приложение имеет страничку «Я иду на урок...», содержащую коллекцию методических материалов.

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», http://festival.1september.ru/articles/subjects/22 Справочник классного руководителя", http://klass.resobr.ru/about/ - практический журнал не только для классных руководителей, но и для заместителя директора по воспитательной работе.

Журнал предлагает лучшее из практики воспитательной работы, помогает осуществлять деятельность классного руководителя с максимальной эффективностью, соответствовать всем требованиям проверяющих органов и опираться на рекомендации ведущих экспертов в области педагогики, психологии, права. Читатель найдет в журнале актуальные материалы по организации работы с классом, контролю учебного процесса, организации внеурочной деятельности, взаимодействию с родителями, защите прав и интересов учащихся и педагогов и многое другое.

Здесь немало различных методических разработок, сценариев классных часов, материалов, связанных со знаменательными датами, юбилеями выдающихся людей истории, иллюстраций, текстов и так далее.

Сайт «Классному руководителю», www.debryansk.ru/~lpsch/kl_ruk - содержит подборку очень полезных рубрик. Например, беседа «Музыка и мы» помогает выявить уровень музыкальной культуры учеников, совершенствовать умение понимать характер и содержание музыкальных образов Устный журнал «Наш друг - кино» знакомит ребят с историей возникновения кинематографа, со спецификой и жанрами киноискусства;

способствует развитию зрительской активности.

На сайте «Сценарии школьных и внешкольных праздников», www.uroki.net/scenar.htm - классные руководители, учителя, педагоги-организаторы, заместители директора по воспитательной работе смогут найти самые разные разработки.

На сайте газеты «Добрая дорога Детства», www.dddgazeta.ru - есть сказки по Правилам дорожного движения и всевозможные методические разработки для педагогов.

На сайте «Внеклассные мероприятия», http://school-work.net/ - представлен полный цикл календарных, школьных и тематических праздников для детей младшего и среднего возраста. Этот сайт поможет сделать праздничные мероприятия действительно интересными и запоминающимися детям.

Интернет-сообщество Екатерины Пашковой (http://pedsovet.Su/load/10 ) даст любому классному руководителю множество полезных материалов для подготовки классного часа, родительского собрания. Сайт поможет организовать работу с учащимися, стоящими на внутришкольном учете, составить «Расписание классного руководителя», подобрать нужную форму работы с одаренными детьми, семьей и так далее. Здесь есть анкета для учащихся или родителей, с помощью которой гораздо проще анализировать те или иные ситуации. Очень много презентаций для проведения различных праздников. Все это помогает сэкономить время подготовки мероприятия, сделать его более содержательным и красочным.

Школьный портал ПроШколу.ру позволяет посетить http://www.proshkolu.ru предметные клубы учителей, посмотреть на свою школу из космоса, пообщаться с тысячами школ, учителей и учеников, пополнить свои знания в Источнике знаний, разместить видео, документы и презентации, опубликовать краеведческую информацию, посмотреть на карту школ-участниц, создать фото-видео галереи, блоги и чаты школ, прислать свои материалы на конкурс или в клуб...

Каждый учитель может создать свою страницу – Портфолио с методической копилкой, где собраны доклады и выступления по своей проблеме, уроки, внеклассные мероприятия.

Можете вступить в клуб классных руководителей, что немаловажно и для работы и при аттестации и участии в конкурсах педагогического мастерства.

Вы видите, какой большой ресурс имеется на федеральном и на областном уровне. У нас городе также создан и продолжает развиваться аналогичный ресурс Банк методических разработок педагогов образовательных учреждений г. Дубны Московской области (уроки и внеклассные мероприятия с применением ИКТ) http://oit.uni-dubna.ru/bank1/index.htm Педагоги являющиеся участниками инновационной, опытно-экспериментальной деятельности по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс имеют в Банке персональные страницы.

Одной из форм обобщения и систематизации опыта своей работы было участие в Марафоне идей и инноваций в области ИКТ. Подведены итоги Марафон, в нем приняли участие 54 педагогических работников из 15 образовательных учреждений города, было представлены 64 систематизированные разработки 8 708 ресурсов. Одной из номинаций была «Система разработок внеклассных мероприятий (занятий) различной направленности с применением ИКТ» это возможность обобщить опыт работы классного руководителя. Победителем в этой номинации стала Яковлева Ильза Николаевна, учитель, классный руководитель гимназии №8, выступление из опыта е работы вы услышите чуть позже. 2 место у Кобелевой Ольги Леонидовны школа №1, 3 место у Фроловой Елены Геннадьевны и Бакушина Галины Викторовны из гимназии №8.

Материалы из опыта работы, систематизированные ими и представленные для участия в Марафоне в ближайшее время будут подгружены в Банк методических разработок педагогов образовательных учреждений г. Дубны Московской области.

Давно известна истина, что получение вузовского диплома - не финиш, а старт. На каком бы этапе жизненного и профессионального пути ни находился учитель, он никогда не может считать свое образование завершенным, а свою профессиональную концепцию окончательно сформированной. Будем работать вместе.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Офицерова Жанна Викторовна, учитель английского языка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № г. Дубны Московской области»

В наше время в условиях, когда большинство семей озабоченно решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно.

В последнее время все чаще появляется термин «кризис семьи». Современные семьи развиваются в условиях противоречивой общественной ситуации, что ведет, прежде всего, к падению жизненного уровня большинства семей, росту числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличению числа неполных семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следствием этого стали реалии последних лет, свидетелями которых мы являемся. Это неприязненные взаимоотношения детей, возникновение ссор, драк;

рост имущественных преступлений;

расширение безнадзорности и даже появление беспризорности;

употребление детьми алкоголя, табака, наркомании и токсикомании;

резкое падание авторитета родителей и педагогов, рост конфликтности детей со школой, родителей с детьми и со школой;

рост фактов подросткового и юношеского суицида.

Это далеко не полный тревожный перечень нынешних явлений ставит на повестку дня проблему поиска новых педагогических технологий или использование старых, но на более высоком качественном уровне.

Класс, в котором я стала классным руководителем 3 года назад, был очень непростым.

Среди учащихся класса почти не было абсолютно здоровых детей. У одних отмечались отклонения физического здоровья, у других – негрубые нарушения психического здоровья. Некоторые учащихся считались проблемными с отклоняющимся поведением. Мотивация к обучению и функция внимания у таких детей значительно снижена, объем памяти недостаточен. Родители, занятые своими профессиональными проблемами и домашними заботами немного времени уделяли своим детям. С первых дней работы в классе стало очевидно, что мне, как классному руководителю, необходимо будет приложить много усилий, чтобы попытаться помочь решить детям эти проблемы.

В воспитательной работе с классом своей основной задачей я считаю создание доброжелательного настроя в детском коллективе, где каждый готов помочь товарищу, где царит атмосфера уважения, доверия и радости. Для этого, очевидно, было необходимо выбрать такие формы взаимодействия с детьми, чтобы в ходе совместной деятельности каждый ребенок мог проявить себя, раскрыть свою индивидуальность, получить заряд бодрости и массу положительных эмоций. С другой стороны, запросы современного общества в последние годы таковы, что без приобретения личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами учащимся не обойтись.

Конечно, в своей педагогической практике, я пользуюсь разными педагогическими технологиями и методиками. Это технология критического мышления, методика контактного взаимодействия, метод социально – ориентирующей имитации и другие.

Сейчас, почти три года спустя, многое сделано, но многое еще предстоит. Дети хотят идти в школу, но, к сожалению, не для того, чтобы учиться. Их привлекает лишь внешняя сторона учебной деятельности – общение в коллективе со своими друзьями, и с нами, учителями (сказывается недостаток общения в семье).

Метод проектов, о применении которого я хочу рассказать, является, на мой взгляд, одним из самых удачных в работе классного руководителя, как с проблемными, так и с одаренными детьми, направленный на становление личности ребенка через активные способы действия.

Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен и разработан в 20– е годы прошлого века американским философом и педагогом Дж. Дьюи, его учеником В.Х.

Килпатриком и основывался на гуманистических идеях в философии и образовании.

В настоящее время, когда в нашей стране возникла необходимость в реформировании системы образования, метод проектов снова востребован и популярен.

В основе метода проектов лежит:

развитие познавательных умений и навыков учащихся;

· умение ориентироваться в информационном пространстве;

· самостоятельное конструирование своих знаний;

· интегрирование знаний из различных областей наук;

· критическое мышление.

· Разумеется, каждый педагог понимает, что нельзя в один прекрасный день войти в класс и объявить учащимся: «Сегодня мы начинаем использовать в учебном процессе проектную технологию». Учеников нужно постепенно готовить для предстоящей работы, т.к. для участия в проектной деятельности ученики должны знать и владеть основными исследовательскими методами (поиск источников информации, сбор и обработка данных, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез и методов их решения).

В чм мне видятся преимущества применения метода проектов? Прежде всего, в том, что внеурочная деятельность не ограничена временными рамками, что позволяет ученику более детально вникнуть в проблему, применить разнообразные виды деятельности, что на уроке невозможно. Во-вторых, полученный конечный продукт проекта приносит ощутимую пользу, радость от выполнения и применение его в жизни, как исполнителю проекта, так и соученикам, и школе. В-третьих, разработка и реализация проекта опирается на определнную базу накопленных знаний и умений, представлений и навыков каждого ученика индивидуально. В-четвертых, занятие проектной деятельностью во внеурочное время позволяет отвлечь ученика от множества социальных болезней, идущих из подростковой среды. В-пятых, участие в проектной деятельности позволяет проявить собственную гражданскую позицию, почувствовать себя социально активным.

Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев). Чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, его актуальностью, а также возможностью его решения при привлечении знаний учащихся из разных областей, изучаемых в школе наук.

Участие в проектной деятельности по выбранной теме позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей, а также значительно увеличивает возможности максимальной самореализации каждого ученика.

Самый сложный момент при введении в учебный процесс исследовательских проектов - организация этой деятельности, особенно подготовительный этап. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначение источников информации, продуманных методов, результатов. Исследование должно иметь структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Я пошла по пути разумного совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем воспитания путем включения элементов проектной деятельности. Эта форма работы обеспечивает учт индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности.

В воспитательной работе, невозможно обойти вниманием важные проблемы, связанные со здоровьем подростков, курение, злоупотребление алкоголем, употребление наркотических средств. Мною, совместно с заместителем директора по УВР, была выбрана программа «Все цвета, кроме черного» в 5-6 классах и «Твое здоровье» в 7 классе. Мне хотелось, чтобы наряду с традиционными занятиями по этим программам, учащиеся сами активно включались в деятельность. Учитель может находить убедительные, яркие и эмоциональные факты и доводы, показывающие учащимся пагубное влияние вредных привычек на здоровье, однако, активность детей на занятии достигается за счет использования проектной технологии, которая активизирует истинное познание учеников, так как оно:

· личностно-ориентировано;

· самомотивируемо (как результат, у учеников по мере выполнения работы возрастает к ней интерес и степень увлеченности ею);

· приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты своего собственного труда.

Достижение конечных результатов дает детям настоящий профессиональный опыт и признание, что особенно важно в деле воспитания трудных подростков.

За прошедшие три года были реализованы следующие проекты:

«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу», «Нравственная красота – это здоровье», «Осуждение вредных привычек в народном фольклоре», «Ветеран живет рядом», «Курение:

иллюзии и реальность», «Наркотики: зона риска», «День святого Валентина» и другие.

Формы проектов могут быть самыми разнообразными: стенгазета, репортаж, интеллектуальная игра, внеклассное мероприятие и т.д. Кроме того, при работе над проектом активно используются ИКТ, прежде всего поиск материалов в сети Интернет;

обсуждение хода работы над проектом посредством электронной почты, скайпа, социальных сетей;

оформление результатов с использованием офисных приложений (PowerPoint, MSWord), Photoshop, видео, аудио редакторов.

Но необходимо соблюдать одно условие проектной деятельности – любой проект должен быть востребованным, ребята должны видеть значимость своей работы.

Целесообразно оформлять проектную папку или портфолио проекта, которая предъявляется на его защите. Приведу пример одного из проектов:

«Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»

Область научных знаний - общественные науки Тип проекта: творческий.

Возраст авторов проекта: 11 -12 лет (5-6 класс) Применение: на уроках ОБЖ, а так же реализация в рамках программы «Все цвета, кроме чрного».

Цель проекта:

- формирование здоровьесберегающей культуры, бережного отношения к своему здоровью и своих товарищей, выработка навыков здорового образа жизни и применение их в повседневной жизни.

Задачи проекта:

- развитие представлений обучающихся о чувстве ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни, средствами проведения профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья;

- создание «Азбуки здоровья», рекламного буклета «Здоровым быть модно!»

Основные проблемы, которые решаются в ходе реализации проекта:

Что такое здоровье? Какие факторы влияют на здоровье? Что приводит к нарушению здоровья? Какое влияние оказывают на здоровье вредные и полезные привычки?

Как сберечь свое здоровье?

Этапы работы:

Подготовительный - определение руководителей проектов;

- выбор темы;

- поиск проблемного поля;

- формирование проектной группы.

Поисковый - уточнение тематического пространства и темы проекта, е конкретизация;

- определение и анализ проблемы (диагностика, анкетирование);

- постановка цели проекта.

Аналитический - поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

- составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

- анализ ресурсов, - сбор и изучение информации;

- анализ имеющейся информации;

- поиск недостающей информации.

Практический - выполнение запланированных технологических операций;

- текущий контроль качества;

- внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

Презентационный - подготовка презентационных материалов;

- презентация проекта;

- изучение возможностей использования результатов проекта.

Контрольный - анализ результатов выполнения проекта;

- оценка качества выполнения проекта.

Апробация проекта:

-создание «Азбуки здоровья»;

- применение разработок на уроке ОБЖ;

- проведение музыкальныхфизминуток;

- проведение внеклассного мероприятия в игровой форме В заключение хочется отметить, что метод проектов позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить применять знания и умения, полученные в школе на практике для решения проблем, касающихся жизни. А в решении проблем растет и развивается личность.

ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МБОУ «ЛИЦЕЙ «ДУБНА» Г. ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Кривцова Галина Викторовна, педагог-организатор МБОУ «Лицей «Дубна»

г. Дубны Московской области»

В национальной Доктрине развития образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Здоровьесбережение – одно из приоритетных направлений воспитательной работы, планируя которую, классный руководитель опирается на цели и задачи Программы развития лицея, план воспитательной работы лицея, но прежде всего определяет проблемы своего класса, решает свои задачи, создавая все условия для сохранения и укрепления здоровья.

С целью оказания помощи классному руководителю в определении проблем здоровьесбережения, руководство лицея, руководитель кафедры классных руководителей совместно с социально-психологической службой в августе 2011 года разработали систему вопросов. Проведенное анкетирование в сентябре 2011 г. позволило провести в классах анализ учебной нагрузки, оздоровительной и профилактической работы и заболеваемости учащихся, организацию внеучебной нагрузки и досуга, а также выявить уровень мотивации и степень напряженности функционального состояния учащихся.

Результаты анкетирования позволили получить достаточно полезную характеристику различных сторон жизни учащихся, определить болевые точки, первостепенные проблемы детей, а также помогли классным руководителям в дальнейшей работе выбрать наиболее адекватные технологии по сохранению здоровья.

Технология – это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы и поэтому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результатов деятельности предварительно поставленным целям.

Поэтому технологии, а не методики приведут к желаемому результату.

Наиболее значимыми в работе классных руководителей лицея стали следующие технологии:

1. Педагогика сотрудничества. Именно в совместных активных формах работы – конференциях, дискуссиях, диспутах, КВН по здоровому образу жизни учащиеся в игровой форме могут реализовать свои знания, полученные на уроках, реализовать свой жизненный опыт или получить ответы на интересующие их вопросы.

2. Воспитание культуры здоровья. Наиболее успешными формами данной технологии стали фестивали, конкурсы, участвуя в которых учащиеся реализуют свой творческий потенциал, привлекая всех участников образовательного процесса.

3. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Вопросы по технике безопасности, рациональном режиме учебы и отдыха, правильном питании в соответствии с концепцией адекватного питания, пропаганда вредных для здоровья факторов – алкоголизма, курения, наркомании, обучение мерам по предупреждению уличного и бытового травматизма, правилам личной гигиены в различной форме включены в План воспитательной работы каждого классного руководителя, успешно реализуются в рамках профилактических программ «Валеология», «Мой выбор».

4. Интегративная технология объединяет народный опыт, различные научные концепции и системы воспитания. Следует отметить, что эффективность данной технологии зависит от совместной оздоровительной деятельности учащихся и взрослых. В системе воспитательной работы лицея сложились традиции:

деятельность международной научно-исследовательской школы «Диалог»

ежегодные туристические походы в Крым организация здорового совместного досуга учителей, учащихся и их родителей (походы, поездки по стране и за рубежом, Дни здоровья и т.д.) 5. Рефлексия, как заключительный этап здоровьесберегающих технологий заключающаяся в переосмыслении личностного опыта проводится в конце учебного года. Анкетирование учащихся позволяет соизмерить реально достигнутые результаты с перспективами, т.е. определить для себя круг задач на следующий учебный год. (приложение № 1) Из всего вышесказанного следует, что реальная, продуманная система мер по изменению отношения общества и каждого его члена к проблеме здоровья, станут элементом национальной культуры, важнейшей задачей экологического, нравственного, патриотического воспитания и приведут к сохранению благополучия нации и государства.

РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК КАК ОДНОГО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО «ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ». СОЗДАНИЕ ЦИФРОВЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ Яковлева Ильза Николаевна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель МБОУ гимназия №8 им. Н.Н. Боголюбова г. Дубны Московской области Здоровое тело есть продукт здорового рассудка Бернард Шоу В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни учителя считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности, другие называют ее самой главной. Я придерживаюсь второго мнения, так как, на мой взгляд, основным структурным звеном в школе является воспитание - как процесс целенаправленного содействия максимальному развитию личности школьника, освоению им культуры общества, способствующей самореализации растущего человека. Хотя воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники, однако ключевая роль в решении задач воспитания все-таки, принадлежит классному руководителю.

Беря класс, каждый классный руководитель задумывается над планированием работы с классом. Но мало запланировать и провести те или иные мероприятия, преследующие ту или иную цель, необходимо продумать программу воспитательной работы в целом. В рамках методической темы гимназии, главной целью воспитательной работы в классе для меня стало создание условий для саморазвития и самореализации личности каждого ребенка, его успешной социализации в обществе. Исходя из данной цели, определились основные направления воспитательной работы, начиная с 5 класса (они такие же, что и в гимназии в целом):

Основные направления воспитательной работы:

1. Изучение личностных качеств учащихся 2. Воспитание гражданско-патриотических качеств 3. Формирование здорового образа жизни 4. Развитие познавательных способностей 5. Развитие творческих способностей 6. Организация классного самоуправления 7. Работа молодежных объединений 8. Профилактика правонарушений 9. Работа с семьей Одним из главных направлений воспитательной работы в формировании у детей здорового образа жизни является профилактика вредных привычек. Что такое вредная привычка? Вредная привычка - это автоматически повторяющееся многое число раз действие, причем действие это вредоносное с точки зрения общественного блага, окружающих или здоровья самого человека, который подпал под кабалу вредной привычки.

Не ошибусь, если скажу, что просветительная работа по вредным привычкам оказалась для меня достаточно непростой. В классе оказались дети, которые уже пробовали курить, кто-то имел представление о якобы «невредных» таблетках, которые продавали в киосках. Думаю, что многие классные руководители испытывают трудности в планировании и организации профилактической работы, потому что она должна быть тщательно продуманной, осторожной, максимально тактичной и требует от педагога ответственного, вдумчивого и профессионального подхода, наличия определнных познаний и их постоянного расширения.

Не секрет, что ребенок в 11-14 лет наиболее подвержен влиянию окружающих его людей. Именно в этом возрасте складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу, стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. К сожалению, это влияние не всегда положительное. Часто, для того чтобы утвердиться в среде сверстников, многие подростки и приобщаются к вредным привычкам. По их мнению, это делает их взрослее в глазах сверстников. Как правило, в этом возрасте большинство не осознает, к каким последствиям могут привести эти «пробы». Можно сформулировать основные причины, побуждающие ребенка приобщиться к тем или иным вредным привычкам:

желание подростка «стать своим в компании»

выглядеть взрослым избавиться от скуки испытать новые, «интересные» ощущения расслабиться Получается, что приобщение к вредным привычкам для подростка – своеобразный способ решения проблем социальной адаптации - взаимодействия со сверстниками и со взрослыми, регуляции своего состояния, получения новых впечатлений. Не зная других способов решения этих проблем, подростки начинают курить, выпивать. Поэтому главной целью профилактической работы для меня как классного руководителя явилось не столько рассказы об опасности табакокурения, одурманивающих веществ, сколько формирование у детей навыков, позволяющих успешно справляться с возникающими проблемами, реализовать свои желания и потребности за счет внутренних личностных ресурсов..

Латинская пословица "Капля точит камень не силой, а частым падением" приобрело для меня особую актуальность Таким образом, главное правило воспитательно-оздоровительной и образовательной работы с детьми и подростками по профилактике вредных привычек заключается в том, чтобы это было сделано доходчиво, интересно, не вызывая сомнений. Важно не запугивать, а показывать преимущества здорового образа и стиля жизни, демонстрируя убедительные факты.

При подготовке мероприятий по профилактике вредных привычек я придерживаюсь следующих условий:

Мероприятия должны быть актуальны. Если мероприятие запоздает, оно может вызвать иронию и сарказм учащихся.

Подготовка мероприятия должна быть очень детальной и достоверной. Разговор на данную тему не терпит фальши и формализма.

Мероприятия такого рода должны быть очень искренними и максимально откровенными со стороны взрослого.

Форма общения - не назидание с позиции своего опыта, а совместный поиск истины.

Факты и события, статистика должны быть очень впечатляющими, чтобы затронуть внутренние механизмы личности ученика.

Такие мероприятия не должны требовать от ученика единства взглядов со всеми остальными. Они должны поставить ученика в позицию раздумий, поисков.

Использую различные формы работы :

Тематические классные часы «Скажи нет! вредным привычкам»

Нравственные беседы Выставки рисунков, викторины Чтение и обсуждение различных материалов (из литературы, публикаций) Турниры, походы, экскурсии Участие в школьных и городских спортивных мероприятиях (по теннису, мини футболу, лапте, волейболу, спортивному ориентированию, Задаваясь вопросом, как оградить детей от вредных привычек и воспитать в них положительные привычки, в своей работе придерживаюсь следующих важных правил:

научить осознавать, что жизнь с вредными привычками превращается в катастрофу.

человек должен научиться никогда не давать себе поблажки в проявлении той или иной привычки. Можно 1000 раз повторить ребенку, что у него плохая привычка, но это не приведет к исправлению. Необходимо создать условия для исправления плохих привычек. Даже если для этого необходимо проявить твердость.

необходимо учить человека использовать любую возможность для проявления положительной привычки. Тренировка в положительных привычках приводит к их закреплению и становится «второй натурой»

нельзя бесконечно говорить обладателю плохой привычки, что он – ее хозяин. Многие учащиеся и так хорошо знают, что у них есть плохие привычки. Надо быть среди подростков очень авторитетным человеком, чтобы они стали прислушиваться к взрослым и хотели исправить свои привычки.

для проявления положительных привычек нужно создавать условия. Но для этого нужно знать, какие вредные привычки стали частью образа жизни подростка Для эффективности внеклассной работы разработала серию классных часов с презентациями (авторские и с использованием интернет-ресурсов) для 5 и 6 классов под общей тематикой «Скажи нет! вредным привычкам»

В 5 классе:

№/ Название мероприятия Ресурс № 1. Классный час «Здоровье не купишь – его разум Презентация Интернет-ресурс дарит»

.

2. Беседа «Эта губительная сигарета» Материал (инт ресурс) Презентация-авторский ресурс 3. Классный час «Скажи алкоголю Нет!» Сценарий, презентация интернет-ресурс авторский В 6 классе №/ Название мероприятия Ресурс № 1. Классный час «Твое здоровье и курение (по программе Презентация «Скажи нет! вредным привычкам») - ко Дню отказа от Авторский курения 19. 2. Классный час «О «мифах» о пользе алкоголя» (по программе Сценарий презентация «Скажи нет! вредным привычкам») авторский ресурс 3. Классный час «Поговорим о токсикомании» (по программе Сценарий «Скажи нет! вредным привычкам») презентация авторский 4. Классный час «Как противостоять наркомании» (по Презентация программе «Скажи нет! вредным привычкам») Авторский 5. Классный час «Плен иллюзий» (о вреде пива) (по программе Презентация «Скажи нет! вредным привычкам») интернет-ресурс Эти классные часы были проведены мною в течение последних 2 лет. Эти разработки я подавала на муниципальный конкурс «Марафон идей и инноваций» и они будут размещены на сайте ОИТ в «Банке методических разработок педагогов образовательных учреждений г.

Дубны Московской области»

А теперь Вашему вниманию представляю фотохронику жизнедеятельности моего класса.

А закончить свое выступление я хочу стихотворением, размещенным в бескрайних просторах Интернет:

Так хочется, чтоб были все счастливыми!

Чтоб колокольчиком звенел веселый смех!

Давайте станем каплю терпеливее!

Давайте станем чуточку добрей!

Давайте жить в спокойствии, согласии!

Пусть свет земли нам освещает путь!

Трудиться будем творчески и радостно, но так, Чтобы здоровый образ жизни сохранять!!!

Список литературы:

Горанская С.В., Баранова О.С. Выбираю жизнь. Учебно-методическое пособие. Петрозаводск, 2000.

Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек.- Волгоград.: Панорама.

Москва:Глобус,2007.

Колесов А.В. Предупреждение вредных привычек у школьников.-М.:Изд воУРАО,2001.

Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М.,2000.

Журналы Классный руководитель, Воспитание школьников.

ВКЛАД КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ, В ВОСПИТАНИЕ У НИХ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ Айданова Наталья Петровна учитель физической культуры, МБОУ «Гуманитарно-эстетическая гимназия № г. Дубны Московской области»

Здоровье – понятие комплексное. По определению Всемирной организации здравоохранения здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ:

Здоровье физическое Что это? Как определить?

Отсутствие болезни Наличия или отсутствия хронических заболеваний «Нормальный иммунитет»

(мониторинг мед.карт).

Соответствие возрастной физиологической норме Ежегодные профилактические медицинские Соответствие уровня адаптации осмотры.

физической нагрузки в школе.

Душевное здоровье Что это? Как определить?

Уверенность в себе. Наблюдение Умение сопереживать.

Умение соблюдать дисциплину.

Открытость в общении, готовность получать знания.

Нормальный уровень способностей. Нормальная учеба Умение общаться.

Умение сказать «нет».

Адекватность поведения реакций в Возбуждение -торможение различных ситуациях.

Здоровье социальное Что это? Как определить?

Умение строить продуктивные отношения в По поведенческим признакам:

социуме (семья – школа – друзья и т.д.) - умение избежать конфликта и отстаивать собственные ценности;

Умение строить перед собой задачи и пути - открытость;

достижения целей.

- инициативность;

принятие жизненно важных ценностей - самостоятельность;

общества.

- трудолюбие;

- самоопределение.

Проблема сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю. Когда-то ещ древние греки высекли на камне: Хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай. Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрения, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы Здоровье ребенка – это оптимальный уровень достигнутого развития: физического, психологического, интеллектуального, - его соответствие хронологическому возрасту, причем, как замедление, так и ускорение развития требуют повышенного внимания не только врачей, родителей, но и педагогов.

Одной из основных задач современной школы является подготовка ребенка к самостоятельной жизни, воспитание его нравственно и физически здоровым. Кроме того, не менее важно научить его быть здоровым. Именно сегодня мы должны вести поиск такой модели образования, которая обеспечивала бы высокий уровень подготовки учащегося и способствовала бы формированию осознанной потребности в здоровье, ответственного отношения к здоровью, освоению практических навыков здорового образа жизни.

Школа- это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребнок ходит учиться, но это ещ и особый мир детства, в котором ребнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует сво мнение, отношение к кому- либо или чему- либо.

Как найти наиболее эффективные формы организации школьной жизни, пути и средства внедрения здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса и снятия утомляемости школьников? Как сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться и при этом им было бы комфортно и интересно? Эти вопросы волнуют каждого классного руководителя и учителя.

Для себя я определила основные направления в этой работе:

сохранение и укрепление физического здоровья детей;

сохранение психического здоровья;

создание благоприятной социально-психологической адаптации.

Эти направления определяют конкретные формы работы.

Изучение состояния здоровья учащихся в классе. Я изучила личные дела учащихся и 1.

на первом родительском собрании в 5 классе наряду с общими вопросами, был блок вопросов, касающихся здоровья детей. При жалобах учащихся на ухудшение состояния здоровья я обязательно ставлю в известность родителей и учитываю их рекомендации. Также я ставлю в известность учителей-предметников о хронических болезнях детей.

Плановая диспансеризация позволяет выявить различные заболевания у учащихся. Я, 2.

как классный руководитель, информирую учащихся о времени проведения диспансеризации.

Считаю необходимым проведение беседы о гигиенической подготовке к проведению медицинского осмотра. Также ставлю в известность родителей и прежде всего тех, дети которых имеют серьезные заболевания. Как классный руководитель, я помогаю организовать дежурство в классе и контролирую своевременность и качество уборки.

Работа по организации питания учащихся. Совместно с родительским комитетом в 3.

классе была выявлена группа учащихся, нуждающихся в бесплатном питании. Кроме того, я считаю необходимым знакомить ребят с принципами рационального и здорового питания (режим питания, разнообразность питания, сбалансированность питания).

Проведение бесед в соответствии с планом воспитательной работы. При этом план 4.

может меняться в соответствии с внешними факторами. Так, при увеличении количества простудных заболеваний, провожу беседы о профилактике гриппа и вирусных инфекций. В начале учебного года считаю важной беседу о профилактике глазных заболеваний, правильной осанке, так как 6 часов в день учащиеся проводят за партой, работая с учебниками, тетрадями, мониторами. Особое значение нужно уделить беседам о профилактике травматизма в школе и вне школы, поскольку иногда травмы могут иметь очень тяжелые последствия. В течение учебного года учащиеся знакомятся с различными инструкциями и расписываются в специальном журнале.

5. Самой важной работой классного руководителя является вовлечение учащихся в различные мероприятия по охране здоровья. Это и спортивные состязания, и подготовка диспутов и классных часов, сбор материала и оформление газет, подготовка проектов.

Мною разработана тематика классных часов по ЗОЖ. При разработке я воспользовалась работами профессора и доктора педагогических наук Щурковой Надежды Егоровны.

5-7 классы 1. Цикл бесед "Гигиена школьника".

2. "Здоровые привычки - здоровый образ жизни".

3. "Я здоровье берегу, сам себе я помогу".

4. "Кто наши враги".

5. "О спорт, ты - мир!".

6. "Режим питания".

7. "Вредные привычки и их преодоление".

8. "Пока горит свеча".

9. "Здоровый образ жизни - главное условие профилактики возникновения вредных привычек".

10. "Память: как ее тренировать".

11. "Особенности влияния никотина и других токсических веществ на развитие организма человека".

12. "Сотвори себя сам".

13. "Нет наркотикам".

Также на всех уроках в нашем классе физкультурные минутки.Обязательными на уроке являются упражнения для глаз. Их часто проводим с использованием компьютерных презентаций.

И вс-таки, как же избежать перегрузки детей на уроке? Как предотвратить их утомляемость? На уроках применяются задания различной степени сложности, меняются виды их деятельности. Поэтому мотивация к обучению у детей класса не угасает, а остатся высокой. Показателем этого является итоговая аттестация учащихся.

Ситуация успеха, созданная в классе, позволяет детям настроиться на плодотворную работу. Учащиеся уверенны в том, что вс у них получится. Пусть не сразу, но получится.

Это позволяет сохранить психическое здоровье детей. Ни для кого не секрет, что иногда школьные результаты учащихся способствуют формированию школьных стрессов, которые, накапливаясь, губительно действуют на детский организм. Школьные страхи, неуверенность в собственных силах, присутствующие в начале пятого класса у некоторых детей, постепенно уходят. Ведь рядом понимающие взрослые, доброжелательные одноклассники.

Совместные праздники, конкурсы, экскурсии, посещение театров- без этого немыслима школьная жизнь! Вовлечение родителей в жизнь класса- важный фактор нормального психологического климата.

Анализ работы по формированию у школьников ценностного отношения к здоровью за 2011 – учебный год показал положительные тенденции по выявленным ранее проблемам:

около 60% учащихся класса в системе занимаются спортом, посещают различные спортивные секции, что помогает повысить общий уровень здоровья;

в классе на треть снизилось число пропусков по болезни, повысилось качество образования и показатели по устным предметам;

среди учащихся класса есть победители и призры школьных, районных, городских и областных соревнований;

родители стали неизменными участниками различных внеклассных мероприятий в классе, и они более спокойны за своих ребят;


повысился интерес учащихся к урокам физкультуры (93% детей считают, что уроки здоровья нужны, а 85% - используют полученную информацию в жизни).

В заключение хотелось бы добавить, что в течение всего учебного года родители, и я как классный руководитель работали над здоровым образом жизни детей, совершенствовали физическое состояние учащихся через двигательную активность, полноценное питание и отдых помогали ребятам стать добрее и сильнее духом, поднимали их над своими слабостями, формировали гармонично развитую личность, что является первостепенной задачей любого педагога.

ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ.

Маслова Галина Васильевна, учитель математики, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Дубны Московской области" Переход учеников из начальной школы, а также из одного класса в другой – это сложный и ответственный период. Вся дальнейшая школьная жизнь ребенка, зависит того, как пройдет процесс адаптации.

В этом году 1 сентября я встречала восторженных, растерянных и дрожащих от волнения пятиклассников:

(Ура! Я взрослый!), (Мама, а как я запомню столько учителей? А по кабинетам нас будут водить?) Из предыдущего опыта работы классным руководителем я знала, что принять ребенка при переходе из начальной школы в среднюю, понять, как ему сложно, помочь ребенку и его родителям справиться с трудностями и переживаниями – моя основная задача в предстоящем учебном году.

С какими же проблемами сталкиваются наши пятиклашки?

Один учитель – Меняется состав Разная оценка, разное 12-15 учителей коллектива сверстников отношение У каждого Учатся в Заново строить отношения В начальной школе ребенок учителя свои разных со сверстниками имел определенный статус требования кабинетах (трешник, хорошист и др.).

В 5 классе разная оценка успеваемости При таких изменениях даже психологически благополучный выпускник начальной школы, успешно справляющийся с обучением в школе, умеющий общаться со сверстниками и учителями, вряд ли будет чувствовать себя комфортно, придя в 5 класс. Об этом свидетельствует тот факт, что в 1-ом полугодии 5 класса оценки по основным предметам могут быть ниже на балл выпускных.

Моя задача– разобраться, что происходит сейчас с детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

Задачи, стоящие передо мной:

создание максимально благоприятных условий для адаптации пятиклассников к школе;

формирование у обучающихся позитивного отношения к школе;

развитие у обучающихся социальных и обще учебных навыков;

Предупреждение и преодоление трудностей адаптационного периода у учащихся 5-ого класса Сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при переходе из начальной школы в 5-ый класс Планируемый результат:

Дети адаптировались к новым учителям и их учебным требованиям, Учащиеся самостоятельно ориентируются в системе обучения по кабинетам и расписании, Выстроены дружеские и партнрские отношения с одноклассниками, Повышение уровня успеваемости после окончания адаптационного периода.

Способы достижения этих результатов могут быть разными, большинство из них известны и каждый из вас их использует в своей работе.

Для себя я выделила следующие:

1. Работа с родителями: Нет никого и ничего важнее для наших пятиклашек, чем их родители. И так должно быть! Первое родительское собрание в пятом классе – это и знакомство, и собственная презентация, решение тут же возникших проблем и предупреждение возможных, ну и конечно наблюдение (теперь понятно, почему Витя все время перебивает учителя, а Даша по любому поводу заразительно хохочет!).

Я постараюсь, чтобы эта первая встреча с родителями не превратилась в длинный монолог, а стала продуктивным искренним диалогом между учителем и родителями. Конечно, одного собрания недостаточно, я планирую серию родительских собраний.

Темы: Знакомство (приглашаю администрацию, работающих учителей, 1.

самопредставление) сентябрь 2. Трудности адаптации пятиклассников к школе (знакомлю родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в 5 классе, предлагаю практические советы) ноябрь 3. О значении домашнего задания ( показываю родителям значимость выполнения домашнего задания, обсуждаем проблемы выполнения дом. задания) январь (фрагмент) 4. Пятиклассник и компьютер (рассматриваем вопросы об опасности увлечения компьютером, использование компьютера в домашних условиях для подготовки к урокам).

апрель Если родители становятся активными участниками в решении школьных проблем детей– это победа!

Одной из самых сложных для меня задач является помощь детям из семей, находящихся в социально сложном положении. Я посещаю такие семьи, смотрю бытовые условия, сразу становятся понятны причины поведения ребнка, его отношение к учбе. И сами родители охотнее общаются на своей территории, и уже по другому я строю взаимоотношение с этим ребнком.

Бывают случаи, когда семья находиться в трудной жизненной ситуации, е мы стараемся решить совместно с социальным педагогом, администрацией школы. Мы находим возможность, для того чтобы ребнок получал горячее питание в школе, привлекаем спонсоров для приобретения ребнку предметов первой необходимости.

Мы не можем решить проблему взрослых людей, но нам важно, чтобы в трудный семейный период ребнок чувствовал поддержку школы.

2. Классные часы: Взаимоотношения в классе, отношение к новеньким – важные аспекты для каждого ученика. Прочные на первый взгляд пары друзей часто распадаются – меняется обстановка, появляются новые интересы. Классные часы на тему Новенький, психологические игры и планомерное наблюдение за классным коллективом, в котором главная роль отдается классному руководителю, позволяют повысить уровень благополучия отношений в классе.

Тематика классных часов: «Здравствуйте, меня зовут…», «Дружба – это…», классные часы из серии Все цвета, кроме черного: Какой ты человек, Что я знаю о себе и др.. В начале каждого тематического классного часа мы с детьми оговариваем правила поведения и выписываем их на доске ( быть внимательным, не перебивать говорящего, с уважением относиться к партнру, не оскорблять игроков, не ссориться).

Устраиваем совместные мероприятия (поездки в кино, на Новогоднюю лку, оригами – мастер класс, посещение Дома -ремсел в г. Кимры).

Со своим классом я обязательно стараюсь участвовать в школьных мероприятиях (смотр строй и песни, масленица, общешкольный классный час посвящнный битве под Москвой, мероприятия ко дню 9 мая).

Я считаю, что такие моменты сплачивают ребят:

они вместе переживают, вместе радуются.

3. Работа с педагогами: Строгие и справедливые, ласковые и сердитые, профессионалы, только что выпустившие девятый или одиннадцатый класс. Сейчас перед ними за партой сидят мои пятиклассники. И не раз в течении года в разговоре с моими коллегами я напоминаю, что это не одиннадцатый, а пятый, что нужно вновь все рассказывать и показывать, объяснять и требовать, жалеть и вытирать слезинки- вы будто вернулись на семь лет назад!

Вышеперечисленные аспекты работы сложились в определенный план, рожденный непосредственно из опыта работы педагогов, пожеланий родителей. Конечно, приходится незначительно менять формы работы, придумывать новые игры, но это скорее дополнение к основе, которая действует!

Подведм итог. Преодоление трудностей адаптации ребнка в 5 классе возможно при слаженной работе школы и семьи. А задача классного руководителя стать координатором этого взаимодействия.

Заканчивается пятый класс и я вижу результат: более половины класса повысила свои четвертные оценки по различным предметам, дети в классе сдружились, научились помогать друг другу, переживают за успех класса на школьных соревнованиях и конкурсах.

Вместе с тем я уже вижу проблемы, которые предстоит решать в 6 классе: повышение мотивации к обучению некоторых учеников, правильное решение конфликтных ситуаций между детьми.

Для этого мне, как молодому учителю необходимы дополнительные знания в педагогике и психологии. Я использую ресурсы интернета (в том числе школа цифрового века), в книжном магазине я обязательно загляну в уголок классного руководителя. А для получения практических навыков с удовольствием посетила бы курсы по практической психологии.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ).

Маркова Татьяна Валерьевна, учитель математики МБОУ Средняя общеобразовательная школы № г. Дубны Московской области Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения.

А. Дистервег Задача школы – воспитание человека, умеющего ставить перед собой достижимые цели, выбирать оптимальный путь их достижения, анализировать результаты деятельности, извлекать уроки из неудач и брать на себя ответственность за свои поступки. Школа, на мой взгляд, должна направить свои усилия на развитие способностей, трудовой мотивации и жизненных ценностей своих учеников. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное образование, а это значит, что к окончанию 9 класса учащийся должен определиться в выборе профиля обучения в старшей школе.

Психологическая готовность выпускника к выбору профессии во многом зависит от нас, взрослых. Если ребенку созданы нормальные условия для его личностного развития, то в подростковом возрасте решение о выборе профессии принимается легко и естественно.

Необходимо приложить не мало совместных усилий, чтобы эти условия создать. Поэтому профессиональное самоопределение не происходит вдруг, после ознакомления с различными профессиями или по запросам родителей, оно имеет многоступенчатый характер, который включает в себя изучение своего характера, типа мышления, самооценки и уровня притязаний, правил бесконфликтного поведения и конструктивного общения, изучение профессий и экскурсии на предприятия.


Классный руководитель – педагог, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого учащегося и осуществляющий индивидуальный корректив разностороннего развития каждой личности. Думаю, что многие не раз задумывались о том, какими качествами должен обладать выпускник школы и как помочь ему достичь желаемого результата. Выпускник школы представляется мне, как человек образованный, самостоятельно добывающий знания, стремящийся к постоянному интеллектуальному развитию;

готовый к принятию нравственно оправданных решений. Умеющий: осознанно использовать свободу выбора;

адаптироваться в жизненных ситуациях;

жить и работать в разновозрастном коллективе. Способный: планировать свою жизнь в соответствии с целями;

принимать решения;

применять способности в выбранном направлении;

отвечать за свои поступки и принятые решения. Быть духовно и физически зрелым.

Совместно с психологом в 2000 году мы наметили перспективный план, направленный на развитие моих учеников, тогда учащихся 5 класса, непосредственно предшествующее профессиональному самоопределению, а также подобраны необходимые методики анализа результативности воспитательной деятельности.

Перспективный план воспитательной работы, предшествующей профессиональному самоопределению школьника.

Предмет Класс Название методики Мероприятия в классе изучения Статус в классе Социометрическая Проведение классных часов в виде методика занятий с элементами тренинга по сплочению коллектива Способы Методика К.Н. Томаса, Классный час «Способы реагирования в адаптированная Н.В.

реагирования в конфликте.

конфликте Гришиной Классные часы с участием Тест школьной Тревожность педагога-психолога по развитию тревожности Филипса коммуникативных навыков Индивидуальная работа с Школьная Методика оценки школьной обсуждением результатов мотивация мотивации успеваемости и постановкой целей Методика изучение Занятия с элементами тренинга Самооценка самооценки личности личностного роста подростка Знакомство с народными промыслами Уровень Методика оценки уровня Занятия с элементами тренинга притязаний притязаний Ф Хоппе личностного роста Мотивация к Методика диагностики успеху и Классный час «Мотивация к успеху личности на мотивацию к избеганию и избеганию неудач»

успеху. Т. Элерс неудач Встречи с интересными людьми, знакомство с профессиями Методика диагностики Классный час «Как управлять Темперамент темперамента. Г.Ю. Айзенк своими эмоциями»

Методика определения Коммуникативны уровня организаторских и Классный час «Конструктивное е способности коммуникативных общение»

способностей Экскурсии на предприятия города Методика исследования профессиональной Профориентация направленности школьников.

Методика определения предпочтительного типа будущей профессии. Е.А.

Климов Дифференциально диагностический опросник готовности Карта интересов Ярмарка профессий С 5 класса мы стремились научиться дружить и развивать коммуникативные способности;

повышать образовательный уровень и расширять свой кругозор;

уважительно относиться к труду и вести здоровый образ жизни;

быть инициативными, настойчивыми, предприимчивыми и руководствоваться нравственными принципами;

изучать природу, историю и культуру родного края, по учебникам, в походах и экскурсиях. Аналитическая работа, проведенная с учениками и их родителями в 2003-2004 уч. году, выявила необходимость формирования профильного экономико-математического класса, а уровень развития ребят позволил класс сформировать. 95% учащихся этого класса успешно сдали вступительные экзамены в ВУЗ, 86% стали студентами бюджетного отделения (из них 77% сдавали экзамен по выбранному профилю).

Возникает вопрос, где взять материал для проведения занятий? Я использую разработки классных часов из серии Классное руководство Классный час с психологом:

Методическое пособие. Москва Глобус. Вообще, психологический классный час способствует сплочению коллектива, стимулирует способность к размышлению, проводит профилактику и работает на перспективу, эффективно помогает снять остроту проблемы, не требует длительной подготовки и имеет доступную форму подачи информации.

Интересная взаимосвязь прослеживается между разработанной системой и работой в рамках профилактических программ Все цвета, кроме черного и Мой выбор. Опыт работы, в рамках которых показывает, что темы данных программ направлены на развитие у подростков познавательных интересов, способности эффективно строить взаимоотношения с окружающими, умения анализировать свои чувства и переживания.

С 2007 года работа по реализации данного плана получила второе рождение, когда издательский дом 1 сентября, методическая газета для классных руководителей Классное руководство и воспитание школьников, опубликовал систематический курс Уроки выбора профессии: 5-9 классы (автор – психолог Галина Резапкина). Согласно этому курсу профессионального самоопределения:

1-4 классы - пропедевтический этап. В этом возрасте должно формироваться позитивное отношение к профессиональной деятельности и начальным трудовым навыкам.

5-7 классы – ориентировочный этап: формирование добросовестного отношения к труду, интереса, основанного на практической включенности учащихся в различные виды общественно полезной деятельности.

8-9 классы – поисково-зондирующий этап: формирование профессиональной направленности, осознание ими своих интересов, мотивов выбора профессии.

10-11 классы – этап развития профессионального самосознания: уточнение личностного смысла выбора профессии и представления о будущей профессиональной деятельности.

К сожалению, работа классного руководителя, безгранична по своему функционалу и, одновременно, очень ограничена по времени. Не представляется возможным в полном объеме использовать методику Г. Резапкиной, которая в каждом классе рекомендует провести по 16 занятий в год. С тематикой этих занятий можно ознакомиться в методической газете для классных руководителей Классное руководство и воспитание школьников издательский дом 1 сентября № 14 2007 год. Подробные конспекты Уроков самоопределения для учеников 5-8 классов с кратким психологическим обоснованием автора в газете с № 18 2007 года по № 9 2008 года.

Говорить, что в ходе проводимых мероприятий у всех учеников происходит коррекция самооценки, меняются приоритеты и ценности, было бы не правильно. Но я стараюсь на всех этапах профессионального самоопределения последовательно решать жизненные задачи, соответствующие возрасту и надеюсь, что выпускники покидают школу, имея осознанный и реалистичный профессиональный план.

ИКТ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Буланова Наталия Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гуманитарно-эстетическая гимназия № г. Дубны Московской области»

В Концепции модернизации российского образования поставлена важная задача:

подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным педагогом ИКТ.

Современные информационные технологии призваны помочь нам ориентироваться в бесконечном потоке информации, и, самое главное, экономить драгоценное время. Поэтому любой современный учитель, а тем более классный руководитель должен владеть компьютерной грамотностью.

Освоив компьютер, программы Microsoft Word, Microsoft Excel, Publisher и многие другие, классный руководитель владеет мощным инструментом, который помогает ему провести интересный классный час, внеклассное мероприятие, проиллюстрировать наглядным материалом любое выступление на семинаре, педагогическом совете, родительском собрании.

Области применения и возможности ИКТ в работе классного руководителя 1. Электронная документация классного руководителя.

В компьютере создается банк данных необходимой информации, которую можно каждый год лишь обновлять, а не создавать заново. Например:

- План воспитательной работы;

- Социальный паспорт класса;

- Анкеты;

- Психолого-педагогические характеристики учащихся класса;

- База данных учащихся и их родителей.

В ежедневной работе классного руководителя часто приходится обращаться к многочисленным и, как правило, неупорядоченным данным об учениках класса, родителях, занятости учащихся во внеурочное время и т.д.

Для того чтобы собрать и упорядочить данные воедино, можно использовать Microsoft Access или Microsoft Excel Использование таких программ позволяет классному руководителю за короткое время создавать списки учащихся класса с различной информацией по требованию администрации.

2. Мониторинг Выставление текущих оценок, ведение журнала пропусков, сдача и проверка дневников, мониторинг успеваемости по полугодиям и за год могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel.

3. Диагностирование, анкетирование.

Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными диагностиками, которые требуют больших временных затрат на обработку и анализ. Данные отчеты могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel. Электронные таблицы позволяют наглядно представить результаты обработки анкет, диагностик с помощью графиков и диаграмм.

Определение уровня воспитанности каждого ученика, целого класса.

В чем преимущества компьютерного варианта по сравнению только с текстовым представлением информации о воспитанности?

Во-первых, это наглядность представления информации, во-вторых, при смене классного руководителя нужно оперативно получить достоверную информацию о каждом ученике. При составлении плана воспитательной работы в классе на будущий учебный год приходится учитывать особенности каждого школьника. Классный руководитель в этом случае должен акцентировать свое внимание на беседы о нравственности, обсуждению прочитанных книг, просмотренных фильмов, конкретных жизненных ситуаций и т.д. Очень удобная в использовании программа Microsoft Excel, которая позволяет по введенным формулам прямо на глазах подсчитывать средний показатель ученика по разным критериям, средний показатель класса по данному критерию, найти эти значения в процентах и построить диаграммы. Таким образом, мы получаем возможность оперативно получить информацию о воспитанниках, прослеживать динамику их развития.

Ежегодное проведение компьютерного профтестирования в 9-11 классах. В результате компьютерной обработки каждый ученик получает на руки карту своих интересов.

Получение таких данных позволяет классному руководителю, родителям и самому ученику лучше определиться с выбираемым профилем обучения.

4. Внеклассные мероприятия Подготовка и использование презентаций при организации внеклассных мероприятий (соревнования, классные часы, диспуты и т.п.) способствуют повышению заинтересованности учащихся к предложенной теме. К тому же чтобы это было ярко, красиво нужна помощь родителей, художников, звукооператоров. Для изготовления наглядного материала нужны ватман, краски, т.е. определенные материальные затраты.

Компьютерные варианты наглядных пособий легче сохранить в хорошем состоянии до следующего использования.

Программа Microsoft Publisher представляет собой настольную издательскую систему, которая позволяет создавать профессиональные публикации и готовить их к печати.

Программа позволяет быстро и качественно:

• создавать визитные карточки, • рекламные буклеты, • пригласительные билеты, • поздравительные открытки и др., применяя к данным публикациям собственный дизайн или используя готовые шаблоны.

Области применения программы в деятельности классного руководителя и педагога дополнительного образования:

• Создание тематических газет;

• Освещение жизни классного коллектива;

• Отчеты о проведнных мероприятиях;

• Практическое применение в работе классного руководителя • ( визитки, бейджи и т.д.);

• Написание объявлений, пригласительных билетов, грамот и т.д.;

• Создание буклетов или альбомов для портфолио класса.

Ежегодно пополняю электронный банк методических разработок с целью дальнейшего их использования на уроках и во внеурочное время.

Так же использую готовые образовательные ресурсы, мультимедийные энциклопедии и т. д.

(например, по Великой Отечественной войне «От Кремля до Рейхстага»– документальные кадры, видеофрагменты и т. д.) 5. Ресурсы сети Интернет В организации воспитательной работы я использую ресурсы Интернет. Это различные диагностики, необходимая информация и фотоматериал для разработки и проведения внеклассных мероприятий на различные темы, а иногда и готовые разработки мероприятий.

Использую Интернет для самообразования, расширения кругозора.

Владение электронной почтой помогает поддерживать общение с нужными пользователями и учреждениями.

Интернет дает большие возможности для общения с учениками и их родителями:

электронная почта, гостевая книга на сайте школы. Привлекаю учащихся к поиску информации для проведения различных мероприятий. Появилась возможность для классного руководителя как участие в Интернет – конкурсах, фестивалях (например, http://www.ppoisk.nm.ru, http://1september.ru), где классный руководитель может также поделиться своим опытом работы.

6. Творческая работа с учениками Творческие отчеты в виде презентации о праздниках, походах, поездках, экскурсиях.

Создание фотоальбома из школьной жизни класса, ежегодное его пополнение. В настоящее время существует множество программ, позволяющих не просто сохранять фото и видеокадры на компьютере, но и красиво оформить в виде фотоальбома. Одна из таких программ «Flip Album» Создание портфолио каждого учащихся класса, портфолио класса.

6. Методическая работа - сопровождение выступления на педсовете, МО;

- для проведения семинара или творческого совещания;

- для обобщения собственного опыта.

В настоящее время использование компьютера как рабочего инструмента является не модным веянием, а острой необходимостью в работе квалифицированного классного руководиеля.

Преимущества использования ИКТ Использование ИКТ существенно облегчает трудозатраты по ведению документации классного руководителя, а значит остатся больше времени для работы с учениками.

При помощи ИКТ классный руководитель может готовить разнообразные материалы для использования при проведении классного часа, родительского собрания, на выступлении ШМО и педсовете.

ИКТ позволяют разнообразить формы работы с учащимися Использование информационных технологий позволило видоизменить содержание, методы и формы воспитания. Результаты этих изменений можно увидеть в следующем:

происходит формирование личности в процессе приобретения знаний, умений, навыков;

тесное взаимодействие процессов обучения и воспитания;

познание мира осуществляется в результате создания его модели.

Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса у многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях.

Секционное заседание в рамках городской конференции «Современная практика модернизации образования»

27-28 марта 2012 года СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ (РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВАЯ ШКОЛА») Зайцева Ольга Станиславовна, к.п.н., методист отдела развития и методического обеспечения образования МБУ «Центр развития образования г. Дубны Московской области»

Подводя итоги конференции, хочется отметить теоретическую важность рассмотренной проблемы, т.к. практическое ее значение оценит время.

В рамках конференции сложно отразить полностью систему работы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Этот процесс охватывает разные стороны жизни ребенка и зависит от семейного воспитания, от работы медицинских учреждений и конечно от школы.

Современный учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Но при условии, если он вооружен определенными знаниями и имеет представления того, что он хочет получить в конечном итоге.

Изучив реальное состояние здоровья школьников, эффективность мероприятий по его охране и улучшению, мы пришли к выводу о необходимости повышения уровня, качества и результатов работы по формированию культуры здоровья, поэтому была разработана ведомственная целевая программа «Здоровая школа».

Цель, которой сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного решения психолого-педагогических и социальных проблем современного образования.

В соответствии с целью были определены задачи, ожидаемые результаты и система мероприятий.

Программа позволила систематизировать работу в образовательных учреждениях по развитию, пропаганде, и популяризации здорового образа жизни среди учащихся школьного возраста.

Уже сегодня мы можем говорить, что во всех муниципальных общеобразовательных учреждениях города созданы условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Все школы имеют современные медицинские кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием и полностью укомплектованные медицинским персоналом.

Получена лицензия на осуществление медицинской деятельности.

Ежегодно проводятся профилактические осмотры и диспансеризация школьников, что позволяет выявить основные тенденции состояния здоровья школьников.

В школах создается многоуровневая система профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни у детей и подростков. В рамках реализации нового направления проекта «Россия: мы должны жить долго!» созданы и функционируют Кабинеты здоровья.

На сегодняшний день, в соответствии с системой мероприятий целевой Программы, во всех школах города разработаны и функционируют школьные программы по внедрению здоровьесберегающих подходов в образовательный процесс.

В целях взаимодействия с инфраструктурами города создан координационный совет по реализации Программы, составлен план работы на учебный год.

В рамках плана организуются и проводятся культурно-массовые и воспитательные мероприятия, классные часы, направленные на приобщение к физической культуре и спорту, формирование ценностей здорового образа жизни.

В соответствии с планом прошел городской конкурс школьной фотохроники, подведены итоги. Подготовлено положение и Приказ о проведении муниципального этапа конкурса «Разговор о правильном питании». Проводятся единые Дни здоровья, Дни профилактики.

Практика показала, что многим учителям, классным руководителям нужна реальная помощь в освоении технологий в области реализации здоровьесберегающего подхода к образовательному процессу. Поэтому, в этом учебном году были организованы курсы повышения квалификации на базе города «Деятельность классного руководителя по формировании здорового образа жизни школьников» в объеме (72ч.), заместители директоров по ВР, руководители ШМО классных руководителей прослушали цикл целевых выездных семинаров для классных руководителей «Деятельность классного руководителя по формированию у детей здорового образа жизни и профилактике асоциального поведения», на базе ОУ№7 проведен практический семинар «Формирование у учащихся ответственного поведения и ценностного отношения к здоровью».

Совместно с учителями физической культуры и представителями городского «Центра здоровья для детей» проведен «круглый стол»: «Физическая культура без освобожденных».



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.