авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ...»

-- [ Страница 9 ] --

Самого себя Бердяев характеризовал как «философа свободы» и, если говорить о соотношении свободы и творчества в его метафизике, то приоритет следует отдать первому из этих начал. Свобода безраздельно царит над всем. Для религиозного мыслителя есть один путь сделать цар ство свободы безграничным – отождествить его с Богом. Но этого шага Бердяева не делает, отказываясь следовать проторенным путем. Следует заметить, что он различал три вида свободы: иррациональную (произвол), разумную и свободу, проникнутую любовью к Богу. Свобода человека ко ренится в том «ничто», которое предшествовало миру. Здесь русский фи лософ присоединяется к учению немецкого мистика XVII века Я. Беме об Ungrund. Данное учение было необходимо для того, чтобы снять с Бога ответственность за царящее в мире зло. В рамках этой концепции зло не является результатом божественного творения, оно корениться в «безос новном» (Ungrund). Бог не властен над свободой, которую он не сотворил.

Эта свобода предшествует добру и злу, она есть условие их возможности.

Свобода первична по отношению к любым этическим установкам, но именно первозданная свобода нарушает «божественную иерархию бы тия», порождает зло, рабство вокруг свободы.

Вторая свобода – рациональная, взятая вне отношения к первой, ведет к принудительной добродетели. Последняя в системе координат Бердяева, оказывается ничем иным как рабством. Бог-сын, «являет себя не в силе, а в жертве. Божественное самораспятие должно победить злую свободу ничто, победить не насилуя ее, не лишая тварь свободы, а лишь просветляя ее». Отсюда важнейшая установка теологии Бердяева – Бог не всемогущ и не всеведущ.

Преображение и обожествление становится возможным только пу тем восхождения к третьему типу свободы – свободы, проникнутой любо вью к Богу. Это состояние достигается не принудительно, ибо христианст во – религия свободы. Церковь, утверждал Бердяев, должна дать религи озную санкцию не только тем, кто хочет обрести личное спасение на тра диционных путях, но и тем, кто идет путем творчества – поэтам, художникам, философам, ученым, социальным реформаторам. Эти люди, отдавшие себя творчеству, по внутреннему устройству души думают о Боге, истине и красоте (возвышении жизни духа) едва ли не больше, чем ищущие только личное спасение.

Бердяев онтологизировал свободу ради метафизического оправда ния человеческой личности. Сущность личности как раз и составляет сво бода. Мыслитель интерпретировал человеческое существование не толь ко как внеприродное, но и как внебожественное в традиционном смысле.

Он предложил наиболее радикальный опыт оправдания свободы в исто рии метафизики.

Человек выделился не только из природы, в эпоху Ренессанса он отрекся и от Бога. Рассматривая природу как мертвый механизм, человек разработал позитивистскую науку и технику, которые поставили между нами и природой мир машин. Мощность последнего позволяет человеку вести успешную борьбу с природными стихиями, но этот мир и разрушает его. Человек, отвергнувший высший мир и переставший стремиться к осуществлению в себе образа Бога, обречен стать рабом низших элемен тов. Человеку начинают угрожать новые формы рабства, которые являют ся в виде новых форм организации социальной жизни, а также новых идеологий. Последние, претендуя на освобождение человека, заставляют его отказаться от духовных запросов ради удовлетворения материальных потребностей.

И.С. Зинченко, аспирант ПРИРОДА И СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСТВА Широкий спектр стратегий философствования, а также теоретико методологических установок в исследовании проблемы творчества обу словливает многообразие его интерпретаций, существующих в культур ном пространстве. Приведем лишь некоторые из них: творчество есть эс тетический феномен;

потрясение, подъем, особое состояние человеческо го духа;

принцип, скрепляющий сущее и бытие, осуществляемый посред ством деятельной активности человека;

процесс порождения чего-либо нового;

средство удовлетворения материальных и духовных потребностей человека, включая потребность в самоактуализации. Последний из этих подходов к пониманию творчества является одним из важнейших инстру ментов философско-антропологического исследования творческих воз можностей человека. С точки зрения философской антропологии способ ность к творчеству имманентно присуща каждому человеку, укоренена в его природе. Важнейшие аспекты мотивации творческой деятельности:

творческий инстинкт, тяга к преобразованиям, жажда новизны выражают не что иное, как одну из важнейших потребностей человека – потребность в самореализации.

Историко-философский анализ эволюции трактовки творческого процесса позволяет выделить систему атрибутивных свойств субъекта, наиболее полно раскрывающих природу творчества: вдохновение, талант, обладание свободой, духовность, трудолюбие, а также атрибуты резуль тата творческой деятельности субъекта, заключающиеся в новизне и со циально значимой ценности.

Вдохновение – это особое состояние, характеризующееся творче ским подъемом, приливом творческих сил, полной погруженностью чело века в то, что он делает. История философской мысли показывает, что невозможно полноценно исследовать проблему творчества, не затраги вая феномен вдохновения. При всей разнообразной палитре описания источников и природы вдохновения, общим во взглядах всех мыслителей является осознание того, что вдохновение – обязательный спутник твор чества.

Под талантом, как правило, понимают определенные способности человека, раскрывающиеся в процессе его жизнедеятельности. При этом талант – не синоним мастерства, которому можно научиться, перенимая чей-то опыт и навыки. Талант как прирожденная природой специфическая способность или как божественное дарование – это потенциальное его существование. Согласно библейской притче талант можно как зарыть в землю, разменять на мелочи, так и приумножить, для чего требуется тру долюбие. Актуальное воплощение таланта зависит, прежде всего, от внутренней свободы субъекта творческой деятельности.

Понимание свободы творчества неразрывно связано с осознанием основного противоречия свободы как целостного феномена. Это противо речие между внешней свободой, выступающей как возможность социаль ного субъекта действовать в соответствии со своими интересами на осно ве познанной необходимости, и внутренней свободой, являющейся спо собностью социального субъекта действовать в соответствии со своими потребностями на основе развитой духовности. Осуществление творче ской деятельности зависит от человека как субъекта творчества, от того, насколько высок уровень его саморазвития, самосознания, насколько раз вита его духовность. Например, отдельные мыслители создавали свои произведения в условиях ссылки или тюремного заключения, что под тверждает возможность творить в условиях внешней несвободы.

Творчество – это всегда новизна. В противовес репродуктивной деятельности, суть которой в воспроизводстве определенных действий по заранее установленному алгоритму, творческая деятельность всегда по рождает новое, не бывшее ранее.

Философская антропология «укореняет» способность к творчеству в саму природу человека. Если природа человека представляет собой систему биологических, психических и социальных свойств, то сущность человека социальна. Вне общества невозможно его развитие, становле ние, творческая реализация. Все творческие свершения, так или иначе, влияют на социум. Продукты творческой деятельности всегда обладают ценностью как факторы осуществления культуры. Каждое новое поколе ние не просто использует и сохраняет то, что было создано поколением предшествующим, но и творчески преобразует и совершенствует культур ное наследие.

Духовность также является атрибутом творчества, определяющим его сущность. Плод творческой деятельности человека – это воплощение его образа. Если человек вкладывает душу в свое творение, воплощает в нем образ как свое видение мира, то созданное им находит отклик в ду шах других людей. Этот иррациональный критерий отличия истинного творчества от его суррогата (того, что выполнено «на заказ», «без души») наиболее применим к художественному творчеству, которое является субстанциальным ядром творчества как такового.

Для того чтобы выявить сущность феномена творчества необходи мо из всей системы его атрибутов выделить необходимый и достаточный.

Необходимым атрибутом, очевидно, является вдохновение, а достаточ ным – талант. Даже будучи в состоянии особой внутренней энергии, да руемой человеку вдохновением, невозможно создать новое, неповтори мое, оригинальное, т. е. подлинно творческое произведение. Пример тому – великий мастер Страдивари и его ученики, которые создавали по вдохно вению красиво звучащие скрипки, но не смогли превзойти своего учителя, так как не обладали тем великим даром, которым обладал он. Однако не каждый человек реализует и раскрывает свои таланты, для этого нужно См. Маслобоева О.Д. Российский органицизм и космизм XIX–XX вв.: Эволюция и актуальность. – М., 2007. – С. 122-142.

обладать внутренней свободой. Следовательно, сущность творчества может заключаться во внутренней свободе, так как без этого не может актуализироваться талант и родиться вдохновение.

Полноценная характеристика творческого процесса предполагает определение как содержательно-сущностной, так и функциональной его сторон. С точки зрения функциональности, творчество определяется как способ удовлетворения материальных и духовных потребностей челове ка. Это выражается в творческом преобразовании человеком не только культурного наследия, но и самого себя. Нравственная, духовная, мыс лящая личность может сформироваться лишь посредством этического, духовного, социально значимого созидания, которое становится одним из факторов формирования личности. Потребность в самореализации у каж дого человека выражена по-своему. Одни люди всю жизнь работают по заранее выработанному алгоритму, другие что-то изобретают, стремятся к созданию принципиально нового. Для кого-то погружение в творческий процесс является значимым, ценным, а кому-то это совершенно не нужно, что демонстрирует высокую степень индивидуальных различий отдельных людей как потенциальных субъектов творческой деятельности.

Опираясь на сущностное и функциональное раскрытие творчества, можно понимать его как свободную деятельность человека, в процессе которой он, удовлетворяя потребность в самореализации, созидает нечто новое, социально значимое, то чего раньше не было, вкладывая в эту новизну душу и воплощая в ней свой образ видения себя и окружающего мира.

А.Д. Номеровская, аспирант КАТЕГОРИЯ «ТЕЛА» В ИСТОРИИ ФИЛОСОФИИ: К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ НЕКЛАССИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СУБЪЕКТИВНОСТИ В истории философии всегда существовали направления тем или иным образом касающиеся проблемы тела и телесных практик человека.

Начиная с античной философии, разработка вопроса о том, что есть че ловек, положила начало долгой истории патриархатной метафизики, а именно классической философии бинаризма. Проблема дихотомического мышления, системы, в которую оказалась включенной категория тела, состоит в структурировании жестких рамок тождества вокруг автономной единицы (или первичного понятия), которое обретает свои границы только в процессе выстраивания бинарной поляризации. Таким образом любое понятие, конституирующееся в данной системе мышления попадает в же сткую иерархичную двойственную структуру. Именно бинарность воспри ятия помещает понятия в поляризированную среду, где на основе сущест См.: Гросс. Э. Изменяя очертания тела // Введение в гендерные исследования.

Ч. II: Хрестоматия. – Харьков, 2001;

СПб., 2001. – С. 622.

вующей логики присуждается полярность «плюс» или «минус», в резуль тате чего одно становится привилегированным, а другое приниженным, подчиненным, негативным противопоставлением. «Главное же понятие определяет себя посредством исключения другого и выстраивает в этом процессе свои собственные пределы и границы, чтобы создать собствен ную идентичность».

Античные философы, выделив те характеристики, которые принци пиально отличают человека от других живых существ, определили разум и дух магистральными понятиями, таким образом, «с самого начала возник новения философии как отдельной и самостоятельной дисциплины в Древней Греции, она обосновывалась на принципах абсолютной сомато фобии». Именно «пафос человеческого самоопределения стал причиной мощной рационалистической тенденции античной философии, где разум и дух оказывались однозначно приоритетными сферами, в то время как те лесно-чувственная сторона рассматривалась как едва ли не животный атавизм, который человеку предстоит преодолевать всю сознательную жизнь». Посредством тела (чувств) также невозможно истинное познание, которое может осуществляться лишь разумом. Тело (soma) есть темница (sema) души, которая познает мир, вынужденно посредством телесного восприятия, постоянно преодолевая искажения, которые продуцирует те лесность (Платон). Аристотель, продолжая эту традицию, отличал мате рию и тело от формы. Так, рожденный женщиной человек представлял из себя протяженную материю, и лишь участие отца могло сформировать его как «человека».

В христианской традиции изначальная оппозиция «разум-тело» бы ла осмыслена в категориях бессмертной души и смертной греховной пло ти. Любые телесные практики имеют положительный вектор, только в том случае если направлены на умерщвление плоти (если речь не идет о ре продукции, которая, в свою очередь, осуществляется в соответствии с установленными моральными и религиозными нормами). Познание есть духовное преображение, посредством божественной имманации благода ти, которое может быть обретено только путем духовной гигиены и аскезы.

В эпоху Средних веков и душа, и плоть считались частью мира, созданно го Творцом, и, соответственно, частью природы.

Философия Нового времени началась с постулата Рене Декарта об отделении души от мира природы (что было заложено еще в античности но ранее не артикулировано в философии). С этого момента разум, душа, мыслящая субстанция определяли закон познания сущего в категориях объективности: «Я узнал, что я – субстанция, вся сущность или природа которой состоит в мышлении…, мое я, душа, которая делает меня тем, что я есмъ, совершенно отлична от тела, и ее легче познать чем тело;

и См.: Гросс. Э. Изменяя очертания тела // Введение в гендерные исследования.

Ч. II: Хрестоматия. – Харьков, 2001;

СПб., 2001. – С. 599.

Там же. – С. 602.

Брандт Г.А. Философская антропология феминизма: природа женщины. – Екатеринбург, 2004. – С. 60.

если бы его даже вовсе не было, она не перестала бы быть тем, что она есть». Таким образом, тело было отвергнуто и как объект и как инстру мент познания. «Декарт основал дуализм, который в течение трех веков философия пыталась победить или усмирить».

Во второй половине ХХ в., благодаря новой западноевропейской философской парадигме, развенчавшей идеи просветительского гуманиз ма и логоцентристского субъекта, произошел поворот в философской ан тропологии, ознаменовавший открытие новых горизонтов рассмотрения субъекта, который структурируется в рамках философских дискурсов по стмодернизма, постструктурализма, экзистенциализма, психоанализа и феминизма. Именно эти философские системы расширили границы субъ екта, включив в его структуру категории тела, желания, критерий «друго сти», понятие женского и философскую категорию гендера.

Новая неклассическая модель субъективности возникла в резуль тате критики традиционной бинарной метафизики, когда появилась «мно жественная, децентрированная структура субъективности, включающая чувственные, телесные характеристики». Легализация принципа телес ности в философии, выдвинутая постмодернизмом позволила отойти от патриархатной традиции, основанной на принципе мизогинии, и «ввести так называемое “феминное” (независимо от показателей биологического пола) измерение в культуру, связанное с такими ее современными харак теристиками как различие, плюральность, толерантность, множествен ность, неиерархичность».

Таким образом, параметры телесности выделяются в качестве при оритетных в новой неклассической модели субъективности, что особенно ярко представлено в философии феминизма. Здесь объектом является в первую очередь женское тело, а также некоторые особенности женской природы, которые традиционно нивелировались или замалчивались (бе ременность, материнство, лактация). Внутри феминизма существует ряд противоречащих или даже антагонистичных направлений, трактующих понятие тела от постулирования автономности женской природы и жен ского опыта до критики подобных идей как подогревающих механизм ис ключения.

Не только феминистский дискурс, но и другие философские на правления современной антропологии концептуализируют это понятие.

Так, в андроцентрической теории Мишеля Фуко тело вписано в структуру Декарт Р. Рассуждения о методе // Соч.: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 269.

Гросс. Э. Изменяя очертания тела // Введение в гендерные исследования. Ч. II:

Хрестоматия. – Харьков, 2001;

СПб., 2001. – С. 604.

Жеребкина И. Субъективность и гендер: гендерная теория субъекта в современной философской антропологии. – СПб., 2007. – С. 25.

Там же. – С. 26.

См.: там же.

Относительно правомерности названия взглядов Фуко «андроцентрическим» см.:

Дьяков А.В. Мишель Фуко и его время. – СПб., 2010. – С. 322;

а так же Morris M. The Pirate’s Financee // Feminism and Foucault. – Boston, 1988. – P. 26.

субъективации, то есть является частью системы властных практик меха низма порождения субъектов. В своих работах он неизменно следовал убеждению «разоблачать механизмы власти» и телесность и телесные практики, вовлеченные в политический механизм принуждения, медицин ские практики и практики сексуальности, рассматриваются им как средст во контроля индивидуумов. В понимании Фуко тело есть «внесубъектный и аффектированный уровень функционирования субъективности». Овла дение субъектном через контроль над его телом происходит путем марги нализации и пенитенциарных практик. «В современных обществах, – го ворит Фуко, – карательные системы вписаны в определенную “политиче скую экономию” тела: политический захват тела тесно связан с его эконо мическим использованием как производительной силы». Неидентичная (маргинальная) форма субъективности это «тело послушания». Субъект, порожденный властью – это тело политической машины послушания.

А.Е. Меркулов, аспирант НИЦШЕ И ПОСТМОДЕРНИЗМ Постмодернизм – это мировоззрение, выражающее основные тен денции, установки и ориентиры общества, достигшего определённого уровня развития. Постмодернизм нельзя свести к какому-либо единому учению или теории;

скорее его надо рассматривать как широкий спектр различных подходов и точек зрения, касающихся разных областей знания, но, несмотря на это, имеющих нечто общее. Это объединяющее, лежащее в основе любой интеллектуальной деятельности определённой эпохи, часто называют «духом времени», существующим независимо от субъек тивных пристрастий. Постмодернизм в качестве комплексного идейного течения представляет собой квинтэссенцию этого духа времени, так как именно он наиболее адекватно отражает состояние современной духов ной сферы, связанное с ощущением неприемлемости в нынешних социо культурных реалиях господствующих ранее представлений о мире и чело веке. Главной отличительной чертой постмодернизма считается опреде ляющая установка на невозможность описания мира как некого целого с помощью каких-либо общих теорий, претендующих на истинное, единст венно верное знание о действительности. Несмотря на логически выте кающий из этого положения декларируемый представителями постмодер нистской философии отказ от любой традиции и преемственности, оче видно, что это направление мысли не могло появиться на пустом месте.

Дьяков А.В. Мишель Фуко и его время. – СПб., 2010. – С. 253.

Жеребкина И. Субъективность и гендер: гендерная теория субъекта в современной философской антропологии. – СПб., 2007. – С. 27.

Дьяков А.В. Мишель Фуко и его время. – СПб., 2010. – С. 275.

Постмодернизм, громко заявивший о себе в последней трети ХХ в., внес несомненную новизну и плюрализм в сферу теоретизирования о культуре и обществе. Его практика критики, отрицания и преодоления об щепринятых систем ценностей и способов мышления очевидно свиде тельствуют о том, что исследования постмодернистов в значительной степени развиваются в русле идей Ф. Ницше. Сама эмоциональная, за частую доходящая до экзальтации, манера философствования и неорди нарная стилистика, характерная для многих представителей постмодер низма и постструктурализма, находит свои истоки в философии жизни.

Значительная часть проблематики постмодернистов, так или иначе, пере секается с главными положениями ницшеанской философии. Более того, многие противоречия, которые присутствуют в постмодернистских учени ях, могут быть лучше осмыслены при помощи обращения к трудам осно воположника философии жизни. Неслучайно канадский исследователь Артур Крокер отмечал, что в работах Ницше обозначены «одновременно предел и возможность постмодернистского состояния». Проанализируем некоторые аспекты учения немецкого мыслителя и их импликации в по стмодернистский дискурс.

Исходным и наиболее значимым для постмодернистских интерпре таций пунктом мировоззрения Ницше является его неприятие любой ме тафизической концепции, претендующей на тотальное объяснение реаль ности. Не менее важны для понимания постмодернистских идей взгляды Ницше на сущность и возможность преодоления нигилизма, поскольку с радикальной формой последнего зачастую отождествляют постмодер низм. Это связано с тем, что если предшествующие критические мировоз зренческие концепции, отвергая одни «высшие» ценности, возводят на их место другие, то постмодернизм вообще отказывается от любых «выс ших» ценностей. В то же время, многие исследователи отмечают, что в эпоху постмодерна происходит переоценка роли ключевых категорий, че рез призму которых воспринималась и описывалась реальность. В этом плане они мало добавляют к сказанному Ницше, который связал пере смотр отношения к господствующим универсалиям, ценностям и идеалам с неизбежностью прохождения через состояние нигилизма.

Рассматривая природу нигилизма, Ницше отмечает, что европей ская культура с давних пор движется к некой катастрофе, подобно потоку, стремящегося к своему исходу. Состояние, ему предшествующее, явля ется своего рода порогом на пути течения европейской истории, – это и есть нигилизм. В зависимости от того, будет ли он преодолён или нет, решится, каким будет исход. Чтобы преодолеть промежуточное, деструк тивное состояние, Ницше предлагает задуматься над ценностью идеалов, крушение которых стало причиной распространения нигилизма. Опреде ляющим фактором в возникновении последнего, по его мысли, является разочарование в основных категориях разума: «сознание отсутствия вся Цурина И.В. Социально-политический контекст философии постмодернизма. – М., 1994. – С. 8.

Ницше Ф. Воля к власти. – М., 1994. – С. 33.

кой ценности было достигнуто, когда стало ясным, что ни понятием “це ли”, ни понятием “единства”, ни понятием “истины” не может быть истол кован общий характер бытия». Разочарование в этих трех краеугольных категориях европейской цивилизации имеет своим следствием появление крайней формы нигилизма.

Пытаясь предложить альтернативную систему ценностей, Ницше задается вопросом: «откуда берет начало наша вера в эти три категории, нельзя ли отказать им в нашем доверии?» В результате он приходит к выводу, что «все ценности, посредством которых мы доныне сперва пы тались сообщить миру ценность, а затем в виду их неприемлемости к не му обесценивали его... ложно проецированы нами в существо вещей».

Ницшеанский анализ нигилизма подводит нас к мысли, что всеоб щее отрицание является «патологически промежуточным состоянием».

Мы должны удостовериться в наивности своих прежних идеалов и осоз нать, что «мир имеет, быть может, несравненно большую ценность, чем мы полагали». Если все наши представления о мире оказались ложны ми, то это не значит, что ложны все вообще представления о мире. Таким образом, для Ницше нигилизм – это логичный результат развития евро пейской цивилизации, неизбежное, но не окончательное состояние обще ства;

более того, нигилизм – предпосылка движения к новому состоянию, которое сменит его в будущем, и которое «может возникнуть исключи тельно после него и из него». Ницше уподобляет нигилизм болезни, ко торой необходимо переболеть, чтобы прийти к новому мироощущению.

Нигилизм, таким образом, это не начало конца, а «великая исходная точ ка», начало «времени великого полдня», когда старая картина мира уже не соответствует новым реалиям, а другой ещё не выработано. Немецкий философ так характеризует это состояние: «мы потеряли устойчивость, которая давала возможность жить, мы некоторое время не в силах сооб разить, куда нам направиться».

Таким образом, немецкий мыслитель является не только провозве стником европейского нигилизма, но и первым философом, предприняв шим попытку обозначить пути выхода из него. Он предвидел не только эпоху апофеоза и краха модерна, но и период переосмысления итогов развития и системы ценности западной цивилизации, которую сейчас при нято обозначать как постмодерн.

Если использовать терминологию Ницше, постмодерн следует рас сматривать в качестве переходного периода, основная задача которого заключается в освобождении общества от метафизических химер ушед шей эпохи. Тем самым готовится основание для дальнейшего существо вания общества, где уже нет места идеям, пытающимся подчинить тота лизирующим целям Разума противоречивое, несводимое к единому осно ванию многообразие социального бытия.

Ницше Ф. Воля к власти. – М., 1994. – С. 40.

Там же. – С. 41.

Там же. – С. 41.

Там же. – С. 49.

Там же. – С. 34.

Там же. – С. 47.

М.Г. Дмитриева, соискатель СОВРЕМЕННАЯ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ:

ОТ ПАССИВНОГО СПОНСОРСТВА К СОЦИАЛЬНОМУ ПАРТНЕРСТВУ Генезис благотворительности связан с нравственным переживани ем несправедливости такого порядка вещей, при котором для человека оказываются недоступными естественные жизненные блага, нарушаются неотъемлемые права или ограничиваются возможности, которыми люди должны обладать по факту принадлежности к человеческому роду. Смысл благотворительности – в стремлении установить сущностное равенство между дарителем и одаряемым, тогда как самим актом благотворения это неравенство подчеркивается.

Разрешать это противоречие можно осознанием органического единства «всего существующего вообще, а в особенности всех живых су ществ». Принимая идею Всеединства В.С. Соловьева, мы приходим к выводу, что любая благотворительность должна основываться на субъ ект-субъектных отношениях, продиктованных искренней солидарностью и подразумевающих взаимодействие обеих сторон, вовлеченных в дея тельность. Тогда можно говорить не только о нравственной сути такой деятельности, соответствующей кантовскому императиву видеть в другом человеке самоцель, а не средство, но и о том, что такая деятельность не может быть безрезультатной.

Субъект-объектно ориентированное благодеяние – характерная черта спонсорства, имеющего мало общего с бескорыстной помощью. Как известно, спонсорство – финансовая или иная поддержка, оказываемая в обмен на какие-либо услуги, например, рекламу организации-спонсора.

Характерно, что в такой распространенной сегодня сфере оказания благотворительной поддержки, которой является система детских сирот ских государственных учреждений, именно термином «спонсор» чаще все го обозначают донора, даже если в действительности он ничего не полу чает в ответ на свою помощь.

Е.Р. Смирнова, рассматривая вопрос бескорыстия в экономике да рения, приводит пример ситуации, которая сложилась в одном из благо творительных фондов США: «даже те, кто лишь недавно пришел в фонд, быстро понимали, что их клиенты не любят дарителя, как бы щедр тот ни был. Сама идея безвозмездных подарков основана на ложном понимании социальных отношений. Ошибка заключается в том, что донор-благотво ритель не собирается принимать обратный дар, который должен был бы последовать от реципиента. Отношения дарения, как утверждает соци альная антропология, подразумевают компонент отдаривания, благодаря чему восстанавливается необходимое равновесие взаимодействующих Соловьев В.С. Оправдание добра. – М.: Республика, 1996. – С. 106.

сторон. Дар, который ничего общего не имеет с солидарностью, есть про тиворечие».

Таким образом, материальная поддержка при отсутствии личного участия и готовности к душевной самоотдаче приводит к взаимному отчу ждению благотворителя и того, кому он помогает. Спонсор, в свою оче редь, становится объектом благотворительного акта, провоцирующим в свой адрес манипулирование и иждивенчество. Благотворительность, которая сводится к простому денежному пожертвованию, никак не связы вает благотворителя и благополучателя в общественном сознании. Насе ление ждет от бизнеса все большей заботы о социальном окружении, но при этом благотворительная деятельность не повышает доверия к благо творителю, он все больше воспринимается как «дойная корова», объект извлечения не только необходимых средств к существованию, но иногда и прибыли.

Возникает своеобразный обратный эффект благотворительности – чем больше поддержка, тем больше вырастают запросы реципиента при полном отсутствии взаимной ответственности за эффект, результатив ность такой помощи. А.В. Лежикова связывает основные риски такого «об ратного эффекта» с тем, что «ни общественность, ни даже участники бла готворительных, спонсорских программ не идентифицируют себя с орга низацией-донором». Исследователь предлагает в качестве меры проти водействия риску усиления противопоставления, взаимного отчуждения субъектов социальной деятельности «принцип участия», в соответствии с которым социальная деятельность организации должна выражаться не просто в финансировании, а в разработке программ и участии в них. На наш взгляд, существенным дополнением к предложенному здесь решению проблемы является вовлечение в благотворительную программу в каче стве ее активного участника не только благотворителя, но и получателя помощи.

Соблюдение принципа участия не только избавляет общество от синдрома патернализма («я бедный, и обо мне все должны заботиться»), но и является основанием для формирования субъект-субъектных отно шений в благотворительной деятельности.

Истинная субъект-субъектно ориентированная благотворитель ность должна основываться на взаимном уважении, готовности слабой стороны к солидарным усилиям по достижению общих целей, и эти усилия могут стать тем самым «отдариванием», восстановлением равновесия взаимодействующих сторон.

Смирнова Е.Р. Социокультурный смысл милосердия / Философия благотвори тельности: сборник научных трудов по ред. В.Н. Ярской. – Саратов: Изд-во Поволж ского филиала Российского учебного центра, 1997. – С. 17-18.

Лежикова А.В. Социальная деятельность коммерческой компании как элемент PR:

принцип участия / Благотворительность в России. Исторические и социально экономические исследования. – СПб.: Издательство имени Н.И. Новикова, 2004. – С. 399.

Пропасть, разделяющая, с одной стороны, «обездоленных», будь то дети-сироты, инвалиды или одинокие старики, и, с другой стороны, «благополучных», в первую очередь заключается в разорванности обще ственного сознания, отсутствии целостного восприятия каждым человеком себя самого как элемента единого социального организма, всего мира, а также чувства личной сопричастности проблемам другого.

Подлинная благотворительность должна основываться на соблю дении принципов субъект-субъектно ориентированной деятельности, ко торые подразумевают умение (мудрость и сопутствующую ей любовь) видеть в другом личность, уметь слушать и слышать другого, понимать и учитывать его интересы и потребности. Такой подход принципиально со ответствует кантовской заповеди воспринимать человека как цель, а не как средство.

Под социальным партнерством сегодня понимается эффективное взаимодействие органов власти, бизнеса и так называемого третьего сек тора – негосударственных некоммерческих организаций – для обеспече ния социальной защиты наиболее уязвимых слоев общества. Успех такого взаимодействия определяется наличием общей для всех его участников цели: формирования целостного общественного сознания и объединения усилий, направленных на физическое, моральное и духовное оздоровле ние социального организма.

СЕКЦИЯ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»

В.И. Григорьев, д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой физического воспитания ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Экспансия на российский рынок услуг клубов западного образца – World Class, Sport Life, Gold's Gym, MaxiSport – успешный масштабный проект перехода к новым поливариантным видам развития российской физической культуры. В них предлагаются высокотехнологичные брендин ги – кондиционная тренировка на силовых и кардиотренажерах, консал тинговые и SPA-услуги, ориентированные на формирующийся в России мидл-класс.

Быстро заняв лидирующее положение в структуре отечественной физической культуры, физкультурно-оздоровительные услуги стали инст рументом её преобразования из затратной отрасли в равноправного парт нера реального сектора экономики. Развитие рынка физкультурно оздоровительных услуг проходит в контексте мировых тенденций, харак теризующих уровень экономического развития – это производственный потенциал страны, уровень финансового рынка, наличие конкуренции, экономическая свобода субъектов рынков, востребованность оздорови тельных услуг и платежеспособность разных групп населения. Развитие этого сегмента физической культуры привело к изменению отрасли в це лом: её структуры, принципов территориального размещения объектов, преобладающих форм организации хозяйственной деятельности.

Наиболее приемлемым методом, позволяющим отслеживать фазо вые функциональные состояния системы в условиях неопределенности и стохастичности рынка услуг, является кластерный анализ. Он сфокусиро ван на выделении целевых и структурных признаков системы физкультур но-оздоровительных услуг в атрибутивной схеме связей бизнес-кластеров:

«Производство» – «Потребление» – «Маркетинг» – «Финансы» – «НИОКР» – «Персонал». Его использование связано с определением гра ничной области взаимодействия между кластерами, оцениваемой по кри терию эффективности, а также прогнозированием динамики развития сис темы услуг в стохастическом поле ее возможных состояний.

Графическая интерпретация взаимосвязи направлений управлен ческой и технологической деятельности, функций и задач, характеризую щих содержание каждого кластера, представлена на схеме. Динамический характер и специфическая конфигурация балансных связей отражают но вые смыслы рыночных механизмов развития системы услуг: эндогенный и перманентный характер функционирования, стохастичность и нелиней ность процессов развития, устойчивость модели к воздействию факторов энтропии и конкурентоспособность. Развитие структуры системы услуг носит нелинейный характер: начиная от создания, продвижения и до реа лизации услуг. Поэтому изменение функциональной позиции компонентов бизнес-кластеров предлагаемой модели может быть рассмотрено как ин новация.

Кластерная структура системы физкультурно-оздоровительных услуг Бизнес-кластер «Производство» характеризует функциональное состояние системы, связанное с созданием таксонов основных (физкуль турно-спортивных, образовательных, зрелищных, консалтинговых и ком мерческих) и дополнительных услуг (включая диагностику и мониторинг состояния, SPA-процедуры, массаж). Определяя предметную сферу сис темы услуг, он позволяет более глубоко изучить комбинаторику функцио нального таксона.

Анализ кластера показывает, что рынок услуг находится в стадии роста, когда в результате спроса растет их предложение, а уровень при быльности зависит от их объема. Модельный ряд востребованных услуг определяется по результатам анализа кластерных компонентов с учетом финансовой затратности создаваемых методик, их технико-технологичес кой и организационной специфики. Он ориентирован на количественные переменные, динамический ряд параметров, включая время, продажи, прибыть, затраты.

Снижение коммерческих рисков инвестирования системы услуг свя зано с дифференциацией таксона на четыре пакета услуг. Сущность пер вого пакета характеризует набор соотнесенных алгоритмичных видов кон диционной тренировки аэробной направленности, к примеру, Cycling, Tracking, Roller-training, XO-Lopers, Instability Training, Slide, Low-Hi, Step Basic, Akvaaerobica, Gymnastic-family, Rope Skipping, Therarobics, Equbic.

Во втором пакете услуг сгруппированы технологии, основанные на приме нении танцевальных программ: Discorobics, Modern, Dance Latino, Dance Mix, Funky Jazz. В третьем пакете широко представлены силовые техноло гии: Barbell Workout, LB+Stretch, BS, LB, «Body & Mind», Pilates, Weight managment. Четвертый пакет услуг включает: Shaolin Cuan, Tai-Chi, Ri-Bo, Tai-Bo, Relaxation, Stress-managment. Ориентация этих групп услуг на тре бования принципов сегментной кластеризации качества снимает эконо метрическую неопределенность при выборе их потребителем.

Бизнес-кластер «Потребление» ориентирован на мониторинг фа зовых изменений системы услуг, технического обеспечения, организаци онную структуру. В нем определяется ценовая политика, оперативно про водится коррекция стоимости пакета услуг с учетом рыночной конъюнкту ры, по результатам которой происходит увязка целей с содержанием и направленностью услуги на витальные, социальные и эстетические по требности. Кластер нацелен на преобразование гедонистических потреб ностей клиентов в экономическую категорию, позволяя фиксировать ком бинаторику факторов влияния на востребованность услуги. В матрице «мотив – потребность – деятельность» проявляется логика развития рын ка услуг, где потребности, интересы и цели обретают свойства связности кластеров.

Бизнес-кластер «Маркетинг» основан на методологии классиче ского маркетинга с выделением новых товарных групп (торговые марки, франчайзинг, консалтинг, отдельные виды услуг). Продвижение услуги на потребительском рынке обеспечивается повышением объема рекламного бюджета, выделяемого на деятельность таргет-группы. Этот процесс осу ществляется на результаты анализа «входных» и «выходных» перемен ных системы, включая: продукт – место – продвижение – цена. Внутрен няя общность этих процессов предопределяет его синергетику за счет введения дополнительных производственных элементов (специалисты – комплектование – программирование – партнерство).

Наиболее перспективным направлением, с точки зрения имманент ных закономерностей развития рынка, является диверсификация услуг, которую следует рассматривать как классификационный признак построе ния таксона. Она стимулирует развитие инновационного потенциала и формирование новых кластерных связей, что придает физкультурно оздоровительным услугам европейскую нормативность.

Брендинг, характеризующий качество, стоимость, уровень ком фортности и сервиса услуг, стимулирует выбор потребителем определен ного набора услуг. Он ориентирован на результаты мониторинга потреби тельских ожиданий в различных сегментах рынка и их социальной фраг ментации. Эта информация используется всеми участниками кластера, тем самым формируя сетевой тип взаимодействия. В рамках каждой из групп товарного ассортимента существует несколько групп, для которых разрабатывается собственная стратегия: увеличение насыщенности уже существующих ассортиментных групп;

вариация каждой из услуг;

прибли жение к исчерпанию ассортиментной дифференциации. Такая услуга не обязательно должна иметь принципиальные новшества, она может иметь новизну в сочетании с базовой услугой. Целостность этих процессов про является в их цикличной взаимосвязи, характеризуемой не только усиле нием специализации на основе формирования новых хозяйственных свя зей, но и совершенствованием технологий на основе синергией ее компо нент.

Они могут быть классифицированы исходя из направленности стратегий к соответствующим конкурентным преимуществам (стратегии оптимизации затрат, дифференцирования, инноваций, быстрого реагиро вания);

принадлежности к стратегиям управления портфелем сфер бизне са (стратегии диверсификации и реструктуризации);

внешних условий и факторов достижения результата (стратегии вертикальной интеграции, отраслевых лидеров, конкуренции на различных этапах развития системы услуг). Они обеспечивают целостность и автономность развития системы услуг на основе единства процессов децентрализации управления и спе циализации труда.

Бизнес-кластер «Финансы» ориентирован на движение финансовых ресурсов, необходимых производителям услуг. Он нацелен на получение ожидаемой прибыли. По данным Е.С. Кабановской, рост объема доходов в этом сегменте рынка услуг составлял: в 2003 г. – 300-350 млн долл.;

в 2004 г. – 420-500 млн долл.;

в 2005 г. – 550-600 млн долл. Здесь прояв ляется простой закон рекурсивных процессов: финансовые потоки, обес печивая финансовую устойчивость системы услуг, служат инструментом минимизации риска при изменении факторов спроса, способом выравни вания условий получения услуги, а также критерием прозрачности про исходящих процессов. Стохастический характер притока капитала пре дусматривает обоснование нормативов стоимости услуг на основе опре деления расходов на их воспроизводство. По результатам анализа ре комендуется выбор стартовых инвестиций активов при разработке инновационных услуг.

Бизнес-кластер «НИОКР» ориентирован на инновационное разви тие системы услуг, путем генерации новых идей, технологизации управле ния и инструментализации контроля. Он позволяет применить признак нелинейности в отношении процессов интеграции новых технологий, дос тигать конкурентных преимуществ на рынке услуг путем использования современных научных достижений. В нем проявляется смена домини рующей точки зрения на инновации: от вопросов управления отдельными технологическими нововведениями к вопросам сложных синергетически связанных структур и систем.

В структуре кластера проявляется связь прикладных знаний, меж дисциплинарных теорий и методов (к примеру, теории систем, структура лизма, синергетики, самоорганизации нелинейных систем). Технологиче Кабановская Е.С. Особенности формирования и регулирования российского рынка фитнес-услуг // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финан сов. – 2008. – № 3. – С. 171-172.

ский базис кластера составляют информационные ресурсы (Work Flow и Enterprise Application Integration, EAI), когнитивные технологии (Case study, Action learning), нано- и биотехнологии, определяющие структуру префе ренций разрабатываемого спектра услуг. Это позволяет сконцентрировать усилия на решении стратегических задач: формирования новых управлен ческих функций, аккумулирования интеллектуального капитала, генерации паттернов, распространения информации и передового опыта. Инноваци онное направление становится магистральным вектором развития систе мы услуг, обеспечивающим гибкость и скорость реакции на изменение конъюнктуры рынка услуг.

Бизнес-кластер «Персонал» сфокусирован на формировании чело веческих активов – совокупности общепринятых на мировом уровне про фессионально значимых компетенций. Таксон, определяющий структуру кластера, состоит из признаков, характеризующих уровень профессио нального гудвилла и субсидарности, идентификационных и коммуникаци онных компонент корпоративных отношений персонала. При ее реализа ции отрасль обретает устойчивое инновационное развитие – как некая цепь реализованных новшеств и условий их применения. Это касается всех сторон инновационной деятельности: поиска новых идей, создания и внедрения инновационных технологий и сетей, организации труда персо нала.

Вскрывая принципиально новые стимулы для развития предлагае мый подход имеет глубокий методологический смысл. Он выявляет сис темные факторы рыночного позиционирования, детерминирующие дина мику ее развития и конкурентоспособность. Этот процесс протекает в рам ках сценарных вариантов, выработанных на основе существующих проти воречий развития общества, культуры и цивилизации. Определившаяся тенденция в развитии рынка физкультурно-оздоровительных услуг обре тает характер социального императива, где потребности и интересы лич ности в выборе услуг, являются приоритетными. Это позволяет сделать шаг к созданию инновационной модели физической культуры, раскрыть ее привлекательные константы цивилизованности.

О.И. Алексеева, канд. пед. наук, ст. преп., В.И. Григорьев, д-р пед. наук, проф.

СКОРОСТНО-СИЛОВАЯ ТРЕНИРОВКА УНИВЕРСИТЕТСКИХ ПЛОВЦОВ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ Повышение скорости плавания за счет увеличения мощности греб ковых движений является одной из ключевых проблем подготовки квали фицированных пловцов на заключительном этапе (далее ЗЭП). Решение этой крайне актуальной проблемы не имеет технологической ясности. Не которые тренеры придерживаются ортодоксальной позиции, рекомендуют на фоне преимущественно гликолитических нагрузок выполнять кратко временные силовые упражнения для улучшения метаболизма сокращения рабочих групп мышц. Другие специалисты, бэкграунд которых внушает определенное доверие, рекомендуют чередовать нагрузки скоростно силовой направленности с работой в аэробном режиме. Противоречи вость мнений говорит о том, что управление предсоревновательной под готовкой квалифицированных пловцов – это вопрос личного творческого потенциала тренера, основанного на субверсивном опыте и накопленных знаниях.

Для уточнения этого вопроса проведена серия специальных иссле дований. Две группы университетских мужчин-пловцов: опытная (n = 8 чел.) и контрольная (n = 8 чел.) в возрасте 19-21 лет обследовалась в течение пяти недель на ЗЭП подготовки к чемпионату Санкт-Петербурга среди студентов. В исходном тестировании подготовленности испытуемых и уровня спортивных достижений испытуемых обеих групп не выявлено су щественных различий.

Пловцы опытной группы выполняли напряженную тренировочную программу (4-6 км в день), посвященную развитию специфичных по дис танционной специализации скоростно-силовых качеств (табл.).

Содержание микроцикла, направленного на развитие скоростно-силовых качеств День Содержание Диапазон МКЦ тренировочной программы мощности 6х50 м на околосоревновательной скорости;

5х100 м;

компенсаторное плавание 20 мин.;

ра 1 2, 3, бота на стенде «АРТ-2»

Дистанционное плавание на скорости ПАНО 2 30 мин.

10х25 на предельной скорости;

компенсаторное 3 1, 2, 3, плавание 20 мин.;

работа на стенде «АРТ-2»

3 серии (400 м + 2х50 м);

6х25 м с соревнова 4 1, 2, тельной скоростью 4 серии (100 м + 300 м) с околосоревновательной скоростью;

3 серии (200 м + 100 м + 2х50 м);

ра 5 2, 3, бота на стенде «АРТ-2», Компенсаторное плавание 40 мин.

6 Примечание: 1-й диапазон – скоростные упражнения максимальной мощ ности;

2-й диапазон – скоростно-силовые упражнения субмаксимальной мощно сти (анаэробный гликолиз);

3-й диапазон – нагрузки большой мощности (МПК);

4-й диапазон – на уровне порога анаэробного обмена (ПАНО);

5-й диапазон – уп ражнения умеренной мощности (АП);

6-й диапазон – нагрузки допороговой мощ ности.

Иссурин В.Б. Блоковая периодизация спортивной тренировки. – М.: Советский спорт, 2010. – С. 65.

Еженедельная программа состояла из шести тренировок (общие затраты времени составили приблизительно 12-14 часов в неделю), обес печивающая необходимые морфологические, органические и биохимиче ские изменения в организме пловцов. Первые два нагрузочных МКЦ вклю чали большой объем специальных упражнений, выполняемых на скорости ПАНО. Около 30% времени, затраченного на выполнение упражнений на суше, включали тренировки на развитие скоростно-силовых качеств с ис пользованием моделирующего тренажерного диагностического стенда «АРТ–2», разработанного А.В. Петряевым и И.В. Клешневым (НИИФК).

Выполнялись серии кратковременных скоростно-силовых упражнений с предельной и околопредельной мощностью в координационной структуре соревновательного упражнения (рис.).

Динамика усилий в цикле гребка Последние МКЦ предусматривали постепенное снижение объема аэробных упражнений и увеличение доли упражнений скоростно-силовой направленности. Акцент делается на скоростных упражнениях, повышаю щих эффективность рабочей деятельности в стартовой зоне, поворотной и финишной зоне.

Контрольная группа осуществляла подготовку по программе, сфо кусированной на развитие специальной выносливости. Условия и количе ство тренировочных занятий в группах не имели существенных различий.

Кумулятивный тренировочный эффект оценивался по параметрам макси мального и среднециклового усилия F max (N), F cycle (N), максимальной мощности P max (Wt), мощности в рабочей фазе P pull phase (Wt), темпа (SR), величины «шага» (SL), измеренных на суше с использованием диаг ностического стенда «АРТ-2». В качестве интегративного критерия оценки специальной подготовленности пловцов использован фактор скорости на старте, повороте, финише.

За этот период пловцы повысили свою плавательную подготовлен ность, оцененную, главным образом, по результатам тестирования пара метров рабочей деятельности.


Заключительное тестирование показало увеличение скоростно силовых качеств у пловцов опытной группы, достигнутые на фоне положи тельных сдвигов в параметрах рабочей деятельности, функционального состояния и спортивных результатов. На это указывает выявленное уве личение максимального Fmax (N) и среднециклового усилия Fcycle (N) в цикле гребка, среднецикловой мощности гребка, оптимизация темпа SR, шага SL.

Выполненный на ЗЭП объем нагрузок субмаксимальной мощности оказался тесно связан с ростом Fcycle (N), Pmax (Wt), SR (r=0,553, p0,05), Fmax/weight (0,547), с оптимизацией величины SL, Vср. (r=0,610 p0,05).

Объем скоростно-силовых нагрузок максимальной мощности оказался тесно связан с величинами Fmax и Fcycle, Pmax и Ppull phase (0, p0,05).

Наибольший прогресс наблюдался в увеличении максимальной скорости в стартовом блоке Vmax на 8,1%, максимальной силы Fmax на 6,3% и среднециклового усилия Fcycle 5,1% (t=2,1 p0,05), достигнув сво их пиковых величин. Более высокие параметры рабочей деятельности способствовали росту скорости плавания в стартовой зоне, в зоне поворо та и на финишном участке, а также улучшением на 6,3% результатов на дистанциях 50 и 100 м. Из числа 8 пловцов опытной группы более 71% повысили индивидуальный уровень спортивных достижений.

Таким образом, общая цель тренировочной программы была дос тигнута. Можно предполагать, что преимущественное развитие скоростно силовых качеств на ЗЭП обеспечивает:

– повышение спортивного результата за счет увеличения мощности работы и силовых параметров рабочей деятельности;

– увеличение функциональных резервов и гармонизацию рабочей деятельности, функционального состояния и механизмов энергообеспе чения.

– мобилизацию готовности к соревновательной деятельности пловцов.

Совсем иная картина наблюдается в динамике подготовленности испытуемых контрольной группы. Результатами выполнения тренировоч ной программы, нацеленной на развитие специальной выносливости на ЗЭП стали снижение максимального Fmax (N) и среднециклового усилия F cycle (N), среднецикловой мощности гребка, что отрицательно сказыва лось на уровне спортивных достижений. Это говорит о выборочной, по отношению к другим специальным качествам, скоростно-силовой детре нированности пловцов.

Шесть пловцов контрольной группы демонстрировали в соревнова ниях чрезмерную вариативность скорости на отдельных участках дистан ции, что стало причиной сравнительно низких спортивных достижений.

Только один спортсмен из контрольной группы показал свои лучшие ре зультаты. Это информационный повод утверждать, что преимуществен ное развитие специальной выносливости на ЗЭП носит скорее паллиатив ный характер и не обеспечивает достижение пиковых результатов в со ревнованиях.

Полученные результаты доказывают, что на ЗЭП проявляется со кращение целевой зоны, доступной для тренировочных воздействий. Ре зервом повышения эффективности управления предсоревновательной подготовкой квалифицированных пловцов является использование специ альных нагрузок, обеспечивающих развитие и поддержание высокого уровня специальных скоростно-силовых качеств. Высокая концентрация специальных нагрузок скоростно-силовой направленности – решающий фактор подготовки пловцов на ЗЭП.

В.Н. Андреев, ст. преп., Ю.В. Шишков, ст. преп.

ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ЛЫЖ Наряду с физической тренировкой важную роль при занятиях лыж ным спортом играет подготовка лыж. Она проводится с использованием следующих средств: устройства для фиксации лыж;

набора парафинов скольжения, мазей держания (Swix, Briko, Rex, Start, Rode, ToKo, Zet);

ще ток с нейлоновым и с бронзово-нейлоновым ворсом;

скребков из оргстек ла;

цикли металлической;

шлифовальной бумаги;

накатки с вращающими ся резцами для нанесения структуры;

пробки натуральной;

нейлонового волокна фибертекс;

очистителя и электрического утюга для разогрева парафинов. Используют мази скольжения (парафины), мази держания и ускорители (фторуглеродистые порошки). Последние предназначены только для гонщиков высокого уровня (стоят около 3 тыс. руб. за 30 г).

При выборе мази следует учитывать, что t снега ниже t воздуха на 1-2 град., за исключением положительных t. На упаковках смазок указан диапазон t воздуха в тени. Чем выше влажность и t воздуха, тем больше должно быть фтора в смазке. Подготовка лыж для коньковых и классиче ских ходов одинакова, и предусматривает: циклевку лыж, подготовку для грунтовки, грунтовку лыж (до нанесения основного парафина, соответст вующего погоде), грунтовку лыж под основной парафин, нанесение основ ного парафина, соответствующего погоде, нанесение порошка, ускорите ля. Различия в их подготовке заключаются в том, что лыжи для классиче ского стиля имеют специальную зону под грузовой площадкой, на которую наносится мазь.

Циклевка лыж. Существует два способа обновления (циклевки) скользящей поверхности лыж: заводской (штайншлифт) и ручной. По следний способ выполняется металлической циклей путем выравнивания скользящих поверхностей и удаления ворса, (твердость стали, из которой сделана цикля и ее толщина зависят от того, насколько большой слой пластика необходимо снять). Металлические цикли выпускаются различ ными фирмами («ТОКО», «SWIX» и т. д.) или делаются на заказ из специ альных сортов стали.

Подготовка лыж для грунтовки. Прежде чем приступить к подго товке новых лыж, необходимо определить – каким способом обработана скользящая поверхность. Лыжи, обработанные заводским способом шли фовки, требуют легкой ручной циклевки (металлической циклей), при ко торой удаляются только ворсинки, но не пластик (т. е. не стирая рисунка – штайншлифта на скользящей поверхности). Если не было заводской шлифовки, то следует проверить состояние скользящей поверхности, удалить дефекты. Это делается путем снятия тонкого слоя поверхности металлической циклей, с последующей пропиткой парафином. Затем очищаем лыжи от остатков парафина при помощи латунной щетки и жест кого фибертекса.

Грунтовка лыж. После циклевки лыжи металлической циклей необ ходимо вычистить скользящую поверхность латунной или бронзовой щет кой и фибертексом, а затем нанести грунтовочный парафин. Парафин наносится в избыточном количестве, прогревая лыжи 2-3 раза без проме жуточной циклевки. Через 20-30 мин. избыточный парафин удаляется пластмассовым скребком и поверхность обрабатывается нейлоновой щет кой. Если погодные условия требуют, чтобы на лыжах была структура, а лыжи не имеют заводского штайншлифта, необходимо вручную сделать соответствующую нарезку. Нанесение структуры всегда производится пе ред тем, как на лыжу наносится основной парафин.

Грунтовка лыж под соответствующую погоду. При грунтовке скользящей поверхности под основной парафин следует учитывать то, что:

– температура плавления парафина при грунтовке должна быть выше температуры плавления основного парафина. При холодной погоде, когда в качестве основного парафина используется тугоплавкий парафин, лыжи грунтуются парафином, аналогичным по твердости основному па рафину;

– при старом и жестком снеге и для снятия с поверхности электро статического напряжения при грунтовке используется парафин антистатик (START-antistatic или REX- antistatic).

При грунтовке лыж под обычный парафин необходимо использо вать простой, а под фторсодержащий – фтористый. Грунтовка произво дится при помощи утюга с t 120 град. Парафин наносится на скользящую поверхность, расплавляя брусок парафина об утюг и заливая лыжу ров ным слоем. Процедура повторяется несколько раз, пока лыжа не покроет ся парафином. Излишки парафина удаляются пластмассовым скребком и поверхность обрабатывается нейлоновой щеткой.

Нанесение основного парафина. На скользящую поверхность лыжи парафин наносится с помощью утюга. После остывания его счищают пла стмассовым скребком. Затем нейлоновой щеткой удаляются остатки па рафина и производится шлифовка до блеска при помощи либо шлифо вальной ткани, либо более мягкой щетки. Если используется более туго плавкий парафин (на морозную погоду), его необходимо снять жестким пластмассовым скребком до затвердевания. Порошки или твердые уско рители наносятся на лыжи непосредственно перед гонкой, втираются на туральной или специальной полировальной пробкой, обрабатываются щеткой с натуральной щетиной.

Подготовка колодки для классических лыж. Размер колодки на лыже, на которую наносятся мази держания, может быть разным в зави симости от веса лыжника, жесткости самих лыж, вязкости наносимой мази, состояния лыжни и длины дистанции гонки. Мази наносятся на участок лыжи от пятки и выше носка креплений ботинок. Этот участок очищается металлической циклей от остатков парафинов, иначе мазь с колодки бу дет сходить очень быстро. Потом поднимается водостойкой шкуркой ворс под колодкой, если в этом есть необходимость (например, лыжи готовятся на жесткий, кристаллический снег, фирн, лед). Затем кладется грунтовоч ная мазь и только после этого – мазь на держание под соответствующую погоду.

Необходимо помнить, что при использовании жидких мазей колодка должна быть короче, поскольку коэффициент сцепления со снегом у жид ких мазей намного выше по сравнению с твердыми. В среднем при приме нении жидкой мази колодка становится короче на 20 см. Многие лыжники при переходе на жидкие мази не только колодку делают короче, но часто вообще переходят на более жесткие лыжи. Кроме того, на длину колодки при переходе на жидкие мази большое влияние оказывает длина дистан ции – чем она больше, тем больше спортсмен устает, тем более уверен ное держание ему необходимо, а значит – и более длинная колодка. В этом случае колодка укорачивается по сравнению с твердыми мазями не на 20 см, а на 15 или всего 10 см. Концы лыж обрабатываются как под коньковый способ передвижения.

Очистка лыж от старой мази. Закрывается зона лыж, покрытая мазью, туалетной бумагой или салфетками;


прогревается утюгом до впи тывания мази в бумагу;

используя пластмассовый скребок, удаляется эта пропитанная бумага;

остатки грязи удаляются смывкой.

Применение в качестве смывки бензина, скипидара, растворителей и других средств отрицательно действует на микроструктуру скользящей поверхности, вызывая при этом появление белесых пятен. Поэтому жела тельно пользоваться только фирменными смывками. При очистке лыж смывки применяются, если поверхность лыж сильно загрязнена. После этого необходимо обязательно тщательно почистить лыжи парафином.

Кроме того, в профилактических целях необходимо применять смывку после 5-6-кратного использования лыж даже на чистом покрове.

В.А. Богданова, ст. преп., М.Г. Непочатых, канд. пед. наук, доц.

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Введение балльно-рейтинговой системы контроля (далее БРС) продиктовано новым этапом развития системы высшего профессиональ ного образования в России, обусловленным подписанием Болонских дого воренностей. Она связана с модульным построением учебного процесса.

В основу БРС положены принципы, в соответствии с которыми формиро вание рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обу чения в университете. Система оценки успеваемости основана на исполь зовании совокупности контрольных точек, расположенных на всем вре менном интервале изучения дисциплины. Это предусматривает разделе ние курса на ряд самостоятельных и логически связанных модулей:

– контрольного модуля (прием контрольных нормативов по специа лизации);

– модуля посещаемости (оценка посещаемости занятий, активности студентов на занятиях);

– модуля спортивной активности (оценка участия студентов в тре нировочном процессе сборной команды университета по виду спорта, участия в соревнованиях факультета, университета, чемпионата вузов);

– научного модуля (оценка участия в научно-практических конфе ренциях, публикаций и рефератов).

По этим модулям разработана шкала оценок. Система зачетных единиц позволяет определить накопительную рейтинговую оценку. Исходя из максимальных 100 баллов за семестр по дисциплине, до 60 баллов выставляется за текущую работу в семестре и от 20–40 – за зачет. При получении на промежуточной аттестации оценки ниже 20 баллов выстав ляется «неудовлетворительно» и требуется повторная сдача зачета. Для получения допуска к зачету студент должен в семестре набрать не менее 40 баллов.

В табл. 1 представлена шкала пересчета баллов в международную оценку БРС зачетных единиц. Студенты должны быть ознакомлены с на бранными баллами во время занятий, не менее 3-х раз за семестр, на неделе текущей аттестации и на зачетной неделе. Суммарный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины переводится по утвер жденной шкале в международную (ECTS) буквенную оценку и ее нацио нальный числовой эквивалент (табл. 2). Суммы баллов, набранных сту дентами по результатам аттестации, включая премиальные баллы, зано сятся в ведомость, которая используется в течение всего семестра.

Таблица 1 – Система рейтинговой оценки Оценка ECTS Сумма Числовой Буквенное Оценка баллов эквивалент обозначение 91 – Отлично 5 A Очень хорошо 84 – 90 4 B Хорошо 74 – 83 4 C Удовлетворительно 68 – 73 3 D Посредственно 61- 67 3 E Неудовлетворительно 0 – 60 2 F БРС предусматривает оценку качества образования и мотивации студентов. Следует предоставить студенту возможность заработать «премиальные» баллы за хорошую работу по дисциплине и дополнитель ную работу по различным модулям за семестр. Студенту предоставляется возможность повысить свою оценку.

Таблица 2 – Итоговая оценка Набранные баллы 0 – 50 51 – 60 61 – 67 68 – 84 85 – 93 94 – Зачет / Незачет Незачет Зачет Оценка ECTS F D C B A Исходя из специфики, целей и задач физической культуры, макси мальная направленность оценивания будет составлять – количество по сещения учебных занятий. Если студент посетил менее 50% от общего числа занятий без уважительной причины, он не допускается до промежу точной аттестации. Если занятия пропущены по уважительной причине, ему могут быть назначены дополнительные задания. Формы таких зада ний определяются преподавателем в соответствии со специализацией.

При этом баллы БРС не начисляются. В конце семестра студент может оценить свою успеваемость по общему среднему показателю успеваемости.

В.Н. Григорьева, канд. мед. наук, доц., Н.М. Иванова, ассистент СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Охрана здоровья студентов является важнейшей задачей профи лактического направления современной медицины. Студенты выделяются как группа риска, так как они значительно чаще, чем молодые люди других социальных групп того же возраста, страдают различными соматическими расстройствами и нервно-психическими заболеваниями. Основными при чинами повышенной заболеваемости студентов являются такие факторы, как академические перегрузки, различные нарушения режима труда и от дыха, а также стрессовые ситуации.

Длительная и напряженная умственная деятельность в сочетании с гипокинезией и гиподинамией обусловливает формирование специфиче ского морфофункционального статуса организма, характеризующегося снижением активности функциональных систем, а также уровней физиче ского развития и физической работоспособности. Длительное пребывание студентов в таких условиях способствует «закреплению» негативных сдвигов в физиологических реакциях организма, что формирует невроти ческие расстройства с последующей их соматизацией и преобладанием в клинической картине висцеральных синдромов в виде нарушений дея тельности сердца, желудка, кишечника и других органов.

В течение последних лет исследователи обращают внимание на проблему сохранения и укрепления здоровья студентов в период их обу чения в вузе, изучая состояние их здоровья, а также анализируют факто ры, влияющие на него. На одном из совещаний в 2011 году по социаль ным вопросам Президент Российской Федерации отметил: «Важным мо ментом является тема мониторинга здоровья студентов, потому что во время учебы тот, кто учится по-настоящему, тратит силы, здоровье. И ко нечно, нужно смотреть за тем, каким образом оказываются медицинские услуги, как студенты себя чувствуют и какими они выходят из стен универ ситета».

Одним из методов повышения уровня физического развития и функционального состояния организма студентов, а значит и количества здоровья в целом, является использования дозированных физических нагрузок с учетом отсутствия или наличия различных заболеваний, а так же уровня физической подготовленности. Существующая до настоящего времени система физического воспитания в вузах недостаточно эффек тивна из-за отсутствия дифференцированного подхода к выбору объема и интенсивности оздоровительно-тренировочных нагрузок. В таких условиях общей тенденцией при стандартном врачебном обследовании с целью распределения студентов на медицинские группы (по форме 061-у) явля ется снижение физической нагрузки у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, что в свою очередь ведет к еще большему снижению их физи ческой работоспособности.

Была проведена работа по оценке физического развития и функ ционального состояния студентов первого курса СПбГУЭФ, распределе ние по медицинским группам и определение особенностей проведения занятий по физическому воспитанию со студентами, занимающимися в специальной медицинской группе.

Всего за период октября-ноября 2011 года было обследовано 947 студентов 17–18 лет, из них: юношей – 295 человек (31,2%) и девушек – 652 человека (68,8%). При оценке состояния здоровья студентов учитыва лись как субъективные критерии (самочувствие, жалобы, окраска кожных покровов и слизистых оболочек), так и объективные показатели (длина тела, масса тела, измерение окружности грудной клетки, измерение час тоты сердечных сокращений и уровня артериального давления, результа ты проведения пробы Мартинэ-Кушелевского – 20 приседаний за 30 се кунд).

По результатам проведенного осмотра все студенты были распре делены на медицинские группы следующим образом:

основная группа – 571 человек (60,3%), подготовительная группа – 235 человек (25%), специальная группа – 56 человек (5,9%), а 85 человек (9%) были освобождены от занятий физическим воспитанием.

В подготовительной группе большая часть студентов имела па тологию опорно-двигательного аппарата – 102 человека (43,4%), патоло гию зрения (миопия слабой и средней степени) – 91 человек (38,7%), за болевания сердечно-сосудистой системы – 63 человека (26,8%), заболе вания желудочно-кишечного тракта – 37 человек (15,7%) и заболевания дыхательной системы – 12 человек (5,1%).

Специальная группа составила 56 человек, из которых большая часть студентов имела патологию опорно-двигательного аппарата – 24 человека (43%), патологию зрения и заболевания сердечно-сосудистой системы – по 16 человек (28,6%), заболевания дыхательной и эндокрин ной системы – по 4 человека (7%) и заболевания желудочно-кишечного тракта – 3 человека (5,4%). При такой картине заболеваний возрастает роль физических упражнений, направленных на совершенствование сис тем саморегуляции организма и повышение его функциональных возмож ностей. Между тем, специфика заболеваний, их различные противопока зания значительно ограничивают перечень средств и методов физическо го воспитания и усложняют организацию педагогического процесса со сту дентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Патология опорно-двигательного аппарата в основном представле на такими заболеваниями, как сколиоз II или III степени, остеохондроз по звоночника, осложненный неврологическими нарушениями, нестабиль ность шейного отдела позвоночника, плоскостопие II степени. В методике проведения занятий по физическому воспитанию для данной группы сту дентов необходимо обращать особое внимание на исходное положение (преимущественно лежа на спине и животе), а при выраженном сколиозе использовать и асимметричные исходные положения в зависимости от дуги сколиоза, физические упражнения направлены на укрепление мы шечного корсета туловища (статические и динамические упражнения), расслабление и растяжение спазмированных мышц, дыхательные упраж нения.

Заболевания сердечно-сосудистой системы включают: врожденный порок сердца, пролапс митрального клапана, нарушение ритма сердца, вегето-сосудистую дистонию по гипо- или гипертоническому типу, гипер тоническую болезнь I-II стадии. Заболеванием дыхательной системы яв ляется бронхиальная астма. Основное значение для данной группы сту дентов приобретают упражнения аэробного характера (ходьба, медлен ный бег), которые в большей степени оказывают воздействие на функцио нальное состояние этих систем и повышение уровня их адаптационных способностей. Упражнения выполняются вначале в медленном, а затем в среднем темпе при хорошей переносимости нагрузок, количество повто рений упражнений составляет 4-6 раз для средних мышечных групп, а для мелких мышечных групп до 8-10 раз. Соотношение общеразвивающих и дыхательных упражнений составляет 3-4:1. Обязательно контролировать состояние студентов за переносимостью нагрузки как по субъективным критериям, так и по частоте сердечных сокращений в процессе занятий и после них в восстановительном периоде.

Таким образом, студенты, имеющие отклонения в состоянии здоро вья, должны заниматься в специальной медицинской группе при строгой дозировке физических нагрузок, основной задачей которой является по вышение функционального состояния сердечно-сосудистой, мышечной и дыхательной систем организма.

А.В. Кнышев, ст. преп.

ПСИХОЛОГИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СПОРТИВНЫХ ИГРАХ Психологическая подготовка игроков занимает важное место в ра боте тренера. Эта работа проводится ежедневно – не только в виде раз личных специальных упражнений на тренировках, но и в процессе контак та тренера с игроками: на тренировках и соревнованиях, при проведении теоретических занятий, во время установочных собраний и разборов игр.

Слово тренера мобилизует команду на победу только в том случае, если за ним стоит кропотливая работа – анализ техники и тактики противника, позволяющий навязать ему со своей стороны такую тактику, которая раз рушила бы привычную для него игру.

Взаимоотношения тренера с игроками должны быть основаны на доверии, вежливости и уважении друг к другу. Тренер не должен повы шать голос на своих игроков, и его замечания не должны унижать челове ческое достоинство игрока. Тренер обязан относиться одинаково ко всем игрокам команды, и его требования должны быть одинаковы для всех.

Надо уметь не только наказывать игроков за проступки, но и прощать их.

Доброе отношение тренера может исправить самого «безнадежного» иг рока.

Во время игр тренер не должен выкрикивать игрокам указания, а тем более вскакивать и бегать вдоль боковой линии в кульминационные моменты игры. Во-первых, это запрещено правилами, во-вторых, игроки в напряженные моменты игры этих замечаний не слышат, в-третьих, такие действия бесполезны, более того, они вызывают смех в зале, подрывая авторитет тренера.

Положительное психологическое воздействие на игроков может оказывать только авторитетный тренер, к которому они испытывают пол ное доверие. Авторитет тренера определяется многими факторами, вклю чая его внешний вид и моральный облик, однако первостепенное значе ние имеет владение теорией волейбола, практический опыт, требова тельность к себе и к другим, просто любовь к своим воспитанникам. Плох тот тренер, который находится в зависимости от ведущих игроков коман ды, боится вызвать их неудовольствие, стремится не проводить борьбы с недостатками, имеющимися даже у ведущих игроков, как на спортивной площадке, так и в быту. В этом случае все вопросы жизни коллектива бу дут решать сами игроки, а они не всегда объективны, особенно в вопро сах, касающихся их самих. Боящийся ответственности тренер во время игры побоится принять необходимое решение, больше заботясь о том, что скажут игроки, чем о пользе дела. Другой крайностью является ситуация, когда тренер признает только свое мнение и не прислушивается к выска зываниям игроков, команды и общественности. Все вопросы жизни коман ды должны решаться в контакте между тренером и игроками, однако при нятие решений остается за тренером. Самокритичность и анализ своих поступков, особенно в отношении игроков – залог развития творческих способностей тренера и игроков его команды.

Тренер должен быть принципиальным. Все аспекты его работы должны быть продуманы, основаны на анализе мирового и личного опыта, опыта игроков, а также имеющихся условий работы. Будучи уверен в пра воте принятого решения, тренер должен добиваться четкого выполнения своих требований. Важные качества тренера – умение распознавать в игре начинающих игроков их будущие большие возможности, умение вы брать из новых тактических и технических приемов наиболее перспективные.

Взаимоотношения тренера с судьями. Если тренер считает, что судья допустил ошибку, не следует выкрикивать слова несогласия, бежать с претензиями к судье. Такие действия никогда не приносили пользы, по скольку судьи свои решения не отменяют. Однако в случаях, когда ошибку можно доказать, тренер вправе указать судьям на незамеченное ими на рушение правил. После игры на судейской коллегии тренер может выска зать свое несогласие с некоторыми решениями судьи, особенно с теми, которые принимаются в результате субъективной оценки выполненного приема. После игры тренер, даже если его команда и проиграла встречу, должен подойти к судьям и поблагодарить их за судейство, пожав им руки.

Взаимоотношения тренера со зрителями во время игры ис ключены. Тренер все внимание должен отдавать игре своей команды. Ес ли зрители свои эмоции адресуют тренеру или его команде, он не должен на них реагировать. Ввязываться с зрителями в обсуждение техники и тактики игры. Это неблагодарная задача, на которую у тренера во время игры времени нет. Однако после игры такой разговор со зрителями воз можен и даже полезен.

Взаимоотношения тренера с руководством. У команды есть свое руководство, которое считает свое мнение единственно правильным и поэтому дает советы тренеру – по основному составу, по тактике игры.

Иногда они даются в приказном порядке, особенно со стороны начальства государственного уровня, которое с волейболом знакомо в рамках пляж ного развлечения. При встречах с руководством тренер должен быть кор ректным, но вправе твердо отстаивать свою позицию. Нельзя принимать советов, с которыми вы не согласны, даже если потом окажется, что они были правильными.

В.И. Григорьев, д-р пед. наук, проф., Е.И. Логунова, ассистент ЗНАЧЕНИЕ КРЕАТИВНЫХ ИННОВАЦИЙ В РАЗВИТИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ Художественная гимнастика является предметом осмысления па радигмы знаний о креативной деятельности человека в спорте, которая строится на фундаменте междисциплинарных теорий, методов и подходов (теории систем, структурализма, синергетики, самоорганизации нелиней ных систем). Это не только олимпийский вид спорта для женщин, в кото ром спортсменки соревнуются в техническом мастерстве и выразительно сти исполнения сложных движений телом в сочетании с манипуляциями предметами под музыку, но и сложный, интегративный вид спорта, удов летворяющий эстетические потребности человека.

В основе ее происхождения лежит непреодолимое стремление че ловека к гармонии, к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, связывая движение и музыку. За последние десятилетия художественная гимнастика и искусство вплотную сблизили свои границы, отдавая предпочтение в демонстрации физических, эмо циональных и интеллектуальных способностей человека, проявляя твор ческие аспекты соревновательных действий, высокую зрелищность и об разность спортивных выступлений.

Сегодня перед художественной гимнастикой стоит задача форми рования инновационно-креативного потенциала (далее ИКП), обеспечи вающего конкурентные преимущества российских гимнасток на интеркон тинентальном уровне. В одном из многочисленных публичных выступле ний И.А. Винер совершенно справедливо отметила, что конкурентоспо собность российской художественной гимнастики, несмотря на сильные чемпионские амбиции и сильную «школу», определяется в новых услови ях ее восприимчивостью к инновациям, ко всему новому, передовому и прогрессивному.

В основе перехода от традиционного к инновационному типу разви тия художественной гимнастики лежит достижение высокого уровня нау коемкости тренировочного процесса, обеспечивающего непрерывную ге нерацию новых идей, технологизацию управления и инструментализацию контроля.

Установлено, что достижение побед становится сегодня невозмож ным без инновационных подходов к построению подготовки гимнасток, связанных с определением новых приоритетов, использованием высоко технологичных методик тренировки, направленным поиском новых спе цифических упражнений для получения желаемого тренировочного эф фекта, с трансформацией структуры специальной подготовленности гим насток. В основе решения этой задачи лежит достижение более высокого уровня наукоемкости содержания подготовки спортсменок путем непре рывной генерации новых идей.

Художественная гимнастика и искусство вплотную сблизили свои границы, что оказало сильное влияние на содержание подготовки спорт сменок. Благодаря унаследованной от балета связи с музыкой и хорео графией, она требует от гимнасток чувства ритма и музыкальности, фор мирует тонкую координацию и выразительность движений. Наблюдаемая сегодня интеграция элементов спортивной гимнастики и акробатики, ба лета, танца преломляет гетерономные воздействия и тем самым создает необходимый баланс структуры специальной готовности и соревнова тельной деятельности спортсменок, основанных на их специфической идентичности.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.