авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Утверждаю: ...»

-- [ Страница 2 ] --

товой контраст. Понятие теплого и хо- Различать и называть теплые и лодного цвета. холодные оттенки цвета.

Понятие «локальный цвет». Объяснять понятие «колорит».

Понятие «колорит». Колорит в жи- навык Развивать вописи как цветовой строй, выражаю- колористического восприятия щий образную мысль художника. художественных произведений, Умение видеть цветовые отношения. умение любоваться красотой цвета Живое смешение красок. Взаимо- в произведениях искусства и в ре действие цветовых пятен и цветовая альной жизни.

композиция. Фактура в живописи. Вы- Приобретать творческий опыт в разительность мазка. процессе создания красками Задание: изображение осеннего букета цветовых образов с различным с разным колористическим состоянием эмоциональным звучанием.

(яркий, радостный букет золотой осени, Овладевать навыками живописного времени урожаев и грустный, изображения.

серебристый, тихий букет поздней осени).

Материалы: гуашь (или акварель, акрил, темпера), кисти, бумага.

Объемные изображе- Скульптура как вид изобразительно- Называть виды скульптурных ния в скульптуре го искусства. Виды скульптуры и их изображений, объяснять их назначение в жизни людей. Скульптур- назначение в жизни людей.

ные памятники, парковая скульптура, основные Характеризовать камерная скульптура, произведения скульптурные материалы и условия мелкой пластики. Рельеф, виды релье- их применения в объемных фа. изображениях.

Выразительные возможности объем- о средствах Рассуждать ного изображения. Связь объема с ок- художественной выразительности в ружающим пространством и освещени- скульптурном образе.

ем. Осваивать простые навыки Характер материала в скульптуре: художественной выразительности в глина (терракота, майолика, фаянс), процессе создания объемного камень (гранит, мрамор, известняк), изображения животных металл (бронза, медь, железо), дерево и различными материалами (лепка, др. Выразительные свойства разных бумагопластика и др.).

материалов и применение их в различ ных видах скульптуры.

Особенности восприятия скульптур ного произведения зрителем, зрительские умения. Обход как важнейшее условие восприятия круглой пластики.

Задание: создание объемных изоб ражений животных в разных материа лах.

Материалы: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы.

Основы языка изобра- Виды изобразительного искусства и Рассуждать о значении и роли жения (обобщение те- их назначение в жизни людей. Пред- искусства в жизни людей.

мы) ставление о языке изобразительного Объяснять, почему образуются искусства как о языке выразительной разные виды искусства, называть формы. Художественные материалы и разные виды искусства, определять их выразительные возможности. Худо- их назначение.

жественное творчество и художествен- почему Объяснять, ное мастерство. Художественное вос- изобразительное искусство — приятие произведений и особый образный язык.

художественное восприятие о разных Рассказывать реальности, зрительские умения. художественных материалах и их Культуросозидающая роль выразительных свойствах.

изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении Задание: участие в выставке лучших содержания и выразительных творческих работ по теме с целью ана- средств художественных лиза и подведения итогов изучения ма- произведений.

териала;

обсуждение художественных в выставке Участвовать особенностей работ. творческих работ.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч) История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.

Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника. Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи. Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).

Реальность и фантазия Изображение как познание окружа- Рассуждать о роли воображения в творчестве ющего мира и отношение к нему чело- и фантазии в художественном художника века. Условность и правдоподобие в творчестве и в жизни человека.

Изображение предмет- изобразительном искусстве. Реальность Уяснять, что воображение и ного мира — натюр- и фантазия в творческой деятельности фантазия нужны человеку не морт художника. Правда искусства как ре- только для того, чтобы строить альность, пережитая человеком. образ будущего, но также и для Выражение авторского отношения к того, чтобы видеть и понимать изображаемому. окружающую реальность.

Выразительные средства и правила и объяснять Понимать изображения в изобразительном искус- условность изобразительного языка стве. Ценность произведений и его изменчивость в ходе истории искусства. Задание: участие в диалоге человечества.

об особенностях реальности и фантазии смысл Характеризовать в творчестве художников. художественного образа как Многообразие форм изображения изображения реальности, мира вещей в разные исторические переживаемой человеком, как эпохи. Изображение предметов как выражение значимых для него знаков характеристики человека, его ценностей и идеалов.

занятий и положения в обществе. Опи- Формировать представления о сательные и знаковые задачи в изобра- различных целях и задачах жении предметов. Интерес в искусстве изображения предметов быта в к правдоподобному изображению ре- искусстве разных эпох.

ального мира. Узнавать о разных способах Появление жанра натюрморта. На- изображения предметов (знаковых, тюрморт в истории искусства. плоских, символических, объемных Натюрморт в живописи, графике, и т. д.) в зависимости от целей скульптуре. художественного изображения.

Плоскостное изображение и его Отрабатывать навык плоскост место в истории искусства. ного силуэтного изображения Ритм в предметной композиции. обычных, простых предметов Задание: работа над натюрмортом из (кухонная утварь).

плоских изображений знакомых простые Осваивать предметов (например, кухонной утва- композиционные умения ри) с решением задачи их композици- организации изобразительной онного, ритмического размещения на плоскости в натюрморте.

листе (в технике аппликации). выделять Уметь Материалы: цветная бумага, ножницы, композиционный центр в клей. собственном изображении.

Получать навыки художественного изображения способом аппликации.

Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической творческой работы.

Понятие формы. Мно- Многообразие форм в мире. Понятие понятие Характеризовать гообразие форм окру- пространственной формы. Линейные, простой и сложной жающего мира плоскостные и объемные формы. пространственной формы.

Плоские геометрические фигуры, основные Называть которые лежат в основе многообразия геометрические фигуры и форм. геометрические объемные тела.

Формы простые и сложные. Конст- конструкцию Выявлять рукция сложной формы из простых предмета через соотношение геометрических тел. Метод геометри- простых геометрических фигур.

ческого структурирования и прочтения Изображать сложную форму сложной формы предмета. Умение ви- предмета (силуэт) как соотношение деть конструкцию сложной формы. простых геометрических фигур, Задания: 1. Изображение с натуры соблюдая их пропорции.

силуэтов двух-трех кувшинов как соот ношения нескольких геометрических фигур. Материалы: карандаш, бумага или материалы для аппликации. 2.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел.

Изображение объема Плоскость и объем. Изображение Приобретать представление о на плоскости и линей- трехмерного пространственного мира разных способах и задачах ная перспектива на плоскости. изображения в различные эпохи.

Задачи изображения и особенности Объяснять связь между новым правил изображения в эпоху Средневе- представлением о человеке в эпоху ковья. Новое понимание личности че- Возрождения и задачами ловека в эпоху Возрождения и задачи художественного познания и познания мира. Изображение как окно в изображения явлений реального мир и рождение правил иллюзорной мира.

«научной» перспективы. Строить изображения простых Перспектива как способ изображе- предметов по правилам линейной ния на плоскости предметов в прост- перспективы.

ранстве. Правила объемного изображе- Определять понятия: линия ния геометрических тел. горизонта;

точка зрения;

точка Линейное построение предмета в схода вспомогательных линий;

пространстве. Линия горизонта, точка взгляд сверху, снизу и сбоку, а зрения и точка схода. Правила перс- также использовать их в рисунке.

пективных сокращений. Изображение перспективные Объяснять окружности в перспективе, ракурс. сокращения в изображениях Задания: 1. Создание линейных предметов.

изображений (с разных точек зрения) Создавать линейные нескольких геометрических тел, выпол- изображения геометрических тел и ненных из бумаги или из гипса (свобод- натюрморт с натуры из ные зарисовки карандашом без исполь- геометрических тел.

зования чертежных принадлежностей).

2. Изображение с натуры натюрморта, составленного из геометрических тел.

Материалы: карандаш, бумага.

Освещение. Свет и Освещение как средство выявления освещение Характеризовать тень объема предмета. Источник освещения. как важнейшее выразительное Понятия «свет», «блик», «полутень», средство изобразительного «собственная тень», «рефлекс», искусства.

«падающая тень». Углублять представления об Освещение как выразительное сред- изображении борьбы света и тени ство. Борьба света и тени, светлого и как средстве драматизации темного как средство построения ком- содержания произведения и позиций драматического содержания. организации композиции картины.

Возрастающее внимание художни- Осваивать основные правила ков в процессе исторического развития объемного изображения предмета к реальности и углублению внутренне- (свет, тень, рефлекс и падающая го пространства изображения. Появле- тень).

ние станковой картины. Картина-на- Передавать с помощью света тюрморт XVII—XVIII веков. характер формы и эмоциональное Задания: 1. Выполнение быстрых напряжение в композиции зарисовок геометрических тел из гипса натюрморта.

или бумаги с боковым освещением с Знакомиться с картинами целью изучения правил объемного натюрмортами европейского изображения. искусства XVII- XVIII веков, Материалы: карандаш, бумага. характеризовать роль освещения в 2. Изображение (набросок) драмати- построении содержания этих ческого по содержанию натюрморта, произведений.

построенного на контрастах светлого и темного.

Материалы: гуашь (темная и белая — две краски), кисть, бумага или два контрастных по тону листа бумаги — темный и светлый (для аппликации).

Натюрморт в графике Графическое изображение натюр- Осваивать первичные умения морта. Композиция и образный строй в графического изображения натюрморте: ритм пятен, пропорции, натюрморта с натуры и по движение и покой, случайность и по- представлению.

рядок. Выразительность фактуры. Гра- представления о Получать фические материалы, инструменты и различных графических техниках.

художественные техники. Понимать и объяснять, что Печатная графика и ее виды. такое гравюра, каковы ее виды.

Гравюра и различные техники гравюры. Приобретать опыт восприятия Печатная форма (матрица). Эстамп — графических произведений, оттиск печатной формы. выполненных в различных Задания: 1. Выполнение графиче- техниках известными мастерами.

ского натюрморта с натурной поста- Приобретать творческий опыт новки или по представлению. выполнения графического Материалы: уголь или черная тушь, натюрморта и гравюры наклейками перо или палочка, бумага. на картоне.

2. Создание гравюры наклейками на картоне (работа предполагает оттиски с аппликации на картоне).

Материалы, листы картона, резак и ножницы, клей, одноцветная гуашь или типографская краска, тонкий лист бумаги, фотовалик и ложка.

Цвет в натюрморте Цвет в живописи, богатство его вы- Приобретать представление о разительных возможностей. разном видении и понимании Собственный цвет предмета (ло- цветового состояния кальный) и цвет в живописи (обуслов- изображаемого мира в истории ленный). Цветовая организация натюр- искусства.

морта — ритм цветовых пятен. Понимать и использовать в Выражение цветом в натюрморте творческой работе настроений и переживаний художника. выразительные возможности Задания: 1. Выполнение натюрмор- цвета.

та, выражающего то или иное эмо- Выражать цветом в натюрморте циональное состояние (праздничный, собственное настроение и грустный, таинственный, торжествен- переживания.

ный натюрморт и т. д.). Материалы:

гуашь, кисти, большие листы бумаги.

2. Выполнение натюрморта в техни ке монотипии.

Материалы: краска, бумага.

Выразительные воз- Предметный мир в изобразительном Узнавать историю развития можности натюрморта искусстве. жанра натюрморта.

(обобщение темы) Выражение в натюрморте мыслей и значение Понимать переживаний художника, его представ- отечественной школы натюрморта лений и представлений людей его эпо- в мировой художественной хи об окружающем мире и о себе са- культуре.

мих. и использовать Выбирать Жанр натюрморта и его развитие. различные художественные Натюрморт в искусстве XIX—XX материалы для передачи веков. собственного художественного Натюрморт и выражение творческой замысла при создании натюрморта.

индивидуальности художника. художественное Развивать Задание: создание натюрморта, ко- видение, наблюдательность, умение торый можно было бы назвать взглянуть по-новому на «натюрморт-автопортрет» («натюрморт окружающий предметный мир.

как рассказ о себе»). Материалы:

гуашь, кисти или пастель, восковые мелки, бумага.

Вглядываясь в человека. Портрет (12 ч) Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета — интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами.

Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.

Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).

Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.

Образ человека — Изображение человека в искусстве с великими Знакомиться главная тема разных эпох. История возникновения произведениями портретного искусства портрета. Портрет как образ опреде- искусства разных эпох и ленного реального человека. формировать представления о Портрет в искусстве Древнего Рима, месте и значении портретного обра эпохи Возрождения и в искусстве Но- за человека в искусстве.

вого времени. Получать представление об из Парадный портрет и лирический менчивости образа человека в портрет. истории.

Проблема сходства в портрете. Вы- Формировать представление об ражение в портретном изображении ха- истории портрета в русском рактера человека, его внутреннего ми- искусстве, называть имена ра. нескольких великих художников Портрет в живописи, графике и портретистов.

скульптуре. Великие художники- Понимать и объяснять, что при портретисты. Задание: участие в беседе передаче художником внешнего на тему образа человека в портрете, сходства в художественном портрет образно- выразительных средств г присутствует выражение идеалов портрета в живописи, графике, эпохи и авторская позиция скульптуре. художника. Уметь различать виды портрета (парадный и лирический портрет).

о своих Рассказывать художественных впечатлениях.

Конструкция головы Закономерности построения конст- Приобретать представления о человека и ее основ- рукции головы человека. Большая конструкции, пластическом ные пропорции цельная форма головы и ее части. Про- строении головы человека и порции лица человека. Средняя линия и пропорциях лица.

симметрия лица. Величина и форма Понимать и объяснять роль глаз, носа, расположение и форма рта. пропорций в выражении характера Подвижные части лица, мимика. модели и отражении замысла Задание: выполнение портрета в тех- художника.

нике аппликации (изображение головы первичными Овладевать с соотнесенными по-разному деталями навыками изображения головы лица: нос, губы, глаза, брови, волосы и человека в процессе творческой т. д.). работы.

Материалы: бумага для фона и ап- Приобретать навыки создания пликации, клей, ножницы. портрета в рисунке и средствами аппликации.

Изображение головы Повороты и ракурсы головы. Соот- Приобретать представления о человека в простран- ношение лицевой и черепной частей способах объемного изображения стве головы, соотношение головы и шеи. головы человека.

Большая форма и детализация. Участвовать в обсуждении Шаровидность глаз и призматическая содержания и выразительных форма носа. Зависимость мягких под- средств рисунков мастеров вижных тканей лица от конструкции портретного жанра.

костных форм. Закономерности кон- Приобретать представление о струкции и бесконечность индивиду- бесконечности индивидуальных альных особенностей и физиономичес- особенности при общих ких типов. закономерностях строения головы Беседа и рассматривание рисунков человека.

мастеров. Вглядываться в лица людей, в Задание: зарисовки объемной кон- особенности личности каждого струкции головы, движения головы от- человека.

носительно шеи;

участие в диалоге о Создавать зарисовки объемной рисунках мастеров. конструкции головы.

Материалы, карандаш, бумага Портрет в скульптуре Человек — основной предмет изоб- с примерами Знакомиться ражения в скульптуре. Скульптурный портретных изображений великих портрет в истории искусства. Вырази- мастеров скульптуры, приобретать тельные возможности скульптуры. Ха- опыт восприятия скульптурного рактер человека и образ эпохи в портрета.

скульптурном портрете. Получать знания о великих рус Скульптурный портрет литературно- ских скульпторах-портретистах.

го героя. Приобретать опыт и навыки Задание: создание скульптурного лепки портретного изображения портрета выбранного литературного ге- головы человека.

роя с ярко выраженным характером. представление:

Получать Материалы: пластилин или глина, выразительных средствах стеки, подставка (пластиковая скульптурного образа.

дощечка). Учиться по-новому видеть индивидуальность человека (видеть как художник-скульптор).

Графический Образ человека в графическом порт- интерес к Приобретать портретный рисунок рете. Рисунок головы человека в исто- изображениям человека как рии изобразительного искусства. способу нового понимания и Индивидуальные особенности, ха- видения человека, окружающих рактер, настроение человека в людей.

графическом портрете. Выразительные художественное Развивать средства и возможности графического видение, наблюдательность, умение изображения. Расположение замечать индивидуальные изображения на листе. Линия и пятно. особенности и характер человека.

Роль выразительности графического представления о Получать материала. графических портретах мастеров Задание: создание рисунка (наброс- разных эпох, о разнообразии ка) лица своего друга или одноклассни- графических средств в решении ка (с натуры). образа человека.

Материалы: уголь, бумага. Овладевать новыми умениями в рисунке.

наброски и Выполнять зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.

Сатирические образы Правда жизни и язык искусства. Ху- представление о Получать человека дожественное преувеличение. Отбор жанре сатирического рисунка и его деталей и обострение образа. Сатириче- задачах.

ские образы в искусстве. Карикатура. о задачах Рассуждать Дружеский шарж. Изображение художественного преувеличения, о дружеского шаржа. соотношении правды и вымысла в Задание: создание сатирических об- художественном изображении.

разов литературных героев или друже- видеть Учиться ских шаржей. индивидуальный характер Материалы: тушь, перо, бумага. человека, творчески искать средства выразительности для его изображения.

Приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выразительного изображения человека.

Образные Выразительные, преображающие Узнавать о выразительных возможности возможности освещения. Роль освеще- возможностях освещения при освещения в портрете ния при создании образа. Изменение создании художественного образа.

образа человека при различном осве- Учиться видеть и характеризо щении. вать различное эмоциональное Постоянство формы и изменение ее звучание образа при разном восприятия. Свет, направленный сбоку, источнике и характере освещения.

снизу, рассеянный свет, изображение освещение «по Различать против света, контрастность освеще- свету», «против света», боковой ния. свет.

Задание: наблюдения натуры и Характеризовать освещение в выполнение набросков (пятном или с произведениях искусства и ег о помощью аппликации, монотипии) эмоци ональное и смысловое головы в различном освещении. воздействие на зрителя.

Материалы: гуашь (три краски — опытом Овладевать темная, теплая и белая), кисти, бумага наблюдательности и постигать или материалы для аппликации, моно- визуальную культуру восприятия типии. реальности и произведений искусства Роль цвета в портрете Цветовое решение образа в портре- художественное Развивать те. Эмоциональное воздействие цвета. видение цвета, понимание его Соотношение портретного изображения эмоционального, интонационного и его фона как важнейшей состав- воздействия.

ляющей образа. Цвет и тон (темное — Анализировать цветовой строй светлое). Цвет и характер освещения. произведений как средство Цвет как выражение настроения, ха- создания художественного образа.

рактера и индивидуальности героя о своих Рассказывать портрета. впечатлениях от нескольких (по Цвет и живописная фактура. выбору) портретов великих Задание: создание портрета знако- мастеров, характеризуя цветовой мого человека или литературного героя. образ произведения.

Материалы: пастель или восковой Получать навыки создания мелок (для линейного наброска), гуашь, различными материалами портрета кисть, пастель (для завершения образа), в цвете.

бумага.

Великие портретисты Нарастание глубины образа человека Узнавать и называть несколько прошлого в истории европейского и русского портретов великих мастеров искусства. Выражение творческой ин- европейского и русского искусства.

дивидуальности художника в Понимать значение великих созданных им портретных образах. портретистов для характеристики Личность художника и его эпоха. эпохи и ее духовных ценностей.

Личность героя портрета и творческая Рассказывать об истории жанра интерпретация ее художником. портрета как о последовательности Индивидуальность образного языка изменений представлений о в произведениях великих художников. человеке и выражения духовных Задание: создание автопортрета или ценностей эпохи.

портретов близких людей (члена семьи, Рассуждать о соотношении лич друга). ности портретируемого и авторской Материалы: гуашь, кисть, бумага позиции художника в портрете.

Приобретать творческий опыт и новые умения в наблюдении и создании композиционного портретного образа близкого человека (или автопортрета).

Портрет в изобрази- Особенности и направления разви- представления о Получать тельном искусстве тия портретного образа и изображения задачах изображения человека в XX века человека в европейском искусстве XX европейском искусстве XX века.

века. Знаменитые мастера европейского Узнавать и называть основные изобразительного искусства (П. вехи в истории развития портрета в Пикассо, А. Матисс, А. Модильяни, С. отечественном искусстве XX века.

Дали, Э. Уорхол и др.). Приводить примеры известных Роль и место живописного портрета в портретов отечественных отечественном искусстве XX века. художников.

Сложность и глубина внутреннего мира Рассказывать о содержании и человека, связь человека с историей композиционных средствах его своей страны, стремление выразить выражения в портрете.

правду жизни в образе человека своего Интересоваться, будучи времени, трагизм в жизни человека, художником, личностью человека и красота устремленности и созидатель- его судьбой.

ной силы человека, красота молодости и многие другие темы в лучших работах отечественных портретистов XX века.

Задание: участие в выставке лучших работ класса;

посещение художествен ного музея, выставки.

Человек и пространство. Пейзаж (7 ч) Жанры в изобразительном искусстве. Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника. Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа. Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.

Виды пейзажей.

Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.

Жанры в изобрази- Жанры в изобразительном искус- Знать и называть жанры в тельном искусстве стве: натюрморт, портрет, пейзаж, бы- изобразительном искусстве.

товой жанр, исторический жанр. Объяснять разницу между Понятие «жанр» в изобразительном предметом изображения, сюжетом искусстве отвечает на вопрос, что изоб- и содержанием изображения.

ражено. То, что этим хотел сказать ху- как изучение Объяснять, дожник, называется «содержанием про- развития жанра в изобразительном изведения». искусстве дает возможность Историческое развитие жанров и увидеть изменения в видении мира.

изменения в видении мира. История Рассуждать о том, как, изучая жанров и целостное представление о историю изобразительного жанра, развитии культуры. мы расширяем рамки собственных Пейзаж как образ природы и жанр представлений о жизни, свой изобразительного искусства. личный жизненный опыт.

Задание: участие в беседе на тему жанров в изобразительном искусстве, особенностей образно-выразительных средств жанра пейзажа.

Изображение про- Проблема изображения глубины Активно участвовать в беседе странства пространства на плоскости. Способы по теме.

изображения пространства в различные Получать представление о эпохи. Особенности системы изображе- различных способах изображения ния в культурах Древнего Востока: пространства, о перспективе как о Древний Египет, Месопотамия. средстве выражения в Пространственное изображение изобразительном искусстве разных предмета и его развитие в искусстве эпох. Рассуждать о разных античного мира. Символическое способах передачи перспективы в пространство в искусстве изобразительном искусстве как Средневековья. Обратная перспектива выражении различных и зримый мир духовных образов. мировоззренческих смыслов.

Различать в произведениях искус Потребность в изучении реально ства различные способы наблюдаемого мира в эпоху Возрожде изображения пространства.

ния. Изображение глубины простран Получать представление о ства, присутствие наблюдателя и мировоззренческих основаниях открытие правил линейной правил линейной перспективы как перспективы. Картинная плоскость и художественного изучения реально пространство изображения, наблюдаемого мира.

организованное художником.

Наблюдать пространственные Перспектива как одно из худо сокращения (в нашем восприятии) жественных средств выражения, как уходящих вдаль предметов.

форма определенного содержания, обу Приобретать навыки (на уровне словленного культурой эпохи и миро общих представлений) воззрением художника.

изображения перспективных Задание: изготовление «сетки Аль сокращений в зарисовках берта» и исследование правил перспек наблюдаемого пространства.

тивы в помещении и на улице;

создание простых зарисовок наблюдаемого пространства с опорой на правила перспективных сокращений.

Материалы: карандаш, бумага Правила построения Навыки изображения уходящего Объяснять понятия «картинная перспективы. вдаль пространства. плоскость», «точка зрения», «линия Воздушная Схема построения перспективы. горизонта», «точка схода», перспектива Присутствие наблюдателя. Точка зре- «вспомогательные линии».

ния. Линия горизонта. Точка схода па- Различать и характеризовать раллельных линий, пространственные как средство выразительности сокращения. высокий и низкий горизонт в Прямая и угловая перспектива. произведениях изобразительного Представления о высоком и низком искусства.

горизонте. Объяснять правила воздушной Правила воздушной перспективы, перспективы.

планы воздушной перспективы и изме- навыки Приобретать нения контрастности. Изменения тона и изображения уходящего вдаль цвета предметов по мере удаления. пространства, применяя правила Задание: изображение уходящей линейной и воздушной вдаль аллеи или вьющейся дорожки с перспективы.

соблюдением правил линейной и воз душной перспективы.

Материалы: карандаш, гуашь (ог раниченной палитры), кисти, бумага Пейзаж — большой Красота природного пространства в об особенностях Узнавать мир истории искусства. Искусство изобра- эпического и романтического жения пейзажа в Древнем Китае. Пей- образа природы в произведениях заж как фон и место события в европейского и русского искусства.

европейском искусстве. Появление Уметь различать и характеризо картины-пейзажа как самостоятельного вать эпический и романтический жанра. Пейзаж эпический и романти- образы в пейзажных ческий в классическом искусстве. Пей- произведениях живописи и заж как выражение величия и значи- графики.

тельности нашего мира. Огромный и Творчески рассуждать, легендарный мир в пейзаже. опираясь на полученные Организация перспективного прост- представления и свое восприятие ранства в картине. Земля и небо. Роль произведений искусства, о формата. Высота горизонта в картине и средствах выражения художником его образный смысл. эпического и романтического Задание: изображение большого образа в пейзаже.

эпического пейзажа «Дорога в большой Экспериментировать на основе мир», «Путь реки» и т. д. (работа инди- правил линейной и воздушной видуальная или коллективная с исполь- перспективы в изображении зованием аппликации для изображения большого природного уходящих планов и наполнения их де- пространства.

талями).

Материалы: гуашь, кисти, бумага и клей для аппликации.

Пейзаж настроения. Изменчивость состояний природы при Получать представления о том, Природа и художник разной погоде (сумрак, туман, сол- как понимали красоту природы и нечная погода) в разное время суток использовали новые средства (утро, вечер, полдень). Роль освещения выразительности в живописи ХЕХ в природе. Изменчивость цветовых в.

состояний в природе и умение их Характеризовать направления наблюдать. импрессионизма и Живопись на природе — пленэр. постимпрессионизма в истории Импрессионизм — направление в жи- изобразительного искусства.

вописи XIX в. Задача изображения но- Учиться видеть, наблюдать и эс вых колористических впечатлений. тетически переживать Постимпрессионизм. Состояние в при- изменчивость цветового состояния роде и настроение художника, его и настроения в природе.

внутренний мир. Роль колорита в пей- Приобретать навыки передачи в заже настроения. Наблюдение цвете состояний природы и цветовых состояний и освещения в настроения человека.

реальном окружающем мире. опыт Приобретать Задания: 1. Создание пейзажа наст- колористического видения, роения — работа по представлению и создания живописного образа памяти с предварительным выбором эмоциональных переживаний яркого личного впечатления от состоя- человека.

ния в природе (например, утро или ве чернее солнце, впечатления наступаю щей весны). 2. Создание пейзажа на передачу цветового состояния (напри мер, «Пасмурный день», «Солнечный полдень», «Лунный свет», «Весенний мотив» и др.).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Пейзаж в русской История формирования художест- Получать представление об живописи венного образа природы в русском ис- истории развития художественного кусстве. Образ природы в образа природы в русской культуре.

произведениях А. Венецианова и его Называть имена великих русских учеников. живописцев и узнавать известные А. Саврасов. Картина «Грачи приле- картины А. Венецианова, А.

тели». Саврасова, И. Шишкина, И.

Эпический образ России в произве- Левитана.

дениях И. Шишкина. Характеризовать особенности Пейзажная живопись И. Левитана и понимания красоты природы в значение его творчества для развития творчестве И. Шишкина, И.

российской культуры. Левитана.

Задание: разработка творческого за- Уметь рассуждать о значении мысла и создание композиционного художественного образа живописного пейзажа (на темы: отечественного пейзажа в развитии «Страна моя родная», «Дали моей чувства Родины.

Родины» или на основе выбранного эстетическое Формировать литературного образа природы в восприятие природы как творчестве А. С. Пушкина, Ф. И. необходимое качество личности.

Тютчева, С. А. Есенина. Материалы: Приобретать умения и творче гуашь или акварель, кисти, бумага ский опыт в создании композиционного живописного образа пейзажа своей Родины.

Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников.

Пейзаж в графике Графические зарисовки и наброски Развивать культуру восприятия пейзажей в творчестве известных ху- и понимания образности в дожников. Самостоятельное графических произведениях.

художественное значение графического о своих Рассуждать пейзажа. Выразительность графических впечатлениях и средствах образов великих мастеров. выразительности в произведениях Средства выразительности в графи- пейзажной графики, о разнообразии ческом рисунке и многообразие графи- образных возможностей различных ческих техник. графических техник.

Печатная графика и ее роль в раз- навыки Приобретать витии культуры. наблюдательности, интерес к Задание: создание графической ра- окружающему миру и его боты на тему «Весенний пейзаж». поэтическому видению путем соз Материалы: графические материалы дания графических зарисовок.

(по выбору). Приобретать навыки создания пейзажных зарисовок.

Городской пейзаж Жанр городского пейзажа и его раз- новые Приобретать витие в истории искусства. композиционные навыки, навыки Достоверность и фантазия в изобра- наблюдательной перспективы и жении города во времена готики и Воз- ритмической организации рождения. Жанр архитектурных фанта- плоскости изображения.

зий и панорамные городские пейзажи. навыками Овладеть Появление городского пейзажа в композиционного творчества в русском искусстве. Пейзажи старинной технике коллажа.

Москвы, Санкт-Петербурга, других новый Приобретать русских городов. Значение этих произ- коммуникативный опыт в процессе ведений для современной культуры. создания коллективной творческой Образ города в искусстве XX в. Раз- работы.

нообразие в понимании образа города: Уметь рассуждать о месте и как урбанистическое противостояние значении изобразительного природе и как обжитая, многосложная искусства в культуре, в жизни среда современной жизни. Романтичес- общества, в жизни человека.

кий образ города и город как воплоще- Получать представление о взаи ние истории отечественной культуры: мосвязи реальной каменная летопись истории. действительности и ее Значение охраны исторического об- художественного отображения, ее раза современного города. претворении в художественный Задание: создание городского пей- образ.

зажа (темы «Наш город», «Улица моего творческий и Объяснять детства» и т. п.) из силуэтов разного деятельностный характер тона в технике аппликации или кол- восприятия произведений лажа (возможна коллективная работа). искусства на основе художествен Материалы: бумага разная по тону, ной культуры зрителя. Узнавать и но сближенная по цвету, графические называть авторов известных материалы, ножницы, клей. произведений, с которыми поз накомились в течение учебного года.

Участвовать в беседе по материалу учебного года.

Участвовать в обсуждении твор ческих работ учащихся.

Выразительные воз- Обобщение материала учебного го- новые Приобретать можности изобрази- да. Роль изобразительного искусства в композиционные навыки, навыки тельного искусства. жизни людей. наблюдательной перспективы и Язык и смысл (обоб- Деятельный характер восприятия ритмической организации щение темы) мира художником: умение видеть как плоскости изображения.

результат изобразительной деятельнос- навыками Овладеть ти. Мир художественного произведе- композиционного творчества в ния. Язык изобразительного искусства. технике коллажа.

Средства выразительности и зримая новый Приобретать речь. Изобразительное произведение коммуникативный опыт в процессе как форма общения, диалог между ху- создания коллективной творческой дожником и зрителем. Творческие спо- работы.

собности зрения. Деятельность зрителя Уметь рассуждать о месте и и личностный смысл восприятия искус- значении изобразительного ства. Восприятие искусства и искусство искусства в культуре, в жизни восприятия мира. общества, в жизни человека.

Задание: участие в беседе о выра- Получать представление о взаи зительных возможностях изобразитель- мосвязи реальной ного искусства;

участие в выставке действительности и ее творческих работ;

посещение музея художественного отображения, ее изобразительного искусства. претворении в художественный образ.

творческий и Объяснять деятельностный характер восприятия произведений искусства на основе художествен ной культуры зрителя. Узнавать и называть авторов известных произведений, с которыми поз накомились в течение учебного года.

Участвовать в беседе по материалу учебного года.

Участвовать в обсуждении твор ческих работ учащихся.

7 класс ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34ч) Продолжение учебного материала 6 класса, посвященного основам изобразительного искусства.

Развитие жанров тематической картины в истории искусства: роль искусства в понимании людьми образа своего прошлого, в образном и ценностном понимании окружающего мира. Место искусства в развитии самосознания народа и образных его представлений о жизни народов мира. Изменение языка изображения как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Знакомство с проблемами художественной жизни XX в., с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.

Практическая творческая художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно смысловых ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивных задач, сотрудничество и навыки самоорганизации.

Изображение фигуры человека и образ человека (7 ч) Изображение человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорции и строение фигуры человека.

Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в европейском и русском искусстве, в современном мире.

Изображение фигуры Образ человека в искусстве как вы- Получать представление о человека в истории ражение особенностей духовной куль- характерных особенностях искусства туры эпохи, ее системы нравственных и искусства стран Древнего мира, об смысловых ценностей. особенностях изображения Изображение человека в культурах человека в этих культурах.

Древнего Востока (Древний Египет, зарисовки Выполнять Эгейское искусство, этруски, Древне- изображений человека, персидский Персеполь, Индия). Изоб- характерных для различных ражение человека в вазописи Древней древних культур.

Греции: красота и совершенство кон- первичными Овладевать струкции идеального тела человека. навыками изображения фигуры Задание: аналитические зарисовки человека.

изображений фигуры человека, харак- Участвовать в создании фриза, терных для разных древних культур состоящего из ритмического (плоское изображение). шествия фигур людей.

Материалы: графические материа- Получать представление о лы (по выбору), бумага. Коллективная строении фигуры человека и работа: создание фриза, характерного основных пропорциях его тела.

для искусства Древнего Востока, Обретать навыки изображения изображающего праздничное шествие основных пропорций и схемы фигур, несущих дары (создается как конструкции тела человека.

композиция из индивидуально Обретать навыки передачи в исполненных фигур в едином плоскостном рисунке простых масштабе). движений фигуры человека.

Материалы: полотно обоев, нож ницы, клей.

Лепка фигуры Изображение фигуры человека в ис- Получать представления об человека тории скульптуры. Образ человека — истории скульптуры и основная тема в скульптуре. изменениях скульптурного Пространственный образ фигуры че- образа человека в разные эпохи.

ловека и ее движения. Скульптурное Получать представления с изображение человека в искусстве пространственном восприятии древности, в античном искусстве, в скульптурного образа и методе скульптуре Средневековья. Скульптура его обхода : г сторон и эпохи Возрождения: работы Донателло, изменчивости образа, о статике и Микеланджело. Новые представления о динамике как средствах вырази выразительности скульптурного тельности скульптурной изображения человека в искусстве пластики.

XIX—XX вв. Обретать навыки понимания Задание: лепка фигуры человека в особенностей восприятия движении на сюжетной основе (темы скульптурного образа.

балета, цирка, спорта) с использовани- Запоминать зрительные образы ем проволочного каркаса (передача вы- великих скульптурных разительности пропорций и движения). произведений Древней Греции и Материалы: пластилин или глина, Возрождения, представленных на подставка, проволока для каркаса, занятии.

стеки Обретать навыки лепки и работы с пластилином или глиной.

Приобретать творческий опыт создания скульптурного образа и навыки изображения человека.

Набросок фигуры Набросок как вид рисунка, особен приемами Овладевать человека с натуры ности и виды набросков. Умение обоб выразительности при работе с щать, выделять главное, отбирать вы натуры над набросками и разительные детали и подчинять их зарисовками фигуры человека, целому в рисунке. Деталь, выразитель используя разнообразные ность детали. Образная выразитель графические материалы.

ность фигуры;

форма и складки одежды Приобретать представление о на фигуре человека. Задание: наброски задачах и приемах образного с натуры одетой фигуры человека обобщения сложной формы, о (наброски одноклассников в разных подчинении детали целому, об движениях). умении делать отбор деталей.

Материалы: мягкий карандаш или умение видеть Развивать фломастер, бумага. пропорции и соотносить детали между собой. Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры человека Понимание красоты Изобразительный рассказ о человеке Получать представление о человека в европей- и задача проявления внутреннего мира выражении в изобразительном ском и русском искус- человека в его внешнем облике. образе мировоззрения эпохи.

стве Соединение двух путей поиска красоты Получать представление о человека: понимание красоты человека проблеме выявления в в античном искусстве;

духовная красо- изобразительном искусстве та человека в искусстве Средних веков соотношения духовной и внешней в Европе и в русском искусстве. Дра- красоты человека.

матический образ человека в европей- Осознавать значение изобрази ском и русском искусстве. Поиск тельного искусства в создании счастья и радости жизни. Сострадание культурного контекста между человеку и воспевание его духовной поколениями, между людьми.

силы. Интерес к жизни конкретного опыт Приобретать человека, высокое значение индивиду- эмоционального и смыслового альной жизни. Потеря высоких идеалов восприятия произведений — человечности в европейском искусстве шедевров изобразительного конца XX в. искусства. Рассуждать (с опорой на Задание: участие в беседе на основе восприятие художественных восприятия произведений искусства. шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства.

Поэзия повседневности (8 ч) Изображения обыденной жизни людей в истории искусства. Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории человека и современной жизни человека. Выражение мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов. Поэзия понимания мира и себя в этом мире. Углубление и развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метафорического строя.

Развитие наблюдательности и интереса к жизни людей, образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни.

Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественно го искусства.

Поэзия повседневной Картина мира и представления о роль Характеризовать жизни в искусстве ценностях жизни в изображении по- изобразительного искусства в разных народов вседневности у разных народов. Изоб- формировании наших ражение труда и повседневных занятий представлений о жизни людей человека в искусстве древних восточ- разных эпох.

ных цивилизаций и Античности. Быто- произведения Различать вые темы и их поэтическое воплощение древних культур по их в изобразительном искусстве Китая и стилистическим признакам и Японии, Индии, в восточной мини- традициям поэтики их искусства.

Задание:

атюре. изображение ценностные Развивать выбранных мотивов из жизни разных представления о многообразии и народов в контексте традиций поэтики единстве мира людей. Приобретать их искусства. навыки и композиционный опыт Материалы: графические материа- изображения.

лы, акварель или гуашь в качестве гра- Изображать выбранные мотивы фического материала, цветная бумага из жизни разных народов в для аппликации. контексте традиций поэтики их искусства.

Тематическая картина. Понятие «тематическая картина» как Узнавать и объяснять понятия Бытовой и историче- вид живописи. Формирование стан- «тематическая картина», ский жанры ковой картины. Бытовой, исторический, «станковая живопись».


мифологический жанры в зависимости Учиться перечислять и характе от содержания тематической картины. ризовать основные жанры Бытовой жанр, или жанровая карти- сюжетно-тематической картины.

на, посвящена изображению повсед- представление о Получать невной жизни людей. развитии бытового жанра как Развитие интереса к частной жизни выражении возрастающего и повседневному бытию человека в ев- интереса личности к ропейской культуре. Развитие интереса индивидуальности человека, к индивидуальности человека. Радости уникальности и ценности жизни.

и горести в повседневной жизни. Приобретать опыт восприятия Любование жизнью и сострадание че- известных картин бытового жанра, ловеку. классических для европейского и Роль жанровой картины в создании русского искусства.

наших представлений о жизни людей Рассуждать о роли жанровой прошлых времен. Расцвет станковой картины в формировании наших жанровой картины в искусстве XIX в. представлений о жизни людей Бытовой жанр в искусстве импрессио- прошлого и настоящего времени.

нистов и в искусстве передвижников. представление о Получать Задание: участие в беседе об осо- многообразии тем и бесконечном бенностях произведений искусства богатстве содержания жанровой бытового и исторического жанра. картины (в частности, на примере сравнения картин на темы бытовой жизни в творчестве французских импрессионистов и русских передвижников).

Рассуждать о месте и значении сюжетно-тематической картины в развитии культуры.

Сюжет и содержание в Картина как обобщение жизненных сюжетно Характеризовать картине впечатлений художника. Компо- тематическую картину как зиционная и идейная целостность кар- обобщенный и целостный образ, тины. как результат наблюдений и Натюрморт, пейзаж, портретное изо- размышлений художника над бражение людей, интерьер как состав- жизнью.

ляющие картинного образа. Объяснять понятия «тема», Понятие темы, содержания и сюжета «содержание», «сюжет» в в произведениях изобразительного произведениях станковой искусства. Разница между сюжетом и живописи.

содержанием. Различные уровни Характеризовать смысловую восприятия зрителем произведения разницу между содержанием и искусства. Разное содержание в сюжетом при восприятии картинах с похожим сюжетом. Задание: произведений.

работа над композицией с простым, уровни Характеризовать доступным для наблюдения сюжетом восприятия зрителем картины.

из своей жизни (например, «Завтрак», Участвовать в обсуждении содер «Ужин», «Утро (или вечер) в моем жания и средств выражения в доме», «Чтение письма», «Прогулка в произведениях бытового жанра.

парке», «Ожидание» и т. п.) (работа, опыт Обретать начатая на этом занятии, может быть художественного наблюдения и продолжена на следующем занятии). образного видения обыденных Материалы: гуашь или акварель, сюжетов окружающей повсед графические материалы (по выбору), невной жизни.

бумага. Развивать изобразительные и композиционные навыки в процессе работы над эскизами.

Жизнь каждого дня — Произведения искусства на темы Учиться рассуждать (на основе большая тема в искус- будней и их значение в понимании восприятия произведений) о стве человеком своего бытия. Выражение мировоззрении художника и его ценностной картины мира в произведе- поэтическом видении жизни.

ниях бытового жанра. Поэтическое Приобретать опыт восприятия восприятие жизни. Интерес к человеку известных графических — необходимое качество деятельности произведении, в которых создан художника. художественный образ Произведения графики на темы повседневной жизни.

повседневной жизни. Сюжетный опыт Приобретать замысел композиции. Композиционная поэтического видения реальности в доминанта. Сближенное или процессе работы над зарисовками контрастное тональное состояние в сюжетов из своей повседневной композиции. Цветовая выразительность жизни.

композиции, выражение цветом Приобретать представление о настроения задуманного сюжета. Отбор некоторых приемах деталей. композиционного построения Задания: 1. Жизнь моей семьи или (композиционная доминанта, мое общение с друзьями: увидеть гла- тональное и цветовое решение, зами художника, как дома проходят ут- ритмическая целостность, отбор ро, вечер, воскресные и будние дни (то деталей).

же самое может относиться к жизни в Приобретать опыт сюжетно школе), выделить один или несколько зарисовки, изображения по памяти простых сюжетов (например, «Мама го- и представлению.

товит ужин», «Семейный вечер», «По ездка к бабушке», «Общение с моими друзьями» и т. д.) и сделать композици онные рисунки на выбранные темы.

Вариант задания: создание компо зиции (изобразительного сочинения) на выбранную тему после подготови тельных зарисовок. 2. Жизнь людей на моей улице: выполнение набросков или зарисовок, сценок на улице по возможности с натуры, по памяти и по представлению (например, «Во дворе», «На бульваре», «У витрины магазина», «Утро на моей улице», «В школе на перемене» и т. д.). Материалы:

цветные графические материалы (по выбору), бумага.

Жизнь в моем городе Развивать интерес к жизни Изобразительное искусство о в прошлых веках повседневной жизни людей в истории людей, умение наблюдать, (историческая тема в моей Родины. Интерес к истории и представлять, сопереживать людям.

бытовом жанре) Развивать интерес к истории укладу жизни своего народа. Образ своего народа, формировать прошлого, созданный художниками, и представление о повседневной его значение в представлении народа о жизни в прошлом своих родных самом себе. Жизнь людей в моем мест.

городе или селе в историческом Учиться видеть красоту и прошлом. Изобразительное искусство о значительность в повседневной жизни в исторической Москве и Санкт жизни людей.

Петербурге.

навыки в Приобретать Задание: создание композиции на изобразительном творчестве.

темы жизни людей своего города или Приобретать знания о села в прошлом. традициях прошлого (на основе Материалы: графические или жи- зарисовок г: произведениям вописные материалы (по выбору), бу- художников, старшинам мага фотографиям, на основе сохранить ся предметов и исторических памятников).

Праздник и карнавал в Приобретать представление о Сюжеты праздника в изобразитель изобразительном ис- ном искусстве. произведениях изобразительного кусстве (тема праздни- искусства, изображающих праздник Праздник как яркое проявление на ка в бытовом жанре) и карнавал.

родного духа, национального Учиться понимать значение характера. Праздник как образ счастья.

праздника в культуре народа.

Праздники разных эпох. Праздник Развивать представления о как игра, танцы, песни, неожиданные средствах выразительности в ситуации, карнавал, маскарад, т. е. изобразительном искусстве, превращение обычного в необычное. получать навыки работы с Задание: создание композиции в художественными материалами, технике коллажа на тему праздника развивать вкус.

(индивидуальная или коллективная ра- воображение, Развивать бота). учиться фантазировать в процессе Материалы: гуашь, кисти, бумага, игрового творчества, создания вырезки из журналов, цветная бумага, коллажной композиции на тему ножницы, клей. карнавала и праздника.

Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы.

Великие темы жизни (12 ч) Историческая тема в искусстве как изображение наиболее значительных событий в жизни общества.

Мифологические и библейские темы в искусстве и их особое значение в развитии самосознания общества.

Тематическая картина как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью.

Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания.

Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века.

Проблемы современного развития изобразительного искусства.

Исторические и мифо- Значительность исторического жан- Характеризовать исторический логические темы в ис- ра в иерархии сюжетно-тематической жанр как идейное и образное кусстве разных эпох картины как изображение общественно выражение значительных событий значимого события. в истории общества, как Жанровые разновидности исторической воплощение его мировоззренческих картины в зависимости от сюжета: позиций и идеалов.

мифологическая картина, картина на Учиться рассуждать о месте и библейские темы, батальная картина и значении исторической картины в др. Живопись монументальная и стан- развитии культуры и ковая. Мозаика. Темперная и масляная общественного самосознания.

живопись. Монументальные росписи — Учиться понимать взаимосвязь фрески. Фрески в эпоху Возрождения исторического и мифологического как изображение общественных идей жанров в изобразительном (изображения торжественных событий искусстве.

современной жизни, обращение к ан- Приобретать представление и тичному прошлому как героическому учиться рассказывать о развитии идеалу). Прославление человека как ге- исторического жанра в роя истории в произведениях Леонардо европейском искусстве.

да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, понятая Характеризовать Тициана. монументальная живопись: фреска, Картина как выражение идейно- «темперная и масляная живопись», образной концепции автора, вопло- «станковое искусство».


щение его взглядов и эстетических идеалов.

Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII — начала XIX в. как «высокий» жанр на основе религиозных, мифологических и конкретно- исторических сюжетов.

Торжественная по своему строю многофигурная картина. Благородный и величественный пафос, слияние исторической реальности с фантазией и аллегорией, трагизм противоборства и драматический дух протеста.

Задание: участие в беседе, нацелен ной на развитие навыков восприятия произведений изобразительного ис кусства.

Тематическая картина Появление исторической картины в об Учиться рассказывать в русском искусстве русском искусстве с появлением светс- особенностях развития XIX века кого искусства и исторической науки. исторической картины в русском Развитие тематической картины в искусстве.

русском искусстве. Большая тематичес- значение Характеризовать кая картина и ее особая роль в искус- тематической картины XIX в. в стве России. Картина — философское развитии русской культуры.

размышление. Понимание значения Участвовать в обсуждении живописной картины как события содержания и художественных общественной жизни. Отношение к средств произведений прошлому как понимание современ- классического русского искусства ности. Широкий интерес к истории в исторического жанра.

творчестве русских художников второй о значении Рассуждать половины XIX в. Внимание к драмати- творчества великих русских ческим противоречиям истории, досто- художников в создании образа верность психологических и бытовых народа, в становлении на характеристик, обличительное, крити- ционального сознания и образа ческое отношение к несправедливости национальной истории.

и угнетению, идеи демократизма. Со- имена Учиться называть циальный, этический пафос в изобра- нескольких известных русских жении народа. художников XIX в. и их наиболее Образ могучего вольнолюбивого известных произведения, узнавать народа, его судьба и национальный эти произведения.

характер, драматический героизм, Узнавать и характеризовать ос жизнелюбие и многоликие оттенки пе- новные исторические картины В.

реживаний людей в творчестве В. Су- Сурикова, И. Репина.

рикова. Задание: участие в беседе о великих русских живописцах XIX столетия (выбор произведений для более углубленного рассмотрения — за учителем).

Процесс работы над Приобретать творческий опыт Тематическая картина как выраже тематической разработки художественного ние идейных представлений художни картиной проекта — создания композиции на ка, как обобщенный образ его наблю- историческую тему.

дений и размышлений о жизни. Получать представления об Роль подготовительной работы при этапах работы над картиной и создании картины. Этапы создания представления об обобщенном картины. Замысел и его выражение в образе картины, смысловой и эскизах — поисках композиционного пластической взаимосвязи всех ее решения картины. Этюды и зарисовки частей и деталей.

— сбор натурного материала. Развитие навыки Приобретать композиции и продолжение работы над самостоятельного сбора материала эскизами. Подготовительный рисунок и и его освоения для воплощения процесс творческого живописного своего проекта.

исполнения произведения. навыки Приобретать Понятие изобразительной метафоры. восприятия и объяснения Реальность жизни и художественный изобразительной метафоры в образ. Обобщение и детализация. Роль художественной картине.

наблюдательности и воображения в Получать творческий опыт творчестве художника. разработки и создания Проблема правдоподобия и ус- изобразительного образа на ловности в изобразительном искусстве. выбранный исторический сюжет.

Задание: выполнение творческого Приобретать опыт и навыки художественного проекта по созданию изображения в процессе разработки композиции на тему из истории нашей исторической темы.

Родины. Получать в процессе работы (Этапы работы: замысел и его зари- над композицией новые совка-эскиз;

сбор зрительного материа- представления и знания об истории ла и зарисовки необходимых деталей нашей культуры, обнаруживать в (из книг и альбомов): костюмов, пред- процессе творческой работы смысл метной и архитектурной среды, соот- событий.

ветствующих теме;

композиционные поисковые эскизы;

исполнение компо зиции. Темы могут быть найдены учениками, но может быть общая для всего класса тема, предложенная учите лем, подготовленная под его руковод ством и получившая разное решение в работах учеников.) Материалы: карандаши, альбомные листы для подготовительной работы, гуашь или акварель, более крупный формат бумаги для исполнения компо зиции Библейские темы в Значение и место библейских и еван- Приобретать представление о изобразительном гельских сюжетов в развитии западно- великих, вечных темах в искусстве искусстве европейского и русского искусства. на основе сюжетов из Библии, об Язык изображения в христианском их мировоззренческом и искусстве Средних веков, его религиоз- нравственном значении в культуре.

ный и символический смысл. о значении Узнавать Занятие 1. Древнерусская иконо- библейских сюжетов в истории пись. Образ в иконе. Иконописный ка- культуры, определять сюжеты нон. Роль иконы в средневековой Руси. Священной истории в Великие русские иконописцы: ду- произведениях искусства.

ховный свет Андрея Рублева, Феофана Приобретать опыт восприятия Грека, Дионисия. произведений крупнейших Занятие 2. Библейские темы в жи- европейских художников на темы вописи Западной Европы и в русском Священной истории.

искусстве Нового времени. Приобретать творческий опыт Вечные темы в искусстве и их цен- создания композиции на основе ностное и нравственное выражение в библейского сюжета.

произведениях искусства разных представление о Получать времен. смысловом различии между иконой Задание: создание композиции на и картиной.

библейские темы (Святое семейство, Узнавать о высоком значении Поклонение волхвов, Рождество, Воз- древнерусской иконописи.

вращение блудного сына и другие по имена великих Называть выбору учителя) (тема должна соответ- русских иконописцев А. Рублева, ствовать возрасту и практическим воз- Ф. Грека и Дионисия.

можностям детей).

Материалы: гуашь или графические материалы (по выбору), бумага.

Монументальная Роль монументальных памятников в роль Характеризовать скульптура и образ формировании исторической памяти монументальных памятников в истории народа народа и в народном самосознании. жизни общества.

Героические образы в скульптуре. Уметь называть и узнавать Памятники великим деятелям культу- наиболее значимые памятники, ры. Мемориалы. знать их авторов и объяснять Задание: создание проекта памят- назначение этих монументов.

ника, посвященного выбранному ис- Рассуждать об особенностях торическому событию или историчес- художественного образа, о кому герою. средствах выразительности Материалы: пластилин (глина), известных памятников.

стеки, дощечка. Приобретать творческий опыт лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою.

Место и роль Множественность направлений и Приобретать представление о картины в искусстве образных языков изображения в искус- метафорическом претворении XX века стве XX в. реальности в изобразительном Искусство мечты и печали (М. Шагал, искусстве.

П. Пикассо). Активность личностного Учиться понимать множествен видения. Искусство протеста и борьбы. ность направлений и языков Драматизм изобразительного изображения в искусстве XX в.

искусства. Активность воздействия на значение Осознавать зрителя, несозерцательность, возрастания личностной позиции метафоризм. Монументальная художника XX в. в произведениях живопись Мексики. Сюрреализм С. изобразительного искусства.

Дали. Искусство плаката и плакатность Анализировать художественно в изобразительном искусстве. выразительные средства Трагические темы в искусстве сере- произведений изобразительного дины века. искусства XX в.

Драматизм истории и личностные Осознавать и объяснять связь переживания человека в искусстве рос- изобразительно-выразительных сийских художников. Драматический средств изобразительного лиризм. Проблема взаимоотношений искусства с содержанием между поколениями, личностью и об- произведения, с выражением иде ществом, природой и человеком. алов эпохи.

Беспредметное, абстрактное искус- Понимать и рассказывать о ство XX в. множественности изобразительных Задание: участие в беседе и дискус- языков в российском искусстве сии о современном искусстве. второй половины XX в.

Участвовать в беседах и дискуссиях о современном искусстве.

Реальность жизни и художественный образ (7 ч) Обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству — живое, эмоциональное, глубокое восприятие произведений изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни. Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов.

Искусство Слово и изображение. Искусства Характеризовать временные и иллюстрации. Слово временные и пространственные. пространственные искусства.

и изображение. Видимая сторона реальности, зри- разницу между Понимать мый художественный образ. реальностью и художественным Иллюстрация как форма взаимосвя- образом, значение и условность зи слова с изображением. художественного образа.

Самостоятельность иллюстрации. Получать представления об Наглядность литературных событий и искусстве иллюстрации и способность иллюстрации выражать творчестве известных глубинные смыслы литературного про- иллюстраторов книг.

изведения, стиль автора, настроение и опыт Приобретать атмосферу произведения, а также свое- художественного иллюстрирования образие понимания произведения ху- и навыки работы графическими дожником, его отношение к предмету материалами рассказа. Известные иллюстраторы книги.

Задание: выбор литературного про изведения и ряда интересных эпизодов из него;

сбор необходимого для иллю стрирования материала (характер одеж ды героев, характер построек и поме щений, характерные бытовые детали и т. д.), сочинение эскизов будущих ил люстраций и исполнение их.

Материалы: графические материалы (по выбору) или гуашь, акварель, кисти, бумага.

Зрительские умения Язык искусства и средства вырази- роль Объяснять и их значение для со- тельности. Понятие «художественный конструктивного, изобразительного временного человека образ». и декоративного начал в живописи, Разные уровни понимания произ- графике и скульптуре.

ведения изобразительного искусства: Получать представление об предметный уровень и уровень сюжета;

активном конструировании уровень эмоциональной оценки, художественной реальности в сопереживания;

уровень ценностных беспредметном или абстрактном представлений художника о мире в искусстве начала XX в.

целом, о связи явлений, о том, что Воспринимать и выражать своё прекрасно и что безобразно. отношение к шедеврам XX в.

Композиция как конструирование Понимать декоративный язык реальности в пространстве картины. изобразительного искусства.

Построение произведения как целого. культуру Развивать Зрительная и смысловая организация зрительского восприятия.

пространства картины. Изоб- Различать и объяснять разные разительность как выражение чувст- уровни понимания произведения венных ощущений и переживаний изобразительного искусства.

явлений жизни. Декоративность как творческую Анализировать свойство и средство выразительности в позицию художника и мир его произведении изобразительного ис- времени.

кусства. Личность художника, его творческая позиция и мир его времени в произведении искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства.

Творческий характер зрительского восприятия. Культура восприятия как умение построить в себе личностные зрительские переживания. Произведе ния искусства — звенья культурной цепи.

Задание: более глубокий и систем ный аналитический разбор произведе ний изобразительного искусства.

История искусства и Узнавать, называть основные Историко-художественный процесс история художественные стили в в искусстве. Стиль как художественное человечества. Стиль европейском искусстве и время их выражение восприятия мира, свой и направление в развития в истории культуры.

ственное людям данной культурной изобразительном характеризовать Уметь эпохи;

строй искусства определенной искусстве особенности основных стилей в эпохи, страны. Меняющиеся образы европейском искусстве.

различных эпох и изменчивость языка основные Узнавать искусства.

художественные направления в Примеры различных больших сти искусстве XIX и XX вв.

лей: готический стиль средневековой Называть имена крупнейших Европы, стиль мусульманского Восто художников и их произведения в ка, стиль эпохи Возрождения, барокко истории мирового и русского и классицизм, модерн Направления в искусства.

искусстве Нового времени.

Участвовать в дискуссиях о Направление как идейное объединение явлениях современного искусства, художников, близких в понимании цели об их смысловом и ценностном и методов своего искусства.

значении.

Импрессионизм и постимпрессионизм.

Передвижники. «Мир искусства».

Примеры художественных направлений XX в. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника.

Постмодернизм. Массовое искусство.

«Актуальное искусство», новые формы. Процессы в искусстве начала нового века.

Задание: анализ произведений изо бразительного искусства с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению.

Крупнейшие музеи Музеи мира: Третьяковская галерея в крупнейшие Узнавать изобразительного Москве, Эрмитаж и Русский музей в художественные отечественные и искусства и их роль Петербурге, Музей изобразительных зарубежные музеи.

в культуре искусств имени А. С. Пушкина в Получать представления об осо Москве, Лувр в Париже, Картинная бенностях художественных галерея старых мастеров в Дрездене, коллекций крупнейших музеев.

Прадо в Мадриде, Метрополитен в Характеризовать роль музеев в Нью-Йорке и др. сохранении культурного наследия.

Роль художественного музея в наци- Объяснять роль музеев.

ональной и мировой культуре. Влияние художественного музея и особенностей его коллекции на развитие художественной культуры и понимание искусства.

Культурная ценность музейных кол лекций и задачи защиты культуры пе ред социальными вызовами XXI в.

Задание: участие в беседе о роли музеев изобразительного искусства в культуре.

Художественно- самостоятельно Уметь Работа над проектом (индивидуаль творческие проекты определять цели своей ная или коллективная работа, работа деятельности, ставить и группой учащихся;

проект осуще формулировать для себя новые ствляется в течение всей четверти).

задачи, формировать мотивы своего Этапы работы над проектом.

обучения.

Выбор и обоснование темы.

планировать Учиться Замысел и разработка эскизов.

самостоятельно пути достижения Обсуждение и защита идеи проекта.

целей, осознанно выбирать Сбор материала. Развитие и уточнение наиболее эффективные способы идеи.

решения поставленных задач.

Выполнение проекта в материале.

учебное Организовывать Материал: по выбору учащихся в сотрудничеств и совместную соответствии с идеей и содержанием деятельность: учителем и художественно-творческого проекта.

сверстниками.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладевать методом создания творческого индивидуального проекта.

Понимать особенности работы в творческой группе.

Приобретать навыки руководства творческим коллективом в процессе работы над проектом.

полученный Использовать творческий опыт в разработке собственной идеи и выполнении собственного замысла.

использовать Уметь полученные знания о средствах художественной выразительности изображения в собственном творчестве.

Формировать навыки работы с художественными материалами в работе над собственным замыслом.

8 класс Дизайн и архитектура жизни человека. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. (34ч) Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Визуально пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами.

Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственно- структурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн — логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т. д.

Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания.

Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Название разделов Количество часов Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.

Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование.

Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении.

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств в технологии.

Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель

Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.