авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство промышленности и торговли Российской Федерации Уральское отделение Российской академии наук Институт ...»

-- [ Страница 2 ] --

Реклама обращается к людям не только как к потребителям, рекла ма аппелирует к ценностной структуре их сознания. А. Дейян писал, что «каждое рекламное объявление затрагивает положение покупателя в структуре общества… Рекламные объявления… ставят под вопрос саму личность будущего клиента, его социокультурную адаптацию и общество с его вековечными устоями»2. Естественно, что в таких условиях воздей ствие рекламы на личность еще только формирующуюся имеет принци пиальное значение. Возможно, именно в силу этого фактора, а не столько благодаря психическим особенностям ребенка, рекламисты все чаще об ращают свое внимание на детско-подростковую аудиторию. Известно, что чем раньше будет происходить воздействие на человека, тем глубже это воздействие будет в него проникать. По мере того, как ребенок будет рас ти, интерес к рекламе будет снижаться. Чем старше становится малыш, тем меньше рекламы он будет смотреть. Если в 9 лет рекламный ролик до конца просматривают 44,8% детей, то к 19 годам всего 16%. Многие спе циалисты в области рекламы ограничивают сегодня верхнюю возрастную планку целевой аудитории 45–50 годами. Влиять рекламой на людей более старшего возраста, считается, нереально, за исключением рекламы това ров для людей пожилого возраста (лекарств, протезов и пр.).

Чем вредит реклама детско-подростковой аудитории:

привлекает ребенка не самыми полезными товарами (газировка, жвачка, фаст-фуд и т.д.), от которых может быть диатез, зубная боль, не говоря уже о других пагубных последствиях;

настраивает таким образом чадо против родителей, заставляя срав нивать реальных с рекламными, и делать вывод не в пользу первых;

приводит родителей к дополнительным расходам на возникшие по требности детей, что естественно отражается на семейном бюджете;

сильное психологическое воздействие, нарушает стабильность жизни и влечет за собой резкие изменения в настроении и поведении ма ленького зрителя.

Известен факт, что предпочтения торговых марок формируются еще в раннем детстве (как правило, в двухлетнем возрасте) и остаются на долгие годы. Неудивительно, что детская аудитория настолько привлека тельна в среде рекламистов.

Несмотря на создание специальных организаций и различные уси лия по защите детей от рекламы, предпринимаемые на государственном уровне (например, законодательство Швеции запрещает рекламу, наце Маклюэн, М. Понимание медиа : внешние расширения человека [Текст] / М. Мак люэн. М. : Гардарики, 1999. С. 197.

Дейян, А. Реклама [Текст] / А. Дейян. М. : Наука, 1993. С. 9.

ленную на аудиторию до 12 лет), главной «линией обороны» в этом во просе остаются родители.

Родители должны разъяснять детям, чем опасна реклама и есть ли возможность заменить требуемый товар на аналогичный. Британские уче ные выяснили, что дети, смотрящие телевизор в одиночестве, более воспри имчивы к рекламе, чем дети, смотрящие телевизор вместе с родителями.

Подобные диалоги часто вызывают оживленную дискуссию между детьми и родителями. Дети должны знать, что целью рекламы является не развлечь читателя или зрителя, а заставить его потратить деньги. Малы шей лет до четырех–пяти лучше вообще не знакомить с телевидением или, по крайней мере, выключать на время рекламы звук.

Когда дети смотрят телевизор, присутствующим рядом взрослым следует убедиться, что малыши знают, где реклама начинается, а где за канчивается, а то они могут принять ее за часть передачи. Это можно сде лать, сказав в самом начале ролика: «О, это реклама. После нее будет про должение программы».

Реклама – это обычный инструмент бизнеса. Если у родителей по лучится привить детям самостоятельность суждений, способность мыс лить критически, здраво анализировать информацию, то последние не бу дут так страдать от навязчивой рекламы.

Таким образом, вакцинация состоит в том, чтобы: научить детей более критично относиться к тому, что подается в утвердительной и при влекательной форме в любой телерекламе;

показать альтернативные вари анты, вырабатывая защитную реакцию против ее прямого воздействия.

Усомнившись в искренности послания и открыв в нем двойной или тройной смысл, любой человек оказывается более устойчивым к его воз действию. В этом стоит упражняться в присутствии детей и взрослым, а, почувствовав иронию и недоверие родителей, малыши последуют их примеру.

Е. В. Вебер, А. М. Комова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Что с нами делает власть?

Власть меняет характер. Она может разрушить и карьеру, и бизнес.

Этому едва ли можно противостоять в одиночку. Поэтому менеджменту необходимо выработать четкие правила поведения.

«Предоставь человеку власть, и ты узнаешь его истинный харак тер», – гласит известная поговорка. «Это не так», – говорят психологи.

Тут проявляется не истинный, а вновь приобретенный характер. По сло вам профессора психологии Стэндфордского университета Philip Zimbar do, когда человек вступает в новую должность, наделенную властью, он попадает в новую ситуацию, он уже не тот человек, кем являлся. Каждый может стать добрым или злым. Philip Zimbardo прославился благодаря своему тюремному эксперименту, который проводился с добровольцами в 1971 г. в подвале факультета психологии в Калифорнии. Все закончи лось катастрофой. Участники, тщательно подобранные и проверенные на интеллектуальные способности и здоровье, мутировали, за малым исклю чением, или в одержимых властью надсмотрщиков, или в раболепных, унижающих себя заключенных. Сам Philip Zimbardo увлекся эксперимен том. Он почти все время руководил им, вел съемки и проводил интервью;

его помощница обратила внимание на отклонения в его поведении. Philip Zimbardo является одним из самых известных исследователей феномена власти, он был также экспертом по проведению пыток в Ираке.

Philip Zimbardo считает, что власть неминуемо меняет характер че ловека или в хорошую, или в плохую сторону. К сожалению, чаще всего в плохую. Это относится не только к ситуации в тюрьмах. Также и в биз несе власть может подтолкнуть к коррупции, разрушить карьеру и всерьез воспрепятствовать успеху дела в целом, как, например, в случае с немец ким Телекомом или с компанией немецких железных дорог. Этически со мнительная практика удержания власти вылилась в слежку за этими ком паниями. В компаниях Siemens, MAN и VW менеджеры содействовали своему успеху взятками из «черной» кассы. До сих пор ведутся бурные дискуссии о том, были ли уволены нежелательные менеджеры банка HSH – Nordbank за их неправомочные методы работы.

Профессор социальной психологии университета Гамбурга Erich Witte считает, что в каждом социальном слое есть отношения с властью, и только в редких случаях кто-либо может противостоять ее злоупотреб лению. Если человек впервые приходит к власти, ему крайне сложно не использовать ее в своих целях, хотя до этого он был доброжелательным и честным, готовым всегда прийти на помощь. Здесь речь идет об эволю ционно-обусловленном механизме, который протекает автоматически, ес ли с этим осознанно не бороться. Но для многих, обладающих властью, это кажется невозможным. Психологи говорят про «парадокс власти»:

обычно никто не сохраняет власть, если он деспотичен. И напротив, осо бенно легко продвигаются по служебной лестнице те сотрудники, которые более других пользуются расположением людей. Вместо того чтобы оста ваться честными и открытыми людьми, готовыми прийти на помощь, они неожиданно становятся властными и непреступными после повышения.

В этом случае деловая критика больше не воспринимается как конструк тивная, а, скорее, как злобная попытка свержения власти. Компетентные сотрудники рассматриваются обладающими на данный момент властью в качестве конкурентов и увольняются ею, дабы сохранить Олимп собст венной власти. Деловые обеды в дорогих ресторанах, красивые секретар ши, автомобили высшего класса и большой, красиво обставленный офис – таким образом, имущие власть отделяются от своих сотрудников. Долгое время ожидания приема – характерная черта таких руководителей. К ним легко попадают только те лица, которые причислены к близкому кругу и те, кто поддерживает эту власть. Такой образец поведения носит патоло гические черты. По мнению психолога Dacher Keltner из университета Berkeley, поведение людей, наделенных властью, похоже на поведение людей с повреждениями головного мозга.

По словам Michael Paschen, сотрудника одного консалтингового агентства, стремление к власти очень глубоко заложено в человеческой натуре, потому что власть означает свободу. Власть очень важна для дос тижения целей, превышающих собственные возможности, а для достиже ния этих целей необходима консолидация властных структур. Без власти на земле не было бы создано ничего значительного. Поэтому хороший ру ководитель должен иметь легкую форму «нарциссизма», он должен уметь отстоять свою правду, чтобы воплотить новые идеи и успешно проводить структурные реформы. Самовлюбленность руководителя станет пробле мой только в том случае, если она начнет брать верх.

Так что происходит с человеком, когда он приходит к власти? Мно гие правила, которые до этого были приемлемы, в один момент становят ся недействительными. А чтобы остаться у власти, необходимо прочувст вовать тонкую грань между разумным ее использованием и злоупотребле нием и не выходить за рамки этой грани. Прозрачность и открытость вла сти, ее регулярная обратная связь на всех уровнях – это меры предо сторожности, которые способствуют человеку удержаться на своем посту, не злоупотребляя ей.

М. В. Волошена Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Человек в современном мире Платон говорил: «Мы понимаем под воспитанием то, что с детства ведет к добродетели, заставляя человека страстно желать и стремиться стать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или же справедливо властвовать». Актуальность данной тематики обу словлена тем, что существует множество систем, сконцентрировавших свое внимание на вопросах происхождения и сущности человека. Начиная с XVII в. в этих системах наметились тенденции к свободомыслию. Одна ко этот факт не изменил лица культуры. Еще даже Дарвин, создавая в XIX в. теорию эволюции видов, очень осторожно решал проблему чело века, затруднявшую продвижение этой проблемы.

Человек Средневековья, эпохи Возрождения и большей части со временной эпохи вплоть до XIX в. был антиподом человека нашего вре мени: человека вопрошающего, нерешительного, почти нематериального.

Конец XX в., возможно, войдет в историю как время торжества гу манистических ценностей в общественном сознании.

Люди тех времен думали, что они знают, что они такое. Они горди лись своим положением в природе, воображая, что подчинили ее, считали себя хозяевами Вселенной и полагали, что все о ней знают. Для них не существовало нерешенных проблем. Наверное, тогда люди себя чувство вали более счастливыми, чем теперь, потому что счастлив тот, кто уверен в себе. Стремление к новым формам – это закон жизни и мышления по этому, несмотря на все препятствия, всегда существует движение вперед и всегда происходят те или иные изменения.

Интерес биологического выживания может показаться примитив ным по сравнению с более высокими целями человеческой деятельности.

Однако в современном мире, на нынешнем уровне развития цивилизации именно этот интерес стал мощным стимулом к переосмыслению всего ее исторического и современного опыта, основ культуры, тех неписаных правил, по которым живут люди в обществе. Ведь смертельную угрозу человечеству создали не какие-то надчеловеческие силы, оно самоуверен ным шагом приблизилось к пропасти. Поставленная в глобальных мас штабах проблема выживания оказалась к тому же связанной отнюдь не только с перспективой термоядерной и экологической катастроф – один из существенных ее аспектов составляет драма нищеты, голода, массовых заболеваний в наиболее многолюдных регионах планеты.

Связь человека с современным обществом и культурой так глубока, что с трудом поддается анализу. Она одновременно духовная и историче ская. Человек наследует весь комплекс прошлого, которое в основном де лает его таким, каков он есть в настоящем. Психоаналитические исследо вания бессознательного и подсознательного показали, насколько сильные и глубокие течения циркулируют внутри сознания, составляющего чело веческое «Я» в настоящий момент.

Каждый человек есть связующее звено между горизонтальностью и вертикальностью в процессе становления сознания. В человеке сходится множество координат, идущих из прошлого, настоящего и даже будущего, он их продукт, их результат. Познать себя означает представить себя ши роко, чтобы потом вновь сконцентрировать внимание на своей сущности, т.е. вначале нужно понять, каков человек, зачем он существует и как он существует. По мере осмысления проблемы человека круги познания расширяются в пространстве и во времени. Самопознание станет совер шенным в том случае, если человек сможет объять все – прошлое, на стоящее и будущее в их целостности.

Современный человек твердо уверен в том, что он эволюционирует.

Он живет в эволюции, почти ощущая ее. Возникает справедливый вопрос:

начинается ли человеческий прогресс только тогда, когда эволюция идет от человека? что она дает или даст человеку?

Каждое поколение считает себя намного круче всех предыдущих.

Ведь благодаря техническому прогрессу оно знает то, чего не знали до не го, пользуется вещами, которых раньше не было, ест, пьет и потребляет продукты и услуги, придуманные совсем недавно. Ведь ты современный человек, а они уже покрылись пылью времен. Потом это поколение «уста ревает», приходят еще более современные люди, которые считают, что до них никто толком не жил, только оно живет по-настоящему. Так проходят поколение за поколением, и не очень-то понимают, что все то, что отлича ет один век от другого, не столь существенно.

Вот и сейчас многие воображают, что технический прогресс, соци альный прогресс начался совсем недавно, мы на его вершине. И поэтому мы как бы умнее, лучше предков, и поэтому имеем полное право напле вать на их опыт. Так вот, одно из заблуждений современного человека – в том, что «в наши дни уже не действуют те моральные, нравственные за коны, что действовали сто или тысячу лет назад». Мол, жизнь очень силь но изменилась с тех пор, поэтому и законы изменились.

Л. Т. Гильмиярова, О. Б. Долганова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Стив Джобс и Apple Стив Джобс открыл для себя мир электроники во время учебы в средней школе благодаря хобби – электронным приборам. Эти увлече ния быстро перешли в страсть. Стив начал посещать лекции, проводимые компанией Hewlett Packard (HP). Это еще больше подпитывало его инте рес, и в конце концов он нашел работу на лето в HP. Именно здесь он по знакомился с будущим сооснователем Apple и искателем приключений Стивом Возняком.

Возняк и Джобс начали посещать заседания любительского компь ютерного клуба. Клуб состоял из таких же энтузиастов электроники. Там Возняк представил реально рабочую модель компьютера, которая могла быть подключена к телевизору, т.е. не было нужды в дорогостоящих мо ниторах. У Джобса сразу же появился план относительно этого новшест ва, он состоял в том, чтобы продать чертежи компании, которая будет производить компьютер.

Они решили передать идею своим работодателям в HP и Atari. Обе компании заинтересовались, но у них не было желания взять на себя про ект. Джобс принял решение и убедил Возняка в том, что они должны про изводить и продавать компьютер самостоятельно. Во время обсуждения по поводу названия компании, Джобс сказал: «Мы должны назвать ком панию Apple Computer».

Apple Computer была основана в 1977 г. и стала известна в 1980 г.

Атмосфера и волнение, сопровождающие появление на рынке Apple Computer были огромны, ведь он оказался самым интересным предложе нием за 24 года.

Но вскоре, Джобс вынужден был покинуть компанию из-за разно гласий между ним и генеральным директором Джоном Скалли относи тельно структуры власти компании. Стив Возняк также решил уйти из компании.

В 1986 г. Джобс купил контрольный пакет акций компании компь ютерной графики под названием Pixar. Джобс считал эту компанию пер спективной. Такие мультфильмы, как «История игрушек» (I & II), «При ключения Флика», «Тачки» и «Суперсемейка» выдвигают впечатляющее резюме от студии мультипликации Pixar под руководством Джобса. Одна только «История игрушек» принесла 358 млн дол. от кассовых сборов по всему миру.

Хотя Джобс оставил Apple несколько лет назад и не имел офици альной должности и обязанностей, он до сих пор сохранил значительное количество акций компании и служил в качестве советника какое-то вре мя. После его ухода в 1985 г. сменились три постоянных генеральных ди ректора, и цена акций достигла самого низкого уровня в 2 дол. Впоследст вии все эти руководители были вынуждены уйти в отставку. К 1997 г.

компания отчаянно нуждается в новом лидере, которой мог бы оживить Apple. Совет директоров обратился к Джобсу с предложением присоеди ниться к компании в качестве генерального директора.

Одним из самых популярных релизов Apple, после возвращения Джобса стал iMac персональный компьютер. Он представлял стильный дизайн, который привлек внимание потребителей. Этот инновационный продукт объединил стационарный корпус и монитор. Эта система была не только привлекательной (имела различные расцветки), она была известна своим высоким уровнем производительности по доступной цене.

iPod был выпущен, чтобы конкурировать с традиционными MP3 плеерами. Основные преимущества по сравнению с MP3-плеерами были компактные размеры, большой объем памяти и скорость загрузки музыки.

В 2007 г. Apple вместе с AT & T представили iPhone, как самый изощренный «smart phone» (умный телефон). iPhone был построен как iPod, с возможностью проигрывания музыки, 3,5-дюймовым интерактив ным сенсорным экраном высокого качества, 2-мегапиксельной камерой, GPS и с доступом к Интернету. Сотрудничество с Yahoo!, YouTube и Google также позволили телефону предоставлять специализированные услуги. iPhone имел большой успех! Apple, продала 270 000 iPhone в пер вые 30 часов после его дебюта в США.

По словам Стива Джобса, причина, по которой его компании стали настолько успешными, это то, что они нанимают самых лучших людей в мире для работы на них. У Джобса, с самого раннего возраста, была не устанная тяга к работе, в частности, к его страсти – электротехнике. Его трудолюбие было мотивацией, которая привела его к передовым техниче ским знаниям о компьютерах.

Стив Джобс, несомненно, принес успех и богатство акционерам Apple и самой компании. Это последнее десятилетие дало компании воз можность конкурировать и, возможно даже, обогнать многолетнего лиде ра отрасли – компанию Microsoft.

Т. О. Головатенко, Н. И. Павлова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Финансовая грамотность населения в РФ:

проблемы повышения и пути их решения Сегодня, когда кризис 2008 г. ушел в историю, когда экономика на чала двигаться не вниз, а потихоньку вверх, доходы населения постепенно увеличиваются и, соответственно, их сбережения тоже растут. Правильнее было бы инвестировать денежные средства населения, чтобы преумно жить их в будущем, а не просто положить «под подушку» или на банков ский счет, который только и покрывает инфляцию.

Та картина, которая существует на сегодняшний день в РФ, не дает нам этого делать. Уровень финансовой грамотности населения очень низ кий. Конечно, наша рыночная экономика достаточно молода по сравне нию с Западом, например. Но это не единственная причина сложившейся ситуации. На Западе наряду с институциональными инвесторами огром ную роль играют индивидуальные инвесторы, использующие свои сбере жения для инвестирования. В России доля участия населения в инвести ровании очень мала Население нашей страны, которое часто обманывали недобросовестные компании и банки, не верит в возможность преумно жения своего капитала. Сбережения населения, образующие во всем мире основу долгосрочных инвестиций, продолжают лежать «под подушкой»

или же «утекают» за рубеж.

Финансовая грамотность предполагает способность принимать обоснованные решения, совершать действия в области управления финан сами и нести за это ответственность для реализации текущих и будущих задач.

Финансово грамотное население должно вести учет доходов и рас ходов, т.е. заниматься финансовым планированием, грамотно распоря жаться своими денежными средствами, знать финансовые инструменты.

Такие люди в большей степени защищены от финансовых рисков и небла гоприятных ситуаций, более ответственно относятся к управлению своих денежных средств.

Начать повышение финансовой грамотности населения можно че рез школьников, работающую и учащуюся молодежь. Родители не могут дать им основы финансовой грамотности, поскольку сами их не знают. По этому неплохо было бы рассказывать им об управлении своими денежны ми средствами. Это эффективная мера долгосрочного оздоровления эконо мики, повышения качества жизни населения и финансовой безопасности.

В целом повышать уровень финансовой грамотности населения можно через СМИ, различные акции со стороны финансовых институтов, компаний, в частности, достаточно интересные «Недели финансовой гра мотности», уже реализуемые в разных федеральных округах.

На государственном уровне ФСФР и ее региональные отделения проводит в плановом порядке мероприятия, направленные на повышение потребительской финансовой культуры россиян. Такие меры позволят россиянам не только принимать решения, которые позволяют обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, но и способствовать развитию экономики, создав в России к 2020 г. массо вый класс частных инвесторов, привлекая дополнительное количество свободных денежных средств и повышая уровень жизни в стране.

А. Ю. Гончаров, Н. А. Гончарова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Религиозная ситуация в Великобритании Религиозная ситуация в современной Великобритании была одна жды охарактеризована британским социологом как «мягкий плюрализм с секулярными тенденциями». Этот тип религиозного плюрализма отли чен от американского с его строжайшим, законодательно закрепленным Первой поправкой к Конституции США равенством всех религий перед законом и принципом «нонистэблишмента», т.е. запретом на государст венное утверждение особой роли какой-либо из религий.

«Мягкость» английского религиозного плюрализма проявляет себя в том, что здесь спокойно уживаются официально признанные государст вом исторические Церкви и неформальные, зачастую весьма эксцентрич ные новые религиозные течения. В целом, современной Великобритании не свойственна жесткая межконфессиональная конкуренция, жесткий ан тагонизм, как это происходит в других странах. Здесь практически отсут ствуют как антиклерикализм (как, например, в некоторых католических странах Европы), так и чрезмерный религиозный энтузиазм (какой можно обнаружить в некоторых слоях американского общества). Конфессио нальная принадлежность, вера и позиция агностика не играют опреде ляющей роли в социальной или политической карьере.

Как и в других современных индустриальных обществах, в Вели кобритании традиция все в меньшей степени определяет индивидуаль ную идентичность. С одной стороны, перед индивидуумом открыто раз нообразие духовных, политических и идеологических выборов. С другой стороны, процессы возрастающей социальной, географической и профес сиональной мобильности делают неизбежным, в большей или меньшей степени, отход от общинных и семейных связей и традиций и подталки вают к индивидуальному выбору. Принцип свободы выбора является фун даментальным для современной английской культуры;

английская систе ма образования поощряет поиск, вызов авторитету и здоровый скепти цизм. Известный английский социолог Грейс Дейви отмечает, что рели гиозная вера по-прежнему находит много места в сердцах и умах англичан, но вопрос о том, к какой вере ты принадлежишь, теряет для них значение.

Каковы же причины религиозного многообразия в Великобритании?

Во-первых, это религиозное диссидентство, откалывание от «мате ри-Церкви» небольших (иногда быстрорастущих) групп, недовольных ру тинизацией церковной жизни, «отходом от правды» или неспособностью Церкви, по мнению «диссидентов», дать адекватный духовный ответ вы зовам современного мира. Если «вновь обретенная» или «доселе неведо мая» истина оказывается непризнанной Церковью, это может вести к фор мированию секты, резко или постепенно отходящей, вероучительно и ор ганизационно, от Церкви.

Во-вторых, это иммиграция этнических меньшинств. До 50-х гг.

XX в. крупнейшим этническим меньшинством в Англии была еврейская община, существовавшая здесь со времен Средневековья и затем попол нявшаяся за счет выходцев из других частей Европы и исламских стран.

С пятидесятых годов нашего столетия шел быстрый процесс поселения в Великобритании и формирование общин индусов, мусульман, сикхов, главным образом, из Южной Азии и Восточной Африки. Здесь также су ществуют относительно небольшие общины джайнов из Индии и Восточ ной Африки, зороастрийцев, буддистов (хотя большинство британских буддистов родились в Великобритании), а также некоторых других. Впол не естественно, что вновь прибывшие иммигранты организовывали свою жизнь как этнорелигиозные общины. Храмы, мечети и синагоги станови лись центрами общественной жизни, а религиозные наставники играли важную роль как в сохранении этно-культурной идентичности иммигран тов, так и в их адаптации к английскому обществу и культуре.

В-третьих, это появление новых религиозных течений. Новые ре лигиозные движения (НРД или «культы» и «секты», как их часто назы вают) широко и быстро распространяются в Великобритании в 1970– 1980 гг. Крупнейший авторитет в изучении НРД доктор Оксфордского университета Брайан Уилсон связывает их появление с глубинными про цессами в западных обществах: значительно большая, чем раньше, соци альная мобильность, ослабления традиционных институтов общины и се мьи, секуляризация, связанная со снижением роли и популярности тра диционных церквей и т.д.

Большинство НРД, появившихся в Великобритании в 1970– 1980-х гг., происходили из США, что само по себе не было проблемой.

Во-первых, как мы уже видели, религиозные инновации в виде сект и культов были вполне обычным явлением в английской истории XIX– XX вв. Во-вторых, англичанам хорошо были известны жаркие дебаты, происходившие в XIX веке вокруг таких американских движений, как Христианская наука, мормоны, Свидетели Иеговы и др.;

в современной Англии существование этих религий уже не представляет проблем.

В. В. Гроза Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) К вопросу об эстетике социальной рекламы Как можно изменить обычный настрой людей, привлечь внимание к ежедневным, казалось бы, вошедшим в привычку проблемам, вскрыть «язвы» общества, заставить задуматься о простых, но таких важных ве щах? Одним из таких средств является социальная реклама – понятие, не так давно вошедшее в нашу жизнь.

«Каждый адекватный человек понимает, что ни одна социальная реклама ни на кого должным образом не подействовала! Так что за зверь такой – Социальная Реклама? У меня два варианта: Зарабатывание денег и Псевдозабота». Такое заявление появилось на одном из сайтов, посвящен ных рекламе и маркетингу. Комментарий не очень-то поддается законам логики, но довольно интересно ставит проблему. Проблему бесполезности социальной рекламы.

Первый вариант («зарабатывание денег») можно сразу же отмести, так как социальную рекламу определяют как вид некоммерческой деятель ности, направленной на изменение моделей общественного поведения и привлечение внимания к проблемам социума, т.е. официально она не рассчитана на заоблачный заработок. Сергей Исаев в своей статье «Соци альная реклама – что это такое?» вот так выразил отношение к социальной рекламе в России: «в настоящее время в среде профессиональных рекла мистов сложилось устойчивое мнение, что социальная реклама – это что то такое несерьезное и бесплатное… некая разминка для креативных спо собностей дизайнеров и self-promotion для рекламных агентств».

Так называемая «псевдозабота» социальной рекламы – это яркие, чаще душераздирающие изображения, видеоролики и слоганы. Они при званы привлечь внимание людей. К чему? К проблемам социума, а не к их решению. Чему люди отдают силу своего внимания? Ужасающим картин кам и надписям. Наверное, поэтому она не имеет достаточного эффекта.

Социальная реклама в современном обществе борется против негативных явлений социума, а не для достижения позитивных целей. Гюзелла Нико лайшвили дает такое определение: «Социальная реклама – вид коммуни кации, ориентированный на привлечение внимания к самым актуальным проблемам общества и его нравственным ценностям, ориентированный на актуализацию проблем общества. Предназначение ее – гуманизация об щества и формирование его нравственных ценностей. Миссия социальной рекламы – изменение поведенческой модели общества»1. Мы считаем, что социальная реклама должна быть ориентирована, прежде всего, на созида тельные образы. Потому что именно образы фиксируются в памяти чело века, на которые он ориентируется и затем бессознательно стремится дос тичь.

Так как социальная реклама задает установки, формирующие об щественное поведение индивидуума, необходимо особое внимание обра щать на эмоциональные образы, которые она несет. По нашему мнению, недопустимо использование негативных мотивов, страха, шока и других подобных методов воздействия на аудиторию.

А. А. Дубровская Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Психологические комплексы Никто не может вызвать в вас чувство собственной неполноценности без вашего согласия.

Элеонора Рузвельт Первым охарактеризовал комплексы еще Зигмунд Фрейд. Он опи сывал их как группу представлений, связанных одним аффектом – кратко временным и очень интенсивным эмоциональным процессом, отражаю щим бессознательную оценку текущей ситуации. Однако в психоанализ это понятие вошло благодаря другому известнейшему психологу – Карлу Густаву Юнгу.

Юнг проводил исследование, в ходе которого испытуемому пред лагал ряд слов и просил назвать свободные ассоциации к ним. После ана лиза результатов ученый пришел к выводу, что определенный опыт чело века, в некоторых случаях, переходит в бессознательное, и приобретает автономный характер, переставая подчиняться сознательному контролю.

Таким образом, психологический комплекс – это подсознательное эмоциональное восприятие представлений, мотивов и установок челове Ромат, Е. В. Реклама [Текст] : учеб. для вузов / Е. В. Ромат. 7-е изд. СПб. : Питер, 2008.

ка, и глубокие переживания, вызываемые таким восприятием. Причем переживания эти, совсем не обязательно должны быть сугубо отрица тельными. Например, известные положительные реакции влюбленного человека на все объекты, что связаны с его любовью – это тоже типич ный комплекс.

Комплексы присущи всем. В той или иной мере, естественно.

У кого-то они проявляются сильнее, у кого-то слабее. Однако если ком плекс начинает мешать жить, стоит объявить ему войну. Начать стоит с поисков признаков комплексов. Если один или несколько признаков присутствуют, нужно обратиться к психологу, и попробовать выявить «свой» комплекс. Некоторые из них представлены ниже:

сильные частые переживания из-за своей внешности и поведения;

скованность в работе, которая будет оцениваться другими;

страх и сильное волнение перед важными для вас встречами;

мнение, что вашу жизнь портят ошибки родителей, неправильно вас воспитавших;

мнение, что вас трудно полюбить;

стремление к идеальному, утопическому образу.

Начало все комплексы берут в детстве. Это результат взаимоотно шений с родителями. Причина в постоянном подчеркивании родителями «слабых» сторон детей. Родители желают, чтобы дети стали лучше, и просят их работать над своими недостатками, а дети воспринимают и записывают в подсознание озвучиваемые установки. И начиная с этого момента, этап за этапом, комплекс развивается.

Этап 1. Базовая установка.

Базовая установка комплекса формируется до 3–4 лет. Родители, базируясь на образе «идеального» ребенка формируют такую базу. Зачас тую, это общая установка, гласящая, что необходимо быть лучше. Но бы вает, формируются и конкретные комплексы, например: «у тебя слишком оттопыренные уши». В этом возрасте ребенок особого внимания на такие установки не обращает, просто привыкает и утверждается во мнении, что это так, это факт.

Этап 2. Закрепление базовой установки.

Обычно это закрепление происходит в возрасте от 4 до 11 лет. На пример, те самые «оттопыренные уши» начинают раз за разом выскаки вать от разных людей и по самым разным поводам – «если бы не уши, можно было бы косичку заплести» или «неважно какие у тебя уши, зато ты добрая» и т.п. Идеальный детский образ от родителей начинает фор мироваться и у ребенка, но при этом переходит в разряд недостижимых.

Одновременно, взрослеющему ребенку становится важно, как его воспри нимают окружающие. И комплекс закрепляется.

Этап 3. Обобщение установки.

Следующий этап начинается с подросткового возраста и может продолжаться всю жизнь. В этот период человек активно старается скрыть комплекс, и может в самых нейтральных фразах находить подтекст, абсо лютно нелицеприятный для себя. Так, общая фраза «давай отойдем, здесь слишком много ушей» – вполне может восприниматься как оскорбление, и стать причиной обиды на долгое время.

Этап 4. Стабилизация комплекса.

Теперь уже комплекс рассматривается человеком как первопричина всех бед. Любые проблемы рассматриваются только через призму этого мнимого гиперболизированного недостатка. Не взяли на работу? – Ну, кому нужен работник с такими ушами… Расстались с супругом? – Стран но, что сошлись… И так по любому поводу.

Самое главное, на этом этапе человек полностью прекращает ис кать истинные причины своих неудач. Все проблемы, все ошибки списы ваются на комплекс. Во всем виноват именно он, и человека затягивает в воронку, так как правильных выводов и работы над собой не следует.

Настоящий мир замещается мнимой вселенной.

Как и почти в любом случае заболевания, врачи, а в данном случае психологи, категорически рекомендуют не заниматься самолечением.

Комплексы – это серьезная проблема, и бездумное следование вычитан ным советам может привести к весьма печальным последствиям. Однако некие общие советы, которым следовать можно, при этом, все-таки суще ствуют. Они очень общие, и не сводятся к конкретным действиям. Всего лишь описывают определенную модель поведения. Но знать их – значит знать дорогу, которую необходимо пройти. И в этом путешествии помо жет психолог, изучивший ваш данный конкретный случай.

1. Увидеть. Самыми опасными комплексами являются те, которые человек не осознает. Да и вообще, любая борьба с комплексом может на чинаться только тогда, когда человек осознает проблему, с которой требу ется бороться. Невидимый враг вызывает панику и подавленное состоя ние. А от человека требуется точечная мобилизация сил, и знание «врага», на которого следует направлять эти силы. Требуется видеть суть проблемы.

2. Поверить. Нет ничего сложнее, чем победить самого себя. Имен но в такой победе и заключается смысл второго этапа. Осознав в чем про блема, в чем суть, не дававшего полноценно жить, комплекса, требуется поверить в свои силы. Поверить, что это всего лишь комплекс, а не пато логия и его можно победить.

3. Победить. Лишь практические методы преодоления комплексов могут привести к действительному их преодолению. Боязнь ответственно сти требует практического возложения на себя обязанностей, боязнь лиш него веса – занятий спортом, боязнь общения – регулярной практики об щения. Формировать позитивное отношение к самому себе. Хвалить себя даже за небольшие достижения. Учиться любить себя. И так, пока о комплексе не останется ни единого воспоминания.

В этой борьбе важно знать и понимать: за наше будущее отвечаем только мы сами. Каким оно будет – зависит только от нас. Победим мы комплексы или они нас – дело сугубо наших желаний и сил. Психолог не дает «таблеток», он может помочь советом, направить наше движение к освобождению от комплексов, но бороться вместо нас он не будет. Все го придется добиваться собственными силами.

Освобождение от комплексов для взрослого человека – один из са мых главных шагов к внутренней гармонии и внешней самореализации.

А это два непременных условия счастливой и успешной жизни.

Р. В. Дяченко, Н. Н. Лобанова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) О национальной идее, объединяющей французов Французы гордятся, и не без основания, своей страной. Это и изы сканная кухня, известная во всем мире, и «высокая мода» – эталон для модниц, и «Tour de France», собирающий любителей велосипедного спорта со всей Европы.

Но вот уже несколько десятилетий национальной идеей французов становится футбол. Сборная Франции заработала титулы, как лучшей ко манды мира и Европы (бронзовые призеры чемпионатов 1982 и 1986 гг., чемпионы Европы в 1984 и 2000 гг., чемпионы мира в 1948 г.).

Сборная Франции сегодня является одной из самых ярких команд мирового футбола. На протяжении многих лет сборная Франции участву ет во всех главных событиях футбола, показывая очень красивый и тех ничный футбол. Французы подарили планете много выдающихся игроков и тренеров. Но даже у такой именитой сборной есть свои проблемы.

В современном футболе одной из главных проблем считается все более возрастающая роль экономического фактора, из-за которого спортивный интерес порой выходит на второе место, что вызывает недовольство бо лельщиков.

На сегодняшний день футбол вряд ли может развиваться без инве стиций. Во французские клубы вкладывают мало – и главная причина то му – недостаточное внимание иностранных инвесторов. С одной стороны, такое положение вещей позволяет сохранить ценности спорта, но, с дру гой, это делает французские клубы менее элитными и зрелищными. Мо лодые игроки, набравшись немного опыта во французских командах, очень рано уезжают за рубеж, где играют в ведущих клубах и привлекают внимание болельщиков к другим чемпионатам. Такие знаменитые француз ские футболисты, как Анри, Зидан, Платини, играли за французские клу бы лишь в начале своей карьеры, отправившись затем за границу.

Невозможно было наблюдать за действиями таких мастеров как Платини, Зидан – без восхищения и восторга. И не удивительно, что глав ными творцами французских триумфов, становились эти двое, несомнен но, лучшие игроки своих времен.

Чемпионат мира 1998 г., безусловно, стал лучшим для сборной.

Именно тогда раскрылась звезда Зинедина Зидана. Лучший футболист по следнего 50-летия по признанию многих специалистов – Зидан, своей фе номенальной игрой принес долгожданную победу всей Франции. Ликовал и Платини. Стало ясно, что у сборной появился лидер, авторитет и гени альность которого, никто не мог оспорить как в стане национальной ко манды, так и на мировой арене. В результате, спустя два года после миро вого золота, на чемпионате Европы в Бельгии и Голландии, французы вновь ликовали. Именно благодаря Зидану и Виера, французы добрались до финала, где их ждала жаждущая реванша «Скуадра Адзура». Но этот финал вошел в историю как один из самых скандальных в истории миро вого футбола. Коварное оскорбление защитника итальянцев Марко Мате рацци в адрес Зидана, удар Зидана головой в грудь Матерацци, удаление великого француза, и поражение сборной Франции в серии пенальти.

Уход Зинедина из сборной Франции… Но сегодня у французов прекрасные игроки: Анри, Трезеге, Рибери, Анелька и др. И наличие отличных исполнителей, которые являются клю чевыми игроками в своих клубах, позволяет французам надеяться на дос тижение самых смелых турнирных задач.

О. Еремеев, Н. Н. Лобанова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Досуг современных французов как неотъемлемая часть культурного наследия Ничто не выражает лучше культуру народа, чем его праздники.

Французы твердо уверены, что в организации праздников, их количестве и красочности им нет равных в Европе. Во Франции невообразимое ко личество культурных и общенациональных дат, религиозных празднеств.

В больших городах организуются знаменитые ежегодные театральные, музыкальные, кинофестивали, известные всему миру: Театральный фести валь в Авиньоне в Папском дворце, фестиваль мультипликационных филь мов в Ангулеме и, конечно же, Каннский кинофестиваль, «фестиваль фестивалей», проходящий на знаменитом приморском бульваре La Croisette.

Кроме гражданских праздников французы празднуют много рели гиозных праздников. Многие из них сопровождаются карнавалами, ухо дящими своими корнями в язычество.

При произнесении слова «карнавал» все тут же представляют себе Рио-де-Жанейро, где проходит самый большой, самый красочный и самый известный карнавал мира. Однако дух костюмированного шествия свой ственен абсолютно всем национальностям. Франция не исключение.

Карнавалы, как правило, представляют собой костюмированное дефиле, все участники шествия должны быть в масках. Многочисленные группы музыкантов участвуют в параде колесниц, на гигантских плат формах разворачиваются театральные представления, танцевальные ма рафоны. Но каждый карнавал имеет и свои особенности в зависимости от того, когда он проходит и чему он посвящен.

Карнавал на Гваделупе. Этот заморский карнавал, пожалуй, один из самых значимых для Франции и жителей этого региона. В течение двух месяцев (январь-февраль), от Епифании до Пепельной среды, департамент живет в ритме карнавала. В пепельную среду в знак окончания карнавала на площади торжественно сжигают чучело Ваваля, короля карнавала.

«Парижский карнавал». Он разворачивается в феврале перед мас ляной неделей. Присутствие коровы во главе кортежа – старая традиция фестиваля.

Карнавал в Ницце (17 февраля – 4 марта). Являясь ключевым собы тием зимнего сезона на Лазурном берегу, карнавал в Ницце входит в число самых крупных фестивалей. Около 100 музыкантов и танцовщи ков со всех уголков мира, персонажи фильмов и уличные артисты соби раются на Английской набережной на 15 дней карнавала. Карнавал в Ницце отличается традиционными цветочными боями, которые изначаль но организовывались для того, чтобы развлечь туристов. Позже это собы тие стало неотъемлемой частью карнавала. Кроме того, создается целый кортеж из цветов по заданной теме карнавала. Последний день карнавала перед постом.

«Карнавал Альби» (18–25 февраля). В Альби карнавал является не отъемлемой частью культурного наследия города. Этот карнавал, который восходит корнями еще к Средним векам, после долгого перерыва впервые был проведен в 1951 г. Карнавал – самое массовое и яркое событие зимы в Альби и второй по масштабу фестиваль юга во Франции.

Карнавал начинается с передачи мэром ключей от города Королеве карнавала, которую ежегодно выбирают специально для праздника. Затем начинается ночной парад колесниц с иллюминацией, музыкальными вы ступлениями артистов на гигантских платформах.

Особенностью «Венецианского карнавала» в Аннеси является де филе 250 масок в необычных костюмах вдоль каналов и по мостам старо го города. Равнодушных на этом празднике нет.

«Карнавал двух берегов» в Бордо (4 марта). Кульминация фестива ля – переход с одного берега реки на другой. «Карнавал двух берегов», помимо всего прочего, является важным музыкальным событием года.

Около 20 музыкальных групп выступают в барах и площадках города.

Фестивали и карнавалы это не только привилегия больших городов.

Народные гуляния проходят и в небольших городах и связаны они, в основном, с экономикой данного региона или вековыми традициями.

Так, в одном из городков Бретани Плугастеле в июне проходит фестиваль клубники, летние винные фестивали в городах Эльзаса, праздник мимозы в Рокбрюне, поклонение богине винограда в Сент-Эмильоне (века и осень).

Р. Ермолаев, Т. В. Рыбченко Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Основные подходы к исследованию семьи Долгое время семья не исследовалась, так как она находилась под влиянием Пятикнижие Моисея и трактовались вне исторического разви тия, как раз и навсегда данное явление.

В настоящее время выделяют следующие подходы к исследованию семьи: эволюционный, функциональный, этологический, сциентический, гуманитарный и культурологический и т.д.

Родоначальником эволюционного подхода считается Л. Г. Морган.

Он считал, что семья в своем развитии проходили следующие этапы:

1) промискуитет;

2) групповой брак;

3) парный брак;

4) моногамная семья.

Он также пытался определить то общее, что присуще различным формам семей. Он выявил следующие закономерности: почти у всех ис следуемых народов счет родства по матери предшествует счету родства по отцу, что на первичной ступени половых отношений господствовала широкая свобода брачных отношений и что эволюция брака состояла в постоянном ограничении свободы половой жизни.

Последовали этой теории утверждали, что без здоровой семьи не возможно здоровое общество.

При функциональном подходе считалось, что семейные отношения производны от образа жизни и они обусловлены социокультурными функциями семьи, а также строятся на системе социокультурных ролей, связанных с браком, родством и родительством.

Функционализм признает брачные отношения лишь при появле нии беременности и рождения ребенка.

В своих исследованиях они сосредотачивают внимание на пробле мах материнства и отцовства.

При этологическом подходе (он идет от Ч. Дарвина) исследователи оперируют методами сравнительной этологии и разбираются в скрытых (рудиментарных) инстинктивных основах поведения человека. Они отвер гают промискуитет и считают, что человечество имеет 4 системы брачных отношений: групповой брак, полигиния (союз одного мужчины с несколь кими женщинами), полиандрия (союз одной женщины с несколькими муж чинами) и моногамию – пожизненную и допускающую развод. Но для них моногамия это не идеал с точки зрения естественного отбора.

При сциентическом подходе семейные отношения рассматривают ся во взаимосвязи личности и общества. Семья понимается как единство взаимодействующих личностей.

При гуманистическом подходе брак рассматривается как процесс партнерства, процесс выстраивания отношений и создания условий для личностного роста супругов. Их интересует то, что происходит в семье на обыкновенном поведенческом уровне.

Представители рационального подхода выдвигают золотое правило взаимоотношений между супругами: «Если не можешь изменить ситуа цию, измени отношение к ней». При этом подходе исследователей интере сует эмоциональные расстройства, иррациональные суждения и семейные.

Как мы видим подходов к изучению семьи достаточно много и при комплексном исследовании нужно рассматривать семью с различных по зиций, учитывать все связи, все опосредования.

М. Жилков Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Современная семья и ее проблемы Что такое настоящая семья в нашем представлении? Многие ска жут, что настоящая счастливая семья – это улыбчивая пара красивых лю дей, где мужчина всегда с нежностью приобнимает супругу за талию, а она, в свою очередь, никогда не повышает голос на своего мужа, явля ясь самой понимающей женщиной на свете. В идеальной семье мужчина имеет хорошую работу, носит дорогой костюм и ездит на большом се мейном минивене. Жена носит ситцевые платья, милый передник и часто печет пироги. Такая замечательная семья была бы не полной, если бы в ней не было двух умненьких детишек, начинающих свой день с неиз менной фразы: «С добрым утром, мама и папа! Сегодня мы собираемся получить только хорошие оценки, чтобы потом поступить в институт на бюджет и чтобы вы гордились нами всегда, как мы гордимся вами!».

Семейная жизнь двух людей – это настоящее испытание не только для самих супругов, но и для их детей, на которых самым непосредствен ным образом сказывается влияние родителей и их проблемы. Современная супружеская пара в основном имеет одного ребенка – 57,6%, двоих имеют 35,9%, троих – 6,4%.

Развод и дети. Согласно данным исследования, более трети насе ления РФ в возрасте до 45 лет один или несколько раз прошли через про цедуру развода. В большинстве случаев, после развода ребенок или дети оставались с матерью. Один из наиболее болезненных вопросов, встаю щих перед родителями ребенка при разводе – это участие родителя, ушед шего из семьи (как правило, отца) в его воспитании. Что интересно, при мерно половина отцов видится с ребенком 3–4 раза в неделю, а другая по ловина не видится с ним вообще соответственно. Примерно 45% пап не могут себе позволить видеться с ребенком ежедневно, встречаясь с ним не чаще 3 раз в месяц;

42% отцов ссылается на занятость, именно эта причи на мешает частым встречам с ребенком;

у 45% отцов ребенок удален от них географически, что затрудняет частые встречи и 35% мужчин утвер ждают, что неприязненные отношения между ними и бывшими супругами отражается на частоте встреч с детьми. Как показало исследование, после ухода из семьи, 75% мужчин практически никак не поддерживают собст венного ребенка и только 25% поддерживают его примерно наполовину.


Приоритеты в воспитании. Анализ полученных данных показал, что на первом месте, по мнению родителей, должны стоять задачи «охра нительного плана», предполагающие заботу о жизни и здоровье ребенка.

Второе место в системе приоритетов в воспитании делят между собой за дачи экономические и нормативные. Задачи духовного плана стоят в сис теме родительских приоритетов на самом низком уровне.

Физическое наказание детей. Мнения экспертов в этом отношении неоднозначны. Есть специалисты, которые считают, что физические нака зания недопустимы ни при каких обстоятельствах.

Таким образом – физическое воздействие – это крайний (послед ний) аргумент в арсенале родительской системы воспитания. К тому же, физические наказания можно использовать только до определенного воз раста (примерно до 12 лет), так как с возрастом – родительские порки мо гут нанести психологическую травму.

Проблемы отказов от детей. В последнее время особенную остро ту приобрела проблема отказов от детей сразу после рождения в роддо мах. По данным Минздрава, каждый год 12–13 тыс. матерей оставляют своих детей. Причины этого явления самые разнообразные, начиная от самого популярного – пьянство, наркомания, бедность, невозможность со держать ребенка и заканчивая половой распущенностью и общим кризи сом ценностей института семьи.

Нередки случаи, когда родителей лишают родительских прав.

Эксперты также неоднозначны в этой позиции.

И самый главный вопрос, который может волновать нас: сохранит ся ли семья в XXI веке?

Мужчин и женщин, не желающих себя связывать узами брака, с каждым годом становится все больше. В юности отказ от семьи аргу ментируется желанием получить образование, профессию, встать на ноги.

С возрастом человек приобретает опыт и уже оценивает своих партнеров более придирчиво по многим критериям. И если ему (ей) удается полу чить хорошую, высокооплачиваемую должность, то и вовсе пропадает желание подстраиваться под партнера, и понятия «независимость»

и «брак» становятся несовместимы. Хотя возможность отношений, совме стного проживания и даже рождения детей не отрицаются полностью, но главный принцип – свобода от обязательств – остается.

Несложно сделать вывод, что женщины (равно, как и мужчины), с одной стороны, не хотят дополнительных в жизни обязанностей, но с другой стороны, желают получать свою часть счастья, комфорта и жиз ненных удобств. Выходит, что у нас есть только эгоистическое желание получать, а желание отдавать свое время, силы, поддерживать другого че ловека полностью отсутствует.

Современный эгоизм настолько огромен в человеке, что уже не поддается никакой организации. Единственный выход – это изменить его вектор с намерения «ради себя» на намерение «ради общего блага».

Но для этого мы должны осознать все то зло, которое приносит эгоистическая суть человека: мы не можем построить нормальных отно шений между людьми. А до этого женское и мужское одиночество будет только увеличиваться. Мы будем двигаться к разобщению абсолютно добровольно, потому что это намного лучше, чем жить в семье, где эгои стические отношения доставляют огромные страдания обоим партнерам.

Все уже устроено у человечества так, что нет необходимости жить в се мье, и каждый может существовать отдельно. У человека есть своя квар тира, промышленность обеспечивает его всем готовым – питанием, быто вой техникой.

И человечество должно пройти все эти этапы, пока не дойдет до полного разочарования от своего эгоистического развития, увидев себя пустым, ничтожным и находящимся на пороге разрушения всех своих систем, посредством которых надеялось достичь счастья. Но в итоге при дем к осознанию, что если только мы приобретем свойство отдачи, дру гими словами, начнем действовать ради общего блага, то изменятся и наши отношения, и наш мир. И тогда будет настоящая семья, будут рас ти счастливые дети, и все общество будет существовать уже на другом уровне – человеческом, духовном.

Я. Р. Зарятдинова, Т. И. Макова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Ключевые черты инновационной личности В рамках настоящего исследования авторами была предпринята попытка провести анализ понятий «инновация», «инновационная лич ность», «инновационный потенциал» с использованием метода анкетиро вания студентов УрГЭУ.

В анкете было предложено дать ответы на следующие вопросы:

1. Что такое инновация?

2. Какова роль инноваций в современном мире?

3. В качестве 5 главных черт инновационной личности предлага лось произвести выбор из следующего перечня черт:

способность к партнерству;

образовательная мобильность;

интеллект и нацеленность на новое знание;

воображение и изобретательность;

личная энергия и воля к действию;

сочетание ума и интуиции;

потребность в достижении цели;

повышенная склонность к риску;

склонность к усложнению поведенческих задач в ситуациях риска;

способность к нестандартному решению творческих задач в усло виях дефицита времени;

стрессоустойчивость;

креативность;

энергетические и волевые способности.

4. Считаете ли Вы себя инновационной личностью?

5. Тождественны ли понятия «потенциал» и «ресурсы»?

6. Что входит в инновационный потенциал личности?

По итогам анкетирования 32 студентов получены результаты:

В понимании опрошенных студентов «инновация» – это:

нововведение, двигатель прогресса;

новшество (методы, приемы, ранее не существовавшие);

нечто новое, уникальное и необычное, заменяющее устаревшее, привычное;

открытие/привнесение/появление чего-то нового;

разработка и внедрение новых технологий в образовании, произ водстве, медицине и других отраслях науки;

технологический прорыв, прорыв в развитии.

С точки зрения авторов, наиболее полными являются следующие определения инновации, данные студентами:

создание материальных или нематериальных вещей – двигателей прогресса, в которых будут отражаться абсолютно новые черты и качества для современного общества, улучшающих уровень жизни людей;

новые товары и услуги, созданные на основе креативных идей, но вого видения, с помощью максимально усовершенствованных технологий с целью повышения качества жизни.

Наиболее важными чертами инновационной личности, по мнению опрошенных, являются: воображение и изобретательность (18,1%), интел лект и нацеленность на новое знание (15), способность к нестандартным решениям творческих задач в условиях дефицита времени (12,5), креатив ность (11,9), личная энергия и воля к действию (8,1), сочетания ума и ин туиции (8,1%).

Респонденты отметили огромную роль инноваций в современном мире: они обновляют, улучшают, облегчают, упрощают жизнь человека, являются двигателями прогресса и развития.

59% респондентов считают себя инновационной личностью, так как пытаются создавать что-то новое и уникальное, постоянно познают новое и совершенствуют свои способности и навыки, нестандартно и креа тивно мыслят и принимают решения. Причинами того, что студенты не относят себя к категории «инновационная личность» являются: неспособ ность доводить дело до конца, слабая воля, лень, отсутствие новых идей, отсутствие времени, принятие всего происходящего и нежелание что-либо менять в жизни.

На вопрос о тождественности понятий «потенциал» и «ресурсы», 15,6% опрошенных студентов ответили «да», 75% – «нет» и 9,4% – «за трудняюсь ответить». Наиболее популярными ответами были:

ресурсы – это что-то материальное, источник, то, чем располагаешь для достижения цели. Потенциал нематериален, это исключительные осо бенности, знания, способности, возможности;

потенциал реализуется через имеющиеся ресурсы и наоборот, эти понятия взаимосвязаны, неразделимы и дополняют друг друга;

ресурсы – имеешь и пользуешься. Потенциал – не всегда использу ется;

потенциал – желание к действию. Ресурсы – материал для выпол нения действия.

Также опрошенными были даны следующие ответы:

потенциал – это ум, ресурсы – это природа;

потенциал – составная часть ресурсов;

потенциал безграничен, ресурсы ограничены;

ресурсы – это то, с помощью чего создается вещь, а потенциал – это то, что подстегивает человека для достижения цели.

На основании полученных ответов можно сделать вывод, что сту денты УрГЭУ имеют недостаточное представление о таких понятиях как «потенциал» и «ресурсы».

Под инновационным потенциалом личности респонденты пони мают:

способность к обучению, реализация и усовершенствование полу ченных знаний на практике, мобильность, открытость, склонность к по стоянным изменениям, стрессоустойчивость, любознательность, уверен ность, постоянное совершенствование ума;

креативность, сообразительность, воля к действию, изобретатель ность, разносторонность, склонность к риску;

развитый интеллект, потребность в достижении целей, склонность к нестандартному решению творческих задач в каких-либо ситуациях, способность меняться и устанавливаться связь между событиями;

нестандартность мышления, прогрессивное видение, стремление изменить мир, лидерские способности;

черты инновационной личности;

желание создавать что-то новое и действовать по-новому.

Таким образом, важным требованием современности является обеспечение инновационного характера развития человечества. Происхо дящие изменения обусловлены становлением инновационного общества, формирующего потребность в инновациях, способных, в результате ак тивного вовлечения личности в инновационную деятельность, преобразо вывать все компоненты общественной жизни.

Инновация – это использование достижений человеческого ума (от крытий, изобретений, научных и конструкторских разработок и т.п.) для повышения эффективности деятельности в той или иной сфере, улучше ния качества жизни людей. Инновация – двигатель прогресса.


Инновационная личность должна обладать следующими качества ми: воображение и изобретательность, интеллект и нацеленность на новое знание, способность к нестандартным решениям творческих задач в усло виях дефицита времени, креативность, личная энергия и воля к действию, сочетания ума и интуиции.

Инновационный потенциал включает в себя:

личностные качества, такие как толерантность к неопределенности, способность к оправданному риску, любознательность, воля к действию, изобретательность, ответственность, потребность в самореализации, креа тивность, мобильность;

компетенции, прежде всего, такие как коммуникативная компетен ция, информационная компетенция;

витальность (особенности ценностно-смысловой организации, жиз нестойкость, стрессоустойчивость, трудоспособность, уровень саморегу ляции, ориентация человека на определенное качество жизни, потреб ность в достижении целей, стремление изменить мир к лучшему).

Е. Г. Иванова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Система стимулирования персонала в современном мире XXI век – век информации, и лучше всех ее генерирует, хранит, пе реносит и обрабатывает человек.

В основе современного труда стоит человек, обладающий опреде ленными знаниями и стремящийся к достижению высоких результатов.

В современном мире каждому человеку, совершенно понятна необ ходимость овладеть профессией. Место на работе определяет величину его доходов, а так же социальную значимость человека. Жизненный успех зачастую идентифицируется с профессиональным. Несмотря на это мно гие ученые отмечают, что современное трудовое сознание характеризует ся отчуждением труда. Прежде всего, это касается работы в общественном производстве. Это происходит по целому ряду причин, таких как: низкий уровень заработной платы, неудовлетворительные условия труда;

непре стижность подобного труда, низкая степень профессиональной мобильно сти, предпочтительность дешевого труда в ущерб высокопрофессиональ ным и инициативным специалистам, отсутствует эффективная система стимулирования трудовой деятельности.

Результатом отчуждения труда стала общая трудовая пассивность.

Работа в общественном производстве во многом потеряла престиж, пере стала быть значимой социальной ценностью.

Вследствие чего мы получаем потребительскую пассивность, низ кий интерес к повышению трудовой квалификации, низкую значимость общественных мотивов труда, кризис труда.

Таким образом, сложившаяся ситуация позволяет утверждать, что одной из причин кризиса труда можно считать низкую эффективность существующей системы стимулирования.

В такой ситуации важным становится только одно – как мотивиро вать людей, чтобы двигаться в правильном направлении?

Традиционно стимулы разделяют на материальные и нематери альные.

Воздействие определенным образом на материальную заинтересо ванность работников через систему оплаты – один из основных принци пов организации заработной платы в современной экономике. В этих ус ловиях предприятиям в большей степени подходят системы оплаты труда, базирующиеся на участии в прибылях.

Сущность гибкой системы оплаты труда «участие в прибылях»

в том, что за счет заранее установленной доли прибыли формируются премиальный фонд, из которого работники получают регулярные выпла ты. Размер выплат зависит от уровня прибыли, общих результатов произ водственной и коммерческой деятельности предприятий. В системе «уча стие в прибылях» премии выплачиваются за достижение конкретных ре зультатов деятельности предприятия. Начисляются премии пропорцио нально заработной плате каждого с учетом личных вкладов в формирование выручки предприятия. Такая система помогает увязать интересы органи зации и интересы сотрудников.

При использовании этой системы необходимо помнить, что увели чение прибыли может зависеть от рыночных факторов и иметь кратко срочный характер. Поэтому показатель прибыльности не всегда является наилучшей основой для увеличения зарплаты. Система подразумевает так же участие в риске потерпеть убытки, так как на фирму действует множе ство внешних, не поддающихся контролю, факторов. Также необходимо правильно определять показатели премирования, так как они должны:

отражать результаты, которые должны быть достигнуты конкрет ным работником конкретного подразделения организации;

соответствовать задачам, стоящим перед данным подразделением организации;

быть понятными, прозрачными, легко учитываемыми и анализи руемыми;

быть реально достижимыми.

Также необходимо помнить, что для того, чтобы система оплаты труда «участие в прибылях» была действительно эффективной, необходи мо своевременно и точно информировать работников о деятельности ор ганизации.

Что касается нематериального стимулирования, то здесь большую роль играют возможность обучения, получения новых знаний и навыков, перспективы карьерного и профессионального роста, а также признание личных вкладов и достижений работников.

Необходимым условием стимулирования является необходимость учитывать, стремление интересы работников.

Стимулирование персонала – одна из важнейших функций управ ления. В настоящее время следует понимать, что современный труд тре бует новых, современных подходов.

А. О. Ильбатыров, И. А. Бирюкова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Проблемы выплат государственных пособий гражданам, имеющим детей в возрасте до трех лет Важную роль в обеспечение социальной защитой граждан Россий ской Федерации, при их временной нетрудоспособности, имеет Феде ральный закон от 19.05.1995 г. № 81-ФЗ (в ред. от 07.03.2011 г.) «О госу дарственных пособиях гражданам, имеющим детей». Данный норматив ный акт устанавливает для проживающих в России граждан России, ино странцев, лиц без гражданства, иных лиц, имеющих детей, единую систему государственных пособий и обеспечивает при помощи этой системы га рантированную государством материальную поддержку. Актуальность выбранной темы во многом связана с решением проблем возникающих при применении ст. 14 и 15 ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей».

Право на ежемесячное пособие по уходу за ребенком могут полу чить матери либо отцы, другие родственники, опекуны, фактически осу ществляющие уход за ребенком, подлежащие обязательному социально му страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством. Ежемесячное пособие по уходу за ребенком выплачива ется со дня предоставления отпуска по уходу за ребенком или со дня ро ждения ребенка до достижения ребенком возраста полутора лет.

Право на отпуск и выплату пособий определяется Трудовым ко дексом РФ от 30 декабря 2001 г., а размер выплаты пособий при рожде нии ребенка определяется ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» и Федеральным законом от 29 декабря 2006 г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетру доспособности и в связи с материнством».

В ходе анализа практики применения пособия по уходу за ребенком до 1,5 лет (ст. 14 ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей») выявлена проблема недостаточности периода выплаты пособия.

Ребенку исполняется 1,5 года и у женщины заканчивается выплата посо бия. Государство предоставляет места в детские дошкольные учреждения (ДДУ) по исполнению ребенку возраста 3 года. Существует незначитель ное количество ясельных групп с 2 лет, в которые предоставляют места матерям-одиночкам, однако многие из них ждут своей очереди по испол нении ребенку 3 лет. Следовательно, полтора года до получения путевки в ДДУ женщина остается на своем собственном попечении с ребенком на руках без какой-либо материальной помощи. Есть два варианта, как жен щина может поступить в данной ситуации для того, чтобы иметь возмож ность работать. Во-первых, она может устроить ребенка в частный дет ский сад, который принимает детей с возраста 1,5 года с примерной опла той в месяц в размере 7 000 р. Если брать женщин со средним заработком ниже среднего в размере 10 000 р., а таких женщин большинство, то на проживание им с ребенком останется примерно 3 000 р., что на треть ниже МРОТ (4 611 р.).

Для решения данной проблемы государство производит компенса цию части родительской платы за содержание ребенка в негосударствен ной образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования (имеется лицензия). Сумма компенсации зависит от количе ства детей в семье (на первого ребенка 20%, на второго – 50%, на третьего – 70%) и от среднего размера родительской платы, установленной в муни ципальных и государственных дошкольных учреждениях (2 000 р.). В сред нем сумма компенсации составляет: 250 р., 500 р. и 750 р. в месяц. Кроме того, расчет производится только на фактические дни посещения дошко льного учреждения1. Сумма компенсации погашает лишь 3,6% суммы оп латы частного садика. Во-вторых, женщина может нанять для своего ре бенка няню, сумма оплаты услуг которой намного превысит сумму опла Шестакова, Е. В. Расчет пособий по болезни, несчастным случаям, детские посо бия [Текст] / Е. В. Шестакова // Кадры предприятия. 2010. № 10.

ты частного детского садика. В целях повышения эффективности матери альной поддержки семей с детьми целесообразно обратить внимание на решение данной проблемы и пересмотреть ст. 14 ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» о продолжительности выплаты ежемесячного пособия по уходу за ребенком. Необходимо увеличение пе риода выплаты пособия до 3 лет, т.е. до момента получения путевки в ДДУ.

Названная выше мера по решению проблемы лежит в русле общей концепции деятельности Минтруда России по нормализации положения с пособиями на детей для более эффективной помощи семьям.

Эти или иные рекомендации могут способствовать более эффек тивному экономически использованию Федерального закона «О государ ственных пособиях гражданам, имеющим детей». А это в свою очередь дает возможность сделать помощь семьям более эффективной.

А. В. Иус, О. В. Мылтасова Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) Проблема эмоционального интеллекта современной молодежи По определению, эмоциональный интеллект – группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих. Люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта хорошо понимают свои эмоции и чувства других людей, могут управлять своей эмоциональной сферой, и поэтому в обществе их поведе ние более адаптивно и они легче добиваются своих целей во взаимодейст вии с окружающими. Компоненты эмоционального интеллекта: самосоз нание, самоконтроль, эмпатия, навыки отношений, мотивация.

Сама идея эмоционального интеллекта в том виде, в котором этот термин существует сейчас, выросла из понятия социального интеллекта, которое разрабатывалась Э. Торндайком, Дж. Гилфордом, Г. Айзенком.

В развитии когнитивной науки много внимания уделялось информацион ным, «компьютерообразным» моделям интеллекта, а аффективная состав ляющая мышления, по крайней мере, в западной психологии, отошла на дальний план.

Понятие социального интеллекта как раз и явилось звеном, связы вающим воедино аффективную и когнитивную стороны процесса позна ния. В сфере социального интеллекта вырабатывался подход, понимаю щий познание человека не как «вычислительную машину», а как когни тивно-эмоциональный процесс.

Другой предпосылкой повышенного внимания к эмоциональному интеллекту стала гуманистическая психология. После того, как А. Маслоу ввел понятие самоактуализации, в западной психологии случился «гума нистический бум», который породил серьезные интегральные исследова ния личности, объединяющие когнитивные и аффективные стороны чело веческой природы.

Один из исследователей гуманистической теории П. Салоуэй в 1990 г. выпустил статью под названием «Эмоциональный интеллект», которая, по признанию большинства, стала первой публикацией на эту тему. Он писал, что последние несколько десятков лет представления и об интеллекте, и об эмоциях коренным образом изменились. Разум перестал восприниматься как некая идеальная субстанция, эмоции как главный враг интеллекта, и оба явления приобрели реальное значение в повседнев ной человеческой жизни.

П. Салоуэй и его соавтор Джон Майер определяют эмоциональный интеллект как «способность воспринимать и понимать проявления лично сти, выражаемые в эмоциях, управлять эмоциями на основе интеллекту альных процессов». Другими словами, эмоциональный интеллект, по их мнению, включает в себя четыре части:

1) способность воспринимать или чувствовать эмоции (как свои собственные, так и другого человека);

2) способность направлять свои эмоции в помощь разуму;

3) способность понимать, что выражает та или иная эмоция;

4) способность управлять эмоциями.

В своих работах Д.Карузо писал: «очень важно понимать, что эмо циональный интеллект это не противоположность интеллекту, не триумф разума над чувствами, это уникальное пересечение обоих процессов».

В 2011 г. в УрГЭУ было проведено исследование, в котором опра шивались молодые люди и девушки в возрасте от 18 до 21 года. Опро шенным было предложено пройти тест, направленный на установление уровня эмоционального интеллекта. После чего были составлены две диа граммы, на первой из которых показано процентное соотношение у молодых людей (рис. 1), а на второй – у девушек (рис. 2).

Эмоциональный ребенок Эмоциональный подросток Эмоциональный взрослый Рис. 1. Доля опрошенных мужского пола, % Эмоциональный ребенок Эмоциональный подросток Эмоциональный взрослый Рис. 2. Доля опрошенных женского пола, % Проанализировав диаграммы, можно сделать вывод о том, что сре ди молодых людей эмоциональный возраст наибольшей части соответст вует взрослому человеку, затем ребенку и подростку соответственно. То гда как у девушек, эмоциональный возраст наибольшей части соответст вует взрослому человеку, подростку, а затем ребенку. Исходя из этого, можно сказать, что девушки более собранны, эмоционально отзывчивы, нежели молодые люди. Им легче понять другого человека, они более склонны к эмпатии – умению переживать и сочувствовать переживаниям другого человека, в то время как молодые люди в большей степени стре мятся устраниться от чужих переживаний, особенно негативных, они стре мятся руководствоваться идеями «разума», «логики», рационализации.

Е. В. Каменская Уральский государственный экономический университет (Екатеринбург) «Холодная война»: дискуссионные проблемы хронологии Одним из традиционных дискуссионных вопросов, относительно истории «холодной войны», остаются ее временные рамки. «Классиче ская» схема ограничивает данное событие 1946 и 1991 гг. С одной сторо ны – конец Второй мировой войны и распад антигитлеровской коалиции, а с другой – крах социалистической системы и СССР, вследствие чего биполярный мир лишился одного из своих полюсов и прекратил сущест вование. Данные рамки воспринимаются многими как «результат догово ренности»1, а активное изучение исследователями разных стран послево енного периода международных отношений ставит под сомнение эту хронологию.

Феномен «холодной войны» в международных отношениях ХХ века : итоги и пер спективы исследования [Текст] : «круглый стол» в ИВИ РАН // Новая и новейшая история.

2006. № 6. С. 98.

Начнем с точки отсчета. Символом официального начала острой конфронтации считалась (и для многих считается) фултонская речь Чер чилля, которая наглядно продемонстрировала, что от былой дружбы и сотрудничества капиталистического мира и СССР в борьбе против фа шизма не осталось и следа. Но если рассматривать процесс «холодной войны» как противостояние социалистической и капиталистической сис тем, то истоки этого конфликта надо искать в событиях тридцатилетней давности, т.е. в революции 1917 г. и приходе к власти в России большеви ков. Этой точки зрения придерживается Д. Мэтлок, автор книги «Иллюзии сверхдержав: как мифы и лживая идеология ввели в заблуждение Амери ку и как ей вернуться к реальности». Он утверждает, что начинать совре менную холодную войну с конца Второй мировой войны – это упрощен ный взгляд, истинное ее начало – 1917 г. Если считать выступление английского экс-премьера публичным объявлением завершения союзнических отношений и начала открытой конфронтации двух мировых систем, пусть и в «прохладном» варианте, тогда старт этого события усматривается в конце Второй мировой войны, когда уже отчетливо были видны противоречия в рядах союзников отно сительно будущего миропорядка. В этом случае события последних меся цев войны горячей (Берлинская операция, атомная бомбардировка Японии и пр.) характеризуются как начальный этап войны холодной. К примеру, исследователь Андросова Т.В. на основании архивных документов указы вает на подготовку СССР к послевоенному противостоянию еще весной– летом 1944 г.2 А Лельчук В.С. считает, что идеологические основы «хо лодной войны» были заложены еще в довоенных планах Сталина3.

В тоже время, у отечественных специалистов находит все больше обоснований датировка начала «холодной войны» 1947–1948 гг., а не 1944–1945 гг., и тем более не 19174. Так, Филитов А.М. датирует начало «холодной войны» 1948 г., «когда началось массированное наращивание военных потенциалов в США и СССР»5. Данилов А.А., Пыжиков А.В. до казывают, что реальным рубежом в отношениях противоборствующих сил явился 1947 г., когда ставка на военную силу стала главным инструмен Кингсбери, А. Почему ни Рейган, ни Соединенные Штаты не выиграли «холодную войну» [Электронный ресурс] / А. Кингсбери // US News and World Report. Режим доступа :

http://www.inosmi.ru.

Феномен «холодной войны» в международных отношениях ХХ века : итоги и пер спективы исследования [Текст] : «круглый стол» в ИВИ РАН // Новая и новейшая история.

2006. № 6. С. 94.

Отечественная историография «холодной войны» : некоторые итоги десятилетия [Текст] / Отечественная история. 2003. № 4. С. 147.

Егорова, Н. Н. Новая история «холодной войны» в современных зарубежных ис следованиях [Текст] / Н. Н. Егорова // Новая и новейшая история. 2009. № 4. С. 129.

Феномен «холодной войны» в международных отношениях ХХ века : итоги и пер спективы исследования [Текст] : «круглый стол» в ИВИ РАН // Новая и новейшая история.

2006. № 6. С. 87.

том политики1. Отказ СССР участвовать в плане Маршалла в 1947 г. сви детельствует о необратимом разгорании «холодной войны» именно в это время2. Американский историк Леффлер М.П. также видит начало «хо лодной войны» в 1947 г., когда идейные установки бывших союзников взяли верх над рациональными соображениями3. Необходимо указать, что спор о временном начале «холодной войны» во многом пересекается с дискуссиями о том, кто начал «холодную войну», которые не рассматри ваются в данной работе.

Окончание «холодной войны» традиционно связывают с распадом социалистической системы в Европе и дальнейшим крахом СССР как ее ядра. С данной позиции символом завершения противостояния двух сис тем является падение берлинской стены – «как бы последнего материаль ного препятствия на пути объединения Востока и Запада»4. Однако и здесь есть место сомнениям в такой кажущейся ясности. К примеру, Маль ков В.Л. сдвигает окончание холодной войны на более ранний период, во всяком случае, если рассматривать это явление как балансирование СССР и США на грани атомной войны. «Если смотреть на историю «холодной войны» исключительно сквозь призму советско-американских отношений, то ее активная фаза закончилась куда раньше, чем встреча на Мальте М.С.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.