авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||

«ЭКОЛОГИЯ РЕЧНЫХ БАССЕЙНОВ ЭРБ – 2009 V МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 9-12 сентября 2009 года ТРУДЫ ...»

-- [ Страница 13 ] --

В модулях программы содержатся тексты лекций по вопросам биоиндикации и биотестирования, методическая информация о стандарт ных классических и современных методах биотестирования, варианты использования организмов разной таксономической принадлежности, включая микроорганизмы, простейшие, беспозвоночные гидробионты, водоросли, высшие растения, теплокровные животные (культура клеток in vitro), сведения о разработчиках и производителях специализированного оборудования. После выполнения практических задач и письменных тестов СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ обучающиеся получают возможность на практике познакомиться с методами и тест-системами, выполнить практические задачи по биотести рованию как традиционными, так и современными методами. Программой предусмотрены мастер-классы ведущих преподавателей и специалистов. По результатам итоговой аттестации выдается Свидетельство о повышении квалификации в МГУ им. М.В. Ломоносова.

Программа краткосрочного повышения квалификации в области биотестирования предназначена для экологов – преподавателей биологи ческого направления, специалистов контролирующих инспекций и испыта тельных лабораторий, специализирующихся в природоохранной сфере.

Ожидается, что действующий образовательный проект будет способство вать обеспечению потребностей населения и организаций в услугах в области экологического контроля объектов окружающей среды, популяри зации прикладных аспектов экологии. Приобретенные специалистами знания и навыки работы позволят расширять круг аккредитованных для целей экотоксикологического анализа специализированных лабораторий биотестирования, эффективно проводить определение класса опасности отходов производства и потребления и устанавливать степень экотоксич ности почв, почвогрунтов, вод и др.

Обучение специалистов технологиям биотестирования и обмен опытом работы с биотест-системами можно осуществлять также в форме семинаров, мастер-классов и стажировок. Дополнительную информацию о программе можно получить по телефону/факсу: (495) 939-28-63 или обратившись по электронному адресу: letap-msu@mail.ru.

V МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИЧЕСК АЯ К ОН ФЕРЕНЦИ Я РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

Литература 1. Биоиндикация экологического состояния равнинных рек. / Под ред.

О.В. Бухарина, Г.С. Розенберга. – М.: Наука. 2007. – 408 с.

2. Биологический контроль окружающей среды: Биоиндикация и биотес тирование. / Мелехова О.П. и др., изд. 2., Academia, 2008. – 288 c.

3. Воробейчик Е.Л., Садыков О.Ф., Фарафонтов М.Г. Экологическое нормирование техногенных загрязнений наземных экосистем (локаль ный уровень). – Екатеринбург: Наука, 1994. – 280 с.

4. Ибрагимова С.Т., Айткельдиева С.А., Файзулина Э.Р., Саданов А.К. и др. Экологическая оценка нефтезагрязненных почв Казахстана по откликам стандартных биотест-систем. // Доклады по экологическому почвоведению, 2009, вып. 11, N 1. – С. 79-94.

5. Левич А.П. Биотическая концепция контроля природной среды. // Докл. РАН, 1994. Т. 337, № 2. – С. 280-282.

6. Методы биотестирования качества водной среды. Под ред. О.Ф.

Филенко. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

7. Терехова В.А. Биотестирование как метод определения класса опас ности отходов. // Экология и промышленность России, 2003, № 12. – С. 27-29.

8. Терехова В.А., Арчегова И.Б., Хабибуллина Ф.М., Пугачев В.Г., Тулянкин Г.М. Экотоксикологическая оценка биосорбента нефти с целью сертификации. // Экология и промышленность России, 2006, №3. – С. 34-37.

9. Экологические основы оптимизированной технологии восстановления нефтезагрязненных природных объектов на Севере. // Под ред. Тулян кина Г.М., Арчеговой И.Б. – Сыктывкар: КНЦ УрО РАН, 2007. – 140 с.

10. Heinlaan M., Ivask A., Blinov I., Dubourguier H.-Ch., Kahru A. Toxicity of nanosized and bulk ZnO, CuO and TiO2 to bacteria Vibrio fischeri and crustaceans Daphnia magna and Thamnocephalus platyurus // Chemosphere 2008. Vol. 71. Iss. 7, PP. 1308-1316.

11. Lewinski N., Colvin V., Drezek R. Cytotoxicity of Nanoparticles // Small journal 2008, 4, No. 1, PP. 26-49.

12. Lin D. Phytotoxicity of nanoparticles: inhibition of seed germination and root growth // Environmental Pollutants 2007. Vol. 150, Iss. 2, PP. 243- 13. Terekhova V., Poputnikova T., Fedoseeva E. et al. Biotic Control of Humic Substances Ecotoxicity and their Remediation Effect in Contaminated Environment «From molecular understanding to innovative applications of humic substances», 14 th Int. Meeting of IHSS. 2008, PР. 685-690.

СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ ДОЛИНЫ РЕКИ ЛЫБЕДЬ А.А. Хлебцова, А.В. Любишева, Е.Л. Пронина Владимирский государственный университет, г. Владимир, Россия The river which is part of the historic landscape of Vladimir which flows in the north of the town isn’t so considerable as the Klyasma with its poetic Slavonic name – the Lybed.

Во Владимире изучению долины реки Лыбедь уделялось очень мало внимания по сравнению, например, с Клязьмой, Рпенью или даже Почай ной. Поэтому мы можем получить лишь скудные данные из отдельных публикаций и «записок краеведов».

Общеизвестен тот факт, что река получила свое называние по аналогии с киевской Лыбедью от имени сестры легендарных братьев основателей Киева – Кия, Щека и Хорива. Также известно, что слово «лыбедь» восходит к словам «лебедь», «любовь» и «лыбь» («сырое место»).

Владимирская Лыбедь связана с легендой о том, что когда-то она была очень полноводной рекой и что «по ней ходили корабли с товарами». В действительности же, Лыбедь всегда была крошечной речушкой. В древности она была не намного шире и полноводнее, чем сейчас, и по ней не ходили суда, но ее глубокая долина с крутыми склонами, промытыми мощными потоками талых вод ледников, имела важное оборонительное значение для Владимира. В отдалённые времена территория речной долины была покрыта лесом, который вплотную подходил к городским валам.





Следы этих лесов остались лишь в топонимике города.

Интересна история формирования русла реки. Оно изменялось в течение долгого времени. Средствами компьютерного моделирования было установлено, что в X веке старое русло Рпени представляло собой заводь и цепь озер-стариц (рис. 1), связанных между собой протоками и впадающий в старицу ручей. Вся система по аналогии с Киевской была названа Почайной. Рпень текла параллельно и впадала в Клязьму ниже своего прежнего устья, Лыбедь впадала в Почайну.

V МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИЧЕСК АЯ К ОН ФЕРЕНЦИ Я РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

Рис. 1. Карта-схема исследуемой территории в конце X века Из карт конца XVII века (рис. 2) можно узнать, что в этот период Рпень разветвилась на два рукава (бифуркация русла);

от Почайны осталось лишь ее верховье – ручей, впадающий в Рпень, за которым сохранилось название Почайны, а Лыбедь впадала в один из Рпеньских рукавов, т.е.

была правым притоком Рпени.

Рис. 2. Карта-схема исследуемой территории в конце XVII века По карте, датированной 1926 годом (рис. 3), определили, что Рпень на этом этапе впадала в Клязьму там же, куда впадала до X века. Ниже по течению Клязьмы озера и заводи – старые русла Рпени. Лыбедь и Почайна впадали в Рпень. Известно, что в 1920-е гг. длина реки Лыбеди СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ определялась в 3,73 км, ширина – от 0,7 до 3-х метров, а глубина в те же годы – от 5 до 17 см.

Рис. 3. Карта-схема 1926 года исследуемой территории На настоящий момент Рпень по искусственному руслу направлена в Клязьму (рис. 4) и впадает вблизи того места, куда впадала в X веке.

Почайна практически полностью взята в коллектор, открывающийся в Рпень. Лыбедь впадает в Клязьму, протекая в низовьях по старому руслу Рпени. Параллельно старому Рпени (частично по руслу) прорыт канал, подающий клязьминскую воду на ТЭЦ. Сохранились старицы Рпени.

Рис. 4. Карта-схема исследуемой территории на настоящее время V МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИЧЕСК АЯ К ОН ФЕРЕНЦИ Я РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

У всех трех Лыбедей (Киевской, Рязанской и Владимирской) похожая судьба, типичная для большинства городских речек – все они взяты в коллектор. Владимирская течет в коллекторе с 60-х годов прошлого века. Сегодня ее общая длина составляет 4,5 км, площадь бассейна 7 кв.км.

Начинается она в Вороновом овраге, впадает в Клязьму в 1,7 км ниже моста. В естественном русле Лыбедь протекает на протяжении лишь 2 км:

из них 1,3 км в верхнем течении, где на ней создан каскад из трех озер, и на протяжении 0,7 км – в нижнем течении, 0,5 из которых Лыбедь течет по старому руслу Рпени. В 60-е года началась активная застройка долины Лыбеди, тогда же в 1970 гг. появилась идея построить в её долине авто магистраль для грузового транспорта. Проект ныне активно реализуется.

Каскад прудов между ул. Мира и ДТЮ был построен 50-х годах для полива коллективных садов ВХЗ. Их тут три: верхний, средний и нижний.

Берега прудов отлогие, местами крутые, на 95% заросли деревьями и кустарниками. В 60-70-х годах во всех трех прудах горожане купались. В настоящее же время пруды сильно засорены и малопривлекательны.

У подножия левого коренного крутого берега Лыбеди, в 400 м от Октябрьского проспекта, почти напротив здания администрации располо жен один из самых благоустроенных и посещаемых родников Владимира.

Решением Владимирского областного Совета народных депутатов от 25.02.1986 г. № 143 родник признан памятником природы.

На протяжении столетий жители города использовали Лыбедь для своих целей, да и сам город изначально строился в междуречье Клязьмы и Лыбеди. На ее берегах возводили здания, разбивали сады, прокладывали дороги. Прошло длительное время, прежде чем река превратилась в место для свалок и стала зловонным ручьем, портящим лицо города. Просущест вовавшая много веков, теперь она течет в коллекторе, под городскими улицами. И только имя ее иногда выплывает в названии стадиона, да в воспоминаниях пожилых жителей города.

СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ РОЛЬ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С.М. Чеснокова Владимирский государственный университет, г. Владимир, Россия Подготовка специалистов-экологов, соответствующих требованиям мировых стандартов и умеющих устанавливать причинно-следственные, вероятностные, прогностические и другие виды связей в экосфере человека, при значительном сокращении аудиторных занятий и увеличении времени на самостоятельную работу студентов требует перестройки методик проведения всех видов занятий. Необходимо перейти от простой передачи знаний, умений и навыков, необходимых для гармоничного сосущество вания с природой, к выработке у будущих специалистов способности к жизни и активной деятельности в быстроменяющемся мире, непрерывно совершенствуя его, не подрывая основ развития и жизни будущих поколений;

умения выяснять причины и сущность происходящих процессов и явлений в природе и обществе и находить пути решения проблем в ситуациях нравственного выбора и прогноза;

способности предвидеть как социальные последствия принимаемых решений, так и их риск для экосистем;

усвоения демократических форм принятия согласован ных решений и выполнения намеченных планов.

Это требует развития у студентов критического и творческого мышления, умения выработки коллективных решений и их выполнения.

Формирование в процессе обучения творческого специалиста, хорошо ориентирующегося в процессах функционирования экосистем и биосферы в условиях возрастающего действия антропогенных факторов, требует применения времяемких технологий обучения [1, 2].

Одним из путей решения противоречия между сокращением содер жательной части образования и необходимости выделения значительного времени для развития творческих, аналитических способностей студентов, по нашему мнению, является усиление роли научно-исследовательских работ в подготовке специалистов всех уровней высшего образования (бакалавры, специалисты, магистры).

Научно-исследовательская работа студентов в вузе может проводиться в виде исследований, включенных в учебный процесс (учебно V МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИЧЕСК АЯ К ОН ФЕРЕНЦИ Я РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

исследовательская работа студентов – УИРС), и научно-исследовательской работы студентов, выполняемой во внеучебное время (НИРС) [3].

УИРС предусматривает выполнение лабораторных работ, курсовых, дипломных проектов (работ), содержащих элементы научных исследова ний, выполнение конкретных нетиповых заданий научно-исследователь ского характера в период прохождения учебных полевых или производст венных практик.

В учебных планах подготовки экологов всех уровней высшего образования значительное место занимают лабораторные занятия. Этот вид занятий при наличии соответствующего оборудования, материалов и доста точно высокой квалификации профессорско-преподавательского состава кафедр наиболее целесообразно использовать для организации УИРС.

Тематика УИРС определяется индивидуальными творческими интересами преподавателей, направлением госбюджетной и хоздоговорной работы кафедры и спецификой изучаемой дисциплины.

В первую очередь представляют интерес учебно-исследовательские работы для проведения предварительных поисковых исследований по тематике кафедры, оценке состояния различных экосистем, испытывающих длительное время воздействие антропогенных факторов различной природы, при изучении закономерностей воздействия различных факторов на живые организмы и экосистемы.

Тематика УИРС должна быть актуальной и отличаться новизной в решении данной проблемы. Как показывает опыт, интерес к УИРС и эффект будут значительнее, если работа будет направлена на решение местных или региональных экологических проблем.

Как показывает опыт организации УИРС на кафедре экологии Владимирского государственного университета, на проведение исследова тельских работ целесообразно отводить не более 75 % лабораторных занятий. На первых занятиях студенты должны получить навыки проведе ния определенных операций при выполнении типовых лабораторных работ.

Студенты, проявившие наибольший интерес и склонность к исследова тельской работе могут переводиться на индивидуальный план обучения.

УИРС дает возможность развивать индивидуальные навыки самосто ятельного анализа, формулировки проблем и поиска согласованных путей их решения, способствует формированию устойчивого интереса к изучае мому, побуждает к дальнейшему познанию, выработке потребности СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ постоянно пополнять, обновлять, развивать свои знания. УИРС способст вует формированию активной творческой позиции в решении проблем защиты окружающей среды.

Выполняя групповое задание, студенты анализируют проблему, проводят обобщения, систематизацию, сравнения, добывают необходимую информацию для решения проблемы и приобретают новое качество, характеризующее развитие интеллекта на новом этапе, – способность критически мыслить.

Литература 1. Матюшкин В.В., Зачиняев Я.В., Волкова Е.Н. Задачи экологического образования в системе высшего и среднего профессионального образо вания. // Экология и промышленность России, 2006, № 2. – С. 52-54.

2. Трифонова Т.А., Сахно О.Н. Проблемно-поисковые методы обучения в преподавании курса микробиологии. Творческий подход к обучению в высшей школе. // Материалы междунар. науч.-практ. конф. ВлГУ, Владимир, 2002. – С. 169-171.

3. Научно-исследовательская работа студентов. / Под ред. М.Г. Сачека. – Минск: Высшая школа, 1989. – 287 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||
 










 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.