авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 ||

«ЭКОЛОГИЯ РЕЧНЫХ БАССЕЙНОВ ЭРБ – 2011 VI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 14-16 сентября 2011 года ...»

-- [ Страница 12 ] --

Биология как один из естественно-научных предметов занимает важное место в экологическом образовании школьников. Биология – единственный учебный предмет, который знакомит с уникальным природным явлением – жизнью, формирует понимание школьниками природных предпосылок физического и духовного здоровья человека.

Каждый раздел учебного предмета биологии способствует формированию и развитию ответственного отношения к природе.

В разделе «Растения» центральной является экологическая проблема сохранения многообразия видов каждого из царств живого.

Центральная теоретико-экологическая проблема, которая рассматри вается в связи с изучением иных царств живого, в особенности животных, – это проблема сохранения многообразия видов каждого из царств и иных более мелких систематических групп.

В разделе «Человек и его здоровье» центральной является проблема защиты здоровья человека от негативных, отрицательных последствий научно-технического прогресса.

Основной проблемой, рассматриваемой при изучении раздела «Общая биология» является проблема и идея управляемой эволюции, а в классе – проблема ноосферы, которая рассматривается через основное противоречие во взаимодействии человека и природы: с одной стороны, преодоление человеком непосредственной зависимости от стихийного проявления сил природы, а с другой – все более тесная связь человека с природой, который вовлекает в свою жизнедеятельность все больший круг веществ и энергии.

Таким образом, развертывание содержания в соответствии с экологи ческой проблемой и в процессе обсуждения экологических ситуаций VI МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИ ЧЕСК АЯ КОНФЕРЕН ЦИЯ РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

ориентирует биологическое образование школьников на каждом этапе на широкие подходы к взаимодействию общества и природы, на формиро вание глубоких знаний, понимание своей принадлежности к миру природы, на реальное участие в охране природы родного края, пропаганде экологи ческих идей.

Список используемой литературы 1. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школь ников во внеклассной работе. – М., 1984.

2. Конюшко В.С., Лешко А.А., Чубаро С.В. Страницы экологического краеведения: Учеб.-метод. Материалы для факультативных занятий, кружковой работы и курсов по выбору. – Мн., 2000.

3. Экологическое образование школьников / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т.

Суравегиной. – М., 1983.

МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В РАЗРАБОТКЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО ЭКОЛОГИИ А.Ю. Слепухин, С.М. Рогачева, Н.А. Шилова Саратовский государственный технический университет, г.Саратов, Россия Saratov State Technical University together with the technical universities of Samara, Volgograd, Astrakhan and Kazan participates in the Tempus Project «Advanced M.Sc. Program in Ecology for Volga-Caspian Basin». The basic purpose of the project is to develop the interdisciplinary Master Program in environmental engineering and to introduce it into the educational process in the named institutions.

Russian participants were trained in the universities of Stuttgart (Germany), Barcelona (Spain), Warsaw (Poland). As a result the M.Sc. Program “Industrial Ecology of Volga Caspian Basin” was developed on the base of the Bologna principals and European experience. The programme consists of 5 basic modules: Environmental science, Economic analysis and environmental management, Information technology in environmental management, Environmental pollution and quality control, Technologies and methods of environmental protection. Besides it includes the course of English language, Research Project, Practical Training, Master Thesis. This programme will start in 2012.

СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ Вхождение в мировое образовательное пространство и переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования выдви гает задачу гармонизации учебных планов с зарубежными аналогами в рамках Болонского процесса. В этом аспекте принципиально важным является расширение участия российских вузов в международных образовательных сетях и программах сотрудничества. Это особенно актуально для провинциальных вузов, возможности которых более ограни чены по сравнению со столичными университетами. Так, Саратовский государственный технический университет (СГТУ) входит в такие крупные международные сети, как INEER (международная сеть по инженерному образованию и исследованиям, Нью-Йорк, США) и GUNI (глобальная университетская сеть по инновациям в образовании, Барселона, Испания).

В рамках этих объединений проходят регулярные конференции в области инновационных образовательных технологий.

Также весьма эффективным для модернизации образовательного и административного процессов в СГТУ является участие в европейской программе сотрудничества в области образования Темпус-Тасис. За 15 лет действия программы СГТУ выиграл 11 грантов на выполнение совместных проектов с ведущими университетами Германии, Англии, Франции, Шве ции, Испании, Португалии, Нидерландов и других стран. Знакомство с опытом западных партнеров в области новейших образовательных методик преподавания, разработки учебных планов и их адаптация к российским условиям позволило СГТУ усовершенствовать систему управления универ ситетом и разработать внутривузовский механизм менеджмента качества образования. Введены в учебный процесс новые образовательные програм мы бакалавриата и магистратуры по информационным технологиям, ряду экономических и социально-гуманитарных дисциплин. Реформированы системы непрерывного послевузовского образования, разработаны специальные программы совершенствования иностранных языков.





В 2009 году консорциум СГТУ вместе с четырьмя другими техническими университетами Поволжья (Астраханским, Волгоградским, Самарским ГТУ и Казанским ГТУ им. А.Н.Туполева) выиграл грант ТЕМПУС (№159305-TEMPUS-1-2009) «Современная магистерская про грамма по экологии для Волго-Каспийского региона». В консорциум вошли также соответствующие подразделения университетов Барселоны (Испа VI МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИ ЧЕСК АЯ КОНФЕРЕН ЦИЯ РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

ния), Варшавы (Польша) и Пармы (Италия). В качестве координатора и контрактора проекта выступил Штутгартский университет, Германия.

Основными задачами проекта являются: ознакомление с образова тельными программами в области охраны окружающей среды в европейс ких вузах, разработка на основе болонских принципов собственной программы магистерской подготовки и внедрение ее в учебный процесс.

За время работы в проекте преподаватели российских вузов прошли стажировки в университетах Штутгарта, Барселоны и Варшавы. В Штутгарте преподаватели могли не только ознакомиться с учебными планами, содержанием курсов магистратуры экологического профиля и методиками обучения в университете, но и увидеть, как в Германии реализуются проекты по охране окружающей среды. Были проведены экскурсии в институт VEGAS, который занимается проблемами восстанов ления загрязненных почв и подпочвенного слоя, на электростанцию университета Штутгарта, на которой используются ресурсосберегающие технологии, в компанию EISENMANN, производящую очистные установки и разрабатывающую технологии уничтожения отходов, в аэропорт Штутгарта, на завод компании ДАЙМЛЕР.

Программа стажировки в университете Барселоны была посвящена внедрению Болонских принципов в процесс высшего образования. Активно обсуждались методики обучения, составление заданий для самостоятельной работы студентов, которой в современных бакалаврских и магистерских программах уделяется большое внимание, а также использование в учебной работе информационной среды Moodle. Были проведены экскурсии на объекты, которые строятся с использованием энерго- и ресурсосбере гающих технологий;

в химические и биологические исследовательские лаборатории, на мусороперерабатывающий завод г. Барселоны.

Стажировка в Варшавском университете в основном была посвящена методике проведения учебных практик и научно-исследовательских работ в полевых условиях. Российские преподаватели проживали на полевой станции университета в 240 км от Варшавы (район Мазурских озер), где знакомились с современными методами экологического мониторинга различных природных сред, а также с первичной обработкой собранных образцов. Преподаватели посетили факультеты биологии и химии, ознако мились с работой учебных и научных лабораторий, на встречах с сотруд СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ никами университета обсуждались вопросы адаптации учебных планов к двухуровневой системе обучения.

Анализ полученных сведений по организации магистерской подго товки в европейски вузах позволил российской команде разработать на основе болонских принципов собственную междисциплинарную програм му «Промышленная экология Волго-Каспийского региона». Программа состоит из 5 основных учебных модулей: «Науки об окружаю-щей среде», «Экономические анализ и экологический менеджмент», «Информационные технологии в экологическом менеджменте», «Загряз-нение окружающей среды и контроль ее качества», «Технологии и методы защиты окружа ющей среды»;

включает курс иностранного языка, научно-исследователь скую работу, практику, подготовку и защиту магистерской диссертации. В результате тюнинга был разработан учебный план новой программы, полностью удовлетворяющий всем требования ФГОС 3 поколения. Данная программа будет внедрена в учебный процесс российских вузов-участников проекта в 2012г.

Рассматривая эффект развития программы Темпус в российских условиях можно выделить три взаимосвязанных процесса. Во-первых, осуществляется интернационализация учебной работы, которая в ряде случаев привела к инновационным прорывам в образовании, обеспечивших студентов и преподавателей новым диапазоном возможностей. Во-вторых, поездки преподавателей и администраторов вузов в зарубежные партнер ские университеты предоставляют возможность приобретения и использо вания новых профессиональных знаний, что во многих случаях имеет прямое влияние на повышение рейтинга российских вузов – участников программы. И, наконец, в-третьих, наблюдается широкое взаимное прони кновение культур, возникшее в результате кросс-культурного общения, что приводит к росту взаимопонимания прежде различных общественно политических систем.

VI МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИ ЧЕСК АЯ КОНФЕРЕН ЦИЯ РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

ОБЗОР НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО АВТОМАТИЗИРОВАННОГО КОМПЛЕКСА УСТАНОВОК ОЧИСТКИ ВОДЫ ДЛЯ УЧЕБНЫХ И НАУЧНЫХ ЦЕЛЕЙ Т.А. Трифонова, Е.В. Ковалёва Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, г.Владимир, Россия This article is devoted to research and development complex, which was created for Vladimir state university. The Purpose of the article is to acquaint the reader with composition and purpose of the complex, illuminate its the most significant components.

В рамках правительственной программы поддержки образования для Владимирского государственного университета был спроектирован научно исследовательский автоматизированный комплекс, который предназначен для проведения лабораторных и научно-исследовательских работ студентами и аспирантами, обучающимися специальностям 03.00.16 – Экология, 05.23.04 – Водоснабжение, канализация, строительные системы охраны водных ресурсов, 05.13.06 – Автоматизация и управление техноло гическими процессами и производствами. Научно-исследовательский автоматизированный комплекс состоит из серверного персонального компьютера с установленной на нём SCADA-системой, компьютера для использования в учебных целях и шести установок, каждая из которых реализует определённую технологию очистки воды: установки адсорбции и ионного обмена, электрохимических методов очистки, выпаривания и кристаллизации, механических методов очистки, обратного осмоса, ультра фильтрации. Мембранные модули представлены на фотографии рис. 1.

Каждая технология может применяться на различных стадиях очистки воды, комбинируя представленные технологии, оператор опреде ляет наиболее эффективный способ очистки воды. Под эффективностью в данном случае понимается требуемое качество очистки, минимальное количество ступеней очистки, стоимость реализации и некоторые другие критерии, предъявляемые в каждом конкретном случае (например, безреагентность очистки – требование, довольно часто предъявляемое на производствах, где применение реагентов взрыво- или пожароопасно, СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ отсутствие жидкого концентрата – имеет место в случаях, когда стоимость сброса жидкого концентрата очень велика и т. п.).

Рис. 1. Модуль ультрафильтрации Каждая из установок имеет частично или полностью автоматизи рованные узлы. Такое разделение позволяет подбирать параметры и режи мы очистки на модулях, работающих в ручном режиме и корректировать их на модулях, работающих в автоматических режимах. Именно в автомати ческом режиме системы очистки функционируют в промышленных условиях. Для того, чтобы свести участие оператора в процессе очистки к минимуму, необходимо ещё на этапе проектирования системы выяснить особенности очистки воды в каждом конкретном случае. Исходная вода характеризуется химическими и физическими показателями, даже небольшие вариации этих характеристик могут существенно изменить технологическую схему системы очистки.

VI МЕЖДУНАРОДНАЯ «ЭКОЛОГИЯ Н АУ ЧН О-ПРАКТИ ЧЕСК АЯ КОНФЕРЕН ЦИЯ РЕЧНЫХ Б АСС ЕЙН ОВ»

Заказ промышленным предприятием установки для очистки воды может преследовать несколько целей:

очистка сточных вод производства до требований СанПин;

очистка воды для возврата в технологический процесс с минимальным сбросом;

подготовка воды для технологического процесса или питья и т.п.

В зависимости от цели очистки выбираются параметры и их значения, по которым будет оцениваться качество очистки воды. Создан ные в рамках комплекса модули позволяют контролировать все значимые для процесса очистки воды параметры (такие показатели качества, как электропроводности и мутность, а также давление, расход, температура потоков воды).

Вышеперечисленное говорит о практической полезности лаборатор ных установок очистки воды для оценки качества проб воды и проектиро вания промышленных установок. Но сосредоточенность модулей, реализующих большинство известных и применяемых технологий в одной лаборатории, даёт редкую в настоящее время возможность практического обучения студентов и аспирантов основам и тонкостям процессов и аппаратов очистки сточных вод и водоподготовки.

Аппаратное обеспечение лабораторного комплекса не уступает самым современным промышленным решениям, а масштабирование произ водительности модулей для учебных целей делает их крайне удобными в процессе обучения. Технологическое, силовое оборудование и средства КИПиА подобраны так, чтобы оптимизировать работу студентов и обслуживающего персонала. Так, например, для мембранных установок предусмотрена возможность использования различных мембранных элементов одновременно или по очереди;

есть возможность выбора типа механических фильтрующих элементов;

способа дозирования реагентов и т. п. Кроме того, все шесть модулей объединены локальной сетью с компьютером, на котором установлена SCADA-система. Описанная органи зация позволяет удалённо наблюдать за работой всех установок и обраба тывать получаемые данные. На каждом модуле установлен шкаф управ ления, на котором смонтирована сенсорная панель оператора. Благодаря локальной визуализации в виде панели, управление процессом очистки становится интуитивно понятным, а сам процесс наглядным. Таким обра зом можно организовать параллельную работу нескольких групп студентов.

СЕКЦИЯ 6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБ РАЗОВАН ИЕ Система предоставляет возможность зафиксировать изменения параметров экспериментов во времени. Это позволяет комплексно проанализировать результаты целых экспериментальных сессий, что даёт намного больше информации, нежели анализ отдельных разрозненных данных.

Стоит ещё раз подчеркнуть, что в комплексе представлено несколько стендов, и каждый может работать в нескольких различных режимах, что открывает широкие просторы для творчества, возможность приобрести практические навыки работы с технологическим оборудованием, собрать большой объём экспериментальных данных (чего очень часто не хватает современным студентам).

В состав комплекса входит небольшая лаборатория, где можно готовить исходные растворы и проводить анализы полученных продуктов, что также способствует повышению продуктивности работы студентов.

Также частью комплекса является учебный класс, где можно проводить теоретические занятия, и операторская комната, в которой размещены два ПК с доступом в локальную сеть установок.

Таким образом, комплекс предоставляет широкие возможности для обучения и проведения научно-исследовательских работ. Огромный потенциал дальнейшего развития комплекса обусловлен современными технологиями и оборудованием, использованными в каждой установке.

Исследования выполнены при поддержке Минобрнауки (ГК №16.515.11.5025 от 12.05.2011).



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 ||
 



 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.