авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||


-- [ Страница 7 ] --

The experiment was carried out on white rats. Animals were divided into five groups. 1-st – control, 2-d – the rats received 15% aqueous solution of ethanol as a drink for 2 months, the 3-d group is similar to 2-d one, but with alcoholisation lifetime 3 months. In the 4-th group two-month alcoholisation was supplemented by addition tykveol in the diet. The 5-th group of animals received tykveol with alcoholisation si multaneously for 3 months. Dose of the preparation was 0.04 ml for each animal per day. The contents of lactate, piruvate, reduced glutathione (G-SH), 2.3-diphospho glytcerate (2.3-DPG), the activity of catalase, glutathione peroxidase (GP) was de termined by standard spectrophotometric methods Statistical processing was con ducted in accordance with generally accepted methods.

Progressive diminishing of pyruvate concentration took place on background of lactate rising in all tissues examined. Revealed increase of 2.3-DPG in erythrocytes for 3 months alcoholisation can be regarded as bankrupt attempt to compensate ad vanced hypoxia.

In considering the indicators of the antioxidant system, it should be noted that the activity of the GP and the content of G-SH in the 2-d and 3-d groups, with increasing duration alcoholisation increased. At the same time, the activity of catalase to nearly control values in erythrocytes, after a preliminary oppression in the second month, increased in the myocardium and dramatically decreased in the liver. These changes indicate tensions and developing decompensation in the antioxidant system.

Application of tykveol (here and futher the comparison is made with the animals with the same period alcoholisation, but without tykveol intake) in the 4-th group lead to falling of lactate level in erythrocytes and myocardium at 29 and 20% respectively.

The content of pyruvate in these objects have increased on the 132 and 195% re spectively. Particularly pronounced increase in pyruvate is registered in the liver – to 7.8 times higher than its value not only in alcoholisation, but also in the control group.

It also drew the attention of the growth activity of catalase in all tissues examined, particularly pronounced in the myocardium and liver. With increasing duration alco holisation accompanied with the tykveol intake (5-th group) lactate concentration con tinued to decline, almost to the performance of control group.

The level of pyruvate in this group naturally higher not only than when the same term alcoholisation without tykveol intake, but compared to the control. The content of 2.3-BPG in erythrocytes in the background of the tykveol intake did not differ significantly from other groups. Ac tivities of catalase and the GP on the background of the tykveol intake several in creased by the 2-th month, and significantly reduced – by the 3-d. Changing the con tent of G-SH as a whole has the same direction – to increase by 47% in the myocar dium to the 2-th month, is reduced by several times to 3-d (even compared with the control group). It can be assumed that the decrease of antioxidant enzyme system in the 4-th group is likely to occur through the antioxidant action of phyto-drugs.

Thus, we can draw the following conclusions:

1) CA accompanied by the development of hypoxia on the background of the insol vency regulatory system of gas transportation;

2) CA leads to tension in the antioxidant system;

3) tykveol intake at CA helps to protect disruption of antioxidant system, taking on the part of free-blow.

Comparative data of post-traumatic reaction in a myocardium of the heart of adult birds Sanchez Sebastian (India), Markvo L.I., Asrumyan E.

Russia. Rostov-on-Don. SEE HPE Rostov SMU, department of нistology.

Morphological (light photo-optical and electron-microscopic) examinations were carried out to study the reaction and dynamics of regeneration processes occurring in the ventricular myocardium of adult hens and pigeons after a local thermo coagulation damage. Experiments were done on 20 hens and 30 pigeons. Opera tions were conducted under ether anesthesia. The materials for histological study were taken and studied through 1,2,3,5,7,10,15,20,30,60,180 and 360 days after damage. Histological preparations were fixed and stained by usual histological pro cedures.

The conducted histological investigations showed that the reaction of the myocar dium of the ventricle of the heart of adult hens and pigeons to the thermo-coagulation damage is same, therefore the description of the results of experiment are united.

During the early periods (1-3 days) after the thermo-coagulation of the left ventricle of heart, the region of damage (necrotic zone) of myocardium is infiltrated by the blood cells. The border zone, which contacts with the necrosis, is characterized by the polymorphism of the cardiomyocytes, caused by different degree of their dam age. Since the 3rd day after injury in many boundary cardiomyocytes are observed the morphological manifestations of the synthesis of contracting proteins, that is evinced by the appearance of a set of ribosomes and the polysome in subsar colemma, circumnuclear and inbetween myofibrillar regions and located in their zone are the myofilaments. All this testifies the fact that regeneration of contracting appa ratus occurs according to the type “of the repair” and “of addition”. Weakening the processes of biosynthesis occurs in 10-15 days, decreases the volume of nuclei and nucleolus, quantity of ribosomes and polysome in the sarcoplasm. During 20- days, boundary cardiomyocytes contain few myofibrils and organelles, the place of damage is filled up with connective tissue scar.

Thus, the reaction of the myocardium of the ventricle of the heart of adult hens and pigeons to the thermo-coagulation damage is uniform. The year after operation the restoration of the continuity of the wall of organ occurs due to the formation of con nective-tissue scar. The restoration of contracting apparatus is observed only in the small centers of their lysis. To grasp the expressed specific differences during the re parative process in the investigated birds, in spite of different functional load on the heart of the flying birds - pigeons and of the not flying birds - hens did not succeed.

Neuroprotective effect of Ketamine on hippocampal neurons in a rat model of acute hypoxia Vovchenko N.A.

Russia. Rostov-on-Don. SEE HPE Rostov SMU, department of histology.

For the purpose of studying the morphological changes arising in hippocampus of rats in response to acute hypoxia and comparing them with the changes arising in response to hypoxia, but with preliminary introduction of NMDA-receptor blocking drug - Ketamine, a condition of 2-minutes anoxia was modeled on the laboratory an imals (20 white outbreed rats). Calypsol (Ketamine) was administered intraperito neally in a doze of 100 mg/kg 20 minutes prior to the asphyxia. 4 groups of animals have been assigned: 1) the healthy animals;

2) the animals which have endured an experimental anoxia;

3) the healthy animals received Ketamine;

4) the animals which have endured experimental 2-minutes anoxia with the preliminary introduction of Ke tamine. For the analysis of these influences on the ultrastructure of hippocampus was used a method of electronic microscopy, allowing to estimate structural changes in tissues and to indirectly characterize a level of bioenergetics of tissues.

In the hippocampus of the intact rats were observed densely located mainly "light" neurons. Their perikaryons had some distinctive features in ultrastructure, such as:

rather weak development of the elements of rough endoplasmic reticulum and Golgi apparatus, presence of not numerous, small, poor in cristas mitochondrions;

free ri bosomes and policomes, small lysosomes and autophagosomes, isolated residual corpuscles. In the hippocampus of the animals survived 2-minutes anoxia were ob served: pronounced heteromorphism of neurons, mainly due to increase in number of "dark" neurons. Their attributes were: condensed chromatin in karyoplasm, pro nounced tortuosity of the contours of nuclear envelope, gellike matrix and demonstra tive dilatation of the cisterns of biosynthesizing membranous organelles, swelling of mitochondrions, with destruction of their ctristas, decomposition of microtubules and neurofilaments in neuron’s processes. The ultrastructure of hippocampus of the rats received Ketamine remained rather safe. No changes in structure of cellular and nu clear membranes were seen. In cytoplasm were observed organelles, having no changes in their morphology. It indicates that Ketamine does not disturb normal vital activity of the cells. In neurons, there were significant prevalence of the small rounded mitochondrions (mainly without signs of damage of membranes and cristas), developed rough endoplasmic reticulum and Golgi apparatus, abundance of free ri bosomes. Sparse lysosomes were observed. Axosomatic synapses remained without any changes. Ketamine did not change structure of the hematoencephalic barrier.

While analyzing ultrastructure of hippocampus of the rats undured 2-minutes anoxia with the preliminary administration of Ketamine, first of all were observed weak tortu osity of the nuclear membrane, decondensation of chromatin in karyoplasm, activa tion of nucleolus, free ribosomes in quantity and polysomes in cytoplasm (especially in perinuclear areas of ”dark” neurons), developed elements of rough and smooth endoplasmic reticulum, lamellar complex Golgi, swelling and some deformation of mitochondrions with indistinct contouring membranes and rare cristas. In cytoplasm of "dark" neurons the phenomena of dilatation and destruction of the cisterns of en doplasmic reticulum were observed. Mutual relations between perikaryons of neu rons, neurons and neuroglia cells remained rather preserved, as well as synaptic contacts were. In comparison with the nontreated group of healthy animals drew at tention protective effect of Ketamine on elements of microcirculatory bed.

Thus, observed morphological changes in hippocampus in condition of acute hy poxia indicate the development of nonspecific dystrophic changes in neurons and stay for their probable sudden death. Therewith, encounter with neurons dying from apoptosis is likely to be considered as the typical display of hypoxic damage in cell.

It confirms high speed of expansion of apoptosis in cell’s life cycle. Changes of ultra structure in the hippocampus of experimental rats in conditions of acute hypoxia with preliminary introduction of Ketamine is caused by reparative and plastic effects of the drug on morphological and functional condition of neurons and glial cells.

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Студенческий научный кружок на кафедре нормальной анатомии РостГМУ: традиции и инновации Кондрашёв А.В., Соколов В.В., Маркевич А.В., Чаплыгина Е.В., Литвинова Л.В. Россия. Ростов-на-Дону. ГОУ ВПО Ростовский ГМУ, кафедра нормальной анатомии.

«Врач не анатом не только не полезен, но и вреден»

Е.О. Мухин Именно под таким девизом работает студенческий научный кружок (СНК) на кафедре нормальной анатомии Ростовского государственного медицинского университета.

На протяжении долгих лет годом основания СНК считался 1947 год. Однако в этом году, во время работы в областном архиве над изучением истории ка федры был обнаружен протокол заседания кафедральной конференции от 28.03.1924 года, где профессор К.З. Яцута сообщил об образовании морфоло гического кружка при кафедре. Таким образом, 2009 год – год юбилейный, сту денческому научному кружку – 85 лет. Все эти годы работа студенческого на учного кружка является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процес са на кафедре, одна из основных задач СНК – помощь студентам 1-2 курсов в усвоении и углублении знаний по наиболее сложному, но вместе с тем, необхо димому будущему врачу предмету – нормальной анатомии.

Большое внимание в деятельности СНК уделяется рассмотрению вопросов истории анатомии. Заслушиваются такие доклады, как «Жизнь и научная дея тельность П.Ф. Лесгафта», «Научный подвиг Н.И.Пирогова» и др. На заседании СНК студенты знакомятся с научными достижениями Ростовской анатомиче ской школы. На кафедре оформлен ряд стендов, отражающих деятельность СНК в разные годы. В фундаментальном музее кафедры оформлены стенд «Основоположники Ростовской анатомической школы», имеется стенд, отра жающий этапы становления Ростовской анатомической школы, кружковцами оформлена географическая карта, отражающая места работы в России и за её пределами учеников Ростовской анатомической школы. В музее выставлены анатомические препараты созданные сотрудниками кафедры в разные годы.

Силами преподавателей и студентов-кружковцев обновлен и дополнен альбом по истории кафедры, реставрирована экспозиция стендов в фундаментальном музее, где студенты-первокурсники знакомятся с историей кафедры, что спо собствует патриотическому воспитанию и уважительному отношению к работе предшественников.

Вчерашний кружковец, сегодня – доцент А.А. Швырев проводит экскурсии в фундаментальном музее кафедры, не только для студентов, но и для школьни ков, что помогает им определиться в выборе профессии. Увлекательный, эмо циональный рассказ Александра Андреевича становится ещё более интерес ным, когда узнаешь, что многое в музее сделано и делается его руками.

С этого учебного года студенты-кружковцы неоднократно выступали перед школьниками в клубе «Юный медик» Донской Академии наук юных исследова телей МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону в рамках организуемых клубных дней.

Эмбриогенез и основные аномалии развития органов и систем – наиболее сложный для студенческого изучения раздел анатомии, в связи, с чем ему в ра боте СНК отводится значительная часть времени. Следует отметить, что изу чение вопросов эмбриогенеза и основных аномалий развития строится не толь ко на основе данных литературы, но и с использованием архивных материалов кафедры нормальной анатомии, клинического материала кафедр лучевой ди агностики и лучевой терапии, кафедры ультразвуковой диагностики Рост ГМУ.

Несомненно, что реферативная работа дает возможность студентам углуб лять свои знания, приобретать навыки работы со специальной медицинской ли тературой, подготовки доклада, выступления перед публикой. Но ещё большее значение имеет научно-исследовательская, творческая работа студентов. Она даёт возможность использовать на практике приобретенные навыки, приучает к объективному наблюдению, сбору фактического морфологического материала.

В настоящее время в работе СНК все шире развивается антропологическое направление. Студенты осваивают методы соматометрии и соматотипирова ния. При этом отрадно отметить, что автор методики профессор Р.Н. Дорохов, окончил Ростовский медицинский институт и прежде работал на нашей кафед ре. При изложении методики преподаватели с гордостью рассказывают об ав торе.

Студенты, активно занимающиеся научно-исследовательской работой, док ладывают полученные результаты на научных форумах. Так, на кафедре уже стало доброй традицией проводить ежегодные конференции молодых ученых «Актуальные вопросы современной морфологии».

Работа в СНК способствует развитию познавательной деятельности, освое нию навыков самостоятельной работы, формированию клинического мышле ния, является хорошей подготовкой для дальнейшей научно-исследователь ской работы.

Опыт использования на кафедре общей и клинической биохимии № 1 методического пособия для самостоятельной работы студентов 1 курса: «Дневник контроля освоения лабораторно-практических навыков по биохимии»

Микашинович З.И., Ветрова Е.В. Россия. Ростов-на-Дону. ГОУ ВПО Ростовский ГМУ, кафедра общей и клинической биохимии № 1.

В течение 10 лет преподавателями кафедры биохимии №1 используется учебно-методическое пособие: «Дневник контроля освоения лабораторно практических навыков по биохимии. Учебно-методические разработки, алгорит мы и практикумы для самостоятельной работы студентов 1 курса медицинского университета» (в дальнейшем называемое просто «Дневник»), разработанное и внедренное коллективом кафедры.

Для удобства пользования «Дневник» разбит на 6 частей, практически охва тывающих все темы занятий на 1 курсе. Один «Дневник» содержит информа цию и задания по какому-то конкретному разделу, например «Структура, функ ции и обмен углеводов». Структура каждого «Дневника» разделена на количе ство занятий, проводимых по этой теме, и состоит из кратких информационных блоков, схем некоторых основных метаболических путей с пояснениями, ситуа ционных задач, тестовых заданий, методик проведения лабораторно практических работ. При написании «Дневника» были использованы «полусле пые» схемы и задания, которые должны заполняться студентами самостоя тельно или под контролем преподавателя и после заполнения служить готовым ответом на конкретный вопрос. При этом лекции, читаемые на кафедре, несут информацию, которая хорошо помогает студентам в заполнении «Дневника».

Некоторые задания из этого методического пособия вошли в учебник, написан ный коллективом кафедры для студентов 1 курса.

Для студентов 1 курса «Дневник» заменяет рабочую тетрадь, дает возмож ность подготовить дома некоторые задания и ситуационные задачи. Студенты курса при изучении некоторых тем также используют «Дневник», например, те ма «Гормональная регуляция метаболизма» требует базовых знаний основных метаболических путей глюкозы, тема «Общие свойства крови» – знания буфер ных систем крови, основных показателей КОС и др., и пособие помогает им подготовиться по материалам 1 курса.

При выполнении лабораторных работ студенты имеют готовое описание ме тодики, что экономит рабочее время, изучают и выполняют работу в учебной комнате под контролем преподавателя, используя алгоритм хода работы и вно сят полученные данные в «Таблицу результатов». В «Дневнике» используются как классические методы лабораторной диагностики, так и современные. По сле выполнения работы студенты делают оценку результатов, сравнивая свои данные с литературной нормой. Совместно с преподавателем студенты делают выводы, предусмотренные после каждой лабораторной работы. Студентам да ется также понимание в клиническом аспекте причин отклонения лабораторных показателей от нормы.

Особенностью данного пособия является то, что в нем можно писать, как в рабочей тетради. При проверке «Дневников» преподаватель легко отличает студентов правильно и добросовестно выполняющих задания. Как правило, эти студенты сдают коллоквиумы и экзамены с достаточно высоким баллом.

Преподавателю «Дневник» помогает в проведении занятия тем, что наглядно виден объем обсуждаемых на занятии вопросов, при этом можно сочетать уст ный опрос студентов с выполнением самостоятельных заданий и лабораторных работ. Студенты также могут получить от преподавателя индивидуальные за дания. «Дневник» не заменяет для студентов учебник, но служит хорошим по мощником в освоении и закреплении основ биологической химии.

«Дневник», созданный и внедренный в преподавательскую практику коллек тивом нашей кафедры, является формой методического пособия, неимеющей аналогов среди пособий других кафедр ВУЗов медицинского профиля.

Изучение биохимии в медицинском вузе – основа формирования здорового образа жизни студента-медика Пустовалова Л.М. Россия. Ростов-на-Дону. ГОУ ВПО Ростовский ГМУ.

Кафедра общей и клинической биохимии №2.

Общепринято рассматривать понятие здорового образа жизни (ЗОЖ) как ме дицинский термин, выражающий отсутствие патологических изменений в орга низме человека вследствие соблюдения им основных медико-гигиенических норм. Именно медикам принадлежит ведущая роль в формировании ЗОЖ. Оно, безусловно, должно начинаться еще в стенах медицинских ВУЗов, где студен ты-медики получают теоретические и практические знания по этой проблеме.

Значительный вклад в обосновании необходимости ЗОЖ вносит биохимия, за нимающая одно из центральных мест среди фундаментальных теоретических дисциплин медико-биологического профиля.

В программу «Общей и клинической биохимии», по которой обучаются сту денты на первом и втором курсах РостГМУ включены вопросы, позволяющие студенту-медику комплексно изучать молекулярные механизмы процессов жиз недеятельности и их нарушения при патологических процессах. И уже на пер вой лекции, посвященной введению в биохимию студенты узнают, что любое заболевание в организме человека начинается с повреждения одной из двух тысяч биохимических реакций, протекающих в клетке, а затем распространяю щихся на весь организм.

При изучении биохимии рациональному питанию как одному из факторов, определяющих состояние здоровья постоянно уделяем внимание в соответст вующих разделах, посвященных обмену белков, углеводов и липидов в орга низме человека. Студентов знакомим с суточной потребностью взрослого чело века в основных пищевых веществах, их энергетической ценностью, с основами сбалансированного питания. Здесь же даем понятия о заменимых и незамени мых аминокислотах, полноценных и неполноценных белках и о продуктах, их содержащих. Роль полноценного питания подчеркивается при изучении биохи мии печени, почек, поджелудочной железы, нервной системы, а также в таких разделах программы как биохимические изменения в организме человека при нарушении обмена белков (белковое голодание, диспротеинемии, нарушения азотистого баланса), углеводов (сахарный диабет), липидов (жировая дегене рация печени, атеросклероз).

В разделе «Витамины» подробно рассматриваем источники, содержание в пище, суточная потребность, биологическая роль в регуляции биохимических процессов на уровне ферментов, основные симптомы гипо- и авитаминозов жи рорастворимых и водорастворимых витаминов. Даем рекомендации по их при менению.

Знания роли здорового образа жизни в профилактике опухолевых заболева ний подробно рассматриваем в темах лекций и практических занятий по биохи мии канцерогенеза, молекулярным основам генетики и иммунохимии. Так, гово ря о биохимических причинах, способных вызвать трансформацию здоровой клетки в опухолевую, особо выделяем те факторы, которые во многом опреде ляются вредными привычками и в частности табакокурением.

В теме: «Перекисное окисление липидов (ПОЛ)», разбираем его роль в пато генезе многих заболеваний (атеросклероз, опухолевый процесс, старение). Од номоментно делаем акцент на существование в организме антиоксидантной системы, для активации которой требуются некоторые жирорастворимые и во дорастворимые витамины. Применение их в рекомендуемых дозах позволит во много снизить риск перечисленных заболеваний.

В разделе «Обмен липидов» приводим появившиеся в последнее время дан ные о роля транс-изомеров высших жирных кислот (ВЖК) в патогенезе многих заболеваний (особенно аллергии, атеросклероза), связанных с нарушением целостности мембран клеток. Появление таких изомеров ВЖК, не свойственных нашему организму, связывают с употреблением маргаринов импортного произ водства, полученных по высокотемпературным технологиям типа «Рамы», кото рые наполнили отечественный рынок.

Знания по дисциплине «Биохимия» студентом-медиком успешно усваивают ся и применяются в дальнейшей практической деятельности, если они пред ставляют для него личностно значимый смысл.

Литература 1. Ледванов М.Ю., Мустафин Д.И. Проблемы развития естественнонаучного мировоззрения у одаренных детей. // Успехи современного естествознания. – 2004. - №5. – С. 12.

Некоторые аспекты физкультурного образования студентов-медиков в РостГМУ Харламов Е.В., Готадзе И.И., Грачев О.К.

Россия. Ростов-на-Дону. ГОУ ВПО Ростовской ГМУ, кафедра физической культуры, ЛФК и спортивной медицины.

Целью физкультурного образования студентов-медиков было и остаётся формиро-вание физической культуры личности и направленного использования разнообраз-ных средств физической культуры, спорта и туризма для сохране ния и укрепления своего здоровья, а также здоровья, пропаганды и формирова ния ЗОЖ у своих будущих пациентов, психофизической подготовки и само подготовки к будущей профессиональной деятельности и готовности к защите Родины.

Для достижения поставленной цели предусматривалось решение следующих образовательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач, общих и частных (профессиональных).

1. Общих: понимание социальной роли физической культуры в развитии личности, в подготовке ее к профессиональной деятельности;

освоение научно практических основ физической культуры и здорового стиля и образа жизни;

формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре, потреб-ности в регулярных занятиях физическими упражнениями;

овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей, самоопределение в физической культуре;

обеспечение профессионально прикладной физической подготовленности студентов-медиков к будущей профессии: приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профес-сионально-значимых целей.

2. Частных (профессиональных):

2.1. выполнение профессионального требования госстандарта к уровню подготовки выпускника-врача по умению «пропагандировать здоровый образ и стиль жизни, значение занятий физической культурой для здоровья».

2.2. овладение знаниями, умениями и навыками по физической культуре для применения их в профессиональной работе врача для укрепления здоровья, профилактике болезней и исцеления от них своих будущих пациентов.

3. Дополнительные задачи обучения для студентов специальной медицинской группы:

3.1. постепенное и последовательное повышение уровня физического состояния;

3.2. устранение функциональных отклонений и недостатков в физическом развитии;

3.3. ликвидация остаточных явлений после заболеваний, развитие компенсатор-ных функций, повышение неспецифической устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.

Требования к уровню освоения содержания курса В РостГМУ организована многоуровневая система неспециального физкультурного образования, обучения, воспитания и развития по академической дисциплине «Физическая культура».

Первый уровень — додипломное физкультурное образование (колледж).

Второй уровень — дипломный, формирование физической культуры личности и направленного использования разнообразных средств, методов и форм физической культуры во врачебной деятельности.

Рабочая учебная программа рассчитана на проведение занятий во всех учебных отделениях (освобожденных от учебных занятий ФК – нет): основном, специальном и лечебном.

Учебный материал по неспециальному физкультурному образованию диф ференцирован через теоретический, практический (методико-практический и учебно-тренировочный подразделы) и контрольный разделы рабочей программы.

Учебный материал по дисциплине «Физическая культура» реализуется на семестрах — 351 час. По учебному плану Росздрава: в сетке расписания часов (1 и 2 семестры по 70 часов;

3 семестр — 48 часов;

4-й — 34 часа, 5-й семестр — 18 часов) и 111 часов самостоятельных занятий.

Содержание обучения и временная организация учебного процесса соответствует плану организации учебного процесса и учебному расписанию вуза.

Завершив обучение по дисциплине «Физическая культура», студент-медик должен знать:

· место и роль ФК в развитии человека, общества и подготовки специалиста, основы формирования ФКЛ;

· физиологические биофизические и биохимические изменения в организ ме в результате занятий физической культурой и спортом;

· методы самоконтроля при занятиях физическими упражнениями (критерии дозированной физической нагрузки, субъективные и объективные показатели самоконтроля за уровнем своего физического здоровья);

· методы воспитания и контроля уровня развития физических качеств;

· структуру средства и методики самостоятельных занятий ФУ (оздоровительной тренировки, УГЗ, выполнение упражнений в режиме учебного дня);

· основы ЗОЖ студента, формы, средства и методики ФК и С в обеспечении здоровья;

· организацию и методику проведения занятий по профессиональной прикладной подготовке врачей различных специальностей (врач общей практики, хирург, педиатр, терапевт, эпидемиологи, гигиенисты и др).

Студент-медик должен уметь:

· дозировать физические нагрузки и осуществлять самоконтроль морфо функциональных показателей уровня физического состояния и анализировать реакцию организма на физическую нагрузку для ее коррекции (произвести оценку работоспособности по тесту Купера);

· самостоятельно провести отдельные части и в целом учебно тренировочное занятие;

· составить программу и провести занятие по развитию основных физических качества (выносливости, силы, гибкости, быстроты, ловкости);

· составлять индивидуальные программы физического самовоспитания и занятий с оздоровительной, рекреационной, восстановительной направленностью и проводить их;

· выполнить корригирующую гимнастику в учебно-тренировочных занятиях при миопии;

выполнить самомассаж для снятия умственного и физического утомления;

выполнить релаксационную гимнастику;

выполнять упражнения низшей ступени аутогенной тренировки;

· провести производственную гимнастику, учитывая условия трудовой деятельности и профессию;

· пропагандировать ЗОЖ и значение занятий физической культурой и спортом для здоровья (требование Госстандарта).

Распределение студентов в учебные отделения Для проведения учебно-тренировочных занятий все студенты РостГМУ распределяются в учебные отделения (ОУО, СУО, ЛУО) в соответствии требованиям приказа МЗ РФ «О мерах по дальнейшему развитию и совершенствованию спортивной медицины и лечебной физкультуры» от 20.08.01 №337.

Формы занятий по учебной дисциплине «Физическая культура»

Физическое обучение, воспитание и развитие студентов осуществляется с использованием учебных и внеучебных форм занятий.

Учебные занятия — основная форма физического воспитания. Они являются обязательными для студентов всех учебных отделений и проводятся в форме:

теоретических, практических, контрольных;

элективных практических занятий (по выбору);

индивидуальных и индивидуально-групповых дополнительных занятий (консультаций);

самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя.

Внеучебные занятия организуются в форме: УТЗ;

выполнение физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня;

занятий в спортивных клубах, секциях, группах по интересам;

самодеятельных занятий физическими упражнениями, спортом, туризмом;

массовых физкультурно оздоровительных и спортивных мероприятий.

Взаимосвязь учебных и внеучебных занятий создает условия, обеспечи вающие студентам использование научно-обоснованного объема двигательной активности (не менее 2,5 часов в день), необходимой для нормального функциионирования организма, формирования мотивационно-ценностного отношения к ФК.

Учебный материал дисциплины «Физическая культура» дифференцирован через следующие разделы и подразделы программы:

Теоретический раздел учебной дисциплины «Физическая культура» осваива ется в лекционном курсе – 12 тем, 13 учебных занятий, 26 часов. Он предусматривает овладение студентами системой научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, умения их адаптивного, творческого использования для личностного и профессионального развития, самосовершен-ствования, организации здорового стиля жизни при выполнении учебной, профес-сиональной и социокультурной деятельности.

Практический раздел курса направлен на укрепление здоровья и повышение уровня функциональных и двигательных (мышечных) способностей, формирование жизненно необходимых качеств и свойств личности, на овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности, на приобретение личностного опыта, направленного использования средств ФК и С. Практический раздел курса состоит из двух подразделов: методико практического и учебно-тренировочного.

Методико-практические занятия – 36 часов, 18 учебных занятий, в том числе 2 часа – первое организационно-методическое занятие со студентами первого курса – Введение в дисциплину «Физическая культура».

МПЗ направлены на освоение основных методов и способов формирования учебных, профессиональных и жизненных умений и навыков средствами физической культуры и спорта. В подготовительной части МПЗ преподаватель после вводного ритуала задаёт студентам вопросы по материалам предшествующего учебного занятия с целью их повторения и закрепления.

Затем объявляет цель занятия. При этом четко ставит цели занятия по знаниям и умениям, которые студент должен добиться в процессе данного МПЗ.

Например, при проведении урока на тему: «Организация и методика проведения учебно-тренировочного занятия» преподаватель объявляет, что в результате занятия студенты должны:

знать цели, задачи, средства и методику проведения отдельных частей УТЗ (подготовительной, основной и заключительной);

уметь самостоятельно провести каждую из частей УТЗ.

В основной части занятия осваивается методика обучения и совершен ствования (тренировка) учебных вопросов по тематике МПЗ.

Каждый учебный вопрос отрабатывается в последовательности:

- проверка теоретических знаний;

- демонстрация преподавателем методики проведения учебного задания с попутным или последующим комментарием наиболее важных моментов;

- организация методической практики студентов;

- подведение итогов после каждого учебного вопроса.

В целях учебно-методического обеспечения МПЗ на кафедре разработано учебное пособие, которое решением проблемной учебно-методической комис сии по ФК, ЛФК и СМ и ФГОУ «ВНУМЦ Росздрава» рекомендовано заведующим кафедрами физической культуры медицинских и фармацевтических вузов «использовать в учебной процессе пособие «Физическая культура» О.К.

Грачева под редакцией доцента Е.В.Харламова, изданное Ростовским государственным медицинским университетом, предназначенное для проведения методико-практических занятий по физической культуре».

Учебно-тренировочные занятия. Обучение двигательным умениям и навыкам, вовлечение студентов в физкультурно-спортивную деятельность остается важнейшей составной частью физического воспитания.

УТЗ базируется на широком использовании теоретических знаний и мето дических умений, на применении разнообразных средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической подготовки студентов.

Контрольный раздел учебной дисциплины «Физическая культура»

В РостГМУ контрольный раздел программы реализован в форме рейтинг контроля как средства эффективного управления обучением, воспитанием и развитием студентов. Он ставит ориентиры на укрепление знаний, умений и навыков по академической дисциплине «Физическая культура», целенаправлен ное формиро-вание физической культуры личности студента-медика.

Для качественного управления физкультурным образованием как компонентом профессиональной подготовки врача кафедрой и СК «Медик» под готовлено и внедрено в учебный процесс «Положение о проведение рейтинг контроле освоения учебной программы…» (Грачев О.К., Харламов Е.В., 2000 г.).

Рейтинг-контроль РостГМУ включен в учебник «Физическая культура и здоровье» для медицинских и фармацевтических вузов РФ (под ред.

Пономаревой В.В., 2006 г.) Рейтинг студента по дисциплине «Физическая культура» определяется количеством часов, обозначенных в учебном плане за минусом часов на теоретическую и методико-практическую подготовку, которые переносятся на экзамен в количестве 62 часов, что соответствует 62 рейтинг-баллам.

Используемая система оценки стимулирует посещение занятий, позволяет своевременно и объективно оценивать и анализировать «исходный» уровень физической подготовленности студентов и ее динамику для необходимой коррекции содержания учебной программы, полноту и качество усвоения знаний, умений и навыков.

Рейтинг-контроль проводится по 4-м блокам и охватывает все учебные отделения, в том числе специальное и лечебное: 1-й блок – оценка усвоения учебной программы;

2-й – работоспособность и состояние здоровья;

3-й – двигательная активность (посещение занятий) и 4-й блок – физкультурно спортивная деятельность.

Для реализации рейтинга разработаны контрольные нормативы для студентов всех учебных отделений (ОУО, СУО и ЛУО). Использование тестов определено рабочей программой по ФК и позволяет студентам с отклонениями здоровья (СУО и ЛУО) сравнивать свои результаты с результатами здоровых студентов и оценивать уровень своей физической подготовленности и ее отставание. Студенты (СУО и ЛУО) в едином строю, вместе с основным от делением, не чувствуя своей ущербности в состоянии здоровья, осваивают учебную программу, сдают контрольные нормативы и экзамен.

Проведение рейтинг-контроля спланировано по срокам в 4-х формах:

стартового, промежуточного, рубежного и итогового (экзамен после 5 семестра).

Стартовый рейтинг-контроль проводится ежегодно в сентябре месяце для определения готовности студента к освоению программы обучения.

Промежуточный рейтинг проводится 20-30 октября на первом и третьем семе страх и 20-30 марта на втором и четвертом с целью подведения итогов практических навыков. Рубежный рейтинг проводится 20-30 декабря на первом и третьем семестрах и 20-30 мая на втором и четвертом для подведения итогов освоение учебной программы за семестр и учебный год, определяется в виде суммированного результата рейтинг-баллов за 1-4 блоки. Итоговый рейтинг контроль (экзамен) проводится после 5-го семестра во время экзаменационной сессии.

Все контрольные тесты по ОФП и ППФП имеют свой порядковый номер, что облегчает и упрощает практическую работу преподавателя и студента.

В целях развития духа соревнования в процессе обучения и воспитания и большей объективности в оценке физической подготовленности студента как важного компонента в общем рейтинге врача, а также стимулирования регулярной и целенаправленной двигательной активности обучающихся на кафедре проводится моральное и материальное поощрение за успешное овладение программным материалом дисциплины «Физическая культура».

Определены порядок и условия поощрения добившихся лучших показателей из числа студентов и преподавателей, а также лучших учебных групп и факультетов.

В целом РК ориентирован на логический переход всех форм физической и спортивной практики в устойчивый процесс физического воспитания и само совершенствования студентов. Он является важной и неотъемлемой составляющей в управлении учебным процессом физкультурного образования для формирования физической культуры личности студента-медика как компонента профессиональной подготовки.

Правильность реализации рейтинг-контроля для формирования физической культуры личности студента подтвердили результаты анонимного опроса анкетирования 481 студента-медика, 57,1% которых считают стимулом для занятий физическими упражнениями рейтинг-контроль.

В июне 2008 г. в г. Смоленске в рамках международной научно-практической конференции «Здоровый образ жизни – основополагающий фактор укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний» состоялось совещание заведующих кафедрами физической культуры, лечебной физкультуры и спортивной медицины. Совещанием было принят ряд важных решений, в числе которых: «Одобрить опыт работы кафедр физической культуры Ростовского государственного медицинского университета, Волгоградского ГМУ, Московского государственного медико-стоматологического университета, Казанского ГМУ, Саратовского ГМУ и ММА им. Сеченова по внедрению балльно рейтинговой системы оценки знаний студентов».

Экзамен Экзамен по дисциплине «Физическая культура» в РостГМУ, начиная с 1996/ учебного года проводится после 5-го семестра в рамках общеуниверситетского расписания экзаменационной сессии и состоит из двух составных частей:

практической сдачи, контрольных упражнений – тестов в день, предшеству ющий письменному опросу, и проверки теоретических и методических знаний способом письменного опроса по билетной системе в течение астрономических часов.

Для оценки теоретических и методических знаний и умений сформулирован критерий оценки каждого вопроса:

- «отлично» - если на поставленный вопрос студент демонстрирует знания в объёме программы обучения, а ответ по существу, правилен и полон;

- «хорошо» - если студент знает содержание темы лекции и методико практического занятия, а ответ на поставленный вопрос по существу, правилен, но недостаточно полон и изложен с несущественными по смыслу ошибками;

- «удовлетворительно» - если на поставленный вопрос в основном правилен, но изложен не полностью или с отдельными существенными ошибками;

- «неудовлетворительно» - если ответ не раскрывает существа поставленного вопроса.

Методическая подготовленность оценивается на каждом методико практическом занятии (кроме первого организационно-методического занятия со студентами первого курса) по теоретическим знаниям и качеству выполнения методического задания.

Качество методико-практического занятия или его отдельной части оценивается:

- «отлично» - если задание выполнено без ошибок, четко и уверенно, а ответы на теоретические вопросы полны и правильны;

- «хорошо» - если задание выполнено с незначительными ошибками (не более трёх) и недостаточно уверенно, а ответы на теоретические вопросы по существу правильны;

- «удовлетворительно» - если задание выполнено в основном правильно;

- «неудовлетворительно» - если задание не выполнено.

Общая оценка теоретических и методических знаний и умений определяется средним арифметическим из четырёх оценок, полученных за ответ на каждый вопрос, и выполнение методико-практических заданий и соответствует при отличной оценке – 5 рб, хорошей – 4 рб и удовлетворительной – 3 рб.

Дифференцированный и, в конечном итоге, индивидуальный подход на экзамене к физкультурному образованию конкретного студента явился одним из основных средств формирования у студентов потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, одним из мотивов и стимулов повышения знаний, умений и навыков по дисциплине «Физическая культура».

Составная и завершающая часть учебного процесса, формирования физической культуры личности.

Экзамен – важнейший компонент формирования у студентов-медиков мотивации применения физической культуры в оздоровительной практике врача.

Результатом введения экзамена явилось улучшение посещаемости учебных занятий, повысилась заинтересованность и ответственность студентов за конечный результат усвоения учебной программы. Дисциплина «Физическая культура» заняла своё достойное место в строю других предметов по обучению и воспитанию студенчества.

Доказательством этого являются результаты анонимного опроса-анкетирова ния 481 студента, 306 (63,6%) из которых считают проведение экзамена одним из основных мотивов для занятий. Большее воздействие экзамен оказывает на женщин – 65,8 %, у юношей – 61,4%.

Мероприятия по повышению электоральной активности молодёжи как инновационная, мультипликативная форма развития студенческого самоуправления Чаплыгина Е.В., Мерклин В.А., Котова Г.И. Россия.

Ростов-на-Дону. ГОУ ВПО Ростовский ГМУ.

Формирование гражданского общества и правового государства, развитие демократии и парламентаризма – магистральное направление становления России в XXI столетии немыслимо без активного привлечения к этой деятель ности молодёжи вообще и студенческой молодёжи в частности, так как макси мализм, здоровая амбициозность этой социальной группы выступает в данном случае как достоинство. В этом же пространстве работает и Президентская программа подготовки управленческих кадров.

Каковы критерии поиска профессионалов в стране? «Человек должен отве чать четырем компетенциям, условно названным "КРАЙ" - каждый, кто входит в кадровый резерв страны, должен быть патриотом родного края. Что означает эта аббревиатура? Компетентность, развитость, активная жизненная позиция и интеллект.

Проведение мероприятий по повышению электоральной активности, по зволяет, на наш взгляд, выявить новых лидеров из числа молодежи, проверить на практике их способность работать в команде. Концентрация воспитательных усилий на мероприятиях по повышению электоральной активности студенчест ва связана не только с обеспечением их конституционных прав, но и в связи с мультипликативным эффектом этой деятельности, и, прежде всего, с развити ем и совершенствованием форм работы студенческого самоуправления.

Мультпликативность это не дань моде, а, по сути, инновационный способ консолидации молодёжи, а через неё и всего общества, что в сегодняшних не простых условиях представляется нам не только актуальным, но и жизненно важным.

Механизмы повышения электоральной активности студенчества отрабаты ваются на различных мероприятиях (разъяснительные беседы, акции, фору мы), но, прежде всего, на реальных выборах в районные и городские Советы по делам молодёжи, Молодежные парламенты. В Ростове-на-Дону первые выбо ры членов Совета молодежи районов состоялись в 2006 году, последние в мар те 2009. На этих выборах в 2006 году впервые в России была апробирована технология SМS-голосования. Наиболее активными участниками SMS голосования в городе оказались студенты. Ход электронного голосования мож но было наблюдать в режиме on-line на молодежном сайте www.геа1ргаvо.ru.

Из официальных материалов известно, что в период между выборами было реализовано (воплощено в жизнь) около 200 проектов молодых лидеров. Из из бранных в 2006 году восьми председателей районных советов по делам моло дёжи шестеро уже работают во властных структурах различного уровня.

А импульс развития был задан именно серией продуманных мероприятий по повышению электоральной активности молодёжи.

Выборы в Совет молодежи проходили в условиях реальной конкуренции и состязательности кандидатов. Активности студентов на выборах могли позави довать даже взрослые избиратели со стажем.

Но главное и решающее, что не лежит на поверхности, но нам представляет ся инновационно-системным механизмом – это мультипликативный эффект этих мероприятий. В чем он заключается? Мультипликативность заключается, прежде всего:

· в правовом просвещении большого количества молодежи;

· в выявлении студенческих лидеров, появлении фигур, не заявлявших о себе ранее. В соответствии с Положением о выборах выдвижение кандидатов проводится, в основном, инициативными группами либо путем самовыдвиже ния. Процедура выдвижения кандидатур («нам не навязывают, а мы сами вы двигаем», «выдвигаем из своих, мы их знаем»), как конкуренция лидеров, в ко торой принимают участие все студенты;

· в консолидации молодежи (вокруг лидеров консолидируются единомыш ленники, друзья) формируется группа поддержки, будущий актив самоуправле ния. В качестве средств агитации использовались стенная печать, листовки, ин тернет-сайты «www.odnoklasniki.ru» и «www.vkontakte.ru», публикации программ в университетской газете «Мединформ», но самыми популярными стали лич ные встречи с избирателями, предвыборные дебаты.

· В формировании навыков командной работы (во вновь образованном коллективе). Создается атмосфера свободного творчества в коллективе, раз виваются личностные качества. Студенты учатся управлять коллективом, само стоятельно налаживать взаимоотношения между собой, конструктивно решать конфликтные ситуации, аргументировать свою точку зрения, развивают творче ские способности, инициативу.

· В формировании новых компетенций (приобретается опыт публичных выступлений, организаторские навыки, навыки коммуникации). Происходит ос мысление подлинных интересов студенчества факультета, вуза, района, горо да, области при подготовке и обсуждении предвыборных программ. В разговоре со сверстниками не работают общие фразы, здесь поднимаются конкретные проблемы: как не ухудшить во время кризиса условия для плодотворной учёбы, как уберечь от инфляции скромные студенческие бюджеты, как помочь подра ботать тем, кому элементарно не хватает на жизнь, как трудоустроиться выпу скникам в условиях сокращения рабочих мест.

· В ощущении соучастия в событиях государственного масштаба (всё по взрослому). Ведь развитие студенческого самоуправления в вузе не самоцель, а хотя и очень важный, но, всё таки, этап подготовки сегодня - студентов, а зав тра специалистов, которые будут сами управлять.

· В выходе за пределы вузовско-факультетского мышления и ощущении со-причастности к районной, городской, областной жизни и через субъекта Фе дерации к жизни страны.

Таким образом, все вышеперечисленное формирует мотивацию студентов к участию в самоуправлении, активную жизненную позицию – желание быть "агентом позитивных изменений", служения народу и стране, веру в возмож ность изменить мир к лучшему, лидерские качества, отсутствие страха перед ответственностью. Молодежные выборы как форма социализации молодежи способствует активизации функции общения, развитию коммуникативной ком петенции.

Студенты и преподаватели нашего университета приняли участие в создании информационно-познавательной программы «Виртуальная экскурсия по изби рательному участку» (Рост ГМУ был предложен ИКРО в качестве модельного участка). Благодаря данной программе будущий избиратель в игровой форме, путешествуя по виртуальному участку, сможет узнать интересные факты об ин ституте выборов, его истории, ознакомиться с особенностями реализации изби рательного права в современной России. Cовершить экскурсию можно при по сещении молодежного сайта ИКРО www.геа1ргаvо.ru.

В заключение хотелось бы отметить, что вовлечение студентов в процесс самоуправления решает проблемы позитивной организации свободного време ни молодежи, дисциплинирует их, приобщает к общей правовой культуре. В ос нову этой формы работы положено понимание того, что самоуправление – это пространство, на котором формируется гражданская позиция студенчества.

СОДЕРЖАНИЕ ПЛЕНАРНЫЕ УСТНЫЕ СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ И ПУБЛИКАЦИИ Клинико-биохимический учебно-научно-практический комплекс вчера, се годня, завтра. Микашинович З.И.

Фениленилкетонурия в Ростовской области Амелина М.А., Валькова Т.И., Ветрова Н.В.

Экология и репродуктивное здоровье женщины Андрющенко С.И.

Опыт использования светотерапии «Биоптрон» у детей в процессе хими опрофилактического лечения туберкулеза Аулова Л.В., Краснобаева Е.С.

Рентгенодиагностика объёмных образований околоносовых пазух Бабаев М.В., Боронджиян Т.С.

Спиральная компьютерная томография в диагностике повреждений кос тей стопы Бабаев М.В., Кучеренко О.Б., Тарасова Н.В., Хаггак Г.

Рентгенодиагностики ранних проявлений остеохондроза Бабаев М.В., Тарасова Е.И.

Динамика азотвыделительной функции, канальцевой и клубочковой дис функции почек у больных артериальной гипертензией, осложненной ишемическим инсультом при фармакологической блокаде ренин ангиотензиновой системы Батюшин М.М., Постникова Е.С.

Влияние учебной нагрузки на активность каталазы слюны студентов пер вого курса Беликова Е.А., Колмакова Т.С., Калмыкова Ю.А.

Активность мукоцилиарного транспорта в условиях химического воздей ствия и электромагнитной стимуляции Буриков А.А., Нехороший А.А., Ку тенко М.А.

Активность мукоцилиарного транспорта в условиях химического воздей ствия и электромагнитной стимуляции Буриков А.А., Нехороший А.А., Ку тенко М.А.

Мутации гена протромбина, FV, MTHFR у людей с тромботическими ос ложнениями Варавва Т.А., Пархомин И.А., Березовский Д.П., Корниенко И.В.

Изменение экспрессии ядерных и митохондриальных генов в лейкоцитах крови больных раком предстательной железы Водолажский Д.И., Тимошки на Н.Н., Матишов Д.Г.

Псевдотуберкулез. Дальневосточная скарлатиноподобная лихорадка.

Габызян К.А., Кузнецова Д., Глушкова О.

Повышение статической выносливости спортсменов путём использова ния тренировок к гипоксии-гиперкапнии Грошилин С.М., Иванов А.О., Ани стратенко Л.Г., Скокова В.Ю., Тухто С.В., Заходякина К.Ю.

Перекисное окисление липидов и активность антиоксидантных фермен тов в эритроцитах и структурное состояние их мембран у пациентов с бо лезнью Паркинсона Даниленко А.О., Головатенко О.И., Андриенко А.С., Чер нецова С.Ю., Сычева Т.В.

Показатели перекисного окисления липидов в слюне при гастродуоде нальной патологии у детей Дудникова Э.В., Смирнова О.Б., Калмыкова Ю.А., Корсун О.Р., Ковалёва Н.Н. Панова И.В., Домбаян С.Х.

Обзор биологически активных добавок к пище Ефременко Ю.В.

Установление диапазона фоновых значений эндогенных опиоидов в слю не практически здоровых лиц Жукова Т.В., Петроченко С.Н., Веревина М.Л., Калинина М.В., Пономарёв Е.Н.

Новый немедикаментозный метод коррекции пограничных и патологиче ских состояний, основанный на комбинированном применении ГБО и ги поксической гипоксии Иванов А.О., Безкишкий Э.Н., Грошилина О.В., Пла стинин М.Л.

Изменения показателей гуморальной регуляции у лиц с дизадаптацион ными проявлениями под влиянием криотерапии Иванов А.О., Бугаян С.Э., Скокова В.Ю., Анистратенко Л.Г., Грошилин С.М.

Динамика показателей эритроцитарного звена циркулирующей крови у здоровых лиц при адаптации к нормобарической гипоксии Иванов А.О., Кочетов А.Г., Грошилина О.В., Пластинин М.Л.

Старение и продолжительность жизни Ишонина О.Г., Микашинович З.И., Петров С.С., Маринина И.А.

Биоэлектричество и проблемы старения Кабиров Ю.В., Ставиский И.М., Ка бирова В.Ю.

Динамика показателей перекисного окисления и антиоксидантной систе мы у пациентов с ИБС на фоне стандартного режима лечения и при прие ме цитопротекторов Карташова Е.А., Микашинович З.И., Кастанаян А.А., Бе лоусова Е.С.

Влияние триметазидина на динамику показателей содержания -3, - полиненасыщенных жирных кислот и липидного профиля крови пациен тов с ИБС Карташова Е.А., Микашинович З.И., Кастанаян А.А., Белоусова Е.С.

Метаболичесие изменения в слюне при миопии Коваленко Т.Д., Ткаченко Ю.О., Курбанова Г.М., Родионова В.С.

Йодсодержащие биологически-активные композиции и принципы их раз работки Краснов В.П., Хоронько В.В., Пархоменко М.Б., Макляков Ю.С.

Природные хондропротекторы и современные НПВС в комплексной тера пии больных псориазом и очаговой склеродермией Кузина З.А., Ставиский И.М., Каспарова А.Г., Греченко Ю.

Современная метаболическая терапия в комплексном лечении различных дерматозов Кузина З.А., Ставиский И.М., Погосова Р.Б.

Мукозный противодифтерийный иммунитет у детей Лабушкина А.В., Хар сеева Г.Г.

Некоторые показатели обмена веществ у «опиатных наркоманов», нахо дящихся в состоянии абстиненции Ломаковский Н.С., Ломаковский А.Н., Си дорова М.Р.

Влияние рибавирина на состояние ферментативной антиоксидантной за щиты эритроцитов in vitro Микашинович З.И., Амбалов Ю.М., Белоусова Е.С., Халявкина И.О.

Изменение ткани влагалища при атрофическом кольпите и миоме матки, не осложнённой кровотечением у женщин в пременопаузальном периоде Микашинович З.И., Волошин В.В., Саркисян О.Г., Волошина Н.А.

Некоторые биохимические показатели в слюне и эритроцитах больных хроническим панкреатитом Микашинович З.И., Летуновский А.В., Воронкин Д.А., Серостанова Е.Н.

Состояние ферментативной антиоксидантной защиты у беременных раз ных возрастных категорий с фетоплацентарной недостаточностью Микашинович З.И., Лиманский С.С., Белоусова Е.С.

Метаболические изменения в сыворотке крови детей с первичной артери альной гипертензией Микашинович З.И., Нагорная Г.Ю., Зверева В.А.

Клинико-диагностическое значение биохимических маркёров в диагности ке гипертонической болезни у беременных и небеременных женщин ре продуктивного возраста Микашинович З.И., Олемпиева Е.В.

Метаболические изменения газотранспортной функции крови у женщин с фетоплацентарной недостаточностью и способы их медикаментозной коррекции Микашинович З.И., Саркисян О.Г., Милевская М.Н., Бобырева И.В., Олемпиева Е.В.

Особенности углеводного обмена в эритроцитах и ткани влагалища у женщин в пременопаузе с атрофическими изменениями влагалища Микашинович З.И., Саркисян О.Г., Белоусова Е.С., Рыжова О.Е. Казарян М.С.

Способ медикаментозной коррекции метаболических нарушений у паци ентов с острым инфарктом миокарда Микашинович З.И., Суроедова Р.А.

Некоторые особенности обмена липопротеинов сыворотки крови у боль ных артериальной гипертензией до и после купирования гипертоническо го криза «Нифедипином» и «Каптоприлом» Микашинович З.И., Терентьев В.П., Глинских Т.А., Сафонов Д.В., Гурова С.Н.

Динамика активности свободнорадикальных процессов у новорождённых при применении энерготропных антигипоксантов у рожениц с гестозом на фоне эпидуральной аналгезии Михно И.В., Микутин О.В., Терентьев О.А.

Влияние оперативного родоразрешение на активность моноцитарно макрофагальной системы у женщин с преэклампсией Михно И.В., Терен тьев О.А., Искра Н.А., Слюсарев М.А.

Влияние родового стресса на степень поражения ЦНС у рожениц с преэк лампсией Михно И.В., Зеленков И.П., Терентьев О.А.

Гипоксически-ишемическое поражение центральной нервной системы у женщин с преэклампсией в периоперационном периоде Михно И.В., Те рентьев О.А., Слюсарев М.А., Искра Н.А.

Применение газо-жидкостной хроматографии для прогноза степени тя жести течения угревой сыпи Мохаммад С.С., Краснов В.П., Волошин Р.Н., Макляков Ю.С.

Концентрация малонового диальдегида и суммарная пероксидазная ак тивность в слюне здоровых студентов и с инсомнией в условиях нормы, а также на фоне экзаменационного стресса Нехороший А.А., Шустанова Т.А., Буриков А.А.

Унифицированные и инновационные методы лабораторной диагностики протеинурии у больных сахарным диабетом Низамиди И.Ю., Новиков К.А.

Эндотелиальные механизмы патогенеза гипертонической болезни Олем пиева Е.В., Орехова Ю.Н.

Гомеостатические механизмы регуляции уровня артериального давления Микашинович З.И., Олемпиева Е.В., Ломаковский Н.С., Шаповалова Е.И.

Изменение лейкоцитарной активности у женщин с физиологическим тече нием беременных Олемпиева Е.В., Логинов И.А., Шаповалова Е.И., Хорани Халед.

Сравнительно-эволюционный метод исследования И.И. Мечникова и раз витие общей патологии Сагакянц А.Б.

Выбор биохимических показателей в слюне для оценки гомеостаза в ор ганизме человека при пользовании сотовыми телефонами Пустовалова Л.М., Смольянинова Л.П., Бондаренко Е.М., Куксенко М.Е., Добаева Н.М., До дохова М.А., Загреба Н.Д., Иванова Л.Н., Коновалова О.В., Никанорова И.Е., Решетникова Э.А.

Микрофлора влагалища и её жирнокислотный состав при миоме матки, не осложнённой кровотечением Саркисян О.Г., Васильева Л.И., Микашинович З.И., Брагина Л.Е., Краснов В.В., Митич Е.А., Вулих Т.Н.

Возрастные особенности функционального состояния детей с нейросен сорной тугоухостьюТрофимова Е.В., Гафиятуллина Г.Ш.

Влияние лекарственных препаратов на показатели периферической крови у пациентов с острым миелобластным лейкозом Теплякова Е.Д., Носова Е.В., Унанова Я.Н., Колдомасов В.В.

К вопросу о роли системы протеолиза в обеспечении функционирования живых организмов и развитии ряда патологий Фуенуро А.Й., Сагакянц А.Б.

Состояние антиоксидантной системы у больных с ишемическим и гемор рагическим инсультом до и после лечения «Цитофлавином» Хозин А.А., Микашинович З.И., Белоусова Е.С., Тер-Григорьянц Б.Г.

Анализ работы биохимического отдела клинико-диагностической лабора тории госпиталя МСЧ ГУВД по Ростовской области Черёмина Е.В.

Активность протеиназ и их ингибиторов в крови у подростков с малыми аномалиями развития сердца Чернышов В.Н., Василенок А.В., Черногубова Е.А., Микашинович З.И., Сафонов М.Б.

Проведения мониторинга микрофлоры зева и носоглотки у гематологиче ских больных для рационального выбора антибиотикотерапии при разви тии нозокомиальных пневмоний Шатохин Ю.В., Дятчина Л.И., Снежко И.В., Борщев П.М., Телеснин Е.А., Семиколенова Г.А., Саватеева А.Г., Кузуб Е.И., Ревина Т.Н.

Клиническое значение антибиотикорезистентности грамположительной микрофлоры в условиях гематологического отделения Шатохин Ю.В., Дятчина Л.И., Снежко И.В., Борщёв П.М., Телеснин Е.А., Воробьёв Б.И., На горная Г.Ю., Саватеева А.Г., Семиколенова Г.А.

ENGLISH-LANGUAGE REPORTS A Modified Procedure for Isolation of Total RNA from P. chrysosporium Michael Bibov (Israel), Elif Tekin, Glay zcengiz Evolutionary relationships among some apoptosis related genes: bioinformatic approach Michael Bibov (Israel), Elif Tekin, Glay zcengiz.

Antioxidant enzymes activity at aging persons with type II diabetes mellitus Is honina O.G., Kovalenko T.D., Ogbuzuru C.

The state of antioxidant system and carbohydrate metabolism in saliva at pa tients with myopia Kovalenko T.D., Misra R., Tkachenko J.O., Rodionova V.S., Kurbanova G.M.

The data of the oxidative stress of women saliva with ovary dysfunctions Koz hin A.A., Kalmykova J.A.

Apoptosis in prenatal and postnatal myometriogenesis of rats Letifova N., Mark vo L.I., Soziikin A.A., Asrumyan E., Grigorieva T.

Reaction of the heart connective tissue of birds in different periodsof the onto genesis after the damage Melkon’yan A., Markvo L.I., Moshkova E.

Metabolic correction at chronic alcoholisation by "Tykveol" preparation Mika shinowich Z.I., Letounovski A.V., Voronkin D.A., Belousova E.S., Singh P. (India).

Comparative data of post-traumatic reaction in a myocardium of the heart of adult birds Sanchez Sebastian (India), Markvo L.I., Asrumyan E.

Neuroprotective effect of Ketamine on hippocampal neurons in a rat model of acute hypoxia Vovchenko N.A.

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Студенческий научный кружок на кафедре нормальной анатомии РостГ МУ: традиции и инновации Кондрашёв А.В., Соколов В.В., Маркевич А.В., Ча плыгина Е.В., Литвинова Л.В.

Опыт использования на кафедре общей и клинической биохимии № 1 ме тодического пособия для самостоятельной работы студентов 1 курса:

«Дневник контроля освоения лабораторно-практических навыков по био химии» Микашинович З.И., Ветрова Е.В.

Изучение биохимии в медицинском вузе – основа формирования здоро вого образа жизни студента-медика Пустовалова Л.М.

Некоторые аспекты физкультурного образования студентов-медиков в РостГМУ Харламов Е.В., Готадзе И.И., Грачев О.К.

Мероприятия по повышению электоральной активности молодёжи как ин новационная, мультипликативная форма развития студенческого само управления Чаплыгина Е.В., Мерклин В.А., Котова Г.И.

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.