авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«3 СОДЕРЖАНИЕ Педагогические науки ПФ МНЭПУ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РЕГИОНЕ Мартынова Н.М. ...»

-- [ Страница 6 ] --

тивные значения предельно допустимых концентра 2. проведение конструктивной разработки ана- ций оксидов азота.

лого – цифрового БМК, ориентированного на исполь- Проведенные расчеты для указанных выше ре зование в ранее определённых областях применения;

жимов испытаний показали, что параметры сущест 3. составление и оптимизация компонентного вующих вентиляционных устройств могут надежно состава аналого – цифрового БМК. обеспечивать экологическую безопасность при испы У нас в стране и зарубежом давно существует ус- таниях, ассимилируя токсичные оксиды азота.

тойчивый интерес к аналоговым и аналого – цифро вым БМК. Вместе с тем в отличие от Ц БМК вопросы конструкции АЦ БМК и как частного случая аналого вых БМК изучены слабо. Однако определение набора, выбор конструкции базовых ячеек и последующая УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ ся неопределенность понятия размера детали с учетом ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТОЧНОСТИ назначения объекта измерения [1]. Принятая концеп ЛИНЕЙНЫХ РАЗМЕРОВ ДЕТАЛЕЙ ция двухточечной схемы измерения, вошедшая опре В ПРОИЗВОДСТВЕ ГАЗОТУРБИННЫХ деленным образом в понятие «размер» нормативных ДВИГАТЕЛЕЙ Ерошков В.Ю. документов, не характеризует «действующего» раз Рыбинская государственная авиационная мера, т.е. размера детали со всеми искажениями по технологическая академия им П.А.Соловьева форме и расположению, который «функционирует» в тех условиях, для которых данная деталь предназна Точность – один из основных показателей каче- чена. Очень часто встает вопрос о том, что же при ства продукции в машиностроении. При этом, по- нять за размер детали при измерении по двухточечной скольку линейные измерения составляют не менее схеме. Кроме того, на практике сам процесс измере 90% всех измерений, производимых в машинострое- ния очень редко осуществляется как измерение между нии, от их точности, в конечном итоге, зависит каче- двумя точками, т.е. нет однозначности измерения ство выпускаемой продукции. размеров, которым присваивается размер детали. На Как правило, при решении проблемы обеспече- практике за размер детали принимают расстояние ния точности измерения деталей в машиностроении между двумя небольшими поверхностями (например, чаще всего имеют ввиду точность самого процесса при измерении микрометрами, скобами и т.п.), между измерения. В меньшей степени при этом рассматри- линией и точкой (измерение при расположении ци вают объект измерения как элемент определенного линдрического тела на столе стойки) или, значитель механизма, т.е. не анализируют, в какой мере резуль- но реже, расстояние между двумя точками (при изме тат измерения характеризует и позволяет оценить со- рении на координатно-измерительных машинах).





ответствие измеряемого объекта своему служебному Рассмотрим вал ротора ГТД, базируемый в узле назначению и может ли он выполнить заданные раз- по двум цилиндрическим поверхностям (см. рис.1).

работчиком функции. Одной из причин этого являет D D D а) б) Рисунок 1. Выходной контроль диаметрального размера вала ротора ГТД В данном случае при измерении диаметра D2 метрическую точность, почти никогда не используют может возникнуть погрешность, если измерение ся схемы, входящие в определение параметра. Наибо среднего цилиндра проводится независимо от базо- лее часто производится смена баз, а следовательно, вых цилиндрических поверхностей (D1 и D3). Изме- возрастает и погрешность измерения.

рение таких поверхностей в направлении, перпенди- В заключение отметим, что «простейший», с пер кулярном к оси цилиндра (рис.1, а), приведет к тому, вой точки зрения, процесс контроля параметров точ что не выявится размер, который будет «функциони- ности одного поперечного сечения вала является мно ровать» при установлении детали на базовые поверх- гоступенчатым и достаточно сложным. При реализа ности в сборочной единице. При двухточечной схеме ции этого многоступенчатого процесса следует учи измерения подобных поверхностей для определения тывать, что на каждом этапе измерения вносится ряд «функционирующего» диаметра, строго говоря, сле- погрешностей, которые накапливаются, что в итоге дует измерять диаметр в направлении, перпендику- может привести к суммарной погрешности, соизме лярном к оси базовых, а не измеряемых поверхностей римой с допуском на отклонение размера.

(см. рис. 1, б). Таким образом, при обычных измере- Из всего вышесказанного следует, что в точном ниях деталей, «функционирующий» размер которых машиностроении существует проблема нормирования зависит от базирующих поверхностей, вносится требований к размерам с учетом служебного назначе ошибка в оценку служебного назначения детали. ния детали, а не только исходя из формы идеальной Еще сложнее обстоит дело с однозначным толко- геометрической поверхности. Для ответственных вы ванием точностных требований применительно к от- сокоточных деталей газотурбинных двигателей (ва клонениям формы и расположения поверхностей. При лов, дисков, лопаток и т.п.) необходимо разрабаты измерении этих параметров, характеризующих гео- вать систему баз, от которых следует указывать раз УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ мер на чертежах и от которых необходимо измерять ние доли дефектных МОП структур. Дефектной размеры детали для объективной оценки «функцио- структурой считалась та, у которой напряжение утеч нирующего» размера, реально выполняющего опре- ки составляло менее 80% от положения пика на гис деленное служебное назначение. тограмме. Исходная доля дефектных МОП структур определялась после 3-х кратного измерения гисто СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ грамм на каждой пластине до воздействия МП и со 1. Марков Н.Н. Проблемы точности измерения ставляла не более 3%. Пластины поочередно брались линейных размеров в машиностроении. – Измери- из металлического сейфа и вносились на 1 минуту в тельная техника, 1989, № 5. область постоянного МП поля с вектором индукции перпендикулярным поверхности пластин. Величина МП с каждой пластиной увеличивалась. Затем для одной пластины регистрировались изменения со вре ДОЛГОВРЕМЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ менем спектров комбинационного рассеяния после ДЕФЕКТНОСТИ МОП СТРУКТУР воздействия 100 импульсов МП длительностью 0.3 мс ИНДУЦИРОВАННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЕМ и амплитудой 0.1 МА/м. Изменение внутренних ме МАГНИТНОГО ПОЛЯ Масловский В.М., Ковалдин А.Д. ханических напряжений (ВМН) оценивалось по час ОАО «Ангстрем» тотному сдвигу положения фононной линии 520 см-1.





Москва Изменение величины ВМН достигло максимальной величины 60 МПа через 5 суток после воздействия, а Магнитоиндуцированные изменения реальной струк- дефектность составила 25 – 30%. Поэтому через такое туры приповерхностной области кремния системы Si- же время после воздействия постоянным МП вновь SiO2 установлены достаточно давно [1, 2]. В данной регистрировались гистограммы напряжений утечки и работе впервые проведено сопоставление влияния определялась доля дефектных структур. Резульаты на импульсных и постоянных магнитных полей (МП), Рис.1. свидетельствуют в пользу того, что магнитоин показано, что магнитоиндуцированные эффекты сис- дуцированные эффекты наблюдаются лишь в узких темы Si-SiO2 наблюдаются лишь при определенных диапазонах величин МП. Следует отметить, что вне резонансных значениях МП. Для исследования ис- этих диапазонов также не наблюдалось изменение пользовались МОП-конденсаторы, сформированные ВМН. Это свидетельствует о резонансной природе термическим окислением партии кремниевых подло- эффекта. Оказалось, что максимальная дефектность жек КЭФ-20 в атмосфере сухого кислорода. Толщина соответствует дефектности, регистрируемой после двуокиси кремния составляла 40 нм, площадь Al – воздействия импульсного МП. Это связано с тем, что электрода S =1мм. В соответствие с разработанной в обоих случаях выявляются все потенциально де ранее методикой [2] регистрировались гистограммы фектные области границы раздела – протяженные напряжений утечки, соответствующих туннельному дефекты размером 0.1 – 1 мкм [2].

току через диэлектрик 1 нА и определялось измене D, % 0 H, 105 A/м 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1, Рисунок 1. Зависимость доли (D) дефектных МОП-структур от величины МП.

УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Скорость реакций с участием свободных радика- АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ЧАСТОТЫ ВЫБОРКИ лов зависит от величины постоянного МП. Вероят- ДАННЫХ НА ДИНАМИКУ ИЗМЕНЕНИЯ ность распада структурного комплекса, в котором КРИТЕРИЯ СОГЛАСИЯ ПРИ есть, по крайней мере, два радикала, имеющих спино- МОДЕЛИРОВАНИИ МИКРОУСКОРЕНИЙ вый угловой момент, зависит от взаимной ориентации Седельников А.В.

спинов. Постоянное МП влияет на вероятность воз никновения благоприятной ориентации и сдвигает Цель работы. В процессе статистических иссле химическую реакцию в сторону распада. В качестве дований микроускорений [1], [2] различным числом управляющего МП может действовать и геомагнитное интервалов ( четыре, восемь, шестнадцать ) выясни поле, обычно не учитываемое при проведении экспе- лось, что наиболее оптимальным с точки зрения кри риментов, чем и объясняется наблюдаемая в ряде экс- терия согласия хи-квадрат Пирсона является разбие периментов неполная воспроизводимость результа- ние всего спектра изменения микроускорений из тов. предложенных трех на четыре диапазона. Как извест СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ но, интервальный метод исследования случайной ве 1. Масловский В.М., Постников С.Н. О механиз- личины должен давать более точные результаты при ме влияния слабого магнитного поля на структуру увеличении числа отрезков, на которые разделена конденсированных сред. Материалы 4 Международ- область допустимых значений величины. Анализ дан ного научно - технического семинара по нетрадици- ного противоречия и является целью представляемой онным технологиям - Ботевград 1989. София - Горь- работы.

кий 1989 г. С.5 - 14. Постановка задачи. При проверке статистиче 2. Масловский В.М., Климов Ю.А., Самсонов ской гипотезы о том, что функция распределения Н.С., Симанович Е.В., Изменения электрофизических микроускорений подчиняется гамма-распределению, параметров систем Si - SiO2, индуцированные им- критерий согласия возрастает почти на порядок при пульсным магнитным полем. ФТП, 1994, т. 28, № 5. С использовании четырех-, восьми- и шестнадцати диа пазонного разбиения ( см. рис.1 ).

772 - 777.

Наблюдаемое значение 4 диап.

критерия согласия 8 диап.

16 диап.

10 50 90 130 170 210 250 290 330 370 410 450 Выборка Рисунок 1. Зависимость наблюдаемого значения критерия согласия 2 Пирсона от размера выборки для различного числа диапазонов Более того, как это отмечено в работах [2] и [3], верки поведения критерия согласия при десятикрат шестнадцати и более диапазонное разбиение не явля- ном уменьшении частоты выборки: в предыдущих ется характерным для гамма - распределения, - чем исследованиях данные выбирались с частотой t1 = выше номер диапазона, тем меньшее число точек 0,01 c., в данной работе - с частотой t2 = 0,001 c.

должно туда попасть. Однако в десятый диапазон по- Основные результаты работы. Уменьшение падает 96 точек, а в одиннадцатый – 130. частоты выборки привело к ожидаемому результату.

Исходя из создавшейся ситуации, можно предпо- Критерий согласия для четырех интервального раз ложить, что большую роль здесь играет частота вы- биения несколько возрос, тогда как для двух других борки данных из непрерывной зависимости микроус- разбиений, напротив, снизился ( см. рис. 2 ).

корений от времени. Поэтому ставиться задача про УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Выборка, с 4 диап.

0…10 0…20 0…30 0…40 0… 8 диап.

0, 16 диап.

-0, -0, -0, -0, - -1, Изменение критерия согласия Рисунок 2. Динамика изменения наблюдаемого значения критерия согласия 2 Пирсона от размера выборки для различного числа диапазонов при уменьшении частоты выборки в десять раз Таким образом, проведенные исследования по- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ зволяют сделать вывод о том, что для слишком высо- 1. Седельников А.В., Бязина А.В. Исследование кой частоты выборки 0,01с. наиболее характерным с законов распределения микроускорений, смоделиро точки зрения критерия согласия является четырех ванных с помощью функции Вейерштрасса диапазонное разбиение. При уменьшении частоты, в Мандельброта и полученных в результате экспери соответствие с правилами статистического анализа, мента // Современные проблемы механики и приклад более точные результаты дает разбиение на большее ной математики. Сборник трудов международной число интервалов. школы-семинара. - Часть 1. - Т2. – Воронеж. - 2004. Анализ предельного уменьшения частоты выбор- с. 450-453.

ки показывает хорошую сходимость результатов всех 2. Седельников А.В. Статистические исследова трех разбиений, следовательно, возникшее противо- ния микроускорений как случайной величины // Фун речие вызвано только большой частотой выборки даментальные исследования. – 2004. - № 6. – с. 123 данных, а не другими факторами. 124.

3. Седельников А.В. Исследование функции рас пределения уровня микроускорений во времени // Ус пехи современного естествознания. – 2004. - № 9. – с.

15-18.

Информационные технологии в образовании универсальная, легко перенастраиваемая информаци УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНАЯ онно-измерительная система (ИИС), выполняющая ИНФОРМАЦИОННО-ИЗМЕРИТЕЛЬНАЯ следующие функции: 1 – автоматизация лабораторно СИСТЕМА Богатов Н.М., Родоманов Р.Р. го оборудования и экспериментальных установок, 2 – Кубанский государственный университет, демонстрация принципов обработки информации и Краснодар архитектуры цифровых измерительных устройств, 3 – обучение методам разработки и программирования Интенсивное развитие систем автоматизации устройств сбора информации. Эта ИИС является со сбора, передачи, обработки, хранения информации и ставной частью лабораторного практикума, охваты управления оборудованием требует существенной вающего основные вопросы аналого-цифрового и модернизации учебно-аппаратной базы вузов. Совре- цифро-аналогового преобразования, сопряжения уст менная компьютеризированная измерительная техни- ройств сбора информации с ЭВМ, отображения ин ка достаточно сложна, её последовательное изучение формации /1/.

должно основываться на макетах, раскрывающих ар- ИИС выполнена в виде функционально закон хитектуру устройств, принципы обработки информа- ченных блоков и плат, устанавливаемых в разъемы ции, являющихся действующими приборами. блока сопряжения. Изменяя структуру функциональ Для обучения проектированию ных модулей и программу, можно обрабатывать раз автоматизированных систем обработки информации личное количество входных – выходных дискретных измерительных приборов создана достаточно простая, и аналоговых сигналов. Блок сопряжения (рис.1) УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ обеспечивает согласование электронных плат с ком- элементом ИИС.

пьютером IBM PC и является демонстрационным Съемный электронный Индикаторы порта 378H блок управления прм/прд данных Индикаторы порта 379H К интерфейсу Порт приема Centronics компьютера IBM Индикаторы порта 37AH PC Порт передачи Рисунок 1. Структура блока сопряжения электронных плат с компьютером IBM PC бираются лабораторные комплексы, примеры струк Блок сопряжения содержит следующие основ турных схем приведены на рис. 2, рис. 3, рис. 4.

ные элементы:

• шину данных и линии питания;

Плата ЦАП выполнена на базе микросхемы К573ПА1, предназначенной для преобразования 10 • индикаторную панель, для наблюдения за со разрядного прямого параллельного двоичного кода на стоянием каждого разряда интерфейса Centronics (все цифровых входах в ток на аналоговом выходе.

3 порта через электронные ключи подключены к све Плата АЦП обеспечивает преобразование восьми тодиодным индикаторам);

аналоговых сигналов, поступающих на входы инте • 3 разъема для подсоединения от 1 до 3 элек грального аналогового мультиплексора К590КН6, тронных плат к интерфейсу Centronics;

далее через буферный повторитель К140УД7 на вход • 25 контактный разъем СНП101-25Р для соеди интегрального АЦП К1113ПВ1. Цифровой код с вы нения блока сопряжения с компьютером IBM PC.

хода АЦП подается непосредственно на интерфейс В комплект ИИС входят следующие платы: ЦАП, Centronics.

АЦП, частотомер, экспонометр, отображения инфор Плата отображения информации содержит мно мации и блоки: преобразователь температуры в часто горазрядные семисегментные индикаторы.

ту, датчик перемещения. На основе этих модулей со Блок преобразования IBM PC Датчик тем- Преобразователь тем пературы пературы в частоту Блок согласования Тактовый генератор Рисунок 2. Структурная схема цифрового термометра Блок частотомера выполнен по классической электронного счетчика подключены к порту 378H.

схеме. Диапазон измеряемых частот 1 – 255 Гц. Уве- Сигнал сброса, поступающий из IBM PC, передается личить диапазон можно за счет увеличения разрядно- через порт 37AH, а сигнал стробирования поступает сти счетчика и уменьшения времени счета. Выводы на компьютер через порт 379H.

IB M P C Д ат ч и к п е р е м е щ е н и я Блок АЦП с о гл а с о в а н и я Рисунок 3. Структурная схема блока перемещения Роль датчика перемещения выполняет потенцио- случае между выходным сигналом преобразователя и метрический резистор. Скользящий контакт (движок) перемещением (любого типа) существует линейная соединен с движущимся объектом, а остальная часть связь.

потенциометра закреплена неподвижно. В идеальном УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Блок питания Экспонометр Луч света Блок АЦП Рисунок 4. Условная схема установки цифровой экспонометр В экспонометре используется кремниевый фото- ства образования определяет главный приоритет об электрический преобразователь. разовательной политики нашего государства.

Лабораторный практикум включает 8 лаборатор- Химия – одна из фундаментальных естественных ных работ: наук, знание которой необходимо для плодотворной №1. Параллельный интерфейс IBM PC. деятельности современного инженера любой специ №2. Цифро-аналоговый преобразователь. альности. Этот предмет входит в учебные планы под №3. Аналого-цифровой преобразователь. готовки специалистов разных направлений. Поэтому №4. Частотомер. совершенствование концепции химического образо №5. Электронный термометр. вания очевидно.

№6. Оптические датчики. Проблемой подготовки кадров высшей квалифи №7. Контроль перемещения. кации для атомной отрасли России сотрудники Се №8. Системы отображения информации. верского государственного технологического инсти Описание каждой лабораторной работы содержит тута (СГТИ) занимаются в течение 30 лет. За послед следующие разделы: цель работы, приборы и принад- ние 10 лет этому вопросу уделяется особое внимание, лежности, теоретические сведения, порядок выполне- т.к. современное высшее образование переживает ния работы, требования к отчету, контрольные вопро- время реформ. При сохранении времени, отведенного сы и задания, рекомендуемая литература. на занятия, увеличивается объем информации, кото При выполнении лабораторного практикума сту- рый должны усвоить студенты. Возрастает интенсив денты изучают устройство и принципы работы эле- ность занятий, что в свою очередь оказывает влияние ментов вычислительной техники, электронных сис- и на систему образования, и на систему преподавания тем, датчиков физических величин, средств отобра- технических дисциплин.

жения информации, составляют программное обеспе- К сожалению, в настоящее время в разных сфе чение в машинных кодах. ИИС используется в соста- рах производственной деятельности, в том числе и в ве лабораторного оборудования различных спецпрак- химической промышленности, все более ощущается тикумов по информационным технологиям и измери- недостаток фундаментальных химических знаний об тельных установок при выполнении курсовых, ди- используемых процессах и материалах. Отсюда, ак пломных работ, научных исследований. туальность работы определяется слабой химической подготовкой выпускников школ, студентов вуза;

низ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ким качеством педагогических программных средств, 1. Богатов Н.М., Матвеякин М.П., Родоманов неэффективным использованием компьютерных тех Р.Р. Автоматизация обработки информации и управ- нологий в образовательном процессе и в диагностике ления оборудованием. Краснодар: КубГУ, 2004. – 166 качества знаний.

с. Особенности подготовки и выпуска инженеров химиков в СГТИ заключаются в том, что он, по по ставленным перед ним задачам и своему расположе нию, относится к «институту ЗАТО» и готовит инже ПОДГОТОВКА ИНЖЕНЕРОВ-ХИМИКОВ ДЛЯ неров по специальности «Химическая технология ПРЕДПРИЯТИЙ АТОМНОЙ ОТРАСЛИ Буйновский А.С., Стась Н.Ф.1, материалов современной энергетики» для конкретных Медведева М.К., Молоков П.Б. производств, в частности – Сибирского химического Северский государственный комбината (СХК), являющегося градообразующим технологический институт предприятием ЗАТО Северск. Поэтому весьма важен Томский государственный вопрос привлечения выпускников школ нашего горо политехнический университет да для поступления в СГТИ и подготовки высококва лифицированных специалистов узкой направленно В статье рассмотрены пути и методы создания сти.

единой многоуровневой системы подготовки и диаг- Специфические условия работы на предприятиях ностики качества образования учащихся по химии. атомной отрасли предъявляют к молодым кадрам ряд Вторая половина XX века – это период так назы- требований. Для наиболее полного развития требуе ваемого «образовательного взрыва». Человек, не мых качеств их формирование необходимо начинать имеющий образовательной подготовки, сегодня фак- со школьного возраста, на этапе, когда развиваются тически лишен возможности получить современную способности учащихся, позволяющие в дальнейшем профессию. В этих условиях достижение нового каче- успешно овладевать естественнонаучными дисципли УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ нами, и закладываются их базовые понятия. В связи с учебник по общей и неорганической химии, конспект этим, сотрудники кафедры «Химическая технология лекций в виде рабочей тетради (раздаваемой студен материалов современной энергетики» (ХиТМСЭ) там перед лекциями) и его компьютерный вариант СГТИ разработали и создали единую систему подго- изложения, выполненный с использованием презен товки по общей и неорганической химии учащихся тационного программного обеспечения, справочное школ и студентов вуза химической специальности с пособие.

применением новых информационных технологий с В традиционной педагогике высшей школы пе целью повышения качества образования, усвоения и редача знаний осуществляется главным образом пу тем чтения лекций. Лекция монологический способ закрепления знаний по химии, диагностики их каче ства;

повышения мотивации к предмету через исполь- изложения объемного материала в обобщенной фор зование ПЭВМ в обучении химии;

подготовки кадров ме, адаптированной к уровню знаний и профессио высшей квалификации для атомной отрасли России. нальной ориентации студентов данной специально Для реализации поставленной цели необходимо сти. Однако такие лекции приводят к пассивности решить следующие задачи: оптимизировать процесс студентов, даже если их читает опытный преподава непрерывного образования, организовав систему до- тель, хорошо управляющий вниманием аудитории.

вузовского обучения и направления в вузы наиболее Новые информационные технологии позволяют одаренных выпускников;

разработать и внедрить в управлять качеством формы подачи лекционного ма учебный процесс современные педагогические про- териала (использование мультимедийных форм), уве граммные средства (ППС);

повысить качество образо- личить арсенал способов изложения (посредством вания путем углубления, усвоения и закрепления по- применения видеофрагментов, компьютерного моде лученных знаний через многократное повторение лирования, удаленного доступа через сеть Интернет, изученного материала;

осуществлять входной, про- компьютерной техники для презентации учебного межуточный и итоговый контроль знаний обучаемых. материала). Восприятие, осмысление и запоминание Дополнительное образование и волевой настрой материала существенно зависят от характера его из абитуриентов на поступление на химическую специ- ложения. Демонстрация материалов при помощи пре альность в СГТИ ведется на основе специализирован- зентационного программного обеспечения позволяет ной подготовки учащихся в системе школа-вуз. На использовать максимально зрительный «потенциал».

базе кафедры ХиТМСЭ организована Химико- Применяемый для этих целей электронный конспект экологическая школа, в которой функционируют лекций содержит красочные, динамичные иллюстра группы учащихся 9-11 классов школ города. Постав- ции к излагаемому преподавателем материалу, позво ленная задача осуществляется на основе программы ляет продемонстрировать те или иные явления, рабо непрерывного многоуровневого образования по хи- ту сложных приборов, сущность различных химиче мии, т.к. знания в этой области являются фундамен- ских процессов и т. п. При этом существует возмож том химической и инженерной подготовки в целом. ность воспроизведения звуковой информации (музы Результатом деятельности является нацеленность вы- ка, речь). Яркость, наглядность, образность формы, пускника на поступление в учебные заведения, веду- органично объединенные со смысловым содержани щие подготовку кадров для предприятий атомной от- ем, производят огромное эмоциональное воздействие, расли. облегчают понимание материала и улучшают усвое Задачу улучшения качества подготовки специа- ние его, позволяют использовать различные типы листов необходимо решать совершенствованием всей мышления и виды познавательной деятельности.

системы обучения, состоящей из взаимосвязанных На рисунке 1 представлен фрагмент лекции элементов, в частности, средств обучения и методов «Строение атома», выполненный в режиме презента контроля. К таковым относятся ППС, разработанные ции MS Power Point.

сотрудниками кафедры: обучающий учебно методический комплекс и контролирующий ком плекс. Обучающий комплекс включает: электронный Рисунок 1. Фрагмент лекции в режиме презентации MS Power Point УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Чтение лекции в режиме презентации не позво- метки, вносит в текст дополнения, решает предлагае ляет студенту записать излагаемый материал в виде мые лектором варианты задач и т.д. (рисунок 2). Все конспекта. Поэтому нами предлагается рабочая тет- это активизирует самостоятельную работу студентов, радь, раздаваемая перед началом занятий, представ- подводит их к анализу получаемой информации, что ляющая собой твердую копию конспекта лекции, ото- положительно влияет на усвоение знаний.

бражаемой на экране, в которой студент делает по Рисунок 2. Фрагмент рабочей тетради Поскольку в предлагаемом конспекте лекций детального опроса, индивидуального подхода к уча можно изложить только основные положения в виду щимся в процессе обучения и закрепления ими полу ограниченности времени, нами разрабатывается элек- ченных знаний;

усиливается мотивация к предмету.

тронный учебник, содержащий дополнения, и спра- Контроль качества и интенсификация учебного вочное пособие. Электронный учебник не просто раз- процесса является важнейшим принципом обучения.

гружает преподавателя от рутинных каждодневных Для углубленной подготовки школьников и входного функций, но значительно повышает интерес обучае- контроля знаний, а также для подготовки к промежу мых к предмету, ускоряет обучение и обеспечивает точной и итоговой аттестации студентов создан кон лучшее усвоение знаний. Изучаемый материал в элек- тролирующий комплекс, состоящий из автоматизиро тронном варианте обладает тем преимуществом, что ванного диагностического комплекса определения может быть изменен по мере накопления новых дан- знаний «Тест-химия» (рисунок 3) и контрольно ных или в связи с лучшим методическим представле- измерительных материалов (КИМов) (твердая копия и нием. электронный вариант). Программа комплекса позво Обучающий учебно-методический комплекс вы- ляет проводить тестирование и обрабатывать резуль полняет такие функции, как мотивационная, инфор- таты, формировать билеты различного уровня слож мационная, управления и оптимизации процесса обу- ности, генерировать вопросы и распечатывать вари чения. Последняя позволяет достичь лучших резуль- анты тестов. Базу данных можно изменять и допол татов в обучении с наименьшей затратой сил и време- нять. В КИМах приведен комплекс тех же вопросов и ни, т.к. вместо 1 лекции, читаемой в обычном режиме, ответы на них (рисунок 4). Материал может исполь лектор успевает изложить материал 2-3 лекций. В зоваться для самостоятельной работы, применяться на оставшееся время появляется возможность для прове- подготовительных курсах, практических занятиях при дения контролируемой самостоятельной работы, за- решении задач.

крепления лекционного материала путем глубокого и УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Рисунок 3. Диалоговое окно комплекса «Тест – Химия»

Рисунок 4. Фрагмент билета из КИМов Все это позволяет оперативно определять уро- престиж химии как науки;

поднять конкурс на хими вень подготовки учащихся, давать сравнительную ческую специальность в вузе.

характеристику успеваемости в вузе (школе), группе Такой комплексный подход к созданию единой (классе) и у отдельного студента (ученика), делать системы обучения химии может быть перенесен и на выводы о причинах неуспеваемости, активизировать другие предметы, что скажется на качестве подготов самостоятельную работу, содействовать закреплению ки кадров высшей квалификации для атомной отрасли знаний по химии. России.

Внедрение разработанных ППС в учебный про цесс позволяет: решить ряд теоретических и практи ческих проблем качества обучения, усвоения и закре пления знаний, диагностики их качества;

оказать по мощь при подготовке к выпускному и вступительно му экзаменам;

повысить мотивацию к предмету и УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ различных информационных потребностей;

владение ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ КАЧЕСТВ ЗНАНИЙ основными навыками приобретения информации в У РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Горелова Е.В. автоматизированных системах и хранения собствен ной информации». (Rader Н.) Современное общество непрерывной информати- Что есть «знание»? Знание – это информация, но зации выдвигает новые требования специалистам лю- расшифрованная и усвоенная индивидом (или груп бой отрасли. Данная проблема касается и специали- пой индивидов). Современные информационные тех стов области образования, так как, в конечном счете, нологии сделали возможным доступ каждого челове именно от них зависит образовательный уровень об- ка к огромному количеству информации. Но возмож щества в целом. Педагогическая наука занимается ность обладания не есть обладание и это не может поиском современных методов и подходов подготов- служить гарантией улучшения положения индивида ки молодого человека к жизнедеятельности в инфор- или группы индивидов. Знание, или информацию, матизированном обществе. Тем острее становится необходимо уметь перерабатывать, хранить и, глав проблема формирования новых качеств знаний ра- ное, применять. Чтобы обладать информацией, чело ботников образования. век должен быть подготовлен сразу в двух направле Современное российское образование вступило в ниях: владеть современными технологиями работы с фазу активного информационного развития, что опре- информацией;

иметь определенные интеллектуальные деляется бурным развитием сетевых технологий. Ак- качества.

тивное информационное развитие российского обра- Основным интеллектуальным качеством челове зования связано, в первую очередь, с развитием ин- ка, определяющим его успешность в ин формационных, сетевых технологий. Поэтому особое формационном мире, следует считать его способность внимание в формировании новых качеств у специали- вырабатывать информационные модели. Сегодня ста образования необходимо уделять проблеме фор- очень популярны учебные курсы по моделированию с мирования навыков информационной грамотности. помощью компьютера. Важно, что модель должна Часто Интернет называют самой большой и, в тоже быть сформирована в голове человека до того, как он время, самой запутанной из всех существовавших подойдет к компьютеру. То есть человек, подходя к когда-либо в истории человечества библиотек. Дейст- компьютеру, должен четко представлять, что он хочет вительно, всемирная компьютерная сеть предоставля- получить.

ет доступ пользователям к самым различным инфор- Информационная культура как цель обучения и мационным системам, электронным информацион- воспитания может быть представлена в виде свода ным источникам. Что же следует называть электрон- правил поведения человека в информационном ком ным источником информации? Источниками инфор- пьютеризованном обществе, в человеко-машинных мации для пользователя служат разнообразные элек- системах, вписывающихся в мировую гуманистиче тронные информационные объекты: тексты, изобра- скую культуру человечества.

жения, звукозаписи, информационные системы (биб- Одна из задач педагогической науки - опреде лиографические, фактографические, полнотекстовые), лить, какими интеллектуальными качествами и каки средства создания информационных ресурсов (про- ми практическими навыками должен обладать чело граммные продукты) и другие материалы. век, чтобы легко справляться с поставленными вопро Создание интеллектуальной инфраструктуры сами. Другая задача - определить, какими методами и электронных информационных систем включает тех- приемами могут быть сформированы требуемые каче нику для использования электронной информации в ства.

процессе образования и обучения. Преподаватели Владение информационными технологиями, ис должны не просто уметь пользоваться мультимедий- пользуемыми для решения конкретных исследова ными и сетевыми ресурсами, но и прививать навыки тельских задач, включает моделирование исследуемо информационной грамотности студентам. го педагогического явления или процесса;

синтез ин Эффективное использование ресурсов информа- формации о его свойствах, параметрах и возможно ционного пространства должно стать источником и стях;

планирование, обработку числовых и нечисло фактором повышения эффективности во всех сферах вых результатов опытно-экспериментальной работы и образовательной деятельности. Определение "инфор- другое.

мационной грамотности", данное Президентским ко митетом по информационной грамотности Американ ской библиотечной ассоциации в 1989 г., описывает информационно грамотного человека как способного ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АППАРАТА НЕЧЕТКИХ осознать, когда необходима информация, и способно- МНОЖЕСТВ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА го найти, оценить и эффективно использовать ее. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ «Информационно грамотные люди умеют учиться и Иванов И.В., Стативко Р.У.

способны к учению на протяжении всей своей жизни» БГТУ им. В.Г. Шухова, (Ford B.J.). «Понятие информационной грамотности Белгород включает следующие компоненты: знание системы информационных услуг для получения текущей и Многие проблемы принятия решений являются ретроспективной информации;

способность оценить многоцелевыми. Для правильной оценки принятых эффективность и надежность информации, получен- решений требуется, чтобы для каждого альтернатив ной из различных источников для удовлетворения ного решения проводилась оценка его принятия. Пра УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ вильное решение, как правило, основано на надежной Срок действия лицензии – 5 лет. Понятно, что Т – входной информации. Однако, эта информация редко величина, изменяющаяся дискретно. Если лицензия бывает абсолютно достоверной. получена недавно, то Т – велико, что определяет бо i.

Основной причиной неопределенности данных лее высокое значение являются ошибки измерения. Каким образом можно Интуитивно ясно, что возможность следующего оценить, что в одном вузе можно получить «хоро лицензирования для вузов, с состоявшимися выпус шее»» образование, а в другом «плохое». Какая из ками по специальности, выше, чем для вуза не имею специальностей будет востребована через пять лет?

щего ни одного выпуска.

Одна из основных проблем, сопутствующих лю Тогда вторая компонента – bi, определяется в за бой форме образования, – это оценка качества образо висимости от количества выпусков по данной специ вания любого образовательного учреждения.

альности. Безусловно, при отсутствии выпуска вели Развившаяся за последние десятилетия теория чина bi мала. При состоявшемся выпуске величина bi нечетких множеств представляет аппарат, позволяю увеличивается. При количествах выпусков равных 10, щий формально оперировать с нечеткими категория 20 и более величина bi асимптотически стремится к ми, словесными формулировками, так называемыми 0.5.

лингвистическими переменными.

Отобразим качественную зависимость bi от коли В настоящей работе предлагается способ форма чества выпусков по специальности в общем виде сле лизации нечетких категорий для анализа качества об дующей формулой разования вуза на образовательном рынке.

k 2 ( x 0.8) ) 1, Для описания вуза выделим 3 формализованных b i = k1 ( k 3 l характеристики и сформируем нечеткий критерий, где значения коэффициентов k1, k2, k3 подбира характеризующий успех высшего образовательного ются исходя из их назначения:

учреждения: У=F(КС, КО, РОУ), где k1 определяет значение величины bi (0bi0,5);

КС – конкурентность среды;

k2 определяет характер изменения значения ве КО – качество образования;

личины bi;

РОУ – рейтинг(престиж) образовательного учре k3 определяет начальное значение bi, если не ждения.

состоялся выпуск и истек срок лицензии;

КО (качество образования) определим следую x количество выпусков по данной специально щими нечеткими критериями сти.

Качество образования (КО), по нашему мнению, Исходя из требуемых величин, подберем значе определяется следующими нечеткими критериями:

ния коэффициентов k1, k2, k3 и получим следующую лицензионной надежностью специальности (ЛН), зависимость.

обеспечиваемой вузом (фактор надежности продол b i = 0. 5 (1 + l 0. 5 ( x 0. 8 ) ) жения обучения на специальности), качество препо давательского состава (КПС) (фактор качества ), на Вычислим степень лицензионной надежности личие обучения студентов за рубежом по обмену специальности вуза следующим образом:

(НОСР), наличие аспирантуры по специальностям i (НА), наличие базы для практики (НБ), наличие свя ЛН = i i, где - вес i-той специально зей с предприятиями (СВ), научно-творческий потен i циал (НТП), наличие распределения студентов (РС).

сти в вузе, т.е. отношение выпускников по этой спе Например, для определения ЛН (лицензионная циальности к общему количеству выпускников вуза.

надежность) используем сформированное четкое Таким же образом можно оценить и описать и множество H специальностей, по которым вуз ведет другие нечеткие критерии, определяющие качество подготовку: H={hi}. Каждая специальность hi оцени образования. Совокупность критериев позволит полу i вается нечетким критерием «фактор надежности чить нечеткое значение качества образования (КО), действия лицензии на ведение образовательной дея- принадлежащее интервалу [0;

1], что позволит, в ка тельности». кой-то мере, оценить качество образования вуза.

i Безусловно, можно выявить другие варианты для По нашему мнению значение определяется описания качества образования вуза. Для этого необ двумя факторами: ходимо иметь в распоряжении информацию о важно фактор Т – срок, оставшийся до завершения дей- сти критериев и типах возможных отношений между ствия лицензии, изменяется от 5 лет до 0;

ними. Теория нечетких множеств предоставляет дос фактор bi – величина возможности получения ли- таточно широкие возможности представления знаний цензии вновь на специальность, изменяется от 0 до и простототу вычислительных процедур.

0,5.

Оба фактора величины равнозначные. Их вес в i i определении равен 0.5. Определим значение (фактор надежности действия лицензии на специаль ность) по линейной закономерности i = 0.1T + bi.

УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ ставить крест. Многие чиновники, а вслед за ними и ВЗГЛЯДЫ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ учителя не отдают себе отчета, что изучение техноло СУРГУТА НА ПРЕДМЕТНУЮ ОЛИМПИАДУ И гий не является целью курса.

ДРУГИЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ Козусь В.А. Если рассмотреть технические и теоретические Соискатель кафедры педагогики СурГПИ, вопросы, которыми должен владеть участник олим преподаватель информатики и программирования, пиады, то видно, что они выходят далеко за рамки МОУ Сургутская «Гимназия-лаборатория» Салахова школьной программы.

Много споров вокруг названия олимпиады. Мы За всеми организационными вопросами учителя считаем, что историческое название необходимо со и преподаватели не должны забывать о главной зада- хранить. Это будет залогом того, что «настоящая»

че: «… развить способности обучаемых, подготовить информатика никогда не будет выставлена за рамки их к жизни в обществе, привить практические навыки. школьной программы.

Особенно важна роль школы, как базового звена в Еще одной причиной может быть то, что не все подготовке молодых людей «к активной деятельности преподаватели обучались именно информатике.

в разных сферах экономической, культурной, полити- Большинство переквалифицировалось из математики, ческой жизни общества» [4, с. 6] физики, или пришли с производства с должности ин Вообще говоря, не каждый школьник может женеров.

стать олимпийцем. Для этого у учащегося должен Как нам кажется, специализированные центры (в быть определенный склад характера, он должен уметь лице вузов, институтов соответствующих профилей) мобилизовать себя в стрессовой ситуации. С другой нужны. Но они должны обучать не учащихся, а педа стороны, участие в олимпиаде позволяет ученику гогов.

глубже понять предмет, реализовать себя в нем. А в Абсолютно все ответившие учителя (100 %) уве последнее время – отличный шанс поступить в пре- рены, что для развития интереса к предмету, в городе стижные вузы. необходимо вводить и другие формы внеклассной Сургут, в отличие Новосибирска, Томска, Бар- работы.

наула, не имеет сильной научной школы. Кроме того, огромную роль играет численность города: если в СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Новосибирске более 1 млн. жителей, то у них и суще- 1. Алешина А.А. Методика проведения город ствует целая система поиска и подготовки участников ских олимпиад по информатике для школьников олимпиад. После школьного тура организуются рай- 2. Козусь В.А. Городская олимпиада по инфор онные олимпиады, и только потом городская олим- матике года глазами участников 2003- пиада. //Мониторинг как условие реализации личностно ори Какое место занимает предмет информатики в ентированного педагогического процесса: Сборник школах и гимназиях г. Сургута, и какую роль играют научных материалов третьей окружной научно олимпиады по информатике? Предметная олимпиада практической конференции «Знаменские чтения».– Ч.

– одна из сложных форм работы с учащимися. И дело 2, С56–60. Сургут: РИО СурГПИ, здесь не только в технической сложности предмета, 3. Новые педагогические и информационные но и в организационных моментах: общее число часов технологии в системе образования: Учеб. пособие для на информатику в учебных планах сокращается, а студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кад подготовка участника олимпиады – трудоемкий про- ров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.

цесс (как в плане изучаемого материала, так и матери- Петров;

Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский альной заинтересованности): центр «Академия», 2000. – 272 с.

большая часть участников готовится на энтузи- 4. Юрцева С.С. Использование сервисов сети Ин азме отдельных педагогов в некоторых учебных заве- тернет при подготовке школьников к олимпиадам по дениях. программированию К сожалению, мы наблюдаем такую картину: хо тя количество участников городской олимпиады по информатике стабильно (из года в год участвуют по- УСЛОВИЯ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ рядка 30 человек), сокращается число учебных заве- ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С дений, которые выставляют своих представителей. КОМПЬЮТЕРОМ На ГМОУИ нами была предложена анкета из 23 Кошкина М.А., Семчук Н.М.

вопроса для преподавателей информатики, которые Астраханский государственный университет, охватывают несколько направлений. Мы попытались Астрахань выяснить отношение учителей информатики к олим пиаде по предмету. Здоровье - величайшая человеческая ценность.

Многие отмечают, что численность участников Хорошее здоровье -основное условие для выполнения олимпиады по информатике сокращается с каждым человеком его биологических и социальных функций, годом. Тому есть несколько объяснений: снижение фундамент самореализации личности;

болезнь - огра общего образовательного уровня, общей математиче- ниченная в своей свободе жизнь. Поэтому одним из ской подготовки, усложнением материала. важнейших богатств нашего общества надо считать Такое положение не может не настораживать. здоровье детей, состояние которого в современных Наше мнение таково, что стоит только убрать про- условиях не может не вызвать постоянной тревоги.

граммирование, и на предмете «информатика» можно УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Валеология (лат. valeo – здравствовать) – это пьютером гораздо полезнее, чем писать, так как рабо наука об индивидуальном здоровье человека, его кри- та с клавиатурой развивает точки, расположенные на териях и уровнях. Она преподает правила гигиены, кончиках пальцев и таким образом стимулирует жиз здорового образа жизни, основы экологической гра- ненную активность. Компьютер является одним из мотности. Целью валеологии является вооружить че- основных источников информации для детей. Поэто ловека научно-теоретическими знаниями о формиро- му сейчас МО РФ совместно с Минздравом РФ разра вании, сохранении и укреплении здоровья и практи- батывают санитарно-гигиенические нормы для разра ческими знаниями оздоровления организма. Важную ботки, в том числе и электронного продукта, т.е. того роль в формировании здорового образа жизни играет продукта, который делается для школы, который пой школа. Именно в школьном возрасте закладываются дет в Интернет - он должен удовлетворять нормам, основы здоровья человека и здорового образа жизни. которые удовлетворяют развитию здоровья ребенка.

Учитель в школе должен создать благоприятную сре- Это и размер шрифта, и цветовой фон;

например, при ду, способствующую укреплению здоровья, привить разработке первого электронного учебника при выбо любовь к природе, так как человек - часть природы и ре наименее вредного экранного фона для ребенка его жизнь зависит от нее. неожиданно оказался черный и на нем цветной Основной идеей валеологической работы в шко- шрифт. И при работе с информационными техноло ле стало формирование отношения детей к природе гиями мы должны думать о том, что они позволяют здоровья не на принципах приспособления и адапта- детям совершить прорыв, значительно ускорить про ции, а на формировании активного сознательного по- цессы адаптации ребенка к современному миру и его ведения в условиях неблагоприятных природных фак- социализации в той среде, в которой мы сейчас оказа торов. лись. Есть исследования Российской академии обра Наше исследование направлено на разработку зования, которые показывают - работа с Интернетом, методики валеологического воспитания в школьном с информационными технологиями повышает уро биологическом образовании. Валеологическое воспи- вень образовательных достижений ребенка примерно тание – целенаправленное формирование у школьни- на 30-40%. Одновременно также социологами доказа ков здорового образа жизни. Валеологической воспи- но, что на самом деле культурные потребности ребен тание позволяет сформировать у школьников систему ка, его образовательные потребности в значительно практических умений и навыков, обеспечивающих большей степени удовлетворяются, если он использу сохранение и укрепление здоровья, психическое бла- ет эти технологии. Это очень важный показатель при гополучие, развивать и совершенствовать психофизи- создании комфортных технологических условий для ческие способности, качества и свойства личности. обучения и воспитания в школе, оптимальной органи На основе этого мы определяем следующие зада- зации учебной психологической и физической на чи валеологического воспитания: грузки необходимо исходить из законодательного 1. формирование у школьников понятия «здо- трудового кодекса о создании рабочих мест, потому ровый образ жизни»;

что во многом от создания этих условий и от того, в 2. формирование у учащихся ценностного от- каких условиях находится учитель, зависит образова ношения к здоровью своему и других людей;

ние школьников.

3. развитие понимания школьниками ценностей Поэтому мы считаем обязательным ознакомление семьи, ее роли для сохранения физического и нравст- школьников с правилами работы на компьютере: ог венного здоровья человека;

раничить время работы за компьютером;

использо 4. усвоение правил здорового образа жизни;

вать компьютер по назначению, а не в игровых целях;

развитие стремления вести здоровый образ жиз- использовать меры защиты от электромагнитного и ни, отказ школьников тот вредных привычек. электростатического полей и т. д.

Широкое внедрение в современный образова тельный процесс новых информационных технологий для совершенствования системы образования и по- ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ вышения компьютерной грамотности учащихся для ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С обеспечения их доступа в глобальное информацион- ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАИЦОННЫХ ное и образовательное пространство не может не вы- ТЕХНОЛОГИЙ зывать беспокойство за здоровье подрастающего по- Львович И.Я., Кострова В.Н., Ларин В.И.

коления. Компьютеры негативно воздействуют на детский организм: являются источником электромаг- Образовательный процесс в среднем профессио нитного и электростатического полей, которые в свою нальном учебном заведении направлен на формиро очередь усиливают возбудительные процессы в цен- вание умения связывать в сознании будущего специа тральной нервной системе;

влияние аэроионного со- листа многообразные знания в единую систему, при става воздуха приводит к неудовлетворительному годную для решения поставленной практической за самочувствию, повышенной утомляемости, частым дачи. Эта цель достигается путем методической инте головным болям;

влияние на зрение приводит к появ- грации знаний, содержащихся в фундаментальных, лению «пелены» перед глазами, нарушается сон, из- общеинженерных и профилирующих дисциплинах.

меняется психофизическое состояние организма. Влияние новых информационных технологий на Работать с компьютером вредно, как вредно систему среднего профессионального образования смотреть телевизор, читать, писать и т.д. Но по ут- двояко. С одной стороны, эти технологии позволяют верждению специалистов-медиков, работать за ком- существенно повысить эффективность учебного про УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ цесса, научной деятельности и управления образова- Начиная с этого времени можно выделить два на тельным учреждением. С другой - сама система сред- правления исследований и практических разработок.

него профессионального образования является актив- Одно из них - использование ТСО в обучении. Второе ным участником процесса развития информационных - особый "технологический" подход к построению технологий и информационных ресурсов. обучения в целом. Остановимся на некоторых из их Автоматизация процесса подготовки содержания черт.

образования предполагает разработку интегрирован- Наше исследование проходит в рамках первого ной информационной системы формирования и ана- направления, включающего технические средства лиза содержания обучения, состоящей из банка целей обучения (в нашем случае компьютерного средства обучения и учебных программ, подсистемы формиро- обучения) в образовательный процесс по биологии.

вания целей, подсистемы адаптации учебных про- Мы изучаем возможность включения компьюте грамм. ров в образовательный процесс в старших классах.

Банк целей обучения и учебных программ со- Информационные технологии относятся к классу тех держит соответственно иерархию целей обучения и нологий по ориентации на личностные структуры, совокупность учебных программ по специальности. целью которых является формирование знаний, уме Подсистема формирования целей разрабатывается с ний, и навыков учащихся через личностно– использованием экспертных опросов и на основе мо- ориентированный подход в обучении, позволяющий делей логического вывода. Ее функциональное назна- качественно повысить уровень познавательного инте чение заключается в обработке результатов эксперт- реса у школьников. Также информационные техноло ных опросов и выдачи окончательной совокупности гии дают учителю возможность индивидуализации целей обучения по специальности, циклу дисциплин, процесса обучения через дифференциацию. Сегодня отдельной дисциплине. Подсистема адаптации учеб- существует множество технологий, позволяющих ных программ связывает подсистему целей обучения осуществить данную задачу:

• Адаптивная система обучения – АСО с подсистемой учебных программ и позволяет на ос нове различных экспертных методов корректировать • Коллективные способы обучения – КСО имеющиеся учебные программы. • Технология модульного обучения Индивидуализация обучения предполагает разра- • Технология программированного обучения и ботку информационной системы психодиагностики, др.

позволяющей выбрать оптимальный с точки зрения Использование компьютерных технологий в обу психологии личности способ обучения и общения. чении биологии может осуществляться в нескольких Система состоит из: подсистемы выявления типа лич- направлениях. Первое из них - это информационная ности, подсистемы выявления стиля мышления, под- поддержка предмета, выражающаяся в использовании системы определения вспомогательных методик оп- стандартного программного обеспечения по биоло ределения психологических свойств личности. гии: мультимедийные энциклопедии («Погода», «Рас Принцип модульности заключается в представ- тения»), электронные учебники («Виртуальная школа лении учебных материалов в виде законченных моду- «Кирилла и Мефодия»). На таких уроках учащиеся лей, что позволяет легко изменять структуру курсов, получают инструктивную карточку, которую состав составлять индивидуальные программы обучения, ляет учитель в соответствии с текстом электронного корректировать обучение в соответствии с достигну- учебника. В ней обозначены вопросы, на которые на тыми результатами. Каждый учебный модуль состоит до найти ответы в электронном учебнике и записать из теоретического курса, практических заданий и ме- их в рабочие тетради;

указано, какие рисунки по теме тодов диагностики. урока надо сделать, какие данные нужно найти и за нести в предложенные таблицы.

Другое направление - разработка уроков сопро О ВКЛЮЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ вождения с использованием цифрового проектора, ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОЕ тщательно подобранного видеоряда, который помога БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ет иллюстрировать теоретический материал, излагае Некрасова А.Н., Семчук Н.М. мый на уроке.

Астраханский государственный университет, Использование информационных технологий по Астрахань зволяет индивидуализировать процесс бучения, что приводит к повышению познавательного интереса, Тенденция технологизации является одной из ве- увеличению объема изучаемого материала и повыше дущих тенденций развития современного образова- нию качества обучения.

ния, в том числе биологического. Она характерна для Рожденная в 80-е годы в научно-технической всех сфер деятельности современного человечества. среде информационная система Интернет, проникла Массовое внедрение педагогических технологий ис- сегодня практически во все сферы человеческой дея следователи относят к началу 60-х гг. и связывают его тельности.

с реформированием вначале американской, а затем и Интернет сегодня является не только одним из европейской школы. основных источников информации в мире, но и мас С середины 50-х годов разработка вопросов ис- совым, популярным средством коммуникации. Вряд пользования технических средств в обучении связана ли сегодня можно встретить школьника или взросло со становлением и развитием программированного го, который не слышал бы об Интернете.

обучения и течения "педагогической технологии". Взаимодействие учащихся с Интернетом про УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Создание этого электронного пособия ведется исходит по следующим основным каналам:

• информационный (получение информации – одновременно на русском и на английском языке. Чем продиктовано это решение?

научной, культурно – познавательной, справочной и Не будем отрицать, что тормозящим фактором в тд.);

работе является не сбор материалов и не Web-дизайн, • учебный (обучающие программы, учебно – а именно разработка англоязычного варианта. Осо развивающие игры, дистанционное образование);

бенно это относится к переводам с русского на анг • коммуникативный (дискуссионные клубы, лийский. И все же авторы твердо стоят на позиции телеконференции, обмен мнениями на домашних двуязычия.

страницах отдельных авторов и др.);

На протяжении трех последних столетий (с появ чувственно –образный (передача и получение лением первого научного журнала в 1665 году) пере изображения, звука, анимации с помощью средства дача научной информации осуществлялась преиму мультимедиа).

щественно через научные периодические журналы Таким образом, ресурсы Интернета являются [2].

достаточно мощным средством для повышения обра В последнее десятилетие все радикально измени зовательного уровня, развития социальных умений и лось. На первом месте - Интернет, а точнее его служ навыков молодежи.

ба, называемая Всемирной Паутиной (Wide World Наше исследование показывает, что включение Web или WWW). Обратимся к истории создания компьютерных технологий вызывает интерес к биоло WWW. Она была задумана с целью дать возможность гии у учащихся, дает возможность, не выходя из до ученым разных стран сотрудничать и выполнять со ма, найти нужный интересный материал, при этом вместную работу [3]. А если посмотреть на тепереш сэкономить время. Интернет является не только ис нее состояние ресурсов WWW, то можно увидеть, что точником знаний, но и средством общения. Дети мо в ней очень много сайтов представлено только на на гут общаться со сверстниками из России, из стран циональных языках. Например, на сайте университе зарубежной Европы.

та, где работал известный ученый в области теории автоматического управления Борис Тамм, представ лены очень интересные материалы с множеством WEBQUEST “ОСНОВОПОЛОЖНИКИ уникальных фотографий, но только на эстонском язы ЛИНЕЙНЫХ МАТРИЧНЫХ НЕРАВЕНСТВ” ке [4]. В подобных ситуациях, наверное, даже не са Пакшина Н.А., Лабзина Н.В., Проклашкина Е.В.

мый совершенный английский предпочтительнее Арзамасский филиал Нижегородского безупречного национального языка.

гос. техн. университета, Второй причиной является то, что вклад наших Арзамас соотечественников в развитие и применение линей ных матричных неравенств не просто велик, а вызы "Наука едина и все ее достижения в вает чувство гордости. Недаром В.А. Якубовича на конечном итоге становятся зывают "отцом", а А.М. Ляпунова "дедушкой" данно достижением всего человечества."

го направления [5]. Поэтому просто необходимо, что П.Л. Капица бы работы наших ученых и сведения о них стали дос тупны мировому сообществу.

Одним из направлений научно-методической ра При создании данного электронного пособия ис боты кафедры "Прикладная математика" нашего фи пользовался язык HTML, а для тестирующей про лиала является создание электронных пособий по ис граммы JavaScript и Macromedia Flash 5.0. Используе тории теории автоматического управления. Авторами мые средства позволяют получить файлы сравнитель ведется разработка сайта, посвященного применению но малых размеров.

техники линейных матричных неравенств (Liner Ma Итак, создано электронное обучающее средство, trix Inequalities). Этот сайт правильнее называть кве касающееся истории появления и применения линей стом (Webquest), поскольку это образовательный ных матричных неравенств. Материалы данного кве сайт, содержащий активные ссылки на другие сайты ста предназначены для студентов старших курсов Интернета.

университетов. Они также могут быть полезны аспи Web-страницы этого квеста посвящены жизни и рантам и научным работникам при написании обзо научной деятельности А.М. Ляпунова, В.А. Якубови ров. Но, прежде всего, квест предназначен для препо ча, А.И. Лурье, Е.С. Пятницкого, Я.З. Цыпкина и мно давателей, как источник разносторонней информации гих других отечественных и зарубежных ученых. В по линейным матричным неравенствам.

ближайшем будущем планируется разработать стра Авторы благодарят Пятницкую М.В. и Поздяева ницы о таких ученых, как И.В. Сендберг, Ж.С. Вил В.И. за представленные уникальные фотоматериалы.

лемс и В.А. Каменецкий.

На квесте представлены материалы о вкладе ка СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ждого ученого в развитие данного направления, а также довольно подробные биографии, фотоматериа- 1. N.A Pakshina. The Problem Of Creating The Web-quest "History Of Automatic Control Theory".// лы, списки книг и статей, а также перечень сайтов, Proc. IFAC Workshop IBCE04. Internet Based Control где можно найти информацию о них. Кроме этого Education, France, Grenoble, 2004.

имеется тест для проверки знаний студентов.

УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ 2. П.Л. Капица. Эксперимент. Теория. Практи- программой один на один. Перед нашим мысленным ка: Статьи и выступления.- М.: Наука. Гл. ред. физ.- взором сидит идеальный ученик и прилежно листает мат. Лит., 1987. экранные страницы, упиваясь красочным иллюстра 3. Д. Вудкок. Современные технологии совме- тивным материалом.

стной работы./ Пер. с англ. – Москва: Издательско- Все это сильно напоминает идеализированные торговый дом «Русская Редакция», 1999. уроки «киношных» учителей, излагающих достиже ния человеческой культуры замершему в 45-минутной 4. http://sise.ttu.ee/ajaleht/tp2002/12veebruar2002/ неподвижности одухотворенному классу.

boristamm.htm Цена такого “прилежания” часто бывает очень 5. S. Boyd, L. E. Ghaoui, E. Feron, V. Balakrish высока. Реальный ученик в состоянии активности nan. Linear Matrix Inequalities in System and Control обязательно чуть-чуть не прилежен. Он обязательно Theory, SIAM, Philadelphia, 1994.

должен быть расслаблен и податлив внутренним уст ремлениям, идущим в русле, пролагаемом учителем, но не обязательно полностью совпадающим с ним.

ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА Нам нужно привыкнуть к тому, что экран мони ВИРТУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Рыков В.Т., Рыкова Е.В. тора в обучающем комплексе – это театральные под Кубанский государственный университет, мостки, и все, что на них происходит, подчиняется Кубанский государственный законам сцены. Сцена эта специфическая, и ее законы технологический университет, еще должны родиться, нужно только осознать, что Краснодар они должны существовать, как существуют законы сцены обычной, театральной. У законов этих двух Обучение – целенаправленный педагогический сцен должно быть много общего, однако они, очевид процесс организации и стимулирования активной по- но, не могут быть тождественными.

знавательной деятельности учащегося по овладению Законы театральной сцены воплотились в систе научными знаниями, умениями, навыками. Задача ме Станиславского как опыт многих поколений акте управления процессом обучения является самим су- ров и режиссеров. Законы компьютерной сцены ществом этого процесса. Вне этой задачи передача должны появиться как следствие анализа удач и не информации перестает быть обучением. Непрелож- удач конкретных обучающих систем, если только мы ным является утверждение, что любой учитель дол- поставим перед собой такую цель.

жен хотя бы отчасти быть актером, уметь доносить до Куски и задачи сознания учащихся смысл информации, воздействуя, «Актер тоже должен идти в своей роли не по ма прежде всего, на органы чувств, органы восприятия, леньким кускам, которым нет числа и которых нет управляя распределением внимания учащихся, чере- возможности запомнить, а по большим, наиболее дуя моменты активной мыслительной деятельности с важным кускам, по которым проходит творческий мгновениями отдыха, необходимого для сохранения путь. Эти большие куски можно уподобить участкам, готовности учащихся к восприятию. пересекаемым линией фарватера» [1].

Спецификация элементов воздействия на органы Режиссура в компьютерных обучающих системах Практически во всех предлагаемых сегодня ком- восприятия информации естественно связана с зада пьютерных обучающих системах под сценарием по- чами активизации и переключения внимания обучае нимается простая последовательность гиперссылок. мого. Терминология, необходимая для описания таких Однако понятие сценария, как и по отношению к ху- процессов в значительной мере сформировалась в дожественному произведению, так и по отношению к процессе развития теоретических основ подготовки и обучающей системе как к совокупности «уроков» есть реализации театрального действия и содержится, нечто большее, чем простая смена кадров. Современ- прежде всего, в работах К.С. Станиславского.

ный компьютер дает в руки создателей автоматизиро- Уточнение смысла этой терминологии по отно ванных обучающих комплексов те же средства, к вла- шению к компьютерной реализации обучающих сис дению которыми стремится любой кинорежиссер. тем и является, в основном, задачей спецификации.

Однако режиссер, получив в свое распоряжение В процессе работы над ролью актер вынужден актеров и подмостки сцены или кинокамеру, отдает разбивать каждую сцену на куски, в каждом из кото себе отчет в том, что для привлечения внимания зри- рых решается определенная задача. По отношению к телей актеры не просто должны читать текст, и даже компьютерным формам представления информации не просто осуществлять последовательность каких- эта задача может быть переформулирована в двух либо действий. Он знает, что существует такое поня- направлениях.

тие как “темпоритм” спектакля, что правильное рит- 1. Все экранное пространство делится на облас мическое построение сцены способно довести до мак- ти, каждая из которых содержит информацию, на симума эмоциональное и интеллектуальное напряже- правленную на решение конкретной задачи с точки ние аудитории. Наоборот, пренебрежительное отно- зрения организации внимания – пространственное шение к ритмическому рисунку, может повергнуть распределение задач.

аудиторию в спячку, превратив в абсолютно несъе- 2. Long-кванты информации делятся на куски – добное месиво самое прекрасное творение драматур- последовательность кадров, в каждом из которых ре га. шается своя изобразительная задача – распределение Мы же, как правило, создавая учебные програм- задач во времени.

мы, забываем о том, что учащийся остается с этой УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Конкретная режиссура может быть развернута Круги внимания только на конкретной предметной области и является, Организация внимания – задача, решению кото по сути своей, процессом творческим, эвристическим, рой посвящена значительная часть теоретических трудно поддающимся спецификации. Тем не менее, разработок К.С. Станиславского и его коллег. Тренаж определенные стереотипные ситуации могут быть внимания осуществляется на основе понятия круга проанализированы в общем виде и для них можно внимания. В зависимости от поставленной задачи ак предложить некоторые универсальные спецификации. тер должен уметь сужать и расширять круг своего В связи с этим отметим, что системы передачи внимания. По отношению к задачам, стоящим перед знаний можно разделить на два основных типа – це- обучающей системой, понятие круга внимания будет почно-связанные и блочно-опорные. нас интересовать с точки зрения естественного рас 1. Цепочно-связанные системы – используются пределения внимания по экрану. Исследования пока преимущественно при сообщении новых знаний. зывают, что распределение внимания достаточно хо 2. Блочно-опорные системы – чаще использу- рошо моделируется нормальной функцией распреде ются для восстановления знаний (опорные конспекты, ления. Исходя из этого, весь экран следует разбить на справочники, энциклопедии и т.д.) круги внимания, используя их для выделения наибо В процессе сообщения новых и восстановления лее существенных в данный момент действий.

старых знаний используются оба типа систем, однако Темпоритм в первом случае приоритетной (определяющей) явля- Понятие темпоритма – одно из основных поня ется цепочно-связанная система преобразования ин- тий, позволяющих описывать структуру театрального формации, а во втором – блочно-опорная. действия – должно играть существенную роль и при Процесс сообщения новых знаний требует, как разработке компьютерных обучающих систем. Слож правило, построения логической цепочки, представ- ность этого понятия соответствует сложности его ляющей собой последовательность выводов из неко- словообразования.

Для актера оно означает соответ торого набора исходных положений (постулатов, на- ствие временных (темповых) характеристик сцениче блюдений, законов и т.д.). При этом, однако, процесс ского действия внутренним (ритмическим) характе усвоения и осознания информации требует использо- ристикам сценического переживания актера. На пер вания уже имеющихся знаний в качестве объектов вый взгляд может показаться, что по отношению к сравнения, математических или логических средств компьютерной реализации процесса обучения, когда преобразования семантической информации и т.п. временем изучения управляет сам обучаемый, это Обращение к уже накопленным знаниям носит, как понятие не имеет никакого отношения, однако, это не правило, блочно-опорный характер: в памяти отыски- так. Ритмический рисунок может быть заложен не вается блок, хранящий остаточные знания о предмете, только в непрерывно протекающее действие, но и в из которого извлекается необходимая для данной си- текст, в чередование изучаемых объектов и другие туации информация. Часть полученных следствий средства общения (интерфейс) обучающей системы с образуют новый опорный блок. пользователем. Использование не обязательных, мало Обращение к опорному блоку при сообщении способствующих, или даже вообще не нужных на новых знаний может включать в себя цепочно- данном этапе изучения средств общения, создает ат связанную подсистему переработки семантической мосферу «скучного плавания» по бесконечному морю информации, в которой возникает необходимость в информации. Большинство создаваемых студентами случае корректировки базовых знаний или их полного по заданию их руководителей учебников в настоящее восстановления. Каждый опорный блок в этом случае время обладает именно этим свойством, так как пред содержит обращения к одной или нескольким цепоч- ставляет собой простой перевод в электронную форму но-связанным подсистемам. Причем состав этих под- учебников на бумажных носителях. Существенным с систем может (а чаще – должен) отличаться от соста- точки зрения задач информатики является в этом слу ва соответствующей системы формирования новых чае не только качество такого учебника, но и чрезвы знаний, так как корректировка базовых знаний явля- чайно малое число средств обработки информации, ется не основной, а сопутствующей целью, т.е., одной используемых студентами.

из задач в рамках решения сверхзадачи. Снижают темпоритм изложения и излишне под Рассмотрим пример режиссуры в цепочно- робные разъяснения, громоздкие математические связанной системе представления информации. Пусть преобразования, которые, как правило, на первом эта представлению подлежит некоторое утверждение, пе обучения практически не воспринимаются, что состоящее из логически связанных предметов. Преж- заставляет обратиться к технологии «белых пятен»

де, чем говорить о режиссуре следует определить за- [2]. Необходимость закрашивания белых пятен за дачу, которую необходимо решить, под которую сле- ставляет студентов проявлять большую творческую дует построить режиссерское решение. Такой задачей активность в области информатики.

может быть, например, задача концентрация внима- Сверхзадача и сквозное действие ния на связях между предметами в некотором логиче- «Все, что происходит в пьесе, все ее отдельные ском положении. большие или малые задачи, все творческие помыслы Представление такой системы на экране должно и действия артиста, аналогичные с ролью, стремятся к производиться с учетом функции естественного рас- выполнению сверхзадачи пьесы. Общая связь с ней и пределения внимания на экране зависимость от нее всего, что делается в спектакле, так велики, что даже самая ничтожная деталь, не имеющая отношения к сверхзадаче, становится вред УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ ной, лишней, отвлекающей внимание от главной сущ- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ности произведения». Эти слова К.С. Станиславского КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ предшествуют введению в понятие «сквозного дейст- СПЕЦИАЛИСТА вия» – красной линии всего поведения актеров и де- Рыкова Е.В.

кораций спектакля, его музыкального оформления, Кубанский государственный одним словом, всего, что происходит на сцене. Ниче- технологический университет, го лишнего. Ничего, чтобы отвлекало от сквозного Краснодар действия, ведущего к достижению цели.

К сожалению, образцами оформления экрана для В последние годы широкое распространение по наших студентов служат раскрашенные рекламой лучила практика разработки силами студентов обу WEB-страницы в сети Internet, и это зачастую приво- чающих систем по различным предметам на основе дит к нагромождению украшающих деталей, не информационных технологий. Задания по разработке имеющих никакой или почти никакой связи со сквоз- таких систем представляют собой индивидуальные ным действием. Это первый вывод из анализа той творческие задания и в большинстве своем пока рас роли, которая уделяется в театре сквозному действию. пространяются на студентов старших курсов, которые Второй, но самый главный, – сквозное действие выполняют их в качестве курсовых и дипломных ра должно быть, иметь место, присутствовать. Иначе бот по специальности. Между тем, такие задания мо говоря, одной из творческих задач, решение которой гут быть предложены и студентам младших (в том следует предложить студентам, является задача ви- числе и первого) курсов, вовлекая студентов с самых зуализации сквозного действия. Основой для такой первых дней обучения в работу научно визуализации может служить, например, технология исследовательского уровня. Особую роль при этом белых пятен. Сквозное действие реализуется в виде играет разработка информационных обучающих сис небольшого числа положений, которые располагают- тем по физике в силу большего набора методических ся на осевой линии long-кванта, а после обращения к и педагогических задач. Приведенные ниже рассуж каждому дополнительному cross-кванту осуществля- дения, вообще говоря, справедливы для любых инди ется возврат на осевую линию с воссозданием целе- видуальных творческих заданий, но основой для наи вых установок глобально, или локально. более общих выводов послужили именно задания по В общем же задача построения сквозного дейст- разработке обучающих систем по курсу общей физи вия является задачей действительно творческой, не ки.

терпящей рецептов на все случаи жизни, но, безус- Понятие индивидуального творческого задания ловно, нуждающейся для своего оптимального реше- Понятие индивидуального творческого задания, ния в накоплении опыта, постепенного создания таб- несмотря на чрезвычайно широкое использование в лиц технических приемов, ведущих, в конечном ито- педагогической практике, является одним из трудно ге, к объектно-ориентированному моделированию определяемых понятий в силу свойств любого зада обучающей системы. В этом отношении может ока- ния. В самом деле:

заться полезным развивающийся в последние годы 1) любое задание предполагает индивидуаль унифицированный язык моделирования – UML, но ные усилия по решению поставленных задач;

только отчасти. Спецификация в области обучения 2) решение любого задания носит отпечаток является в первую очередь спецификацией задач, а не индивидуальности ее исполнителя;

действий и именно это делает задачи разработки со- 3) любая задача для каждого ее исполнителя ответствующих программных продуктов по настоя- является творческой, т.к. предполагает наличие неоп щему творческими, достойно играющими роль лич- ределенности хода своего решения.

ных микроакме в профессиональном развитии сту- Тем не менее, педагогика выделяет творческие дентов. задачи в особый класс задач, исходя, прежде всего, из уровня неопределенности хода решения. В «Совре СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ менном словаре по педагогике» Е.С. Рапацевича 1. Станиславский К.С. Работа актера над собой. творческая задача определяется как задача, «для ре Ч 1. Работа над собой в творческом процессе пережи- шения которой в науке или в голове человека до сих вания. // Собр. Соч. в 8 томах, т. 2. – М.: Искусство, пор (до ее решения) нет общепринятых правил и по ложений, определяющих точную программу ее реше 2. Рыкова Е.В., Рыков В.Т. – Спецификация ин- ния».

формационных потоков в заданиях по разработке В качестве собирательного слова, обозначающего элементов обучающих систем // Применение новых общепринятые правила, положения, последователь технологий в образовании / Материалы XV Междуна- ность действий и т.п., удобно, на наш взгляд, исполь родной конференции – Троицк: Тровант, 2004. – зовать заимствованное из французского, но получив С. 140-141. – С. 136-138 шее широкое распространение в русском языке, слово «регламент». В толковом словаре русского языка под редакцией Б.М. Волина и Д.Н. Ушакова это слово разъясняется как «устав, свод правил, устанавливаю щий порядок работы или деятельности».

Под индивидуальным творческим заданием (ИТЗ) мы будем понимать последовательность час тично регламентированных задач, имеющих уни УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ шить очень непростую задачу: выяснить, какими осо кальное решение, определяемое индивидуальными способностями исполнителя (знаниями, умениями, бенностями должны обладать … микроакме человека навыками и природными способностями). Мы гово- на каждой из фаз его жизненного пути, которые он рим о последовательности, а не о простом перечне должен достичь, чтобы состоялось его большое ак задач, т.к. возможности творческого развития процес- ме». «Профессионалом «экстракласса» … человек са моделирования часто определяются предшествую- сразу не становится. К этому уровню подводит все его щим порядком исполнения задания. предшествующее развитие на всех ступенях его бытия Частичное регламентирование задач определяет – и до непосредственной профессиональной подго фарватер, в русле которого должен следовать испол- товки, и в ходе ее, и на этапе практического вхожде нитель, применяя свои способности для достижения ния в профессию».



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.