авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«3 СОДЕРЖАНИЕ Педагогические науки ПФ МНЭПУ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РЕГИОНЕ Мартынова Н.М. ...»

-- [ Страница 7 ] --

поставленной цели. Излишняя регламентация препят- В биографиях ряда людей – отмечает А.А. Бода ствует естественному проявлению индивидуальных лев, – оставивших заметный след в истории матери способностей исполнителя, а отсутствие или недоста- альной и духовной культуры, отчетливо просматрива точность такой регламентации по отношению к по- ется присутствие своеобразных микроакме на каждой ставленной задаче порождает непрофессиональное возрастной ступени их жизни, которые можно считать решение. своеобразными сигналами-предвестниками большей Если речь идет об информатике как учебной дис- вероятности выхода этих людей на уровень макроак циплине, то творческая составляющая даже в учебных ме в зрелый период их жизни. Отмечается также не задачах на применение компьютерных технологий обходимость наличия соответствующих условий для может быть очень высока в силу множественности реализации человеком себя на высшей ступени своего путей их решения. Основным отличием ИТЗ по раз- профессионального развития. Разработку системы работке обучающих систем по физике от учебных ИТЗ следует рассматривать как один из важнейших задач с множественным набором путей их решения компонентов этих условий.

мы будем считать полную неопределенность конеч- Роль заданий, требующих для своего решения ного результата до завершения всех этапов творче- проявления максимума творческой активности, в по ского поиска. Очевидно, что такого рода студенческая строении последовательности возрастающих микро деятельность нуждается в более сильной мотивации, акме наиболее передовых студентов трудно переоце чем работа над обычными учебными заданиями. Од- нить. Особенно высока эта роль в условиях непре ним из сильнейших мотивов особенно в студенческом рывного усиления неоднородности базовой подготов возрасте можно считать социальный заказ, дающий ки студентов, когда основные усилия преподавателей ощущение собственной полезности и, следовательно, в процессе обучения направлены на обеспечение го состоятельности как личности, как специалиста. товности слабо подготовленных студентов к воспри Роль, которую должны играть ИТЗ в процессе ятию базового минимума изучаемой дисциплины.

профессионального становления специалиста, дости- Чрезвычайно важным представляется основанное жения им высшей точки профессиональной подготов- на анализе жизненного пути людей, достигших в сво ки, заставляют считать их составной частью акмеоло- ем профессионализме больших высот, утверждение, гии – науки, изучающей феноменологию, закономер- что значимость его акме определяется личностными ности и механизмы развития человека на ступени его характеристиками человека, широтой его интеллекта профессиональной зрелости [1].

в различных областях человеческой деятельности. В связи с этим можно говорить о неком коэффициенте Акмеологический аспект индивидуальных интеллектуальной насыщенности ИТЗ – количестве творческих заданий В решении задачи формирования специалиста пересечений творческого задания по конкретной дис как личности, физика и информатика как учебные циплине с другими областями человеческой деятель дисциплины, как методологии обучения и, наконец, ности. Задания по моделированию средств обучения первая – как тренажер воображения, а вторая – как физике предоставляют возможность значительно по средство переработки и представления информации высить этот коэффициент по сравнению с другими поддерживаемое физическими задачами, играют осо- предметами.

бую роль. В современных условиях, когда значитель- В заключение приведем две цитаты из книги А.А.

ная часть абитуриентов еще до поступления в вуз Бодалева [2], исходя из которых, индивидуальные владеет информационными технологиями на очень творческие задания можно считать конструктивными высоком уровне, ИТЗ являются эффективным средст- элементами акмеологии, позволяющими реализовать вом создания условий для восхождения на локальные личностный и личностно-деятельный подход в педа профессиональные вершины уже в начале профессио- гогике высшего образования.

нального пути – на первом и втором курсах. Локаль- Первая: «… задача, стоящая перед акмеологами:

ные профессиональные вершины – микроакме – яв- через проведение комплексных разработок предло ляются одним из основных понятий акмеологии – жить, образно говоря, предельно технологичные стра науки, возникшей на стыке естественных, обществен- тегию и тактику организации и практического осуще ных, гуманитарных и технических дисциплин и изу- ствления процесса перевода начинающего свою само чающей феноменологию, закономерности и механиз- стоятельную деятельность специалиста на все более мы развития человека на ступени его зрелости и, осо- высокие уровни профессионализма. Решение этой бенно, при достижении им наиболее высокого уровня очень трудоемкой задачи потребует интеграции в це в этом развитии. Как отмечает А.А. Бодалев [2], лостную систему результатов конкретно «…акмеология совместно с педагогикой должна ре- социологических, конкретно-экономических, педаго УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ гических, психофизиологических, психогенетических, во втором смыслах. При этом вызывание образов объ психогигиенических, возрастно-психологических, ективной реальности является необходимым, но не социально-психологических, дифференциально- достаточным действием. Для обеспечения достаточ психологических исследований и, разумеется, иссле- ных условий решения задачи необходим переход от дований по психологии труда, связанных с поднятой простого набора зрительных образов к их динамиче проблемой. Проведение соотнесения друг с другом ской последовательности, обусловленной физическим получаемых данных и сведение их в систему, как бы процессом и установление в дальнейшем взаимосвязи это ни было трудно, тоже осуществляет сейчас акмео- между образами предметов и явлений и их математи логия». ческими моделями, представляющими собой образ И вторая: «Б. Г. Ананьев, обобщая различные физических законов.

подходы к трактовке индивидуальности в естествен- В процессе формирования личности специалиста ных, общественных и гуманитарных науках, настой- не всякое воображение играет одинаковую роль. Во чиво подчеркивал, что индивидуальность – это един- ображение, лишенное каких-либо профессиональных ственная в своем роде интеграция природных и соци- установок, определяемых научно обоснованными альных характеристик, обнаруживаемая у каждого критериями, лишенное четко поставленной и также отдельного и совершенно конкретного человека. И научно обоснованной в рамках данной специальности наиболее значимые признаки человеческой индивиду- цели, порождает фантазии, возможно прекрасные, но альности, по его мнению, это целостность, обособ- творчески бесплодные. С.Л. Рубинштейн [3] опреде ленность, автономность, неповторимость, наличие у ляет два основных условия, не выполнение которых человека внутреннего Я, творчество». означает творческую неполноценность воображения.

1. Наличие ограничительных условий, от кото Индивидуальные творческие задания как средство рых зависит осмысленность и объективная значи формирования личности Какие именно свойства личности являются зна- мость продуктов воображения.

чимыми для осуществления профессионального рос- 2. Новизна и оригинальность, как показатели, та? На формирование каких качеств человека можно отличающие продукты воображения от их прообра повлиять с помощью творческих заданий? При всем зов.

многообразии профессий можно говорить о некото- Ограничительные условия, определяющие фар рых общих личностных характеристиках, обращение ватер, в русле которого протекает работа воображе которых в «нуль» – полное отсутствие соответствую- ния, достаточно хорошо отражаются словом «специ щих свойств личности – оказывается губительным фикация». По отношению к заданиям, предполагаю для профессионального роста, независимо от специ- щим разработку элементов автоматизированных обу альности. Одним из таких свойств является вообра- чающих систем, спецификация означает детальное жение. Отсутствие воображения – непреодолимое описание того, что надо делать, в то время как твор препятствие для реального (не номенклатурного) ческое начало исполнителя проявляется в задаче, как профессионального роста не только для представите- надо делать.

лей традиционно «творческих профессий» – актеров, режиссеров, писателей, художников, но и для любых СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ других, и инженеров – в том числе. Физика – как ге- 1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.

нератор задач и информатика – как средство их реше- – СПб.: «Питер», 2002. –288 с.

ния являются едва ли не самыми эффективными сред- 2. Бодалев А.А. Вершины в развитии взрослого ствами развития воображения. Единение информати- человека: характеристики и условия достижения. – ки как учебной дисциплины и физики как среды, по- М., рождающей бесчисленное множество задач, требую- 3. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психоло щих для своего решения использования информаци- гии. – М.: Педагогика, 1973.

онных технологий, закреплено государственным об разовательным стандартом по информатике в высшей школе и не нуждается в дополнительных доказатель- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ствах. ТЕХНОЛОГИЙ В НАУЧНОМ ОБЩЕСТВЕ Воображение в простейшем понимании этого УЧАЩИХСЯ слова – процесс вызывания образов из памяти. В про- Степанова Н.П., Семчук Н.М.

дуктивном смысле под воображением понимается Астраханский государственный университет, процесс переструктурирования образов памяти из Астрахань прошлого опыта и прежде сформированных образов в новые конструкции. Т. е. воображение рассматривает- Вовлечение учащихся в активную научно ся как творческое и конструктивное. Воображение исследовательскую деятельность – насущная потреб определяет протекание конкретных познавательных, ность времени. Научное общество учащихся (НОУ) конструирующих, воссоздающих процессов, конста- одна из форм работы, позволяющая решить эту зада тируя их творческую природу, связанную с преобра- чу. Работа в НОУ обладает большими возможностями зованием предметов, предвосхищение результатов для расширения и углубления знаний школьников в соответствующих действий и построением общих их области краеведения и природоохранной работы. Эти схем. знания помогают каждому человеку осознать свою Процесс решения самой физической задачи тре- роль и место в жизни.

бует интенсивной работы воображения и в первом и УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ Интенсивное внедрение информационных тех- В НОУ для обеспечения базы для саморазвития нологий во все сферы деятельности человека стано- личности преподаватель организует учебную дея вятся характерной чертой современного общества. тельность учащихся с позиций самостоятельного до Применение в учебном процессе новейших информа- бывания знаний. Так, включая в исследовательский ционных технологий позволяет существенно расши- процесс в НОУ компьютерную технику, можно уве рить возможности обучения биологии на уроках и во личить объем изучаемой информации и активизиро внеурочное время Использование компьютерной ин- вать интерес к этой информации.

формации способствует повышению интереса школь- Имеющиеся электронные учебники по биологии ников к предмету, формирует и закрепляет навыки для учащихся школ из серии виртуальная школа «Ки работы с компьютером, повышает эффективность и рилла и Мефодия» успешно дополняют секционные прочность усвоения биологических понятий. занятия, повышают качество проведения практиче Применяя комбинированные способы обучения ских работ НОУ, так как учащиеся в сравнительном на основе компьютера, можно за несколько минут плане рассматривают объекты под микроскопом и на показать процессы, длительно протекающие в живой экране монитора, что позволяет им быстро ориенти природе, изучить процессы, доступ к которым в ре- роваться в натуральном объекте, сравнивать, выде альной обстановке затруднен. На сегодняшний день лять главное.

существует ряд электронных пособий по биологии, Целесообразность применения ресурсов сети Ин пригодных в той или иной степени для школьного тернета как источника информации при проведении обучения и самообразования. ученических исследований обусловлена его огром Эффективный образовательный процесс в НОУ ным информационным потенциалом. Все активнее опирается на систематическую самостоятельную ра- проявляется потребность в обучении правилам и на боту учащихся. Информатизация обучения не заменя- выкам навигации в информационном пространстве, ет эту работу, но существенно расширяет возможно- позволяющим находить, анализировать необходимую сти познания живой природы благодаря использова- информацию для проведения исследовательских ра нию современных информационных технологий. бот. Сущность Интернет-общения заключается не В результате внедрения работы с компьютером в только в переписке по электронной почте, но и в уча процесс занятий научного общества возрастает сте- стии школьников нашего НОУ в конференциях, семи пень усвоения учащимися теоретического материала. нарах, «круглых столах» в режимах on-line и off-line.

В НОУ для достижения высокого уровня самостоя- Использование возможностей информационных тельности и творчества в избранной исследователь- ресурсов сети Интернет, информационных техноло ской деятельности необходимо использование ком- гий способствует реализации образовательных и вос пьютерных технологий в исследовании на всех его питательных целей и задач НОУ, развитию самостоя этапах. тельного мышления учащихся, адаптации школьни ков в современном мире.

Информационные технологии и компьютерные системы для медицины В этом плане, может быть полезна информация, К ВОПРОСУ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ полученная в ходе рефлексодиагностического иссле ДИАГНОСТИКИ РИСКА РОЖДЕНИЯ дования беременной, поскольку реакция проекцион БОЛЬНОГО РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ных зон (ПЗ) организма, регистрируемая путем, на РЕФЛЕКСОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Жилинкова Л. А., Артеменко М.В. пример, измерения сопротивления биологически зна Курский государственный медицинский университет, чимых точек (БАТ), носит системный, интегральный Курский государственный технический университет, характер.

Для построения решающих правил прогноза рис Эксплуатируемые в настоящее время медицин- ка рождения больного ребенка нами по атласам мери ские технологии исследования здоровья плода и бе- диан изучалось наличие ПЗ и, в частности, БАТ, из ременной основываются в основном на анкетирова- меняющих свои электрические параметры при появ нии, лабораторном обследовании и формировании лении патологических отклонений, связанных с внут заключений и рекомендаций беременной, позволяю- риутробным развитием плода. Было установлено, что щих сохранить плод или жизнь матери, но не прогно- при проявлениях, связанных с риском рождения зируют здоровье новорожденного (за исключением больного ребенка, изменяются энергетические харак резко патологических случаев). Для решения сложной теристики БАТ меридиан – желудка, поджелудочной задачи определения риска рождения больного ребенка железы, мочевого пузыря и переднесрединного мери используются автоматизированные системы (Гаспа- диана.

рян С.А., Кащеева Т.К, Кузин В.Ф. и др.). Между тем, Используя общую методику синтеза решающих их применение требует достаточно сложных меди- правил по энергетическим характеристикам системо цинских исследований, которые может себе позволить образующих меридианных структур, разработанную не каждая женская консультация и не каждая женщи- на кафедре биомедицинской инженерии КурскГТУ, на, особенно при отдаленности от крупных диагно- нами были получены меридианные модели взаимо стических центров. действия внутренних систем организма беременной, УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ меняющих свои энергетические характеристики при правил и стандартной анкеты беременной, применяе патологиях. Анализ этих моделей позволил из множе- мой в женских консультациях, – он равен 0,8±0,14.

ства БАТ выбранных меридиан найти диагностически Таким образом, полученные решающие правила значимые точки (ДЗТ), одновременное изменение анализа состояния здоровья беременной пригодны измеряемых характеристик которых позволяет осуще- для использования в практике работы женских кон ствить искомый прогноз и исключить другие ситуа- сультаций (или иных медико-профилактических уч ции, меняющие характеристики БАТ из списка ДЗТ. реждениях) для антенатального прогноза состояния Было установлено, что достаточной информатив- здоровья новорожденного, повышая достоверность ностью при решении задачи прогноза риска рождения диагноза без применения сложного дополнительного больного ребенка обладают величины относительных обследования беременной.

отклонений электросопротивлений БАТ беременных, рождающих больных детей от сопротивлений БАТ беременных, рождающих здоровых детей – R. Ис- КОМПЬЮТЕРНЫЙ АНАЛИЗ ЛЕЧЕНИЯ пользуя величины R как носители функций принад- ХРОНИЧЕСКОГО ГЕНИРАЛИЗОВАННОГО лежностей, по результатам разведочного анализа на ПАРОДОНТИТА ПРИ ПОМОЩИ ЛАЗЕРНОЙ репрезентативной обучающей выборке были получе- ДОППЛЕРОВСКОЙ ФЛУОМЕТРИИ ны семейства функций принадлежностей Маланьин И.В.

Кубанский медицинский институт, µ wl ( R ) к q классам wl.. Здесь - wl. – патологии Краснодар беременных l=1,…,L, влияющие на степень риска Среди различных форм стоматологических забо рождения больного ребенка.

леваний болезни пародонта, безусловно, доминируют Общая уверенность определения принадлежно по своей распространенности, интенсивности и раз сти состояния беременной к классу wl. определяется рушительным последствиям для жевательного аппа выражением (1):

рата человека. Вся история развития стоматологии KYwl (q+1) = KYwl (q) + wl,q (R)*[1- KYwl (q) ] (1), поиск наиболее эффективных средств борьбы с этим где q - индекс информативной БАТ из группы патологическим процессом.

ДЗТ.

Компьютерный анализ лечения хронического ге Для перехода от коэффициентов уверенности, нирализованного пародонтита при помощи лазерной характеризующих системные и частные патологии допплеровской флуометрии и определение особенно организма беременной к оценке риска рождения боль стей отдельных показателей поверхностного капил ного ребенка предлагается использовать интеграль лярного кровотока десны при пародонтите и после его ный показатель, определяемый по формуле (2):

лечения получаемых в ходе анализа амплитудно *K частотных гистограмм составили цель нашего иссле l l (2) = l= дования.

RR Состояние микроциркуляции тканей пародонта l регистрировали на аппарате ЛАКК-01(НПП "Лазма", l= где К1 – частные коэффициенты уверенности в Россия), оснащенном 3-х канальным световодным отнесении беременной к одному из l классов патоло- кабелем с диаметром поперечного сечения 0,3 см. Для гий, связанных с риском рождения больного ребенка, повышения точности измерения использовали пред определяемые по формуле ложенное нами устройство (Патент на изобретение:

(1);

l = {0.8;

0.7;

0.9;

0.7;

1.0;

0.8;

0.9} -весовые «Устройство для удержания торца световода лазера в ко области лица и полости рта» № 2161016). Измерения эффициенты, отражающие вклад патологии в риск проводили у пациентов в положении сидя (угол на рождения больного ребенка;

l=1 –акушерская патоло- клона спины 90 градусов), голова фиксирована на гия предыдущих родов, l=2 –заболевания половых подголовнике при горизонтальном расположении тра органов, l=3 –маточное кровотечения и признаки са- гоорбитальной линии. Запись исходной допплеро мопроизвольного прерывания беременности, l=4 – граммы проводили на уровне средней трети орогове бесплодие в течение 2-4 лет, l=5 – патология преды- вающей части слизистой оболочки альвеолярного дущих родов, l=6 – нарушения в матке, l =7 – заболе- отростка, подвижной слизистой оболочки дна и свода вания органов малого таза. преддверия полости рта;

выполняли 24 измерения (в Предлагаемый интегральный показатель служит области резцов, премоляров и моляров, на верхней и носителем функций принадлежностей, определяющих нежней челюстях).

одну из четырех степеней риска рождения больного Лазерное излучение к поверхности исследуемого ребенка - S(RR), s={м, н, с, в};

м – маловероятная, н – объекта подводится с помощью световода (длина не низкая, с – средняя, в – высокая. более 2м.), другой световод используется для переда В процессе исследования получены определен- чи отраженного фотосигнала к фото детектору. Ла ные функции принадлежностей к указанным градаци- зерный анализатор скорости поверхностного капил ям степени риска рождения больного ребенка. На эк- лярного кровотока, совмещен с компьютером, что заменационной выборке было установлено, что уве- позволяет наблюдать на экране монитора данные ренность в правильной классификации достигала 0,7. ЛДФ.

На контрольной выборке нами рассчитан индикатор Результаты исследования. Проведённое нами ис согласия каппа результатов полученных решающих следование состояния микроциркуляции при паро УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ донтите показало, что в зависимости от степени тяже- большинстве экономически-развитых стран. В по сти заболевания наблюдается ухудшение крово- следние несколько лет наблюдается взрыв интереса к снабжения тканей пародонта, что выражается в раз- возможности прогнозирования лечебного эффекта с личной степени расстройств микроциркуляции. помощью нейронных сетей. Они находят успешное При средней степени пародонтита данные флуо- применение в самых различных областях - медицине, метрии показывают снижение капиллярного кровото- технике, геологии, физике.

ка в десне в среднем на 20%. При этом показатели Методы нейронных сетей могут использоваться различий микроциркуляции достаточно высоки (Гр- независимо или же служить хорошим дополнением к 0,22, Ка-0,13), что говорит о сохраняющемся очаго- традиционным методам статистического анализа.

вом характере воспалительного процесса в пародонте. Целью исследования явилась выработка подхода При тяжёлой степени пародонтита отмечается к созданию нейросетевых классификаторов для про снижение показателей микроциркуляции на 33% гнозирования гиполипидемического эффекта стати (р0,005) и изменение значений Гр и Ка. нов и выявления значимости факторов, способных После лечения пародонтита действия среднее повлиять на результат фармакотерапии ишемической значение ПМ в пародонте в зонах десны составило: болезни сердца на основе параметров липид маргинальная десна - 19 усл.ед., прикреплённая десна транспортной системы.

- 21 усл.ед., переходная складка - 22 усл.ед. При этом Для решения задачи прогнозирования гиполипи уровни микроциркуляции в зонах десны мало отлича- демического эффекта на основе результатов состоя лись друг от друга, поэтому Гр в среднем составил ния липид-транспортной системы были использованы 0,12. Сравнение уровней микроциркуляции в симмет- нейронные сети, которые позволяют на основании ричных точках десны на верхней и на нижней челю- определенного набора параметров ЛП оценить веро стях, показало, что коэффициент асимметрии (Ка) ятность проявления гиполипидемической активности также имеет низкое значение 0,05, что свидетельству- препаратов при лечении ИБС. Так при лечении стати ет о равномерном распределении капиллярного кро- нами у больных ИБС с сочетанной ГХС можно про вотока в пародонте после печения. гнозировать гипохолестеринемический эффект не Таким образом, курс лечения пародонтита у менее 23,5% (р0,05) у 19,5% больных, а более 38% ( больных хроническим генирализованным пародонти- р0,05) у 40% больных и недостоверный гипохоле том приводит к улучшению уровня показателей мик- стеринемический эффект около 7% возможен только роциркуляции и через 10-12 дней после лечения при- не более, чем у 10% больных. Но наряду с гипохоле ближается к значениям здорового пародонта. стеринемическим эффектом статины способны ока Применение метода лазерной допплеровской зать гипотриглицеридемический эффект, который флоуметрии в стоматологической практике позволило имеет аналогичную степень вероятности проявления, выйти на качественно новый уровень функциональ- а у 20 % больных может приводить к снижению триг ной диагностики состояния локальной микроцирку- лицеридов на 24% (р0,05).

ляции в тканях пародонта. Основное преимущество Таким образом, полученные результаты свиде состоит в том, что ЛДФ позволяет осуществлять в тельствуют, что наиболее вероятный гипохолестери клинических условиях мониторинг за состоянием немический эффект статинов в дозе 20 мг/сут в пре микроциркуляции в тканях пародонта. При ЛДФ ре- делах 20-33% можно прогнозировать не менее, чем у гистрируется интегральный показатель микроцирку- 40% больных в сочетании с гипотриглицеридемиче ляции (ПМ) в виде низкочастотной спектрограммы. ским эффектом. Увеличение дозы статинов возможно Метод очень чувствителен и малейшее изменение будет способствовать проявлению гиполипидемиче уровня микроциркуляции регистрируется в виде ского эффекта у большего процента больных ИБС.

подъема или снижения уровня кривой, а также отра- Разработанные нейросетевые модели прогнози жается на изменении характера осцилляций на доп- рования гиполипидемического эффекта у больных плерограмме. ИБС с ГЛП обладают точностью прогнозирования, Компьютерный анализ лечения хронического ге- при которой чувствительность и специфичность про нирализованного пародонтита при помощи лазерной гноза составляет не менее 90%.

допплеровской флуометрии позволяет объективно Информация о прогнозе гиполипидемического оценить уровень капиллярного кровотока в тканях эффекта и его вариабельности в зависимости от экзо десны, что повышает эффективность диагностики. генных и эндогенных факторов поможет оптимизиро вать фармакотерапию ИБС, исключая назначение не адекватных средств при соответствующих типах ги перлипидемий.

СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ЭФФЕКТА СТАТИНОВ У БОЛЬНЫХ ИБС Маль Г.С., Алыменко М.А., Коваленко Н.В.

Курский государственный медицинский университет, Курск Несмотря на прогресс в диагностике, в лечении и профилактике сердечно-сосудистых заболеваний, они остаются наиболее частой причиной смертности в УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ Журнал "Успехи современного естествознания" публикует обзорные и теоретические статьи и краткие со общения, отражающие современные достижения естественных наук, а также экспериментальные работы с со ответствующим теоретическим обсуждением. К публикации принимается информация о научных конгрессах, съездах, конференциях, симпозиумах и совещаниях. Статьи, имеющие приоритетный характер, а также реко мендованные действительными членами Академии, публикуются в первую очередь.

Разделы журнала (или специальные выпуски) соответствуют направлениям работы соответствующих сек ций Академии естествознания. В направительном письме указывается раздел журнала (специальный выпуск), в котором желательна публикация представленной статьи.

1.Физико-математические науки 2.Химические науки 3.Биологические науки 4.Геолого-минералогические науки 5.Технические науки 6.Сельскохозяйственные науки 7.Географические науки 8.Педагогические науки 9.Медицинские науки 10.Фармацевтические науки 11.Ветеринарные науки 12.Психологические науки 13.Санитарный и эпидемиологический надзор 14.Экономические науки 15.Философия 16.Регионоведение 17.Проблемы развития ноосферы 18.Экология животных 19.Экология и здоровье населения 20.Культура и ис кусство 21.Экологические технологии 22.Юридические науки 23.Филологические науки 24.Исторические нау ки Редакция журнала просит авторов при направлении статей в печать руководствоваться изложенными ниже правилами. Работы, присланные без соблюдения перечисленных правил, возвращаются авторам без рассмотре ния.

Авторам статей (первому автору) журнал с опубликованной работой высылается бесплатно.

СТАТЬИ 1. Статья, поступающая для публикации, должна сопровождаться направлением от учреждения, в котором выполнена работа или структурного подразделения Академии естествознания.

2. Прилагается копия платежного документа.

3. Предельный объем статьи (включая иллюстративный материал, таблицы, список литературы) установлен в размере 8 машинописных страниц, напечатанных через два интервала (30 строк на странице, 60 знаков в стро ке, считая пробелы). Статья должна быть представлена в двух экземплярах.

4. Статья должна быть напечатана однотипно, на хорошей бумаге одного формата с одинаковым числом строк на каждой странице, с полями не менее 3-3.5 см.

5. При предъявлении рукописи необходимо сообщать индексы статьи (УДК) по таблицам Универсальной десятичной классификации, имеющейся в библиотеках. К рукописи должен быть приложен краткий реферат (резюме) статьи на русском и английском языках.

6. Текст. Все части статьи (таблицы, сноски и т.д.) должны быть приведены полностью в соответствующем месте статьи. Перечень рисунков и подписи к ним представляют отдельно и в общий текст статьи не включают.

Однако в соответствующем месте текста должна быть ссылка на рисунок, а на полях рукописи отмечено место, где о данном рисунке идет речь.

7. Сокращения и условные обозначения. Допускаются лишь принятые в Международной системе единиц сокращения мер, физических, химических и математических величин и терминов и т.п.

8. Литература. Вся литература должна быть сведена в конце статьи в алфавитные списки отдельно для рус ских и иностранных авторов, но со сквозной нумерацией. Работы одного и того же автора располагают в хро нологической последовательности, при этом каждой работе придается свой порядковый номер. В списке лите ратуры приводят следующие данные: а) фамилию и инициалы автора (авторов), б) название журнала (книги, диссертации), год, том, номер, первую страницу (для книг сообщают место издания, издательство и количество страниц, для диссертации - институт, в котором выполнена работа). Образец: 16. Иванова А.А. // Генетика.

1979. Т. 5. № 3. С. 4. Название журнала дают в общепринятом сокращении, книги или диссертации - полностью.

Ссылки на источник в виде порядкового номера помещают в тексте в квадратных скобках: [16], [7, 25, 105].

9. Иллюстрации. К статье может быть приложено небольшое число рисунков и схем. Цветные иллюстрации и фотографии не принимаются. Рисунки представляют тщательно выполненными в двух экземплярах. На об ратной стороне каждого рисунка следует указать его номер, фамилию первого автора и название журнала. Обо значения на рисунках следует давать цифрами. Размеры рисунков должны быть такими, чтобы их можно было уменьшать в 1.5-2 раза без ущерба для их качества.

10. Стиль статьи должен быть ясным и лаконичным.

11. Направляемая в редакцию статья должна быть подписана автором с указанием фамилии, имени и отчест ва, адреса с почтовым индексом, места работы, должности и номеров телефонов.

12. В случае отклонения статьи редакция высылает автору соответствующее уведомление. Сумма оплаты возвращается за вычетом почтовых расходов.

13. Редакция оставляет за собой право на сокращение текста, не меняющее научного смысла статьи 14. Копия статьи обязательно представляется на магнитном носителе (floppy 3.5" 1,44 MB, Zip 100 MB, CD R, CD-RW).

15. Статья оформляется только в текстовом редакторе Microsoft Word (версия 6.0/95 и выше). Математиче ские формулы должны быть набраны с использованием приложения Microsoft Equation 3.0. Рисунки представ ляются в формате tiff (расширение *.tif). Серые заливки должны быть заменены на косую, перекрестную или иную штриховку или на черную заливку.

УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ КРАТКИЕ СООБЩЕНИЯ Краткие сообщения представляются объемом не более 1 стр. машинописного текста без иллюстраций. Элек тронный вариант краткого сообщения может быть направлен по электронной почте epitop@sura.ru ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ Статьи, представленные членами Академии (профессорами РАЕ, членами-корреспондентами, действитель ными членами с указанием номера диплома) публикуются на льготных условиях. Члены РАЕ могут предста вить на льготных условиях не более одной статьи в номер.

Для членов РАЕ стоимость одной публикации – 150 рублей Для других специалистов (не членов РАЕ) стоимость одной публикации – 300 рублей.

Краткие сообщения публикуются без ограничений количества представленных материалов от автора ( рублей для членов РАЕ и 150 рублей для других специалистов). Краткие сообщения, как правило, не рецензи руются. Материалы кратких сообщений могут быть отклонены редакцией по этическим соображениям, а также в виду явного противоречия здравому смыслу. Краткие сообщения публикуются в течение двух месяцев.

Оплата вносится перечислением на расчетный счет.

Получатель КПП ИНН 5837018813 ПРОО "Организационно-издательский отдел Акаде- Сч. № мии Естествознания" Банк получателя БИК ОАО "Импэксбанк" г. Москва Сч. № Назначение платежа: Целевой взнос. НДС не облагается Публикуемые материалы, сопроводительное письмо, копия платежного документа направляются по адресу:

г. Москва, 105037, а/я 47, АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, редакция журнала «УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (для статей) или г. Саратов, 410601, а/я 3159, АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, Саратовский филиал редакции журнала «УС ПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (для кратких сообщений) СПИСОК УЧРЕЖДЕНИЙ, ПОЛУЧАЮЩИХ ЖУРНАЛ «УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

1. Республика Адыгея Адыгейский государственный университет Майкоп, Республика Адыгея, Первомайская ул., 2. Республика Башкортостан Башкирский государственный университет Уфа, ул.Фрунзе, 3. Республика Башкортостан Башкирский государственный медицинский университет Уфа-центр, ул. Ленина, 4. Республика Бурятия Бурятский государственный университет Улан-Удэ, ул.Смолина, 24а 5. Республика Дагестан Дагестанский государственный университет Махачкала, М.Гаджиева,43а 6. Ингушская Республика Республиканская библиотека Ингушской Республики Сунженский район, станица Орджоникидзевская, ул. Луна чарского, 7. Кабардино-Балкарская Республика Кабардино-Балкарский государственный университет Нальчик, ул.Чернышевского, 8. Республика Калмыкия Калмыцкий государственный университет Республика Калмыкия, Элиста, ул.Пушкина, 9. Карачаево-Черкесская Республика Республиканская универсальная научная библиотека г. Черкесск, ул. Красноармейская, 10. Республика Карелия Национальная библиотека Республики Карелия г. Петрозаводск, ул. Пушкинская, 11. Республика Коми Национальная библиотека Республики Коми г. Сыктывкар, ул. Советская, 12. Республика Марий Эл Марийский государственный университет Йошкар-Ола респ.Марий Эл, пл.Ленина, 13. Республика Мордовия Мордовский государственный университет Саранск, Большевистская ул., 14. Республика Саха Якутский государственный университет Якутск, ул.Белинского, УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ 15. Республика Северная Осетия Национальная научная библиотека г. Владикавказ, ул. Коцоева, 16. Республика Северная Осетия Северо-Осетинская государственная медицинская академия г. Владикавказ, ул. Пушкинская, 17. Республика Татарстан Казанский государственный университет Казань, ул. Кремлевская, 18. Республика Тыва Тывинский государственный университет Республика Тыва, г.Кызыл, ул.Ленина, 19. Удмуртская Республика Удмуртский государственный университет Ижевск, ул. Университетская, 20. Республика Хакасия Хакасская республиканская универсальная библиотека г. Абакан, ул.Чертыгашева, 65, п/я 21. Чувашская Республика Чувашский государственный университет Чебоксары, Московский просп., 22. Алтайский край Алтайский государственный университет Барнаул, ул.Димитрова, 23. Краснодарский край Кубанский государственный университет г. Краснодар, ул. Ставропольская, 24. Краснодарский край Кубанская государственная медицинская академия г. Краснодар, ул. Седина, 25. Красноярский край Красноярский государственный университет Красноярск, просп.Свободный, 26. Красноярский край Красноярская государственная медицинская академия г. Красноярск, ул. Партизана Железняка, 27. Красноярский край Красноярский государственный торгово-экономический институт г. Красноярск, ул. Л.Прушинской, 28. Приморский край Дальневосточный государственный университет Владивосток, ГСП, ул. Суханова, 29. Приморский край Владивостокский государственный медицинский универси тет Владивосток, пр. Острякова, 30. Ставропольский край Ставропольский государственный университет Ставрополь краевой, ул.Пушкина, 31. Хабаровский край Дальневосточная государственная научная библиотека г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 1/ 32. Амурская область Амурская областная научная библиотека г. Благовещенск, ул. Ленина, 33. Архангельская область Архангельская областная научная библиотека им. Н. А.

Добролюбова г. Архангельск, ул. Логинова, 34. Астраханская область Астраханская медицинская академия Астрахань, ул.Бакинская, д. 35. Белгородская область Белгородский государственный университет Белгород, ул.Студенческая, 36. Владимирская область Владимирский государственный университет Владимир, ул.Горького, 37. Брянская область Брянская областная научная библиотека им. Ф. И. Тютчева г. Брянск, ул. К. Маркса, 38. Волгоградская область Волгоградский государственный университет Волгоград, 2-я Продольная ул, 39. Волгоградская область Волгоградская медицинская академия Волгоград, пл. Павших бойцов, 40. Вологодская область Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина г. Вологда, ул. М.Ульяновой, 41. Воронежская область Воронежский государственный университет Воронеж, Университетская площадь, Воронежская государственная технологическая академия 42. Воронежская область Воронеж, пр-т Революции, УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ 43. Ивановская область Ивановский государственный университет Иваново, ул.Ермака, 44. Иркутская область Иркутский государственный университет Иркутск, ул. Маркса, 45. Калининградская область Калининградский государственный университет Калининград областной, ул.А.Невского, 46. Калужская область Калужская государственная областная научная библиотека им. В. Г. Белинского г. Калуга, ул. Луначарского, 47. Камчатская область Камчатская областная универсальная библиотека им. С. П.

Крашенинникова г. Петропавловск-Камчатский, просп. К. Маркса, 33/ 48. Кемеровская область Кемеровский государственный университет Кемерово, Красная ул., 49. Кировская область Кировская областная универсальная научная библиотека им. А.И. Герцена г. Киров, ул. Герцена, 50.

50. Костромская область Костромская областная универсальная научная библиотека им. Н. К. Крупской г. Кострома, ул. Советская, 51. Курганская область Курганский государственный университет Курган, ул. Гоголя, 25.

52. Курская область Курская областная универсальная научная библиотека им.

Н.Н. Асеева г. Курск, ул. Ленина, 53. Ленинградская область Санкт-Петербургский государственный университет С.-Петербург, Университетская наб.,7/ 54. Липецкая область Липецкая областная универсальная научная библиотека г. Липецк, ул.. Кузнечная, 55. Магаданская область Магаданская областная универсальная научная библиотека имени А.С. Пушкина г. Магадан, просп. К.Маркса, 53/ 56. Мурманская область Мурманская государственная областная универсальная на учная библиотека г. Мурманск, ул. С. Перовской, 21-а 57. Нижегородская область Нижегородский государственный университет Hижний Hовгород, ГСП-20 просп. Гагарина,23,корп. 58. Новгородская область Новгородский государственный университет Новгород, Б.Санкт-Петербургская ул., 59. Новосибирская область Новосибирский государственный университет Новосибирск, ул. Пирогова, 60. Новосибирская область Новосибирский государственный аграрный университет г. Новосибирск, ул. Добролюбова, 61. Омская область Омский государственный университет Омск-77, просп.Мира, 55а 62. Оренбургская область Оренбургский государственный университет Оренбург, ул. Победы, 63. Орловская область Орловский государственный университет Орел, Комсомольская ул., 64. Пермская область Пермский государственный университет Пермь, ул.Букирева, 65. Псковская область Псковская областная универсальная научная библиотека г. Псков, ул. Профсоюзная, 66. Ростовская область Ростовский государственный университет Ростов-на-Дону, ул.Б.Садовая, 67. Ростовская область Ростовский государственный медицинский университет г. Ростов-на-Дону, 22, Нахичеванский пер., 68. Рязанская область Рязанская областная универсальная научная библиотека им.

М. Горького г. Рязань, ул. Ленина, УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ 69. Самарская область Самарский государственный университет Самара, ул.Академика Павлова, 70. Саратовская область Саратовский государственный университет Саратов, Астраханская ул., Саратовский медицинский университет 71. Саратовская область Саратов, Б.Казачья, 72. Сахалинская область Сахалинская областная универсальная научная библиотека г. Южно-Сахалинск, ул. Хабаровская, 73. Свердловская область Уральский государственный университет Екатеринбург, просп. Ленина, 74. Смоленская область Смоленская областная универсальная библиотека г. Смоленск, ул. Б. Советская, 25/ 75. Тамбовская область Тамбовский государственный университет Тамбов, Интернациональная ул., 76. Тверская область Тверской государственный университет Тверь, ул. Желябова, 77. Томская область Томский государственный университет Томск, пр. Ленина, 78. Томская область Сибирский государственный медицинский университет г. Томск, Московский тракт, 79. Тульская область Тульский государственный университет Тула, просп. Ленина, 80. Тюменская область Тюменский государственный университет Тюмень, ул. Семакова, 81. Ульяновская область Ульяновский государственный университет Ульяновск ул. Л. Толстого д. 82. Челябинская область Челябинский государственный университет Челябинск, ул. Братьев Кашириных, 83. Читинская область Читинская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина г. Чита, ул. Ангарская, 84. Ярославская область Ярославский государственный университет Ярославль, Советская ул., 85. Москва Российская государственная библиотека Москва, ул. Воздвиженка, 86. Санкт-Петербург Санкт-Петербургский государственный университет С.-Петербург, Университетская наб.,7/ 87. Еврейская автономная область Биробиджанская областная универсальная научная библио тека им. Шолом-Алейхема г. Биробиджан, ул. Ленина, 88. Агинский Бурятский автономный ок- Агинская окружная национальная библиотека им. Ц. Жам руг царано пос. Агинское Читинской обл., ул. Калинина, 89. Коми-Пермяцкий автономный округ Коми-Пермяцкая окружная библиотека им. М. П. Лихачева г. Кудымкар Пермской обл., ул. 50 лет Октября, 90. Корякский автономный округ Корякская окружная библиотека пос. Палана Камчатской обл., ул. 50-летия Комсомола Кам чатки, 91. Ненецкий автономный округ Центральная библиотека Ненецкой окружной централизо ванной библиотечной системы г. Нарьян-Мар Архангельской обл., ул.Портовая, д. 92. Таймырский автономный округ Таймырская окружная библиотека г. Дудинка Красноярского края, ул. Матросова, 8а 93. Усть-Ордынский Бурятский авт. округ Окружная библиотека им. М. Н. Хангалова г. Усть-Ордынский Иркутской обл., ул. Советская, 24А 94. Ханты-Мансийский автономный ок- Ханты-Мансийская окружная библиотека руг г. Ханты-Мансийск Тюменской обл., ул. Комсомольская, “а” 95. Чукотский автономный округ Чукотская окружная публичная универсальная библиотека им. Тан-Богораза г. Анадырь, ул. Отке, УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1 ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ 96. Эвенкийский автономный округ Эвенкийская окружная библиотека пос. Тура Красноярского края, ул. 50-летия Октября, 97. Ямало-Ненецкий автономный округ Ямало-Ненецкая окружная библиотека г. Салехард Тюменской обл., ул. Республики, 98. Горно-Алтайск Горно-Алтайский государственный университет Горно-Алтайск, ул. Ленкина, 99. Магнитогорск Магнитогорский государственный университет Магнитогорск, просп.Ленина, 100. Сургут Сургутский государственный университет Сургут Тюменской обл., ул.Энергетиков, 101. Череповец Череповецкий государственный университет Череповец Вологодской обл., Советский п., 102. Москва Библиотека по естественным наукам Российской Академии Естетствознания г. Москва, Знаменка 11/ Ответственный секретарь Ученый секретарь РАЕ к.м.н., профессор РАЕ Стукова Наталия Юрьевна Тел (841-2)-31-51- (841-2)-47-24- (845-2)-53-41- (841-2)-47-11- Факс (841-2) - E-mail: epitop@sura.ru http://www.rae.ru/ http://www. congressinform.ru/ УСПЕХИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ № 1

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 



 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.