авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНСОРЦИУМ

«СРЕДНЕРУСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

НОУ ВПО «СРЕДНЕРУССКИЙ

ГУМАНИАТРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

ТОО «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЦЕНТР

ЛИК»

г. Рудный, Республика Казахстан

«РУДНЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

Республика Казахстан

«ЧЕЛОВЕК В XXI ВЕКЕ»

МАТЕРИАЛЫ VIII МЕЖДУНАРОДНОЙ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ

8 декабря 2013 года

Обнинск ББК 65 Печатается по решению Ученого совета НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Редакционный совет:

Колесникова Е. Д. – к.филол.н., проректор по учебной работе с временным исполнением обязанностей ректора НОУ ВПО СУГТИ;

Логвиненко С. Г. – директор ТОО Компьютерный центр «ЛиК», г. Рудный, Казахстан;

Уважаемые коллеги!

Лукьянов А. Н. – к.биол.н., доцент кафедры психологии и педагогики НОУ Вашему вниманию предлагается материалы VIII Международной на ВПО СУГТИ;

учно-практической конференции преподавателей и студентов «Человек Зенкин Олег Иванович – к.ю.н., заведующий кафедрой гражданско-правовых в XXI веке», очный этап которой проводился 8 декабря 2013 года в г. Об дисциплин НОУ ВПО СУГТИ;

Дымнич С. Н.– декан юридического факультета НОУ ВПО СУГТИ;

нинске Калужской области в Среднерусском гуманитарно-технологиче Ковальчук Н. Б. – к.э.н., заведующая кафедрой экономики НОУ ВПО СУГТИ;

ском институте. Город Обнинск имеет статус первого Наукограда России, Джусов Ю.П. – к.т.н., заведующей кафедрой информационных технологий и векторы развития которого определяют «интеллектуальное производ общетехнических дисциплин НОУ ВПО СУГТИ;

ство», инновация и образование.

Молдашев Н.О. – к.э.н., декан экономического факультета «Рудненского В конференции приняли участие около 80 представителей вузовской индустриального института», Казахстан.

науки. Участниками стали как молодые учёные, так и маститые специали сты, представляющие различные регионы России (гг. Москва, Обнинск, Рецензенты:

Калуга, Тула, Брянск, Подольск, Стерлитамак, Новосибирск, Саранск, Вологдина И.В. – к.пед.н., проректор по научно-исследовательской работе АНО ВПО «Московский гуманитарный институт»;

Малоярославец). В этом году благодаря сотрудничеству с республикой Ткаченко М.Г. – к.физ-мат.н., заместитель директора филиала Казахстан в конференции приняли участие 11 иностранных участников.





ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» в г. Обнинске.

Работа конференции проходила в 2 этапа: первый – в форме заочного участия, второй – в традиционной очной форме в виде пленарных, секци онных заседаний и круглых столов.

Человек в ХХI веке: Материалы VIII Международной научно-практической Предельная широта заявленной в названии конференции темы по конференции преподавателей и студентов (2013). – Обнинск: ФГБУ «ВНИИГМИ зволили объединиться в её обсуждении экономистам, маркетологам, МЦД», 2013 г. – 201 с.

юристам, философам, филологам, психологам, биологам, методистам, с В сборнике помещены статьи и материалы участников VIII Международной равной степенью заинтересованности обсуждающим насущные пробле научно-практической конференции преподавателей и студентов «Человек в ХХI мы развития современной культуры и российского общества.

веке». Материал сборника систематизирован по следующим основным направле Мы благодарны всем заинтересованным в развитии современной на ниям: современные исследования в психологии и педагогике;

современные тен уки людям, поддержавшим наше начинание, помогавшим, одобрявшим, денции в экономике и управлении;

актуальные проблемы совершенствования критиковавшим нас.

законодательства и правоприменения, современные информационно-измеритель Очень надеемся на дальнейшее столь же продуктивное всероссий ные системы: техника и технология, поэтика художественного текста: новые фило ское и международное научное сотрудничество и осуществление обмена логические исследования.

Сборник предназначен для специалистов, научно-педагогических работников, опытом с другими вузами Российской Федерации ближнего и дальнего аспирантов, магистрантов и студентов вузов, исследующих проблемы развития со- зарубежья, а также на дальнейшее расширение географии нашей конфе временного общества.

ренции.

Материалы публикуются в авторской редакции.

Оргкомитет конференции «Человек в XXI веке»

© Образовательный консорциум ISBN «Среднерусский университет», © НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт», © Авторы статей, Содержание Содержание Малина Т.И.

СЕКЦИЯ № 1:

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

СОВРЕМЕННЫЕ ИСCЛЕДОВАНИЯ И.П.Павлов и бихевиоризм В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ Медведева С.А., Алёхина М.А., Шематонова С.В.

НОУ ВПО «Брянский институт управления и бизнеса»

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Реализация экспериментальной программы, направленной на формирование Ценностные ориентации студенческой молодежи.

ценностей межкультурного обучения студентов экономического профиля Характеристика социального портрета современного студента Савина Н.А.

Ананина М.А.

РГП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

НОУ ВПО «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия»

Психолого-педагогические особенности обучения профессионально Совершенствование ассортиментной политики в ювелирном бизнесе ориентированному иностранному языку Анашкина Н.В.

Садченкова Ю.П.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Филиал ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» в г. Обнинске Организация инновационного пространства в образовательном учреждении Формирование компетентностной модели современного менеджера Бабина А.А.

в российском высшем управленческом образовании НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Старостин А.А.

Вагнер – Лоренц – этология НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Баймагамбетова Р.С., Влияние 5D-кино на психические состояния юношей и девушек РГКП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

Стрелков В.И., Баранкин С.Ю.

Использование интерактивных методов обучения в ВУЗе НОЧУ ВПО «Столичная Академия малого бизнеса (институт)»

Богомазов А.С.

Инновационное образование для славянских народов НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Толкачева В.В.

Вальдорфская педагогика – воспитание к свободе?

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Опыт осмысления опыта работы вальдорфских садов Характеристика иллюзий восприятия Большаков А.А., ФГБОУ ВПО «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского»

СЕКЦИЯ № 2:

Опыт трансфера воспитательных технологий СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ЭКОНОМИКЕ И УПРАВЛЕНИИ:

православно-ориентированной педагогики НОВЫЙ ВЗГЛЯД Горват Ю.В.

Абадуллина С.А., Бурмистрова М.Л., Левитанская И.Г., Нечепорук А.В.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

ЧОУ ВПО Московский банковский институт Особенности организации образовательного процесса в Вальдорфских школах Теория и практика антикризисного регулирования:

Кудрявцева О.В.

мировой опыт и перспективы его использования в России РГКП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

Аврамчикова А.В., Бикбулатова Л.Б.

Кузьменко Ю.П.

ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»

Костанайский государственный педагогический институт Таможенное оформление и таможенный контроль К вопросу о психологическом воздействии тоталитарных сект в условиях Таможенного союза на сознание человека в современном мире Алексеевский В.С., Кузнецова М.А.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Культура управления собственностью в России Подростковый возраст: взаимоотношения с родителями Алексеевский В.С., Захарова С.В., Юдакова А.О.

Ломакович В.А., НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт РГКП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

Кадровая проблема оборонно-промышленного сектора экономики:

Проблемы преподавания философии и реформа высшего образования источники и выходы в эпоху глобализации Алексеенко Е.А.

Лукьянов А.Н.

Российский Университет Дружбы Народов НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Сравнительный анализ МСФО и ПБУ Когнитивная система активации мозга, ее роль в мотивации познания по учету материально-производственных запасов и в неосознаваемых информационных процессах 4 Содержание Содержание Балынин И.В. Каламанов Д.Г.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Калужский филиал ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

Причины и меры борьбы с вывоз капитала из России Долговая политика субъектов Российской Федерации Центрального и Киселевич Ю.В.

Приволжского федеральных округов в контексте несбалансированности НОУ ВПО Тульский институт управления и бизнеса им. Н.Д. Демидова региональных бюджетов Современные тенденции повышения эффективности Балынин И.В.

предпринимательских решений в сфере малого бизнеса Калужский филиал ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

Колпакова О. В., Осипова А.А.

Образование как приоритетное направление расходов бюджетов ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»

бюджетной системы Российской Федерации Содержание и нормативно-правовые основы таможенного регулирования Балынин И.В.

внешнеэкономической деятельности Калужский филиал ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

Косинский И.П.

Несбалансированность и доходы региональных бюджетов субъектов НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Российской Федерации Центрального федерального округа Развитие предпринимательства в России:

Балынин И.В., основные проблемы и пути их решения Калужский филиал ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ» Костина О. И., Быкова А. Н.

Страховой Кодекс: исторические корни, международный опыт ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

и необходимость введения в Российской Федерации 78 Инвестиционная политика Калужской области:

Бирюков А.Н., Глущенко О.И. анализ и перспективы развития НОУ ВПО «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (ВЭГУ) Костина О. И., Бекчян Э.В.

Вопросы применения математического обеспечения ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

для увеличения собираемости налогов 80 Значение финансовых рисков в прогнозировании доходной части Воробьева Е.В. федерального бюджета и возможности их устранения в рамках НОУ ВПО Тульский институт управления и бизнеса им. Н.Д. Демидова среднесрочной и долгосрочной перспективы Проблемы трансформации учета и перспективы внедрения МСФО в России 81 Костина О. И., Решеткова К.И.

ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

Гасымова Ю.О.

Реформирование процесса образования в высших учебных заведениях НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт Российской Федерации: проблемы и перспективы развития Роль человеческих ресурсов в формировании современного рынка труда Крючкова В., Жоголева Е., Ахраменко Г.

Губернаторова Н.Н., Сорокин С.В., Семенов С.В., ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ»

ФГОБУ ВПО Калужский филиал Финансового университета при Правительстве РФ Страхование информационных рисков Анализ и оценка проблем трудоустройства молодых специалистов как перспективный сегмент развития страхового рынка и выпускников ВУЗов Медведева О.О.

Губернаторова Н.Н., Сергеева И.А., НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

ФГОБУ ВПО Калужский филиал Финансового университета при Правительстве РФ Налоговые альтернативы ведения вендингового бизнеса Роль, структура и финансирование образовательных организаций в РФ Минебаева Э.Н., Сабурова А.А., Егоров В.А., ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»

Стерлитамакский филиал ФГБОУ «Башкирский государственный университет»

Валютное регулирование и валютный контроль Экономический кризис: как в нем выжить и при этом заработать? Молдашов Н.О., Тажибаев Р.Х., Елисеева Е.А., РГКП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» Развитие экономической связи между Казахстаном и Россией в условиях Фундаментальные представления о риске 90 экономического союза Захарова Е.А., Москалёв А.Н.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Шубинцева Е.Б., Андеррайтинг как способ оценки платежеспособности Рудненский индустриальный институт Мустафина М.Д., Кенжитаева Ж.Л., Маркетинговый подход к формированию политики подготовки РГКП на ПХВ «Рудненский индустриальный институт»

промышленных кадров: практика России и Казахстана 92 Проблемы информационного развития экономики 6 Содержание Содержание Олексюк А.А., Самышева О.И., Донцова Е.И.

Институт Атомной Энергетики НИЯУ МИФИ НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Продвижение и PR-составляющая современных ВУЗов в г. Обнинске 125 Проблема, возникшая при регистрации сделок с землей Плетюхина К.В., Рузанова Ю.Ю., Курамшина Д.Р., Ермолина Д.А., ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет» Московский финансово-юридический университет МФЮА Современное состояние экспортного рынка России 127 Калужский филиал Рощина В.С., Правовые проблемы ипотечного кредитования НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» Зиневич В.С.

Минусы введения прогрессивного подоходного налога в России 133 НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Сергиенко Н.С., Егорова О.С., Имущественные отношения супругов «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Карпикова И.И., Организация перевода на кассовое обслуживание исполнения бюджетов НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

государственных внебюджетных фондов 135 Результаты оперативно-розыскной деятельности и их место в системе Экономическое образование: подходы к оценке эффективности Нефедова О.В., «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Сергиенко Н.С., 137 Суд присяжных: история и практика Сикорская Ю. И., Просмыцкий Д.С., Московский финансово-юридический университет (МФЮА) НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Калужский филиал Электронные вещественные доказательства Актуальность идей Столыпина в современной экономики России 139 Фатеева А.Г.

Ульянова Т.Н., АНО ВПО «Московский областной гуманитарный институт»

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» Эффективность управления сферой обращения с твердыми отходами Проблемы ипотечного кредитования в РФ 143 в Российской Федерации: проблемы и пути их решения Фейгельман Н.В., Фатеева Л.Д., НОУ ВПО Тульский институт управления и бизнеса им. Н.Д. Демидова АНО ВПО «Московский областной гуманитарный институт»

Современные направления развития международного менеджмента 145 Аттестация рабочих мест по условиям труда: проблемы и пути их решения Хабибуллина Л.Р., Чабан Д.С., ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» Московский финансово-юридический университет МФЮА Проблемы организации управленческого учета на российских предприятиях 147 Калужский филиал Шилкина А. Т., Шарашкина Т. П., Правовое регулирование социальных программ ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва» по улучшению жилищных условий Совершенствование деятельности компании на основе современных тенденций в управлении бизнес-процессами 148 СЕКЦИЯ № 4:

Ягудина А.Р., СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ:

ФГБОУ ВПО Башкирский государственный университет ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ Взаимодействие власти и бизнеса Грузинцева У.С., Афанасьева Е.А., как один из факторов социально-экономического развития региона 150 Институт Атомной Энергетики НИЯУ МИФИ Комплексный анализ сайта ВУЗа на примере сайтов ИАТЭ НИЯУ МИФИ, ОФ ГУУ, ОФ РГСУ СЕКЦИЯ № 3:

Джусов Ю.П., АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

И ПРАВОПРИМЕНЕНИЯ Бабина Т.В., Тенденции развития средств контроля технологических процессов и НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» информационно-измерительных систем Защита гражданских прав 152 Занегин С.С., Борисова Е.И. НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт» Применение микроконтроллера IL7107N Правовое регулирование общество с ограниченной ответственностью 154 (КР 572ПВ2А) в датчике температуры ДТ-1 8 Захарова Е.А., НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Институт атомной энергетики НИЯУ МИФИ, Роль Интернет-рекламы и оценка ее эффективности Молотков Р.В., НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

СЕКЦИЯ № 1:

Технологии информационного обеспечения на основе сканирования работы станков ЧПУ СЕКЦИЯ № 5:

ПОЭТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА:

СОВРЕМЕННЫЕ ИСCЛЕДОВАНИЯ НОВЫЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Желеников А.А., В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Причины возникновения и следствия распространения ложной информации Кенжитаева Ж.Л., Мажитаева Ш.М., РГП ПХВ «Руненский индустриальный институт»

Ценностные ориентации студенческой молодежи.

Карагандинский государственный университет им.Е.А.Букетова Поэтика художественного текста 196 Характеристика социального портрета Крыхтина Г.А., Кенжитаева Ж.Л., современного студента Рудненский индустриальный институт Художественный текст как объект филологического анализа Колесникова Е.Д., Алёхина М.А.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

студентка первого курса направления Интерпретация как философское понятие и как переводоведческий термин «Экономика»

Марутина И.Н., НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт»

Шематонова С.В.

Трансформация жанра былички в творчестве Ю. Мамлеева старший преподаватель кафедры психологии и педагогики НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно технологический институт», 249038, г. Обнинск, ул. Гурьянова 19-а, sugi@mail.ru Вопросы ценностной ориентации молодежи всегда были и остаются актуальными.

Молодежь как особая социальная группа постоянно находится в фо кусе внимания исследований психологов, социологов, поскольку именно она является чутким индикатором происходящих перемен и определяет в целом потенциал развития общества. От того, какой ценностный фун дамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит бу дущее состояние общества. Вместе с тем неизбежная в условиях ломки сложившихся устоев переоценка ценностей, их кризис более всего про 10 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике являются в сознании этой социальной группы [2]. Многие исследователи Когда человек говорит: «Я так хочу» – это словесное выражение инстин отмечают, что генерация нынешних студентов, известная как поколение ктивной деятельности. А основные инстинкты все знают: поесть, поспать Next, отличается специфическими ценностями, характерными для эпохи и т.д. Причем пищевой – первый [4].

постмодерна. Современные студенты вынуждены в ущерб учебе тратить много вре Мы знаем, что новообразования юношества тесно связаны с проте- мени на подработки. Одна треть студентов работает, потому что родители кающими социальными изменениями, определяющими всю динамику не могут обеспечить их всем необходимым. Еще одна треть работает, что процесса социализации. Динамичность процесса социального констру- бы попробовать себя в деле и к концу учебы четко понимать, на чем они ирования реальности требует от человека постоянного выбора социаль- хотят специализироваться. Оставшаяся часть студентов работает, чтобы ной позиции, способа действия, средства достижения своих целей, самих обеспечить себе трудоустройство после окончания учебного заведения [5].

этих целей среди множества существующих [1]. Из этой проблемы вытекают достаточно глобальные последствия.

В ряде исследований отмечается, что юношеский возраст сензитивен, Корпоративные связи внутри студенчества как социальной группы очень благоприятен для формирования ценностностных ориентаций как сейчас достаточно слабы и в первую очередь, определяются совместной устойчивого свойства личности, способствующего становлению мировоз- деятельностью внутри группы.

зрения. Отличительной особенностью возраста становится резкое усиле- Раньше это была не только учеба, но и студенческие кружки, турпо ние саморефлексии, т. е. стремления к самопознанию своей личности, к ходы, слеты, конкурсы авторской песни или дежурства. Сейчас все эти оценке ее возможностей и способностей, выбору своего пути в жизни [8]. мероприятия выражены в очень слабой степени, и даже учеба для совре По мнению В. Франкла, вопросы о смысле жизни наиболее часты и менного студента – это полдела, поэтому и социальные связи стали напо особенно насущны в юности. Умение определить цели, найти свое ме- ловину слабее. У студента на первом месте стоит проблема заработка [4].

Но увлеченность не исчезла. Она всегда подогревается любопытством, сто – важный показатель личностной зрелости в юношеском возрасте [9].

поэтому человек никогда ее не утратит. У современного студента есть С. Л. Рубинштейн утверждал, что в юности вырабатываются ценност стремление к познанию нового. Намного повысился уровень знаний со ные ориентации (научно-теоретические, философские, нравственные, временного студента, он стал эрудированнее. Но читают студенты очень эстетические), в которых выявляется самая сущность человека;

склады мало. Если раньше хорошо знали классику, то сейчас – нет. Но незнание вается мировоззрение как система обобщенных представлений о мире в классических произведений они восполняют другим. Сейчас поступле целом, окружающей действительности, других людях, самом себе и го ние информации многоканальное. У современного студента появился товность руководствоваться им в деятельности;

формируется осознанное, компьютер, Интернет, широкие возможности для изучения любого пред обобщенное, итоговое отношение к жизни, позволяющее выйти на про мета. Ко всему вышесказанному, современный студент, конечно же, стал блему смысла человеческой жизни [7].

мобильнее. Но все равно студенты не в полной мере используют то, что Если же говорить об институте образования, то, по мнению отече им дано, учитывая, что у них столько источников информации и столько ственных и западных ученых образование сегодня становится товаром, возможностей. Все зависит от выбора каждого из них [4].

что определенным образом влияет на представления людей об учебе в Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности, или пер высшем учебном заведении, правах собственности и передачи знания, о вым периодом зрелости, который отличается сложностью становления подлинной роли гражданства в современном обществе. Образование ста личностных черт. Характерной чертой нравственного развития в этом новится сегодня тем инструментом, с помощью которого каждый человек возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно может добиться успеха в жизни, а общество в целом двигаться по пути укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших прогресса. Сегодня для всех очевидно: образование может чрезвычайно классах – целеустремленность, решительность, настойчивость, самосто много и позитивного, и негативного. Пользоваться этими возможностя ятельность, инициатива, умение совладеть собой. Повышается интерес ми необходимо профессионально и целенаправленно, так как будущее к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и общества формируется сегодня нами, в ближайшей перспективе нашими студентами [3]. др.) [6].

Социальный портрет современного студента по результатам различ- Цель данной работы – выявить ценностные ориентации современной ных социологических исследований за последние годы очень изменился. студенческой молодежи, а также на основе данного исследования дать ха Основным стал принцип выживания. И люди стали жить по инстинктам. рактеристику современного студента.

12 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике Для достижения поставленной цели был проведен опрос среди сту- По данным опроса студенты больше всего ценят: порядочность – 59%, денческой молодежи города Обнинска и близлежащих районов. В ано- чувство собственного достоинства – 52%, понимание – 41%, доброту – нимном анкетировании приняли участие 100 человек, в возрасте от 17 до 40%, независимость – 41%, свободу – 36%. А больше всего не приемлют:

25 лет, обучающиеся в ВУЗе на очной (70%) и заочной (30%) формах об- предательство – 80%, жестокость – 42%, ложь – 46%, жадность – 38%, не учения, из них юношей – 55% (45% обучаются на очной форме обучения, вежество – 21%.

10% – на заочной) и девушек – 45% (25% – на очной, 20% – на заочной). На вопрос «Какие социальные проблемы молодежи Вы считаете се На первом курсе обучаются – 47%, на втором – 32%, на третьем – 11%, годня наиболее серьезными?» студенты ответили следующим образом:

на четвертом – 10%. наркомания – 68%, пьянство – 49%, трудоустройство – 36%, преступ Состоят в браке – 15% (у 8% опрошенных есть дети), не состоят в бра- ность – 21%, получение образования – 20%, невозможность обрести ма ке – 85%, но из них – 2% разведены. териальную независимость – 19%.

На вопрос «кто оплачивает ваше обучение в ВУЗе?» были получены Считают наиболее важным для достижения успеха в жизни: целеу следующие ответы: 58% респондентов ответили, что оплачивают сами стремленность, упорство, трудолюбие, интересную работу – 63%, хоро свое обучение, из них обучаются на заочной форме обучения – 30%, а на шее образование – 46%, «богатые» родители и связи – 25%, везение – 18%, очной – 28%;

36% – родитель оплачивают и 6% – на бюджетном обучении. способности – 9%. Студенты явно недооценивают роль способностей в На вопрос «почему Вы решили поступить в ВУЗ?» были получены сле- достижении жизненного успеха, каждый четвертый надеется на богатых дующие ответы: 53% респондента ответили – необходимо получить диплом родителей и связи.

и для получения профессии;

23% – возможность улучшить свое материаль- Актуальными проблемами в социально-культурной сфере студенты ное положение;

18% – желание родителей;

а для 6% респондентов – это считают: финансирование – 70%, подготовка кадров – 50%, оказание возможность интеллектуального развития и самосовершенствования. платных услуг – 30%, оплата труда – 40%, заинтересованность – 30%, со Отвечая на вопрос, чем обусловлен выбор данной профессии, 41% хранение культурного наследия – 20%, недостаточное влияние государ студентов ответили, что данная профессия, это возможность улучшить ства на развитие отрасли – 20%, сокращение учреждений культуры – свое материальное положение (из них 32% обучатся по направлению 10%, внедрение новых технологий – 10%, качество услуг – 10%.

«Экономика»);

15% – желание родителей;

12% – необходимо получить ди- Пути решения современных социально-культурных проблем студенты плом;

7% – получение профессии;

6% – возможность интеллектуального видят в привлечении внебюджетных средств – 70%, качественная подготов развития и самосовершенствования;

а 19% студентов ответили – «так по- ка кадров – 70%, доступность представляемых услуг – 30%, совершенство лучилось». вание законодательно-правовой базы – 20%, государственная поддержка Говоря о том, как студенты планируют применять полученные зна- культуры – 20%, возрождение традиций и обычаев – 10%, реклама – 10%.

ния в ВУЗе, 43% ответили, что будут работать по выбранной профессии;

Негативными качествами личности студенты считают: необразован 34% – не будут работать по выбранной профессии;

23% – еще не решили ность – 46%, лживость, наглость, инфантильность, лень, неумение рабо (из них 9% студенты старших курсов). тать – 20% (каждая позиция), предательство, заносчивость, притворство, В результате проведенного анкетирования было выявлено, что цен- меркантильность, доверчивость, зависть, лицемерие, жадность, эгоизм, ность «семья» занимает первое место для 56% респондентов;

на втором истеричность, деградацию – по 13%, соответственно каждая позиция.

месте оказалась ценность «социальный статус», она является важной для Проведенный социологический опрос среди студентов показал, что 16% респондентов;

на третьем месте у 11% респондентов оказалась цен- «портрет современного студента» им представляется как (основные поло ность «здоровье», хотя эта ценность не была указана в анкете, но у опра- жительные черты): активный, общительный, приветливый – 100% (каж шиваемых была возможность выбора;

четвёртое место у 9% студентов дая позиция), внимательный – 83%, ответственный, легкообучаемый – заняла ценность «самосовершенствование»;

пятое место для 8% анкети- 70%, пунктуальный и вежливый – 60%, аккуратный – 40%, корректный и руемых заняла ценность «профессия». отзывчивый – 30%.

На вопрос «Что для Вас в жизни самое главное?» получены следую- К негативным качествам современного студента, опрошенные студен щие результаты: семья – 48%, уважение окружающих – 43%, любовь – ческие группы вуза отнесли: неответственный и неаккуратный – 70%, не 38%, здоровье – 35%, работа – 30%, образование – 28%, творчество – 14%, организованный, неусидчивый и невнимательный – 45%, некоммуника дети – 8%. бельный и невоспитанный, соответственно – 40%.

14 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике Характеризуя «Современный портрет педагога» к его позитивным 2. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М.:

Аспект Пресс, 2001. 301 с.

качествам студенты относят: профессионализм, образованность, комму 3. Епифанова С. Формирование учебной мотивации // Высшее образование в Рос никабельность – 100%, справедливость – 90%, компетентность – 80%, сии. –2000.– №3. – С.1006-1007.

вежливость – 70%, активность, доброжелательность, убедительность, об 4. Карпенко М., Кибакин М., Лапшов В. Социальный портрет студента негосудар щительность, уравновешенность, отзывчивость – 60% (каждая позиция), ственного вуза // Высшее образование в России – 2000. – №3. – С. 99-1005.

требовательность, терпеливость, организованность – 50%, жизнерадост- 5. Кораблева, Г.Б. Профессия и социологический аспект связи / Г.Б. Кораблева. – ность, трудолюбие, внимательность, оптимизм, любовь к работе, чувство Екатеринбург: Изд-во Урал.гос. проф.-пед. Университет, 2005. 284 с.

юмора, корректность, умение выслушать – 30%, энтузиазм, приветли- 6. Почебут Л. Г. Психология и ценностные ориентации русского народа // Этниче вость – 20%. ская психология и общество. М.: Изд-во ИЭА РАН, 1997. С. 115–119.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006. 424 с.

Основными негативными качествами современного педагога студенты 8. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология разви считают: непрофессионализм, необразованность, неумение управлять ау тия человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная диторией – 70%, безответственность, агрессивность, грубость в общении, пресса, 2000. 416 с.

ленивость, пассивность, деспотичность – 60%, некоммуникабельность, 9. Франкл В. Психотерапия на практике. М.: Аспект Пресс, 2004. 84 с.

безразличность, хитрость, замкнутость – 50%, вспыльчивость, неопрят ность, неорганизованность, некорректность, равнодушие, строгость, не рвозность – 40%, невнимательность, неотзывчивость, несправедливость – 30%, невежливость, меланхоличность – 20%. Совершенствование ассортиментной политики Думается, что приведенные социологические данные не требуют под в ювелирном бизнесе робных комментариев, они лишь подтверждают, что ценностные ори ентации современного студента отличаются, прежде всего, усилением Ананина М.А., направленности на себя, опорой на собственные силы. Для студентов по доцент кафедры экономики коления Next значимыми мотивами поведения являются: стремление к достижению личного успеха, выбор собственных целей, независимость, НОУ ВПО «Восточная экономико благосостояние и установка на социальное неравенство.

юридическая гуманитарная академия»

Но вместе с тем, современное студенчество, несмотря на многие сло Стерлитамакский институт, 453120, жившиеся в последние годы негативные тенденции в обществе, сохраняет г. Стерлитамак, у. Артема, 146-а, присущий ему творческий потенциал, веру в добро и в людей, готовность sterl_vegu@mail.ru служить российским идеалам гуманизма, культуры, образования и науки.

Сегодня, когда происходят изменения в общественном сознании, во Ассортиментная политика – наиболее важный из всех инструментов, с взглядах на мир и месте в нем человека его общественно-политического, помощью которых любое предприятие должно действовать на постоянно духовно-нравственного, ценностно-ориентированного отношения к окру меняющемся рынке. При нерациональной структуре ассортимента про жающей социально-культурной среде, задачей государства становится исходит снижение как потенциального, так и реального уровня прибыли формирование новых идеалов, культурных ценностей, социально-зна предприятия, потеря конкурентных позиций на перспективных потреби чимых интересов, которые всегда были и остаются основными устоями тельских и товарных рынках. Обоснованность принимаемых решений по жизни человеческой цивилизации.

вносимым изменениям в структуру ассортимента на предприятиях сфе Таким образом, без коренной трансформации системы отечественно ры торговли во многом зависит от правильности разработки и реализа го образования, очевидно, невозможно добиться радикальных качествен ции их ассортиментной политики.

ных перемен в интеллектуальной сфере жизнедеятельности общества, Формирование ассортимента составляет основу товарной политики внедрить новое мышление в общественное сознание.

предприятия. Товарная политика имеет экономическое и социальное зна чение. Экономическая важность заключается в том, что умелое управле Литература ние ассортиментом товаров позволит предприятию выжить в условиях 1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2009. 363 с.

16 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике жесткой конкуренции и стать преуспевающим. При правильном выборе Организация инновационного пространства ассортиментной политики торгового предприятия будет максимальным в образовательном учреждении образом удовлетворяться спрос его потребителей и, в конечном итоге, предприятие будет рентабельным.

Объектом исследования выступает Общество с ограниченной ответ- Анашкина Н.В., ственностью «ЮвелирЦентр» (филиал в г. Стерлитамак) – ювелирная старший преподаватель компания, занимающаяся розничной продажей ювелирных украшений. кафедры психологии и педагогики В состав ООО «ЮвелирЦентр» в городе Стерлитамаке входит 8 магазинов, осуществляющих розничную продажу ювелирных изделий и украшений. НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно Для совершенствования ассортиментной политики предложены сле- технологический институт», дующие мероприятия: 249038, г. Обнинск, у. Гурьянова 19-а, 1. При оценке рациональности ассортимента ювелирных изделий в sugi@mail.ru ООО «ЮвелирЦентр» рекомендовано финансовому директору осущест влять детальный анализ финансовых показателей продаваемости отдель- Об инновациях в российской образовательной системе заговори ных изделий и товарных сегментов по рекомендуемой методике анализа ли с 80-х годов ХХ века, и до сих пор этот феномен является одним ювелирных изделий. из самых неопределенных и неоднозначных с позиций категориаль 2. Для совершенствования автоматизации учета, планирования и оп- ного аппарата педагогики. Термины «инновация в образовании» и тимизации ювелирных изделий целесообразно предложить установку «педагогическая инновация», употребляемые как синонимы, были программы «ИТ-К:Ювелирная Розница: Управление ассортиментом», раз- научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики работанная компанией «ИТ-Кострома» на платформе «1С :Предприятие И.Р. Юсуфбековой. Она выделяет неологические, аксиологические и 8.1». Выбор данной программы обусловлен тем, что она содержит все праксиологические характеристики такого сложного и многоаспектно перечисленные инструменты, необходимые для анализа, управления и го понятия как «педагогическая инновация». В контексте образователь оптимизации ассортиментом ювелирных изделий ООО «ЮвелирЦентр».

ной деятельности инновация предполагает введение нового в цели, 3. Применение систему «Директ-костинг», в которой заложена мето содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию дика анализа прибыли предприятия, учитывающая взаимосвязь товаро педагогического процесса.

оборота, издержек обращения и прибыли, что позволяет более полно ис Инновации-модернизации, модернизирующие учебный процесс, на числить влияние факторов на изменение суммы прибыли.

правленные на достижение гарантированных результатов в рамках его 4. Ежеквартально проводить опрос покупателей, что позволит опре традиционной репродуктивной ориентации. Инновации-трансформа делять фактическую и желаемую структуру ассортимента ювелирных ции, преобразующие традиционный учебный процесс, направленные на изделий и приведет к повышению товарооборота и расширению ассор обеспечение его исследовательского характера, организацию поисковой тимента ювелирных изделий.

учебно-познавательной деятельности.

5. В качестве рекомендаций по расширению ассортимента товаров В науке и практике предлагаются различные подходы к выделению в ООО «ЮвелирЦентр» целесообразно предложить перепланировку для критериев классификации инноваций в образовании.

увеличения торгового зала, за счет уменьшения подсобных помещений.

Так, например, Н.Ю. Посталюк образовательные нововведения клас По оценкам специалистов увеличение торговой площади на 1 процент сифицирует по признаку интенсивности инновационного изменения или влечет за собой увеличение товарооборота на 0,3-0,4 процентов.

уровню инновационности и выделяет среди них:

6. Создание сайта в ООО «ЮвелирЦентр» позволит: увеличить число Инновации нулевого порядка – это практически регенерирование покупателей;

создать положительный имидж и улучшить узнаваемость первоначальных свойств системы (воспроизводство традиционной обра ювелирной компании.

зовательной системы или её элемента).

7. Открытие ювелирной мастерской ООО «ЮвелирЦентр» (г. Стерли Инновации первого порядка характеризуются количественными из тамак) позволит ежегодно получать дополнительную сумму чистой при менениями в системе при неизменном ее качестве.

были за счет расширения ассортимента предоставляемых услуг.

18 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике Инновации второго порядка представляют собой перегруппировку С.И. Малышев. Есть ли основания для того, чтобы считать наших соот элементов системы и организационные изменения (например, новая ком- ечественников основателями такой известной в обществе области знания бинация известных педагогических средств, изменение последовательно- о поведении? На этот вопрос ответ могут дать только факты.

В. А. Вагнер родился 17 марта 1849 года, К. Лоренц – 7 ноября сти, правил их использования и др.).

года. Ко времени рождения К. Лоренца В.А. Вагнер уже ввел термин Инновации третьего порядка – адаптационные изменения образова «этология», систематизировал знания по зооэтике и назвал эту область тельной системы в новых условиях без выхода за пределы старой модели знаний зоопсихологией. Он основал курс зоопсихологии и читал его в образования.

Ленинградском и Московском университетах. После исследований В.А.

Инновации четвёртого порядка – содержат новый вариант решения Вагнера инстинкт стал рассматриваться не как жесткая, а как пластичная (это чаще всего простейшие качественные изменения, а отдельных ком форма поведения. Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что в ре понентах образовательной системы, обеспечивающие некоторое расши зультате включения в инстинкты элементов научения, они достраивают рение её функциональных возможностей).

ся, совершенствуются и даже перестраиваются.

Инновации пятого порядка инициируют создание образовательных Последователем В.А. Вагнера является известный энтомолог-этолог систем «нового поколения» (изменение всех или большинства первона Сергей Иванович Малышев. Еще в 1908 г., задолго до того как К. фон чальных свойств системы).

Фриш занялся летно-ориентировочным поведением пчел, С.И. Малышев В результате реализации инноваций шестого порядка создаются обра опубликовал статью «Топографические способности насекомых», посвя зовательные системы «нового вида» с качественным изменением функци щенную «чувству направления» ос. Он выяснил закономерности измене ональных свойств системы при сохранении системообразующего функ ния инстинкта и использовал их для объяснения путей эволюции. Книги ционального принципа.

и обзоры С. И. Малышева опубликованы и высоко оценены в США, Ан И, наконец, инновации седьмого порядка представляют высшее, ко глии, Германии, Дании, Испании.

ренное изменение образовательных систем, в ходе которого меняется ос К. Лоренц опубликовал ряд книг, прославивших его на мировом уров новной функциональный принцип системы. Так появляется «новый род»

не. Вместе с К. фон Фришем и Н. Тинбергеном К. Лоренц поднял этологию образовательных систем.

до общественно значимой науки. Популярным языком, в сравнительном аспекте он показал причины немотивированной агрессии и альтруизма, движущие силы национализма и расизма, механизмы целого ряда маний и фобий и многое другое.

Вагнер – Лоренц – этология Вклад К. Лоренца и его современников в этологию огромен. Но не обходимо помнить, что возникновение и развитие любого научного на правления происходит не сиюминутно. Сначала создаются предпосыл Бабина А.А.

ки, накапливаются данные, которые затем обобщаются и развиваются студентка второго курса направления наиболее выдающимися представителями нового направления. Не явля «Психология»

ется исключением и путь становления этологии. У знаменитых этологов второй половины двадцатого века были предшественники – Вагнер В.А.

НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно и Малышев С.И., которые выполнили пионерские, основополагающие технологический институт», 249038, работы по этологии. Труды наших ученых носили сугубо научный ха г. Обнинск, у. Гурьянова 19-а, sugi@mail.ru рактер и поэтому не были так популярны, как труды К. Лоренца, но это не значит, что их идеи должны «переоткрываться», приобретать другое В 2013 году исполняется 165 лет со дня рождения нашего соотече авторство.

ственника, этолога Владимира Александровича Вагнера и 110 лет со дня Данная работа выполнена не только с целью снять завесу молчания во рождения австрийского ученого, видного этолога, лауреата Нобелевской круг вышеуказанных двух выдающихся отечественных ученых-этологов, премии Лоренца Конрада. К. Лоренц наряду с Карл фон Фришем и Ни но и высветить в целом проблему авторства многих открытий россий колас Тинбергеном считается основоположником этологии. В России же ских ученых и популяризации их имен.

основоположниками этологии считаются В.А. Вагнер и его последователь 20 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике Разработка проекта – метод, позволяющий участникам мысленно вы Использование интерактивных методов обучения йти за пределы аудитории и составить проект своих действий по обсуж в ВУЗе даемому вопросу.

«Мозговая атака» является эффективным методом при необходимости Баймагамбетова Р.С., обсуждения спорных вопросов, стимулирования неуверенных студентов старший преподаватель для принятия участия в обсуждении, сбора большого количества идей кафедры истории Казахстана и в течение короткого периода времени, выяснения информированности социально-гуманитарных дисциплин или подготовленности аудитории, работы в малых группах.

Основная функция метода case-study – учить студентов решать слож РГКП на ПХВ «Рудненский ные неструктурированные проблемы, которые невозможно решить ана индустриальный институт», литическим способом. Кейс активизирует студентов, развивает их анали 111500, Республика Казахстан, г. Рудный, тические и коммуникативные способности. В ходе работы над кейсом у ул. 50 лет Октября 38, rauza_s@mail.ru студентов формируются ключевые компетенции.

Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько Основные методические инновации в вузе связаны сегодня с приме- задач: развитие коммуникативных умений и навыков, установление эмо нением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение – это циональных контактов между студентами, обеспечивает воспитательную диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие задачу, приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих преподавателя и студента. товарищей. Использование интерактивных форм в процессе обучения При использовании интерактивных методов студент становится пол- снимает нервную нагрузку студентов, дает возможность менять формы их ноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.

источником учебного познания. Основой интерактивных подходов являются интерактивные упражне При использовании интерактивных форм роль преподавателя пере- ния и задания, которые выполняются студентами. Основное отличие ин стает быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его терактивных упражнений и заданий заключается в том, что они направ общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формули- лены не на закрепление уже изученного материала, а на изучение нового.

рует вопросы или темы для обсуждения в группах, дает консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.

Интерактивные формы проведения занятий пробуждают у студентов Вальдорфская педагогика – воспитание к свободе?

интерес, поощряют активное участие каждого в учебном процессе, об Опыт осмысления опыта работы ращаются к чувствам каждого студента, способствуют эффективному вальдорфских садов усвоению учебного материала, оказывают многоплановое воздействие на студентов, осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории), Богомазов А.С.

формируют у студентов мнения и отношения, жизненные навыки, спо студент третьего курса направления собствуют изменению поведения.

«Психология»

Интерактивные формы обучения обеспечивают высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, коммуникабельность, актив НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно ную жизненная позицию, командный дух, ценность индивидуальности, технологический институт», свободу самовыражения, акцент на деятельность, взаимоуважение и де 249038, г. Обнинск, у. Гурьянова 19-а, мократичность.

sugi@mail.ru Работа в малых группах – это одна из самых популярных стратегий интерактивного обучения, так как дает всем студентам возможность уча В 1919 году в Штутгарте хозяин табачной фабрики «Вальдорф-Асто ствовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностно рия» Эмиль Мольт предложил Рудольфу Штейнеру (1861–1925) открыть го общения.

22 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике первую в Европе бесплатную школу, куда могут попасть абсолютно все Опыт трансфера воспитательных технологий дети, несмотря на достаток и происхождение. Рудольф Штейнер стал ос православно-ориентированной педагогики нователем нового направления в педагогике, которая позже была названа Вальдорфской.

Большаков А.А., Вальдорфская педагогика делает акцент на естественное развитие ре студент четвертого курса бенка, формированию у него социально-бытовых навыков. Данные ме филологического факультета тоды способствуют развитию целостной и гармоничной личности и за кладывают те основы, которые и в дальнейшем помогают адаптироваться ФГБОУ ВПО «Калужский государственный ребенку в любом коллективе.

университет им. К.Э. Циолковского», В творческом развитии ребенка вальдорфский детский сад делает акцент 248023, г. Калуга, ул. Ст. Разина, д. 26, на чувственное познание мира. Именно этим обусловлен запрет на раннюю bolshakovandrew@list.ru интеллектуализацию и обучение. Вальдорфские педагоги считают, что до лет нагрузки на память и мышление ребенка излишни и следует как можно Потребность в коррекции воспитательных технологий с учетом дольше оставлять ребенка в его образно-сказочном мире. Процессы жизни и современного социального заказа, а также необходимость переосмыс процессы учения для малыша тесно связаны друг с другом.

ления содержания воспитания в целях нейтрализации негативных В детском саду проходят занятия по лепке, рисованию, музыке. На эта общественных тенденций предполагает объединение усилий и опыта пе раннего развития для ребенка наиболее важен результат его деятель традиций современной светской и православно-ориентированной пе ности. Каждому ребенку предоставляется полная свобода действий, прак дагогики. При этом необходимо соблюдать баланс в конструировании тически отсутствуют запреты. Запрет может иметь только три основания:


интегративной системы во избежание нарушения принципа светскости первое – если в результате удовлетворения желания ребенка, он нанесет образования, поскольку последнее обладает технологиями, сопостави вред себе, второе – если в результате в результате удовлетворения его же мыми с тем, что предлагает православно-ориентированная педагогика.

лания могут пострадать другие люди и третье – если в результате удовлет Эффективный и целесообразный трансфер воспитательных технологий ворения желания ребенка могут пострадать окружающие его вещи.

из одной системы в другую в условиях наличия их принципиальных Группы в вальдорфских детских садах формируются по принципу сходств возможен при условии сохранения интегрирующей системы, семьи: разновозрастные дети и воспитатель, выполняющий роль родите но пополнения ее за счет элементов, получивших приоритетное раз ля. Он обеспечивает бытовые условия, необходимые для существования витие в другой системе.

группы - приготовление пищи, уборка - то, что ребенок самостоятельно В основе религиозной педагогики лежит аскетика, наделенная при выполнить не может.

знаками воспитательной системы. Ей присуща целенаправленность, це Большое внимание в вальдорфской педагогике уделяется предметам, лостность, структурность, динамизм, взаимодействие со средой другими окружающим ребенка, создания специальной среды для развития ребен системами. Специфическими признаками воспитательной системы, как ка. Все, что его окружает должно быть максимально натуральным, пред системы педагогической является то, что она включает в качестве цели, почтение отдается таким материалам как дерево, хлопчато-бумажные и объекта и субъекта своего функционирования развивающуюся личность, шерстяные ткани.

а в качестве способа функционирования – педагогическую деятельность.

В детском саду у детей есть свободное время, когда дети предостав Стоит отметить, что христианской аскетике и идеальной модели христи лены сами себе, это время свободной игры, в ходе которой дети произ анского общежития свойственно самоуправление, широко реализуемое в вольно разбиваются на группы и занимаются различными играми, в ос светских образовательных учреждениях. Сам по себе оно позволяет раз новном с природными материалами. В это время воспитатель выполняет вить целый ряд социально-значимых личностных качеств (ответствен функцию наблюдателя и имеет возможность заняться хозяйственной де ность, инициативность, стратегическое мышление, коммуникативные ятельностью, необходимой для существования группы. Еще один прин компетенции и т.д.).

цип педагогики – обучение подражанием взрослым: младшие дети могут Согласно результатам исследований, проведенных на базе частной подражать старшим и приобретать новые навыки и это еще один плюс семейной школы при общеобразовательной средней школе №8 г. Ка разновозрастных групп.

24 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике луга, аскетика и самоуправление имеют параллели с экстремальной ный организм расчленен, как и природный. И так же как природный педагогикой, в рамках которой личность воспитуемого помещается в организм осуществляем процесс мышления головой, а не легкими, так изменённые условия существования. Условия экстремальной ситуации и социальному организму необходимо расчленение на системы, каждая обладают теми же методами, что и положительная и отрицательная за- из которых не мо не может решать задачи другой системы и, при всей дачи христианской аскезы. Трудности, создаваемые в экстремальной своей самостоятельности, должна взаимодействовать с другими система ситуации, заставляют раскрыть самоуверенную эгоистическую направ- ми». Принцип троичности, как можно убедиться при более подробном ленность детской души: оценить помощь из вне, оценить силу взаимопо- знакомстве с системой, Штейнер применил и в педагогике.

мощи, увидеть многие недостатки в общении, поведении и в самооцен- Серьезный плюс методики вальдорфского образования – возмож ке. Православно-ориентированная педагогика делает основной акцент ность применить систему в любой стране мира, так как она уделяет на формировании фундаментальных личностных качеств, основанных большое внимание развитию национального самосознания ребенка:

на аксиологической иерархиях. Трансфер элементов православно-ори- сказкам, мифам и легендам народа и национальным праздникам. Ре ентированной педагогики в светскую воспитательную систему позволит бенок еще не может самостоятельно постигать связи и закономерности.

обеспечить более комплексное и полноценное педагогическое воздей- Поэтому он хочет узнавать и учиться понимать их при помощи учите ствие на ребенка. ля. Учитель использует образное преподавание, возбуждая фантазии и Наиболее оптимальным вариантом является некоторое обогащение чувства ребенка.

Педагоги вальдорфской школы могут самостоятельно решать, чему и светской воспитательной системы за счет православных методик форми как учить ребенка и строить учебный план таким образом, чтобы в ходе рования личностных качеств в рамках направлений «от внешнего к вну его реализации максимально раскрыть творческие способности ребенка, треннему» и «от внутреннего к внешнему»

а также реализовать его умственный потенциал. С 6 до 14 лет дети об учаются одним педагогом, что в дальнейшем помогает педагогу увидеть и раскрыть таланты каждого из учеников. С 14 до 18 лет педагог также прибегает к помощи классного руководителя.

Особенности организации образовательного Благодаря тому, что на стыке младшей и средней школы не проис процесса в Вальдорфских школах ходит замены педагогов, ребенок избегает большой психологической травмы, что в дальнейшем помогает ему адаптироваться к возросшему количеству предметов и новой нагрузке, а так же это позволяет педаго Горват Ю.В. гу оказывать поддержку ребенку в кризисные моменты его развития, что студентка третьего курса направления смягчает, в примеру, наступление переходного возраста.

«Психология» Так как педагог имеет возможность на протяжении длительного вре мени наблюдать за ребенком, видеть его развитие, понимать, чего он НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно- хочет, то он может оказать ему такую поддержку, которая нужна именно технологический институт», ему.

249038, г. Обнинск, у. Гурьянова 19-а, В школах вальдорфской педагогики применяют практически инди sugi@mail.ru видуальный подход к каждому ребенку. В каждом ребенке с ранних лет развивается личность, индивидуальность, способность к креативному ре Появление Вальдорфской педагогики было обусловлено кризисом, шению поставленных задач.

который переживала Центральная Европа после Первой мировой войны, В начале 90-х годов в Обнинске, в помещении так называемой Мо когда подвергались сомнению многие человеческие ценности. Рудольф розовской дачи существовала вальдорфская школа. В ней преподавали Штейнер, основатель Вальдорфского образования, интенсивно содей- на тот момент одни из самых лучших педагогов. Но, к сожалению, про ствовал становлению новых общественных форм. существовав пару лет, школа развалилась. Ученики старших классов и В призыве «К немецкому народу и к культурному миру» 1919 г. Ру- средней школы легко адаптировались к обычной системе образования, а дольф Штейнер сформулировал следующую основную идею: «Социаль- вот дошкольники получили серьезную психологическую травму.

26 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике Понятие «секта» «еще не имеет четкого научного определения в социоло К вопросу о психологическом воздействии гии и психологии, хотя в международной практике встречается достаточно тоталитарных сект на сознание человека часто для того, чтобы считаться вполне устоявшимся юридическим терми в современном мире ном. В социальном аспекте сектой можно назвать организацию или группу лиц, замкнувшихся в своих узких интересах (в том числе и культовых), не совпадающих с интересами общества, прямо противоречащих им» [1].

Кудрявцева О.В.

В психологическом аспекте тоталитарная секта, или деструктивный магистр педагогики и психологии культ – это авторитарная иерархическая организация (религиозная, философская, политическая, психотерапевтическая, образовательная, РГКП на ПХВ «Рудненский коммерческая и др.), практикующая обманную вербовку и контроль со индустриальный институт», знания своих последователей, строящаяся вокруг харизматического ли 111500, Республика Казахстан, г. Рудный, дера и использующая в своей деятельности различные психотехники в ул. 50 лет Октября 38, rii_sgd@mail.ru сочетании с гипнозом, внушением, вызывающая психологическую деста билизацию личности, отключающая критическое мышление (вводящая Кузьменко Ю.П.

человека в измененное состояние сознания), осуществляющая всеобщий старший преподаватель факультета (тотальный) контроль за всеми без исключения сторонами жизни адеп педагогики и психологии та, составляющая практики, правила поведения, нормы общения и т.д., противоречащие нормам этики и морали, принятым в обществе.

Костанайский государственный В современном мире идет борьба за овладение сознанием, как отдель педагогический институт, ного человека, так и общества в целом. Главная цель любой деструктивной 110000, г. Костанай, у. Тарана 118, организации – это власть и деньги. Тоталитарными сектами являются та rii_sgd@mail.ru кие организации, как «Грейс-Благодать», «Новая Жизнь», «Агапе» (наиболь шая концентрация их наблюдается в Алматы и Алматинской, Карагандин Наша страна традиционно многоконфессиональна, всю ее историю ской и некоторых северных областях), «Ата жолы» (Костанайская область), люди, исповедующие различные религии, жили бок о бок друг с другом, «Алля Аят»;


зарубежные: Церковь сайентологии (или Центр Дианетики, с уважением относясь к праву соседа веровать по-своему, свободно и со он же Гуманитарный Центр Хаббарда), Церковь Объединения Муна, АУМ знательно выбирать свои религиозные убеждения. Но именно этого права СИНРИКЕ, Семья (или дети Бога), др. Как правило, членство в деструктив стремятся лишить человека тоталитарные секты.

ном культе является результатом двух взаимодействующих сил: тактики, История религиозного сектанства – многовековая история, но только которой пользуются культы, чтобы вербовать, обращать, «обрабатывать» и на современном этапе ряд сект характеризуются как тоталитарные. В их удерживать адептов, и личной уязвимости потенциального новичка.

деятельности появилось систематическое использование психотехник, В религиозных сектах человеку обещается спасение души, райское бла направленных на подавление воли человека и контроль его поведения, женство на небесах или на земле, рост духовности, изучение Библии. В меди чувств.

цинских культах обещают излечение от всех болезней. В педагогических – Причем проблема эта настолько серьезна в настоящее время, что широ скоростные методы обучения, повышение интеллектуального потенциала, ко изучается научными и даже правительственными кругами различных поступление в элитные вузы. Культы по оказанию психологических услуг государств. Вопрос о деятельности тоталитарных сект был неоднократно обещают улучшить отношения в семье, повысить коммуникабельность, об рассмотрен в Европарламенте, а в феврале 1996 г. в его постановлении рести друзей, также увеличить интеллектуальный потенциал. Коммерческие отмечены следующие противоправные действия деструктивных культов:

культы обещают успех в бизнесе и быстрое обогащение. Но всех их объеди жестокость в обращении с людьми, корыстное использование психологи ческих наработок, сексуальные домогательства, незаконное лишение сво- няет одно – это легкость и быстрота всех вышеперечисленных достижений, боды, подстрекательство к насилию, незаконная врачебная деятельность. т.к. «конец света близок» и «терпеть осталось уже недолго».

Европарламент поднял вопрос об ужесточении уголовного законодатель- На первом этапе предпринимается попытка польстить, осуществляет ства и более активной борьбе с тоталитарными сектами. ся бомбардировка так называемой «любовью» [1]. Человеку говорят: «ты 28 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике умен, способен, ты избран для великой миссии». При этом раздувается 3. Манипуляция. «Манипуляция – это вид психологического воздей чувство собственной значимости и важности. Все это происходит в те- ствия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у плой и сердечной атмосфере, и у человека не возникает подозрений. В другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существу ряде сект обещается работа, занятость, обучение на курсах лидеров, про- ющими желаниями» [5]. Это может быть осуществлено путем приписы поведников. Приманками являются также Библия и Коран, использова- вания новых и дополнительных значений обычным словам. Дополни ние символики, обсуждение проблемы человека, смысла жизни и т.п., тельная тактика включает: использование особенного словарного запаса, ссылка на общечеловеческие ценности. При этом эксплуатируется стрем- например, искусственных слов и фраз;

введение иностранного языка в ление человека, особенно молодого, к новым неизведанным областям зна- разговор и пение;

стремление отбить охоту к отвлеченному разговору о ний. Вербовщики культа, искусные в оценке предполагаемых клиентов, некультовой деятельности, интересах и идеях;

ограничение выражения чаще всего обращаются к тем, кто находится в неустойчивом социаль- личных мыслей и чувств о своем прошлом и будущем.

ном и психологическом положении. «Выделяются следующие признаки 4. Тактика «промывания мозгов». Например, многие культы отделы вербовщика: это самый дружественный человек, какого вы когда-либо ваются от сомнений, критики и вопросов адептов утверждениями: «Все встречали;

это человек, слишком заинтересованный в том, что и вам, как станет ясно со временем».

5. Обучение методикам, вызывающим транс. Оно может включать в он выяснил, нравится делать;

тот, кто осыпает вас комплиментами и по себя: медитацию, монотонное пение, говорение на языках, самогипноз, хвалами и хладнокровно оценивает, что с вас можно взять: энтузиазм, создание ярких мысленных образов (визуализация) и контролируемые энергию, физическую или интеллектуальную силу, деньги, квартиру;

тот, дыхательные упражнения (приводящие к обеднению или перенасыще у кого есть все ответы на все вопросы» [2].

нию крови кислородом и изменяющие процесс мозговой деятельности).

Цель обращения в деструктивных культах заключается в том, что У некоторых особенно уязвимых людей применение подобных методик бы вербуемый, безусловно, принял верования, практику и характерные может привести к психическим срывам.

черты личности, предписанные группой. Успешное обращение часто со 6. Исповедальные сессии, во время которых адептов принуждают вы провождается радикальным изменением новообращенных. Разительный давать личную информацию о прошлых и настоящих проступках и гре разрыв с прошлым может первоначально вызывать мощные стрессы у хах, реальных или воображаемых.

новообращенных. Хотя специфические средства могут варьироваться от 7. Групповое давление, то есть предложение позитивного подкрепле группы к группе, существует ряд общих тактических приемов, использу ния, такого, как одобрение, привязанность или повышенный статус, ког емых деструктивными культами, чтобы добиться обращения. Некоторые да адепты соглашаются с целями группы.

из них включают (по Волкову Е.Н.) следующие [3]:

Для вербовки новых последователей многие секты применяют ис 1. Контроль времени и деятельности (поведения), то есть подчинение следования в области «мозг-компьютер», которые находятся в настоящее потенциальных новообращенных рассчитанному строгому временному время на той стадии развития, когда технически возможно проводить графику, в пределах которого каждый момент связан с физически и эмо эксперименты с внедрением в подсознание. Наглядным примером слу ционально напряженной деятельностью. Такой график может включать:

жат различные гипнотические сеансы и некоторые другие психогенные лекционный марафон, длительные заседания – встречи группы, интен воздействия, «блокирующие» сознательно-волевую сферу и корректиру сивные консультации один на один, произвольные танцы или энергич ющие ее в соответствии с целью проводимого сеанса. При помощи не ные виды спорта, гипнотические упражнения, создание отчетливых зри которых несложных технических приемов возможна кодировка или зату тельных образов (визуализация), медитацию, монотонное пение, жаркие шевывание визуальных (зрительных) и семантических образов (двойное молитвенные собрания, недостаточные сон и еду. В результате: понижен фурье-преобразование, 25-й кадр Фишера), которые при предъявлении ные психологическая защита и внимание, физическое и эмоциональное не осознаются человеком, т.к. являются незаметными. Компьютерное те истощение, ослабленная способность критически оценивать группу, стирование человека может продемонстрировать его социальную ориен трансоподобные состояния, которые часто являются отвлекающими и де тацию, психические установки, скрытые в глубинах подсознания даже от лают человека в высшей степени поддающимся внушению.

него самого [6]. Современное состояние науки и техники позволяет со 2. Информационный контроль: предотвращает критическую оценку вершенно незаметно для сознания человека вводить в его память любую культа, поддерживает неинформированное состояние, возникающие у информацию без его согласия, которая усваивается, как пища, и опреде субъекта» [4].

30 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике ляет его потребности и желания. Лидеры объясняют своим адептам, что ты здоровья, прав, законных интересов граждан Казахстана. Ключевым яв законы, мораль, этика, принятые в обществе, дурны, и только принципы ляется вопрос: «кто и как определяет эту необходимость?.. для этого должны секты достойны того, чтобы им следовать. существовать экспертные комиссии, которые в каждом конкретном случае Таким образом, на современном этапе ощущается необходимость не в отношении конкретного культового новообразования этот вопрос решают.

только в духовной защите от подобных влияний, но и четко выработан- И конечно, далеко не во всех ситуациях такие экспертизы должны возлагать ных законах и мерах, ставящих преграды перед насильственным воз- ся на психиатров, но в ряде случаев это просто необходимо».

действием на личность человека, его сознание и подсознание. В связи с этим, оправдана необходимость работы такой организации, как «Служба Литература 1. Волков Е.Н. Методы вербовки и контроля сознания в деструктивных культах // оказания помощи пострадавшим от деструктивных культов». Эта орга Журнал практического психолога. - 1996. - № 3. - С. 76-82.

низация включает в себя центр по оказанию медико-психологической и 2. Дворкин А. Десять вопросов навязчивому незнакомцу, или Пособие для тех, социальной помощи с последующей реабилитацией и адаптацией к соци кто не хочет быть завербованным. - М., 1995. - С. 25-32.

альной среде. Человеку важно восстановить профессиональные навыки, 3. Волков Е.Н. Экспертно-справочная информация о феномене скрытого психологи которые часто бывают утрачены. Необходимо разработать методы диа- ческого насилия, выражающегося в целенаправленном установлении отдельным гностики психонасилия, методы раскодирования, а также подготовить лицом или группой лиц незаконного контроля над сознанием и жизнью других специалистов, которые могли бы «заниматься реабилитацией пострадав- личностей без их добровольного и осознанного согласия. - Н. Новгород, 1996.

ших методом «консультирования о реформировании мышления». Эта ме- 4. Чамберс У.В. и др. Шкала группового психологического насилия // Журнал практического психолога. - 2000. - № 1-2. - С. 132-133.

тодика заключается в интенсивной информационной терапии участника 5. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М., 1997.

деструктивного культа, непрерывно проводимой группой консультантов 6. Иеромонах Анатолий (Берестов). Число зверя // Записки современного врача при содействии близких и родственников. Конечной целью является вос священника об экстрасенсах, колдунах, влиянии телевидения и оккультных становление у культиста индивидуальной способности разумно и крити- наук на наше здоровье. - М., 1996.

чески мыслить. Свою деятельность консультанты должны согласовывать 7. Егорцев А.Ю. Тоталитарные секты: свобода от совести. - М., 1997.

с коллегами смежных профессий – педагогами, адвокатами, психологами, 8. Кривельская Н.В. Секта: угроза и поиск защиты. - М., 1999.

психиатрами, социальными работниками, духовенством. 9. Кондратьев Ф.В. Психолого-психиатрические аспекты проблемы сектанства Насильственное вмешательство в психику и зомбирование приводят // Материалы междунар. научно-практической конф. «Тоталитарные секты угроза XXI века». - Н. Новгород, 2001.

к состоянию беспомощности по психическим причинам. Поэтому лица, подвергшиеся такому воздействию, должны рассматриваться как вре менно недееспособные лица, в связи с утратой возможности адекватно воспринимать, оценивать и предвидеть результаты своих действий. «Сво- Подростковый возраст:

бода покинуть культ в некоторых деструктивных религиозных организа взаимоотношения с родителями циях обычно гарантируется только на словах. Существуют факты, свиде тельствующие о том, что многие члены сект предпринимали отчаянные Кузнецова М.А.

попытки снова обрести свободу, однако внедренные в подсознание стра студентка первого курса направления хи и преследование со стороны руководителей секты доводили людей до «Экономика»

психических расстройств и даже самоубийств» [7]. Известны случаи угро зы убийства руководителями деструктивных религиозных организаций НОУ ВПО «Среднерусский гуманитарно своих адептов, попытавшихся порвать с культом [8].

технологический институт», Зарегистрировать религиозную организацию достаточно просто, запре 249038, г. Обнинск, у. Гурьянова 19-а, тить ее деятельность, исходя из доказательств ее крайне негативного воздей sugi@mail.ru ствия, практически невозможно. Для этого необходимо решение суда, дли тельный судебный процесс, что говорит о несовершенстве законодательства Психология – наука о развитии и функционировании психики. В в области религии [9]. Права и свободы новых религиозных организаций и данной работе сделана попытка соединить между собой житейские пси сект должны быть ограничены в той мере, в какой это необходимо для защи 32 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике хологические знания и научные объективные. Житейские знания более бираться в мотивах его поступков, быть терпеливыми и уметь прощать.

прагматичны, и прикреплены к конкретным жизненным ситуациям. Эти И, конечно, родители должны быть острожными в отношениях с подрас знания носят интуитивный характер на бессознательном уровне. Именно тающей личностью, внимательными. С подростками нельзя обращаться, ими чаще всего пользуются родители, выстраивая свои отношения с деть- как с детьми: они не терпят снисходительности и приказного тона.

ми – подростками. Объективные научные знания помогают понять общие закономерности существования психической реальности.

Практически каждый подросток окунался в волну непонимания со Проблемы преподавания философии и реформа стороны своих близких людей (родителей и детей). Актуальность работы заключается в том, что сейчас нет таких родителей, которые не сталкива- высшего образования в эпоху глобализации лись с проблемами, касающиеся их детей. Современная молодежь очень тяжело идет на контакт, и очень важно досконально попытаться изучить Ломакович В.А., своего ребенка, знать причины возникновения его агрессии, способы кандидат философских наук, зав.

успокоить его и найти взаимопонимание.

кафедрой истории Казахстана и Целью исследования является поиск причин непонимания двух по социально-гуманитарных дисциплин колений, нахождение способов решения конфликтов. Объектом данного исследования является переходный возраст. Предмет работы – отноше РГКП на ПХВ «Рудненский ния между родителями и подростками в данный период. В исследовании индустриальный институт», были определены следующие задачи: познакомиться с теоретическими 111500, Республика Казахстан, г. Рудный, аспектами изучения данной проблемы;

определить критерии распозна ул.50 лет Октября, 38, rii_sgd@mail.ru ния переходного подросткового возраста;

обобщить причины возник новения конфликтов и способов их решения;

провести эмпирическое Проблема, поднятая в данной работе, носит актуальный характер. В исследование с помощью анкетирования для выявления родительской ней подчеркивается, что современные стратегии образования определя позиции во взаимоотношениях с детьми – подростками.

ются двумя процессами цивилизационных изменений – глобализацией и В работе обозначены основные пункты разрешения недопонимания, переходом к постиндустриальному, информационному обществу. В ста рассказывается о методах избавление от конфликтов, указаны советы тье исследуется влияние на преподавание философии этих двух тенден психологов, которые смогут помочь родителям, попавшим в трудную ций глобального развития цивилизации и осуществляющейся реформы ситуацию. Семьи бывают разные, поэтому поднимается проблема раз высшего образования, как в Казахстане, так и в России.

водов (т.к. это один из самых больших стрессов для ребенка, в резуль Новизна данной работы состоит в оригинальном подходе автора, рас тате которого, возникают конфликты в семье), ведь именно семья фор сматривающего преподавание философии в вузе как системную задачу мирует личность ребенка. Любой родитель должен уметь распознать те взаимосвязи технического и социально-гуманитарного знания.

критерии, по которым можно определить, что их ребенок вошел в пу В статье отмечается, что значительную долю гуманитарных проблем раз бертатный период.

вития техники и технологий составляют проблемы, по существу своему фи В составленной авторами работы анкете вопросы сформулированы лософско-этические, когда рассматривают развитие техники сквозь призму таким образом, чтобы получить информацию у респондентов о какие же таких понятий, как благо и зло, ответственность, справедливость, свобода.

отношения у них складываются со своими детьми, понимают ли родите В осмыслении философских аспектов существования и развития тех ли своих детей, агрессивны ли они дома.

ники и технологий превалирует стремление решить вопрос о справедли На основании полученных результатов были подготовлены рекомен вости распределения предоставляемых техникой благ и отрицательных дации, рассказывающие о том, какими способами можно избежать кон последствий приложения человеческих усилий в использования природ фликта, и как побороть чувство агрессии. Главная идея данной информа ных ресурсов.

ции состоит в том, что родители должны помнить, что воспитание – это В работе подчеркивается, что реформирование высшего образова любовь, понимание, уважение, доверие, а также безмерное терпение!

ния на современном этапе состоит в том, чтобы сформировать в сту Чтобы понимать подростка, нужно знать особенности его психики, раз 34 Секция №1 Современные исcледования в психологии и педагогике денте рефлексивное отношение к себе и к миру. Важно сформировать считает, что в условиях отсутствия сенсорной стимуляции активирую в сознании студентов представления о том, что существуют разные щим фактором для информационных структур мозга может быть толь культуры, разные культурные традиции, и в условиях глобализации ко когнитивная активирующая система. Она формируется не у всех, а происходит диалог Запада и Востока по вопросу системы ценностей. только у лиц, испытывающих регулярные информационные нагрузки и Выработка новых стратегий образования, учитывающих возможную постоянно занятых решением интересующей проблемы. Эта система мо перестройку системы ценностей современной цивилизации – это сегод- жет возникнуть в любом временном союзе структур головного мозга, в ня, пожалуй, наиболее сложная, но и наиболее важная проблема. Она которых произошли функциональные перестройки. К таким перестрой не всегда осмысливается, и поэтому важна сама ее постановка, требую- кам автор относит долговременную потенциацию, высокочастотное син щая критического анализа уже привычных и наработанных подходов. хронизирующее влияние ритмозадающих структур мозга, медиаторный И это необходимый вывод, который вытекает из уточнения перспектив фон. Когнитивная система не только активирует мозг, но и создает вектор современного цивилизационного развития и перспектив преподавания поведения, направленный на поиск и усвоение новой информации. На философии. этой основе возникает постоянное стремление к познанию (мотивация познания).

Когнитивная система активации мозга, ее роль И.П.Павлов и бихевиоризм в мотивации познания и в неосознаваемых информационных процессах Малина Т.И.

студентка второго курса Лукьянов А.Н.

направления «Психология»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.