авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ ФЕДЕРАЦИИ ПСИХОЛОГОВ ...»

-- [ Страница 10 ] --

Благодаря практическим занятиям у студентов улучшилось понимание логических связей, рассуждения стали более логичными, они научились лучше анализировать предложенные умозаключения.

Исследование, проведенное в Марийском радиомеханическом техникуме, имеет практическую ценность. Данные, полученные в результате исследования, могут использоваться при анализе проблем профессионального обучения. Предложенные методики для оценки уровня сформированности логического мышления могут использоваться в профориентационной работе с молодежью, при отборе на работу, а также в рамках психологической службы образовательных учреждений.

ЛИТЕРАТУРА 1. Калошина А.П. О формировании логических приемов мышления / А.П. Калошина, Г.И. Харичева // Мир психологии. – 2005. – № 4. – С. 78.

2. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии / В.Н. Карандашев. – Спб.:

Питер, 2008. – 250 с.

3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии / В.Я. Ляудис – М.: Владос, 2003. – 128 с.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д:

Феникс, 2009. – 686 с.

ОТНОШЕНИЕ МАТЕРЕЙ К НАРУШЕНИЯМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Шматкова И.В.

Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина г. Брест, Белоруссия Многие современные ученые и специалисты в области детского развития подчеркивают важность обеспечения эмоционального благополучия ребенка в первые годы жизни и решения в связи с этим различных проблем невротического и психосоматического характера, проявляющихся в раннем возрасте [1, 2]. Эмоциональное благополучие ребенка является фундаментом здорового развития его личности в будущем. Согласно современному «диадному» подходу, развитие ребенка на ранних этапах рассматривается в неразрывной связи с матерью. Исходя из этого можно говорить о необходимости изучения проблемы эмоционального благополучия ребенка раннего возраста именно во взаимосвязи с позицией матери как главной фигуры в обеспечении условий для его полноценного развития.

В нашем исследовании мы сосредоточились на изучении взаимосвязи материнского отношения и уровня эмоционального благополучия детей раннего возраста, а также отношения матерей к различным нарушениям эмоционального благополучия собственного ребенка. Под нарушениями эмоционального благополучия понимается доминирование различного рода отрицательных эмоциональных переживаний ребенка (тревога, страх, гнев), возникающих вследствие депривации его базовых психологических потребностей (в безопасности, в любви и принятии, в активном познании окружающего мира, в самостоятельности [3]). В раннем возрасте эмоциональное неблагополучие ребенка обычно проявляется в виде поведенческих и эмоциональных нарушений, расстройств невротического характера, нарушений привязанности, нарушений сна, питания.



В проведенном нами исследовании приняли участие 138 испытуемых:

34 матери с детьми 2-го года жизни и 35 матерей с детьми 3-го года жизни. Возраст матерей – от 19 до 41 года, детей – от 1 года 3 месяцев до 3 лет.

Для изучения уровня эмоционального благополучия детей нами была разработана специальная методика, которая включала в себя схему наблюдения и анкету для матерей, содержащие перечень показателей нарушений эмоционального благополучия детей 2-го и 3-го года жизни, доступных объективному наблюдению. Для изучения материнского отношения к нарушениям эмоционального благополучия собственного ребенка использовалась еще одна разработанная нами анкета, в которой матери предлагалось отметить в заданном перечне те проявления нарушений эмоционального благополучия, которые характерны для ее ребенка, а также оценить от 0 до 5 баллов, насколько сильно их беспокоят эти нарушения. Матерям, имеющим детей 2-го года жизни предлагался следующий перечень: 1) плаксивость, капризность, 2) упрямство, непослушание, 3) проблемы с кормлением, 4) проблемы со сном, 5) требование ребенком соски, 6) стремление ребенка подчинить родителей своим требованиям, 7) наличие страхов, 8) патологические привычки: сосание пальца, игра с половыми органами, раскачивания головой и туловищем перед сном (только для детей 2-го года жизни), 9) слишком сильная привязанность ребенка к матери, 10) ребенок практически не привязан к матери, 11) заторможенность, 12) агрессивность, 13) недостаточная самостоятельность, 14) трудности в общении ребенка со сверстниками (только для детей 3-го года жизни).

Анализ полученных в ходе исследования данных показал, что среди матерей, имеющих детей с высоким, средним и низким уровнем эмоционального благополучия, нет статистически значимых различий по степени обеспокоенности различными нарушениями эмоционального благополучия собственного ребенка. Это позволяет говорить об отсутствии однозначной связи между состоянием эмоционального благополучия ребенка и тем, насколько мать обеспокоена конкретными нарушениями его эмоционального благополучия. Т.е. беспокойство, тревожность матери по поводу эмоционального неблагополучия ее ребенка не связаны с реально низким уровнем его эмоционального благополучия, так же как и отсутствие беспокойства матери не свидетельствует о высоком уровне эмоционального благополучия ребенка.

В ходе дальнейшего анализа было установлено, что нарушения эмоционального благополучия, вызывающие наибольшее беспокойство матерей, различаются в зависимости от возраста ребенка. Графически степень обеспокоенности различными нарушениями эмоционального благополучия ребенка у матерей, имеющих детей 2-го и 3-го года жизни, показана на рисунке.





1 – плаксивость, капризность;

2 – упрямство, непослушание;

3 – проблемы с кормлением;

4 – проблемы со сном;

5 – требование ребенком соски;

6 – стремление подчинить родителей своим требованиям;

7 – наличие страхов;

8 – сосание пальца;

9 – игра с половыми органами;

10 – проблемы в развитии привязанности;

11 – пассивность;

12 – агрессивность;

13 – недостаточная самостоятельность;

14 – раскачивания головой и туловищем перед сном;

15 – трудности в общении со сверстниками Рисунок – Степень обеспокоенности нарушениями эмоционального благополучия ребенка у матерей, имеющих детей 2-го и 3-го года жизни На 2-м году жизни предметом наибольшего беспокойства матерей являются некоторые вредные привычки: требование ребенком соски (60% высоких оценок степени обеспокоенности) и раскачивание головой и туловищем перед сном (42,9%). На 3-м году жизни ребенка матери в наибольшей степени обеспокоены его поведенческими проблемами:

стремление подчинить родителей своим требованиям (53,8%) и упрямство, непослушание (44,1%). Данную ситуацию можно объяснить тем, что на 3-м году жизни ребенка требования матери к нему значительно возрастают по сравнению с тем, что было на 2-м году жизни.

Подтверждением этого также является повышение обеспокоенности у матерей, имеющих детей 3-го года жизни, такими проблемами, как плаксивость (24,2%), агрессивность (25%) и недостаточная самостоятельность (23,8%) ребенка по сравнению со 2-м годом жизни (9,7%, 16,7% и 8,3% соответственно). Кроме того, с этим связана обеспокоенность матерей, имеющих детей 3-го года жизни, такими «детскими» (т.е. мешающими взрослению ребенка) вредными привычками как требование соски и сосание пальца (33,3% в обоих случаях).

Существенно снижается от 2-го к 3-му году жизни обеспокоенность матерей проблемами с кормлением (41,2% и 0% соответственно).

Вероятно, это объясняется тем, что чем младше ребенок, тем больше мать обеспокоена его соматическим благополучием. При этом проблемы со сном являются предметом не слишком большого беспокойства, как у матерей, имеющих детей 2-го года жизни (16,7%), так и у матерей, имеющих детей 3-го года жизни (7,7%).

Обеспокоенность проблемами привязанности у матерей, имеющих детей 2-го и 3-го года жизни, находится примерно на одном сравнительно высоком уровне (33,3% и 31,4% соответственно). При этом здесь речь идет преимущественно о чрезмерной, с точки зрения матерей, привязанности ребенка к матери. Основываясь на опыте работы с матерями, имеющими детей раннего возраста, мы можем предположить, что этот факт является свидетельством, с одной стороны, беспокойства матери по поводу развития самостоятельности ребенка, умения общаться с другими людьми, а с другой, переживания матерью неудобства из-за того, что ребенка ни с кем из других взрослых, кроме нее, невозможно оставить.

Низкий уровень обеспокоенности у матерей, имеющих детей 2-го и 3 го года жизни, помимо указанных выше, зафиксирован относительно таких нарушений эмоционального благополучия ребенка, как игра с половыми органами и пассивность. О причине этого трудно сделать вывод, поскольку данные нарушения отмечались матерями как редко встречающиеся.

Таким образом, проведенный анализ позволяет нам сделать следующие выводы. Степень обеспокоенности матери конкретными нарушениями эмоционального благополучия ее собственного ребенка не имеет однозначной связи с реальным уровнем его эмоционального благополучия. Вместе с тем матери способны выделять у детей 2-го и 3-го года жизни почти все виды нарушений эмоционального благополучия, но особенно обеспокоены лишь отдельными нарушениями. На 2-м году жизни наибольшее беспокойство у матерей вызывают вредные привычки ребенка (требование соски, раскачивания перед сном) и проблемы с кормлением. На 3-м году жизни возрастает обеспокоенность матерей такими проблемами ребенка, как стремление подчинить родителей своим требованиям, упрямство, непослушание, агрессивность, капризность, недостаточная самостоятельность, что, по видимому, является следствием увеличения требовательности к ребенку.

ЛИТЕРАТУРА 1. Микиртумов Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста / Б.Е. Микиртумов, А.Г. Кощавцев, С.В, Гречаный. – СПб. : Питер, 2001 – 256 с.

2. Филиппова Г.Г. Психология материнства: учеб. пособие / Г.Г. Филиппова. – М. : Изд во Института Психотерапии, 2002. – 239 с.

3. Шматкова И.В. Базовые потребности ребенка раннего возраста и его эмоциональное благополучие / И.В. Шматкова // Веснік Брэсцкага універсітэта. Серыя гуманітарных і грамадскіх навук. – 2008. – № 3. – С. 105-113.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ Абибуллаева Надежда Яшаровна – магистрант 2 курса института психологии ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург Акопян Любовь Суреновна – доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры возрастной психологии Поволжской государственной социально-гуманитарной академии, г. Самара Александрова Светлана Владимировна – магистрант 2 курса института психологии ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург Алексеенко Наталья Васильевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Андреева Светлана Николаевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Аракелян Татевик Аркадьевна – магистр психологии, ассистент кафедры медицинской психологии Ереванского государственного медицинского университета им. М. Гераци, г. Ереван, Армения Атлашкина Эльвира Григорьевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Бажанова Юлия Владимировна – студентка АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Бай Елена Алексеевна – старший преподаватель УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Байкова Ольга Алексеевна – заведующая МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №10 «Звездочка», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Бахтина Светлана Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Бегоян Арман Норйарович – постдипломный студент Университета им. А. Мицкевича в Познани, Польша;

аспирант Армянского государственного педагогического университета им. Х. Абовяна, главный психолог «Hilfmann Psychological Services», г. Ереван, Армения Блинова Мария Леонидовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики, проректор по научно исследовательской работе АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Богдан Елена Григорьевна – магистр психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии развития УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Валиева Татьяна Александровна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Валитова Ирина Евгеньевна – кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии развития УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Воронцова Дария Германовна – студентка 3 курса школьного отделения ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова», п. Оршанка, Республика Марий Эл Гайдаенко Лариса Владимировна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Глебова Ольга Александровна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Голованова Татьяна Николаевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Горбунова Юлия Витальевна – студентка 2 курса школьного отделения ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова», п. Оршанка, Республика Марий Эл Данилова Светлана Михайловна – студентка 3 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Евстафьева Ольга Юрьевна – заведующая МБДОУ общеразвивающего вида «Детский сад № 8 «Дружная семейка», г.

Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Жданова Светлана Леонидовна – студентка 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Загайнов Игорь Александрович – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой психологического сопровождения профессионального образования, проректор по учебной работе АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар Ола, Республика Марий Эл Игумнова Галина Витальевна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры психологии и педагогики АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г.

Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Кадочникова Ольга Борисовна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Калмыкова Ольга Владимировна – доцент кафедры психологии и педагогики АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Камалова Светлана Александровна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Канашина Ирина Васильевна – студентка 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Катаева Марина Михайловна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Князева Елена Сергеевна – медицинский психолог ГБУ РМЭ «Перинатальный центр», Поликлиника репродуктивного здоровья молодежи, г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Комлева Марина Григорьевна – магистрант 2 курса института психологии ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург Кондратенко Ирина Валерьевна – преподаватель кафедры психологии Приднестровского государственного университета им.Т.Г. Шевченко, г. Тирасполь, Молдавия, Приднестровье Корнилова Любовь Георгиевна – соискатель научной степени кандидата наук, АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Кравец Галина Васильевна – старший преподаватель ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Кузовкова Юлия Сергеевна – педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 74 «Родничок», аспирантка АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Купцова Светлана Анатольевна – кандидат педагогических наук, доцент психологии Новгородского государственного университета им.

Ярослава Мудрого, г. Великий Новгород Ланеева Вера Васильевна – врач-невролог Государственного казенного учреждения Самарской области «Областной реабилитационный центр детей-инвалидов», г. Самара Маковеева Любовь Анатольевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Маланов Сергей Владимирович – доктор психологических наук, профессор кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Мартьянова Татьяна Геннадьевна – студентка 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Марченко Елена Евгеньевна – преподаватель УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Масленникова Марианна Владимировна – воспитатель МБДОУ № 51 «Подсолнушек», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Миковорова Елена Ивановна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Михайлова Ирина Валерьевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Михеева Елена Владимировна – студентка 5 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Москалевич Галина Николаевна – кандидат юридических наук, доцент Белорусского государственного экономического университета, г.

Минск, Белоруссия Москалюк Виктория Юрьевна – кандидат психологических наук, заведующая кафедрой социальной работы УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Москвичева Марина Геннадьевна – преподаватель психологических дисциплин ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова», п. Оршанка, Республика Марий Эл Муконина Марина Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной и этнической психологии Московского гуманитарного университета, г. Москва Нефедова Дарья Викторовна – студентка 5 курса факультета социальной и коррекционной педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета, Волгоградская область, г. Волгоград Николаева Оксана Владимировна – студентка 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Ничипорук Елена Александровна – аспирантка кафедры психологии УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г.

Брест, Белоруссия Овчинникова Надежда Александровна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Орзаева Татьяна Сергеевна – студентка 3 курса школьного отделения ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова», п. Оршанка, Республика Марий Эл Осочук Ирина Васильевна – студентка социально-педагогического факультета УО «Брестский государственный университет им.

А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Павлова Людмила Петровна – кандидат педагогических наук, доцент Бобруйского филиала Белорусского государственного экономического университета, г. Бобруйск, Белоруссия Палагина Надежда Ивановна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Плаксин Александр Николаевич – аспирант кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. Ярославль Попов Леонид Михайлович – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии личности ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», г. Казань Реньш Марина Александровна – кандидат философских наук, доцент, профессор кафедры психологии профессионального развития института психологии ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург Савчук Виктория Викторовна – магистр педагогических наук, аспирант кафедры педагогики УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Салишкина Виктория Владимировна – студентка 2 курса юридического факультета ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Сальникова Анна Владимировна – педагог-психолог ГБУ РМЭ «Республиканский центр психолого-педагогической помощи населению “Доверие”», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Селезнева Маргарита Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры русского и иностранных языков Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища (военный институт) им. генерала армии В.Ф. Маргелова, г. Рязань Селиванова Елена Владимировна – студентка 6 курса Института педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Семенова Эляида Валерияновна – воспитатель МБДОУ № «Подсолнушек», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Скудная Светлана Михайловна – студентка 5 курса социально педагогического факультета УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Смирнова Елена Александровна – врач-педиатр Государственного казенного учреждения Самарской области «Областной реабилитационный центр детей-инвалидов», г. Самара Соловьева Наталья Васильевна – студентка 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Стародубцева Любовь Семеновна – кандидат психологических наук, преподаватель ГАОУ СПО «Педагогический колледж», Оренбургская область, г. Орск Степура Игорь Владимирович – техник Института психологии им. Г.С. Костюка Национальной академии педагогических наук Украины, г. Киев, Украина Столярова Галина Ивановна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры логопедии Поволжской государственной социально гуманитарной академии, г. Самара Струнец Екатерина Петровна – педагог-психолог средней школы № 1 г. Малорита Брестской области, Белоруссия Сучкова Светлана Вениаминовна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Сысоева Алина Александровна – аспирантка 3 курса Казанского национального исследовательского технологического университета, г.

Казань, Республика Татарстан Токмолаева Ирина Валерьевна – студентка 2 курса юридического факультета ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г.

Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Торопова Ольга Валерьевна – студентка 5 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Тубаева Наталия Викторовна – студентка 3 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Узун Евгений Михайлович – студент 4 курса факультета педагогики и психологии Приднестровского государственного университета им.Т.Г. Шевченко, г. Тирасполь, Молдавия, Приднестровье Федорова Полина Сергеевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Филиала НОУ ВПО «Московский психолого социальный университет», г. Ярославль Хасанова Галлия Булатовна – доктор педагогических наук, профессор Казанского национального исследовательского технологического университета, г. Казань, Республика Татарстан Хворова Ольга Валерьевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Хлыбов Алексей Сергеевич – аспирант АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Царегородцева Светлана Александровна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры психологии и педагогики АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Чабурко Оксана Олеговна – преподаватель-стажер УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Чемекова Неля Равильевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Чиркова Тамара Ивановна – доктор психологических наук, профессор кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им.

Козьмы Минина», г. Нижний Новгород Шадрин Александр Николаевич – студент 2 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Шарапова Оксана Анатольевна – психолог ГБУ РМЭ «Республиканский наркологический диспансер», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Шарипова Татьяна Витальевна – студентка 4 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Швецов Николай Михайлович – доктор педагогических наук, профессор, первый проректор, заведующий кафедрой теории и истории государства и права АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Шиманова Татьяна Викторовна – студентка 3 курса факультета права и психологии АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Шишкина Ольга Викторовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики АНО ВПО «Межрегиональный открытый социальный институт», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Шматкова Инна Викторовна – старший преподаватель кафедры психологии развития УО «Брестский государственный университет им.

А.С. Пушкина», г. Брест, Белоруссия Шушарина Светлана Семеновна – учитель-методист, заместитель директора по учебно-воспитательной работе СОШ І–ІІІ ступени № Деснянского р-на г. Киева, Украина СОДЕРЖАНИЕ Приветствие участникам конференции доктора психологических наук, профессора Попова Л.М…………………………………………….. Абибуллаева Н.Я., Александрова С.В., Комлева М.Г.

Удовлетворенность трудом как фактор мотивации труда государственных служащих………………………………………………… Акопян Л.С. Обыденные представления студентов о феномене созерцания…………………………………………………………………... Алексеенко Н.В. Склонность к отклоняющемуся поведению у детей из неблагополучных семей…………………………………………………… Андреева С.Н. Сравнительный анализ ценностных ориентаций студентов и школьников…………………………………………………… Аракелян Т.А. Влияние речевых моделей на формирование образа тела:

краткий теоретический анализ проблемы………………………………… Атлашкина Э.Г. Различия ценностных ориентаций подростков как фактор возникновения барьеров в межличностном общении…………… Бажанова Ю.В. Психологическая технология эффективной адаптации первоклассников к обучению в школе…………………………………….. Байкова О.А. Профилактика конфликтов в коллективе детского сада... Бахтина С.В., Салишкина В.В., Токмолаева И.В. Особенности восприятия времени управленческим персоналом……………………….. Бегоян А.Н. Когнитивно-имажинативное моделирование: позитивное моделирование предстоящих событий…………………………………..... Блинова М.Л., Загайнов И.А. Преемственность в непрерывном педагогическом образовании………………………………………………. Блинова М.Л., Маковеева Л.А. Становление конкурентоспособности личности как фактор профессиональной успешности…………………… Блинова М.Л., Палагина Н.И. Повышение профессиональной компетентности педагога…………………………………………………... Богдан Е.Г. Развитие самосознания личности с целью изменения смысложизненных ориентаций……………………………………………. Валиева Т.А. Диагностика и психологическая коррекция агрессивных форм поведения у детей младшего школьного возраста………………… Валитова И.Е., Струнец Е.П. Проблема психологической предрасположенности к нарушениям пищевого поведения……………... Воронцова Д.Г. Проблема школьной дезадаптации…………………….. Гайдаенко Л.В. Диагностика и коррекция уровня проявления агрессии у лиц с проблемами социально-психологической адаптации……………... Глебова О.А. Развитие умений и навыков самопрезентации личности посредством тренинга……………………………………………………… Горбунова Ю.В. Психология любви……………………………………… Данилова С.М. Развитие позитивных межличностных отношений студентов в процессе преподавания психологии………………………… Евстафьева О.Ю. Роль руководителя в формировании социально психологического климата коллектива………………………………….... Жданова С.Л. Особенности восприятия леворуких детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………… Кадочникова О.Б. Особенности проявления эмоционального выгорания у офицеров с разным сроком службы……………………………………... Калмыкова О.В. Тренинг как метод формирования профессиональных компетенций студентов вуза……………………………………………….. Камалова С.А. Влияние индивидуальо-психологических характеристик медицинских сестер на работоспособность в разные смены…………….


Канашина И.В. Изучение особенностей воображения младших школьников………………………………………………………………… Катаева М.М. Личностные особенности сотрудников дома-интерната для престарелых людей…………………………………………………… Князева Е.С. Психологические особенности и психосоматические расстройства у подростков. Сказкотерапия в работе психолога……….. Кондратенко И.В. Развитие субъективного самоконтроля у студентов в процессе личностного развития………………………………………….. Корнилова Л.Г. Основные направления творчества студентов………. Кравец Г.В. Непрерывное образование как средство социально психологической адаптации и социализации пожилых людей………… Кузовкова Ю.С. Профессиональное и личностное самоопределение в дошкольном возрасте……………………………………………………... Купцова С.А. Психологическое здоровье современной семьи………... Ланеева В.В., Смирнова Е.А., Столярова Г.И. Катамнез детей, родившихся с очень низкой массой тела и экстремально низкой массой тела, проблемы их абилитации…………………………………………… Маланов С.В. Направления теоретического анализа развития эмоциональной сферы в отечественной психологии…………………… Мартьянова Т.Г. Диагностика развития воли у подростков………….. Марченко Е.Е. Предикторы благополучной и неблагополучной динамики личностного развития детей в период перехода из начальной школы в пятый класс.................................................................................... Масленникова М.В. Влияние зарубежных мультфильмов на детей. Что вместо?........................................................................................................... Миковорова Е.И. Проблема социально-психологической адаптации военнослужащих срочной службы……………………………………….. Михайлова И.В. Развитие навыков коммуникативного взаимодействия у людей с признаками социальной дезадаптации…………………………. Михеева Е.В. Профилактика алкоголизма и наркомании в процессе преподавания психологии………………………………………………… Москалевич Г.Н. Психологические особенности международного арбитражного (хозяйственного) процесса и профессиональной деятельности арбитров…………………………………………………… Москалюк В.Ю. Значение Интернет-общения для лиц юношеского и зрелого возраста…………………………………………………………… Муконина М.В. Профессионально ответственное отношение работников при разных организационно-экономических условиях производственной деятельности……………………………………………………………….. Нефедова Д.В. Проблема травли в школе как одна из актуальных проблем современной педагогики и психологии………………………... Николаева О.В. Изучение особенностей характера взрослых людей……………………………………………………………………….. Ничипорук Е.А. Представления современных родителей о ребенке:

гендерный аспект………………………………………………………...... Овчинникова Н.А. Изучение индивидуально-психологических особенностей подростков, склонных к аддиктивному поведению…….. Орзаева Т.С. Значение зоны ближайшего развития в обучении……… Осочук И.В. Исследование психологического благополучия учащихся профессионального лицея на этапе адаптации к обучению……………. Павлова Л.П. Психологические трудности в инновационной деятельности педагога на основе компетентностного подхода………... Плаксин А.Н. Личность преступника как социальный и психологический тип…………………………………………………….... Савчук В.В. Психологический контекст понятия «прогнозирование»....................................................................................... Сальникова А.В. Психоэмоциональная чувствительность как фактор риска развития сосудистой патологии…………………………………… Селезнева М.В. Экопсихологический подход к изучению взаимодействия преподавателей и курсантов военного вуза…………... Селиванова Е.В. Игра как средство изучения межличностных отношений детей дошкольного возраста………………………………… Семенова Э.В. Детский сад и семья – рука в руке (нравственное воспитание дошкольников)……………………………………………….. Скудная С.М. Социальные стереотипы как предпосылки формирования эйджизма в юношеском возрасте……………………………………….... Соловьева Н.В. Изучение творческого потенциала дошкольников (воображение и креативность)…………………………………………… Стародубцева Л.С. Мотивационная включенность студента в учебную деятельность……………………………………………………………….. Степура И.В., Шушарина С.С. Познавательное и учебное телевидение как опыт для применения мультимедийных технологий в образовании………………………………………………………………... Сучкова С.В. Развитие умений и навыков самопрезентации у госслужащих посредством тренинга……………………………………... Сысоева А.А. Особенности психологии поведения личности в чрезвычайных ситуациях. Психологическая готовность специалиста социальной работы к деятельности в чрезвычайных ситуациях……… Торопова О.В. Развитие образа Я у детей и подростков с различными видами одаренности в процессе преподавания психологии……………. Тубаева Н.В. Развитие ценностного отношения к здоровью у школьников………………………………………………………………… Узун Е.М. Образ преподавателя как фактор личностного и профессионального самоопределения студента в процессе обучения… Федорова П.

С. Современные тенденции в проектировании образовательной среды…………………………………………………..... Хворова О.В. Изучение особенностей проявления толерантности у подростков…………………………………………………………………. Хлыбов А.С. Психологическая устойчивость сотрудников органов внутренних дел в экстремальных ситуациях служебной деятельности………………………………………………………………. Чабурко О.О. Специфика ценностных ориентаций старших подростков с девиантным поведением………………………………………………….. Чиркова Т.И. Критические замечания о современных психологических знаниях…………………………………………………………………….. Шадрин А.Н. Особенности эмоциональных состояний людей с ограниченными возможностями………………………………………… Шарапова О.А. Психокоррекция больных алкоголизмом и наркоманией посредством гарденотерапии…………………………………………….. Шарипова Т.В. Диагностика и профилактика склонности к зависимому поведению обучающихся как одно из направлений деятельности психолога общеобразовательной школы………………………………… Шиманова Т.В. Развитие логического мышления у студентов в процессе преподавания психологии………………………………………………… Шматкова И.В. Отношение матерей к нарушениям эмоционального благополучия у детей раннего возраста………………………………….. Сведения об авторах………………………………………………………. МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ 424007, г. Йошкар-Ола, ул. Прохорова, Тел. / факс (8362) 63-56-40, приемная комиссия: 38-08- E-mail: info@mosi.ru Межрегиональный открытый социальный институт (МОСИ) ведет образовательную деятельность с 2003 года. В 2012 году вуз прошел очередную процедуру государственной аккредитации до декабря года. В 2007 году получил сертификат соответствия ИСО 9000-2008. В 2012 году МОСИ прошел общественную аккредитацию Ассоциации юристов России по юриспруденции. По окончании обучения выдается государственный диплом.

Институт осуществляет обучение по очной, заочной, очно-заочной и заочной с применением дистанционных технологий формам по следующим направлениям и уровням подготовки:

Юриспруденция (бакалавриат и магистратура) Профили: «Гражданское право»

«Уголовное право»

Информационная безопасность (бакалавриат) Профиль: «Комплексная защита объектов информатизации»

Менеджмент (бакалавриат и магистратура) Профили: «Государственное и муниципальное управление»

«Финансовый менеджмент»

Дефектологическое образование (бакалавриат) Профиль: «Логопедия»

Экономика (бакалавриат) Профили: «Финансы и кредит»

«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Прикладная информатика (бакалавриат и магистратура) Профиль: «Информационные системы в административном управлении»

Психология (бакалавриат и магистратура) Профили: «Юридическая психология»

«Социальная психология»

Бизнес-информатика (бакалавриат) Профили: «Информационные системы управления бизнесом»

«Электронный бизнес»

Клиническая психология (специалитет) Специализация: «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

Аспирантура МОСИ ведет подготовку по следующим отраслям наук и специальностям:

05.00.00 – Технические науки 05.13.19 – Методы и системы защиты информации, информационная безопасность 08.00.00 – Экономические науки 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами) 08.00.12 – Бухгалтерский учет, статистика 12.00.00 – Юридические науки 12.00.01 – Теория и история права и государства;

история учений о праве и государстве 12.00.08 – Уголовное право и криминология;

уголовно исполнительное право 12.00.09 – Уголовный процесс, криминалистика;

оперативно розыскная деятельность 19.00.00 – Психологические науки 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии Содержание и объем образовательных программ в МОСИ полностью соответствуют Федеральным государственным стандартам образования.

В структуре института 11 кафедр. На кафедрах МОСИ работают более 200 преподавателей, большинство из них имеют ученые степени и звания доктора или кандидата наук, профессора и доцента. В вузе имеются 7 компьютерных классов, 5 тестовых центров, 13 научно исследовательских лабораторий, авторизованный центр тестирования TOEFL, Person Vue, Thomson Prometric, Certiport, библиотека, читальный зал, учебный зал судебных заседаний.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОСТИ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Сборник статей по материалам III Всероссийской научно-практической конференции 18 февраля 2013 года Авторы опубликованных статей несут полную ответственность за содержание материалов Научный редактор сборника д.пс.н., профессор Л.М. Попов Ответственный редактор сборника д. пед.н., профессор Н.М. Швецов Компьютерная верстка: А.И. Камаева Корректор: А.И. Камаева Издательство ООО «СТРИНГ»

Изд. № ISBN 978-5-91716-226- Подписано в печать 12.03. Формат 6084/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 19, Тираж Заказ № Отпечатано в ООО «СТРИНГ»

424002, г. Йошкар-Ола, ул. Кремлевская,

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.