авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ в ВУЗе Российский университет дружбы народов (кафедра социальной и дифференци- ...»

-- [ Страница 4 ] --

На вопрос о материальном положении семьи ответы распределились сле дующим образом: на первом месте оказался ответ «денег вполне хватает на по купку крупной бытовой техники, но мы не можем купить новую машину» (так ответило 35% опрошенных). На втором месте из описаний материального по ложения семьи – «на покупку одежды и обуви денег хватает, но не хватает на покупку крупной бытовой техники» (так считает треть респондентов). Третье место получил ответ «на питание денег хватает, но не хватает на покупку одеж ды и обуви». Этого мнения придерживается 24% юных матерей. На последнем месте оказался вариант ответа «денег даже не хватает на питание», так ответи ло 6% опрошенных. Отсюда следует, что большая часть (70%) юных матерей проживают в материально обеспеченных семьях.

Большинство (70%) семей с несовершеннолетними матерями проживают в благоустроенных квартирах. В коммунальной квартире проживает 24% опро шенных;

в деревянном доме без удобств – 6 %. Большинство (70%) юных мате рей устраивает жилищные условия. Из наблюдения, при осуществлении патро нажных выходов в семьи с несовершеннолетним матерями, можно сделать вы вод о том, что обстановка в квартирах достаточно хорошая: в квартирах чисто, уютно, тепло, у некоторых присутствовал легкий беспорядок, возможно в силу того, что в доме маленький ребенок;

мебель находится в хорошем состоянии.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что жилищные условия в семьях с юными матерями достаточно комфортные.

В ходе исследования выяснилось, что уровень образования несовершен нолетних матерей низкий: 9 классов закончили – 47%, неполных 9 классов у 35% опрошенных, среднее общее образование получают 12% респондентов.

Большинство (82%) юных матерей намерены продолжить обучение. Среди не совершеннолетних матерей никто не занимается профессиональной деятельно стью. Это связано тем, что, во-первых, все матери находятся по уходу за ребен ком, во-вторых, у большинства из них неоконченное образование.

Таким образом, результаты исследования подтверждают наметившую тенденцию, которая сложилась за последние годы, что в городе Сыктывкаре растет число несовершеннолетних матерей, проживающих с ребенком доста точно в благоприятных условиях для дальнейшего их развития.

Исходя из результатов проведенного анкетирования, представляется важ ным внести следующие предложения по улучшению качества жизни семьи с несовершеннолетней матерью:





так как из анализа полученных данных выяснилось, что лишь 24% из пол ных семей проживают отдельно от родителей, из которых 67% - в комнате в общежитии, целесообразно предложить на федеральном и региональном уровнях Российской Федерации усовершенствовать программы доступного жилья для молодых семей, так чтобы их реализация была наиболее эффек тивной;

в связи с тем, что большая часть (82%) опрошенных выразили желание продолжить обучение, отделению помощи женщинам, оказавшимся в труд ной жизненной ситуации «Райда» необходимо совместно с образователь ными учреждениями содействовать в получении профессионального обра зования юными матерями;

Центру социальной помощи семье и детям в г.Сыктывкаре совместно с Центром занятости населения организовать помощь в трудоустройстве мо лодых матерей.

Литература 1. Демина Н.А. Психосоциальный портрет несовершеннолетней матери // [Электронный ресурс] -http://www.jourclub.ru/9/703/1/ 2. Краткая информационно-аналитическая справка о демографической си туации в Республике Коми и деятельности Управления загса Республики Коми за 2011 год // [Электронный ресурс] zags.rkomi.ru/content/7400/Аналит%20справка%202011.doc 3. Печорская Н. От недоверия к преступлению // [Электронный ресурс] http://komikz.ru/news/incident/?id= ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЁЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА СОЦИАЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЁЖИ Савченко Е.А., студент 731 гр. СыктГУ Молодежные общественные объединения играют значительную роль в формировании и передаче культуры, являясь одним из важных институтов ос воения молодыми людьми ценностей, ролей, идеалов и социальных практик, совместной деятельности. Исследователи отмечают, что в европейских странах, США, Канаде членами молодежных объединений является от 30 до 60% моло дых людей, хотя и там исследователи отмечают снижение участия в молодеж ных объединениях традиционного характера и рост числа участников сетевых и виртуальных проектов[1]. Для вовлечения юношей и девушек в деятельность общественных объединений в США, работа в качестве волонтра учитывается при определении трудового стажа так де, как и оплачиваемый труд. Также в школах колледжах и университетах студент не считается полностью социали зированным и прошедшим программу обучения, если за время учбы он не уча ствовал в деятельности общественных организаций определенное количество времени.

Социальная активность молодежи находится в центре внимания как тео ретиков, так и практиков уже несколько десятилетий. С одной стороны, соци альная активность рассматривается в контексте протестных настроений и соци альной нестабильности, при этом молодежь всегда выступала как социальная группа, излишняя активность которой должна быть взята под особый контроль.

С другой стороны, молодежь выступает как носитель социальных инноваций, поэтому повышение социальной активности молодежи становится одним из ус ловий поиска новых форм общественного устройства[2]. Молодежные объеди нения вовлекают в свою деятельность наиболее социально активную часть мо лодежи. Задача воспитания созидательной активности значимым качеством личности, ставится и обсуждается как приоритетная различными государствен ными и общественными институтами. Поэтому молоджные организации яв ляются одной из важнейших баз, без которых представляется невозможным конструктивное воздействие на инициативную молоджь.



С целью изучения социальной активности молоджи было проведено пи лотажное исследование с 1 по 10 февраля 2012 года в рамках Студенческой на учно-исследовательской лаборатории «Социс». В анкетировании участвовали 30 молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет. Анализ результатов опроса пока зал, что около трх четвертей респондентов (70%) причисляют себя к социаль но активным людям, а также около половины из них полагают, что молодым людям следует вступать в молоджные организации по целому ряду причин.

Большая часть респондентов (93%) ответили положительно на вопрос, знают ли они, что такое молодежная организация. Большинство опрошенных (около 85%) хорошо относятся к деятельности как самих молоджных организаций, так и отдельных социально активных молодых людей;

23% опрошенных сами состоят в молоджных организациях различной направленности, при этом про являют инициативу, занимаясь общественной деятельностью. Тем не менее, не которые опрошенные молодые люди (8%), определяющие себя социально ак тивными, крайне отрицательно отзываются о предмете исследования. Они счи тают, что молодым людям не стоит вступать в современные молоджные орга низации, так как их деятельность бесполезна и даже вредна: «Нынешние моло дежные организации не дают возможность людям, входящим в их состав, мыс лить самостоятельно…» и «…они используют ещ неопытную и не имеющую достаточно знаний молоджь в своих личных целях». Респонденты, состоящие в молоджных организациях, отмечают, что со времени их вступления в ряды членов молоджных объединений, с ними произошли некоторые положитель ные изменения. 38% написали, что они стали более ответственными, настойчи выми и научились более грамотно распределять свое время;

половина респон дентов считают, что они стали более открытыми, решительными и инициатив ными;

63% полагают, что сделались более общительными и абсолютное боль шинство расширили свой кругозор, также 13% отметили, что участие в дея тельности общественных организаций позволило им приобрести практику ор ганизаторских способностей.

Таким образом, молоджные организации являются важным звеном в со циализации современного молодого человека, развивая у молоджи инициатив ность, лидерские качества, умение формировать и выражать сво мнение.

Большинство молоджных организаций полезны для современного общества, но мнения их членов не учитывают при формировании молоджной политики государства, так как выявляется недостаточность имеющихся у них рычагов воздействия на власть и другие важные институты общества. Так расширение влиятельности молоджи посредством молоджных организаций на современ ную социально-политическую, социально-экономическую и другие сферы об щества можно считать одним из приоритетных направлений развития сущест вующих на данный момент молоджных объединений и организаций.

Литература 1. Арашавский А.Ю., Винн А.Я. Антиобщественные проявления в моло дежной среде //Социологические исследования – 2007. — N4. - С.18.

2. Лисовский В.Т. Опыт сравнительных социальных исследований моло дежи // Социологические исследования. - 2002. - №7. - С.40.

ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДИНОКО ПРОЖИВАЮЩИХ ГРАЖДАН ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ Турубанова А.В., студент 731 гр. СыктГУ Пожилые люди являются одной из основных социально-демографических групп населения. Так, «в соответствии с классификацией, принятой всемирной организацией здравоохранения и геронтологической ассоциацией к пожилым относятся люди в возрасте от 60 до 74 лет» [1]. Трудности политического ха рактера, кризисное состояние экономики, дестабилизация социальной ситуации порождает ряд различных проблем, затрагивающих в первую очередь, благопо лучие населения пожилого возраста.

Неудовлетворительное состояние здоровья, неустойчивое материальное положение и многое другое представляют собой характерные черты положения значительной части пожилых людей. Вопросы одиночества пожилых людей также приобретают особую актуальность, так как одиночество становится мас совым явлением. Многие из этого контингента утрачивают способность к само стоятельному обслуживанию и нуждаются в посторонней помощи, но в то же время не стремятся в дома-интернаты.

Теоретические предпосылки вызвали необходимость эмпирического ис следования. В рамках студенческой научно-исследовательской лаборатории «СОЦИС» для изучения оценок, мнений о своем социальном благополучии одиноко проживающих граждан пожилого возраста на селе было проведено со циологическое исследование в январе 2012 года в с. Койгородок Республики Коми. В число опрошенных вошли 40 одиноко проживающих пожилых в воз расте 65-75 лет, то есть был опрошен каждый десятый, проживающий в данном селе. Главной задачей для эмпирического исследования было получение социо логической информации о влиянии социально-экономических, социально психологических и социально-медицинских проблем одиноко проживающих граждан пожилого возраста на оценку их собственного (субъективного) благо получия.

В исследовании ставилась задача выявить удовлетворенность пожилых своими бытовыми условиями, а также и медицинскими. Анализ полученных данных позволил выявить, что каждый пятый опрошенный полностью удовле творен своими бытовыми условиями;

удовлетворены, но не полностью - 10%;

не удовлетворены - 70%. Более существенная разница в ответах была выявлена по поводу удовлетворенности медицинских услуг. Лишь каждый четвертый пожилых людей удовлетворены качеством предоставляемых медицинских ус луг и остальные опрашиваемые - не удовлетворены.

Также ставилась задача выявления основных ценностей, которые стоят на первом месте в настоящее время у пожилых одиноких людей на селе. Было вы явлено, что на первом месте ответы 65% опрошенных среди различных ценно стей занимает здоровье. Далее следует общение - 43%, материальное обеспе чение 17% и лишь ценность как внимание окружающих ответили треть опро шенных. Отвечая на вопрос: «Как Вы оцениваете уровень вашего здоровья?» 12 % опрошенных пожилых оценили его как хорошее, большая же часть (65%) респондентов оценили здоровье удовлетворительным и плохое - 22%. И, хотя одинокие пожилые люди на селе имеют низкий уровень здоровья, в стационар ном лечении в течение прошлого года воспользовались лишь 29% опрошен ных.

В задачи эмпирического исследования входило также определение оцен ки материального благополучия одиноких пожилых людей, проживающих в сельских населенных пунктах. Так, на вопрос: «Довольны ли Вы размером сво ей пенсии?» положительно ответили 13% опрошенных и, соответственно, отри цательно - 87%. На вопрос о том, если не довольны своей пенсией, то сколько бы хотели получать ежемесячно, средняя сумма составила около 16.000 руб лей. Значительная часть (42%) опрошенных получают помощь от государства в виде субсидий, почти каждый третий - в виде доплат к лекарственному обеспе чению и каждый третий в виде денежного пособия.

Для определения того, как пожилые организуют свой досуг респондентам были предложены вопросы, ответы на которые позволяют судить об уровне их вовлеченности в данную деятельность. Лишь 15% опрошенных пожилых лю дей посещает различные кружки. Анализ данных показывает, что 40% одино ких пожилых людей ходят в гости к соседям, 25% - посещают дом культуры и 20% - посещают библиотеку. Анализ ответов на данный круг вопросов позволя ет утверждать, что пожилые люди на селе имеют не столь низкий уровень во влеченности в активную досуговую деятельность.

Таким образом, в результате анализа полученных данных было выявлено, что социальное благополучие пожилых на селе находится на низком уровне.

Это свидетельствует о значительном влиянии тяжелые условия труда и быта, слаборазвитой социальной инфраструктуры, ограниченном доступом к услугам, отставание от городского уровня. В заключении следует отметить, что в на стоящее время необходимо обратить особое внимание на одиноких пожилых, проживающих в сельских населенных пунктах, ориентация на их потребности в выборе предоставления социальных услуг. Так, важно создать выездные бри гады с целью предоставления им медицинских услуг, столь важных для данно го возраста.

Литература 1. Альперович В. Проблемы старения: демография, психология, социология. М.: ACT, 2004. - С.154.

РЕЗОЛЮЦИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ВУЗе»

Участники Всероссийской научно-практической конференции «Иннова ционные формы студенческой практики в ВУЗе» констатируют важность про блемы совершенствования форм студенческой практики в условиях модерниза ции социальной сферы и в связи с переходом профессионального образования на реализацию компетентностного подхода. За последние годы образователь ными учреждениями России и ближнего зарубежья уже накоплен определен ный опыт применения новых подходов к студенческой практике. Так, в Бело русском государственном педагогическом университете им. М. Танка внедрена супервизорская поддержка студентов-психологов во время практики, в Бело русском государственном университете большое внимание уделяется внедре нию в социальную практику разработанных студентами социальных проектов.

В Российском университете дружбы народов накоплен большой опыт исполь зования балльно-рейтинговой системы оценки результатов студенческой прак тики на разных уровнях обучения (бакалавриат и магистратура).

Участники конференции отмечают тесные, деловые взаимоотношения кафедры социальной работы Сыктывкарского государственного университета (СыктГУ) и Агентства Республики Коми по социальному развитию. Этому спо собствует договор о сотрудничестве, в котором огромное внимание уделяется студенческой практике. За последние годы базами практики студентов стали учреждения образования, занятости, производственные коллективы, общест венные организации, институт уполномоченного по правам ребенка в РК, ГУФСИН и другие.

В 2011 г. при институте социальных технологий СыктГУ был создан на учно-образовательный центр «Социотехнопарк», одной из задач которого явля ется внедрение инновационных подходов к процессу студенческой практики.

Несмотря на наличие положительных тенденций во внедрении инноваци онных подходов к студенческой практике, участники конференции отмечают и существующие проблемы. В частности, отсутствует необходимая мотивация должностных лиц, ответственных за практику в социальных службах и органи зациях, по повышению профессиональной компетентности студентов. Сущест вует потребность в расширении баз практики, чего требует образовательный стандарт. Отсутствует опыт организации практики студентов в бизнес структурах. Имеется необходимость улучшения взаимоотношений кафедры общей психологии СыктГУ со сферой социальной защиты населения Республи ки Коми.

Участники конференции рекомендуют:

Министерству труда и социальной защиты населения Российской Федерации:

рассмотреть вопрос о необходимости введения категорий для специали стов социальной работы с целью аттестации их на более высокую катего рию, что позволит закрепить кадры с базовым образованием в отрасли;

рассмотреть возможность организации оплачиваемой практики студентов направления «социальная работа» на рабочих местах по аналогии с прак тикой студентов медицинских вузов, введенной Министерством здраво охранения Российской Федерации.

Министерству образования и науки Российской Федерации:

продолжить работу по уточнению компетенций, перечисленных в ФГОС направления «социальная работа», формируемых в процессе студенче ской практики с позиции их конкретизации и востребованности в профес сиональной деятельности.

Агентству Республики Коми по социальному развитию:

ввести стимулирующую надбавку специалистам социальных служб, ку рирующим практику студентов.

Кафедрам социальной работы и психологии:

изучить опыт инновационных подходов к студенческой практике других вузов России и ближнего зарубежья;

продолжить работу над совершенствованием программы студенческой практики и расширению баз практики на договорной основе с представи телями ведомств, перечисленных в ФГОС;

ориентировать студентов на внедрение разработанных ими социальных проектов в процессе практики;

разработать экспертный лист оценки уровня сформированности компе тенций студента-практиканта, который будет заполняться должностным лицом, курирующим практику от социальной службы;

развивать направление психологической работы с пожилыми людьми, расширить базы практики студентов-психологов;

провести эксперимент по организации практики студентов на базе биз нес-структур;

одобрить деятельность Технологических площадок «Социотехнопарка»

института социальных технологий СыктГУ по организации производст венной практики и рекомендовать данный опыт к распространению.

Научно-образовательному центру института социальных технологий «Социотехнопарк» СыктГУ:

продолжить работу по совершенствованию деятельности Технологиче ских площадок по профилю специальности (организация договорного процесса с организациями - базами практики, разработка и утверждение модулей практики, закрепление преподавателей за Технологическими площадками, организация исследовательской работы на базе временных (экспериментальных) Технологических площадок под руководством на учных руководителей-преподавателей кафедр, созданию каталога вне дренных студентами социальных проектов и др.);

подготовить и провести экспериментальную работу по созданию единой комплексной постоянно действующей Технологической площадки, на базе которых разработать и апробировать модуль учебной и производственной практики студентов всех специальностей одномоментно - психологов, спе циалистов по социальной работе и физическому воспитанию на базе одно го из социозащитных учреждений г. Сыктывкара. Выводы обсудить на Уче ном Совете института социальных технологий;

ежегодно осуществлять обзор инновационных методов технологий учебной и производственной практик, применяемых в вузах страны при подготовке специалистов социального и гуманитарного профиля, с учетом этой инфор мационной базы подготовить алгоритм создания и формат ведения Банка инновационных методов и технологий научно-технологических практик студентов гуманитарного профиля;

провести работу по созданию Информационного банка разработок ученых и студентов СыктГУ в сфере социальных и гуманитарных технологий с одно временным решением задач по его программному обеспечению, по веде нию и поддержанию в актуальном состоянии, создавая тем самым соответ ствующие организационно-технические условия по защите авторских прав и подбору потенциальных партнеров (инвесторов, спонсоров) в вопросах их внедрения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 к статье Т.В. Изъюровой «Пути повышения продуктивности учебной и производственной практики студентов – будущих специалистов социальной работы в современных условиях»

ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПЛОЩАДКАХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПАРКА СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СЫКТЫВКАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 1.Общие положения.

1.1.Настоящее положение определяет условия создания и порядок функционирования тех нологических площадок (далее - Технологическая площадка) Технологического парка со циальных и гуманитарных технологий (далее – Социотехнопарк) Сыктывкарского государ ственного университета.

1.2.Положение о Технологической площадке предназначено: для обеспечения правовых, ор ганизационно-экономических, научно-методических условий реализации задач, входящих в компетенцию Социотехнопарка;

- регулирования отношений, возникающих в связи с инно вационным процессом организации непрерывной практики студентов во всех ее видах и формах;

- ограничения возможности непрофессиональных действий, способных разрушить систему приобретения студентами практических умений и навыков по избранной специ альности.

1.3.Технологическая площадка является составной частью Центра научно-технологических практик и апробации современных социальных и гуманитарных технологий – структурного подразделения Социотехнопарка.

1.4.Технологическая площадка - это организационная форма: а) учебной и производственной практики, а также исследовательской деятельности студентов СыктГУ в инновационных ви дах и формах;

б) экспериментальной работы по реализации инновационных и творческих идей студентов, аспирантов и преподавателей СыктГУ 1.5.Цели деятельности Технологической площадки: формирование у студентов профессио нальных навыков и умений в пределах, определенных государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, в процессе практической деятельно сти на объектах Технологической площадки, созданных и действующих на базе структур СыктГУ, а также на базе учреждений, предприятий и организаций всех форм собственности г. Сыктывкара в рамках договорных отношений с ними;

- апробирование и отработка экспе риментальным путем инновационных форм и моделей деятельности в сфере социальных и гуманитарных технологий.

1.6.Технологические площадки по содержанию и характеру деятельности, срокам функцио нирования являются:

а) постоянно действующими;

б) временными (экспериментальными).

1.7.Постоянно действующие Технологические площадки создаются по инициативе и заявкам кафедр факультета психологии, социальной работы и физической культуры, а также кафедр других факультетов СыктГУ по направлениям производственной и учебной практик студен тов и функционируют, как правило, в течение учебного года.

1.8.Временные (экспериментальные) Технологические площадки создаются на конкретный период (от 1 до 6 месяцев), по направлениям исследовательской деятельности студентов, а также исходя из научных интересов аспирантов и преподавателй СыктГУ, в целях организа ции научно-исследовательских и прикладных практических работ в области современных социальных и гуманитарных технологий временными творческими коллективами, состоя щими из студентов, аспирантов и преподавателей СыктГУ.

2. Организация постоянно действующей Технологической площадки.

2.1.Кафедрами, ответственными за практику, ежегодно, до начала учебного года формирует ся перечень постоянно действующих Технологических площадок.

2.2.Содержание деятельности постоянно действующей Технологической площадки опреде ляется программой практики, которая разрабатывается выпускающей кафедрой, рассматри вается Учебно-методической комиссией института и утверждается Ученым советом инсти тута социальных технологий СыктГУ.

2.3.Формирование календарного графика практик производится в период подготовки учеб ного плана по подготовке специалистов и бакалавров и с учетом функционирования создан ных постоянно действующих Технологических площадок.

2.4.Учебная и производственная практики, а также научно-исследовательская деятельность студентов могут быть встроены в основной учебный процесс, то есть проводиться парал лельно с теоретическими занятиями. Учебные и производственные практики могут чередо ваться с теоретическими занятиями при условии обеспечения связи между содержанием практики и теоретическим обучением.

2.5.Производственная практика, а также научно-исследовательская деятельность проводит ся с использованием структурных подразделений СыктГУ, на базе которых создаются Тех нологические площадки.

3. Организация временной (экспериментальной) Технологической площадки.

3.1. Инициаторами открытия временной (экспериментальной) Технологической площадки могут быть педагогические коллективы факультетов, кафедр, а также отдельные лица из числа студентов, аспирантов, преподавателей СыктГУ, творческие коллективы из их числа.

3.2. Для получения разрешения на открытие временной (экспериментальной) Технологиче ской площадки авторы инициативы направляют заявку на соответствующую кафедру инсти тута социальных технологий СыктГУ.


3.2. Заявка должна содержать:

- изложение основных идей научно-исследовательского проекта/эксперимента с определени ем сроков, характера, его границ;

- ожидаемые результаты;

- предварительные расчеты по кадровому, научному, экономическому, материально техническому обеспечению проекта/эксперимента;

- программу и план реализации проекта/эксперимента;

- проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения, организации, на базе кото рого предполагается открыть временную (экспериментальную) Технологическую площадку;

- состав авторского коллектива;

научный(ые) руководитель(ли).

3.3. Автор и/или авторский коллектив на заседании кафедры осуществляет публичную пре зентацию и защиту представленных материалов.

3.4. В процессе публичной защиты проекта/эксперимента на заседании кафедры проводится открытая экспертиза обсуждаемых документов и анализируется наличие условий, необходи мых для его реализации. Члены кафедры определяют:

- уровень инновационности, научно-практической значимости проекта/эксперимента (регио нальный, местный, уровень учреждения, организации);

- соответствие содержания проекта/эксперимента законам РФ, нормам и правилам охраны жизни, труда и здоровья его участников;

- возможность достижения образовательных стандартов в ходе реализации проек та/эксперимента;

- оптимальные условия для реализации предлагаемого проекта/эксперимента.

3.5. По итогам обсуждения члены кафедры открытым голосованием принимают решение ре комендовать или отказать в создании временной (экспериментальной) Технологической площадки. В случае принятия положительного заключения данная рекомендация заведую щим кафедрой доводится до Ученого совета факультета психологии, социальной работы и физической культуры, который на своем заседании рассматривает предложение кафедры и дает разрешение на открытие временной (экспериментальной) площадки, а также утверждает ее руководителя (научного руководителя).

3.6. Статус временной (экспериментальной) Технологической площадки присваивается на период, определенный программой и планом проекта/эксперимента.

3.7. Срок рассмотрения представленных материалов: от подачи заявки до принятия решения – не более 1 месяца.

3.8. Принятие решения об открытии временной (экспериментальной) Технологической пло щадки без рассмотрения соответствующей кафедры и решения Ученого совета факультета психологии, социальной работы и физической культуры недопустимо.

3.9. Ученый совет факультета психологии, социальной работы и физической культуры впра ве заслушивать отчеты руководителей (научных руководителей) временных (эксперимен тальных) Технологических площадок с анализом хода реализации проекта/эксперимента, результативности выполняемых работ.

3.10. Прекращение деятельности временной (экспериментальной) Технологической площад ки осуществляется по решению Ученого совета факультета психологии, социальной работы и физической культуры на основании представления заведующего кафедрой по итогам отче та руководителя проекта/эксперимента на заседании соответствующей кафедры о проделан ной работе и ее результатах.

3.11. Основания для закрытия временной (экспериментальной) Технологической площадки:

- окончание проекта/эксперимента в соответствии с программой и планом;

- невыполнение программы и плана работ, низкая результативность проекта/эксперимента, отрицательные результаты;

- нарушение законодательства об образовании, финансово-хозяйственной дисциплины;

- потери более чем 1/3 участников проекта/эксперимента.

4. Управление Технологической площадкой.

3.1. Постоянно действующие Технологические площадки подотчетны соответствующим ка федрам факультета психологии, социальной работы и физической культуры, ответственным за организацию учебной и производственной практики, исследовательской деятельности обучающихся.

3.2. Временные (экспериментальные) Технологические площадки подотчетны Ученому сове ту факультета психологии, социальной работы и физической культуры.

3.3 Координацию деятельности постоянно действующих и временных (экспериментальных) Технологических площадок осуществляет дирекция Социотехнопарка.

4. Финансирование и материально-техническое обеспечение.

4.1.Финансирование постоянно действующей Технологической площадки осуществляется за счет бюджетных ассигнований, выделяемых на оплату труда в пределах установленных нор мативов времени для профессорско-преподавательского состава СыктГУ.

4.2. Финансирование временной (экспериментальной) Технологической площадки осущест вляется за счет:

- самостоятельной оплаты от гранта;

- средств спонсоров, заинтересованных организаций и учреждений, отдельных граждан;

- доходов от платных гуманитарных и социальных услуг, оказываемых организациям и на селению.

4.2. В период организации учебной и производственной практик, исследовательской дея тельности в рамках постоянно действующих и временных (экспериментальных) Технологи ческих площадок могут быть установлены доплаты к заработной плате и стипендиям препо давателям и студентам согласно Положения о порядке оказания платных социальных и гу манитарных услуг организациям и населению.


4.3. В соответствии с программой учебной и производственной практик, научно исследовательской деятельности может быть осуществлено дополнительное материально техническое оснащение Технологических площадок за счет доходов от платных социальных и гуманитарных услуг.

5. Механизм регистрации Технологической площадки.

5.1. Технологические площадки регистрируются дирекцией Социотехнопарка.

5.2. Регистрация Технологических площадок и их введение в банк данных Социотехнопарка осуществляется при поступлении информации:

- от выпускающих кафедр института социальных технологий и других институтов и факуль тетов СыктГУ – о постоянно действующих Технологических площадках;

- от Ученого совета института социальных технологий и других факультетов СыктГУ – о временных (экспериментальных) Технологических площадках.

5.3 Форма информации:

- тема и содержание деятельности Технологической площадки;

- база Технологической площадки;

- период функционирования Технологической площадки;

- численность участников, задействованных в деятельности Технологической площадки (студентов, преподавателей).

5.4.. Учет Технологических площадок осуществляется Социотехнопарком по форме согласно прилагаемых Информационных карт.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к статье Т.В. Изъюровой «Пути повышения продуктивности учебной и производственной практики студентов – будущих специалистов социальной работы в современных условиях»

Перечень модулей учебной и производственной практики студентов Института соци альных технологий СыктГУ № Тема модуля Содержание модуля Социальные услуги гражданам пожилого Предоставление социальных услуг в 1.

возраста и инвалидам на базе полуста- виде социально-реабилитационных ционарного учреждения социального мероприятий (индивидуальных и обслуживания групповых) для граждан пожилого возраста и инвалидов в условиях по лустационарного учреждения соци ального обслуживания Социальные услуги лицам гражданам Предоставление социальных услуг в 2.

пожилого возраста и инвалидам на базе виде организации социально стационарного учреждения социального реабилитационных мероприятий (ин обслуживания дивидуальных и групповых), услуг срочной социальной помощи клиен там учреждения Социальные услуги семьям, воспиты- Предоставление социальных услуг в 3.

вающим детей с отклонениями в виде организации поэтапного выпол развитии нения индивидуальных программ реа билитации детей с ограниченными возможностями в части социально психологических и социально педагогических мероприятий;

оказание помощи семьям, воспиты вающим детей с отклонениями в раз витии, в их социальной реабилита ции, проведению реабилитационных мероприятий в домашних условиях Социальные услуги несовершеннолетним Предоставление социальных услуг в 4.

с отклонениями в поведении виде разработки и реализации инди видуальных программ реабилитации несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом и стоящим на учете в органах правопорядка и ко миссиях по делам несовершеннолет них Социальные услуги женщинам, оказав- Предоставление социальных услуг в 5.

шимся в трудной жизненной ситуации виде оказания консультативной и иной помощи женщинам, оказавшим ся в трудной жизненной ситуации, в том числе жертвам насилия и пренеб режения в семье Социальные услуги детям, оказавшимся в Вариант 1. Предоставление социаль 6.

трудной жизненной ситуации, на базе ных услуг в виде психолого стационарного учреждения социального педагогической поддержки несовер обслуживания шеннолетним, находящимся в прием ном отделении социально-реабилита ционного центра для несовершенно летних.

Вариант 2. Организация патронажа и психолого-педагогической помощи семьям и несовершеннолетним, нахо дящимся на контроле учреждения Социальные услуги гражданам, оказав- Предоставление социальных услуг в 7.

шимся в трудной жизненной ситуации виде информирования и консультиро (бездомным, лицам, вышедшим из мест вания клиентов учреждения по вопро лишения свободы и др.), на базе полу- сам, относящимся к компетенции уч стационарного учреждения социального реждения, в индивидуальной и груп обслуживания повых формах, заочно.

Социальные услуги семьям, имеющим Предоставление социальных услуг в 8.

на попечении детей-сирот и детей, ос- виде информирования, консультиро тавшихся без попечения родителей, са- вания и организации социального со мостоятельно проживающим выпускни- провождения замещающих семей, а кам детских домов, специализированных также самостоятельно проживающих учреждений социального обслуживания выпускников детских домов, специа для несовершеннолетних и школ- лизированных учреждений социаль интернатов. ного обслуживания для несовершен нолетних и школ-интернатов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 к статье Т.В. Изъюровой «Пути повышения продуктивности учебной и производственной практики студентов – будущих специалистов социальной работы в современных условиях»

Образец программы и перечня индивидуальных заданий учебной практики студента 3 курса Института социальных технологий СыктГУ (специальность «Социальная работа») _ (Фамилия, имя, отчество студента, контактный телефон) Место прохождения практики: Социотехнопарк СыктГУ.

База прохождения практики: Государственное бюджетное учреждение Республики Коми «Центр социальной помощи семье и детям г.Сыктывкара», отделение профилактики безнад зорности несовершеннолетних «Огонек» (г. Сыктывкар, ул. Тентюковская, 126);

Сроки прохождения учебной практики: с «_» по»_»_201г.

Сроки ис Содержание индивидуальных заданий Форма отчетности № полнения Организация в структуре ГУ РК «» по Аналитический отчет о работе 1.

«Центр социальной помощи семье и «»

детям г. Сыктывкара» деятельности 201г.

Отделения диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом как постоянно действующей Техноло гической площадки Социотехнопарка в статусе: (нужное подчеркнуть) - заведующего Отделением;

- специалиста по социальной работе.

1.1. Участие в подготовке нормативно- За 30 дней Копии подготовленных доку правовых документов создаваемого до начала ментов, приложенные к ана Отделения на объекте по следующему перечню: (нужное подчеркнуть) практики литическому отчету о работе а) положение об Отделении;

б) штатное расписание Отделения;

в) должностные инструкции работни ков Отделения;

г) перечень оказываемых услуг;

д) положение о внутреннем распорядке и режиме работы Отделения;

е) план работы Отделения с пакетом используемых технологий и программ социальной работы с клиентами.

1.2. Проверка готовности Отделения к ра- За 7 дней до Копия презентационных мате боте с клиентами (организационные начала прак- риалов, приложенная к анали условия и режим), инструктаж по ох- тики тическому отчету ране труда и противопожарной безо пасности, по соблюдению правил внут реннего трудового распорядка и др.

Публичная презентация модели функ ционирования Отделения на устано вочной конференции, цель которой – получить разрешение о допуске к са мостоятельной работе на объекте.

1.3. Организация работы Отделения в со- В течение Записи в дневнике ответствии с планом работы: практики Справка об оказанных услугах (в разрезе видов, форм, объе а) оказание необходимого спектра ус мов), заверенная руководите луг в соответствии с Национальными лем базового учреждения стандартами РФ «Социальное обслу живание населения. Социальные услу ги семье» ГОСТ Р 522885-2007 и «Со циальные услуги детям» ГОСТ Р 52888-2007.

Плановый показатель услуг - 10 единиц Записи в дневнике на каждого специалиста по социальной работе. Копии разработанных и реа лизованных программ помощи б) социальная диагностика целевой отдельным клиентам (семьям) группы клиентов, разработка индиви дуальных программ (мер) помощи от дельным клиентам из числа целевой группы, нуждающимся в социальной помощи.

Плановый показатель - 2 несовершен нолетних (семьи) – с конкретной про граммой помощи.

1.4. Осуществление специальных исследо- В течение практики ваний, мероприятий и акций:

Запись в дневнике, информа ция в СМИ, организация мероприятия, связанного с контактами с представителями органов местного самоуправления, государст венной власти, общественных объеди- Запись в дневнике нений;

- организация и проведение фандрай Запись в дневнике зинговой акции в интересах обслужи ваемых клиентов (клиента);

- организация анимационного меро приятия (по плану работы Отделения).

Участие в планерках Отделения с от- Еженедельно Записи в дневнике 1. четом о работе и обсуждением резуль татов недели, задач на следующую не делю. Учет и анализ услуг, оказанных клиентам Отделения (в разрезе видов, перечня, объемов).

1.6. Участие в производственном совеща- Запись в дневнике, копия ре Вторая нии специалистов Отделения с при- шения производственного со неделя глашением заинтересованных лиц по вещания вопросам реализации программных ас пектов деятельности Отделения. Под готовка одной из обсуждаемых про блем совещания и выступление с ана лизом вопроса и проектом решения.

1.7. Взаимодействие и координация рабо- Весь период Записи в дневнике ты со специалистами Отделения, с ад министрацией и персоналом базового учреждения, учет их запросов и поже ланий. Прохождение экспресс-курса «Основы социального патронажа се мей, находящихся в социально опасном положении».

Участие в подготовке коллективного В течение 5 Аналитический отчет, муль 2.

отчета - презентации об итогах дея- дней после тимедийная версия отчета о тельности Отделения, выступление на завершения деятельности Отделения конференции, посвященной итогам практики практики.

Подготовка индивидуального отчета о В течение 5 Аналитический отчет и днев 3.

производственной практике и его пред- дней после ник практики ставление на кафедру социальной ра- завершения боты. практики Инновационные формы студенческой практики в ВУЗе: Всероссийская научно практическая конференция : материалы конференции / отв. ред. Т.А. Носова.

Сыктывкар, 2012. 159 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.