авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Национальная Федерация лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта V Межрегиональная Конференция «Иппотерапия. Инвалидный конный спорт. ...»

-- [ Страница 4 ] --

г.о. Новокуйбышевск, Самарской области С 2008 года в систему коррекционной и здоровьесберегающей деятельности нашей школы входят занятия лечебной верховой ездой с учащимися, имеющими сложную структуру дефекта. До этого иппотерапия использовалась, как правило, только на базе специализированных реабилитационных центров, в нашем случае непосредственно на базе школы. Целью проекта было создание направления коррекционной работы для физической и эмоциональной реабилитации детей с детским церебральным параличом и сложной структурой дефекта, в том числе инвалидов, из числа обучающихся на дому. К участию в проекте были привлечены депутаты городской Думы, представители городских предприятий, общественных организаций, средств массовой информации.

Занятия лечебной верховой ездой проводятся со следующими категориями обучающихся:

- дети с детским церебральным параличом;

- дети с аутизмом;

- дети с тяжёлыми нарушениями речи (логоневроз, дизартрия и т.п.);

- дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

- дети с последствиями перинатальной патологии центральной нервной системы;

- дети с умственной отсталостью;

-дети с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

При формировании групп для занятий преимущество было отдано детям со сложной структурой дефекта. Решение о допуске учащегося к занятиям лечебной верховой ездой принимается на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме на основании рекомендаций ИПР, заявления родителей, справки-допуска от врача и коллегиального мотивированного мнения специалистов психологической службы школы.

Занятия проводят учитель-дефектолог и коновод, специально обученные по данному профилю деятельности в Санкт-Петербургском университете им. Лесгафта по программе «Адаптивная физическая культура. Лечебная верховая езда».

В интернате эта работа занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей. Применительно к учащимся со сложной структурой дефекта, включающей в себя детский церебральный паралич, такие занятия с дефектологом являются одним из обязательных условий для достижения положительной динамики в состоянии нарушенных функций развития.

Нарушения в развитии высших психических функций, моторики и речи у данной категории учащихся являются очень распространёнными и имеют стойкий выраженный характер. Эти расстройства оказывают отрицательное влияние на эффективность обучения, социализации.

Современный подход к реабилитации детей с ДЦП и сложной структурой дефекта диктует расширение спектра применяемых методик, использование инновационных здоровьесберегающих технологий. Поэтому в качестве метода, позволяющего объединить в коррекционной работе физиотерапевтическое, психотерапевтическое и общеразвивающее воздействие на ребенка, была выбрана лечебная верховая езда, так как она сочетает в себе эффект лечебной физкультуры, психотерапевтического и коррекционного занятия, позволяет воздействовать на сенсомоторную сферу, эмоции и высшие психические функции одновременно. В каждом занятии сочетаются работа по активизации организма и релаксационные упражнения и приемы.



Следует отметить, что введение в систему здоровьесберегающей деятельности занятий лечебной верховой ездой потребовало проведения большой методической работы: были разработаны перспективные планы на курс занятий для детей с различной патологией и типами нарушений, разработаны критерии оценки эффективности работы, инструктажи и рекомендации для родителей и детей.

Для того чтобы лечебная верховая езда не стала узким направлением деятельности для строго ограниченной категории воспитанников, мы максимально расширили контингент детей, привлекаемых к организации занятий и участию в них – тем или иным путём. Старшеклассники на уроках технологии под руководством педагога изготавливают необходимое оборудование для занятий – стойки, перекладины и т.п. Дети из числа успешной группы (освоившие не только приёмы самостоятельной езды, но и навыки общения с животными) под руководством инструктора сами участвуют в проведении оздоровительных занятий с малышами, для чего используется пони. Эта группа детей также участвует в выходах наших инструкторов в коррекционный детский сад для детей с ограниченными возможностями здоровья, где организуется для малышей оздоровительное катание на пони, что позволяет детям чувствовать себя не только пациентами и учениками, но и значительно повышать самооценку и статус – находясь в роли учителя и коновода.

Группа учащихся из объединения дополнительного образования «Юные спасатели природы» принимает участие в уходе за животными.

Таким образом, достигается максимальное вовлечение в общение с лошадьми воспитанников школы-интерната, как со сложной структурой дефекта, занимающихся исключительно с инструктором, так и остальных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих возможность заниматься оздоровительной ездой на лошади.

Сегодня лечебная верховая езда – это та изюминка в системе комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения, которой мы по праву можем гордиться. Опыт деятельности школы интерната по введению в систему коррекционной работы лечебной верховой езды был представлен в 2010 году на областном семинаре, посвящённом проблемам здоровьесбережения. А дети, особенно наши инвалиды с детским церебральным параличом, впервые в жизни почувствовали себя «на коне», - и в прямом, и в переносном смысле.

К положительным результатам проекта на сегодня можно отнести как улучшение физического и эмоционального здоровья у группы детей, прошедших курс лечебной верховой езды, так и общее улучшение эмоционального фона у учащихся школы-интерната от систематического общения с животными. Сравнительный анализ данных психолого-медико-педагогической диагностики показывает, что результативность коррекционной работы у детей со сложной структурой дефекта, занимавшихся лечебной верховой ездой в комплексе с традиционными коррекционными занятиями, значительно выше по сравнению с результатами детей, такие занятия не посещавших.





В настоящее время в качестве одной из перспектив развития данного направления работы в школе-интернате рассматривается возможность подготовки и участия детей в соревнованиях различного уровня по инвалидному конному спорту.

ОСОБЕННОСТИ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИППОТЕРАПИИ Коростелева Е.Н.

АУ ХМАО-Югры «Конноспортивный клуб «Мустанг»», г.

Ханты-Мансийск, Россия Иппотерапия на сегодняшний день уже признанный эффективный метод реабилитации пациентов с различными заболеваниями. Спектр применения этого метода очень широк.

Специфические особенности лошади используются в разных целях, поставленных реабилитацией каждого конкретного пациента.

Специфическими будут при этом и методы использования. Поэтому ЛВЕ (лечебно-верховая езда) разделяется на несколько областей:

1. Медицина – Иппотерапия 2. Психология + психиатрия + образование – Верховая пассивная/самостоятельная езда, уход за лошадью.

3. Спорт – инваспорт для людей с двигательными нарушениями и с интеллектуальными нарушениями.

Отдел реабилитации АУ «КСК «Мустанг» в течение 5 лет оказывает населению ХМАО-Югры услугу по комплексной реабилитации разных категории пациентов, с использованием иппотерапии. За это время специалисты отдела организовали работу во всех трех областях применения ЛВЕ, а обширный контингент пациентов, проходящих в нем реабилитацию, можно разделить на групп:

- дети младшего, старшего дошкольного и младшего школьного возраста c незначительными ортопедическими и неврологическими нарушениями - взрослые с ограниченными возможностями здоровья (преимущественно с диагнозами - рассеянный склероз, ДЦП, постравматическое состояние) - дети грудного и младшего возраста с ограниченными возможностями здоровья с неврологическими и ортопедическими нарушениями.

-дети школьного возраста с двигательными нарушениями.

- дети младшего дошкольного возраста и подростки до 18 лет с психиатрическими нарушениями.

Результаты реабилитации в динамике высоки во всех областях применения. Особое внимание уделяется реабилитации детей грудного и младшего дошкольного возраста.

Еще до недавнего времени, иппотерапия применялась для пациентов от 3-х лет и старше, было распространенно мнение о противопоказании этого метода реабилитации в более раннем возрасте. Сегодня зарубежные (К. Хорначек, медицинский научный центр, Бротислава, «Стимулирующее расположение младенца на лошади», Мариетта Шульц «Лечебно-педагогические и психомоторные аспекты стимулирующего развития верховой ездой») и отечественные (Д.Евменов, Е.Родикова «Возможности использования иппотерапии у недоношенных детей с риском развития ДЦП») медики, специалисты-иппотерапевты заявляют о необходимости как можно раньше вводить иппотерапию в комплексную реабилитацию детей грудного и младшего возраста.

Доказано, что в данном возрасте эффективное воздействие иппотерапии объясняется наибольшей пластичностью головного мозга маленького ребенка, тем, что, иппотерапия воздействует на онтогенетические глобальные постурально-двигательные паттерны.

Адаптационные возможности ЦНС, контролирующей функции костно мышечной системы, в этот период жизни наиболее податливы. Ее влияние на костно-мышечную систему (исполнительное и воспринимающее) как источник стимулирующей информации чрезвычайно интенсивно. При отсутствии передачи от ЦНС к функциональным единицам, мы можем задать, сымитировать пассивное движение, сходное при развитии при норме, для формирования правильной доминанты, стереотипа двигательной деятельности. Кроме того, кость, мышечная и сосудистая системы не могут расти и созревать в гистологических структурах и функциях без постоянного движения. Движение необходимо для кровотока и переноса кислорода каждой клеточке организма.

Интенсивность двигательной активности тесно коррелирует и с уровнем интеллектуальной деятельности. Ребенок же, имеющий патологии, зачастую лишен активности. Пассивное движение на лошади отчасти лишь пассивное и не имеет ничего общего с катанием в коляске или движения в машине: для удержания равновесия неосознанно включаются компенсирующие возможности организма. И именно такое пассивное движение может стать аналогом активного движения, а не редко стать толчком к самостоятельной активности. При использовании иппотерапии в этом возрасте, высока возможность сохранить поступенчатое развитие двигательных навыков ребенка, что является очень важным в его целостном развитии. Многие родители детей, имеющих неврологические и ортопедические патологии, стараются втиснуть ребенка в возрастную схему развития при норме.

Если положено в год ходить, то не важно, как это делает ребенок, просто ли перебирает в воздухе ногами, есть ли в его поле зрения препятствия на пути, главное, что он, якобы, идет. Отработав на лошади все онтологические этапы развития до ходьбы (лежа на спине с подъемом головы и корпуса до положения «сидя», лежа на животе до подъема на локтях и до положения «стоя на четвереньках»), мы можем скорректировать некоторые дефекты ходьбы, а иногда и не дать им развиться: ходьба на цыпочках, спотыкание по ровной поверхности и при преодолении порогов, ступеней, и т. п. препятствий.

Таким образом, иппотерапия как составная и неотъемлемая часть реабилитации необходима для детей раннего возраста, не дожидаясь наступления их инвалидности, и показана пациентам в возрасте 6 месяцев (возможно и раньше) до 3 лет недоношенным, при подозрении на ДЦП, имеющим неврологические и ортопедические патологии. А целями реабилитации посредством иппотерапии для детей данного возраста будут:

- влияние на решающие двигательные реакции автоматического контроля тела - погашение патологических рефлексов - стимулирование двигательной и психической активности.

- нормализация мышечного тонуса - коррекция онтогенеза (поступенчатое формирование навыков соответствующих развитию ребенка при норме).

Реабилитация данной категории пациентов имеет ряд организационных особенностей.

- обязательно теплый крытый манеж, размер его не имеет существенного значения. Но при занятии с такими пациентами, в нем не должны проводиться тренировки спортивных и любительских групп. Шум, резкие остановки лошади, смена направлений в условии большого количества лошадей и занимающихся в манеже могут напугать ребенка, нервировать лошадь, задавать неверный темп ходу занятия.

- продолжительность занятий может варьироваться от 10 до мин. Учитывая возраст и состояние пациента.

- присутствие матери, или заменяющего ее члена семьи, обязательно. Чаще всего требуется нахождение ее рядом с лошадью.

Необходимо обязательно проинструктировать ее о Т.Б., правилах ходьбы рядом с лошадью, объяснить какие опасные ситуации могут возникнуть и показать как себя при этом вести. После инструктажа, родитель может выполнять роль страхующего, но все же не замещать его в полной мере. Инструктор, который работает с ребенком и использует родителя, в качестве страхующего, должен отдавать себе в этом отчет.

- особое внимание должно быть уделено одежде пациента. Как показывает практика, от одежды ребенка зависит не менее 30% эффективности реабилитации и его безопасности. В идеале это должен быть комбинезон трикотажный, подобранный точно по размеру, с застежками на плечах без декоративных элементов, пряжек, карманов.

Скользкая одежда, штаны, футболки, кофты задираются, скатываются, перекручиваются, принося дискомфорт ребенку, и создавая неудобства инструктору при удержании ребенка. Если есть шапка, то требования схожи: без украшений, помпонов, с завязками.

- на лошадь желательно надеть чистую х/б попону, на которую удобно постелить индивидуальную большую фланелевую пеленку, принесенную родителями. При такой схеме, пациент будет избавлен от шерсти животного, пеленка не будет собираться, скользить, а тепло лошади, тем не менее, будет передаваться ребенку.

Специфическими будут и методы, применяемые инструктором в ходе реабилитации. Программа реабилитации составляется врачом иппотерапевтом. Желательно его присутствие на первом занятии и затем несколько раз в течение курса. Для контроля, возможной корректировки укладок, диагностики и отслеживания результатов реабилитации.

Инструктор работает с пациентом обязательно сидя верхом на лошади, только так возможно контролировать положение ребенка точно по центру спины лошади, положение рук и ног. Лежа на спине, ребенок видит лицо инструктора, слышит его на оптимальном для него расстоянии, это очень важно для его комфорта в данной ситуации.

Часто на первых занятиях дети сильно плачут, в данном случае, рекомендуется прижать к себе ребенка в эмбриональной позе, естественно сократив время занятия. Большинство детей в дальнейшем относятся к занятиям спокойно, но сильные непрекращающиеся истерики будут сводить все плюсы данного вида реабилитации к нулю.

Рациональнее будет прекратить занятия, предложив родителям придти, когда ребенок немного подрастет. В ходе занятия необходимо разговаривать с ребенком медленно, хорошо разделяя и проговаривая слова, короткими предложениями. Проговаривать короткие стихи, слоги, слова, песни, прибаутки. Новые положения, укладки вводятся постепенно на стоящей лошади в ситуации, когда ребенок спокоен.

Очень важным моментом работы с данной категорией пациентов являются способы удержания ребенка. В начале курса роль поддержки будет в удержании ребенком правильного положения. В дальнейшем только в качестве незаметной и не мешающей пациенту страховки. В положении «лежа на спине» инструктор удерживает ребенка за плечи, руки свободно свисают, разведение в ногах максимально, исходя из возможностей ребенка. В дальнейшем, инструктор удерживает пациента за тазобедренные суставы, и, в идеале, только ладонью, лежащей на животе пациента. В положении «сидя спиной к инструктору» при неспособности пациентом удерживать голову и спину, инструктор удерживает ребенка за плечи, приподнятые к ушам, в дальнейшем придерживает его руки или раскрытые ладони, опирающиеся на спину лошади, и потом уже придерживает его за тазобедренные суставы. При отработке положения «стоя на четвереньках» вначале ребенок устанавливается в положении «лежа на животе» с опорой на локти. Инструктор удерживает это положение пациента, ставя свои руки на локти и удерживая руки ребенка с открытыми и опирающимися ладонями. В дальнейшем, одной рукой поддерживаются руки, другой – ноги. Когда пациент сможет хорошо удерживать это положение, инструктор поддерживает его руками за талию.

Реабилитация данной категории пациентов с легкими неврологическими и ортопедическими нарушениями, как показывает практика, может быть разовым курсом в течение трех или шести месяцев. Со средними нарушениями – периодической, раз в полгода по три месяца, в течение года или трех лет. С тяжелыми нарушениями – периодической, раз в полгода или с незначительными перерывами постоянной.

При легких и средних степенях нарушений динамика значительно высока и очень наглядна. Заметно нормализуется мышечный тонус, улучшается разведение нижних конечностей, повышается мышечная сила, приобретаются новые навыки (удерживание головы, самостоятельное принятие позы «сидя», правильное передвижение на четвереньках), повышается двигательная, психическая, речевая активность ребенка. При тяжелых нарушениях динамика тоже присутствует, но не столь быстро и очевидно заметная.

ИППОТЕРАПИЯ В БЕЛАРУСИ Квашук И.И.

Научный руководитель асс. Мороз Е.А.

Белорусский государственный медицинский университет, г. Минск, Республика Беларусь В Республике Беларусь иппотерапия обратила на себя внимание не так давно, но уже успела заинтересовать ряд специалистов и помочь многим детям с особенностями развития. В 1998 году в Беларуси была зарегистрирована первая общественная организация, занимающаяся лечебной верховой ездой – «Белорусская ассоциации верховой езды и иппотерапии», позднее переименованная в «Белорусское общественное объединение верховой езды и иппотерапии». В 2002 году занятия по иппотерапии стали неотъемлемой частью социальной работы минского прихода Иконы Божьей Матери «Всех скорбящих Радость».

Цели и задачи: представить иппотерапию как метод реабилитации, применяемый в Республике Беларусь, и особенности организации иппотерапии в г. Минске. Мы попытались оценить эффективность данного метода и отразить результаты проведенных курсов реабилитации.

Объект исследования: группа детей, прошедших курс реабилитации иппотерапией. В данную группу вошло 19 детей в возрасте от 2 до 9 лет.

Ход исследования: дети, проходящие курс занятий иппотерапией, были разделены на группы по заболеваниям: дети с заболеваниями нервной системы (ДЦП, врожденная ЦМВ), дети с психическими расстройствами и расстройствами поведения (аутизм, задержка речевого развития, задержка психического развития), дети с заболеваниями костно-мышечной системы и соединительной ткани (сколиоз, вальгусная деформация нижних конечностей), дети, перенесшие травмы (ЧМТ, автомобильная травма). Результаты оценивались анкетированием родителей и инструктором, работающим с пациентами.

Результаты исследования: по данным анкетирования, проведенного среди родителей, мы выяснили, что информацию об иппотерапии они в основном получали из интернета, СМИ, от знакомых и друзей. В 72,5% случаев родители не посчитали нужным посоветоваться с врачом перед началом посещения занятий.

Мы выяснили, что, с точки зрения родителей пациентов, можно было бы изменить для повышения эффективности занятий иппотерапией. Основными пожеланиями стали: музыкальное сопровождение занятий, оформление места, улучшение условий для занятий, увеличение числа работающего персонала, индивидуальный подход к ребёнку в определённых ситуациях.

94,4% детей посещают занятия 2 раза в неделю. Все родители отметили положительный эффект от занятий и 77,7% с уверенностью сказали, что дети занимаются с удовольствием. Были отмечены следующие изменения: улучшение эмоционального состояния ребенка (55,5%);

улучшение социальной адаптации (27,8%);

появление интереса к новому окружению (27,8%);

дети начали проявлять самостоятельность (5,5%);

улучшилась концентрация внимания (5,5);

улучшение координации движений (55,5%);

укрепление мышц тела (55,5%);

улучшение равновесия (50%) и осанки (27,8%);

снижение заторможенности (22,2%);

улучшение речи (16,6%);

повышение активности (11,1%);

приобретение навыков пространственной ориентации (11,1%);

увеличение амплитуды движений (11,1%);

снижение возбудимости (5,5%);

нормализация мышечного тонуса (5,5%).

Выводы:

1) Занятия стимулировали интерес детей к новому окружению, дети поверили в реальную возможность существенного улучшения своего состояния, стали проявлять активность в проведении и других реабилитационных мероприятий, мечтать о достижениях в конном спорте.

2) Согласно полученным данным, во всех случаях происходили положительные сдвиги в психо-эмоциональном состоянии детей, имел место всплеск новых эмоций, чувств.

3) У детей улучшилась координация движений, способность самостоятельно удерживать равновесие в положении сидя или стоя, шире амплитуда движений рук и ног.

4) Речь детей стала более четкой и связной, многие выучили новые слова и стали употреблять их в общении с окружающими.

5) У всех больных после первого реабилитационного цикла резко снизилось количество простудных заболеваний.

6) Независимо от количества занятий не было отмечено никаких отрицательных воздействий от иппотерапии.

7) Иппотерапия получает известность в нашей стране, но она ещё не достигла высокого уровня развития;

8) Необходимо улучшение условий проведения занятий иппотерапией для повышения эффективности реабилитации.

АМЕРИКАНСКИЙ ЦЕНТР ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ “HORSES HELP” (ХОРСЭС ХЕЛП) Аманда Уивер (Amanda Weaver) - аспирантка Аризонского Университета в Тусоне (город в южной части штата Аризона), факультет Русского языка и славистики. Аманда начала свою волонтерскую деятельность в Нorses Нelp еще будучи учащейся средней школы, а в феврале 2009 года стала инструктором терапевтической верховой езды. Помощь с материалами для этой статьи оказали сотрудники центра: Грег Гудман (Исполнительный директор центра), Мишель Уид (Директор программ), Робин Миллер (бывший Координатор волонтеров).

В июне 2011 года в гости в Оздоровительный конный центр «Солнечный остров» (Санкт-Петербург) приехала на несколько дней студентка из Аризоны (США) Аманда Уивер, инструктор по иппотерапии, для того, чтобы познакомиться с российскими программами и обменяться опытом в этой сфере. Во время своего визита она приняла участие в различных занятиях на манеже, а благодаря знанию русского языка ей удалось познакомиться с детьми и провести мастер-класс для российских коллег.

Представляем Вашему вниманию статью о деятельности американского конного центра, написанную Амандой для журнала «Иппотерапия» и российских коллег. Благодарим Алену Щелчкову, инструктора по иппотерапии «Солнечного острова», и Владислава Самарского, Вице-Президента Национальной федерации ЛВЕ и ИКС, за помощь в подготовке материала.

О ЦЕНТРЕ Нorses Нelp – это центр терапевтической верховой езды в Фениксе, штат Аризона, имеющий аккредитацию Профессиональной международной ассоциации терапевтической верховой езды (PATH, Int’l) 1, прежде носившей название NARHA – Северо-американская Организация PATH (Professional Association of Therapeutic Horsemanship – Профессиональная международная ассоциация терапевтической верховой езды) подразумевает два вида членства.

Первый -член Ассоциации - означает, что центр поддерживает и соблюдает правила безопасности, принятые Ассоциацией, и ее нормативы. Второй – Аккредитованный член Ассоциации. Это означает, что центр добровольно находится под экспертным наблюдением Ассоциации, которая постоянно оценивает его на ассоциация верховой езды для инвалидов. Нorses Нelp был организован в 1987 году и вначале обслуживал около 15 клиентов в неделю. А за последние 25 лет центр вырос настолько, что теперь обслуживает более 100 клиентов в неделю и занимает площадь в гектара. На протяжении всей своей истории Нorses Нelp предоставлял возможность людям всех возрастов заниматься терапевтической верховой ездой, терапевтическим драйвингом (ездой на упряжках), иппотерапией и обучением с использованием лошадей.

ЛОШАДИ В Нorses Нelp содержатся единовременно 15-20 лошадей.

Лошади или принимаются в дар, или арендуются для программы.

Отбор лошадей Лошади, предлагаемые для программы, проходят несколько уровней оценки пригодности. Управляющий конюшней интервьюирует владельца предлагаемой лошади на предмет ее обученности, темперамента и здоровья. Лошади с хроническими заболеваниями, требующими лечения или особого ухода, (например, заболевание ладьевидной кости или необходимость стероидных инъекций) не допускаются к участию в программе из соображений безопасности. Если интервью проходит успешно, назначается посещение конюшни, где содержится лошадь. Управляющий конюшней наблюдает лошадь в работе, чтобы оценить ее телосложение, движения и поведение. Также он проверяет реакцию лошади на предметы, с которыми терапевтическая лошадь будет сталкиваться ежедневно (подушки, мячи, игрушки и др.

приспособления). Совсем не обязательно, чтобы лошадь проявила безразличие к этим раздражителям. Но мы ищем лошадь, которая бы проявила ум, любопытство и понятливость. Часто сам Управляющий или опытный волонтер садятся на лошадь и работают на ней в таком ключе, чтобы проверить, как она поведет себя, если на ней будет сидеть человек с жесткой, плохо сбалансированной посадкой. Если лошадь проходит этот этап отбора, то ее забирают в центр на срок до 60 дней, где с помощью Управляющего конюшней и опытных волонтеров начинается процесс адаптации лошади к той среде, предметам и методикам, которые существуют в Нorses Нelp:

отношение к пандусу и специальным лестницам, поведение, проявляемое будучи окруженной людьми, отношение к недоуздку и к вождению в недоуздке в различных обстоятельствах, отношение к соответствие стандартам безопасности, соблюдение этических и профессиональных норм инвалидным коляскам, различным терапевтическим приспособлениям, игрушкам и т.п. Наш центр находится рядом со спортивной площадкой, поэтому важно, чтобы лошади не шарахались и не пугались звуков, доносящихся из бассейна или с бейсбольного поля.

Через некоторое время после адаптации к новому окружению новую лошадь постепенно включают в программы верховой езды: сначала она работает в смене под опытными волонтерами (чтобы посмотреть, как лошадь ведет себя в манеже в присутствии других лошадей), а затем включается в занятия непосредственно под обучающимися всадниками (идеально, чтобы вначале всадник был более-менее опытный).

Уход за лошадьми Кузнечные и ветеринарные услуги осуществляются несколькими местными ветеринарами и кузнецами по сниженной цене.

Также бывает, что мы находим сено и корма со скидкой, или получаем в дар.

ВОЛОНТЕРЫ Волонтерская база Нorses Нelp имеет очень большую волонтерскую базу, и волонтерами выполняются многие виды работ, начиная от ухода за лошадьми, заканчивая ландшафтными работами, в дополнение к работе с клиентами. В пиковый сезон (но не во время каникул и праздников) может быть задействовано 120-130 волонтеров в неделю.

Волонтеру должно быть не меньше 14 лет. Большое число волонтеров составляют старшие школьники и студенты колледжей. Несколько школ в Фениксе ставят обязательным условием для своих учеников проходить волонтерскую практику, и ученики зачастую выбирают Нorses Нelp для прохождения этой практики. Кроме того, Нorses Нelp участвует и представляет себя в различных общественных мероприятиях, как с целью популяризации терапевтической верховой езды, так и с целью набора новых волонтеров. Благодаря этому у нас складывается круг людей, которым интересно работать или узнать больше о людях с ограниченными физическими и умственными возможностями, или которые хотят работать с лошадьми. Также мы принимаем в свою программу людей, выполняющих общественно полезные работы по судебным приговорам, если суд разрешает прохождение волонтерской практики вместо выплаты штрафов. По этой программе могут проходить и взрослые, и подростки. Но таких волонтеров мы отбираем очень тщательно и позволяем им отрабатывать свои волонтерские часы только в отсутствии клиентов.

Как правило, они выполняют необходимые хозяйственные и строительные работы, включая помощь в кормлении лошадей.

Работают они только по утрам воскресенья, когда нет клиентов, и под надзором персонала нашего центра.

Волонтерская работа Когда волонтеры присоединяются к нашей программе, они принимают участие в небольшой двухчасовой ориентировке, которая знакомит их с территорией центра, нашими целями и основными методиками, с работой в качестве страхующего и помощника инструктора, с практикой экстренного спешивания. Обычно с каждым занимающимся работает команда, состоящая из коновода и двух страхующих, один из которых работает как помощник инструктора.

Он общается с занимающимся и помогает инструктору добиться выполнения заданий. Второй страхующий работает как «молчаливый партнер». Он обеспечивает безопасность занимающегося на лошади, но не общается с ним, чтобы не перегружать его избытком информации. Коноводы – это обычно люди, уже имеющие значительный опыт работы с лошадьми. Затем их дополнительно обучают безопасной работе с лошадьми в рамках терапевтических занятий (например, что делать в экстренной ситуации, чтобы обеспечить безопасность всадника и других волонтеров, и т.п.). В зависимости от уровня подготовленности всадника команда может состоять только из коновода и помощника инструктора, а иногда и только из коновода.

ЗАНЯТИЯ В занятии терапевтической верховой ездой обычно участвуют 2-4 обучающихся, их команды и один инструктор. Обучающиеся садятся на лошадь при помощи пандуса или лестницы. Инструктор следит за процессом посадки и обеспечивает безопасность (включая проверку подпруги и т.п.). Сначала всадники со своей командой разминаются, а затем инструктор включается в процесс – наблюдает и занимается со всадниками. Процесс спешивания обычно осуществляется с помощью или под наблюдением инструктора, и зачастую обучающиеся сами заводят лошадей с помощью коновода.

Терапевтическая верховая езда и Иппотерапия Существуют определенные различия между терапевтической верховой ездой и иппотерапией, которые выражаются в различии целей, преследуемых каждым из этих подходов. Терапевтическая верховая езда имеет направленность активного отдыха, где человек с ограниченными возможностями обучается навыкам верховой езды.

Инструктор по терапевтической верховой езде должен иметь статус профессионального инструктора по верховой езде, с большим опытом работы с лошадьми, со знанием различных физических и умственных отклонений.. Одной из целей терапевтической верховой езды является обучение и привитие нужных навыков для самостоятельной верховой езды, что в конечном итоге дает терапевтический эффект через сам по себе процесс движения и управления моторикой. Иппотерапия же проводится лицензированным терапевтом (физиотерапевтом, логопедом, трудотерапевтом) один-на-один с клиентом при участии профессионального коновода. В данном случае упор делается на движение лошади и физическое взаимодействие с лошадью, и целью иппотерапии является осуществление «профессионального лечения с целью улучшения неврологического функционирования в работе мозга, тела, самоорганизации и концентрации внимания» (The Right Step. Online).

Нorses Нelp предлагает своим клиентам как иппотерапию, так и терапевтическую верховую езду. В каждом конкретном случае терапевт и Директор программ определяют для клиента необходимость той или иной программы. Одним из ограничений для клиентов иппотерапии является вес не более 45 кг, поскольку терапевту во время занятия нужно будет манипулировать положением тела всадника, находящегося на лошади. Для клиентов терапевтической верховой езды действует ограничение до 90 кг.

Есть клиенты, для которых двигательная активность не возможна, или не является полезной. Для таких людей существуют программы Обучение с использованием лошадей (EFL) и Психотерапия с помощью лошадей (EFP). Первые программы разрабатываются специально в тех целевых областях, которые определяются учителями, терапевтами или родителями клиента. Очень часто целями таких программ являются определение личного пространства, развитие коммуникационных навыков и доверия, умение работать в команде. Вторые программы разрабатываются совместно с терапевтом клиента и сосредоточены на лечебном плане.

В настоящий момент мы работаем с клиентами, имеющими проблемы в супружеской сфере или имеющими пост-травматические синдромы (например, ветераны).

ФИНАНСИРОВАНИЕ Оплата занятий В настоящее время себестоимость одного тридцатиминутного занятия для Нorses Нelp составляет $79 (Сюда включена стоимость корма, сена, ветеринарного ухода, а также затраты на персонал и другие непрямые расходы). Однако наши клиенты платят $30, что является среднерыночной ценой 30-минутного занятия верховой ездой. Тренировки по выездке и КЮРу проводятся за дополнительную плату. Цена урока иппотерапии - $154 (включая $75 терапевту).

Бывает, что страховые компании оплачивают терапевта, но в основном нет. В штате Аризона Государственный Департамент по работе с людьми, имеющими отклонения в развитии, признает иппотерапию лечением и оплачивает расходы на терапевта. Кроме того, 25% наших клиентов получают дополнительные стипендии как малоимущие.

Также существуют бесплатные программы для семей военных.

Поскольку мы официально признаны некоммерческой организацией, мы имеем возможность получать дотации, за счет которых мы снижаем стоимость занятий и делаем их доступными для наших клиентов.

Гранты Гранты, предоставляемые нашему центру, составляют примерно 20% от всего дохода. Существует большое количество грантов для людей с ограниченными возможностями, выдаваемые разными агентствами. Гранты ищутся, запрашиваются и предоставляются в соответствии с критериями фондовых агентств.

Обычно гранты выдают крупные компании, организации и семейные фонды. Каждый грантодатель обозначает сферу, в которой он оказывает поддержку определенным социальным нуждам, и любая организация может легко найти соответствие своим запросам на гранты. Horses Help ищет, запрашивает и получает гранты, находящиеся в таких сферах поддержки как травмы головы, аутизм, грамотность и т.д. А такие аспекты нашего центра, как наличие сада и использование солнечных батарей, дают нам возможность заявляться на достаточно широкий спектр грантов, с помощью которых мы финансируем наши будущие проекты и обеспечиваем доход центра.

СЕРТИФИКАЦИЯ Инструкторы терапевтической верховой езды, преподающие в центре PATH, должны пройти обязательную сертификацию. Кандидат (от 18 лет) сначала должен стать членом организации и начать работать в центре РАТН в качестве Инструктора по подготовке кадров.

Он должен провести 25 часов занятий под наблюдением сертифицированного инструктора и пройти 2 интернет-курса, дающие знания о людях с ограниченными возможностями и процедурах аккредитационных требований РАТН, после чего сдать экзамены.

Кроме того, кандидаты должны иметь сертификаты курсов первой помощи и сердечно-легочной реанимации, а также посетить Семинар по Сертификации инструкторов, чтобы подготовиться к сертификации.

Процесс сертификации инструктора базового уровня происходит в два дня. Кандидат посещает аккредитационный центр РАТН, где два эксперта принимают у него зачет по верховой езде (маршрут, включающий вольты, змейку, шаг, рысь и галоп). После этого кандидаты получают информацию о двух всадниках с ограниченными возможностями, и у них есть день, чтобы подготовить 30 - минутное занятие в соответствии со степенью их инвалидности и поставленными задачами, которое затем оценивается экспертами.

Эксперты оценивают все этапы прохождения сертификации всеми кандидатами и выносят решение, о чем и уведомляют участников теста. Если кандидат прошел успешно все этапы, то эксперты представляют его кандидатуру в РАТН и он получает соответствующие документы по почте. Если кандидат по оценкам экспертов не прошел один из этапов, то после сертификации он в праве предоставить видео в национальный офис для пересмотра решения.

После получения кандидатом звания Сертифицированного Инструктора он должен ежегодно возобновлять свое членство в РАТН, путем предоставления анкеты о подтверждении членства, в которой указывается его текущая сертификация по первой помощи и сердечно легочной реанимации, а также документация, свидетельствующая о продолжении соответствующего образования. Последнее подразумевает под собой участие инструктора в семинарах, конных соревнованиях и проведение занятий по верховой езде;

это делается для того, чтобы мотивировать инструктора на расширение своих знаний о лошадях вообще, и в сфере терапевтической верховой езды в частности.

Amanda Weaver Graduate Assistant in Teaching Alumni Ambassador, Critical Languages Scholarship Program Therapeutic Riding Instructor, Professional Association of Therapeutic Horsemanship, Int'l.

_ История из жизни «Ключик к каждой лощади»

Ксения Рябова Когда-то, года 4 назад, по «Animal Planet» я увидела один сюжет на 15 минут в программе о лошадях…. Там рассказывалось о молодой женщине, моего где-то возраста, выступающей толи по 1б, толи по 2 уровню в паравыездке, которая приручила абсолютно неуправляемую лошадь. Дело происходило в Голландии. Спортсменка искала лошадь под себя, потому что из клубных коней она уже выросла. Искала, ездила довольно долго, пока ее не привлекло объявление, увиденное в местной газете о продаже за мизерную цену хорошей породистой кобылы. Она поехала туда. Но там ей сказали, что эта лошадь никогда не подойдет под инвалида, кобыла не управляема и всех скидывает. И все же женщина упросила, чтобы ее подняли в седло, и все замерли в тревожном ожидании. Однако ничего не происходило. Первый круг, второй, третий, вольт на шагу, переход в рысь и вольт на рыси, остановка с рыси и подъем в рысь.

Лошадь вела себя просто прекрасно. Ее купили под паралимпийца, под эту спортсменку. Девушка на коляске приезжала к лошади каждый день, чистила, гуляла с ней, а когда тренер начала ее работать под свою воспитанницу, все стало понятно…. Лошадь скидывала всех здоровых всадников, потому что ненавидела сильный шенкель. Ну такая у нее была особенность. А у ее новой хозяйки ноги были, вообще, никакие. Она посыла в основном голосом и слегка хлыстиком.

Скоро лошадь привыкла к коляске и полюбила девушку, это был ответ на ее ласку, доброе к ней отношение, что всадница пыталась не силой найти общий с ней язык, взаимоуважением и пониманием….

Последние кадры были, вообще, потрясающие – оседланная рослая кобыла, оседланная, стоит не на развязках, просто стоит.

Подъезжает на коляске спортсменка, на руках спускается на пол и начинает прыгать меж ног лошади, бинтовать бабки. Лошадь не шелохнется, только голову склонила и смотрит на хозяйку. Да они теперь не только в паравыездке выступают, но и в конкуре с показательными выступают, 100см высоту спокойно берут….

- Опа-на….—подумала я, - Значит, моя история с Салямом не единственная…. Есть еще такие примеры.

Да, история о моем коне Саламе, (мы все его называли Салям, а по паспорту Салам), и наших отношениях облетела в 2007-08 году почти все конные интернет- и печатные издания, за нее я получила два первых места на Конкурсе ИППОПРЕСС. Кому-то может показаться, что многое я придумала и многое не правда, судить вам, но я ничего не придумывала…. Я просто так считаю, мыслю, и хочу, чтоб вы поняли, не надо бояться брать трудных лошадей под инвалидов. Образно говоря, мы видим следствие грубой работы с лошадью предыдущих хозяев, и не пытаемся разобраться с причинами такой работы. Однако это и есть самый главный ключ в познании характера этого существа. Не надо всех лошадей «стричь под одну гребенку», есть свои индивидуумы в конном сообществе, и с ними нужно работать отдельно. Да, это займет больше времени, нужно будет придумывать нестандартные способы работы, зато спустя 3-4 года ваши старания будут вознаграждены.

Я не иппотерапевт и не тренер по паравыездке, но я знаю точно, что более тесное общение больного всадника с его гривастым партнером очень полезно для обоих. Не просто банальное приехал, покатался, дал сахара и уехал. Такого не должно быть.

Приехал человек, вывели ему коня из денника, или он сам его вывел под вашим руководством, поставили и пусть чистит его, копыта, бока, грудь, шею. Да, вначале под вашим наблюдением, но через какое-то время вы поймете, что можете доверять обоим и оставлять их наедине. И неважно, на коляске ли всадник, или плохо ходит, он должен ухаживать за своей лошадью сам. В наших нынешних условиях, согласна, сложно это будет сделать и не у всех хватит терпения, однако, если вы хотите результата в будущем, то должны пойти на такие шаги…. Это очень важно для налаживания контакта между конкретной лошадью и необычным всадником, спортсменом, которому предстоит на ней выступать.

Текинцы, дончаки, буденовцы, литовцы, и некоторые чистокровные породы, в которых присутствуют Английская чистокровная, либо Арабская, не рекомендуется брать под инвалида в иппотерапию, и паралимпийский спорт. Берут традиционно немецкие верховые – Тракенов и Ганноверов, перширонов, помеси разных пород, рысаков, и тяжеловозов. Однако опять же все это ОТНОСИТЕЛЬНО…. Дончак может быть такой спокойный, а тракен -- своенравен, нельзя угадать характер лошади сразу. Он проявляется через месяц-два работы…. На мой взгляд, необходимо пробовать лошадей, когда вам предлагают взять их под иппотерапию либо в паравыездку, беря инвалидов. Договориться с хозяевами об аренде, брать лошадей под конкретных ребят, чтоб лошади привыкали к непроизвольным движениям и работе с ними, а ребята стараются чистить, кормить, гулять. Садиться сразу не обязательно, можно сесть и через месяц, главное, найти с этим благородным животным язык общения, точку соприкосновения. У нас, инвалидов, есть обостренное чувство интуиции, и мы после 3- раз общения с лошадью можем сказать, нравится нам лошадь, или нет. Это не стоит игнорировать. Если мы выбираем коня, то значит, мы так чувствуем, что данное животное нам подходит, несмотря на скверный характер, или еще какие-то недостатки. Лошадь, тем более умная, никогда не причинит боль и страдания инвалиду, проверенно на практике много раз.


Чтоб понять, почему лошадь так себя ведет, надо узнать об ее прошлом и именно исходить от этого. Когда нам в команду МО отдали Салама, а было это под Новый Год в 2005-06 года, тренер была в ужасе…. Она не знала как работать такую лошадь, т.к.

привыкла работать с выездковыми лошадьми по определенному стандарту. А Салам – индивидуален и требовал иного подхода, тем более на тот момент он только начал приходить в себя, еще год назад даже в деннике он бросался на людей. Тогда я стала спрашивать у своих друзей в Интернете на конном сайте про Салама, и про особенности работы с текинцами. Мне сообщили много интересного…..

В моей книге будет написано более развернуто и подробно, тут я расскажу кратко… В 2001 году он был подарен мэру Москвы Ю.М. Лужкову и привезен в Москву, где и начинается его история как спортивной лошади. Салам изначально обладал сложным текинским характером.

Такую лошадь нельзя подчинить силой, с ней можно только договориться.

Когда коня заездили, у него обнаружили красивые движения.

Попробовали напрыгивать — постепенно, без всадника, в «шпрингартене». Саляма работали так аккуратно и бережно, что ему понравилось прыгать. Но на одной из тренировок конь неудачно зашел на прыжок, оборвался и сильно ударился ногой, разрушив препятствие. Травма была неизбежна. Всем было жалко красавца текинца, его лечили и приводили в порядок всей конюшней. Нога потихоньку заживала, Салама стали брать в поля для сопровождения новичков проката. Спустя некоторое время стало очевидным, что конь поправился. И его начали подводить к серьезной работе под всадником.

Как-то раз тренировку Саляма увидела начкон. Изящный красавец не мог ей не понравиться. И она начала ездить на нем… Однако начкон не учла главного: к этому коню нужен особый подход.

Она начала применять к нему «обычные» методы, но ничего не добилась насилием — жёстким шенкелем и избиением. Круп лошади стал полосатым от хлыста. Но конь не только не шёл на контакт, но и вообще отказался работать под всадником, стал7 бить задом, кусаться, озлобился на людей. Через два месяца Салам просто встал.

Тогда лошадь отдали в работу другому берейтору. Он начал осторожно, терпеливо работать Салама, стараясь не сильно нагружать еще не восстановившуюся после психологической травмы лошадь. В остальные дни они просто катались по полям и работали в манеже на корде. Около года берейтор приводил коня в чувство. И Салям стал абсолютно адекватным под всадником, спокойно работал в манеже и на плацу.

Но вот приехали покупатели. Им посоветовали купить тонконогого буланого текинца с большим белым сердцем во лбу, а ездить на нем снова взялась госпожа начкон. Но не тут-то было — Салам оказался слишком умен! Через некоторое время он взбунтовался и кате1горически отказался работать под «старой знакомой». Конь замкнулся окончательно и бесповоротно. Его новая хозяйка Марина поняла: коня надо спасать. Она увезла его на частную конюшню, где работали ее друзья, Оля и Дима Гришенковы, мс по выездке, и подарила лошадь им. Так Салям попал на конюшню в Галицыно-3, к Игорю Гранкову. Так он попал к нам….

Один мой хороший знакомый посоветовал мне,(у него тоже был текинец), возьми Салама и погуляй с ним одна, без посредников.

Тогда я поняла, что коню нужно общение, главное, уважение как личности. Но чего мне стоило уговорить тренера пойти на этот эксперимент, надо было представить… и вот что из этого получилось:

И вот, наконец, все ушли. Конь, светящийся на солнце золотистым щелком, долгое время не решался подойти. Видимо, боялся моих резких движений. Шаг за шагом, осторожно приглядываясь, Салам приблизился ко мне. Понюхал, понюхал, и… начал ЛИЗАТЬ. Он лизал мои плечи, руки, ноги, спину, голову. И пощипывал слегка, как это делают лошади, ласкаясь, осторожно прихватывая друг друга зубами. Я не смела пошевелиться — боялась его испугать, боялась и его самого. Напрасно… Он просто исследовал меня, мою коляску. Обошел вокруг, посмотрел, облизал коляску, колеса, спинку, ручки. Интересно же, что ж это такое. Так мы прогуляли с ним без малого полтора часа, пока за нами не пришли и не забрали на тренировку. За всю прогулку Салам не отошёл от меня ни разу, ни на шаг. С того дня началась наша дружба.

Когда через день я снова приехала, и нас опять вывели гулять, конь просто подошёл и… лег у меня в ногах. Лежал долго, видимо, ожидая, когда я его поглажу. Рука коснулась сильной, теплой шеи лошади, и мурашки побежали по моему телу... Боже, эта махина, которая год назад не подпускала никого к себе и кидалась на людей, лежит теперь около моей коляски, точно собачка, и взглядом просит, чтобы я его приласкала?! Тут вышла из ворот тренер. И обмерла. Ей всё стало ясно. Конь принял меня и согласился со мной сотрудничать!

А Салам тем временем аккуратно встал на ноги и принялся облизывать меня. И теперь всякий раз, когда я приезжала, перед тренировкой мы гуляли, общались, ласкались, целовались… Он как-то понял, что я не могу ходить, и виной тому мои больные ноги. Конь облизывал их с особым усердием. Облизывал он и коляску, видимо, понимая, что она мне помогает передвигаться. Как можно не полюбить такого ласкового коника? Я приносила ему сахар и морковку. Он же отвечал мне добротой и любовью по-лошадиному — позволял делать с собой все, в разумных пределах, конечно. Конь наклонял голову, чтобы я могла трепать и гладить его, не вставая с кресла. Он подходил близко, наклонялся, и начинал аккуратно, чтобы не задеть коляску, копать землю. Брал у меня угощение из зажатой ладони губами, очень осторожно выковыривая кусочки и стараясь не прикусить мои пальцы. Когда же это случалось, он в страхе быстро отпрыгивал от меня, а потом виновато поглядывал в мою сторону. И я прощала его. Ибо эти карие глаза, в которых мелькал в те минуты страх, робость и вина за совершенное, нельзя было не простить.

Говоря строго и громко, что нельзя так делать, что мне больно, я подзывала его, пыталась объяснить это словами, жестами. Судя по взгляду, конь все понимал.

Через месяц умница-Салам уже различал мои слова и интонации. Я разговаривала с ним как с ребенком, но уже все понимающим и разумным. Нравилось ли ему общение со мной? Не знаю, он не мог мне этого сказать человеческим языком. Но на наших совместных прогулках конь продолжал стоять подле меня все время, что мы гуляли, и лизал, лизал и обкусывал меня, как лошадь из своего табуна. Когда слишком надоедал, я могла строго сказать: «Отойди, дай отдохнуть!» Тогда конь опускал голову и грустно шел вдоль забора левады, иногда оборачиваясь на меня: а вдруг позову обратно.

И стоило только сказать: «Салям, иди сюда! Ко мне, мой Мальчик, мой Колокольчик, иди сюда!» — и Салам обрадовано быстро шел ко мне. Я поднимала руку ладонью вверх, говоря: «Стой!», и конь останавливался, как вкопанный, мотал покорно головой и ждал, пока я разрешу ему подойти ближе. Даже бегать заставляла. Салям почти всегда выполнял все мои команды. К тому он уже времени привык к моим резким движениям и нисколько не боялся их, позволяя трепать, ласкать, гладить его как мне угодно. Мы с ним даже пытались играть в леваде в мячик.

Через некоторое время мы с тренером поняли, что он воспринимает нас как равных себе, он на разминке играл с тренером в манеже, бегал, становился на дыбы, садился на задние ноги, как лошади, тренированные в НХ. Но когда садилась я, он становился терпеливым и внимательным. Никогда не взбрыкнет, не понесет, пытаясь отличить мои непроизвольные напряжения от команды.

Чтоб облегчить ему это, я полгода почти ездила без седла, на гурте и управляла сама, нам это очень помогло понять и почувствовать друг друга. Потом совместная работа на вожжах, подо мной, ориентированная на его память и ум, чтоб он запоминал движения, положение головы при определенных моих командах…. Научили мы его таким образом работать на одной руке, делать вольты и змейки, даже перешли к более сложным элементам выездки. Но главное, это было наше общение с конем. Он начал доверять и мне, тренеру Лане Косыревой, которая с нами занималась. У нее было такое терпение к нам обоим, при котором в другой ситуации другой тренер давно бы все бросил…. Она доверяла нам, хотела сделать из нас чемпионов. А мы с Салямом доверились ей. И она мне давала ухаживать за ним… Я его чистила, подлезала под живот, ноги, бока, грудь. Когда надо почистить копыта, он мне клал ногу так на колени, чтоб мне было удобнее. И сам был тише мыши, ниже травы, только посматривал на меня изредка. Хотя с тренером он начинал дурачиться. Но тренер его полюбила, потому что он был слишком независим и мог сразу сказать, что ему не нравится. Но меня он жалел. Да и не только меня. В последние месяцы тренер начала подсаживать на него и других инвалидов из нашей команды, и он принимал их нормально…. А все дело в том, что путем общения, прогулок, что я кормила его сама из ведра, и проводила с ним все свое свободное время, которое у меня было вне тренировок, Салям вышел из депрессии, из состояния недоверия к людям. И снова начал работать, идти на контакт с людьми, выступать…. Чтоб не отбить у него охоту работать с людьми, мы тренировались в общей сложности час, 25 минут под тренером, или на корде, и 35 минут подо мной. Но активно, не зацикливаясь на одном и том же, благодаря чему он работал с удовольствием.

Этот конь оказался очень умный, в манеже у нас он мог и подурачится, но когда его на соревнования вывозили – он отрабатывал честно, с душой. Заметно было, что ему приходится по нраву выступать и нравится, что на него смотрят, его оценивают. А музыкальное выступление он, вообще, летал легко. Но пришлось год выступать, чтоб переубедить судий, которые приняли ОСОБОГО КОНЯ в штыки, даже несмотря на то, что мы могли ездить без трензеля, на одном недоуздке…. Но я уверена, если бы он не погиб осенью 2008года, мы бы стали первыми в следующем году, потому что уже в апреле на Чемпионате России наша пара была 4 из 10- всадников 1го уровня. И он любил выступать, он хотел выступать, он мог добиться в этом успеха.

А сейчас мне моего Саляма очень не хватает. Да, мы работали с ним всего 3.5 года, но эти годы были самыми продуктивными. Он научил меня многому, терпению, пониманию психологии лошади, уважению ее пространства и личности, принимать его таким, какой есть, а не переделывать под общую гребенку.

Но мой Салам – не единственный конь в своем роде. В МККИ есть Султан, у него тоже была трудная юность, пока он не попал в клуб инвалидов, и за него не взялась тренер Александра Погодина.

Кстати, именно Александре Анкигиновне я очень благодарна за те базовые знания, которые она передала мне по подготовке паралимпийской лошади. Ее уроки я запомнила на всю жизнь…. Итак, готовила она его 3года где-то, а что в результате? Сейчас Султан выступает одинаково и в 1, и во 2, и 4 уровне, и еще работает под двумя всадниками в иппотерапии. А это не просто, уговорить лошадь работать под двумя всадниками. Те, кто имеют с этим дело, знают, не каждая лошадь разрешит сразу двум всадникам садиться на нее. А Султашка позволяет, потому что ему, опять же я это повторяю, вернули доверие, и научили доверять тренеру, как вожаку табуна, образно говоря.

Надо просто доверять лошади, тогда она будет доверять вам.

И привязывать любовь к лошадям ребятам-инвалидам, чтоб они ухаживали за ними, кормили и гуляли с ними. Я думаю, только общением и непосредственной заботой конкретного всадника о конкретной лошади можно добиться хороших результатов в Конном спорте. А про иппотерапию я, вообще, молчу, всем известно, что общение, простое поглаживание лошади приносит детям с ограниченными возможностями не сказанное удовольствие, так почему бы нам не совмещать приятное с полезным. И лошади привыкнут, и всадники, дети будут тренироваться, делать правильные, плавные движения благодаря чистке и уходу за своими гривастыми друзьями.

Не бойтесь брать трудных лошадей под инвалидов, иногда они становятся лучшими в параспорте и лечении иппотерапией. Просто необходимо подобрать к каждой лошади ключик для общения и работы, уважать ее как личность, и никогда не унижать ее чувство собственного достоинства. Трудные лошади – как трудные дети, приласкаешь, обогреешь, и потихоньку начнет оттаивать…. Нужно только любовь, равенство в общение, терпение, терпение и терпение еще раз, тогда у вас все получится. Как сказал известный писатель:

«мы в ответе за тех, кого приручили». А лошадь нам служит испокон веков. И пахали на ней, и воевали, и ею лечили. Нужно уважать и любить ее, ее личность, ее индивидуальность, и она рано, или поздно ответит тем же. Для инвалидов, как я, лошади давно стали частью их жизни, и всегда есть к чему стремиться, куда расти. Лишь на ней инвалиды чувствуют себя полноценными людьми, претворяя в жизнь мифы о кентаврах.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.